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初中物理中新课导入的策略

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初中物理中新课导入的策略

好的开端就已经成功了一半.比如,一篇优秀的文章,往往从开头部分就能深深抓住读者的内心,激发读者阅读的兴趣.物理教学亦是如此.“物理难”是初中生普遍存在的观念,导致学生学习物理的兴致不是很高.导入环节在整个新课讲授过程中充当着重要的角色.在初中物理教学中,教师要利用导入环节抓住学生的内心,激发他们学习的兴趣,从而提高教学效率.下面结合自己的教学实践就初中物理新课导入提出几点建议.

一、巧用实验,导入新课

物理学科离不开实验.利用实验导入新课是一种有效的方法.在设计实验导入前,教师需要精心设计实验演示过程,并结合学生的认知特点和兴趣爱好引入一些趣味性的元素.利用实验导入,能够引发学生兴奋的心理,促使学生积极主动地探究实验,并在实验过程中进行深入思考.这样,能使学生快速地进入学习状态,并在实验过程中提高观察能力、动手实践能力等.例如,在讲“奇妙的物理现象”时,我拿来一个透明水杯,其中装满水.然后挑选几个学生透过水杯去观察书上的字,学生表示书上的字变大了.再让学生思考这是怎么回事,激发他们探究的欲望.接下来,又引入一个实验:让学生撕一长纸条,将其平放在桌面上,并把钢笔帽立在纸条的一端.然后让学生集思广益,想办法让纸条从钢笔帽下抽出来,而保持钢笔帽不倒.很多学生都参与到这个实验中,享受这个实验带给他们的乐趣.在做两个物理小实验后,我引入教学:物理是一门有趣的学科,物理学科充满了无数有趣的小实验.希望大家能够在学习这门学科时享受物理带给你们的乐趣,感受到科学世界的神奇.这样,能使学生积极主动地参与学习活动.在这个课例中,利用有趣的物理实验为学生打开了一扇科学的大门,让学生感受到学习物理的乐趣,并有效地引入新的教学内容.由此可见,初中生对实验有着浓厚的兴趣,教师要善于利用有趣的小实验来调动学生学习的积极性.

二、利用学生感兴趣的素材,导入新课

在物理发展的过程中涌现出大量的科学家.每个科学家探究科学的道路都不是一帆风顺的,他们必然会遇到很多阻碍.科学家克服科学难题,不断探究科学的故事,可以作为引入教学的有效素材.初中阶段的学生,对这些故事素材充满浓厚的兴趣.利用故事导入,能够激发学生的探究欲望,并能够对他们进行情感教育,帮助他们学习科学家的科学精神和探究思想,全面提高他们的综合素养.例如,在讲“力学”时,我介绍有关牛顿探究科学知识的故事,帮助学生全面地了解这个在力学方面作出突出贡献的科学家,并使学生受到这个科学家的启发和鼓舞.这样,学生会怀着积极的心态去学习知识.此外,教师要善于利用一些和学生息息相关的新闻时事来导入教学内容,让学生感受到物理和生活的密切联系.例如,在讲“声音的产生和传播”时,我利用网络提前搜集了关于世博会声控球的新闻,并插播这样一段视频资料:德国馆中央有一个声控球,它随着人的声音移动,并且哪边声音大,它就往哪边移动.看到这个画面,学生都被这奇妙的科学景观所吸引.接下来,我导入教学内容,学生积极地学习.不论是科学故事,还是科技成果、新闻热点,都能激发学生学习的兴趣.利用这些素材导入教学内容,能够调动学生探究的积极性,让他们展开自己的想象去学习新知识.

三、展现语言魅力,体现导入艺术

优秀的教师,善于利用语言的魅力.有效的教学语言,能够调动学生学习的激情.在导入环节,教师要注重运用语言的魅力来调动学生的情绪,活跃课堂气氛,提高教学效率.教学实践表明,即使运用同样的导入方法,如果导入语言不同,也会产生不同的教学效果.因此,在教学过程中,教师要善于发挥语言的魅力,尽显导入艺术.每个学科都有着密切的联系.在对物理知识进行导入时,教师可以利用文学导入法,利用诗歌等元素来丰富自己的教学语言,体现语言的魅力.同时,能调动学生的感性思维,给学生带来美的享受.例如,在讲“物理运动的相对性”时,我利用《敦煌曲词》中“仔细看山,山不动,是船行”这句话来导入教学,让学生去品味这句话的意境,并让他们从中找出一些相关的物理现象.利用这样具有文学性的导入语,能够让学生对运动的相对性有更加形象直观的认识.同时,使学生感受到物理与其他知识的联系,提高了学生学习物理的积极性.总之,课堂导入是一门学问,也是一门艺术.教师要积极探索课堂导入的方法,不断完善课堂导入的手段,从导入内容、导入语言、导入活动等多方面入手,提高课堂导入环节的作用.只有这样,才能提高学生学习的积极性,从而提高教学效果.

作者:刘涯晴 单位:江苏盐城市潘黄实验学校