初中思想政治教育内容精选(九篇)

第1篇：初中思想政治教育内容范文

【关键词】初中政治教学；时政教学方法；社会发展

一、引语

在初中政治教学里，逻辑性和严密性是大部分的政治基础理论知识的基本特点。能真正的了解它的内容对于学生来说，并不是一件容易的事情。那么面对这种情况，作为教职工来说，有义务有责任培养学生这方面的能力，使教学和生活联系起来，在充分围绕政治教学的主题下，将一些时政内容恰到好处的引用到教学课程当中。这样不仅能够有效的激发学生对政治学习的积极性，调动学生对政治学习的主动性，催进学生主动养成关注生活、关注政治的良好习惯。

二、初中政治教学中时政教学方式的分析

1.课内引入

众所周知，课堂是教师进行教学的重要场所，因此，在初中政治教学中，教师需要选择具有代表性的以及针对性的时政资料进行教学。之所以这样做，主要是为了在教学中宣传共建和谐社会良好风气的重要性。为此，教师要能够在初中政治教学中，结合具体教学内容，适当的引导相关时政材料。对于一些具有负面性质的新闻，教师要能够合理的利用。通过这些负面事件，来加强对学生在独立分析和判断思维能力的培养。举例而言，中国主权问题内容的教学有在初中政治教材中体现。因而教师在课堂教学过程中，可通过最近发生的时政事件，对学生讲解相关知识。通过这种方式，能够使得学生更加关注生活中的相关新闻。进入深入理解和掌握思想政治理论知识。

2.多种教学融入

作为初中政治教师，其在教学过程中要想提高其教学的趣味性，首先就要注重对教学方式的选择和应用。在具体教学中，教师可通过多种方式来为学生普及相关知识，如电视、新闻、广播等多个渠道。这样可以丰富政治教学的课堂。

三、初中政治教学中时政教学方式改革的意义

1.激发学生的时政教育求知欲望在初中政治教学，其教学对学生思想模式的养成有着重要意义。这是成为初中政治教学中所必须关注的问题。目前在初中政治教学中，时政教育成为传统政治教学与现代教学有机融合的难点，同样也是学生学习的难点，这就要求教师在教学当中要结合经济全球化、信息全球化的实际，从而全面激发学生的时政教育求知欲望，促进初中政治教学中时政教育的有效发展。

2.理论与实际结合，培养学生分析实际问题的能力

从当今教学意义来分析,政治教学与时政教育的结合属于统一的状态。在初中思想政治教学中的教学内容，能够充分体现出相关的时政教学内容。在这种形式的教学中，不仅能够在一定程度上提升学生对实际问题的分析能力，同时还有助于学生解决其在生活、学习和工作中所遇到的问题。另外，时政教学内容一直都是传统思想政治中必不可少的资源。因而需要教师对此予以足够的重视。加强对学生在时政知识的教学，以此能够进一步丰富思想政治教材内容，促使学生在学习过程中能够与自身生活相结合。这样使原来枯燥无味的政治理论课便有了生机和乐趣。所以二者的关系是相辅相成，缺一不可的,引入时政热点是初中政治教学的所需,这样更能以增=强中学德育教育的实效性和针对性。

3.培养学生分析社会发展形势的能力

时政教学与初中思想政治教学的侧重点还是有区别的,马克思主义原理的授课内容是传统的思想政治课程比较注重的方面。结合新课程能够了解到，有关时政教育授课的内容中明确包含党和国家的相关政策方针。而培养学生对政治思想内容的分析能力和分析社会发展的形势能力则是传统思想政治教学和时政教学的重要内容。因而在具体教学过程中，教师要能够注重对学生各方面的教学，简单来说就是将传统思想政治教学与市时政教学进行有效结合。以此能够进一步提高学生对社会发展形式分析的能力。

第2篇：初中思想政治教育内容范文

关键词：思想政治素质 初中思想品德教学 培养 重要性 方法

思想政治教育逐渐受到了人们的广泛关注，学校、政府等相关部门都在加大普及力度。对初中生展开思想政治教育是非常重要的，教师一定要重视学生思想政治素质的培养，开展素质教育，帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观，有效实现学生的全面发展。

一、思想政治素质概述

政治素质指的就是政治主体在政治社会化的过程中获取的对其政治心理与政治行为有着长期稳定的内在作用的基本品质，是社会政治理想、政治态度、政治信念、政治立场的内在品质。思想政治素质是素质教育的重要内容之一，并且处在首要位置。在教育教学中，一定要准确把握思想政治素质的内涵与特征，这样才可以有效提高人的思想政治素质。

二、初中思想品德课中关于思想政治素质的内容及课堂设计

在初中思想品德教学中，一定要重视思想政治素质的培养，了解思想政治素质的内容，并且根据教学内容进行课堂设计。思想政治素质内容主要包括民族精神，如爱国主义精神、为人民服务精神、新时代雷锋精神、抗洪抢险精神、抗震救灾精神、航天航空精神、艰苦奋斗精神、开拓创新精神等；责任意识，因为人在社会上扮演着不同的角色，就应承担不同的责任，培养初中生的责任意识，对思想政治素质的培养有着重要意义；法律意识，了解《宪法》、《教育法》、《未成年人保护法》、《消费者权益保护法》等；社会主义荣辱观，即八荣八耻：以热爱祖国为荣、以危害祖国为耻，以服务人民为荣、以背离人民为耻，以崇尚科学为荣、以愚昧无知为耻，以辛勤劳动为荣、以好逸恶劳为耻，以团结互助为荣、以损人利己为耻，以诚实守信为荣、以见利忘义为耻，以遵纪守法为荣、以违法乱纪为耻，以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻；社会主义核心价值观。

三、培养初中生思想政治素质的方法

1.根据学生个体差异展开针对性的教学。因为班级中每一位学生的想法与个性都是不同的，教师在开展教学活动的时候一定要了解学生的心理状态与思想变化，因材施教。比如，一些学生思想觉悟比较高，可以深刻理解问题，教师只要对其进行一定的启迪就可以；而一些学生比较叛逆，心理较为固执、脆弱、偏颇，此时，教师需要对其进行情感沟通，帮助学生解决心理障碍与生活困难，真正关心学生，帮助学生树立健康的心态。与此同时，在思想品德教学中，教师一定要坚持原则，明辨是非，树立正确的思想观念，进而逐渐感染学生，使学生得到健康成长，并且逐渐提高学生的思想政治素质。

2.提高教师自身的思想政治素质。教师在教学的时候一定要注意自身言行表达，并且不断提高自身的思想政治素质。如果教师自身思想素质不高，那么也就无法有效教育学生。因此，教师一定要时刻关注社会思想动态，更新自身观念，加强自身修养，树立正确的教学理念。在开展教学活动的时候，教师一定要规范自身的言行举止，为学生树立良好的榜样，进而提高思想品德教学的有效性，实现学生思想政治素质的全面提高。

3.丰富教学内容与创新教学模式。（1）丰富教学内容。比如，在学习“学会拒绝”这一内容的时候，主要就是让学生了解身边的诱惑以及学会拒绝不良诱惑，培养学生的思想道德品质与政治素质。在教学过程中，可以开展以“了解诱惑，发现问题”为主题的班会，让学生谈谈身边存在的一些诱惑。这样不仅可以激发学生学习的兴趣，还可以让学生充分利用理论知识解释实际问题，在一定程度上提高了学生的思想政治素质。之后，可以开展以“解析诱惑，学会拒绝”为主题的班会，让学生学会分辨诱惑的好坏，针对拒绝诱惑展开深入的探讨，使学生可以更加认识自我，更好地进行自我控制。（2）创新教学模式。在初中思想品德教学中，教师可以根据教学内容与学生的实际情况，改革以往“满堂灌”的教学模式，实施自主、合作、探究的教学模式；或者实施“271”模式、“336”模式，或者帮助学生树立问题意识，或者充分利用民族精神、爱国主义精神教育学生，或者帮助学生树立崇高的理想。

四、结语

总而言之，随着素质教育的不断普及，初中思想品德教育越来越重要，并且是初中教育阶段不可或缺的主要内容。在实际教学过程中，教师一定要树立正确的教学理念，结合教学内容，采取有效、多样化的教学方法与手段，逐渐培养学生的思想政治素质。同时，要根据学生个体差异，采取针对性教学，提高学生的思想政治素质，为我国与社会发展培养更多的优秀人才。

参考文献

[1]姚鹤群 论初中政治教学中的思想政治素质培养[J].新课程学习，2011，（03）。

第3篇：初中思想政治教育内容范文

关键词：初中政治课堂 时事政治 应用研究

初中思想政治教育是初中教学中的主要课程之一，担负着初中生的思想教育和素质教育的重任。由于初中生还处于思想的发育阶段，容易在外界环境的影响下出现思想问题，思想政治教育可以帮助学生树立正确的思想观念和人生价值目标。但是思想政治教育内容比较抽象，很难理解，也加大了教学的难度，因此，引入时事政治作为教学内容的补充材料和实践佐证，可以提高学生课堂的理解能力和教学质量。

一、时事政治在课堂教学中应用的现状

时事政治教学就是将时事政治在课堂教学中的应用，使时事与政治理论相结合，借助时事来理解政治理论的深刻内涵。课堂中时事政治教育的引用是政治课堂在实际生活中的一个延伸，其时事内容与政治教材密切相关，是政治教育内容的重要部分。时事政治引入到教学中，是实例与理论相结合，通过实例来学习理论知识。时事政治教学就是当前发生的事情，学生也可知，也能理解，也喜欢对时事政治进行评论，因此，可以调动学生课堂的主动性和积极性，培养学生分析问题的能力。部分学校对初中政治教学中引入时事政治教学的方法不认同，主要考虑初中生对时事政治的了解不透，思想还不成熟，无法树立起独立的人生观和价值观，所以在教学中引用也只是简单地了解最新发生的时间，没有深入的分析。部分学校为了应付中考，让学生对时事政治的内容做死记硬背，对时事政治不做分析，学生很难了解时事政治的内涵。还有一些农村学校由于农村信息的闭塞，初中政治课堂中，教师根本不去关心或者无法了解最新发生的政治事件，时事政治更是在课堂中谈不上引入。

二、初中政治课堂引入时事政治教学的必要性

1.教学改革的需要。新课改以前的政治教学模式难以调动学生的兴趣和积极性，主要是由于政治理论知识枯燥无味，缺乏新鲜感，而且灌输式的教学方法使学生对政治学习失去兴趣。时事政治在政治教学中的引入，教师将时事作为案例的形式来促进教学，学生在案例教学中学习理论知识，从而达到事半功倍的效果。

2.市场运行的要求。在市场经济发展的今天，以经济建设为中心，人们为了经济利益，在金钱的诱导下难免会出现思想方面的偏激。初中生处于成长阶段，思想还不成熟，容易被各种利益所诱惑产生极端个人主义和拜金主义等思想。为了给初中生一个健康良好的成长环境，必须加强他们的思想政治教育。时事政治教学案例可以引入一些社会上发生的反面事件，让学生做深刻的认识和反思，提高学生辨析问题的能力。

3.世界局势的需要。全球经济一体化和社会问题的复杂化趋势明显。世界局势的复杂化影响着世界的和平与发展，世界格局在发生着微妙的变化。时事政治的学习可以帮助初中生初步树立正确辨析问题的能力，了解国内外的各种社会事件，对世界的变化进行认识，培养学生与时俱进的意识。

4.素质教育的需要。德才兼备是实现全面发展的基础，缺少德或者才都会制约个人的全面发展。时事政治属于德育的一部分，有助于提高学生的道德素质，使之分辨社会事件的好与坏。对于时事政治的关注，在潜移默化之下，有助于学生的思想从量达到质的过程。在信息时代，人们需要获得与自身发展相适应的信息，信息的来源渠道也是多样化的，初中生可以通过各种方式及时了解社会事件，对社会事件的了解可以提高学生信息的容量和信息的加工能力，有利于学生素质教育水平的提高。

三、加强初中政治课堂时事政治教学的措施

1.应突出时事政治的教育性和时效性。初中政治课堂的教学中，教师应该树立不断学习时事政治的习惯，通过电视、广播、报纸和互联网等媒介获得最新的时事信息，并选择合适的时事信息引入到课堂中去。教师根据学生求新的心理，将最新的信息引用到课堂中，同时应该潜移默化地贯穿在教学当中，培养学生对时事的兴趣，提高学生对时事的关注程度，使学生在课堂教学中将理论知识与社会事件相结合，帮助学生更好地学习政治知识，从而促进学生对理论知识的吸收。

2.将时事政治融入到课堂教学各个环节。教师在课堂教学中应选取适合的时事事件让学生利用所学知识进行分析讨论，培养学生关心社会事件的习惯。课后让学生通过各种渠道获取时政信息，在课堂上，让学生讲述时事政治，并且长此以往地坚持，潜移默化地将时事背景与所学的理论知识结合起来，做到理论联系实际，用时事政治提高个人分析问题的能力。

3.引导学生对时事进行评论。时事政治的设计范围比较广，初中学生由于知识面比较窄，考虑问题不深刻，难免泛泛地接受某些社会事件的表面现象，不明白事件发生的真正原因。因此，教师定期地开展一些评论活动，通过师生互动，共同讨论和分析，调动学生的积极主动性，培养学生独立思考的能力，让学生了解时政大事的内涵。另外，在讨论中，教师应给予学生充分的尊重，让其能够人人参与、各抒己见。学生的观点可能是幼稚的、错误的，甚至很荒诞，这时教师应发挥引导作用，对其加以纠正。

总之，初中政治教育对青少年的成长起着关键性的作用，但如果教学方式不当以及其他原因，难以取得良好效果。为此，有必要引入时政教学，通过时政事件，唤醒学生的学习兴趣，调动其学习的积极性和主动性，不断拓展视野，了解当前世界局势和国内动态，对社会焦点有自己的见解，从而使自身的综合素质得到全面提升。

参考文献：

[1]肖丽霞.关于如何构建高效初中政治课堂的浅见[J].科教文汇：中旬刊，2013（10）.

[2]张建新.关于初中政治课堂教学模式的思考[J].当代教育理论与实践，2011（7）.

[3]张会坤.浅谈初中政治教学中的时政教学[J].学周刊，2013（6）.

第4篇：初中思想政治教育内容范文

【关键词】农村初中 思想政治教育 特点 规律

改革开放之后，我国的社会主义现代化建设取得了举世瞩目的成就，随着社会的不断发展进步，人们的思想政治观念也在不断地发展着变化。然而，农村由于受到多方面的影响因素，并没有完全跟上时展的脚步，导致农村里的初中学校生存在多方面的思想政治问题，这些问题的存在，不但会直接影响学校的教学质量，还会影响初中生的思想政治品德和学生的前途，进而进一步影响农村整体素质的发展。在初中生品德初成的过程中，身为担任思想政治教育工作的思想政治老师又有必要在教学过程中探析教育的特点和规律，有目的地进行教学，从而促进学校和学生共同发展。

一、农村初中思想政治教育的特点

（一）从农村中学思想政治教育的教学内容来看

初中阶段的思想政治教育课程的主要内容是讲授马克思列宁主义、思想、邓小平理论、基础法律知识、基础道德修养知识等。我国是以马列主义、思想、邓小平理论作为指导思想的社会主义国家。新一代的青少年是我们国家的希望，是实现中华民族伟大复兴的新生力量，他们思想政治水平的高低，他们道德水平的高低不是他们个人问题，而是牵扯到国家的大事。特别是农村中学生思想品德教育，关系到未来农村人口的素质和社会稳定。所以，对农村初中学生从内容上进行思想政治教育十分重要。然而，虽然教育体制不断地在进行改革，但是在教学过程中，教学的内容始终脱离不了以教材为主。这些年来，国家教育部门对初中的思想政治教育教材也在不断地进行更新着。初中的思想政治教育课程作为学生接受思想政治教育的开端，其在形成学生良好的道德品质和健康的心理素质，以及基础的法律意识等有着特有的作用。但是就农村初中的思想政治教育角度分析，教学内容偏向于教材，而且学生以背为主，试想一下，靠背出来的思想政治就能真的说明学生的思想好吗？

（二）从农村中学思想政治教育教学方法来看

农村中学的思想政治教育问题中最尤为突出的就是教学方法落后问题，虽然近几年来教育部对我国的初中教学进行了彻底的改革，然而大部分的农村中学并没有跟上改革的步伐，导致改革效果并不明显。在教学中仍然采用传统单一的授课模式，在课堂上进行“满堂灌”授课方式，使课堂氛围笼罩在枯燥无聊的气息当中，学生的学习兴趣严重下降。往往只有老师在讲台上唱“独角戏”，学生在台下机械化的应答，毫无真正思想上的交流。教育改革一直都在强调发挥学生的主体地位，教师从旁引导学生进行教育，但是由于农村所处的特殊环境，改革的目的并没有渗透到每一个思想政治教育老师的身上，明白实施改革措施的老师寥寥无几，多数老师继续照本宣读，一味地自我教学，导致学生听着乏味，对思想政治教育的真正意义也没有掌握。

（三）从农村思想政治教育教学效果来看

所谓教学效果，就是指教学对学生产生的效果影响，它能直接反映出教学的质量。而在农村初中学校里，由于教学质量评价制度的不完善，对教学改革产生了严重的阻滞，虽然教学改革在外头开展得轰轰烈烈，但在农村里头，势头并不十分明显，这导致学校的德育教育产生偏差，缺乏吸引学生学习的魅力。另外，由于受到传统教育思想的影响，大部分学校都存在重智育轻德育现象，特别是农村学校一直都在以“读书是学生走出大山最后的出路”来鞭策学生努力学习，其所关注学生的智育发展力度远远大于德育发展，这些现象的出现，导致学校的德育教育在一定程度上出现了政治化、理想化、经济化等倾向。忽视了德育教育，使学校的思想政治教育课程空洞乏味，没有让学生学到真正意义上的思想教育知识。

二、探析适合思想政治教育的规律

（一）教师的教学思想要转变

作为课堂教学的组织者和引导学生学习的引导者，教师在改进课堂教学的不足中起主导作用。所以首先得明白教学的过程是教师与学生互动的过程，教师不能脱离学生而唱独角戏，搞满堂灌。作为初中思想政治教育课程教学的老师要对学生进行引导学习，对教学方式进行变通，营造一种轻松愉快的教学氛围，激发学生学习积极性，发挥其主体地位。因此，教师可以在教学过程中少一些枯燥的学科知识，更为关注学生在学习过程中的感受，避免一味地引导学生背诵思想知识内容。靠死记硬背，机械化接受思想政治知识的学生，并没有真正领略到思想政治的内在，这样的学生是不符合新时期下的学生要求的。所以，作为思想政治课程教师一定要转变教学观念，要以学生为主体出发，关注学生的综合发展和可持续发展，特别是农村里面的学生，教师要懂得关注学生获得知识的过程和方法，关注学生在获取知识过程中思想政治态度和价值的形成，这才是思想政治教育课程的教学根本所在。例如在《难报三春晖》一课时，可以通过小组竞赛，孝亲故事知多少？的活动来引导学生从“孝亲”的典例中感受榜样的力量，为自己“孝亲”行为提供借鉴。这样就可以通过学生对活动的参与，提高教育的实效性。

（二）创设情景，落实知识点

人的思想是受知识潜移默化影响的，要想对学生进行思想政治教育，首要得给学生灌输思想政治知识。那么作为初中教师，如何在课堂中对学生有效灌输思想政治知识呢？根据农村里面初中学生求知欲强这一心理特征，激发学生的学习兴趣十分重要。“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，也就不会具有学习的欲望，所以只有浓厚的学习兴趣，学生才不会觉得学习是一种负担，而是一种乐趣，才会有探究的欲望与动力。创设情景，有助于调动学生的想象和联想能力。在这一过程中，教师可帮助学生开启思维，让学生学会去感受去体验。例如在《换位思考，与人为善》一课中，老师可以通过描述一个相关的小故事：放学路上，小明拾到一个装满现金和不少证件的钱包。叫同学们探讨：站在失主的立场上，你认为最体谅和理解失主的做法是什么？老师通过引导，引导学生进入场景之中，学会站在他人角度上思考问题，从而得出正确的做法是什么。通过这样的教育方式，不但能够让学生学到思想政治知识，还能够提高学生分辨是非，与人为善的能力。

（三）建立和谐民主的师生关系

教师总给学生一种是高高在上，权威不可侵犯的感觉。为了改正这些不足，我们必须建立和谐民主的师生关系增强学生对老师的信任度。故此，就农村初中思想政治教学角度而言，思想政治老师首先要放下自己的架子，认真地听取学生的发言，给予积极的肯定，鼓励学生发言。不可因为自己的见解与学生不同就固执己见，语气生硬，更不可因为学生是低分学生，不是自己心目中的优秀学生而忽略学生的见解，挫伤学生的自尊心。而是拉近与学生的距离，以一副具有亲切感、亲和力的面孔面对学生。作为一个初中思想政治教育老师，要在日常生活中关心学生的思想发展，例如对一些淘气学生要懂得循循善诱，适当鼓励，引导他们走上正道。老师可以通过联系学生的家人对他的真实情况进行全面了解，然后采取有效措施帮助他们，可以在思想政治课堂上多讲一些相关案例借此激发他们，另外还可以在课堂上积极鼓励他们，帮助他们树立信心。那么自然而然，学生也会默默地改变，相信经过一段时间后，他们都会有思想上的进步。可见，良好的师生关系是进行思想政治有效教育的良策。

（四）提高学生思想政治觉悟和道德修养

中学阶段的思想政治教育任务主要是帮助学生提高思想政治觉悟，培养良好的个人行为习惯和树立健康人格，以及个人明辨是非能力。在农村里，学生接触优秀思想人物的机会毕竟比较少，教师可以抓住这一空洞，用“榜样法”帮助学生提高思想政治觉悟和道德修养。榜样的力量是无穷的。一个人、一个故事、一段话语，看似平凡简单，却能点燃许多人心中的激情与梦想。在对学生进行思想政治教育的过程中，老师可以通过引用时代杰出人物，对学生进行思想品质、道德修养等方面的教育，真实存在的人与事比书本上一大堆呆板的大道理更有催化作用。例如在《实现我们的共同理想》一课时，老师可以结合一代又一代中国共产党人为共产主义理想前仆后继、流血牺牲的历史，特别是新中国成立以来，我国各族人民在中国共产党领导下社会主义现代化取得的巨大成就，引导学生感悟共产主义理想和信念的激励作用，引导学生逐步确立共产主义远大理想。与此同时，老师也要适当地引用一些反例，通过这些反例最后导致的结果，警戒学生，教会学生如何分析是非对错，提高他们的明辨是非能力。同时，还应该注意的是，初中阶段的学生往往会把老师作为自己学习的榜样，教师的言行举止、精神品质、思想态度等都在对学生产生一定的影响。所以，作为思想政治教育的老师，要想教好学生，首先要学会“正其身”，做真正的为人师表。这样才能更好地帮助学生确立正确的思想政治信念，提高他们的思想觉悟和道德修养。

结语：总而言之，农村初中思想政治教育由于受到诸多方面的因素影响，在教学中仍然存在着许许多多尚未解决的问题。要知道，农村初中思想政治教育对于农村整体素质的发展有着极为重要的作用。因此，思想政治教育教师要学会从知识点出发，探析思想政治教育存在的特点和规律，采取有效措施全面提高学生的思想政治水平。

【参考文献】

[1]张强. 树立学生思想政治教育工作科学发展观的思考[J]. 南京理工大学学报（社会科学版） ，2006.

[2]韦冬雪. 思想政治教育过程矛盾和规律研究[D]. 西南大学，2008.

[3]胡蕾. 刍议农村中学思想政治教育中的问题[J]. 青年文学家，2011.

第5篇：初中思想政治教育内容范文

关键词：时事政治；教学研究；素质教育

初中思想品德课是整体初中课程的重要组成部分，担负着初中生素质教育重任和思想教育重任等。需注意的是，因初中生本体思想仍旧处于初级发育阶段，极易受到外界因素的不良影响，学生思想问题便会日渐凸显，思想品德教育可帮助学生思想观念正确形成，而后也可进行人生价值目标确定。通过时事政治的合理引入，将其作为补充教学材料，以此种方式来完成高效政治课堂创建。

一、必要性分析

1.教育改革需求分析

新课改操作进行前，传统政治教学难以在课堂上有力激发学生潜在学习兴趣，学生积极性有力调动更是无从谈起，产生此种状况的主要原因就是因为政治知识学习略显枯燥，政治课程教学中缺乏一定的新鲜元素。填鸭式教学法实施环节中，学生学习积极性明显降低，而适当介入时事政治教学模式则可提高学生学习注意力。时事政治内容被教师运用案例形式加以表达，以此来有效促进教学效率提升，学生可在案例教学环节中深度掌握相关政治理论知识，以达到事半功倍教学效果。

2.市场运行需求分析

当前科学技术水平稳步攀升，市场经济发展环节中，经济建设工作被视为重点，大众群体旨在谋取更高经济利益，受到经济诱惑消极影响，思想方面必然会出现偏激。初中生正处在成长阶段，心智与思想尚未成熟，此种状态下会受到不良利益诱惑的侵袭，致使拜金主义思想和极端个人主义思想出现，旨在为初中生创造优良学习环境。初中思想品德课堂教学中应引入时事政治案例内容，通过社会反面事件讲解让学生熟知不良行为所造成的危害性。

3.素质教育需求分析

培养德才兼备高素质人才是当前素质教育的基本标准与要求，若缺少品德和才能，那么个人全面发展便会遭受严重制约。需知，时事政治是当前初中德育教育工作中的重要组成部分，通过时事政治案例教学可提升学生本体分辨是非的能力，对时事政治加大关注力度可助力学生思想升华。当前时代是信息时代，信息来源渠道呈多样化发展趋势，初中生可以通过各种渠道去认识和了解新鲜事件，对社会加以了解可以在一定程度上提升学生信息容量，而信息加工功能此时也会得到积极培育，有助于学生综合素质的提升。

二、时事政治在初中思想品德课堂教学中的应用要点分析

1.时事政治信息环环渗透

教师在思想品德课程教学中引入时事政治案例，要让学生利用所学知识进行案例分析和案例讨论，之后在此基础上深度培养学生关心身边事物的良好习惯。在课程讲解完成后，需要学生群体进行时事政治内容讲解，随之要坚持此项操作，长此以往会带来潜移默化的教学成效，并可将时事政治背景内容和所学相关理论知识内容等达成完美融合，将理论要素与实践要素相互联接，从而提升学生自身问题分析能力和问题思考能力。

2.时事政治内容教育性彰显

初中思想品德课教学中，学生是教学的主体，教师应培养学生学习时事政治的优良习惯，借助电视要素、广播要素和报纸要素以及互联网媒介要素等去进行正确时事政治信息的获取，筛选合适信息去融入课堂。初中思想品德教师可根据学生发展特点和学习现状等进行崭新时政信息引入，深度贯穿各类教学细节之中，逐步训练学生观察时事能力，激发潜在学习兴趣，不仅如此也可有效提升学生对时事政治信息内容的基本关注程度，使学生在课堂教学中将理论与实际生活相互联系，从而在根本上提升初中思想品德教学效率与教学质量。如通过了解全国道德模范人物先进事迹，来学习其优良品德，此时学生道德觉悟便会大幅度提升，学生本体责任意识和思想道德水平等也会有所提高。

3.时事评论引导

时事政治涉及内容较广，初中生在知识面上存在很大局限

性，思考和分析问题能力不足，只能简单地了解事件表象与信息，无法深度揣摩事件本质与内涵。对此种情况，应从实际出发，定期开展时事政治评论活动，以师生互动模式为主，将时事政治讨论与时事政治分析付诸于实践，最大限度调动学生学习的积极性，有效培养学生本体独立思考能力和思维能力等，使得学生能够掌握时政大事的内涵。《中国自然资源》教学中教师可介入石油紧缺问题，要求学生进行详细观察，并相互进行石油控制内容讨论，使学生能够深度了解社会文明与自然规律，培养学生关注重大时事政治的能力。

综上所述，初中思想品德教育环节中，教师应适当引入时事政治教学方案，针对教学不足方面予以纠正，通过时事政治信息的引入来激发学生学习兴趣，从而全方位多角度的去提升初中思想品德课堂教学质量，促进整体教学水平的稳步攀升。

参考文献：

第6篇：初中思想政治教育内容范文

关键词：初中政治 生活化 教学实践

现阶段，将教育与实际生活相联系已成为一个发展趋势。不少学校在思想政治教育上已开始进行这方面的实践，并取得了不错效果。因此，生活化教学模式已成为教育研究的重要部分。

一、实际生活与思想政治教育

1.生活同教育的关系

生活与教育这两者之间，从某种程度上讲，生活决定教育。从效力而言，教育通过生活才能更好地发挥其作用，形成实际效果。目前，许多学校对学生进行思想政治教育时脱离了实际生活，更倾向于直接给学生灌输理论知识。这就忽视了学生对这些思想政治知识的理解与掌握，在一定程度上对其学习效率造成了阻碍，使得许多学生不能很好地理解其真实含义，仅能似懂非懂地死记硬背。因此，生活化教学模式的提出给当前初中思想政治教学带来了新契机，对教学质量的提升有很大的推力作用，促进了学生身心健康的成长。

2.思想政治教育对初中生的影响

初中阶段正是学生身心发展较为快速的阶段，也是其观念与素质形成的黄金时期。相对于小学而言，初中生已拥有了更加独立的思考能力与学习习惯。同时，社会上的各种事情也会对其造成一定的影响，不可避免地对学生身心的健康成长与综合素质的培养带来一定影响。因此，在这样的情况下，对初中生实施思想政治教育，可以培养学生对外界不良诱惑与不良风气的抵抗能力，培养学生形成优良的道德素质与高尚的政治抱负，有效处理好众多家长与教师面临的问题。所以，将生活实际与思想政治教育密切联系起来，对学生遇到的问题给予实质性的引导和帮助，能够提高学生学习思想政治知识的积极性与主动性，从而进一步提高思想政治教师的课堂教学效率，提升学生对各种社会现象的辨别能力，使其拥有全面而健康的审美情趣。

二、生活化的思想政治教学

1.以实际生活情景导入教学内容

一个好的开始也就意味着成功了一半，因此，初中思想政治教师要重视课堂导入这一环节。选择与教学内容相符的导入方式，将学生的注意力吸引到课堂中来，激发学生学习思想政治的兴趣，最大限度地提高学生的学习效率。比如，在学习“珍惜新起点”一课内容时，本节课的主要内容是关于新学校、新同学、新集体的话题。教师可以把这部分内容与学生的实践生活联系起来。学生对新学校、新同学都抱有新鲜感，因此，教师开始讲课时，可以先向学生询问一些与所教内容相关的问题。如“同学们，你们进入学校已有一段时间了，对这里的新生活和新朋友都有什么感受呢？有没有什么新的规划呢？”以此调动学生的参与性，促使他们积极发言、认真听讲。抽象的思想政治内容与学生实际生活相联系，能让学生更加容易理解及快速掌握所学知识。学生在轻松、愉悦的课堂环境中接受知识，也进一步提高了教学效率。

2.结合实际生活创造教学情景

在课堂开始时，教师可借助实际生活现象导入教学内容，让思想政治课给学生留下难忘的印象。面对学生较难领悟的知识点，教师可以运用生活化的教学方式，帮助学生理解那些抽象的理论知识。比如，在学习“学会拒绝”一节内容时，教师可以列举社会上的某些诱惑事件，让学生思考：当面对这些诱惑时，需要运用什么方式拒绝。初中阶段的学生正处在接触社会的初级阶段，对于社会上许多诱惑以及不良风气的抵抗力还比较薄弱，教师可借此对学生进行思想政治教育。教师还可以创设这样的生活情景：甲同学邀请乙同学到网吧打游戏，乙同学并不想去。这种情况下，乙同学该如何拒绝甲同学？初中生迷恋网吧是很常见的生活场景，通过如此创设情景，让学生懂得如何拒绝不良诱惑。这样的活动方式还能增强课堂教学的生动性与趣味性，激发学生积极主动地学习。

3.开展生活化的教学活动

想要开展生活化的教学活动，教师就要增加师生之间的互动交流。随着社会信息化的发展，学生获取信息的渠道也越来越广泛，信息能让学生对社会上的各种现象抱有疑惑与好奇。但初中生的辨别能力还比较弱，需要教师的合理引导。教师通过平日里对学生的观察与了解，根据他们的疑惑与问题，科学合理地开展生活化的教学活动，以此对学生加以引导和教育。比如，在讲解“网络交往”这部分内容时，教师可以组织辩论赛，以“该不该与网友见面”为主题，把学生分为正反两方，给学生充足的准备时间，以收集多方面的素材。学生在辩论的过程中就能懂得是否该见网友及其存在的风险。这种教学方式比教师直接灌输理论知识，更能让学生接受，也使得思想政治课堂更加生动、有趣。开展生活化的教学活动，能够促进学生积极主动地学习知识，提高学习效率。

4.将时事与教学内容相结合

对学生进行思想政治教育就是为了增强他们的明辨是非能力，形成正确的世界观、人生观、价值观，让学生更好地融入社会，为社会发展做出贡献。对于社会上出现的暴力事件、恐怖事件，教师可以将其与教材中“生命与健康权与我同在”的内容相联系；也可以结合教材“我们维护正义”这部分内容进行讲解；还可以选择教材中“了解祖国，爱我中华”等内容进行讲解。帮助并引导学生认识社会，了解社会主义核心价值观，以此辨析不良行为与错误观念，维护社会和谐稳定，维护民族团结和国家利益。时事与教学内容相结合，有利于学生理解所学知识，全面认知社会。

三、结语

为了提高教学效率，让学生更深入地掌握知识，教师应从自身着手，树立生活化课程的教学观念，科学合理地实施生活化教学策略。把思想政治知识与实际生活相融合，促进学生的身心健康发展，使其成为高素质人才。

参考文献：

第7篇：初中思想政治教育内容范文

一、以教材内容为主的原则。

初一《思想政治》教材编写富有一定特色,融思想性、故事性、趣味性和传统美德于一体,其中的基本知识、事例、数据、警句、格言等,具有较强的教育性和实践性。它是在小学以“五爱”为基本内容的思想品德课的基础上,进一步对初一学生进行合格公民素质的教育,培养学生爱国、爱民、天下为公、祖国利益高于一切的思想,正确认识和处理好个人与国家、集体间的关系,树立为国家、集体做奉献的观念。教材是教学内容和教学要求的具体体现,是进行教学和思想教育的基本依据。初一《思想政治》教材中的热爱劳动,艰苦奋斗;热爱科学,勤奋学习;尊敬师长,孝敬父母;遵纪守法,文明礼貌;忠诚老实,追求真理等内容,从各个方面体现了中华民族优良的文化传统和道德要求。为了人类的进步,四化的实现,应激励学生“为中华崛起而读书”,逐步树立起社会责任感,把自己塑造成为符合时代要求的社会主义新一代。因此,教师要以教材为出发点,立足课本,化抽象为具体,系统、形象地通过课堂教学,使学生获得知识,提高能力,接受教育,学会做人。要避免离开教材内容,牵强附会地信口开河,这样既不符合大纲要求,也达不到教育的目的。

二、理论联系实际的原则。

理论联系实际是思想政治课教学最基本的方法和重要原则。它是从教材内容实际、学生本身实际和当前社会实际出发,提出具体的教育要求,来确定教学内容,选择思想渗透的方法。由于初一学生受心理发展、理解能力和社会经验的限制,这条原则对初一《思想政治》教学尤显重要。当前,社会在迅速发展变化,人们的思想观念也在不断地升华更新,随时会给学生带来各方面影响,给思想政治课提出新问题新要求。所以,教师要有敏锐的政治嗅觉,不断地捕捉各种社会信息和社会热点问题,分析学生思想上存在的疑难、困惑和模糊问题,观察学生言行中所出现的各种情况,掌握学生的思想脉搏,了解学生中共同关心的问题,及时地调整、补充教学内容,理论联系实际,有的放矢地进行教学。教师要在理论上和实际行为上给学生以正确引导,使学生达到认识上的升华,行为上的实践。通过具体生动的社会、政治、经济现象的分析去启发学生从中引出正确的结论。要改变思想政治课理论脱离实际的状况,关键在于提高政治教师的各方面素养,改进教学方法。政治教师要扩大眼界,拓宽视野,要讲政治,多学习,善分析,努力提高自己的素质和理论水平,把客观实际与教材内容、理论原理有机地结合起来。

三、正面教育为主的原则。

第8篇：初中思想政治教育内容范文

[关键词]：初中思想政治教育 问题 解决措施

一、一、加强初中学生思想政治教育的重要性

科学发展观的核心是以人为本，在初中学生的思想政治教育方面也要实现以人为本，这就要求教育人员在教育过程中树立全面发展的观念，改革传统的思想政治教育方式，构建适应社会需求和学生身心发展特点的思想政治教育新方法。学校教育以育人为本，德智体美以德育为先。这里的德育对学生进行政治、思想道德教育。

二、二、初中学生思想政治教育的现状及存在的问题

（一）“教”的问题

1.教育内容单一化

现阶段初中思想政治课程应该与学生自身的特点、知识水平相结合以适应社会生活的需要。但就目前情况而言，初中学生思想政治教育过度偏重应试的需要，而忽略了实际作用，不能与社会的现实生活相联系从而解决学生实际的思想问题。

2.教学手段的落后性

初中学生的思想政治教育普遍停留在记忆、背诵等应试教育模式上，教育着眼点过多放在应付升学中，不能对学生的思想政治素质提出更高的要求。在教学过程中缺乏理论与实际结合的方法，不能将思想政治教育的基本原理融入社会之中，而是进行灌输式教学，将大量的原理灌输给学生，一方面造成学生理解上的难度，另一方面会由于枯燥造成对教师传授道德规范的排斥和抗拒，不利于学生的身心发展。

3.教学评价非科学化

对于思想政治教学效果的评估，应依据学生所掌握的的知识及将这些知识运用于实践表现来做出综合性评价，而不仅仅依靠在思想政治课程的考试分数作出评价。这种评价是不科学的，会使得教学过程中过度重视对学生智力的培养，而忽略学生本身人生观、价值观等的培养。

（二）“学”的问题

1.意志力缺乏，抗压能力差

人的意志力是随着年龄、知识、社会阅历的增长而增强的，初中学生处于意志力成长的初级阶段，普遍缺乏意志力和抗压能力，主要表现在没有恒久的信念目标、缺乏自制力、辨别能力差、具有明显的对抗性和逆反心理等。这就使得学生在学习生活中缺乏意志力，对遭受的挫折不能从容面对，所以教师应积极引导学生面对困难不低头的意志品质。

2.个人主义严重，缺乏团结协作精神

新时期初中学生的人生价值目标总体是积极向上的，但是由于实用主义价值取向的上升，部分学生在学习生活中自私自利，缺乏与其他同学的沟通交流，从而养成冷漠孤僻的性格，在集体活动中，缺乏集体主义和团队协作精神。

3.价值观的偏差，自我教育意识淡薄

由于当前大多学生都是独生子女，长期受家庭溺爱，自身缺乏艰苦奋斗的品质，学生间的盲目攀比、盲目消费容易导致享乐主义的增生。目前，教师的教学中没有很好地将思想政治教育与开发学生的自觉性结合起来，从而使得学生缺乏自我教育意识。

（三）“社会”的问题

市场经济的目标是追求利益的最大化，这就使得社会忽视了对思想政治教育的关注。另一方面，社会广泛弘扬“科学技术是第一生产力”，这就使得拥有高新技术的实用性人才更受社会的重视，教育部门更加重视“智育”而忽略“德育”的重要性。

三、问题的解决措施

（一）以人为本，完善学校教育体系

在新时期的背景下，学校和教师应立足于对人才的高要求标准，并结合我国经济社会发展的新变化把握初中学生思想政治教育“以人为本”转向的紧迫性。在教学过程中，教师应将学生视为与自己平等的主体，尊重学生的独立性，在对学生加强教育引导的同时将理论知识运用于生活实践之中。

思想政治教育的原则是思想政治教育规律的能动反映，是思想政治教育活动在不同范围、层次必须遵循的基本原则。思想政治教育立足于为了学生的全面发展要求，不仅要关注学生学习成绩的提高，还要致力于学生德育和智育素质的协调发展，使之全面素质得到提高。思想政治教育的内容指的是在思想政治教育活动中，教育者所想要传达给教育对象的思想政治观念。在这个思想政治观念中，既包含了特定时代特定社会阶级对社会成员的要求，也包含了在具体的思想政治教育活动中教育者依据教育对象的特质，对思想政治教育的宏观要求进行分解编制，使教育内容能够满足学生的思想实际。

（二）创新教育方法，协调师生交流

合适的思想政治教育方法有助于教师和学生之间建立一种相互依赖、相互理解的关系。在创新教育方法的过程中，要改革传统的思想政治教育方式，摒弃灌输式学习的教育方法。在对学生进行理念教育的同时，加强对学生思想上的疏导，既要对学生进行耐心的说服教育，也要在学生犯错的时候给予严格的纪律处分。既要关注学生的思想问题，也要重视其实际困难。

在教育过程中，教师应注意将“言传”与“身教”相结合，实现最佳的思想政治教育效果。教师作为学生学习的领头人，必定要在日常的学习过程中给学生树立优秀的表率形象。受应试教育影响，在对于科目的分类中，学校大多重视对语数外的培养，而思想政治只占其中一小部分。因此，为加强思想政治教育力量，必须将思想政治教育渗透到其他课程教学活动之中，使得思想政治教育得以深化和提高。

（三）纠正教育误区，优化教育环境

父母是孩子的第一位老师，家庭教育对于学生的发展至关重要。父母的言行举止都对子女有着耳濡目染、潜移默化的作用，所以，父母在家庭中要树立良好的思想政治道德素质，影响孩子行为发展，纠正重视家庭教育的误区。

社会环境、学校环境和社会环境是学生的主要教育环境，营造和谐的教育环境能够实现全方位立体式的教育功能，学生在学校里接受思想政治教育的知识要点，在家庭和社会中逐渐感受这种思想政治教育的优越性，才能从根本上提升自己的思想政治素质。这就要求学校、家庭和社会的合作，全面建设思想政治教育，引导学生的发展。

参考文献：

[1]辛达清.浅谈新时期初中学生的思想政治教育问题及应对策略[J].教师，2011（36）

[2]周忠梅.初中政治教育中相关问题及对策[J].时代教育，2013（12）

第9篇：初中思想政治教育内容范文

初中教学作为我国教育系统中的重要一部分组成，区别于小学教学的启蒙作用以及高中教学中的巩固作用，初中教学更体现出的是一种基础积累的作用。初中政治教学是学生成长和发展过程中必须学习的一门学科，是集中的引导学生形成正确的世界观、价值观以及道德观，对学生的综合素质发展起着极为积极的作用，是贯彻落实素质教育的主要平台，同时也是推动新课改顺利开展的重要学科。鉴于此，积极的在新课改的指导下，提高我国初中政治课堂的教学效果，以此推动我国中学生的综合素质发展，对我国中学生的未来成长有着积极的意义。

一、现阶段我国初中政治课堂教学存在的问题

(一)教育理念落后

我国的初中政治课堂教学主要是集中在对初中学生的思想、素质等进行有效培养，是一种肯定式的教学理念，初中政治课堂教学要对学生的思想品德进行培养，要不断地丰富初中学生的思想内涵，要提高初中学生的精神境界，要帮助初中学生掌握民族精神、弘扬民族精神。然而，虽然在教育制度的深化改革下，我国的教育体系开始重视起素质教育，但是在应试教育作为我国学生考核选拔的大前提下，我国还有一部分初中政治教学的教育理念存在着误区，错误地将初中学生的学习成绩作为衡量课堂教学效果的标杆，对初中学生的综合素质培养没有益处。

(二)教学内容枯燥乏味

初中学生正处在心理和生理的重要发育阶段，该阶段的学生好奇心较强，对新事物的接受程度较高，但是很难在一件事情上过长的集中注意力。初中政治的教学内容，从本质上说是具有一定趣味性和新奇性的，但是很多初中政治教学教师错误的教学理念，使得教学内容的深层次教学涵义并未得到有效的挖掘，加上一些教师在政治教学的过程中照本宣科，缺乏独特的理解，使得政治教学内容极为枯燥，无法有效的引起初中学生的学习兴趣。同时，如果一些教师将政治课堂教学演变成为教说性较强的教学氛围，很容易激起一些初中学生的逆反心理，不利于初中政治课堂教学效果的提高。

(三)教学方式落后

兴趣是激发初中学生学习积极性的重要因素。但是就目前来看，部分的初中学生对学习初中政治的兴趣不高，多数是在为了应付考试而临时抱佛脚，这种学习方式容易导致初中政治课堂的教学效果无法得到有效的展现，对初中政治的教学质量起到极为负面的影响。这正是由于一部分教师采用了错误的教学方法，在课堂教学中，始终将自身的教学内容以及教学进度作为开展课堂教学的主要依据，使得学生被动的接受学习，教师成为了课堂教学的主体。在教育制度深化改革的过程中，“填鸭式”“灌输式”的教学方法，已经无法满足素质教育的要求。

二、提高初中政治课堂教学效果的有效措施

(一)课堂教学与生活教学相结合，丰富政治教学内容

政治课堂教学的内容枯燥乏味且具有一定的单一性，然而在素质教育理念下，初中政治教师要尽快的解决这一问题。政治教师可以利用生活中的教学素材与课堂教学内容相结合，一方面，丰富初中政治教学内容;另一方面，也改善初中政治课堂教学氛围。对学生教育的根本目的就是让学生在社会生活中，可以更好的展现自身的价值，因此，将实际生活与初中政治教学相结合，可以有效的提高初中政治课堂教学的效果。比如，政治教学教师可以选取一些具有思想道德教育的视频资料，播放给初中生看，深化课堂教学的内涵，更好地提高学生的学习兴趣，从而激发初中学生学习初中政治的积极性。

(二)改革教学方法

初中政治教师要逐步的树立学生是课堂教学主体的教学理念，并明确自身的教学主导作用，积极地对教学方法进行改革创新，提高学生的学习兴趣和学习积极性，从而提高我国初中政治课堂教学的效果以及质量。初中教师可以采用情境教学法、合作探究法等科学的教学方法，让初中学生主动的参与到政治课堂的教学环境中，提高学生的学习兴趣以及学习积极性，从而推动政治课堂教学效果的提升。比如，在爱国教育这一课中，教师可以组织学生依照座位划分学习小组，然后对学生提出问题，你们知道我国的爱国人士都有谁，他们的事迹又是什么?组织学生们自主的进行讨论探究，最后得出结果，教师依据讨论结果，进行总结和补充，一方面，提高了学生的参与性，使得学生的学习积极性被调动了起来;另一方面，也对学生进行了爱国精神的道德培养，可谓一举两得。

(三)注重学生发展之间的差异性

学生在学习能力、学习理念等方面存在着一定的差异性，教师要注意到这一点，从而尊重每一个学生的性格特点，推动每一个学生的个性发展。初中政治教育并不是要统一化学生的思想道德，而是要针对一些容易出现偏差的思想理念进行有效的纠正和正确发展方向的引导，是在基于每个学生发展天性以及个性的基础上，帮助学生形成正确的世界观和价值观。因此，初中教师要在了解学生个性特点的基础上，给予每个学生应有的尊重和理解，建立平等的沟通交流关系，使得学生的思想道德得到有效的培养。

三、结语

总而言之，初中政治教学的重要性不言而喻，要在新课改背景下，积极地分析初中政治课堂教学存在的问题，从而树立正确的教育理念，创新教学方法，在注重学生个性发展差异性的基础上，逐步地提高我国初中政治课堂教学效果。

参考文献:

［1］黄锐云．新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果［J］．西部素质教育，2015，(09):76．

［2］洪文忠．浅析新课改指导下关于提高初中政治教学有效性的分析［J］．教育教学论坛，2014，(16):89+87．

［3］姜昊亮．新课改下如何提高初中政治课堂教学效率［J］．中国校外教育．

［4］廖信松．新课改指导下如何提高初中政治课堂教学效果［J］．教育教学论坛，2013，(44):131－132．