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初中物理论文全文(5篇)

前言:小编为你整理了5篇初中物理论文参考范文,供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感,让你的文章更加丰富有深度。

初中物理论文

第1篇:初中物理论文范文

(一)演示实验要围绕明确的实验目标进行

不同的实验目标不同,该“了解”的看看就行,该“识记”的当堂加强记忆,该“分析”的师生讨论分析,该“应用”的教师课前准备好深入分析的材料。教师只有对演示实验提前进行分级归类、明确目标,才能在课堂上引导学生准确观察、思考、分析,使实验获得较佳的演示效果。

(二)演示实验要密切结合课堂教学的各个环节

1.教师在演示实验时应组织学生参与全过程,不应把学生只当作观众对待。教师不仅要引导学生仔细准确地观察,而且要提供机会让学生评价、分析所观察到的内容,甚至可以让学生上台协助教师一起操作演示,以此来克服学生被动的观众心理,使学生的思维处于积极兴奋状态。

2.教师在演示实验时,不光要演示正确的东西,有时也可以有意识地暴露一些错误的东西,让学生来分析、纠错,以提高学生的实验观察、分析能力。例如,在用滑动变阻器控制灯泡亮度时,教师可故意将滑动变阻器的接线柱接在左下角与右下角,然后让学生移动滑片调节灯泡的亮度。出现小灯泡的亮度不改变情况时,教师要引导学生找原因、找故障、讨论分析,从而使学生对于滑动变阻器的接法更加清楚。或者在测量小灯泡的电功率时,教师可以移动滑片P使小灯泡两端的电压远高于额定压,导致小灯泡因烧坏而熄灭,这时教师要及时引导学生分析、讨论,从而使学生对额定电压、额定功率有更深刻的理解与认识。

(三)教师要控制好演示实验的课堂氛围

既不要使学生因兴奋过度而乱喊乱叫,又不要使学生不敢发言而沉闷异常。课堂上教师无论是讲、还是做演示实验都应调控有度,始终将学生控制在思维兴奋、积极思考但又沉着冷静、积极发言的情绪之中,确保课堂高效运转。

二、学生分组实验

学生分组实验是实验教学的另一主阵地,是学生在教师的指导下亲自操作、观察、记录、分析和总结,从而对知识的再认识、再学习、再提高的过程,也是培养学生独立思考和解决问题能力的重要方法。要搞好学生分组实验,我认为需要做好以下一些工作。

(一)室验前教师要认真准备

在进行实验前,教师应采用复习提问、讲解或者学生讨论等方法,让学生充分搞清楚实验的目的、原理、方法和步骤以及仪器的使用规则,并设计好各种记录数据的表格。同时,教师还应该在实验前认真检查仪器仪表,对坏的仪器设备要及时修理或更换。

(二)学生分组要合理

在分组时,教师应该把动手能力强的和动手能力弱的学生结合起来,这样就可以使动手能力强的学生给动手能力弱的学生一定的帮助,保证实验能顺利进行,又有利于提高所有学生的动手能力。

(三)在学生动手进行实验时,教师应巡视于各组之间,主要做好以下工作

教师要对个别操作上有困难或操作上有错误的学生应及时进行启发、点拨、纠正。教师一定要有耐心,还要注意一些细节。

1.有的小组成员动手能力强,自己做完实验,就会跑到别的小组对其实验指指点点,甚至替其操作,这不但扰乱了正常的实验秩序,还不利于其他学生实验能力的提高。对于这种情况教师要及时管理,可以结合做完实验的小组情况,提出几个额外的小问题让他们通过实验来验证,这样不但能维护课堂纪律,又能让这部分学生多掌握知识。

2.有的小组的学生因为动手能力差,或者是对实验缺乏耐心,为应付检查就从别的小组抄实验数据或结论,或者自己拼凑数据、编造结论等。对这部分学生,教师一定要逐个进行教育,端正其学习态度,使其认真对待实验教学。

3.对待学生实验时出现的共性问题,教师应暂时中断实验,及时提出出现的错误,先由学生讨论,看学生的回答,若学生不能回答,则教师应详细向学生讲解,这有助于学生对整个实验的理解与把握。

第2篇:初中物理论文范文

学生要在短时间内取得好的复习效果,取得满意成绩,笔者认为要做好以下几个方面:基础知识再现、理解、建立前后联系、训练夯实基础、整理打包、知识方法提取。具体做法是:一是在课堂上注意积累总结,要认真听讲,随堂记忆,这样做的目的是加深理解物理概念和规律,也可以发现自己尚不理解或理解不透的问题。需要对知识打包梳理形成网络,一定要用自己擅长、喜欢的方式进行总结,如谐音法、口诀法、顺口溜法等,不要只依靠老师总结的知识。二是在课堂上注重练习,但不是为了做题而做题,在练习后最好有讨论分析过程,有总结和归纳过程,这样做便于独立思考和形成自己的知识体系。三是在课堂下要对基础知识进行巩固和归纳,要进行针对训练和反思,要进一步系统理顺物理知识,还要对知识整理打包,这是将复习的知识、技巧、技能和方法进行梳理、分类、提炼、升华的过程,也是自学能力,分析问题能力,综合解决问题能力提高的过程。特别是对力学,热学等,有些知识点易混淆,这就需要对知识进行整理,形成自己的一个有形的知识库,在库中有文件夹,在文件夹中有文件,用时便于提取。

二、注重理解知识点,不断强化记忆

复习的目的就是理解所学过的知识点,记住知识点,从而达到灵活运用的目的。只有你自己理解了知识,才能做到记忆深刻,从而熟练、灵活地运用。如果对知识点只是模糊的记住了,并没有深刻理解其含意和来龙去脉,在运用过程中就会没有思路,无从下手。物理概念和规律是物理学的根本着力点,一定要弄清、弄懂,加强对知识点的理解,不断强化记忆。例如,理解比热的概念。首先要懂得相同质量的不同物质升高相同的温度吸收的热量不同,比热是反映物质这种性质的物理量;某种物质的比热是指单位质量的这种物质温度升高1℃吸收的热量;不同的物质的比热不同;能够运用比热的知识说明一些简单的现象和进行简单的计算,如用水的比热比沙子的比热大来解释沿海地区早晚温差小、沙漠地区早晚温差大的原因;计算某种物质温度变化时吸收(或放出)的热量。在理解的基础上进行记忆,只有这样才能记忆深刻,理解透彻,达到灵活运用的目的。有学生认为,物理这门课讲的是物理规律和现象,不需要记忆,对规律和现象理解了就行。其实不然,物理这门课看似讲的是规律和现象,除了对规律和现象要理解外,还要对一些基本概念、定律和定理进行记忆。如基本公式、单位及换算、基本常数、实验目的和原理等,这些内容必须牢牢记住,只有这样才能做到在解题时运用自如,提高解题速度。

三、加工整理归纳升华,熟练掌握知识点

在现行物理教材中,知识点是按照“先现象后本质”、“先宏观后微观”、“先部分后整体”的结构形式编制的。在进行总复习时,我们应该从知识的系统性方面入手,把各章节的知识点重新进行归纳、整理,并形成知识网络,构建完整的知识体系。一般按照力学、热学、光学、电学等进行分类复习,从而让学生掌握知识的来龙去脉和知识间的相互联系与区别。例如,“欧姆定律”是通过实验揭示了电流、电压、电阻三者之间的内在联系。对于物理规律,必须对它们的“来龙去脉”了如指掌、一清二楚。不仅要知道是什么?还要知道为什么?适用条件是什么?能解决什么问题?运用它们分析问题的思路是什么?只有这样,才能对知识进行系统的掌握,运用时才会得心应手,不会不知所措。在复习“电路”的知识体系时应通过比较串、并联电路的相同点和不同点来掌握“电路”的重点。在复习电流、电压、电阻的知识体系时要将“电流表、电压表、滑动变阻器”的使用作为切入点,并延伸至电能表,乃至测力计等。整个电学部分则通过归纳电学规律形成知识网络,总结电学规律应用的思路和方法。复习课后,可以把一些基本概念、公式、重点、难点以及知识点间的联系和易错点、易混点等整理在专门的笔记本上,平时特别是考试前只要翻一翻便能迅速地勾起记忆,让学过的知识重现,加深印象。

四、选择恰当的参考书,补充已有的知识体系

第3篇:初中物理论文范文

学生通过对日常生活现象的观察,对“影响滑动摩擦力大小的因素”提出合理的猜想,鼓励学生大胆说出自己的想法,通过“合理假设”、“设计实验”、“实验探究”、“合作交流”、“归纳整理”等教学流程培养学生主动思考并获取知识的能力,通过实践学生会更深刻地理解影响摩擦力大小的两个重要因素———“压力”和“接触面粗糙程度”,从而形成深刻的记忆,增强其动手操作的能力,为接下来的物理学习与发展奠定良好的基础。

2.规律的总结总是借助一定的实践活动来完成,组织学生动手操作,是此次教学的重点

教师为学生实验准备必要的器材,其中包括弹簧测力计、长方体木块、正方体木块、等质量等底面积的铁快和铜块、木板、玻璃板、毛巾、小木棍、实验记录表格。教具准备齐全后,学生分组实验,由他们自行选择他们认为应该用到的实验器材,以便证明他们猜想的正确性。实践活动开始前,教师应介绍此次活动的流程及注意事项,强调团队合作精神,同时让各个小组自行安排,做好组员任务分工,做好实验记录,共同完成此次实践活动。实验过程中,教师要注意观察各个小组的操作流程,及时纠正他们的错误,指导学生顺利完成实验。

3.实验结束后,各小组进行交流,分享实验成果

此刻,对于各小组的实验结果,无论他们正确与否都要给予鼓励,肯定他们敢于猜想,大胆实践的勇气。小组交流结束后,教师要公布正确的实验结果,强调在计算有关摩擦力的大小时,应先判断该摩擦力是滑动摩擦力还是静摩擦力。再根据通过实验推算出的公式进行计算。滑动摩擦力的大小计算公式为f=μN,式中的μ叫动摩擦因数,也叫滑动摩擦系数,它只跟材料、接触面粗糙程度有关,跟接触面积大小无关。N为正压力。经过总结,让学生发现静摩擦力与物体的平衡条件的相关关系。公布正确实验结果以后,布置学生完成一项特殊的家庭作业:观察家里与摩擦力有关的现象并指出其属于滑动摩擦力还是静摩擦力,测量出摩擦力的大小。作业批改以后,给予表现优异的学生特殊的奖励。初中阶段的物理教学是青少年进入物理知识殿堂的启蒙培育,它主要是通过对周围事物的观察来获取物理知识,训练学生从生活中获取知识的能力,而这个阶段学习习惯、学习方法、自身综合能力的养成等对于接下来的高中阶段的物理学习起着至关重要的作用。

第4篇:初中物理论文范文

1.合理分组加快高效课堂建立

事实上,为达成讨论教学法高效物理课堂建立,在教学中不断探索,总结怎样的合作方式,能使师生双方达到共赢,能使家长和教师感到共赢.在以往的讨论教学法中,我们常常将重点放在了合作上,创建各种类型的分小组讨论,最终的学习效果非常不明显,也会出现在对物理习题讨论时,学生之间会谈论课堂以外的事情,导致这种实际的课堂分享学习难以进行.因此,教学中要求教师注重对学生小组的分类,不仅仅将小组中的男生女生进行比例划分,在学习成绩好、学习成绩差;课堂上活跃或课堂上比较老实的学生也进行划分,将这些学生合理的安排在适当的小组,保证小组内部学生的多样性.进行课程讨论时,成绩好的学生会起到带头作用,带动小组学习,有组织的安排小组内物理习题分析,课堂上活跃的学生则会在小组中积极回答问题,带动小组气氛,起到积极调合的作用;而比较老实不愿因说话的同学,在小组谈论时也会被活跃的气氛带动,达到讨论教学目的.

2.创立物理知识比赛,达成“讨论教学法”目标

无论对学生还是教师来说,学无止境.单纯依靠小组分类方式不能完全达到高效物理课堂讨论教学法的目的.学生学习的最终目标并不是考察其一段时间内的学习成绩,而是考察其过去一段时间内知识的掌握情况、了解情况甚至是未来对于现在学习知识的运用情况,这才是“共赢”的终极目标.基于此点,教师可以在课程安排合理范围内,让学生整理学过的物理课堂知识、知识问答比赛,提升学生的学习兴趣,增强学生之间、学生和老师之间的讨论,提升学生的物理成绩.

二、实现物理课堂的讨论教学法在对策

1.充分发挥教师在课堂中的作用

尽管讨论教学法的高效物理学习,要求发挥学生独立思考和解决问题能力,但并不代表教师在教学中完全采取“放任自学”的态度,初中物理教师要坚持学生和教师二者相互促进的原则,积极发挥在初中物理课堂中的作用.着重对同学课本中难点、重点反复讲解,教育学生自己形成物理知识网络,便于今后的学习.掌握学生间讨论学习方法这一创新的教学技巧,就要初中物理教师引导学生打破常规、另辟蹊径,对所学习的事物逆向思维进行思考,并且能发表与众不同的看法和见解,这样再进行课堂讨论,通过这种方法对启发学生相应的物理知识脉络的学有裨益.

2.调动学生积极性,灵活穿插新奇事物

授课时应穿插内容,穿插内容一定要与教材内容紧密相关.对于初中物理课堂课程安排和学生的好奇心,渗透的内容可以是历史知识或是天文知识,也可以是地理知识,亦或是现实生活内容与科普知识等等.在内容上可以扩展到全方位和多侧面,数量上也应该适当,避免喧宾夺主,质量上的要求就是要形象贴切,这样做的目的不仅能拓宽学生知识面,更能培养学生的能力,提高其领悟相应知识内涵的能力.

三、结语

第5篇:初中物理论文范文

社会不断发展,传统物理教学内容需要不断地进行更新换代,加大与学生学习需求与社会发展需求相融合的程度,这主要由于现今的物理教学内容,增加了学生的学习难度,打击了学生学习积极性,从而导致学生丧失了学习物理的兴趣;实验作为物理教学的关键和核心,没有实验,物理教学没有任何意义,学生只是机械地学习物理知识,无法实现物理学科价值。在实际教学过程中,教师为了节省课堂时间,往往忽略实验物理重要性,照本宣科,学生采取死记硬背的方法学习,然而,在物理教学中实验的重要性不言而喻,可是实际上教师在教学的过程中更多的时候是省心省力,能少开就少开,或者走形式走过场地让学生进实验室,这不仅影响了学习效果,而且对于培养学生的综合能力具有消极作用。

二、物联网技术与初中物理探究实验教学结合有效措施

(一)结合物联网技术特点

传统物理教学模式主要是以教师为教学主体,过度强调教师的引导作用,教学效果不明显。因此,新时期背景下的物联网技术教学应该逐渐寻求一种更加完美的方式,加大与物理探究实验教学的融合,鼓励学生积极参与物理探究实验,并且采取启发式教学方法,结合物联网技术特点,将学生日常接触的一切与物理实验结合起来,激发学生学习积极性,充分调动学生学习热情,从而完成探究式实验目标。

(二)情景教学,营造氛围

物理教学内容比较抽象,学生理解难度大,教师可以通过结合学生掌握基础知识的情况,创设教学情境,并为学生营造良好的探究氛围,吸引学生注意力。情境教学要使情境更加贴近学生的生活,实现网络化教学,激发学生的学习动机。教师要创造一个活泼的课堂,允许学生提出问题,发散思维,然后引导学生去发现、探究,创造一个良好师生交互的氛围。例如,在“声音的产生与传播”这一节课中,为了能够让学生更容易理解声音是如何传播的,教师首先要在课前让学生谈谈在自己生活中听到的各种声音类型,然后与学生共同进行探究实验,从而得出结论。通过这种方式,不仅能够增强学生记忆,提高学习效率和教学质量,也是实现物联网与实验教学结合的具体体现。

(三)丰富实验过程

物理实验的最终目标是培养学生的综合能力,例如,通过有效的途径合理解决问题等。而这则证明了物理实验教学在学生的生活中具有重要的引导作用。因此,在物理教学过程中,要丰富实验过程,在这过程中加入多种因素,实现知识的互联性与共享性。例如,在学习电流以及电压时,教师要引导学生发散思维,激发起想象力和创造力,通过选择器材、设计电路图等,来丰富实验过程。此外,学生在与同学共同实验的过程中,不仅能够培养其合作精神,还能够实现知识互补,扩展学生知识面,实现在生活中学习,在学习中生活,从而培养学生的探究意识。在进行演示实验时,教师应该引导学生注意观察,记录好实验现象。

(四)有效利用课余时间

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