在线学习影响因素及学生管理的对策

【摘要】“在线学习”是我国教育改革的最新尝试，也是我国教育未来发展的趋势、只有对“在线学习”的影响因素进行明确，并针对学生的基本情况制定相关的管理对策，才能够让学生享受到“在线学习”的益处，而不是因参与“在线学习”而忽视学习的根本目标。据此，本文对“在线学习”影响因素及学生管理的对策进行分析，希望能够对现实有所裨益。

【关键词】“在线学习”；学生管理；影响因素

前言

作为一种全新的教学模式，“在线学习”一经推出就受到了很多教育人士的重视与认可。“在线学习”主要以信息技术为基础，以新课改思想为核心，以教师选择学习内容为手段，以激发学生兴趣、提升学习效率为目标，适合在各个教育阶段中进行运用。对于教师来说，其必须要需要合理利用“在线学习”，提升学生对知识的理解，解决学生在学习中存在的问题。而在对其进行运用的过程中，明确其影响因素，并制定学生管理的对策，十分重要。

1.“在线学习”的价值

教师在为学生安排“在线学习”的过程中，主要以教材的知识点为主，以能够吸引学生注意力的兴趣点为辅，进而达成与学生之间的信息传递。对“在线学习”进行运用的主要目的在于，降低学生对知识的理解难度，让学生快速搭建自身的知识结构，更好、更快的学习。此外，教师围绕学生学习过的知识等，开展实践演示，其过程始终以各个学科的知识点为基础，让学生能够在线上自主进行学习，并为学生的实际练习提供语音演示，这可以学生学习效率的提升打下基础，这就直接体现了“在线学习”的价值。

2.“在线学习”的影响因素

2.1平台因素。“在线学习”的影响因素，以平台因素为主。具体的说，对于在线平台来说，由于其在我国发展的时间还不长，因此在设计过程难免存在遗漏，学生在进行“在线学习”的过程中，往往存在较大的盲目性、散漫性。同时，由于“在线学习”平台存在不完善之处，所以学生往往无法清楚的认识自身的确定，导致学习效率反倒不高。对于在线教育方式来说，其主要的优势就是不受地域、时间等条件的局限，这体现了其可持续发展的特性，然而，如果我国大多数在线平台不够开放，内容不够精细，教学质量不高，设计严谨性不强，无法让用户根据使用习惯真正体验“在线学习”平台，那么其就会直接影响“在线学习”的发展。

2.2学生兴趣因素。很多学生都对“在线学习”没有兴趣，之所以如此，主要是因为其缺乏监督性，同时在内容方面也具备碎片化的特征，没能较好的形成系统课程体系。这既使得学习成绩一般的学生，不愿意进行“在线学习”，又使得那些学习成绩较好的学生，因“在线学习”平台不具备系统课程而放弃“在线学习”，归结起来就是，学生对“在线学习”没有兴趣，这也是“在线学习”重要的影响因素之一。

3.“在线学习”中对学生进行管理的对策

3.1“在线学习”教学内容的设计以学生为主体。“在线学习”教学内容的设计必须要始终以学生为主体。很多“在线学习”平台的内容搜集者、设计者在教学内容的设计过程中忽视了学生的自身需求，降低了学生对教学内容的认同感，长此以往，学生会失去对“在线学习”的兴趣，不利于“在线学习”平台今后的发展。所以，平台管理者需要保证“在线学习”教学内容的多样化形式，注重学生的个体差异，只有这样才能最大程度地发挥“在线学习”的实际应用价值，激发学生的学习兴趣。

3.2学校充分重视“在线学习”并加大投入。对于各个学校来说，其在“在线学习”的建设过程中，需要运用先进的教育理念，对教学的难点内容进行细致的讲解，既要利用“在线学习”，又不能完全依赖“在线学习”，达到“在线学习”与传统授课的统一协调，从而创新教学并保证学生学习的质量。另外，想要对“在线学习”进行有效利用，学校就必须要针对“在线学习”的利用加大经济投入，建设“在线学习”资源库。实事求是的说，我国学校在教学中融入“在线学习”的时间还不长，经验还不足，因此，对于“在线学习”内容的制定、“在线学习”教学方案的设计来说，学校必须要投入一定的财力用于开发。如果学校经济有限，可以向上级教育部门申请经费，支持“在线学习”的日常建设、管理工作。总的来说，对于教学而言，“在线学习”的利用十分必要，既能够促进学生自主学习，又能够提升教学效率。所以，学校的管理者、教师及平台设计者需要加深对“在线学习”的重视，加大对“在线学习”利用的投入，间接提升学生对学习的兴趣。

3.3教师提升自身对“在线学习”的利用水平。首先，教师必须要具备制定“在线学习”教学内容的能力。除了掌握相关软件的使用之外，教师更应该在选材、讲解等步骤中下功夫。这一点需要广大教师注意。其次，教师需要深入的了解学生在学习过程中的问题，利用互联网资源优势，将其融入到“在线学习”平台上。如果能够学会运用远程技术让学生参与“在线学习”，那么无疑就能够让学生更好的掌握知识。最后，教师在实际情况下需要结合学生在不同学习阶段中的表现，合理让学生选择“在线学习”的方式。结论作为将“在线学习”融入到教学中的主要操作者，如果教师不能够转变教学理念，不断提升“在线学习”的运用水平，那么对“在线学习”的利用也就无从谈起。当前学生普遍对在线教育平台不感兴趣，重要原因是因为“在线学习”平台对其的吸引力不足。这也需要相关工作者对其进行注意。

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作者：高巍 马莉 单位：延安大学医学院