赏识教育在小学班主任工作中运用

【摘要】目前，在社会精神文明不断提升下，社会大众文化水平也在逐步提升。我国之前的中国式父母教理念也逐渐得到了改变。正是在这种背景下，形成了赏识教育，但是，在实际中，我们应该通过怎样的方式和方法去赏识孩子，目前还是一个值得研究的课题。学校是为学生提供学习的场所，与家庭有着一样的重要地位，而在学校中，老师对孩子有着重大的影响，比如在学生性格塑造、能力培养等一些方面，都有重要的意义。特别是小学时期的学生，班主任要将其作为工作开展的基础，有效运用在教学中。

【关键词】小学；班主任工作；赏识教育运用

目前，很多班主任工作过程中，通常会以一种比较高傲的姿态来与学生交流对话，而且针对学生自身的一些缺点也是毫不避讳的指出来。这样的工作方式，俨然成为了批斗学生的工作。班主任直言不讳的指出学生的不足和缺点，虽说其根本的出发点是为了学生，希望通过批评帮助学生克服自身的缺点。但是这样的方式和方法往往会适得其反，学生不但领会不到，反而还会差生逆反心理，班主任管理工作也到不到预期的效果[1]。基于此，本文将对赏识教育的在班主任工作中的运用进行深入分析。

一、赏识教育概念

对学生进行无时无刻的夸奖就是赏识教育吗？不是，答案肯定是否定的。赏识教育在表扬与鼓励学生的同时，还要把孩子所做行为中的闪光点给找出来，然后对孩子的闪光点行为加以强调；此外，孩子行为中所付出的努力，给于及时的肯定和鼓励，引导孩子基础创造或者是坚持这种努力，。赏识教育内容中，帮助孩子明确未来发展方向，为孩子创造适当地环境，这是赏识教育运用中的很重要部分。总体而言，赏识教育是对学生进行爱的教育，在这个教育过程中，家长和老师首先要将自己满满的爱传递给孩子。教育孩子的过程中，有了爱，才能有效的挖掘孩子的闪光点，孩子才能有了支持与信任，才会有前进的动力。

二、赏识教育运用的重要性

首先，小学阶段，是学生自身品质塑造的关键时期，学生在这个阶段中，其主要过程包含了：从学生开始的懵懂，到学生逐渐对这个世界有些认识和了解，在到学生逐渐拥有自己的看法，最后树立自己人生和世界观念这样一个过程。在学生这样一个成长与学习过程中，任何一个不良因素都会给学生成长与学习带来一定的影响。而赏识教育是一种爱的教育，其在学生学习与成长过程中都发挥着重要的推进作用。其次，小学阶段的学生都有崇拜权威的心理，而这个权威正是班主任，大多数学生在家不听父母的话，但是只要是班主任说的话，学生一定会听。从这里可以看出在学生心目中，班主任的地位还是非常重要的。老师的每一句话，每一个动作学生都会非常在意，所以，作为班主任老师，在工作中更要做到谨言慎行，通过运用赏识教育来培养学生的自信。

三、小学班主任工作赏识教育运用策略

3.1尊重学生

小学阶段的学生，由于其年龄较小，还没有成年，所以他们的心智还不成熟，虽然心智不成熟，但是他们的人格和成年人是相等的，所以，班主任在与学生对话的过程中，要尽量尊重学生，比如，小学班主任老师在与学生谈话的时候，班主任尽量俯身，做到平时学生，在学生说话的过程中，一定要仔细认真的倾听，让学生感受到老师对他们的尊重[2]。相关心理学表明，不管学生还是大人，都很希望得到被人的尊重，只有在被被人尊重的时候，在会愿意将自己的心扉打开。因此，小学班主任工作过程中，一定要把尊重学生作为工作的基础，在平常的时候，要多倾听学生的建议和意见，与学生之间多些交流与沟通，对学生得心理和想法要及时的了解。班主任老师在工作中，只有全面的了解学生心理状态，才能治工作的时候才能做到对症下药，班主任工作的效率才会提升。

3.2理解和宽容学生

小学生和成人之间的思想还是有很大的不同的，如果我们利用成人的眼光去对待小学生肯定是不行的。小学班主任工作中，针对学生的一些不良行为，经常会应用批评教育的方式来教育学生，这也是很多班主任工作中常用的方法。但是这种方法所出来的效果并不是非常理想。而运用赏识教育过程中，当学生做出一些不良行为的时候，班主任要给与学生更多的理解和宽容。我们每个人在生活和学习中都会犯错误，成年人也不例外，因此老师可以允许学生犯错误，犯过错误的学生才能更好的成长。在学生学习与成长过程中，这是他们必须经历的一个过程，所以，运用赏识教育中，宽容和理解也是一个良好的教育方式。

3.3欣赏和赞美学生

在赏识教育中，欣赏与赞美是一种基础教育方式，并且在教学中，也是教学过程中的一种基本要求。班主任倾听学生心理想法的时候，对于学生自身的优点要给与赞美，并学会欣赏学生身上的优点，特别是一些学困生，班主任工作中要给与更多的关爱[3]。小学班主任工作中，因为面对的是一群相对稚嫩的小学生，所以，班主任与其进行交流的时候，要学会蹲下身子交流，并善于发现学生的优点和闪光点，并给与学生一些赞美和表扬，让学生意识到自己也十分优秀，这样才能提高学生的自信心。例如班级里面一些成绩比较差，课堂上课喜欢说话的学生，但是这些学生在其它学生需要帮助的时候，会在第一时间挺身而出，班主任针对学生的这个优点来对其进行赞美，让学生自己认识到虽然成绩不好，不遵守纪律，但是班主任并没有将自己泛起掉，反而还理解自己，这样学生会逐渐改变自己，同时也会更加支持班主任的工作。

3.4适当批评和提醒学生

赏识教育是爱的教育，但是也并不是就完全的否定批评，是需要班主任在工作中，要学会与学生的特点和心理情况等进行结合，对学生进行合理的提醒和批评，注意批评的方式和策略[4]。在批评学生的时候，班主任要以学生朋友的身份去提醒学生，而不是以自己班主任的身份居高临下的责问和指责学生，在批评的时候，教师也不要严厉的进行批评，要学会利用幽默的方式去批评，这样学生才会认识到自己的错误，同时也会感激老师，增强对老师的好感。

3.5激励学生

我们每个人都有自己的个性，小学生也不例外，而且小学生的心里变化是比较法，因此，班主任工作中不可用同一个尺子来衡量他们。老师要尽量学会欣赏学生，多了解学生与众不同的地方。另外，针对学生的缺点和优点，班主任要进行适当的激励。其实学生也很希望得到老师的表扬和激励，学生会将这种表扬和激烈作为学习的一种动力。小学生本身的自控能力就比较差，有时候学生明知道是错误的事情，但是由于自身自控能力还是会去做，在这种情况下，班主任就需要去引导和激烈学生，加强学生自控能力的培养与提升。利用激烈方式，提高学生自身的自我控制能力，让学生学会怎样自我约束和控制。

四、结语

学生是祖国的未来，而老师是在创造未来，学生学习与成长过程中必须要具备良好的优良品质，而这些品质很大程度上受班主任教育的方式。因此，在小学生思想教育与学习中，班主任教育方式具有重要的作用和意义，班主任的教育方式会直接影响学生的心理与健康成长。因此，小学班主任在实际工作过程中，一定要与学生的心理特点相结合，通过运用适合学生的教育方式来引导学生，善于运用赏识教育来开展班主任工作，让小学生更加健康的发展。

参考文献：

[1]刘慧琴.赏识教育对中职班主任管理工作效果的影响[J].现代职业教育,2020,(46):150-151.

[2]苏宝燕.成功教育,从赏识与信任开始——初中班主任德育工作策略探讨[J].数码设计（上）,2020,9(12):176-177.

[3]马冲.试论基于“赏识教育”模式的中职班主任工作开展[J].现代职业教育,2020,(37):162-163.

[4]于光远.以生为本的赏识教育是班主任工作开展的关键[J].学周刊,2019,(26):171.

[5]杨文静.小学班主任教学工作中赏识教育的应用方法研究[J].试题与研究,2020(04):119.

作者:金文文 单位:浙江省温州市瑞安市锦湖实验小学