学前教育专业舞蹈教学创新策略探析

摘要：为了完善舞蹈教学方法，提高教学质量，文章首先分析了专业舞蹈教学与学前教育专业舞蹈教学的区别，然后阐述了中职学前教育专业舞蹈教学的现状，最后提出了中职学前教育专业舞蹈教学的创新策略。

关键词：中职学前教育专业；舞蹈教学；学习兴趣

舞蹈是我们生活中比较常见的艺术表现形式，能够培养人们具备良好的审美观念与审美价值[1]。目前我国现有的中职学前教育专业舞蹈教学还存在一些不足，会给教学增加阻碍，因此需要创新教学方式，对现有专业舞蹈教学进行完善，进而提高教学质量，为我国幼儿教育发展注入更多动力[2]。

一、专业舞蹈教学与学前教育专业舞蹈教学的区别

（一）学习时长专业舞蹈学习需要长时间的培养，而且特别注重舞蹈技巧与基本功，同时要学习与舞蹈相关的理论基础，这样才能够为舞蹈专业培养更多优秀人才，而且只有长时间的基本功训练才能达到专业舞蹈水平。与之相比，中职学前专业舞蹈学习时间比较短，最多不超过两年，而且在学习相关科目时，学生只需要理解其中的基本知识即可，所学内容比较有限，难以形成系统性的学习，这对其今后的工作来说存在一定阻碍。

（二）学生个体差异学生之间存在着一定差距，且此时的学前教育专业学生年龄也比较大，很多学生在入学前并没有对舞蹈训练有更为深入的接触，即便通过兴趣对学生进行引导，也会存在一定难度。

（三）学习内容在实际的专业舞蹈学习中，学生需要对舞蹈剧目、民间舞等进行学习，并且需要掌握各舞种。除此之外，舞蹈课程需要付出一定的努力，略显枯燥的学习难以调动学生的积极性与主观能动性。而学前教育专业舞蹈教学针对的人群是即将成为幼师的人员，其目的是能够让学生在今后的工作中为儿童带来丰富多彩的文艺教学。

二、中职学前教育专业舞蹈教学的现状

虽然我国对于中职学前教育专业舞蹈教学十分重视，但不可否认，现阶段在实际教学中依然存在一些问题[3]。中职学前教育专业舞蹈教学难以和实际情况有效对接，造成教师在教学过程更侧重于课堂式教学，教学与实践相脱节。现阶段的中职学前教育专业舞蹈教学方式已经难以为继，更不能满足学生实际的发展需求，因此需要通过创新形式改变这一现状，这也是目前相关从业人员需要解决的问题。首先，在实际的中职学前教育专业舞蹈教学中，一些舞蹈教师并不具备很高的专业性，大多是中职学校外聘来的年轻工作者，虽然他们自身具备一定的舞蹈基础，但是在教学中缺少经验，不能考虑到学生接受水平与个体差异，难以设计出科学有效的教学计划。其次，很多学生在之前并没有接触过相关学习，学习舞蹈教学内容存在一定难度，难以发挥数学的实效性，造成学生在今后就业中无法应用舞蹈知识，更不能将所学到的舞蹈技巧运用于工作。最后，目前中职学前教育专业舞蹈教学教材还比较陈旧，相关部门也没有对教材进行统一设计，一些中职学校在实际教学中彻底摒弃教材，导致学生整体素质难以得到提升。

三、中职学前教育专业舞蹈教学的创新策略

（一）改变传统的舞蹈教学理念在传统教学中，教学内容难以和学生今后的就业岗位相匹配，教学还是以教师示范学生观看的模式为主，课堂的主体往往是教师，忽视了学生在学习中的主体地位，教师在实际教学中教授的舞蹈动作比较单一，学生只能对教师教授的动作进行简单模仿，没有考虑到如何有效培养学生良好的艺术素养。这样的教学方法缺少审美情感和审美属性，对于学生的舞蹈学习十分不利。所以中职学校要改变传统的舞蹈教学理念，让学生在舞蹈学习时具备良好的审美意识，这样能够使舞蹈发挥出陶冶情操的重要作用。在实际教学过程中，教师要让学生对《幼儿园教师专业标准》及《幼儿园教育指导纲要》等相关政策有更为深入的理解，通过“多元智能理论”和“最近发展区”教学理念的指导，将教学与舞蹈学习实践特点相结合，让学生能够得到全面发展，同时将素质教育融入舞蹈教学理念，对学生进行针对性的培养，让学生在学习舞蹈时能够体验快乐，并具备创造精神，使学生感受到舞蹈的无穷魅力。

（二）运用多种教学方式激发学生的学习兴趣教师要对学生进行引导，让他们对学习产生兴趣，启发学生思维，让学生快速进入学习状态。教师可在实际教学中加入音乐、视频、图像等形式，让学生融入良好的舞蹈学习氛围，只有提升了兴趣，才能激发学生潜力[4]。为了让舞蹈教学质量能够得到显著提升，在课上教师可以借助多媒体进行教学，通过荧幕播放国内外优秀的舞蹈视频，并且讲解其中的基本动作和知识点，这样学生就能够对相关知识进行良好地掌握。不仅如此，为了让学生能够更好地掌握舞蹈技巧，教师可以通过舞蹈剧的方式让学生对舞蹈学习产生兴趣。例如，教师可以在舞蹈剧中为每名学生都争取一个角色，使他们能够在实操中找到问题，便于之后进行更有针对性的练习，通过这样的方式不但能够让学生对舞蹈学习更感兴趣，还能够让他们在学习过程中充分发挥主观能动性。

（三）根据学生情况改变教学模式无论是中职学前教育专业舞蹈教学还是其他课程的学习，最重要的就是要体现平等、创新的基本概念，师生通过语言能够将人的思想和情感进行充分表达，特别是在专业舞蹈教学中，语言能够充分体现学生对于课堂学习的喜爱程度。在实际教学中，教师要注重学生自身特点，为他们营造充足的表达空间，并且以鼓励的形式培养学生良好的个人能力，使他们具备良好的舞蹈水平。教师在教学中不应将目光仅仅局限于教材，而应该对知识有适当的扩充，要让教学由浅入深、由易到难，向学生真正传授一些务实且符合实际情况的知识。对于这个年龄段的学生来说，他们具备较强的理解能力和自我意识，而且由于年龄上存在差异，导致学生在个人素养上也有很大不同，如何将这些性格迥异的学生聚集起来，培养他们学习专注力和学习积极性，才是教师应该重点关注的问题。因此，实际教学要与学生生活理念相吻合，使专业舞蹈教学能够被他们认可，教师应该采取因材施教的教学模式，根据学生特点制定有效的传授方法，使学生养成良好的舞蹈素养，只有这样才能让学生对舞蹈教学知识有更好的理解，使他们具备良好的舞蹈水平。

四、结语

教师应改变传统的舞蹈教学理念，以激发学生兴趣为主，贴近他们的实际生活与岗位需求，并且要根据不同学生的特点，改进教学模式，使中职学前教育专业舞蹈教学更具针对性。

参考文献：

[1]杨军.培养优秀舞蹈人才要以科学理论为先导:《舞蹈选才与训练科学》有感[J].民族艺术研究,2011(3):66-68.

[2]傅雄杰.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学[J].教育教学论坛,2013(16):222-223.

[3]蔡玮玮.小议中职学校学前教育专业舞蹈教学教学质量的提高途径[J].音乐大观,2014(8):175.

[4]朱琳.中职学校学前教育专业舞蹈教学初探[J].当代教育实践与教学研究,2015(1):18.

作者：林萌愉 单位：福建省泉州工商旅游职业中专学校