初中思想政治全文(5篇)

前言：小编为你整理了5篇初中思想政治参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。

第1篇：初中思想政治范文

一、联系生活，开展情境式教学

从以往的高中化学教学实践中可以发现，学生对于化学实验的学习态度并非我们预想的那样，他们学习化学实验的兴趣并不浓厚，主要是因为化学演示实验与学生的日常生活缺乏联系，教师开展实验教学的主要目的是为了验证书本上的知识，很少考虑到学生的兴趣爱好、接受能力，因此，一直以来，高中化学实验教学的效率都不理想。因此，教师在化学实验教学中应多融入一些生活现象，加强化学与生活的联系，使学生对化学学科产生亲近感，这不仅能够激发学生的学习热情，还能够提高他们学习化学实验的积极性，培养他们的动手操作能力，进而高效率地完成了教学任务。比如，笔者在教学“氢气”这一节内容时，我先列举生活中常见的事物——公园和广场中卖的氢气球。小孩一、转变教学方式，开展丰富的活动课教师可在上课之前，利用五分钟的时间，让学生围绕本节课所学内容进行交谈，结合实际情况和生活中的实例发表自己的看法，在探讨辩论中，巩固知识，加深印象，提升学生的分析判断能力。开展专题活动，聘请校外专业人员进行专题讲座，比如为学生介绍有关消防知识和违法现象，并要求学生以书面形式写出自己的心得体会。这样既能开拓学生的视野，丰富学生的知识，又能指导学生的日常行为。结合所学内容或者当下热点话题，让学生自编自演情景剧，让学生从中获益。比如，教师可以把自己在家独立自主的生活状况拍成短片，也可以以“如何调节情绪”为主题设计成情景问答，通过表演和问答，表现和谐与温馨，从点滴中折射出人格的魅力，让学生明白建立良好人际关系的重要性；也可以针对“网络的利与弊”，要求学生自主搜集有关新闻，并进行筛选处理，编排成小品，在全校进行表演，达到寓教于乐的教学效果。这些活动能够提高学生学生的积极性，提升他们的思想水平，使他们认识到真善美，形成正确的人生观和价值观，真正达到思想政治教学的最终目的。

二、坚持理论联系实际，注重学生实践能力的培养

初中思想政治课程从内容上来看，具有浓厚的时代气息和很强的实践性。但一些政治理论也具有一定的抽象性和概括性，如果学生直接理解概念会存在一定的难度。因此，在政治教学中要做到理论与实践的有机结合，使政治理论能够回归到事实中去，学生就会在形象生动的具体材料中感悟理论的内涵，理解理论的深刻含义。因此，适度地联系生活实际，增强政治教学的实践性，是提高初中政治教学效率最有效的手段，具体可以从以下方面来实施。一是在政治课堂中，实现课内外知识的相互融合，让学生学会用政治理论知识去观察社会，分析社会视角，提高运用政治理论的能力。二是在政治课堂外，让学生走出校门，走进社会，用政治的眼光去看待社会。鼓励和引导学生经常观看一些社会时事新闻，比如“新闻联播”，让学生经常浏览一些新闻网站，关心国内外的一些时事政治以及身边的一些小事，通过自己的观察学会运用政治理论去分析，去探究，做到学以致用。三是教师可以组织学生建立政治兴趣学习小组，通过经常性的组织开展活动，让学生学会运用政治理论去分析时事，学习党的路线、方针政策，提高学生的政治理论水平。在学习小组活动中，教师还可以组织学生深入到企业、机关、公司等进行社会实地调查，让学生亲身去体验社会生活，了解社会动态，从而逐步认识到政治学科的实用价值。这样，采取多种方式，既使学生掌握了政治学科知识，接受了思想教育，提高了政治觉悟，又培养了学生的政治敏感力，实现了政治教学的良好功能。当然，在理论与实践的结合中，需要因材施教，顺势而为，不能机械地生拉硬拽，这样才能实现政治教学的真正意义。

三、注重正面育人教育，实现政治育人作用

在教育教学中，学习知识和培养人格是相辅相成、融为一体的，而政治教学的更是如此。学生的教学成绩可以有差异，这只是学生掌握知识的水平，与学生的思想品行是不能混为一谈的，更不能因此将学生划分等级，这是对学生的一种歧视。要知道任何人都需要鼓励和肯定，成绩只代表学生的某一方面，并不能代表学生的全部。对于那些成绩较好的学生，教师在充分肯定他们成绩的同时，要给予他们更高的要求，进一步培养他们的能力和素质，避免使他们出现骄傲自满的情绪。而对于那些成绩较差的学生，教师不能贬低他们，要帮助他们学会正确的学习方法，端正学习态度，尽可能地去发现和挖掘他们身上的优点，从而进一步激发他们学习的兴趣，使他们树立学习的自信心。当然，一些差生虽然他们的成绩稍差，但是他们的思想比较活跃，教师要予以正确引导，将他们的活跃思想引导到良好的轨道上来，从而将他们的缺点变成优点，促进他们努力学习。在正面教育的过程中，教师除了做到以理服人以外，还要留给学生充足的空间，让学生能够有自由发挥的机会，这样更有利于调动学生的学习积极性。此外，思想政治课程虽然在育人方面担负的任务更为重要，但在教育学生方面单靠政治课程是完全不够的，还需要各个学科的积极配合以及学校思想管理的逐步到位，这是一个逐步培养的过程。因此，在政治教学中，教师要正确处理好知识教育与育人教育的关系，鼓励学生大胆创新，积极发言，用所学的知识去辨别和分析相关问题，从而逐步提高学生的认知能力，提高学生的思想政治水平。

四、充分发挥教师的主导作用，确立学生的主体地位

第2篇：初中思想政治范文

【关键词】初中；思想政治；生活化；策略

学生在初中阶段，开始逐步形成各自的人生观和价值观，这一时期十分关键。教育部对初中生的思想教育格外重视，于2001年文件正式在初中阶段设置“思想政治”课，该课程结合思想品德的教育以及政治概念的介绍，在中考中占比较大的分数地位。随着时代的进步，教育部门对思想政治课程教学的要求也越来越高，呆板的传统教学模式逐渐无法得到学生的认可。在研究和实践中，许多教师注意到课堂教学的生活化可以有效提高初中思想政治课的教学效率。

一、明确教学目标

在应试教育的大背景下，初中思想政治课程作为中考的重要组成部分，在课堂教学方面势必不能避免大量的应试训练。同时，思想政治课程相对来说也是比较枯燥的，课本中包含许多晦涩难懂的政治名词和概念。这大大增加了学生的学习难度。在实际的课堂教学中，一般都是教师在讲台上滔滔不绝地介绍每一个课本中出现的新名词，用官方的语言为学生阐释政治概念，然后给学生标注考试重点，学生在座位上似懂非懂地听，奋笔疾书地记录笔记和勾画重点。一堂课结束后，只有少部分学生能够完全掌握教师教学的内容，而大部分学生只是在脑海中有印象，过一段时间就会忘记。但是为了提高学生的考试成绩，教师又会要求学生对知识点死记硬背，甚至在课堂上还花费时间进行检查。这种做法看似合情合理，却在不知不觉中造成了恶性循环，巨大的考试压力和枯燥的课堂内容让学生逐渐丧失学习思想政治课程的兴趣，学习的效率自然比较低下，考试的成绩也不会理想，而教师只关注分数，为此会在课堂上重复讲解理论知识，课下增加作业量，如此这般，最终的结果距离教师的预想只能越来越远。我认为，要想提高政治思想课程的教学效率，教师首先应该明确自己的教学目标。虽然提高学生的学习成绩，增加学生的考试分数是很重要的目的，但是我们不能忘记初中思想政治教育的根本目的是要引导学生形成正确的人生观和价值观，丰富他们的政治知识，千万不能为了教学成果而教学，让学生为了提高成绩而学习。长久以来，教师的错误观念误导了学生，不仅自己意识不到思想政治教育对初中生的重要性，还让学生心中产生这门课程没有什么实际作用的想法。所以，要想实现初中思想政治教学生活化，明确教学目标是前提。

二、调整师生关系

受我国古代封建思想的影响，现如今的师生地位在一定程度上依然是不平等的，教师在课堂上具有绝对的权威，在很多私立学校，一些没有职业道德的教师对学生言语攻击甚至进行肉体上的伤害，而学生也不敢宣扬出去，这种事件，每年都层出不穷。即使在教学环境好一些的校园中，学生在课堂上也不太愿意主动配合教师，经常教师提出一个问题，班级便会冷场，有的学生会思考问题，但是却不愿意发表自己的想法，而有的学生看似在埋头苦思，但实际上思绪早已飘出课堂。这样的师生关系无法充分发挥学生的主观能动性，学生一味的跟着教师学习，教师要求做什么，学生就只做什么，根本不知道自己到底为什么学习，到底想学习什么，学生严重依赖教师，缺乏思考，这是十分不利于人生长远发展的。如今，许多教育工作者强调“以生为本，一切从学生的角度出发”，我们应该将这句话付诸实践当中。教师在进行思想政治教学中，应该处处为学生着想，把学生当作自己的朋友，多关心学生的生活，建立和谐的师生关系。例如我在上七年级上册第二单元第三课《珍爱生命》时，为了让学生更好地了解每个生命的独特性，我先介绍自己的优点和缺点，以及习惯和喜好，像朋友之间的聊天一样，话语中充满幽默风趣，让学生感受到轻松愉悦，然后我再请学生向大家介绍自己，他们都十分配合，许多学生甚至还主动走上讲台，学生们在联系自己生活实际的同时也意识到每一个生命个体都是独特的。这堂课进行的相当顺利，为日后的思想政治教学奠定了一个良好的开端。

三、丰富教学内容，紧连生活实际

虽然初中生距离政治生活还比较遥远，但是他们也应该关注国家的政治动向，在法律上也有可以行使的权利和应当履行的义务，也有相应的道德约束，这些与学生的日常生活都是息息相关的。然而现在的初中思想政治教师大多抛开事实谈理论，这是相当空洞乏味的。现在的世界日新月异，每一刻都可能产生热点事件，教师应该在课堂教学时结合时事新闻，引导学生关注身边发生的变化，避免闭门造车，“一心只读圣贤书”。例如我在教授《网络交往新空间》这节课时，结合现在经常发生的网络诈骗现象展开话题讨论，让学生认识到这一行为是违法的，对他人造成的伤害可能是巨大的，并且让学生思考避免网上被骗的方法，现实案例的描述看似与课堂内容无关，但是却延伸了学生的思维，引导学生思考如何享受健康的网络交往。这种结合学生生活实际的教学内容不仅增添了课堂教学的趣味性，还让学生加深了对这一堂课知识点的理解。

四、结语

初中思想政治课堂教学生活化对提高学生学习该课的效率有很大帮助，而且在未来的人生道路上也会受益匪浅，但是这并不是一个简单的过程，教师需要足够的耐心和探索精神，不断结合实际教学中出现的问题，不断改进，最终实现将思想政治与学生的实际生活真正联系在一起。

【参考文献】

[1]刘建民.情景教学法在初中思想政治课堂教学中的运用[J].当代教育实践与教学研究,2015(05):45.

第3篇：初中思想政治范文

关键词：初中思想政治教学；创新教育；理念先行；教学实践；立足长远

教育随着社会发展而进步，教育创新是时展的需要，也是新课程改革的基本要求。政治教学在传统观念里属于“背诵”类学习，这些道理大而空，没有什么实际生活价值，仅仅是对学生进行思想和精神引导而已。但是，随着新教材的推行，初中政治教材发生了很大的变化：学习内容越来越接近学生的生活，关注学生成长需要和生活体验，尊重学生学习和成长规律，成为指导学生正确处理自己与周围世界关系的重要理论，对学生的心理和精神健康发展起着重要的促进作用，能够帮助学生客观看待成长过程中遇到的问题，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养学生坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康成长。学习内容的不同，决定了教学方法的改变和创新，因此，实现初中政治课堂教学的创新成为教学改革的一项重要内容。结合自己的教学实践，谈谈初中政治教学创新的几个切入点。

1课堂教学创新理念先行

教学理念更新是课堂教学改革的灵魂。没有先进的教学理念，一切改革行动都会起到原点。任何一项课堂教学改革都可能导致教学走弯路，比如，课堂讨论、小组合作等学习模式的实施，不可能短时间内达到最优状态和效果，于是一部分教师认为“这种新的学习形式效率低下，严重影响了教学进度和教学效果，还不如教师‘一言堂’效率高”，于是课堂教学改革就此停止，再次回到“一言堂”“填鸭式”“死记硬背”的老路上去。因此，要进行课堂教学改革就要理念先行，认真研读、接受新课程标准提倡的“自主、合作、探究”新的学习方法，学习兄弟学校的成功经验，完全摒弃传统的“满堂灌”“输入式”等不利于发挥学生主动性的教学方式，引入“学导式”“启发式”“设疑式”“参与式”“合作式”“探究式”等全新的教学策略和模式，让课堂教学成为学生活动的主阵地。教师要彻底颠覆传统课堂上的师生关系，变“教师统领课堂”为“学习主体”，发挥学生的主动性。彻底改变学生的认知习惯，由过去的“接受、记忆”为现在的“获取、理解、实践”。初中政治课本与学生的生活紧密相连，教师可以将课堂学习与学生的生活实际相结合，引发学生对课本的阅读和理解，进而联系生活实际运用，加深理解的同时，能让学生将所学知识指导自己的生活实践。比如，在学习“公民的个人权利”的时候，教师结合班级内最近发生的一件事（一名男生将邻桌女生的相片改画为猪八戒的形象），让学生阅读课本，在了解课文内容的基础上，思考、讨论：这名男生侵犯了邻桌的哪项权力？女生可以采用哪些方式来维护自己的权利？如果经过法律程序，男生将承担哪些法律责任？通过这件事，你对我们的日常行为有了哪些新的认识和感触？鲜活的生活事例、全新的学习方式、主动探究的合作模式、课本知识与生活相结合的新角度，促使学生的思想政治学习进入了全新的世界：不再是背诵、记忆，不再是枯燥的理论和大道理，而是从生活出发又回到生活的问题性思考和探究，激发了学生的学习热情，激活了课堂氛围，提高了课堂学习效率的同时，也促使思想政治学习与学生生活实践紧紧结合起来，成为指导学生思想和行为的指南，切实发挥思想政治课程的精神引导作用。

2课堂教学创新重在实践

有了先进的教学理念，教师除了借鉴课改成功学校的先进经验，还要勇于实践，探索出属于自己的教学新路子。新课程的教学理念很丰富，但是任何一种教学理念都不可能贯穿教学始终。教师要根据教学内容特点、学生的学习习惯、课堂学习反馈、学习成绩情况等多种因素，及时调整课堂教学、改变学习方向，保证学生学习在目标的牵引下、在教师的指导下高效进行。因此，教学实践是实现教学创新的途径。教师应从以下几点进行教学实践探索。

2.1创设教学情境

创设教学情境是新课程的重要理念，也是课堂教学与生活实践练习的重要途径，激发学生兴趣的重要手段。教学情境的创设目的有多种：引出教学内容、激发学生兴趣、进行难点突破、实现拓展连接等，但是能贯穿教学始终的教学情境少之又少。因此，教师要正确理解“创设教学情境”的含义，恰当运用这一教学策略，防止出现以偏概全，一点创新而大部分回到老方式上去的不良倾向。比如，在学习《生命宝贵》时，教师除了播放几个安全事故、交通事故视频，让学生从视觉上产生震撼外，还应该播放一组因失去亲人而痛不欲生的人们的照片，让学生理解生活不仅仅属于自己，还属于和你生命相关的亲人，让学生从更广泛意义上理解生命的宝贵。还有设计数个问题将课本内容与学生的生活感受联系起来，以促进学生对生命意义的认识，进而让情境教学贯穿课堂始终。

2.2教学策略多样

教学策略的多样性是现代课堂的重要体现，也是课堂教育创新的必然要求。教师要善于根据教学内容和教学环节的变化及时调整教学策略，保证教学内容与教学策略和谐一致，以最大程度优化课堂教学。比如，每节课开头一般都是创设相应的学习情境，引导学生快速从散漫状态进入学习环节，并激发学生的学习兴趣。然后应该引导学生慢慢平静下来，沉下心去阅读课本、获取相关信息，这是“自主学习”的环节，也是发挥学生学习主体的策略之一。然后，让学生进行小组交流，分享自学成果，实现学习效果互相渗透、互相影响，以优化学习效果。之后，将学习中有分歧或有质疑的问题呈现出来，进行合作探究。合作探究，既可以采取生生探究的方式，也可以采取师生探究的方式，也可以两种探究方式结合运用。教学策略的灵活运用，在一定程度上体现出教师教学实践能力和课堂调控能力的高低，也是保证课堂教学创新不断深入发展的有力推动。

2.3多媒体的辅助

课堂教学的创新离不开教学手段的创新。多媒体作为一种新的教学手段，已经成为辅助课堂教学、增加学习趣味性、开发课程资源、拓展学习视野的重要手段。教师要善于借助多媒体技术推动课堂教学的创新。比如，在学习《直面挫折》这一课时，我摒弃了传统的张海迪、史铁生等名人的事例，而是将电视节目中的“孝心少年”的感人片段引入到课堂中。当学生看到与自己年龄相仿，甚至比自己还小的孩子是那么坚强的面对生活时，对他们思想产生的震动甚至震撼是无以言表。即使教师不再讲解，学生也能懂得如何面对生活中的困难和成长中的挫折。

3课堂教学创新立足长远

思想品德教育是为学生人生成长奠定基础，是为了促进学生养成优秀的品质和健全的人格，因此，思想品德教学创新应自足长远。我们应从以下几点思考课堂教育创新的长远发展。

(1)教师对教育理念的更新不应停留在某个阶段，而是主动接受新的教育思想和教育理念，保证我们的课堂教师始终能够与时俱进，符合社会发展对思想政治教育的需要，让教育的节奏和学生成长的节奏合拍，让课堂教育与社会发展保持合拍。

(2)对师生关系进行新的定位。传统的“师道尊严”“一日为师终生为父”等陈旧的教师观应退出教育舞台，取而代之的是新型的平等师生关系。教师应尊重学生的学习主体地位，尊重学生的人格和个性化的思维，尊重学生的学习诉求和创新学习方式。比如，新时代的初中生喜欢上网，他们更加喜欢通过网络完成作业、谈论问题等，教师给予理解和尊重。

第4篇：初中思想政治范文

加强学生的思想政治教育，使学生的职业理想切合实际。加强学生的德育教育，首先要加强学生的思想政治教育，只有思想端正了，职业目标与为人处事才能跟进。要让学生树立为人民服务的思想，让他们懂得，在我们的社会，人人都是服务对象，人人又都是为他人服务的。开展“我为人人”活动，培养学生助人为乐的意识，如班级卫生日、各种义工活动，到福利院、养老院为需要帮助的人们做一些力所能及的事情，在开展活动的同时进行思想、德育教育。同时让学生懂得理想必须与社会现实相结合，必须与所学的专业知识相结合。只有这样，经过努力，才能实现自己的职业理想。

二、教学中采用多种教学方法

在教学中，采用多种教学方法，让学生对德育课感兴趣，他们才能体会到学习的乐趣。在课堂上，教师要恰当地运用幽默的语言，使学生在愉快的环境中学习，培养学生乐观、豁达、健康的心理。在教学中，教师要热爱学生、尊重学生、理解学生、平等地对待学生，这样才能拉近师生关系，形成和谐融洽的课堂气氛。有了和谐的师生关系，才会有和谐的课堂；有了和谐的课堂，才能顺利地对学生实施德育教育。

三、转变教育思想

教师要转变过去那种学生道德教育只依赖思想政治课的片面认识。注重挖掘日常生活中的各种德育因素，拓宽对学生的道德教育面，对学生进行道德教育。我们在全校范围内开展了“做文明学生，树文明形象”活动，要求着重抓文明礼貌用语及仪容仪表，在全校范围内张贴文明用语口号。班主任及任课教师积极引导宣传，展开丰富多彩的课外活动，如在校内可以举办书画比赛，爱国歌曲大赛，体育竞赛等。抓住一切可以利用的机会进行道德教育，在各种活动中加强学生爱集体、爱国的教育，培养学生的爱国情操。

四、鼓励学生全面发展，树立坚强意志

老师应培养学生积极乐观的心态，引导他们与他人建立良好的人际关系，树立正确的价值观、就业观。教师在德育过程中，要加强锻炼学生意志的教育，在实际学习、生活中，锻炼学生改变做事怕苦、怕累的思想，及时发现并表扬有进步的学生，增强学生的自信心。教师要用实际案例教育学生遇事时不急不躁，学会用理智控制情绪，培养学生乐观积极的心态。德育教师要帮助学生处理好学校、社会的各种人际关系，其中包括与同学之间的交往，与老师、家长之间的沟通，引导学生自己处理好各种人际关系。

五、在实践活动中加强学生的德育教育

德育教育光靠课堂上说教是没有明显效果的，只有通过实践，增加学生接触社会的机会，才能使学生领会道德标准的意义，教师应对学生予以严格要求、严格训练，使学生更多、更好地观察了解社会各个方面，使学生把对道德的认识转化为道德行为。我校多次组织专题报告，请交通部门的交警到学校做交通安全教育报告，并以实例教育学生安全的重要性，又请派出所的民警到校做法制教育的报告，讲述打架斗殴对社会和家庭带来的危害，以及应承担的法律责任，使全体学生的法制观念明显增强，在实践中受到了良好的德育教育和熏陶。

六、结语

第5篇：初中思想政治范文

关键词：初中；思想政治教学；培养兴趣

《思想政治课程标准》（实验稿）中明确提出：“教师采用能激发学生学习兴趣的课堂教学模式，引导学生改变传统的学习方法，从对每一节课感兴趣，到对该学科感兴趣，以培养学生的创新精神和实践能力。”兴趣是指人积极探究或力求认识、掌握某种事物或进行某种活动而产生的一种心理倾向，这种倾向一般是在实践中产生并发展起来的。著名教育学家斯卡特金曾说过：“教育效果取决于学生的学习兴趣”，由此可见，学生学习兴趣对教育的效果有着决定性的影响。如果学生对一门课没有学习兴趣，那么教师很难开展教学并完成教学任务。初中思想政治学科的内容相对来说比较枯燥，但教材中包含了很多和我们日常生活相关的案例，这些也是学生最感兴趣的部分，初中思想政治教师应积极利用案例，发挥其作用，让学生产生对思想政治教学的学习兴趣。

一、初中思想政治教学中培养学生兴趣分析

（一）现阶段初中思想政治教学学生兴趣的现状分析。调查发现，现阶段中学生对思想政治课的兴趣普遍偏低，学习关注度较低。很多中学生认为思想政治课不是主科课程，没必要花那么多的时间和精力在上面。大多数学生只是把初中思想政治课当作一种任务，只为在升学考试中能考出好成绩，因此他们的学习热情较低。此外，还有一些学生把思想政治课当成一个学习负担，对这门学科持消极态度。（二）初中思想政治教学中培养学生的学习兴趣策略分析。1.激发学习兴趣。一个优秀的教师必须是一个善于激发学生对课堂的兴趣，并确立自己课程吸引力的教师。一般来说，学生对第一堂课往往具有较强的好奇和期待心理，因此如何在第一堂课去吸引学生，是激发学生对这门学科兴趣的前提。教师应该抓住学生的这一心理，在课前进行充分的准备，如精心设计导言和课件，增加教学内容的趣味性，既要让学生感受到教学内容的“有趣”，也要让学生体味到教师教学风格的“有味”。2.巩固学习兴趣。在巩固学生学习兴趣这一方面，教师可从以下两个方面进行。（1）充分发挥学生在教学中的主体地位：教学是一个由教师主导，学生作为主体的过程。中学生思维活跃，表现欲较强，希望自己的看法被肯定，而传统的“填鸭式”教学则是教师在上面讲，学生在下面被动接受知识。不仅扼杀了学生的主体意识，也扼杀了学生的学习兴趣，因此教师在进行教学时应充分发挥学生的主体地位。例如：在开始教学时，教师可先不急于讲课本内容，而是花5-10分钟的时间让学生进行与该节教学内容相关的时事演讲。课堂中教师应留出时间让学生对问题进行讨论，鼓励学生积极发表自己的意见和看法。此外，教师还可让学生做“小老师”来讲课，这样不仅能增加学生对课堂教学的参与度，还能巩固学生的学习兴趣。（2）采取多种教学形式进行教学：教师在进行教学时，应采取多种教学方式，不能只是单一地使用同一种教学形式，否则学生的注意力和兴趣难以提高。例如，教师在进行教学时，可采取讲授课、讨论课、练习课以及自习课等多种形式。此外，在教学手段方面，教师应积极利用多媒体来巩固学生的学习兴趣，如在课件中插入音频、视频或是动画等，并积极创设与教学内容相关的生活情境，从而理论联系实际，更好地促进学生对思想政治教学的兴趣。3.发展学习兴趣。初中思想政治教学是一门与生活实际联系紧密的学科，教师除了课堂教学外，还应积极开展丰富多彩的课外活动，让学生走出课堂，去实际生活中践行理论知识。通过实践，不仅能促进学生对理论知识的吸收内化，还能提高学生对知识的应用能力。例如：教师可不定期地让学生成立兴趣小组或社会调查活动，其中兴趣小组主要是鼓励学生通过报刊或新闻等媒介去了解国内外新闻及社会热点，并积极开展时事知识竞赛活动，促进学生养成读书看报、关心政治的习惯。社会调查活动主要是让学生开展一些社会小调查，如结合课本内容调查父母单位的所有制形式及分配方式，并在课堂上进行交流。这样不仅能发展学生对思想政治学科的兴趣，还能促使学生养成良好的个人习惯。

二、结语

学习兴趣是驱动学生学习行为的重要因素，对学生的学习有着良好的促进作用。在新背景下，在初中思想政治教学中培养学生的学习兴趣，不仅是新课程改革的需要，也是初中生身心健康发展的需要。在进行初中思想政治教学时，教师应积极根据现阶段初中思想政治教学的现状采取正确的教学模式，去激发、巩固并发展学生的学习兴趣，从而促进学生对初中思想政治教学乃至这个学科的兴趣，进而促进学生树立正确的世界观、人生观和价值观，形成良好的道德品质。

参考文献：

[1]胡群英.浅谈高中思想政治教学中学生学习兴趣的有效培养思路构架[J].高考，2016（12）.