会计专业技能大赛促进教师素质探析

高职院校会计专业技能大赛很大程度上推进了高职院校教学改革，促进高职院校会计专业教师全面提升专业素质，加强自身的综合专业水平，提高教学能力，打造优秀的技能大赛辅导教师团队。职院校会计专业技能大赛能充分展现高职院校教育改革的成果，不仅是对学生专业技能和职业素质的考核，也能起到加速促进高职院校教师队伍建设，提升高职院校教师专业化水平和专业素质修养的作用。教师的素质决定了社会人才的素质，高职院校的教师不仅要具备教师的一般素质，还要具备符合职业教育的综合素质。

一、教师的素质

教师的一般素质主要包括专业知识素质、专业能力素质和职业道德素质。“学高为师，德高为范”，作为人类灵魂的工程师——教师，应具备高标准的职业道德素质、专业能力素质和专业知识素质，这样才能培养出高标准的优秀人才。高职院校会计专业教师除具备上述一般素质外，还应具备能够胜任高职教育的综合职业素质，比如：科研创新素质、实践操作素质、扩展沟通素质、信息处理素质等。1科研创新素质高职院校培养的是应用型技能人才，它的优势、发展空间都着重于“应用”上，那么高职院校的会计专业教师就必须理论联系实践，拥有本专业的应用型研究能力，并在科研的同时注重创新，创新性是教师工作的灵魂，要将创新意识贯穿于整个授课过程、科研过程中，只有教师不断的探索和创造，高素质的高职院校教育才能落到实处，也只有创新型的教师才能培养出创新型的新型人才。2实践操作素质高职院校的教学内容更侧重于地方经济发展，教学内容要更加的实用和具有针对性。教学手段上强调产学结合，要不断地扩展教学空间，尽可能地将课堂搬到企业、银行、税务局等实际场景中去，真正的实现真实情景教学，如果实在无法实现，可以采取网络课堂、模拟仿真实训软件进行辅助完成课程内容的讲授。此时专业教师不仅是高职院校的教师也是企业的指导师傅，这就要求高职院校的专业教师既要具备扎实的专业理论知识，也要拥有娴熟的实际操作能力、指导能力、实践与实训教学能力，真正做到理论联系实际，具备“双师型”素质。3扩展沟通素质当代经济发展迅猛，会计学科也要紧跟时代步伐更新替代，这就要求专业设置随之进行调整，相应的也就要求专业教师要具备一定的扩展能力，要随时关注行业的有关信息，紧跟当今行业新动态、新观念，主动更新知识体系，扩宽延伸知识面，加强实际操作能力。能够根据原有的学科衍生出新的学科，并能系统掌握核心内容，完成授课内容的讲解，从而具有重新学习一门新学科和讲授新学科的能力。除此之外，社交能力也是高职院校会计专业教师必须要具备的一项基本素质，在提高教学效果方面具有很大的意义。4信息处理素质大数据处理越来越迅捷，应用越来越广泛，在这个前提下出现了很多新的信息处理手段，这对于专业教师来说既是挑战，也是机遇。需要高职院校的会计专业教师能够做到及时接收新的信息、学习并掌握，融会贯通后将其应用在授课和备赛的过程中，娴熟地利用网络资源、人工智能、软件数据等先进手段，生动、灵活、创造性地开展教育教学工作。

二、现阶段高职院校会计专业教师

普遍存在的情况1会计专业教师缺乏实际工作经验高职院校的教学目标与本科院校的教学目标是不同的，它更加侧重于实际操作，在课程设置方面会对实训和实习的要求很高，课堂上也会更加注重学生的实际动手能力，而绝大部分高职院校会计专业的教师都是刚毕业就步入高职院校执教，虽然保障了充足的理论基础，但在实际操作能力方面尚有欠缺，无法真正意义上做到理论联系实践。这就要求高职院校的专业教师既要具备扎实的专业理论知识，也要拥有娴熟的实际操作能力和务实能力。2对于高职教育和学生的认知不够大部分高职学生的特点是不自信、注意力无法持续集中、承受不了挫折和压力，教师在实际授课中需要根据学生的特点采取不同的方法方式进行教学，真正做到因材施教，分层次教学，对工作精益求精，让学生在课堂上都能有所收获，体会到成就感。3信息化教学手段、教学能力薄弱高职院校会计专业教师的教学效果会直接影响到会计人才的培养质量，教师应能够针对授课内容，根据对学生情况的事前调研分析进行针对性的教学设计、课堂组织、课堂驾驭、评价学生学习结果等能力，制订教学目标，选择适合授课班级学生的授课方式方法，优化教学程序，提高教学能力。随着信息技术的迅猛发展，信息化与教育教学深度融合，已成为现代教学的基本手段。这就要求高职院校会计专业教师拥有较强的信息化教学能力，丰富自身信息化教学手段，提高教学质量。4欠缺科研创新能力高职院校教师与本科院校教师相比较，在科研能力这个方面稍显薄弱。需要高职院校会计专业教师在教学过程中提炼、归纳、总结所遇到的问题，经过科学的研究、分析、对比后，形成科研成果，提高教学水平。除此之外，还需不断提升自己的创新能力，时刻更新自己的教学内容。

三、高职院校会计专业教师提升教师素质途径

1鼓励高职院校会计专业教师下企业实践

根据会计的特殊性，高职院校会计专业教师不能与企业脱轨，要时刻保持与企业的实际经营相关联，以确保高职院校会计专业教师专业的时效性。又因财务工作的敏感性，教师在下企业实践时未必会真正的接触到企业的实际业务，这就需要高职院校通过与企业建立校企合作机制，充分利用产教融合型企业、大型国有企业等合作关系，为会计专业教师提供企业实践的机会，使其掌握行业前沿专业技能和岗位操作技能，也可以结合实际需要，制定教师实践计划、安排实践内容，让教师真正地参与到企业的真实财务工作中，达到高职院校会计专业教师下企业实践的真正目的。培养具备专业理论基础和企业实践能力的“双师型”教师。

2鼓励年轻专业教师兼职辅导员

高职院校可以安排专业教师兼职辅导员，这不仅有助于学生对专业的理解和学习，也有助于会计专业教师更好地了解自己的职业和学生。不仅能够更好地了解会计专业课程设置的初衷，还能更好地了解高职院校中的基础课程、创新创业课程、思政课程等。通过带班过程中与学生交流、相处，培养课堂驾驭能力和管理能力，从而能够更好、更有针对性地完成授课任务，确保教学质量。

3鼓励高职院校会计专业教师提升教学手段

在经济、网络等先进技术迅猛发展的今天，各行各业都与网络、信息化、智能化、数字化紧密联系。高职院校会计专业的课程知识点较多，内容也相对枯燥。高职院校会计专业教师在课堂教学过程中，可以充分利用教学软件的优势，发挥教学软件与企业实际相结合的特点，运用教学软件的趣味性来提高学生的学习兴趣。同时，充分利用多媒体教学设备，大量的运用了自媒体、APP、网络课堂、音频、视频、动画等教学资源，即丰富了课堂形式，也提高学生学习兴趣，提高教学质量。

4鼓励高职院校会计专业教师充实知识结构

随着社会的高速发展，会计专业知识快速的更新替代，要求高职院校会计专业教师时刻更新自己的知识系统，不断加深、拓宽，真正地做到“活到老，学到老”。时刻保持自己的知识结构是前沿性的、时代性的。具体可以通过校内培训，比如名师课堂，不定期的针对新的会计准则和税务改革进行系统、深入的讲解，为新老教师创造沟通交流的机会，全面的提升会计专业教师的水平；还可以通过外出培训，多参加行业的培训、会议等多与兄弟院校的会计专业教师互通有无，取长补短，开阔视野、增加信息量，获取丰富的教育教学新理念来提升自己的教学水平，充实教师的理论知识与实践知识，了解会计行业的最新发展动态，将“智能财税”、“财务共享”等最新财税改革理念融入到实际教学过程中；在备赛过程中，无论是辅导学生参加专业技能大赛，还是教师本人参加教育教学大赛，都能帮助教师完善专业教学内容。各种技能比赛都要求参赛者具备综合性知识，这就需要教师要扩展自己的专业知识面，优化会计专业教师的专业知识结构，夯实基础。利用技能大赛，发现专业能力的不足和教学水平的问题，针对性地进行纠正，并提高教师的综合素质。

参考文献：

[1]景莲.新时代高职会计类专业青年教师职业素养和能力提升研究[J].农村经济与科技，2020（22）.

[2]柳军.高校数字化教学资源的校际间共建共享机制研究[J].中国教育信息化，2018（05）.

[3]孙玉贤.试论如何利用会计技能大赛来深化课程改革[J].时代金融.2013(12).

作者:刘娜 王秀华 单位:黑龙江商业职业学院