不同类型体育与健康实践课准备分析

摘要：实现学生核心素养的主要渠道就是课堂教学，小学体育课堂教学是发展学生核心素养的主阵地之一，在培养和强化小学生核心素养方面能起到巨大的作用。基于此，本文以小学体育课堂教学为主，提出适合培养小学生核心素养的体育教学策略，为基于核心素养的小学体育课堂教学发展起到促进与优化的作用。

关键词：小学体育；核心素养；教学

一、科学规划教学，培养核心素养

小学体育是一门针对学生心理与生理健康的学科。通过体育教学实践能让小学生身心得到成长的同时，获取一定的体育知识。但在传统小学体育教学中，因为没有根据小学生身心特点和发展规律进行科学教学，所以很难达到教学目的。教师在教学过程中也并未全面考虑学生生理负荷、生长发育等多个因素。基于此，科学化展开小学体育课堂教学，就要结合小学生实际情况，以生为本地科学开展体育理论与实践，培养小学生核心素养，从而对学生身心起到积极影响作用。以“跨越式跳高”教学课程内容为例，教学重点中的助跑速度、起跳衔接、过杆动作技巧等，对于身心负荷能力较弱的小学生来说具有一定难度。教师应在开展教学时，首先对小学生进行理论讲解，让小学生对跨越式跳高中体能要求、跳跃过程等进行全面认知。开展课堂趣味问答，让学生对“跨越式跳高”课程有更深的印象。其次在课堂上应从助跑、起跳、过杆再到落地进行跳高标准示范，示范结束后将动作技巧、口诀等进行重复示范与传授，加深学生的学习印象，最后让学生根据个人体能状况进行适度练习，教师则在一旁进行巡视与纠错，并做好保护。

二、创新课堂教学，挖掘体育潜能

小学体育课堂内容十分丰富，除了理论与实践教学外，还有游戏环节。让本就注意力不容易集中的小学生可以在体育学习与游戏中提高注意力，改掉自身不足之处。基于这一点，教师应积极对体育课堂进行创新，让课堂内容在有限的时间内具有良好的游戏与竞争性，不仅要深入挖掘学生的体育潜能，还要帮助学生提升自我，形成良好品格。以“田径”教学为例，教师除了讲述田径体育知识与技巧，还可以开展趣味课堂活动，例如“两人三足”游戏与“兔子接力赛”，“两人三足”是指以两名学生为一组，用柔软的绳子将两名学生的侧脚捆绑至一起，然后每次分五组进行同时竞跑。“兔子接力赛”是将4名以上的学生分为一组，将学生分布在跑道接力区内，学生以模仿兔子进行接力，每次分五组同时进行。课堂活动结束后，对表现优秀的小组进行表扬，其他小组则进行鼓励。这样让趣味课堂游戏在强化体育知识的同时，还能锻炼小学生的合作意识。

三、加强课外训练，完善教学设施

对于小学体育课堂教学，单靠课内教学是不够的，还需要教师拓展课外训练，这有利于学生更好地掌握体育知识，帮助学生发展核心素养，让学生在课外训练中不断认识到自身不足，并能具备一定的自我约束力。学校也应根据教学进度不断完善教学设施，给予学生充分的体育场地、设施等，为学生体育课程教学的顺利进行提供保障。以“足球”教学为例，教师可组建班级足球队，让学生在课外时间进行定期足球课程学习与训练。班级足球队的成员必须要求全员参加，而不是仅体力与能力占优的学生参加。针对一些足球的技术技巧，教师要对学生进行反复训练，这样才可以锻炼学生意志，使其更加坚强。在课外训练足球比赛中，不论比赛结果成功与失败，教师都应给予引导与鼓励，这样才能让学生的核心素养在课外训练中不断得到提升，为学生今后的发展奠定基础。综上所述，当前小学体育课堂教学中，教师应结合学生实际状况，根据学生身心负荷承受限度，科学合理规划体育课堂内容，让小学生在体育理论教学与实践教学中培养出核心素养。教师要不断创新课堂教学，加强课外训练，在激发小学生体育潜能的同时，不断锻炼他们的意志，磨炼他们的身心，逐渐在体育学习中具备良好的约束能力，实现小学生核心素养培养与提升的教学目的。

参考文献：

[1]廖小毅.小学体育与健康课堂教学中核心素养的渗透[J].青少年体育,2019(08):120-121+123.

[2]景东成.核心素养下小学体育课堂教学研究[J].课程教育研究,2019(27):216.

[3]顾伟军.核心素养引领下小学体育课堂教学研究[J].当代体育科技,2018,8(32):177-178.

作者：刘军 单位：山东省威海市乳山口镇中心学校