新时代大学生信息素养教育浅析

摘要:探讨了新时代大学生信息素养教育提升策略，论述了大学生信息素养教育的主要目的及内容，指出了大学生信息素养教育存在的问题，表现在对信息素养教育重视不足，教学内容和教学方式有待完善，学生对信息素养的认知存在偏差。提出了新时代大学生信息素养教育提升策略:加强对大学生信息素养教育的认识，在教学过程中创新教学方法，发挥现代信息技术的教学优势，激发学生的学习兴趣;优化教学内容和教学方式，利用现代化的教学方法，以合作、探究为原则，通过讨论、辩论等教学形式增加课程的吸引力;发挥信息技术优势，促进学生自主学习，发挥线上线下混合教学模式的优势，使学生可以随时随地进行学习，使学生感受到学习的乐趣，激发自主学习的动力;提升教师的信息素养水平，掌握信息收集、筛选及加工等方面的能力，在教学过程中能够应用新的教育理念和方式，从而更好地提高学生的信息素养。

关键词:新时代;大学生;信息素养;教育策略

信息素养概念的提出，是为了提高人们对信息技术的应用，使人们掌握一定的信息技术，更好地利用信息工具来解决问题，从这个角度来看，信息素养其实是一种利用信息技术的能力。随着人们认知水平的提高，信息素养被赋予了更多内涵，信息素养不仅是对信息技术应用能力的反映，更应体现出较高的信息识别能力，能够有效利用所需信息进行科学评价，从已知信息中获取自己需要的信息。大学生不仅要学会利用工具检索信息，还应具有信息辨别管理能力、独立思考能力、利用信息解决问题的能力等。但是，在当前的专业技能教育和综合素质教育过程中，大学生的信息素养教育一直未受到足够重视，教师的信息观念淡薄，相关的实践课程形式化严重，导致大学生的信息素养不能满足当前信息化时代对人才的要求。因此，如何提高大学生的信息素养成为当前高校亟待解决的重要问题。

1大学生信息素养教育的主要目的及内容

随着信息时代的到来，信息载体也变得更加多元化，人们获取信息资源的渠道也越来越丰富。在这种背景下，个体如果要获得更加持久的发展，就必须要提高自身的信息素养，以更好地满足信息时代下社会对人才的需求。在高校人才培养中，提高大学生的信息素养是提高学生的信息能力、促进其终身学习的需要，更是推进素质教育、实现对创新型人才培养的必然选择。信息时代下的教育应更加注重以人为中心，结合学生的特点，培养学生终身学习的能力［1］。大学生信息素养教育是要提升学生的信息意识、信息观念，让学生在面对信息时，具有更强的主动性，引导学生学会利用相关信息工具、运用所掌握的信息技术，科学地获取信息，能够对纷杂的信息进行更加科学准确的处理，进而解决实际生活中的问题，满足个人发展需求，培养学生获取知识、运用信息的能力。大学生信息素养教育涉及的内容主要有信息意识(这是提高大学生信息能力的前提)、信息处理能力(从纷杂的信息中筛选自己需要的信息，并对提取的信息进行一定的加工)等，让其能够提高信息意识，在系统学习信息知识的基础上，能够科学地处理和运用信息。大学生的信息意识教育旨在提高大学生的信息觉悟，让其在面对信息时能够自觉主动地利用信息，进而得出有价值的信息。信息能力教育是对大学生进行信息获取、选择、加工、利用等方面的教育，旨在提高其对信息的综合处理能力。由于信息时代下信息的传输及利用会涉及到个人隐私问题，因此应加强对学生的信息素养、信息伦理及道德准则教育，使其在信息处理及利用的过程中，严格遵守相关的法律法规以及相应的行为规范［2］。

2大学生信息素养教育存在的问题

2.1对信息素养教育重视不足

目前，部分高校对大学生的信息素养教育重视不足，只有少数高校开设了相关教育课程。整体来看，高校信息素养教育水平不高，这与高校的学科建设有关，部分高校尤其是应用型高校的人才培养是以市场需求为导向的，人才培养目标明确、目的性强，旨在提高大学生的专业技能，使其能够顺利就业，更加重视对实用专业技能的培养，从而忽视了具有一定人文内涵的信息素养的培养。部分高校仅通过图书馆举办一些讲座、文献检索课程对学生开展信息素养教育，这些讲座和课程比较零散且针对性不强，不能很好地提高大学生的信息素养。作为一种综合的信息能力，信息素养教育不能只依靠单一的教育形式，学校相关部门需要组织好资源，通过多渠道加强对大学生的信息素养教育［3］。

2.2教学内容和教学方式有待完善

部分高校虽然开设了信息素养课程，但只是作为选修课程进行教学。开设该课程的主要目的是使学生掌握常见的信息检索技术，但是教学内容基本上以教材内容为主，而教材内容滞后于课程建设，有些信息素养课程教材多年未更新，缺乏信息检索新技术方面的知识，如云计算、数据挖掘技术等，导致课程教学与实践应用相脱节。在教学过程中，教师主要进行基础理论教学，实践教学开展较少，导致学生不能学以致用。部分学生只是为了修学分而选择信息素养课程，学习过程中只关注考点内容，缺乏全面系统的学习，导致学生的知识结构零散、不成体系。此外，教学方式单一，课程吸引力大大降低，学生缺乏学习兴趣，教学效果不够理想。

2.3学生对信息素养的认知存在偏差

多数学生能够基本了解和掌握信息技术的应用方法，但对于信息素养的认知存在偏差。有些学生认为信息素养仅仅体现为对信息技术的掌握程度，掌握了信息技术就是具备了信息素养，而对于信息如何应用、如何进行评价等方面的知识了解不足。此外，部分学生认为检索信息通过网络搜索引擎即可，互联网的丰富资源可以满足全部学习需求和教学科研需求，缺少质疑精神，在学习过程中遇到难以解决的问题，仅通过在网络或图书馆中查找资料解决问题［4］。可见，部分学生对信息素养的认知比较片面，不清楚提高信息素养的原因以及提高信息素养对自己有哪些帮助，导致学生很难在课程学习中投入更多精力。

3新时代大学生信息素养教育提升策略

3.1提高认识，激发学生的学习兴趣

在新的发展时期，要从思想观念上提高认识。大数据技术的应用，使很多行业都发生了巨大变化，因此要重新定位大学生信息素养教育目标，不仅要培养大学生的信息技能，还要培养学生的信息思维，提升获取信息、运用信息、评价信息的能力。需要注意的是，不同专业、不同学科对学生的信息素养要求不同，要根据不同专业学生开展有针对性的信息素养教育。在课程教学中，要建立多学科融合的信息素养教育体系，以更好地提升学生的信息素养。教师要转变教学理念，加强对大学生信息素养教育的认识，在教学过程中创新教学方法，发挥现代信息技术的教学优势，激发学生的学习兴趣，同时积极利用丰富的互联网资源作为教学内容的补充［5］。积极开展课外实践活动，以信息素养培养为主题，提高学生的实践能力。此外，信息素养教育离不开图书馆这个主阵地，图书馆可以营造良好的信息文化环境，利用图书馆的网络信息环境，为学生提供信息查询服务。信息素养较高的图书馆工作人员可以对学生进行信息收集和分析方面的专业指导，帮助学生解决遇到的问题，使学生感受到信息技术为学习带来的便利。

3.2优化教学内容和教学方式

信息素养是大学生的内在能力，而能力的培养需要充分发挥课堂教学的作用。教师要创新教学模式及课堂组织形式，发挥课堂教学的优势，有效提升学生的信息素养。创新课堂形式要利用现代化的教学方法，以合作、探究为原则，发挥学生的主体地位。通过讨论、辩论等教学形式增加课程的吸引力，让学生从被动学、应付学，变为主动学、积极学，让课程教学成为师生互动、充满乐趣的过程。发挥多途径教学的优势，融合不同学科的知识点，比如专业课程的学时长、受众广，可以在专业课程教学中融入信息素养教育，让学生通过接受理论与实践教学，有效提升自身的信息素养。不同学科之间的相互融合要避免形式上的、生搬硬套的融合，使课程资源被割裂，失去课程融合的意义。要明确信息素养与学科的关联性，在不同学科及不同学习阶段进行资源整合，循序渐进地开展信息素养教育［6］。

3.3发挥信息技术优势，促进学生自主学习

有明确的学习目标指引，学生的学习精力会更加集中，学习过程也会不受外界环境影响。在传统教学过程中，很多学生都习惯了按照教师的思路进行学习，少有学生按照自己的实际情况进行学习规划。因此，教师要发挥好引导作用，促进学生自主学习，并加强对其学习过程的监督和引导，使学生掌握自身的学习节奏和进度。教师要先明确教学目标，分享教学经验、学习经验，使学生了解课程的学习重点和学习方法。发挥线上线下混合教学模式的优势，使学生可以随时随地进行学习，在学习中遇到的问题，可以在线向教师请教。教师利用线上教学平台，既可以了解学生的学习状况，又可以对学生进行有针对性的辅导，使学生感受到学习的乐趣，提升学习的成就感和自信心，激发自主学习的动力。此外，可以在课堂上引导学生对某一知识点进行讨论，教师进行评价和补充，让学生运用所学知识解决实际问题，突出学生的主体地位，真正做到以学定教，避免了教学的盲目性［7］。

3.4提升教师的信息素养水平

教师的个人修养及言行举止对学生的影响较大，因此教师要熟知信息加工流程，掌握信息收集、筛选及加工等方面的能力，在教学过程中能够应用新的教育理念和方式，更好地提高学生的信息素养。高校应加强对教师信息技术综合能力的培养，充分发挥教师对学生的引导作用。首先，定期开展培训或为教师提供进修的机会。通过对教师进行有针对性的培训和指导，开拓教师视野，使其掌握先进的教学方法，了解信息收集和加工技巧。开展计算机技能操作培训、软件应用培训等，使教师能够将多媒体技术更好地运用于教学过程中，有效利用和开发网络资源。其次，提升教师自身的信息素养水平。教师应加强自身理论知识学习，在教学过程中多进行自我反思，不断优化和完善培养策略，多听取学生的反馈意见，通过自我反思和学生反馈总结经验，进而不断提高自身信息素养［8］。最后，在教学管理实践中提升教师的信息素养。借助校园网，可以使不同学科教师之间、处室之间、师生之间进行更加便捷的沟通交流，加强师生之间的资源共享和沟通。在教学管理实践中应用信息技术对信息进行获取、加工及处理，能够有效提升教师的信息素养水平。

4结语

在新的发展时期，大学生的信息素养教育被赋予了新的内涵。大学生信息素养教育应该顺应时展，提高认识，更新教育理念及教育内容，综合运用多种教学方法，提高大学生的信息素养。大学生的信息素养培养是一项复杂的系统工程，需要高校、教师、学生自身等多方相互配合协作，分层次、分阶段地对学生进行信息素养教育，进而有效提升大学生的信息素养教育质量。

作者:傅永梅 陈建建 陈锐 程瑞雪 单位:山东华宇工学院