网络工程专业双创人才培养模式

摘要：网络工程是计算机技术的一个重要分支，在其人才培养模式中，加强“双创”教育是其发展的必然趋势。“双创”教育旨在培养学生的创新精神和创业能力，这需要对现有的人才培养模式进行改革。本文以贺州学院网络工程专业人才培养为例，对该专业“双创”教育存在的问题进行阐述，并且为了提高“双创”教育质量，相应的给出了改革建议。

关键词：网络工程；双创；改革

1引言

近些年，我国地方本科院校的招生范围逐步扩大，招生规模也逐年增长，这加快了我国高等教育事业的发展。然而，随着高校规模的扩大，大学生的就业形势也日益严峻，尽管毕业大学生的能力素质普遍增强，适应能力也相应增加，思维层次也相应提高，但是严峻的就业形势使得大学生面临更大的压力。因此，在总理提出的“大众创业、万众创新”（双创）的大环境和背景下，大学生“双创”能力的培养，也日益成为高校教育中所应思考和研究的问题[1]。网络工程作为计算机和信息技术类专业的一个重要分支，是近年比较受欢迎的专业之一，但在地方本科教育培养中，始终存在理论与实践脱节的问题，学生在校期间所学的理论知识不能很好的应用到实际工作中，更难以将所学知识服务社会，这使得学生的“双创”能力很难得到提升[2]。尽管中国“互联网+”大学生创新创业大赛已举办3届，旨在培养具备“双创”能力的大学生。但是，如何培养大学生的“双创”能力是当前高校面临的一大难题，特别是地方院校的大学生，“双创”能力和“双创”意识普遍欠佳，大多数学生都是注重课堂学习，不注重拓展其它技能，这使得我国与国际间相比，大学生的“双创”能力存在很大差距，与欧美国家相比，差距更大。本文以地方院校网络工程专业教改为例，对如何培养大学“双创”能力，进行了较为深入的研究和探讨。

2网络工程专业“双创”教育存在的问题

近些年，在国家、地方政府、学校三方号召下，“双创”教育有了一定发展，并且也取得了一定成绩，但仍存在一些问题需要解决，具体如下：（1）“双创”教育观念比较落后。人才培养定位致使地方高校网络工程专业发展特征不清晰；在开展“双创”教育过程中，忽视了网络工程自身专业特点，导致特色不鲜明、效果欠佳；“双创”教育理解比较狭隘，缺乏中长期规划。（2）“双创”教育模式相对陈旧。缺乏具有网络工程专业特色的“双创”教育模式，由于地方院校“双创”教育定位问题，没有切实做到“双创”教育与教学体系的融合，而且“双创”教育在实施过程中，通常需要借助相应的专业化平台来达到效果，这直接导致“双创”教育专业化程度偏低[3]；“双创”教育往往只局限在课堂内，并没有融入到实际生活中，因此专业优势并没有得到充分发挥。（3）“双创”课程设置不理想。尽管现在很多高校已经意识到“双创”教育的重要性，并且也开设了相应的创新创业教育课程，但是课程内容、课程质量与学生“双创”能力的培养，总体设计不是很合理[4]；讲授“双创”课程的教师，几乎都没有具备相应的理论知识和“双创”实践经验，即便现在很多高校提倡“双师型”教师，理论上，这部分教师具备一定的“双创”能力，但是，地方院校的师资力量一般较为薄弱，导致“双创”课程往往不是由“双师型”老师讲授，这使得“双创”专业化程度偏低；“双创”的理论课堂教学与“双创”实践，并没有实现有效结合，“双创”教育几乎是“纸上谈兵”，并没有合适的实践基地和指导老师。（4）“双创”实践缺失。由于多方原因，“双创”实践项目往往比较单一，学生能获得实践的机会也比较少，而且效果不太理想；当前的“双创”实践依然存在不科学、不完善、时效性低、形式主义浓重等问题。

3网络工程专业“双创”教育改革探索

根据上述可知，网络工程专业的“双创”教育还存在诸多不足，而“双创”教育对网络工程专业学生能力的提升又非常重要，因此，对原有的“双创”教学模式和内容进行改革很有必要，本文主要从以下几个方面给出改革建议。（1）对传统教学模式进行改进传统教学模式主要是以教师的课堂讲授为主，学生只是被动接受知识，这种教学模式对开发学生的创新潜能很不利，因此很有必要对这种传统的教学模式进行改革。改革的目的是激发学生自主学习、积极思考的热情。教学模式改革的思路大致如下：将引导启发式教学法、项目式教学法引入到教学活动中，多跟学生互动，同时，在课堂上，可由教师命题或给出生活中的实际案例，要求学生自学相关命题或案例涉及的知识，然后以报告的形式交流学习情况，可以现场讨论，最后由教师进行点评总结。这种教学方法，有利于提升学生分析问题、解决问题以及表达能力，同时也能拓宽学生的知识面。（2）重视与地方产业协作地方院校的专业建设与地方产业之间的关系越密切，人才培养就越该重视地方企业发展的需求，这样才能保证毕业生能够将在校所学知识应用到地方产业甚至是其它地区产业中，网络工程作为信息技术的一个新兴产业，要想更好的实现“双创”人才的培养，与地方产业的协作异常重要。当下信息技术产业发展较为迅猛，特别是珠三角、长三角地带，已经形成多个高新技术产业基地，这给网络工程专业发展提供了很多契机。在网络工程专业人才培养过程中，应当积极与当地企业以及知名企业搭建合作平台，比如可以邀请行业技术专家到校开展专题讲座，甚至可以让技术专家参与到课程建设与人才培养方案中，让企业与学校真正做到信息与技术的交流共享，力争学校能培养出社会所需的“双创”人才。（3）重视校企合作良好的校企合作有助于促进网络工程专业“双创”人才的培养，因此，很有必要不断深化校企一体化改革，将网络工程专业建设与人才培养推到新的高度，提高校企之间的融合程度。此外，还可加强基地共建、师资培养等方面的力度，开创多种实习方式，在教学中不断融入实践内容，提高学生对企业工作的适应性，完成角色的转变。这种方法有助于实现学校和企业之间的优势互补，提高网络工程专业人才培养工作的针对性，以及提高学生的“双创”能力，让毕业生能更快适应社会的发展。（4）加强“双创”实践平台建设网络工程是一门对实践性和应用性要求很高的专业，因此“双创”教育不能纸上谈兵，不能仅限于课堂上的理论教学，必须与实际项目结合进行开展。学校应当给学生提供更多的“双创”训练项目和实践项目，鼓励在校大学生积极参加“双创”训练和竞赛活动，通过实践活动提升“双创”能力。而这一系列活动，离不开实践平台，有关实践平台的建设，可以从以下两个方面进行：①实践实训平台的建设加强专业实践一体化建设，将“课堂教学”、“课程设计”、“毕业实习”和“毕业设计”等实践教学环节，开展多种实践项目和创新活动，提升学生的创新能力。鼓励学生参加“互联网+大学生创新创业”比赛、“挑战杯”等部级和省级比赛，与地方企业、知名企业共建实践基地，定期组织学生到基地参观学习，让学生了解专业学术问题，锻炼学生在实践应用方面的“双创”能力。②学术报告和讲座平台的建设邀请国内外知名的行业技术专家举办学术报告，请本校、本专业毕业的杰出校友对自身成长经验做介绍，开展咨询讲座活动，指导不同类型的学生进行未来创业规划，让学生了解网络技术的前沿动态。学术报告和讲座应该常态化和规范化，能真正做到为学生的“双创”之路做好前期的铺垫工作。

4总结

网络工程专业对创新意识和创业能力的要求越来越高，在信息技术发展的新形势下，大学生接受“双创”能力的培养较为重要。随着国家对“双创”教育改革的号召，贺州学院网络工程专业正积极探索适合本专业发展的“双创”人才培养模式，并且学校也构建了相应的“双创”实训平台和基地，在“双创”人才培养方面取得了一定的成绩和经验。随着网络工程专业向工业化、信息化方向发展，网络技术行业对人才的需求也逐步变得多样化，“双创”人才的培养在面临机遇的同时，也面临着挑战。唯有跟上时展的步伐，推进“双创”教育改革，才能更好的推动国家“双创”人才培养战略。

参考文献：

[1]付培凯,刘萍.构建创新创业教育载体群的思路与实践[J].十堰职业技术学院学报，2012(3).36-38.

[2]石元泉,彭小宁.地方二本高校网络工程应用型人才培养模式—以怀化学院为例[J].计算机教育,2015(7):73-76.

[3]何宁,张晓华,王燕燕.创新创业教育的深化与地方高校的改革探索[J].陕西理工学院学报(社会科学版),2012(4):1-6.

[4]罗广文.地方院校应用型本科人才的校企合作培养模式研究[J].实验技术与管理,2013(3):15-18.

作者：赵方珍 巫湘林 袁淑丹 千文 单位：贺州学院数学与计算机学院