提升小学语文课堂教学效率的措施

【摘要】随着我国教育事业不断发展，当今传统教学模式已经无法顺应展需求。传统教学模式不仅无法激发学生积极性，并且教学效率也非常低，这就需要认识到当今小学语文课堂教学中的问题，并提出提高课堂教学效率的措施，从而推动小学语文课堂教育改革进程。

【关键词】小学语文课堂教学效率问题措施

在新课程背景下，小学语文教学也经历了一系列的改革，但很多教师依然采用传统教学方法，导致课堂教学效率不高，虽然教师已经付出了极大的努力，但是回报率依然不够乐观，课堂教学无法激发学生的积极性。从本质上来说，语文科目作为一门文化科目，对于学生未来发展有着重要影响，想要提高教学效率就必须要发挥学生的积极性和主观性，扩大学生的认知程度，激发学生的素养。笔者认为，提高课堂教学效率不是一节课讲授了多少知识，而是学生真正学到了多少知识，这就需要贯彻“以人为本”的教育思想，从学生的角度出发，采用先进的教学方法激发学生的积极性和主动性，从而实现最终的教学目标。

一、小学语文课堂教学中存在的问题

1．学生缺乏积极性兴趣是最好的老师。从本质上来说，之所以说传统教学模式效率低，主要是无法激发学生的兴趣，教师讲5个知识点，学生只掌握了3个，相比教师讲授了4个知识点，学生掌握了4个来说，明显后者的效率更高。由于传统教学模式无法形成良好的学习氛围，很多学生在学习当中缺乏积极性，无论是语文教材还是课外读物学生都不感兴趣。即使部分学生有看书习惯，但是很少做摘记。当今小学生的自控能力不足，在语文课堂上积极性不足，很少有学生会主动发言，这样势必会造成语文课堂教学效率止步不前。所以，本文认为提高学生的积极性是提高教学效率的重要渠道。2．传统的教学模式在新课程背景下，新型教学方法层出不穷，但是部分语文教师依然采用传统教学方法，出现这一问题除了与教学环境有关，还与教师综合能力有关。在语文教学中，作为一门文化类科目，科目自身就具有一定的枯燥乏味性，如果依然采用言传身教的方法，教师单向传输知识，学生被动接收知识，势必会影响课堂教学效率，例如在古诗词教学中，教师首先让学生朗读、之后翻译古诗、最后提出中心思想，这种固定模式学生会感到枯燥，并且是逐项学习。而让学生合作探究、头脑风暴，不仅可以让学生掌握基本含义，还有可能融入个人思想，实现内容深化，这样即可在同一节课中学习到更多知识，保证语文课堂效率。3．教学内容不够深入每位学生都是一个独立的个体，会从自己的角度考虑事物，也有独特的学习方式。而在语文教学中，仅仅让学生掌握生字、好词好句、文章中心思想是远远不够的，必须要能够加深对文章的感悟，也就是有自己独到的见解，这样才可以在相同时间让学生掌握更多知识或感受。很多教师为了追赶教学进度，通常都是采用直接讲解的方法，学生自主思考的时间非常少，甚至没有自主思考时间，无法突出学生的主体性，学生最终只认识到了知识结果，无法掌握知识形成过程，对提高学生综合语文能力不利，形式化的教学模式根本没有效率可言，也无法发挥课文内容的实质性作用。虽然这种应试教育可能让学生取得好成绩，但是无法提高学生的能力。需要教师认识到提高课堂效率不是在课堂上融入更多知识，而是让学生真正的学到了更多知识。

二、提高小学语文教学效率的措施

1．拓展知识内容，获得更多知识提高语文课堂教学效率，可以通过丰富知识的方法实现。在小学语文教学当中，很多语文知识都来自“同宗”，这也为拓展知识内容奠定了基础。教师可以采用比较、联想等方法强化各个知识点的联系，从而起到触类旁通的效果，在相同的时间联系到更多知识，提高课堂教学效率。例如，在《咏柳》教学中，如果教师仅对本诗词进行讲解，学生认知程度势必受限，造成了课堂时间资源浪费，并且学生也会认为只有贺知章的表达形式才可以描绘春天，这时教师可以采用对比方法，用曾巩的《咏柳》展开对比，通过分析两个故事在春天描写和情感描写上的异同，培养学生的思维模式，打开学生的思路，而不是局限在某个领域当中，这样才能够让学生学习到更多的内容，提高了课堂效率。此外，语文知识与数学知识不同，语文知识间的连接性不强，所以教师也可以采用前后延伸方法，将语文知识串联成一个链条，例如集中讲授有关于“人物”的知识。让相关的知识环环相扣，提高语文知识的逻辑性，这样才能够做到有条不紊，提高语文课堂教学质量。2．通过课堂导入，提高教学效率对于小学生来说，学生的好动、活泼、缺乏自控力的特点决定了要激发学生学习兴趣。兴趣是最好的老师，同时也是提高课堂教学效率的“钥匙”。这就需要增加课堂导入环节，集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，也就是采用情景导入法。利用多媒体设备，将课文知识材料融入到多媒体当中，采用视频、图片等形式展现出来，让学生对教材内容有一个初步的认知。例如，在《草船借箭》教学当中，可以在正式教学前给学生播放一段《三国演义》中“草船借箭”片段，通过视频学生会感受到诸葛亮的才智过人，从而引发学生的共鸣，当学生看意正浓的时刻将视频暂停，这样是为了激发学生欲望，导入书本知识，让学生将注意力放在书本中，从而提高教学效率。很多教师认为课前导入环节会浪费课堂时间，实则不然，笔者通过实践教学发现，课堂导入可以大大激发学生的学习兴趣，在书本知识教学中会更加投入，整个教学流程非常顺畅，大多数时间都可以将剩余的视频在课堂上看完。此外，如果课堂还有时间可以将《草船借箭》作为印子，向学生简单介绍一些“火烧博望坡”“空城计”“舌战群儒”等诸葛亮典故，鼓励学生课下阅读《三国演义》，这样不仅可保证课堂效率，还可以帮助学生养成好的学习习惯。3．加强阅读感悟，通过合作提高效率在相同的时间内可以加强学生感悟，是提升语文教学效率的重要渠道，还可以充分发挥阅读内容的价值。那么，如何让学生可以感悟呢？笔者认为，一是突出学生主体地位，主动探究知识；二是采用合作学习方法，加强知识融合提高效率。在合作当中，教师需要引导学生小组，以集体的力量提高学习效率。例如，在《卖火柴的小女孩》的教学中，教师可以提出由简到难的问题，让学生小组展开探究：问题一：文章具体讲述了什么故事？问题二：文章表达了什么思想？问题三：假如‘小女孩’来到你身边，你想对她说些什么或做些什么？学生小组通过阅读、探究最终实现知识融合，掌握“作者对穷苦人民悲惨遭遇的深刻同情，和对当时社会的不满，无情地揭示了资本主义社会的黑暗和罪恶。”学生通过自主研究，加深了文章理解深度。由于该课文有背诵段落，学生由于对文章有个更深的理解，所以也可以提高背诵效率，一举多得。

三、结束语

综上所述，随着我国教育事业不断发展，提高小学语文教学效率是新课改提出的要求之一。这就需要教师结合小学语文教学现有问题，通过多种方法激发学生兴趣、发挥主体性，从而实现提高教学效率的目标，帮助学生养成良好的学习习惯和语文素养。

参考文献：

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［2］董想生．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．求知导刊，2016，（9）：85．

［3］张永民．提高小学语文课堂教学效率的对策探讨［J］．课外语文，2016，（1）：201．

［4］李春兰．浅谈提高小学语文课堂教学效率的措施［J］．软件，2016，（12）：145．

作者：刘胜 单位：甘肃省临夏县红台学区卜家台小学