加强医学检验技术专业内涵建设

摘要：以甘肃省中职省级示范校建设为契机，加强我校医学检验技术专业内涵建设。通过教师队伍培养、校企合作、课程优化、数字校园建设等举措，使学校检验学科教育教学水平再上新台阶。

关键词：省级示范校建设；医学检验技术专业；内涵建设

为了提高学校社会服务能力，更好地为社会培养医学检验技术实用型人才，我校医学检验技术专业紧紧抓住省级示范校建设机会，多途径加强专业内涵建设。通过教师队伍培养、校企合作、课程优化及数字校园建设等举措，使学校检验学科教育教学水平稳步提高。

1加强教师队伍建设

我校医学检验技术专业经过多年发展，硬件设施齐全，无论是教学开设的检验项目还是设施自动化程度，都得到了省市级教学质量评估小组和医院专家的高度肯定。各种常规检验设备完全能满足目前学校教育教学、对外培训等服务需要。目前，医学检验技术专业内涵建设的首要任务是教师队伍建设。

1.1通过内培外引、岗位调剂培养教师

根据省级示范校建设标准，通过内培外引、岗位调剂，培养一支既能完成教学任务，又能在临床完成检验工作任务的“双师型”教师。要求专业学科带头人具有教学与临床工作经历；骨干教师既具备专业背景又有专业实训项目培训经历，青年教师有专业进修经历，以全面提高教师专业教学能力。

1.2利用评价机制培养教师

建设教师队伍评价机制[1]，通过工作能力考评等方式，激励教师队伍成长。我们在教师工作评价中，尝试引入工作数量、工作质量、工作方法、工作态度及工作成效等指标，形成“态度、能力、实效”三位一体的评价机制。把教师的考核评价与津贴、职称晋升等挂钩。用制度培养积极向上的团队精神，利用评价机制培养教师队伍。

1.3通过教学比赛培养教师

通过增加实验实训教学学时比例，师生共同参与专业技能比赛，校内实验实训考核逐项公开演示等途径，不仅让实训室硬件发挥更大作用，而且锻炼了医学检验技术专业教师的动手能力。

1.4利用寒暑假培养教师临床实践能力

参照江苏省南京卫生学校“医院课堂”，甘肃省天水卫生学校教师寒暑假临床实践等形式，使我校医学检验技术专业教师从外在“双资格证”内化为区域内教学、各类培训、服务社会等方面的能手。

2“校企合作、产教融合”培养检验人才，提高社会服务能力

在确定医学检验技术专业为省级示范校重点建设专业过程中，学校对医学检验技术人才社会需求，近3年毕业生就业情况，用人单位评价以及毕业生、在校生对专业教师的评价，进行了调研。结合目前职业教育发展方向，确立“校企合作、产教融合”培养模式。这一培养模式在一定程度上解决了很多学校单方面努力无法解决的困局[2]。校企合作最突出的效果就是在学生基础能力培养阶段，避免了教师照本宣科、满堂灌教学方式。在职业能力培养工学交替、顶岗实习、反炉系统培训考证等教育教学过程中，学生有任务、有目标，对未来有盼头，学习动力足、热情高，社会服务能力强[3]。

3深化课程体系改革[4]

3.1充分发挥专业建设指导委员会的作用

学校在省级示范校申报、建设过程中，专业建设指导委员会发挥了重要的指导作用。邀请行业专家进行多轮的讨论，以保证专业学科建设的合理性。我校以此为契机，在今后的教育教学工作中，医学检验技术专业课程每年由行业、企业、学校专家讨论优化，以保证我校医学检验技术专业教学的规范性、科学性和先进性。

3.2修订专业核心课程教学目标

依据医学检验技术专业现有教学大纲、教学计划，通过调研，由行业专家、专业课教师讨论、确定专业培养目标。根据培养目标，确定医学检验技术专业各核心课程必须掌握的操作技能；根据操作技能要求，确定医学检验技术专业核心课程教学目标与教学要求。医学检验技术专业课程在国家课程标准的框架下紧贴临床实际，对接职业资格标准和资格证考试，教学目标与学生需求紧密结合。

3.3加强理论教学改革

在理论教学上，除了要求教师掌握传统教学方法外，还鼓励其学习先进的教学理念，尝试翻转课堂等新教学方法。充分利用已有的多媒体资源进行理论教学；进一步收集整理5门专业核心课程资源，通过与学校信息中心合作，建立共享资源数据库。加大校本教材的开发力度，使教材更贴近本专业发展与实际需求。在示范校建设中，组织教师根据新教学大纲和教学计划编写实训操作指导，充分体现以技能操作为核心的培养目标。

3.4强化实践教学

3.4.1加强校内实训基地建设。实验室建设是实现实验教学改革的首要条件，关系到培养目标的顺利实现。我校医学检验技术专业实验室面积约1800平方米，实验仪器总价值约300万元，包括全自动三分群血细胞分析仪、尿液分析仪、半自动生化分析仪、酶标分析仪、全自动恒温培养箱、分光光度计、全自动消毒柜、显微镜等，还将建设一个模拟实验室，以保证本专业基本实训项目的开展。在示范校建设中，学校为医学检验技术专业拨款100余万元，用于实验室基础设施建设。同时，学校也在积极构建不同专业实验室资源共享平台，进一步完善校内实践教学环节。3.4.2强化校外实训基地建设。校内实训条件与现代临床实验室必然会存在差距，这就需要加强校外实训基地建设。依托学校相关科室，不断扩充校外实训基地数量，并做好日常联系工作。完善“校内学习+临床实训”人才培养模式，推动学校与医院教学的深度融合。探索更完善的学生见习机制，尝试顶岗实习模式，做到学校与医院师资的融合。

3.5评价机制改革

逐步完善多元评价机制。为保证教学改革顺应职业教育培养目标，教学评价体系改革必然要加大实践技能考核力度，将考核形式由单一的理论考核过渡到理论与实践考核并重，并最终以实践考核为主。理论考核采用闭卷、有限开卷、限时开卷等方式；实践考核注重学生知识运用能力、操作能力和工作态度，也尝试以技能竞赛的形式进行考核[4]。理论考核保证学生参加执业资格考试的知识需要，实践考核保证学生进入临床工作的技能基础。考核评价始终围绕提高教学质量、激发学生学习兴趣。多元弹性评价，以考试、作业、技能操作、社会服务等多种形式督促学生平时学习，展示学生专长。学校还通过举办医学检验技术专业校赛，以赛代评。学校省级示范校建设各项指标倒逼学校课程改革与建设，通过校际交流、校企合作、教师培训等途径加强课程建设，建立多元评价机制，激发学生学习动力[5]。

4充分利用数字技术为师生自主学习、交流和教学服务

我校检验学科积极参与学校智慧校园建设，并且建设了模拟实验室一个，充分利用数字科技为教学服务。信息化技术在专业建设中越来越得到重视，特别是在模拟实验、职业资格证考前复习、三校生辅导等方面得到广泛应用。信息化技术让教师与学生都接触到不断更新的海量知识，使学习超越了时间和空间限制，宿舍、教室、餐厅、公交车等都可以是积累知识、掌握学习内容、观看技能操作、学习评价和师生互动的场所。手机扫二维码、专业考试辅导手机App、单元或阶段网上测评、网络课堂、实验实训网络管理等高科技手段层出不穷，使专业教学、学习、测评、互动变得更加方便、高效。省级示范校建设，为我校医学检验技术专业发展带来新的活力，为专业建设提供了难得的机遇。通过理顺管理体制、加强教师队伍建设、改革课程体系及评价机制等内涵建设，使我校医学检验技术专业教育教学水平得到进一步提升，为以后学校更好地服务社会起到了助推作用。

参考文献：

[1]邓向伟.以创新引领发展争创优质特色中职学校[J].卫生职业教育，2017，35（12）：14-15.

[2]蒋莲艳，蒋冬生，温中林，等.现代学徒制视阈下中职林业专业教师社会化服务能力提升探索[J].广西教育，2017（9）：58-60.

[3]高丽芳.课堂进医院实现学训交替校院合一培育需求人才[J].卫生职业教育，2016，34（19）：31.

[4]吕荣光.基于示范校建设的医学检验技术专业课程体系改革与实践探究[J].卫生职业教育，2013，31（24）：141-142.

[5]闫金玉.关于中职卫校在国家示范校建设进程中的体会[J].医药前沿，2014（3）：380.

作者:李晓彬 曹利平 李上 潘英 南明亮 单位:酒泉卫生学校