谈高职院校人文素质教育内容模式
摘要：高职院校人文素质教育是在培养学生创新创业能力基础上实现学生人格、气质、修养及意志的形成，简单而言就是立德树人，为进一步贯彻落实提出的高质量人文素质工作构建体系，全面推动教育现代化进程，不断提升人才培养质量，为社会输送高素质、高道德水平的人才。目前，高职院校人文素质工作内容和模式亟待系统化落实，将人文素质教育工作落实到院校的各个阶段，实现学生全方位发展，并重视学生内涵式创新发展，强调人文素质教育系统性、科学性、发展性，这需要高职院校人文素质教育工作在制度、工作及保障机制等方面进行全方位优化和落实。
关键词：高职院校；人文素质教育；教育内容；教育模式
迈入新时代以来，国务院不仅制定了人文素质教育长期发展规划，而且颁布了一系列关于加强人文素质教育的政策和方针，明确指出要全方位加强和改进人文素质教育工作，并制定了教育现代化规划任务，强调将人文素质教育内容和模式贯穿学科体系、教学体系，全方位构建一体化育人体系，构建完整的人文素质教育体系。
一、高职院校人文素质教育的必要性
（一）实现民族复兴的时代需求高职教师承担着传授马克思主义理论的重要教学任务，如果学生思想出现偏差，高职院校便脱离了为国家培养人才的初衷。所以，人文素质教育工作要全面符合新时代的要求，利用教学课堂这一主要阵地，将教育工作的内容与国家发展的时代特征有机结合，让学生认清当今世界形势的同时，能深刻了解中国当前的形势和主要任务，让学生具备担当精神和责任意识，把自身追求与国家民族的追求相结合［1］。
（二）学生成长的需要高职教师是帮助树立学生正确价值观的重要引领者，是促进学生思想形成的源头。通过人文素质教育可以让学生走向正确的人生道路，让学生树立坚定的爱国思想，具备正确国家民族观念，引导学生掌握、领会和运用马列主义，让其充分认识社会和自己，利用理论知识解决实际问题，从而能在复杂社会环境中明确自己的立场和原则，成为新时代真正的国之栋梁。此外，社会主义先进文化一般都是在高职校园内进行宣传的，拓展人文素质教育内容、构建人文素质教育体系意味着在全校范围广泛宣传，全体师生形成合力，这不仅有利于培养学生的精神素养，提升他们的政治思想觉悟，而且可以陶冶学生的思想情操，启发学生心智［2］，保证学生身心健康发展，从而为社会源源不断输送高素质、高水平的创新创业型人才。
二、高职院校人文素质教育的内容和模式构建策略
为了构建出完善的、高质量的人文素质教育工作体系，高职院校要始终坚持因事而化、因时而进、因势而新的工作方针，在制度设计、工作方法、保障机制评价标准等方面进行优化和落实。
（一）优化高职院人文素质教育工作制度高职院校要坚持融合、融入、融洽，围绕这三个核心内容、形成一个合力。人文素质教育体系构建并非一朝一夕能够完成的，其是一项长期建设并在发展建设过程中不断完善的工程。而要想真正落实素质教育，首先，需要校内党委重视该方面的构建工作，从宏观层面进行素质教育体系的系统构建，完成立德树人落实机制的顶层设计和统筹协调，保证人文素质教育工作系统内部的各个要素在工作开展中形成一个巨大的合力，为素质教育体系的构建夯实基础。其次，要遵循党的领导，这是根本方向，不容出现丝毫偏差和纰漏，然后再紧扣立德树人，进行全方位立德树人工作格局的构造。院校方面要始终坚持党的领导，明悉人文素质教育工作是高职院校开展所有工作的前提，明白立德树人工作体系的重要性，这样才能从根本上实现人文素质教育模式的构建。每一位在校人员都要意识到人文素质教育工作是高职院校所有教职工的责任，务必都要参与其中，推进素质教育工作与校内各项工作的有机融合，尤其是紧扣学生的实际发展需求，坚持教书育人和以人为本［3］，将两者完美结合，让学生更多理解和信任素质教育工作。再次，立德树人作为高职院校的根本任务，要全方位融入高职治理体系中。高职院校在工作当中掌控全局，并在治理体系中突出立德树人要求，这两点对于高职立德树人系统化落实体系的构建有着至关重要的作用。
（二）优化高职院校人文素质教育工作方法优化高职院校人文素质教育工作方法，坚持精致、精细、精准，在一定程度上充实内容、丰富形式［4］。首先，要构建更为精致、细致的素质教育工作平台，对育人平台体系进行全方位优化。充分依托课程、科研、实践、文化、网络、心理等育人平台建设，形成合力，并将院校各个部门、各项工作及各方力量全方位整合起来，真正实现高职院校整体协同发展，形成全方位的创新创业、素质育人结构。尤其是在育人课堂建设方面，要进一步按照的全新要求，把理论课的建设摆在首位，紧扣制约人文素质教育模式构建的重点问题，在工作格局、支持保障等方面采取切实有效的措施，全面推动高职院校育人课程建设内涵式发展。其次，要采用更加精细的素质教育工作方式。高职教师和领导层要进一步关注青年学生的发展，青年学生朝气蓬勃、意气风发，这就要求高职院校要用更加亲切的方式服务于学生，将工作重心置于学生的成长经历和成长体验当中，把人文素质教育工作真正做到青年学生心中。高职院校也可以通过心理咨询对学生进行逐一的心理辅导，不能让学生的思想或者心态出现偏差，将心理咨询的方法与技巧通过科学合理的方式运用到人文素质教育工作中，如当下较为流行的心理咨询的共情技术、倾听方法以及正向引导和积极暗示等，这些咨询方式都能在人文素质教育传统的理性分析基础上发挥出其特有的情感功能，用以情感人、以情育人的方式触动学生的心理，使人文素质教育更容易让学生接受。要更加注重调查、研究学生的实际需求与期待，深入了解学生的个性，将人文素质教育工作落实到学生的生活实际当中，不断提升素质教育可接受性。要利用新媒体技术，实现素质教育工作和新媒体技术有机融合，让人文素质教育工作体系更加充满时代感和吸引力。最后，要采用更加细致的工作模式，丰富人文素质教育内容。高职院校要充分利用好党校和学校社团以及一些组织的课外活动，在这些活动当中精准发力，不断加强素质教育，增强学生的信念。
（三）优化高职院校人文素质教育保障机制高职院校首先要完善工作机制，构建人文素质教育阵地，然后配齐校内基层党团组织，严肃党组织生活，发挥基层党团人文素质教育战斗堡垒作用，结合高职基层党团组织本身具备的政治性、覆盖性等特点，积极组织开展青年学生热爱的活动，让这些活动充分激发学生的积极性，促使其参与素质教育建设，让校内广大师生积极向党团组织靠拢。其次，学校可以利用主题教育、实践锻炼、志愿服务等多种实践活动方式，提升骨干学生的思想觉悟，让这些优秀学生干部充分发挥引领带头作用，实现班级的素质教育宣传。高职教师也要充分发挥引导作用。教师是教学活动和课程的组织者，在素质教育过程中有着极大的引导作用。教师要明确创新教育和人文素质教育并不是通过建立制度进行强制性实施的，而是在以学生为主体的前提下，以耳濡目染的方式进行渗透，让学生自愿接受人文教育。各科教师要充分认识到这一点，做好和学生之间的交流沟通，营造出良好的课堂氛围和师生关系，为拓展素质教育内容、完善教育模式及培养出创新创业型人才奠定基础。
结语
高职院校承担着人文素质教育任务，高职院校要加强高质量人文素质教育体系构建工作，夯实基础，借助现代信息手段拓展素质教育内容并建立素质教育保障机制，形成一个校内校外、课中课后的全方位育人格局，在培养学生创新创业能力的同时，实现素质教育和立德树人。
参考文献
［1］史伟.建构高职院校人文素质教育新模式的思考与探索［J］.教育教学论坛，2012（26）：166-168.
［2］李雪琴，张景书.高职院校人文素质教育“教学做合一”模式初探［J］.继续教育研究，2012（12）：133-134.
［3］王甜甜.高职院校人文素质教育路径探析：3+3+3模式［J］.科技信息，2013（24）：195.
［4］郑庚.现代高校双创教学的范式重构：以专业师资建设为例［J］.普洱学院学报，2019（5）：96-98.
作者：周军梅 单位：广东轻工职业技术学院
