小学阅读培训全文(5篇)

摘要：在农村小学语文教学中，存在着语文教师的儿童文学素养缺失这一问题，没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系，导致他们教学过程中不能够将儿童文学与语文教学有机地结合在一起。文章主要围绕农村小学语文教师如何培养儿童文学素养进行简要的分析。

关键词：农村；小学语文；儿童文学素养

随着新课改的深入实施，在小学语文教学中，“儿童文学化”的倾向变得越来越明显。从我国所通行的各类语文教材来看，儿童文学是其中的重要组成部分，占据课文总数的80%。故此，小学语文教师的儿童文学素养也就显得尤为重要了。

一、当前小学语文教师儿童文学素养存在的主要问题

1.没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系

现如今，在许多小学语文教材中，儿童文学占据着较大的分量，对学生健康成长起到了重要的促进作用。也正是由于儿童文学的这一教育价值，导致其与小学语文教学之间存在着密切的联系。它们的服务对象一致，都是为儿童服务，它们的价值取向也一致，都是为了促进儿童的健康成长。然而，许多语文教师并没有认识到儿童文学对促进小学生健康成长的重要性，所以也就没有提升自己这方面的意识和能力。

2.儿童文学知识较为缺乏

摘要：在农村小学语文教学中，存在着语文教师的儿童文学素养缺失这一问题，没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系，导致他们教学过程中不能够将儿童文学与语文教学有机地结合在一起。文章主要围绕农村小学语文教师如何培养儿童文学素养进行简要的分析。

关键词：农村；小学语文；儿童文学素养

随着新课改的深入实施，在小学语文教学中，“儿童文学化”的倾向变得越来越明显。从我国所通行的各类语文教材来看，儿童文学是其中的重要组成部分，占据课文总数的80%。故此，小学语文教师的儿童文学素养也就显得尤为重要了。

一、当前小学语文教师儿童文学素养存在的主要问题

1.没有认识到儿童文学与语文教学之间的相互关系

现如今，在许多小学语文教材中，儿童文学占据着较大的分量，对学生健康成长起到了重要的促进作用。也正是由于儿童文学的这一教育价值，导致其与小学语文教学之间存在着密切的联系。它们的服务对象一致，都是为儿童服务，它们的价值取向也一致，都是为了促进儿童的健康成长。然而，许多语文教师并没有认识到儿童文学对促进小学生健康成长的重要性，所以也就没有提升自己这方面的意识和能力。

2.儿童文学知识较为缺乏

摘要：本文首先从阅读内容与要求两个方面介绍了小学语文教学课外阅读的内涵，并强调了开展小学语文课外阅读的价值，针对当前小学语文阅读的实际情况，总结出开展差异化阅读、选择合适的阅读内容、开展正确的阅读指导等教学策略，以此来激发学生的阅读兴趣，帮助学生掌握阅读技巧，提升学生的学习效率以及综合语文素养。

关键词：小学语文；课外阅读；教学策略

在当前小学语文新课标要求下，课外阅读成为教学体系中不可缺少的关键部分，提升对小学语文教学课外阅读的重视程度，有针对性地开展小学语文课外阅读，可以活跃小学生的语文阅读思维，激发学生的学习兴趣，同时能够辅助语文课堂教学，促进学生语文综合素质的发展。在开展小学语文课外阅读的过程中，需要针对学生的个体化差异，采取有效的阅读引导方式，以此实现阅读效果的持续提升。

一、小学语文教学课外阅读的内涵

在当前素质教育理念的引导下，教师需要围绕拓展学生学习思维、激发学生学习兴趣的教学理念，有效开展课外阅读，同时对小学语文教学课外阅读的要求也要进行一定改变，学生不仅要掌握课外阅读的相关技巧，更需要广泛参与课外阅读，提升阅读积累量。目前关于小学语文教学课外阅读的内涵主要体现了内容与要求等两个方面，小学语文课外阅读的内容包括以下几点。与课内文章有关的作者、人物以及创作背景；与课内文章题材相似的文章；与课内文章出自相同作品的文章等，也就是说，在目前小学语文课外阅读内容的选择中，主要建立在课内教学的基础上，为有效提升学生对课文的理解，实现知识积累，需要以所学语文知识为基础，有目的地选择接近教材的文章，达到课内课外阅读一体化的教学目的。另外，针对不同年级的学生，小学语文新课标对课外阅读的要求也所有差异，总体要求在于激发学生的语文阅读兴趣，提升学生的综合语文素养，使其掌握正确的阅读方法，能够熟练运用课堂所学的语文知识理解课外阅读的词语意思与主题含义等，教师需要针对实际教学的情况，挑选出适合学生阅读的一系列课外阅读文章，提高阅读对学生能力发展的辅助效果。

二、小学语文教学课外阅读的价值

（一）辅助课堂教学

第一篇

一、儿童文学在小学语文中的现状

分析儿童文学在小学语文中的地位就显得尤为重要，通过对儿童文学在小语语文中地位的分析能够帮助教师和家长更加明确儿童文学的重要性，从而更好的将儿童文学运用于日常的教学中和生活中。

二、儿童文学在小学语文中的地位

儿童文学在小学语文中具有重要地位，那么这种地位是如何凸显出来的呢？它的重要性到底体现在哪里？小学语文的教育包含三个基本因素：学生，教师，教材。本文主要从这三个方面来窥探和分析儿童文学在小学语文中的地位。

1.儿童文学在教师中的地位

首先表现在对于小学语文教师方面的地位和作用。儿童文学因其趣味性和适应儿童阅读能力等优点深受小学生的喜爱。而对于教师而言，他们可以通过儿童文学去了解学生和亲近学生。儿童文学在一定程度上反映了儿童的思维方式和语言行为表现等，教师通过儿童文学，可以了解到学生的性格和特点，从而制定相应的教学方案，引导学生语文的学习。进一步说，教师在阅读儿童文学的过程中，可以设身处地的营造一种儿童语文学习的境地，发现小学生的心理活动，兴趣爱好和理想志向所在，了解到这些，教师获得学生的喜爱和信任就不再那么艰难，小学语文教学的顺利进行也不再困难重重。儿童文学对教师的儿童文学素质的提高也具有重要作用。小学语文的教学与儿童文学具有相辅相成的关系，而小学语文教师要教好小学语文就必须要具备较高的儿童文学素养和儿童文学知识，这样才能保证教学的顺利进行。而儿童文学的出现对教师在这一方面素质的提升和培养具有不可磨灭的作用，教师通过阅读儿童文学，进而把儿童文学应用到小学语文的教学中去，达到事半功倍的效果。儿童文学在对教师的影响和作用方面还有一个不可小觑的作用，即其能够帮助小学语文教师保持一份童真和童心，从而能更设身处地的了解小学生的动态，做到因材施教，因性格而施教。儿童文学中的故事和寓言以及语言风格等都对儿童的美好纯真一面作了详细的描述和说明，这样教师不仅能融入到学生的世界中去，同时也能使其掌握儿童的不同语言，对其教学和与学生的融洽相处都具有推动和促进作用。

摘要：英语进入小学课堂已经有近二十年的时间，然而，小学英语教学目前仍处于尴尬的位置。毕业生的英语能力仍然普遍不高，进入初中后，普遍是从零开始重新学习英语，这无疑是对小学教学资源的浪费。本文从教学实际出发，参考以往的教学经验，归纳了小学英语教学特点，指出小学英语教学目前的瓶颈，并探讨应对这些问题的解决方法。

关键词：小学英语；英语教学；教学挑战

小学英语教学在全国的普遍开展已经有近二十年的时间，但小学英语教学有效性仍然没有得到有效提升。小学毕业生的听、说、读、写能力普遍未能达到教学大纲要求的程度，掌握的英语单词量少，实际交流能力差。针对目前的情况，需要认真分析小学英语教学特点，提出当前存在的教学问题，并寻找解决方案[1-2]。

一、小学英语教学的特点

（一）小学英语教学注重基本功的培养不同于初中和高中英语教学以最终考试为目的，小学英语教学以培养基本功为主。良好的书写习惯，正确的发音规则，都是为将来的学习提供坚实的基础。例如书写习惯，现在英语教学普遍使用意大利斜体，意大利斜体相对易学，辨识率高，书写速度也较快。而印刷体如果要做到美观，书写速度必然较慢，也需要更多的书写技巧。对于那些写印刷体的学生，应通过积极引导，使他们摒弃印刷体，投入意大利斜体的怀抱，这对于他们以后的学习也是大有裨益的。

（二）小学英语教学注重联系实际小学英语教学的功利性相对较低，考试成绩的重要性也没有中学时那么高，开展一些联系实际的教学活动，对培养学生学习的兴趣也有积极作用。比如学习天气的时候，教师并不会直接照本宣科，课文今天是晴天，并不代表现实的今天是晴天。因此在提问时，教师应让学生联系当前的天气，做出较为灵活的回答。

（三）小学英语教学应重视学生的主体作用学生是教学的主体现在已经普遍成为教育界的共识，教师从过去教学的指挥官角色，变成现在的引导者和辅导者角色，对于学生的学习不应该严格限定范围，应给予学生一定的灵活度。比如学习水果这一节时，要求学生在学习前依靠自己的力量写一篇小文章，叙述自己最喜欢的水果的特点。如果遇到表达困难的时候，应指导学生如何使用英汉词典和汉英词典，而不是越俎代庖，直接指导学生写作。教师应通过各种方式，积极培养学生的自我学习能力和主动学习能力。