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新课标背景下高中语文外国文学教学

新课标背景下高中语文外国文学教学

摘要:自从我国确认出新课标之后,外国文学作品开始愈来愈多地在高中语文教材之中出现,对于学生今后人文素质完善和阅读分析能力提升等,影响意义非凡。笔者的任务,便是在理清当前我国高中语文外国文学教学的不良状况基础上,结合丰富实践经验探讨新课标下高中语文外国文学妥善化的教学指导策略,希望能够引起相关教学人员合理关注。

关键词:新课标;高中语文;外国文学;教学策略

前言:

随着时代的进步,高中语文教学亦面临全新的改革发展机遇,其间要求教师凭借民族文学为基础,进行学生中国文学素养完善;再就是放眼未来,强化学生消化理解外国文学的实力。但是实际上,高中语文教学过程中有关外国文学内容却是被长期轻视或是忽视的,主要原因就是应试教育体制未能根除,而教师教学实力和职业素养亦未能达标。所以说,预先理清这部分问题并结合丰富实践经验探讨合理化解决方案,显得十分必要。

一、目前我国高中语文外国文学教学过程中遗留的弊端

一直以来,我国高中语文教学过程中对于学生民族文学修养关注度极高,至于外国文学只不过扮演辅助类角色。但是不可置疑的是,外国文学的确是现代我国高中语文教学内容中不可分割的结构单元,更是完善学生综合素养的必要性适应途径。因为承受过多的要素交互式作用,如今我国高中语文课堂中的外国文学教学,遗留诸多弊端迹象,主要如下所示:首先,许多高中语文教师不能保证对外国和本民族文学做到一视同仁。透过语文教材内容编排形式观察,中国文学作品一直是高中语文教学中的重点环节,在此类条件影响下,许多高中语文教师理所当然地将注意力集中投射在中国文学作品讲解上,同时未能合理兼顾外国文学。其次,部分高中语文教师因为个人文学知识储量不够丰富且能力有限,自身对于一些外国文学也是一知半解的,不能展现出对这部分教学内容理想化的认知和理解能力。这些现象如若长期得不到合理克制,高中语文教师日后实际教学中便更加难以精准化把控外国文学作品的教学引导方向,部分教师无可奈何之下会选择直接予以忽视对待,最终令外国文学教学质量一再沦陷下去。最后,高中生普遍对于外国文学作品通常了解能力有限,这类现象主要是教师轻视外国文学作品的思想和行为习惯作用的。再就是许多优质化外国文学作品,都未能快速被列入到高中语文教材之中,许多学生想要了解外国文学作品中蕴藏的知识,必须合理利用课余时间进行自学。以上问题长期遗留和交互式作用下去,有关外国文学教学活动的开展便只会显得更加步履维艰,因此急需结合新课标诸多规范细节探讨出富有针对性的教学引导策略。

二、新课标背景下针对高中语文外国文学内容加以科学合理化教学的策略

(一)督促教师快速革新个人思想,保证对各类文化一视同仁

新课标背景下的高中语文教学理念,即要求教师在组织多元化教学引导活动的同时,兼顾各类文化内涵的讲解。须知在不同时代、民族和信仰环境下,人们对于相同事物的理解结果各有差异。而在面对各类思维方式和民族信仰期间,高中语文教师切勿如以往般单纯透过传统思维入手进行相关问题思索,如凭借中国人处理问题的思想和行为习惯审视外国文学,或是解析外国文学作品之中的角色形象,如此一来,只会令高中生群体长期扭曲外国文学作品中传达的核心思想。由此看来,想要精确化认证解析外国文学作品,第一类保障条件进行各类文化尊重。

(二)适当地进行对话迁移,强化对高中生个性化阅读的引导力度

结合我国最新的普通高中语文新课程标准对比分析,涉及当中的对话与迁移理论,对于外国文学内容系统化教学,存在着较为深刻的指导功效。首先,对话理论。其可以说是高中语文教师、教材内容、学生之间交互式联系的必要性支持媒介,教师在组织文本的对话活动期间,能够愈加集中化地把握文本的中心内容前提下,贯彻落实对异域文学作品的灵活性解读目标;而学生组织和文本的对话交流活动,则有助于激发他们持续自主性思索问题的欲望之余,全面延展出外国文学作品之中蕴藏的丰富人文精神要素。其次,迁移理论。归根结底,就是要求高中语文教师指导高中生,适当地将中国文学作品之中的相关主题内容迁移到外国文学教学活动之中,不然就是快速地将中国传统文化和相对的文化理念贯穿融入到课堂教学活动之中,在彼此深入性对比校验过程中,辅助高中生更加深入性地解读外国文化。归结来讲,就是在保证透过中外文化对比、外国文化传授等途径,引导学生树立起求同存异的意识并且锻炼起独立分析问题的技能,为今后个人情感体验和思考能力完善,提供丰富完善的指导性依据。

(三)发挥教师合理的榜样示范作用,提升理论素养

新课标全面推广实施过程中,对于语文课堂教学自然提出愈加严格的规范要求,不再是简易地指导学生认识新字、理解新词汇、归纳段落大意、总结文章中心思想,相应地要引导学生进行对应文本内涵深入性感知,简易地讲,就是在外国文学教学过程中注重知识和能力的培养,过程和方法的灵活性应用,以及情感态度和价值观的完善。须知文艺理论一直倾重于对文本内容的验证解析,对于高中生自主学习能力锻炼,有着较为理想化的指导辅助效用。所以,作为一名现代的高中语文教师,必须时刻警惕自己进行理论素养提升基础上,灵活沿用对应的文艺理论进行各类外国文学作品解读,保证将当中的丰富内涵一一挖掘过后,令现代高中语文外国文学教学变得愈加精彩。客观角度认证,目前我国高中语文外国文学教学环节中,始终存在许多不可忽视的弊端,对于高中生今后接受外国文学作品的能力造成一定程度的影响,长期忽视不管,则会令这部分学生知识体系存在严重漏洞,不利于今后他们多元文化和人文精神体系的创建。

结语

综上所述,外国文学可以说是各类国家的代表,将外国文学及时引入到高中语文教材之中,不管是对于学生文化素质培养或是指导他们掌握多元化文化思想,都是极为有利的。但是,因为现阶段我国教学体制发展进程约束,使得教师在外国文学教学过程中始终遗留诸多障碍。为了充分解决这部分难题,作为一名合格的高中语文教师,要保证持续性地探索、分析和研究,确保在合理时间范围内挖掘出一类高效率的教学引导路径。长此以往,为我国高中生语文学习能力和人文素质完善,提供愈加强劲的支持服务动力。

参考文献:

[1]李月花.高中语文外国文学作品阅读教学研究[D].天津师范大学,2011.

[2]冯春常.高中语文英美国家作品选文教学中存在的问题及对策[D].内蒙古师范大学,2011.

[3]黄玉霜.新课改背景下高中(人教版必修)外国文学作品教学现状与策略研究[D].华中师范大学,2012.

作者:张洁 单位:龙港第二高级中学