小学语文童话故事教学

摘要：在小学语文的教学中，童话故事教学是非常重要的一部分，童话故事的情节起伏，人物生动活泼，可以从很简单的故事中教给学生很深刻的道理，所以学生对童话故事都有着极大的兴趣，本文将根据苏教版的语文教材来具体探讨童话故事教学策略。

关键词：小学语文；童话教学；教学策略

小学阶段的语文教学一定要注重教学的趣味性，小学生在学习的过程中注意力容易分散，单纯的知识对于小学生的吸引力不高，所以教师要借助童话的形式来进行语文教学，童话故事给学生带来的不仅是有趣的小故事，而且背后隐藏了很深刻的道理，童话故事中对人物，环境，社会的描写也在为学生构建一个想象力的空间，所以童话故事教学能够从多方面提升学生的语文水平，培养学生的思维能力和想象能力。

一、走进童话故事，提升学生的兴趣

在教育的不断改革下，新课程标准对于语文教学提出了更高的要求，学生不仅要学到知识，更要在灵活有趣的环境中学到知识，所以童话故事教学方式是现今小学语文教学非常重要的方式之一，例如在学习苏教版一年级下册的课文《小松鼠找花生》时，教师就可以利用这个故事进行有趣的童话教学，首先在对童话故事进行教学时一定要让学生充分的阅读，只有让学生熟悉故事中的每一个情节，后续的教学工作才可以顺利的开展，针对小松鼠找花生这个故事，教师可以提前准备关于小松鼠的视频，让大家对小松鼠的一举一动更加了解，然后根据情节的发展配上不同的图片，吸引学生的注意力，在其中添加一些需要学习的句子和词语，就可以让学生进行同步学习，教师也可以让小学生进行角色扮演，以一种故事中的人来体会这个故事，让小学生真正的走进童话故事，才能体会故事背后的深意。

二、体会故事情节发展，理解故事的深刻含义

童话故事之所以有趣的地方就在于故事的情节是不断起伏的，可以设置很多悬念或者趣味点引领学生一直读下去，但童话故事教学不仅仅局限于童话故事本身，童话故事只是一个引子，可以从童话故事延伸到很多其他方面的知识，这些知识不仅可以提升学生的语文素养，还可以培养学生做人做事的道理，让学生变得更加积极进取，性格也更加开朗活泼，所以童话故事给予学生的影响是非常多元化的，教师要不断改进童话教学的方式，让童话教学可以把优势最大化。苏教版二年级上册有一篇课文《青蛙看海》，讲的就是一个关于青蛙的梦想的故事，小青蛙在其他小动物的帮助和鼓励之下，不断的攀登，最后看到了梦寐以求的大海，教师让学生熟悉这个故事之后，就要让学生进行延伸的思考，比如梦想的实现需要什么，从青蛙的故事中学到了什么，让学生提出自己的看法，然后让学生分享自己的梦想，把知识的教导转变成思维能力的训练，培养学生的语文综合能力。最后学生就会明白每一个人都要有自己的梦想，在努力完成梦想的过程中要坚持不懈，要一步一个脚印，踏踏实实地朝着自己的梦想进发，总有一天就可以到达梦想的彼岸，所以学生从这个故事当中知道的东西已经超越了语文知识，更多的是如何做人，如何做事，可以把学生培养成一个身心健康的栋梁之才。

三、营造童话氛围，学生进行角色扮演

童话教学最大的好处就在于可以让学生在轻松愉快的氛围中学习，不会感到枯燥和乏味，而且童话故事本身具有很大的灵活性，所以故事的过程是可以进行加工和改编的，学生可以通过自己的想象和创造来进行角色扮演，在这个过程中，可以开阔学生的思维，培养学生的想象力和创造力，可以营造一个完全属于自己的童话世界，教师在进行童话教学时，一定要灵活多变，最大化的开发出学生的能力，不要让学生被故事所束缚，童话教学的最终目的是让学生在童话中找到自己的理解和看法，而不是去记忆故事本身。童话故事教学设计也是多种多样的，教师要采取不同的方式来激发学生的兴趣，比如在进行角色扮演时，可以让某几位学生进行表演，让大家观看点评，也可以把全班分为小组进行角色扮演，扮演的过程中，不同的角色展开对话，可以让学生真正的置身于故事之中，而不仅仅是一个观看者，比如苏教版二年级上册《狐狸和乌鸦》这篇故事开展教学时，教师让每个小组的学生担任不同的角色，然后想象动物的口吻来进行朗读，整个课堂就会活跃起来，最后评选出朗读的最好的同学给予奖励，当学生在课堂上找到了自己的定位时，就会融入其中，可以更深刻的体会到故事本身的趣味，不断培养学生学习的兴趣，帮助学生提升语文水平。

四、突破故事本身，进行拓展学习

在一个故事当中学习到的知识毕竟是有限的，一堂课所讲的内容也是有限的，所以对于童话故事的理解和学习要突破故事本身而进行拓展学习，学生可以在课外阅读更多的童话故事，可以去了解外国的优秀童话故事，可以体会到和中国童话故事不同的内涵，对于语文的学习或者是对于童话故事的探索更多的是拓展的学习，课堂的学习是一个起点，很多的知识还需要自己主动去探索，教师要鼓励学生进行课外阅读，可以给学生们推荐书本，也可以在课下指导学生阅读，课内的学习，课外的补充，才能够真正提升语文的综合素养。

五、结束语

小学阶段的语文学习是打好语文基础最重要的阶段，教师在开展童话故事教学时，要不断探索最合适学生的方法，让学生可以从童话故事中培养语文能力，让学生真正体会到故事的深刻哲理，还要帮助和鼓励学生进行课外阅读，开阔学生思维，才可以真正提升学生的综合语文素养。

参考文献：

[1]戴静阁.童话故事教学,铸就语言表达———以人教版一年级下册为例[J]课外语文,2017,No.236(10):165

[2]梁吉平.童话故事教学的有效策略探析[J]语文天地,2016,No.501(03):86

[3]薛泽芳.小故事中蕴含大道理———例谈小学语文童话故事教学策略实践[J]作文成功之路(中),2014,(08):97

作者：宋颖 单位：苏州高新区长江小学校