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舞蹈教学中传统文化的发扬

【摘要】作为一种艺术形式的舞蹈具有悠久的历史。舞者利用表演技巧,为人们带来视觉享受,在舞蹈表演过程中向观众传达丰富的文化与精神,基于内在思想和感情体现出中国博大精深的传统文化。中国传统文化融入舞蹈教学中,不但能够培养学生的舞蹈技术,同时实现了对中国传统文化的传承与发扬。对舞蹈教学中传统文化融入的意义进行探讨,全面阐述舞蹈教学中传统文化的融入路径,一方面促进舞蹈的发展,另一方面弘扬中国优秀的传统文化。

【关键词】舞蹈教学;传统文化;发扬

引言

中国优秀的传统文化渗透在舞蹈中,舞蹈的文化底蕴深厚。舞蹈教学过程中传承并发扬传统文化,一方面能够促进舞蹈知识的丰富,另一方面,有利于学生对舞蹈内涵的理解与把握。舞蹈专业知识与传统文化相辅相成,相互促进。因此,舞蹈教学过程中需要很好的体现蝉蜕文化,在传统文化的推动下,促进学生舞蹈水平的提升。

一、传统文化对舞蹈教学的意义

中国历史悠久,传统文化博大精深。中国传统文化是劳动人民数千年的发展的精神财富与物质财富。在舞蹈教学中融入传统文化非常重要的意义。通过舞蹈教学为我国培养优秀的舞蹈人才,同样舞蹈教学为我国传统文化的继承起到积极的作用。舞蹈教学过程中培养学生基于肢体语言对自己的情感进行表达。当前我国教育改革不断深入,对学生综合素质的培养给以重视,舞蹈教学的目标是对全面的舞蹈人才进行培养,这必须要求传统文化的支持。这是因为成为舞蹈艺术家的前提就是具有高超的文化内涵。基于此,舞蹈教学中传统文化的继承与发扬具有重要意义。第一,传统文化使学生对舞蹈认识更加深化。时代不同舞蹈艺术精神包含着不同的意义。丰富的舞蹈艺术精神对中国舞蹈事业的发展具有极大的促进作用。舞蹈教学过程中适当文化元素的融入,基于传统文化教育使学生利益自身感知加深对舞蹈艺术的认知,从而实现对舞蹈精髓更深层次的认识。比如,舞蹈教学中民族舞蹈课程的开设目标是使学生能够充分的认识到我国传统文化和民俗风情,并不是仅仅是教师教学,学生进行模仿。通过传统文化和舞蹈的相结合,使学生能够舞蹈表演更加具有深厚的感情。舞蹈教学中缺乏传统文化,无疑实现舞蹈精神对传统文化的弘扬。第二,基于传统文化使舞蹈文化魅力得到弘扬。充满浓厚的文化精神是舞蹈艺术的特殊魅力。民族不同、国家不同、区域不同造就了不同的文化,尽管不同民族、不同国家、不同种族的人具有不同的语言、不同的信仰、不同的理念,然而肢体语言表达具有相通性。作为具有艺术气息肢体动作的舞蹈,融入不同的文化,使文化交流得到实现。舞蹈是一门应用科学,具有极高的综合性,基于不断训练能够使舞者表演技巧得到提升,然而仅仅通过训练不可能表现出文化的魅力。因此,将中华民族优秀的传统文化融合在舞蹈教学中,实现舞蹈技巧和文化的融合,有利于中国传统文化走向世界,世界通过舞蹈了解中华民族的魅力,使我国与世界的交流更加紧密。舞蹈教学中融入中国传统文化,能够对学生学习舞蹈的热情进行激发,使学生的精神文明得到提高。

二、传统文化融入舞蹈教学中存在的不足

第一,文化对舞蹈教学的熏陶认识不足。在培养舞蹈人才过程中,通常对学生舞蹈技能的培养给以重视,教师、学校对学生艺术希望形象性的培养给以关注,重视学生科学思维逻辑的培养,众多教师、学校认为学生舞蹈感觉与舞蹈技能的提升是舞蹈教学的关键,为就传统文化对舞蹈教学的意义认识不足。造成教师舞蹈授课过程中的方式以学生的听讲训练为主,教师缺乏对学生传统文化的灌输,造成学生舞蹈学习过程中不能实现舞蹈学习与传统文化的融合,尽管舞蹈教学对学生的舞蹈技能教学培养,但是由于缺乏传统文化的融入,造成缺乏感情表现力。特别是民族舞的学习过程中,因为学生对民族传统文化、习俗缺乏了解,因此,舞蹈的学习成为舞蹈的复制,舞蹈教学文化内涵缺失。第二,缺乏综合艺术教育的观念。当前舞蹈教学和其他人文社科教育存在脱节的问题。舞蹈教学对学生艺术技能培训给以关注,然而对学生艺术欣赏力、评价力以及舞蹈洞察力的培养欠缺。舞蹈教学实现和美学、社会学、哲学等的有机融合。然而当前舞蹈教学模式单一,缺乏创新,师生之间、学生之间的交流缺乏,对学生深入理解舞蹈作品内涵具有较大影响。第三,舞蹈教师缺乏文化修养。作为素质教育的有机构成,舞蹈课程与其他学科之间存在着联系。舞蹈教学属于艺术学科,在舞蹈教学过程中,教师对学生的综合素质给以关注,关注学生舞蹈技能的学习、对舞蹈作品的把握、舞蹈作品的表达、学生文化修养等。这就要求舞蹈教师具有一定的文化修养,从而能够为学生正确理解舞蹈作品内涵、提高学生综合素质提供保障。然而,当前部分舞蹈教师对学生舞蹈表现与情感表现的能力训练重视不够,重视教授学生舞蹈基础技能,造成学生理解舞蹈艺术内涵存在模糊,综合素质不高。因为传统教学模式的制约,教师本身文化修养不足,尤其是新课改背景下,部分教师仍然不关注舞蹈课程教学模式的创新,依然采用传统教学模式,部分教师对自身在教学过程中扮演的舞蹈形式体现者与舞蹈教学扮演者的双重身份缺乏认识,对传统文化在舞蹈教学中的发扬不够重视,造成舞蹈教学中不能很好融入传统文化,使舞蹈教学的文化性与艺术性受到制约。

三、舞蹈教学中融入传统文化的策略

第一,舞蹈教学中需要对情景文化氛围进行营造。随着社会的不断发展,我国对人才的要求越来越高。舞蹈者应该才艺双馨,全面发展。基于此,教师在舞蹈教学过程中,应该实现舞蹈和音乐、诗歌等的有机结合。新时期舞蹈教学对于综合艺术教育要求不断提高,一方面要求教师在课堂进行舞蹈知识的传授,另一方面,要求学生了解音乐、影视等的艺术要求。由此对学生艺术能力进行培养,实现对学生艺术能力进行拓展。舞蹈教学过程中对舞蹈艺术欣赏、舞蹈基础理论知识进行区分,对舞蹈基础组成结构进行创新。舞蹈课堂中重视学生和舞蹈作品的交流,激发学生对舞蹈作品的认知与理解,培养学生的欣赏能力,从而使学生在舞蹈表演过程中,能够通过自身的专业技术与舞蹈知识对舞蹈艺术的理解进行充分展示。舞蹈教学过程中,教师通过渗透式教学模式实现传统文化的融入。比如利用表演舞蹈场景的设置、表演者的服装造型等体现出传统文化,使舞者与观众都可以融入到文化背景中,基于对传统文化情景氛围的营造,使舞蹈效果提高。第二,舞蹈教学重视传统文化熏陶与借鉴。优美舞姿能够愉悦人的精神,舞蹈对人们身心健康具有极大的促进作用。通过舞蹈实现了人们对美好生活的向往。舞蹈艺术魅力独特,人们在舞者优美的舞姿中能够对舞蹈表达的内涵进行领会。通过传统文化与舞蹈教学的融合,逐渐提高学生的审美能力。教师在舞蹈教学时,将传统文化进行渗透。通过舞蹈,学生表达自身的情感。基于传统文化的熏陶,激发学生学习舞蹈的热情,使舞者与观众的距离拉近。传统文化融合到舞蹈教学中,实现了舞蹈学习向课外的延伸,学生对舞蹈知识能够主动进行探索使舞蹈文化内涵房东。传授舞蹈技能是舞蹈教学的基础工作。舞蹈教师对传统文化在舞蹈教学中的重要意义要给以重视,对学生文化修养培养给以关注,从而培养综合素质舞蹈人才。舞蹈文化和传统文化的发扬紧密相连,通过舞蹈教学中传统文化的借鉴使中国舞蹈文化得到弘扬。第三,教师文化艺术修养的提高。在舞蹈教学过程中,教师主导着传统文化和舞蹈教学的融合,对学生的学习、成长进行引导。基于此,学生舞蹈水平、传统文件水平等受教师文化修养的直接影响。舞蹈教师一方面要求具有深厚的专业舞蹈基础知识,另一方面,要求具有深厚的文化知识,确保在舞蹈教学中将传统文化和舞蹈教学相融合,使学生在传统文化熏陶下对舞蹈的内涵进行深刻的领悟。通过传统文化,学生能够对舞蹈表达的情感准确把握,使学生艺术鉴赏能力提高。教师通过定期培训、学习等,对优秀的传统文化与专业知识进行学习,不断提高自身的素质,向学生传达先进的、优秀的知识。教师在教学过程中对教学方式、加强的拓展给以重视,与学生实际相结合,进行有针对性的教学,从而使学生基于传统文化的熏陶更好的理解把握舞蹈内涵,使舞蹈独特的美得到体现。随着我国教育改革的不断深入,舞蹈教学和传统文化的融合是中国舞蹈发展的必然。中国传统文化博大精深,对舞蹈教学的发展起到极大的推动作用,舞蹈教学通过独特的美实现对中国传统文化的继承与发扬。传统文化和舞蹈的有机融合,能够极大的促进二者的发展,推动中国舞蹈走向世界。

参考文献:

[1]刘忠华.传统文化教育与民族舞蹈教学[J].文学教育,2016(5):157.

[2]芦荻.传统文化教育融入高校舞蹈教学的路径探析[J].吉林广播电视大学学报,2017(9):99-101.

[3]朱露露.传统文化渗透在舞蹈教学中的思考[J].现代交际,2017(13):194

作者:刘天熳 单位:河南医学高等专科学校

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