幼儿审美与艺术鉴赏培养浅析

摘要：艺术鉴赏从本质上来说就是一个比较完整的、具有动态的审美过程，审美和艺术鉴赏二者其实是相互关联，相互融合的对美的一个欣赏过程，两者之间并没有一个特别的明显的分界线，艺术鉴赏和审美就是一个感性的认知的过程、是人主观性的一个表达。人的艺术鉴赏能力和审美能力是可以进过后天培养而形成，人的幼年时期，是正处于一个学习、起步的阶段，这个时候是培养其审美能力的最佳时期，本次研究就以幼儿艺术鉴赏和审美培养为目的，为培养其艺术欣赏能力提出建议。

关键词：幼儿审美；艺术鉴赏；审美

艺术鉴赏是一个复杂的过程，其中包含的概念比较多，它包括对音乐的鉴赏、对舞蹈的鉴赏、对文学的鉴赏、还有对美术的鉴赏、对雕塑的鉴赏等等，形式众多且内容丰富，涉及到各式各样的领域。其实，归根结底，鉴赏就是对对事物美的一种欣赏，是一个人从理性认知转变成为到感性认知的一个过程，它是人们进行审美中的一个高级活动。随着科学的不断发展，时代在进步，人们在物质文化生活方面的需求变得也越来越高，人们不再仅仅满足于生存需要，还需要满足生活需要，人们已经开始从物质追求向精神追求转变，人们的日常生活中不再局限于温饱，艺术也已经变成了生活的一部分。在我们的日常生活当中，从来都不缺少美的事物，只是缺少一双发现美的眼睛，所以我们应该尽可能的去提升自己的审美和鉴赏能力，去培养一双能够发现美的眼睛。本文主要以幼儿为研究主体，对处于幼儿时期审美和艺术鉴赏相结合的一个过程研究。

一、审美与艺术鉴赏

其实，任何事物的表现能力主要体现在两个方面，一个就是创作者自身的表达能力，再一个就是欣赏者的鉴赏能力。罗丹——法国的一个著名雕塑家，他曾经就说过这样一句话：所谓人事，就是这样的人，他们用自己的眼睛，去看见别人见过的东西，在别人司空见惯的东西上，能够发现出来美来。作为一个欣赏者，她需要用心去感悟作者所表达出来内心，而不是只浮于表面，只有这样，才会有深刻的感悟。例如，我们在欣赏一个美术作品的时候，我们不能只看画的表面，不能只是看重作画的技巧、作画的功底，更要注重的是，作者创作这幅画，是想要表达什么？想要让我们观赏者有什么样的体会？当然，想要看透一幅画中作者的情感并不是一朝一夕就能够品味出来的，画中的每一笔、每一处都是作者经过深思熟虑，精心制作出来的，需要欣赏者认真、仔细的感受。其实在艺术界，审美是一直被众多学者争论的一个话题，因为每个人对美的事物感受是不同的，没有任何一个人的审美是能够被所有人都能够接受的。经过研究调查发现，我们中国的艺术家主要是以西方艺术唯马首是瞻的，毕竟西方艺术发展多年，孕育出来很多出色的艺术家，其创作出的优秀艺术作品数不胜数。在西方，很多人都关注艺术，这是他们的一种生活习惯，并不是刻意而去为之的，但是在我国，懂艺术能够发现艺术美的人其实很少，人们在对艺术进行鉴赏的时候，由于每个人的审美观念都参差不齐，而且他们并不是能够真正地去读懂艺术的内涵，只是一味的用过去的眼光在新事物中去寻找那些陈旧的东西，并且还试图去拉拢别人，让别人来认同自己看法，他们根本不会去体会艺术事物本身所表达出来的感情。其实一个艺术品能够被创造出来是很不容易，因为其中包含了创作者太多的心血，一个能被称作为艺术品的事物，它的魅力绝不仅仅只是在于它的表面。著名作家曹雪芹，曾在《红楼梦》一书当中说过这样一句话：满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味？这个“味”就是作者真正的情感表达，很多人都读过这本书，其中不乏读过很多遍的，但是又有多少人能够真正理解作者所要表达出来的“味”呢？审美和艺术鉴赏不只是需要用眼睛去看，更需要的是用心去感受，就像是我们在日常听歌的时候，我们不只是要去关注歌手唱歌时的发音技巧、音准、歌词，更重要的是，作者在唱歌词的那种情感表达，我们要从作者唱歌的情感去体会她是开心快乐的，还是悲伤痛苦的。鉴赏就是要去感受创作者所表达的内心世界，这是需要一个慢慢品味的过程，并不是一个一蹴而就的过程。其实在我国，对于审美艺术鉴赏培养方面是比较滞后的，最好培养阶段就是应该要从幼儿时期培养。我们现在处于一个强大的国家，我们手中掌握的不能仅仅只是我有科学技术手段，同样重要的是，脑海里要有艺术鉴赏与审美的能力，就像是我们通常评价一个人情商的高低，有一定的处事能力，但是却没有一定的艺术修养，那么他一定只是一个枯燥乏味且又无趣的人。

二、艺术鉴赏当中的审美

艺术鉴赏是一个比较复杂的过程，在这个过程当中，审美意蕴发挥了很重要的作用，审美和艺术鉴赏之间是相互关联的，相互融合的，二者缺一不可。从某一个角度上来说，鉴赏就是对美的一种欣赏。在艺术鉴赏的过程当中，蕴含着审美意蕴，举个例子，就是在我们欣赏一些艺术作品的时候，不管我们自身是不是具备鉴赏方面的专业能力，但我们总会去凭借自己的喜好去对这个艺术作品进行点评，哪怕我们不是歌唱家，我们也会去评论他唱歌是否好听；我们不是画家，也会去点评一幅画的好坏，这只是我们内心下意识进行了一个活动，这就叫审美直觉。从大的方面来说，审美直觉主要有两个方面的内容，一个方面就是审美的直观性，另一个就是间接性。从字面上的意思就很容易理解，就是需要我们通过眼睛去直接感受。自己亲身去体验和经他人转述体验到的是完全不一样的感受，哪怕是像素再高超的照片或者是视频，都不及自己亲眼所看到来的深刻。自己亲眼见到的那一瞬间的感受，就是最真实、最直观的感受，在那一瞬间，是不包括大脑理性思考的，是最单纯的感性认知。人的审美并非与生俱来的，是需要后天去培养的，当然，年龄阶段越小，培养起来就越容易，在培养他们对事物鉴赏的能力时候，尽量的去让他们鉴赏实物，而不是图片或者是视频。从另一个角度来说，艺术鉴赏与审美主要对象是人，它们属于人的一种心理活动，通常来说，其包含的领域众多，是情感、想象、联想、感悟、理解等诸多因素相互影响的一个过程，他们彼此相互作用，形成一个艺术鉴赏领域的审美结果，这些因素的不断提升，就会提升人们审美的深度和艺术鉴赏的深度。举一个例子来说，我国有四大名著，家喻户晓，人人都对其有一定的了解，但对其了解的深度不尽相同，大多数人都是很表面、很浅显的去了解，只有少部分人才能够体会到其中真正的精髓，有些人为专门研究这些名著，成立专门的研究鉴赏会所，去专门研究作者表达的内心情感。这四本书都有一个特点，就是其中有大量的留白空间，从审美结构上来讲，这是艺术作品结构的一个特点，就是让读者在进行欣赏的时候有一定的想象创造空间，除了写作之外，这种手法也存在于其他的艺术领域当中，比如国画，创作者往往能够让不同的欣赏着想象出不同的画面，给人无限的韵味、无限的联想，这种创作技巧可以让艺术鉴赏的审美提升一个较高的境界。

三、幼儿艺术审美的多元化表现方式

小孩子和我们大人对于艺术的审美方向是不一样，由于小孩子他们思想发展过于单纯，没有见识过太多复杂的东西，他们对于美的感觉是非常纯粹的。通常来说，幼儿对于艺术的理解是进行艺术创造的基础，是他们能够大但的用艺术表现自我的一种基本，我们可以通过幼儿创造出来的画作中看出他们对于某一事物的认知情况，他们会直接在作品当中反映他们的心理状况，例如对陌生事物的好奇以及新意等。幼儿在进行创作的时候，他们会大胆的使用色彩、线条，用尽全力去表达自身的情感。根据幼儿好奇的心理特点和对事物的认知特点来说，他们对于事物的认知通常和大人不一样，他们对于艺术的细节，整体情景以及情感会有另一种的解释方式。我们不应该在这个时候，把大人的意识强加到幼儿身上，让幼儿的审美变得越来越大人化，我们应该尊重幼儿的想法和他们自身的感觉。对幼儿在进行审美训练的时候，我们不应该过于注重技巧方面的训练，我们要重视幼儿内心的情感活动，让他们成长为一个独立的具有艺术鉴赏能力的个体。艺术是人类用心灵感受世界的一种表现方式，人们把自己的情感对世界的认知用艺术传达给别人，欣赏者用艺术的角度来获得美感。幼儿对于艺术的创造潜力是无限的，他们对于艺术的欣赏能力也是独特的，我们可以得知，每一个幼儿在对事物进行简单认知了解之后，就可以通过提炼抽象等方式，简单的展现出这个事物的形态，这种展现出来的图形和自身对于这个事物的兴趣了解有着很大的联系。我们可以通过表演，模仿等方式来帮助他们获得更深层次的审美体验。让幼儿能够在简单把握意蕴和形制等特点之后，把自己的潜能充分的发挥出来，从而进行更加多元化的艺术活动，让幼儿的艺术鉴赏能力得到更高层次的提升。

四、幼儿审美与艺术鉴赏相结和的培养建议

（一）丰富幼儿想象能力

其实对于幼儿来说，他们本身就处于一个对世界充满好奇、充满未知的一个年龄阶段，在她们的世界是天马行空的、是充满想象能力的，而想象力在艺术鉴赏方面是一个很重要的因素。对于审美和艺术鉴赏来说，联想和想象是可以帮助幼儿从眼睛看到的事物联想到另一个新生事物，也就是说，他们可以创造出一个新的形象。这对于艺术鉴赏是有很大帮助的，因为鉴赏就需要大胆的想象，就以美术作品为例，从艺术鉴赏方面来说，创作者常常都采用一种留白创作方式，一般来说，作者都不会把自己的真实想法直接表现出来，我们在对其进行艺术鉴赏的时候，需要发挥我们自己的联想与想象能力去体会其中蕴含的意蕴思想，如果你缺乏想象的能力，就很难去体会作者的情感。

（二）培养其对美的发现

其实在小孩子的眼中，世界常常是美好的，相比于成年人来说，幼儿接触的事物是比较纯洁无暇的，他们不用接触成年人世界里的复杂、不用去体会成年人世界里的黑暗，但是幼儿对世界的认知是来自于大人的，想要培养幼儿审美与艺术鉴赏能力就需要去培养一双发现美的眼睛，其实在我们日常生活当中，存在着各种各样的美，我们要去引导幼儿，去发现事物的美。艺术家们常说，大自然就是美的天然生产厂，我们可以多带领孩子去到自然界中，让他们去体会自然界中的各种事物的外貌、色彩、形状等，然后可以结合讲解一些美的原因例如，红花绿叶——这是一种天然的色彩搭配，在视觉上给人一种强烈的鲜明的感觉。要知道，艺术是高于生活的，但是又来源于生活，所以多去让孩子接触身边的事物，培养孩子审美与艺术鉴赏的结合能力。

（三）正确辨别事物的美

科技手段使我们的生活变得日新月异，生活节奏也变得越来越快，出现在我们生活当中的事物应接不暇，各种奇奇怪怪新鲜的事物在逐渐步入我们的眼帘，这个时候就需要有一双充满智慧的眼睛，能够正确的去辨别什么是美的。在幼儿的脑海里面，其实美，它只是一种抽象的概念，它不是一个实体，并不能够通过肢体触摸去体会、去感受，这个时候就需要通过周围的人来给予幼儿一个充满美的环境，让其在生活上享受到美，给予幼儿一个美的成长，例如穿衣要合宜，说话要真，动作要雅，与人交流的时候要有礼貌等，其实这些都是一个对幼儿审美的培养。需要值得注意的是，要去引导幼儿对于事物美的辨别能力，由于幼儿正处于一个对事物充满好奇的阶段，他们常常会喜欢模仿别人，他们并不知道什么叫做反面什么叫做正面，例如，他们在电视上所看到的，在别的小朋友身上所学到的，这些都会对他们的审美产生一个影响，因为在那个年龄阶段，他们不知道什么是正确的，什么是错误的，这个时候就需要家长，去教给孩子什么是对的，什么是错的，在对幼儿进行艺术鉴赏的时候，要淡化反面作用的影响，强化正面影响，在培育幼儿审美与艺术鉴赏的同时一定要保证孩子的身心健康发展。

参考文献：

［1］张雨檬,施荣华.西方艺术的审美经验［J］.滁州学院学报,2020(6).

［2］于荔.艺术家眼中的艺术品——打开艺术作品的褶层［J］.中国民族博览,2019(16).

［3］常珍珍.简析艺术鉴赏中的审美意蕴［J］.福建茶叶,2020(4).

作者:赵芳兰 单位:陇南市武都区东江幼儿园