青少年学校体育教育发展策略

【摘要】青少年是我国体育事业发展的未来，在全面健身背景下发展学校体育教育是完善我国公共服务体育体系的重要内容。首先阐述青少年学校体育与公共体育服务的关系，然后以公共体育服务视角剖析当前我国青少年学校体育教育发展的现状，最后提出提升学校体育教育发展水平的策略，以此为我国竞技体育培养高质量的后备人才。

【关键词】公共体育服务青少年学校体育

一、青少年学校体育与公共体育服务体系的关系

党的报告明确提出，我国要广泛开展全民健身活动，加快推进体育强国建设。青少年是我国体育强国建设的主体，实践证明只有加强青少年体育教育才能促进公共体育服务体系的完善与发展：首先，学校体育教育是公共体育服务体系的基础。公共体育服务体系是实现全面健身的重要体系，而完善的公共服务体系包含学校体育教育。例如，在当前社会体育格局形态下，学校教育资源是公共服务体系的重要载体，脱离学校体育资源的公共体育服务体系存在资源不丰富、主体参与度不高等问题。其次，公共服务体系也是提升学校体育资源的重要条件。青少年是我国体育活动的后备人才，而学校体育教育则是培养后备人才的重要平台，但是脱离公共体育服务的学校教育模式是难以培养出高质量体育人才的，而且也难以培养学生的终身体育锻炼的意识。

二、基于公共体育服务视角青少年学校体育教育发展的现状

在全面健身及北京冬奥会契机下，公共体育服务体系是我国体育事业发展的必然选择，随着我国公共体育服务能力的不断提升，青少年体育赛事活动越来越多，可以说随着公共体育服务体系的不断完善，我国学校体育教育发展也越来越完善，但是我们在肯定学校体育教育成绩的同时也要看到其所存在的问题：

1．学校体育活动赛事不多，青少年参与积极性不高

虽然近些年国家加大了青少年学校开展体育活动的支持力度，但是由于受到传统学习理念的影响，学校在开展体育赛事方面存在不广泛的缺陷，如学校举办的体育活动针对性较强，导致学生参与积极性受到影响。另外，在以“分数”为主的人才选拔体制下，青少年日常学习压力比较大，因此其难以由丰富的时间参与体育活动。根据笔者调查74．1％的青少年参加过学校举办的体育活动，但是每一年才举行一次。

2．社会公共体育资源与学校体育资源的融合度不高

首先，青少年学校体育资源所服务的对象只是学生，而且在服务学生方面存在诸多限制条件。以学校篮球馆为例，篮球馆无论是在使用时间还是使用对象，都有着严格的规定，这样造成学生难以真正使用篮球馆资源，何谈社会公众使用。其次，社会公共体育设施面向青少年学生服务的层次不够，突出的矛盾是学生体育锻炼需求大，而社会体育设施闲置突出。

3．学校体育教育主体供给不健全，公共服务意识淡薄

在新常态下构建完善的学校体育教育主体职责是促进学校青少年公共服务体系的重要组成部分，但是在实际中却存在学校体育教育主体供给不健全的问题，如学校体育主体不仅包括学校，而且还包括教育主管部门等机构，但是在实际中教育主管部门参与公共体育服务方面存在职能缺失的现象；另外，学校的公共服务意识淡薄。最常见的是学校考虑学生的安全问题而采取限制学生参与体育活动手段。

三、基于公共体育服务视角发展青少年学校体育教育的策略

大力发展青少年学校体育教育是培养高质量体育后备人才的基础，也是构建公共体育服务体系的重要内容。在体育新常态发展阶段，我国青少年学校必须要严格按照党的精神、《关于加强竞技体育后备人才培养工作的指导意见》以及《2017年青少年体育工作要点》等要求，完善学校体育教育。

1．加强校企联动，开展形式多样的体育活动

学校体育活动的举办不仅需要完善的体育设备，而且还需要一定的经费，在学校资源相对紧张的局面下，政府部门可以通过购买公共服务的方式引进社会力量举办校园体育赛事，以此为学生提供丰富多彩的体育活动；另一方面学校在举行体育活动时必须要考虑学生的需求，根据学生不同的体育需求开设相应的体育活动，以此激发青少年参与的积极性。例如，针对部分学生喜欢足球，部分学生喜欢篮球的现状，学校要举办相应的活动赛事以此满足不同学生的需求。

2．强化学校与社会资源整合，构建“三位一体”模式

一方面，学校要与社会体育资源深度整合。学校体育活动要积极利用公共体育资源，如学生要依托社会资源开展各种体育活动，同时学生体育资源也可以在寒暑假的时候向社会公众开放，以此提高体育资源的社会价值；另一方面，学校、社会以及家庭要建立联动机制，实现体育活动联盟。例如，家庭要积极融入到学校体育活动中，同时还要利用社区体育设施等开展各种体育活动，这样既能增进家庭关系，而且还提高了青少年的身体素质。

3．积极引导青少年体育俱乐部有序发展，强化公共服务意识

在公共体育服务体系下，我国要积极引导建立青少年俱乐部发展，通过体育俱乐部激发青少年参加体育锻炼的积极性。在全面强化全民健身的背景下，提高青少年的体育锻炼意识必须要引导社会积极开展体育俱乐部，为青少年提供体育锻炼的场所，对此作为学校而言必须要进一步优化体育社团组织，以体育社团的形式开展多元化的体育运动项目。例如，学校要鼓励民间体育项目与学校体育学习的融合，激发学生参与公共体育的积极性。学校的教师也要积极投入到社会体育组织活动中，如学校教师要发挥个人体育特长，引领社区体育活动发展。

4．增强青少年体育素养，完善青少年训练竞赛体系

构建以公共体育为载体的学校体育教育体系必须要围绕我国“健康体育”“快乐体育”的原则构建完善的体育训练竞赛体系：首先，学校要改变以往的以成绩为主的体育竞赛理念，青少年是我国体育事业发展的后备人才，因此学校必须要将终身体育观念融入到竞赛中。例如，在体育比赛中要让学生明白体育锻炼的积极意义，而在快乐锻炼的基础上努力提高自我成绩。其次，学校要建立科学的体育锻炼方式，引导青少年形成科学的体育学习理念，如学校在开展体育活动时，要从激发学生的体育锻炼积极性入手，改变以往的枯燥式、强制性的训练模式；最后学校要加强对体育赛事的宣传力度，通过宣传鼓励学生积极参与进来。例如，学校可以发挥体育明星的示范效应，通过明星效应既可以激发学生的体育参与积极性，也能在社会中形成良好的体育锻炼氛围，促进公共体育的发展。总之，在全面构建公共体育服务体系背景下，大力发展青少年学校体育教育对培养高质量体育后备人才、实现全民健身战略具有重要的现实意义。因此，在体育新常态下我们要积极整合学校与社会体育资源，为青少年提供完善的体育锻炼平台。

参考文献：

［1］邹月辉，孙法亮．协同发展视角下青少年公共体育服务优化路径研究［J］．中国学校体育，2017，（02）．

［2］陈丽梅．青少年体育公共服务体系的发展现状及构建路径［J］．浙江体育科学，2016，（05）．

［3］胡建中．佛山市社区青少年公共体育服务现状及对策研究［D］．广州体育学院，2016．

作者：纪沙 单位：哈尔滨师范大学体育科学学院