石油工程专业实验教学改革

摘要：为了完善石油工程专业教学体系，培养石油工程专业复合型人才，文章首先分析了石油工程专业实验教学中存在的问题，然后提出了改革措施，包括系统化分类实验教学；合理安排实验教学环节；丰富实验教学手段。

关键词：石油工程专业；实验教学；教学环节

一、石油工程专业实验教学中存在的问题

石油工程专业教学中的实验教学是培养学生的实践能力的主要方式，目前石油工程专业实验教学中仍存在以下问题。第一，实验教学所服务的专业较多，不能针对性地提高石油工程专业的教学质量。因为针对的专业过多，造成实验教学课程中的实践操作只涉及基本知识，对于石油工程专业实践能力的提升程度还不够。第二，实验教学中的每个教学环节模糊，在实验教学中各个环节的演示和说明不够详细，有时教学课程的安排顺序也不够合理，所以在实验教学中收益不大[1]。实验教学中传统实验较多，教师在实验教学中展示的专业技术知识较少，且不能与现代石油工业先进技术接轨。

二、石油工程专业实验教学改革对策

（一）系统化分类实验教学

在目前的石油工程专业实验教学基础上，加入石油工程专业系统化的课程，应根据石油工程专业系统划分出对应科目，如油气地质、钻井作业、油气采集、油气输送、油田服务，这样对实验教学课程分门别类，有助于培养石油工程专业学生的实践能力，让学生系统学习相关技术，如构造地质学、石油地质基础、采油工程、油气管道设计、石油地质基础等专业基础实验课程，也可以进行工程地质学设计、钻井工程设计、油气采集设计等工程实践课程，还可以研究新的科技项目、做毕业设计等。

（二）合理安排实验教学环节

在实验教学中应该将实验课程根据难易顺序从简单到困难进行安排，对学生的培养顺序为实验基本课程—专业技能—工程实践能力—科研创新能力。实验基础知识课程应该优先安排，只有学生对基础知识充分掌握了，才能为后续的实验环节打下良好的基础。要规范学生的实验室操作行为，保证学生掌握实验方法、数据记录和实验报告的撰写，让学生学会使用各种实验仪器。应根据专业和专业方向的不同进行课程的安排，针对学生的专业理论知识设计合适的实验项目，有利于学生掌握和巩固理论知识，也能培养学生的应用能力和设计能力。学生掌握了专业知识后可以通过实践教学基地进行生产实习、综合训练，从而实地了解石油生产设施、技术等相关知识，培养学生运用专业理论知识解决现场常见问题的能力[2]。高校应给学生提供实验课题，由教师设定科研题目或学校成立创新项目来引导学生参与，培养学生的科研能力和实践能力，以及协作能力和创新能力。

（三）丰富实验教学手段

在实验教学中，可以引用快速成型技术模拟出实际地质模型，丰富实验教学手段。快速成型的原理是将制备原料填入3D打印机，原料从出料口经过进料口，最终被输送到建模箱体中进行逐层3D打印，激光扫描装置检测建模箱体内的成型平面，再反射回激接收端，通过控制系统控制成型平面的打印结构，最终打印出完整的物理模型[3]。教师运用地质模型能让学生对原本抽象的地质概念有具体的认知，既增强了真实感，也提升了趣味性。同时速成型技术应用于实验教学，既能让学生对地质环境有更多了解，还能有效培养学生的观察能力、思维能力，提升实验教学的成效。教师在具体教学中要紧密结合油田工程实际，引用快速成型技术模拟实际地质模型，使学生能够将所学的基础理论和油田工程实践紧密结合，从而达到实验教学目标。例如，通过快速成型技术对不同油气藏的地理环境进行模拟，建立有关缝洞型碳酸盐岩的地质模型，使学生能够以该模型为道具，完成实验任务。使用快速成型技术制作实物模型可以节约实验成本，有效提升实验教学的成效。

三、结语

随着高校对工科专业实践能力培养工作的重视，目前已经摸索出了许多改进教学的方向，相信在不久的将来一定能构建出一套完善的石油工程专业教学体系，进而培养出大量的具有动手实践能力和创新思维能力的高素质人才。

参考文献：

[1]殷代印,曹广胜.基于现代工程教育体系的实践教学改革与实践[J].实验技术与管理,2013,30(10):11-14.

[2]冯其红,胡伟,战永平.石油工程专业大学生工程实践与创新能力培养途径改革[J].实验技术与管理,2012,29(12):16-19.

[3]秦文龙.石油工程专业《油田化学基础》课程教学改革与实践[J].吉林省教育学院学报,2018,34(5):99-101.

作者：聂彬 单位：长江大学石油工程学院