学前教育专业美术教学改革思考

【摘要】教学改革是当前中国教育事业不断发展的内在需求，同时也是为了满足人们日益增长的教育水平的社会性要求而提出的。教育改革的过程中，尤其要注意对教育专业学生给予更多的关注，因为教育专业的学生在毕业之后走上工作岗位，会进一步影响下一代人对教育的看法。因此，本文选择高校学前教育专业中的美术教学改革作为研究对象，在这样较为具体的范围内，能够更好地以学前教育的专业美术教学改革作为分析重点，探讨教学改革的关键环节与措施，从而能够为教学改革在各个学科中的推进起到参考作用。

【关键词】高校；学前教育；美术；教学改革

一、前言

随着中国教育事业的不断发展和中国经济水平的不断提升，人们越来越注重孩子的教育，这也就使得学前教育成为了当前社会关注的热点所在。在学前教育中，美术是被广泛接受和认可的一门学科。[1]在学前教育中，美术教育能够让孩子的审美能力、艺术创造能力、艺术鉴赏能力等都有所发展，因此在学前教育阶段，美术深受家长和孩子的喜欢。但是在目前学前教育的美术教育中，还没有形成一整套完整的学前美术教育系统，究其原因在于当前的学前教育还没有发展到更加完善的地步，还需要进一步的发展与完善；另一方面，是因为当前的教育中仅仅是为了完成任务而不是从本质上为了孩子的全面发展考虑的。要想改善当前学前教育中存在的不足，就需要开始重视培养教师的源头——高校学前教育专业的美术教育情况。[2]

二、高校学前教育专业美术教学现状

（一）教师素质不够专业

在学前教育专业美术教学的教师队伍构成中，很多教师都是来自于职业艺术学院或者艺术学院的美术生，还有一部分的教师来自专业的美术院校。在这些人中间，又只有一部分的教师具有学前教育专业知识和美术专业知识，因此其实是很难能满足专业性的教学需求的。事实上，学前教育专业美术教学所面临的教学对象是十分复杂的，因为学前教育专业美术教学的对象都是幼儿，幼儿的心理难以捉摸具有浓烈的个人特点，而且很难控制他们的注意力，同时幼儿在课堂上还会出现各种争吵的现象影响教学，这些问题都会对学前教育专业美术教学产生影响。而缺少相关教学知识背景的教师在教学时不会去考虑这些问题，因为高校学生在接受学前教育专业美术教学的时候，也很少会实际地考虑这些问题，最后造成学前教育专业美术教学与实际工作需求是脱节的。

（二）缺少专业、统一的教材

目前的学前教育专业美术教学还缺少统一的教材，在学习的过程中，学生的教材大多数来源于各个不同学科领域的教材拼凑而成，这样就使得学前教育专业美术教学的知识显得数量庞大、领域众多但是却缺少核心内容。对于高校的学生来说是如此，对于学前教育的孩子来说也是如此，对于没有接受过系统性学习的幼儿来说，他们的注意力和集中力是有限的，教材的庞大和跨学科会造成他们难以集中精力。同时，因为数量庞大学科众多，也会造成学前教育巨大的压力，很容易抹杀他们学习的积极性，造成他们对学习美术的厌倦心理。

（三）教学与实践的脱节

在目前学前教育专业美术教学中，基本上是两个独立的教学过程。第一个教学过程是在高校内进行的，也就是教师传授给学前教育专业的学生美术知识。第二个是在学前教育中完成的，也就是学前教育美术教学学生传授给学前幼儿的美术知识过程。在目前的教学中，这两个过程是分别独立的，这样也就造成了高校教师在教学的时候，没有办法与实际的工作情况联系起来，从而导致在学前教育专业美术教学中，存在很多工作中不需要或者很少用到的知识，而很多在实际工作中被大量提及的知识则很少提及，从而也就造成了学前教育专业美术教学与现实需求的脱节。

三、高校学前教育专业美术教学改革的措施

（一）增强教师的专业能力

增强教师的专业能力，提高教师的个人魅力美术是一门无法单纯用语言和学识来指导教学的，教师一定要有他的个人魅力和文化熏陶，要有着对艺术独特的见解，对社会，对自然，对他人和自我有着自己的理解和思考，这样才能通过自己的个人魅力吸引学生，教育学生。单纯的照着课本读书教学的教师是无法从内心深处体会到美术的内涵和灵魂的，更不要说通过自己的解读让学生相信和对美术感兴趣了。[3]只有教师有正确的世界观，人生观和价值观才能够更好的教育学生，帮助学生树立一个正确的思想观念，对他们今后的学习和生活产生正确而深远的影响。所谓人格魅力，不仅仅是一种教学的手段，更加是学生的榜样和学习的动力，它无时无刻的影响着学生。因此，作为新时代的高校学前教育美术教学必须要加强教师的专业能力，并且提高教师的个人魅力，通过不断地提高和改善，从最根本的改变中提高学生的学习动力。

（二）建立更加专业和系统化的教材

不论是在高校的教学环节中，还是在学前教育阶段，都需要教材的支撑才能给开展教学活，针对目前学前教育专业美术教学存在的不足，需要建立更加专业和系统化的教材。首先，在教材的编排上，要将美术学知识与学前教育的知识融为一体，只有这样才能给保证高校学生在接受教育的时候，能给对学前教育专业美术教学有更加立体的认知。其次，还需要建立更加系统性的教材，除了上述的美术教材和学前知识教材之外，还需要学习幼儿心理、审美鉴赏等多方面的知识，才能让学前教育专业美术教学改革进入到更加系统化的阶段。[4]

（三）加强教学与实践的联系

在学前教育专业美术教学改革中，需要加强教学与实践之间的联系，为此可以采用的方式有：首先，高校可以建立与学前教育场所之间的联系，比如说可以让高校与当地的学前教育学校签订实习与就业合同，每年都能够开放一定的名额给高校学生以及高校教师实习、体验和工作，这样就能够让高校教师与学生在学前教育专业美术教学的过程中，对学前幼儿有更多的了解，从而也能够更好地理解学前教育专业美术教学的内容。[5]其次，学前教育中的工作人员也需要给予高校的学前教育专业美术教学以一定的反馈。比如说可以每年年底的时候，针对当年你的工作情况，对学前幼儿美术教学现状、未来发展趋势作为相应的调查，给高校学前教育专业美术教学改革提供更加切合实际的参考建议。

（四）培养学生的美学能力

对于学前教育专业美术教学工作来说，其实最为根本的目的就是培养幼儿喜欢美术、欣赏美术、加强他们对于“美”的感受能力，因此虽然前面已经阐述了种种措施，但是还需要加上一点，那就是重视对学生美学能力的培养，在这里培养的对象不仅包括高校学生，而且还包含学前教育阶段中的学生。在针对学前教育阶段的学生开展教学时，要通过心理的引导和学习，用更加适合的办法来学习美术知识，培养他们对于美的发现和审美能力。并且在今后的学习中，将教学的目的放在孩子学习能力的提高上，帮助他们锻炼发现美的能力，鼓励他们所接受和学习的内容和专业，不断地提升他们的美学能力。[6]

总结

高校学前教育专业美术教学是目前学前教育专业中重要组成部分，也是学前教育阶段中的重要组成部分。对于高校学生来说，学前教育专业美术教学改革关系到他们日后的工作，对于幼儿来说，学前教育专业美术教学改革则直接影响到他们如何认识和理解美术，对于高校教师来说，则影响他们如何正确认识和执行学前教育专业美术教学工作，因此学前教育专业美术教学改革意义重大，需要得到重视并采取措施促进学前教育专业美术教学改革事业的发展。

参考文献：

[1]杨鹤.高校学前教育专业美术教学改革思考[J].才智,2017(08):46.

[2]龙雪梅.关于高校学前教育专业美术教学改革的思考[J].当代教育实践与教学研究,2016(12):165.

[3]王彤.关于高职学前教育专业美术教学改革的思考[J].科教文汇(上旬刊),2015(03):92-93.

[4]陈仙都.对高职学前教育专业美术教学改革的几点思考[J].美术教育研究,2012(18):86-87.

[5]薛正.对学前教育专业美术课程教学改革的思考[J].美术教育研究,2012(12):45—46.

[6]王小鹤.关于高校学前教育专业实践教学有效性的思考[J].教育探索,2015(11):91

作者：蒋丽 单位：唐山师范学院