中职音乐教学情感投入分析

1教师的情感投入

在教学的过程中，教师自身就应该是一个热爱音乐同时也热爱音乐教育的人，只有这样，教师才能用这种发自内心的热爱去感染学生和带动学生，让学生也从内心爱上音乐。此外，教师要对作品有非常详细和深入的了解，这样才能在教学中也让学生从内心中感受作者的情感，在教学的过程中还要使用那些相对比较生动活泼的形式去执行，让学生在音乐学习的过程中充分的享受到音乐的乐趣，同时还要在音乐教学的过程中让学生自己的想法得到充分的发挥。

2课堂教学过程中的情感投入

教师的教学水平主要就体现在了课堂教学当中，评判教学效果的一个重要因素就是教师可否把情感直接的运用到实际的教学当中，同时让学生深切的感受到这种情感，具体来说，它主要体现在以下几个方面。第一是教学中音乐语言的情绪化表达。好的音乐一方面要动听，一方面就是感人，所以好的音乐作品，不管它的形式是怎样的，在音乐当中始终都会体现出其想要表达的情感。音乐创作者和聆听着主要就是依靠音乐来实现交流，这就是我们常说的音乐语言。音乐构成最基本的四个要素就是节奏、旋律、和声和音色。依靠这些因素的组合，作者的情感和音乐中的内容得以尽情的展现，这样就可以很好的达到用音乐传递和表达情感的目的。在组织课堂教学的时候，教师要给学生进行演唱和演奏的示范，教师在演唱和演奏的过程中要将备课之前对歌曲或者是乐曲情感的了解充分的展现在演唱或者是演奏当中，只有教师能够将歌曲或者是乐曲当中表达的主要思想感情表达出来，才能更好的在教学当中将学生带入到歌曲或者是乐曲的情境当中，让他们充分的理解歌曲或者是乐曲中所传达的意境或者是表达的情感，这样才能使得教学的效果和质量得到十分显著的提升。此外就是课堂语言的情感化。课堂语言和音乐语言实际上是两个次元的东西，人类的语言主要是用语音和语义结合在一起的一种表达方式，而在音乐教学的过程中，需要用教师的语言对教学进行有效的指导，同时还要使用语言将音乐中所涉及的基本知识或者是音乐背景知识和情感传递给学生。这样就很好的实现了信息的交换流程。

3情感在热爱学生过程中的投入

教学过程是师生情感交流的过程，如果教师只是对教学内容和具体作品的情感投入，而缺少对教学对象的热爱之情，同样是不会取得良好的教学效果的。音乐教师与学生接触的机会很少，一周内仅有一课时的课堂交流时间。怎样充分利用音乐教学活动这个客体达到情感交流呢?关键是一个“爱”字。在“爱生”的基础上努力创造一个平等、互爱、轻松、愉快直至师生间相互需要得到满足的和谐气氛。①带着微笑走向课堂，这样会使学生有一种亲切感；②课堂提问经常而随便，这样会消除师生之间的紧张心理。当学生唱错音、词或答不出问题时，要做到耐心指出或给予帮助鼓励；③用热情关注的目光注视学生。在课堂上发现学生咳嗽、嗓子哑了，下课时不要不闻不问，一定要及时寻问，给点药或告诫学生要变声了，别大声说话，别再吃刺激的东西；④充分利用上课前的10分钟和课后10分钟的时间，了解、掌握学生在社会上、家庭中接触的音乐作品，进行审美分析和评价，积极培养学生良好的音乐审美倾向。教师以平等的身分对学生体贴、关心的情感一定会激发学生的学习热情，同时也培养了师生问的情感。实践证明，教学过程中教师的情感投入一旦投射到学生的心灵上，就能使学生产生积极的情绪体验，唤起相应的情感，能使学生的思维更活跃，想象力更丰富，记忆力更深刻，并能增强学生学习的责任感，也只有这样才会取得预期的教学效果。

4在唱歌教学活动中进行情感投入

唱歌，是培养学生情感体验能力最有利的途径。这不仅是因为唱歌使用音乐的机会多且方便，更重要的是学生唱歌的兴趣浓厚，可以在没有任何外界负担的情况下进行学习。学生在一种强烈参与的心态下，可以克服学习中的任何困难，包括情感体验上的困难，特别是音乐本身也能够直接地激起学生的学习积极性。音乐是情感的艺术，它的魅力不可回避，优秀的音乐给人带来的愉悦和享受，带来心灵的感受是一种同步的、令人久久不能忘怀的震撼。在音乐教学过程中，让学生慢慢步入日渐丰富的情感体验，使之更加热爱生活，最后达成学生对真善美的追求与向往。教师要善于运用调动学生情趣的教学方法，善于寓情于教，用真挚的情感去启发感染学生，在音乐作品与学生情感之间架起桥梁。教师可以通过创造性的活动，与学生共同参与演唱、演奏、指挥表演、创作表演等丰富多彩的音乐实践活动，在活动中体验音乐情感、领略音乐真谛、感受音乐艺术的魅力所在。

5结束语

在中职教学的过程中，大多数人比较重视的都是对学生实际工作能力的培养，但是在个人综合素质的培养上却是非常忽视的，这种教学方式实际上对学生的个人发展是比较不力的，引入音乐教学是一个提升学生人文素质的有效方式，在教学的过程中，一定要注重情感投入，只有这样，学生才能更好的体会音乐中的思想感情，同时也在以后的生活中可以更好的把握一首歌或者是一首乐曲当中所传达的情感。

作者：阴琪 单位：哈尔滨技师学院