小学地理教学全文(5篇)
前言：小编为你整理了5篇小学地理教学参考范文，供你参考和借鉴。希望能帮助你在写作上获得灵感，让你的文章更加丰富有深度。
第1篇：小学地理教学范文
关键词：七年级；地理教学；能力培养
七年级是学生从小学基础学习转入各科知识全面学习的第一年，也是关键的一年。学生骤然面多种类繁多的科目、繁重的作业量和学习任务，学生们的学习习惯和热情会受到影响，因此教师要特别注意在教学中引导、帮助培养和养成健康的学习方法，提高学生的能力。在地理教学中，尤其要注意培养地理能力，这不仅是新课改的教学要求，也是实现教学任务的必由之路。教师可以从以下几个方面入手，培养和提升学生的地理能力。
1读图用图的能力
培养读图用图是学生的首要能力。首先地图是地理这门学科的主要学习对象，学习地理，某种程度就意味着学习地图，学会地图，就学会了一半以上的地理知识。七年级的地理课本和附属教材中，大量的地图现于其中，包括地球外观图、中国各地区图、各地气候图、各地地形结构图以及世界大洲大洋图等。其次地图是地理的第二种于语言，一幅地图可以包含大量的地理信息，读懂地图，就读懂了这些图中所蕴含的非文字信息。所以培养学生的读图用图能力是地理教学的首要目标，而掌握这一能力，也是学生地理能力的基础。提高学生读图用图能力，要依靠教师的引导和帮助。地理地图种类多，含有很多专业名词和辅助知识，包括经纬网图、地球运动图、坐标图、比例图、分布规律图、区域图、等值线图、剖面图、景观图和模式图等。教师在讲授这些图时，要注意对于不同类型的图，针对性采取不同的教学方法。例如，在讲授地球运动图时，教师要注意从平面到立体、从静态到动态，从书面到脑海，从具象到抽象这几个层面入手，适当采用通俗易懂的语言、灵活准确的教学工具（如地球仪），生动直观的简易图画以及简单常见的生活实例来为学生讲解。这类地图的教学目标也要注意区分阶段，不能企图让学生“一口吃成个大胖子”，要注意学生接受能力的层次，循循善诱。
2地理思维能力的培养
地理思维能力，就是在地理这门学科背景下，以解决地理问题为目标，以地理规律和知识为手段的思维能力。在地理教学中，培养学生这种能力，是培养和提升地理能力的基础，因为一切知识都是为了解决问题，而培养这种思维能力是解决问题的首要步骤。培养学生思维能力，首先教师要做到勤问，鼓励学生勤答。由于七年级学生刚由小学进入初中，自学和思考很难做到主动，教师有必要成为一个引领者，将每节课的教学重点都转化为能引导学生深入思考的地理问题，或小组合作讨论，或个人思考，培养学生的地理思维能力。其次，教师可以根据图形图像帮助学生进行发散式的思考。例如在讲授世界的气候这一章，教师可以从经纬度位置、海陆分布、地形结构等几个方面，对各种气候类型进行发散性的提问和启示，或者以实际生活中典型案例如地中海地区的地形特点，而启发学生思考地中海气候的而形成原因和特点。
3记忆能力的培养
记忆能力是学生学习必须具备的基础能力，即使在类似数学、物理和化学等理科学习中，记忆能力也是极为重要和基础的能力。而在地理知识的学习中，记忆能力更是直接关系到学生的学习效率、学习成果和运用能力。因此，教师在地理教学中也要注意培养学生的记忆能力。教师千万不要走进“记忆能力是学生的天赋使然，学生老师无能为力”的怪圈中，要明确知道记忆能力很大程度上依靠后天的培养。教师在培养学生记忆能力时，首先要充分利用地图。初中地理地图占据很大一部分教材，地图既是学习对象，也是学习工具。其次要注意使用常见的又容易被人忽略的生活现象帮助学生记忆，并督促养成固定的习惯。再次，地理学习中的记忆能力，一定不能依靠死记硬背，教师要引导学生积极运用地理知识，将每节课的教学重点运用在实际问题中，在运用的同时进行识记。例如，在讲授中国的经济发展这一章时，就要充分借助地图。这一章的教学内容很大一部分属于经济和社会类，所以教师要将学生拉回到地图上，为学生创设各地理情境，让学生在地理的情境中，理解中国的经济发展。只有通过地图，学生才能认识、牢记我国主要的铁路干线，掌握他们的东西向和南北向，明白他们对于我国交通的重要性，熟记这些铁路干线的大致形状和沿线省市。
4总结
“授人以鱼不如授人以渔”，培养学生的地理能力，就是从宏观的角度全面提升学生的素质，从能力和方法的角度提高学生的地理水平，从运用和实践的角度提高学生的知识素养，更是符合新课标教学要求的教学方式。教师要在地理教学中，要充分注意以上能力的培养，提高教学效率，达到教学目标。
参考文献
［1］徐飞．初中地理教学中如何培养学生的读图能力［J］．中学地理教学参考，2014．
［2］张福俊．初中地理教学中对学生地图技能培养方法研究［D］．辽宁师范大学，2011．
第2篇：小学地理教学范文
关键词：新媒体；高中地理教学；辅助作用
新媒体属于融合文字、图像、音频、视频等各种信息的创新型媒体，将新媒体作为高中地理课程的教学辅助工具，可以借助各种教育资源及教学手段来有效调动学生学习积极性，提高学生的学习成绩。而为了充分发挥新媒体的辅助作用，强调教师必须不断创新自己的教学理念及教学方法，以将新媒体的教学作用充分发挥出来，继而为高中地理教学的改革及发展开辟新的道路。
一新媒体辅助高中地理教学的优势分析
（一）新媒体促使地理教学多元开放
信息传递可以采取多种形式，教师与学生之间的有效互动沟通也主要借助信息的传递来实现[1]。然而传统教学中，受到时间及空间的限制，学生同教师的信息传递往往存在一定的封闭性。新媒体手段在教学中的应用，则使得信息传播手段有极大的开放性。新媒体使高中地理教学多元开放具体体现在以下两个方面：第一，教师借助新媒体技术可以建构出地理教学资源库，这样可使地理教学资源得到快速共享，为教师教学与学生学习提供巨大的帮助；第二，在课堂教学中，每名学生面临着相同的学习信息源，网络新媒体中的海量信息为学生获取各种信息提供帮助，这使得学生能够借助一定的新媒体技术开展自主学习，对提升学生自学能力有着重要帮助。
（二）新媒体促使地理教学混合多样
新媒体使得地理教学的教学目标、内容、方法以及途径都发生了巨大变化，借助新媒体中的及时沟通软件能够实现教师与学生有效的沟通与互动，这样可使教学方法及教学手段有更多选择，并且还是教学从原本的课堂教学及学历教学逐渐转变为多层次甚至跨层次的空间教育行为。新媒体辅助高中地理教学混合多样具体体现在以下两方面：第一，随着当前新媒体技术的快速发展，教学手段也在不断进步，地理教学中教师可以借助各种网络设备及媒体达成教学目标，同时将网络设备同传统课堂教学有机结合，促使学生通过各种学习方式获得高效的学习效果[2]。第二，新媒体呈现知识的方式更加丰富多样，这样可以极大的激发学生的学习动机及学习兴趣。
（三）新媒体促使地理教学双向交互
随着新媒体技术的快速发展，新媒体为人们的双向互动提供平台，使人们可以跨越时间及空间接受信息。新媒体技术支撑下的高中地理教学，为教师与学生自由平等的交流提供了良好的平台，同时还使教师与学生之间的交流变得更加方便、快捷[3]。新媒体双向沟通实现了跨时空的交流，这样一方面使得地理教师能够借助新媒体技术向学生发送地理信息或者传送地理学习资料，另一方便学生还能够借助新媒体技术向教师请教相关的内容，同时学生与学生之间也可以相互进行沟通，这样达到了高中地理教学的良性互动局面。
二新媒体在高中地理教学中辅助作用的具体体现
（一）新媒体在高中地理课前备课中的应用价值
高中地理教学中，以往课前准备阶段教师常常只是借助各种教案或者到图书馆查阅相关内容进行备课，这样的备课方式往往只是针对课本的内容进行深入的解释，很少对知识进行拓展与延伸，这使得地理教学质量往往较低[4]。然而，如果高中地理教学中教师能够在课前备课的时候借助新媒体来进行相关信息的收集，则能够从不同的角度以及不同的层面对教材进行深层次的分析，通过搜集大量优秀的教案、教材等资料，让教师能够对教材内容进行深入的钻研，将教材内容中的重难点知识体现出来，使得课程教学目标得以体现[5]。同时，借助新媒体整合优秀的资源，还能够通过知识的拓展延伸来帮助学生掌握更丰富的知识。比如在教学人教版高中地理必修一《宇宙中的地球》这一课时，在课前备课阶段，教师可以借助新媒体技术搜集相关的视频、图片等，如可以搜集一些纪录片，将纪录片作为课前引导工具，可以让学生对课程内容获得深刻的理解。再如，在资料搜集过程中，教师还可以寻找一些与课本内容有关但是在教材中没有体现的内容，这样可以帮助学生理解，如可以寻找一些有关行星的秘闻，让学生在掌握课程相关内容的同时还能够获取一些其它的知识。此外，教师还可以借助新媒体辅助学生预习。在教学新课前，教师可以及时布置课前预习任务，指导学生课前以教材内容为主体，借助手机、平板电脑等搜集与课程相关的资料、信息，解答教师布置的问题，以为后续的课堂学习提供帮助。而为了更好的提升预习效果，在学生预习阶段，教师就可以应用微信、微博等网络新媒体平台与学生进行互动及沟通，主要通过新媒体平台来了解学生知识掌握情况以及学生对将要学习内容的掌握程度。同时指导学生正确的预习方法，帮助学生在课前预习期间更好的吸收与消化相关内容，且让教师能够了解学生实际情况，使得教师在课堂教学时真正做到因材施教。
（二）新媒体在高中地理课程讲解中的应用价值
教师在课前借助新媒体进行备课后，需要在课堂教学过程中通过有效的组织将备课的内容呈现给学生，帮助学生对知识点的了解，充分调动学生学习积极性[6]。因此，在实际的教学中，教师可以充分应用新媒体基础让地理课堂教学变得高效，并借助新媒体技术将有限的课堂时间充分利用起来。新媒体技术的教育功能被挖掘后，当前的高中学习也积极建设相关的教学设施，如网络电视（IPTV）也已经进入到高中各个班级中，网络电视的出现，打破了传统高中定时定点看电视的格局，同时也可以让教师随时随地的借助网络电视来丰富相关知识。比如在教学人教版高中地理选修三《旅游地理》这一课时，教师就可以借助网络电视来放映一些与课程内容结合较为紧密的内容，例如在沙漠旅游中，很多游客经常会看到“海市蜃楼”这一奇幻的场景。教师可以利用网络电视播放有关沙漠海市蜃楼的纪录片，让学生通过观看视频的方式来了解相关的地理、物理知识。此外，教师还可以将新媒体技术同地理教材联系起来，通过新技术增强学生学习主动性，开阔学生的视野，拓展学生知识面。比如在教学人教版高中地理必修三《地理信息技术在区域地理环境研究中的应用》这一课时，课程主要讲解的是新技术在地理研究中的应用，在实际教学中，教师可以使用谷歌地图软件，打开卫星地图，慢慢放大比例尺，学生能够看到各种新奇的内容。通过新媒体技术辅助教学，将学生的学习兴趣调动起来，使学生有了学习的欲望，学生会利用谷歌软件找自己所在的城市甚至自己的家，在此过程中教师穿插遥感理论与GPS，这样学生就在不知不觉的状态下掌握了本节内容。
（三）新媒体在高中地理课后知识巩固中的应用价值
高中地理教学中，教师可以将一些习题放到网络平台中，让学生可以通过手机、电脑等及时进行练习，这样可以帮助学生迅速巩固当天所学的知识。这样可充分发挥学生的主动性，让学生能够自由分配自己的练习时间。一些有能力的学生还能够根据自身情况与需求，在网络平台上寻找一些适合自己的学习内容，这样可以帮助学生加深与巩固所学知识。此外，在课后，教师与教师、教师与学生、学生与学生之间也可借助新媒体这一凭条进行及时、有效的沟通及探讨，讨论习题做法以及总结习题的规律。课后讨论的形式多种多样，时间的选取也较为灵活，师生之间与生生之间的互动紧密。如学生在课后如果有不理解的地方，可以通过课余时间，利用QQ或者微信向老师或者其它的同学寻求帮助；有的同学没有理解课程的内容，可以及时向老师反应。这样一方面有利于学生相互讨论问题，使学生能够交换自己的想法与意见，另一方面还通过互动沟通协调师生的关系，有助于提升教学质量。例如借助新媒体技术中的“微课”教学方式实现课堂的延伸，在《锋面系统》的教学中冷、暖锋及其对天气的影响是教学中的难点和重点，教师可以借助微课资源将以动画的方式展现冷气团插入到暖气团下面，并促使暖气团逐渐抬升，从而形成暖锋。在这样的教学中学生可以在课堂后无教师指导的情况下通过视频的学习掌握相应知识，从而达到知识的巩固与深刻记忆的拓展学习目的。
三结语
总之，新媒体给高中地理教学带来新的机遇。因而在当前的地理教学中，教师应顺应时代与技术发展的潮流，将新媒体技术作为高中地理教学辅助工具，通过将新媒体技术应用于地理教学中的课前备课、课中讲解及课后巩固中，帮助学生理解与掌握地理重难点知识，继而提升学生的地理综合水平。
参考文献
[1]王兴梅.浅谈新媒体辅助下的高中地理教学[J].新课程(下),2017,(08):107.
[2]刘军.新媒体支持下高中地理翻转教学实践[J].考试周刊,2017,(39):150.
[3]梁洁.新媒体辅助高中地理教学研究[D].重庆师范大学,2016.
[4]张雷.新媒体支持下高中地理翻转教学研究[J].求知导刊,2015,(15):85-86.
[5]金轶杰.新媒体支持下高中地理反转教学研究[J].时代教育,2015,(14):190.
第3篇：小学地理教学范文
关键词：初中地理；中学生；读图能力
地理读图是学习初中地理的重要内容，通过学习地图，中学生可以更加清晰地观察地形地貌和地理现象。地图是与地理共同发展的，没有地图就没有地理，这是地理的一个特点。地图中包含了许多的知识点，学生可以通过观察和分析得到自己想要的答案，初中生在学习地理时要想有很大的进，首先就必须能够看懂地图。因此，在地理教学中培养初中生的地理读图能力是非常重要的。
一、强化地图知识的讲解，加强对图例的记忆
地图是地理的第二语言，是学习地理的基础工具，在初中地理课堂要注重对学生地图使用方法和技巧的培养，对地图基础知识详细讲解。比如，比例尺的查看方法，各省市及河流的分布，山脉矿产的地理位置等。我在教学生认识地图时会通过编口诀的方式，提高教学的趣味性和真实性。在讲各省份的时候编一套通俗易懂的口诀，更有利于提高学生的学习兴趣。“两湖两广两河山，五江二宁青陕甘”，这里的两湖指的是湖南湖北，两广指的是广东广西，两河山指的是河南河北山东山西等。通过巧妙记忆加深了学生的印象，在遇到相应问题时就会迅速做出回答。同时，地理教材及地图册中包含大量的图例，这些图例都是总结出的具有代表性的地图，所以在教学生学习地图知识时，我会让学生增强对图例的记忆，帮助他们分析图例当中的考点和难点，将图例作为读图的关键，利用现代化教学设施给地图赋予更具有灵动的精神，调动初中生学习地理的积极性。
二、加强学生的读图能力训练，锻炼其探究学习能力
俗话说，熟能生巧。地图对于刚接触地理的初中生来说还是比较复杂的，无论是从省份城市还是从山川河流上都使学生感到困惑。因此，初中地理教学要加强对学生读图能力的训练，在日常练习或者考试中提高学生的自主探索能力。锻炼读图能力的形式有很多，如我会引导初中生选择强化记忆地图中的重点与关键点，这些关键点往往成为今后读图和析图时的切入点。我还会让学生观察地图，去自己发现地形的特点。比如，中国的整体轮廓像一只雄起的公鸡，黑龙江省像一只天鹅，意大利的轮廓像长筒靴等。值得注意的是，初中生学习压力大任务中，地理教师必须要合理利用课堂教学时间，培养初中生良好的读图能力，把读图和地理学习结合起来，提高地图在生活中使用的频率。同时，地理课堂要吸引学生的兴趣，只有兴趣浓了才会对地理更加热爱。在对于刚接触地理的学生来说，在教他们读图的时候不宜选择太复杂的地形或者目标，因为太复杂会影响学生的观察能力，使学生出现迷茫。要循序渐进，让学生在自我分析中找到规律，给学生学习提供指导，在地理教学前充分的备课，提高初中地理课堂教学效率。
三、重点图型详细点拨，培养初中生的读图技巧
中学生读图能力的培养，要注意循序渐进，不仅要符合中学生的年龄特点和认知水平，还要符合初中地理的教学内容与教学目标，对于不同年级的学生要求掌握的知识也有所不同。比如，对于初一的学生，我会让他们掌握基本的读图和识图;对于初二的学生，我会教他们绘制基本的图形等。我在教学中会根据学生的需求进行合理选择教学方式，争取班级中的学生都能够在地理课堂有所进步。地图中有很多重点内容需要详细讲解和记忆，针对这样的图形我通常会采取一些特殊的教学方式增强学生的记忆，如趣味教学法，不仅将知识教给学生，还让学生在愉悦轻松的课堂中成长，这是初中地理教学需要达到的目的。在地理教学中要引导学生利用地图去解决生活中的问题，培养他们的读图技巧。比如，在讲《世界人口分布》时，可以先让学生观察《世界人口分布图》，大致掌握什么地区人口稠密，什么地区人口稀疏。当学生在整体上有了一定的认识以后我还会进行拓展提问，比如为什么这些地区人口稠密?人口稠密地区人们的生活有哪些影响?让初中生自己去分析和总结，可以提高他们的分析能力和观察能力。鼓励学生使用地图是初中地理教学中的重任，我会适当的引导学生，给予他们帮助。
四、优化绘图能力的培养，提升学生的创新精神
学生在读图的基础上要进行绘图训练，绘图是对读图的升华。在信息化时代，初中地理教学中要运用多媒体手段辅助教学，把抽象的地理符号用图表、声音、视频等方式形象具体的展示，增强地理教学的课堂效果，给予学生对地图的直观讲解，增强初中生对地图的兴趣。我在地理教学中会让学生多进行绘图训练，如从简单的绘制等高线或者等深线，到复杂的绘制经纬图等，在不断的训练当中逐步提升学生的创新能力。初中生学习的课程比小学时多了很多，因此为了缓解学生学习的压力，每个学科的教师都有责任和义务去帮助学生梳理学习思路，地理教学中教师要严格按照新课改的要求组织课堂教学，利用绘制地图提高初中生的创新能力和逻辑能力，给学生带来整体素质的提升，让初中生熟练掌握地理知识，在实际生活中可以应用地图解决问题。综上所述，初中地理教学中的读图能力是学生必须具备的能力，地理教师必须提高自身素质水平，在教学中贯彻落实教学大纲的要求，增强学生学习的兴趣，指导学生合理安排学习时间，形成良好的学习习惯。地理教学中离不开地图，地图将成为帮助学生提高地理成绩的有力助手，因此培养初中生的读图能力就变得更加重要。作为初中地理教师，我会在课堂上引导初中生掌握读图和绘图技巧，激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生。
参考文献:
［1］李玉娟．初中地理教学中学生读图能力的培养［J］读写算，2015，(15)．
第4篇：小学地理教学范文
（1）代替传统教学用图。
对于中学地理教学来说，地图的作用是至关重要的，它是最为经常用到的教学工具，信息量比较大，且形象直观。为了培养学生的地理能力，首要的就是要培养其学习地图的能力，也就是说，要学会对地图进行阅读以及填绘和分析。传统教学中，一般都是利用教学挂图以及课本附图还有复合投影片等形式对地理分布知识进行讲授，虽然利用教学挂图和投影仪能够深化教学，可是在使用过程中会占用空间，容易损坏，而利用GIS技术自主制图，能够将教师的问题清晰反应出来，也不容易损坏。这样制作出来的地图，信息容量比较大，且精度比较高，表现形式具有丰富性，能够进行动态显示，容易对内容进行修改以及扩充，也能够结合具体需求提供信息，另外，它还可以将分布图以及信息数字进行结合，使学生具有量的概念。
（2）可以进行空间查询。
利用这一技术能够达到双向查询的效果。比如，在对我国省级行政区进行教学的过程中，教师可以利用动态闪烁的形式显示行政区名称以及简称还有位置和轮廓等，同时还要赋予其属性，能够随时对其面积以及人口还有社会情况和经济状况等进行查询。另外，这种可视化能够提升学生自身的感性认识，将其学习兴趣充分调动起来。
（3）使知识教学更加丰富。
GIS能够对传统观念和认识加以改变，使教学与学生都能够有全新心态对地理知识加以探索与学习，对学生思维理念加以培养，增加其个性化学生。教师在对研究课题进行确定以后，学生能够利用GIS数据库开展研究性学习，从多个方面对研究内容加以了解，对知识教学加以丰富，使学生学习能力和教师的教学水平得到提升。
二、在中学地理教学中对GIS使用的几点建议
（1）对相关教育资源进行建设。
从当前情况看，GIS技术成果一般都被用在商业中，在教学中的应用比较少，因此，要对中学地理教学过程中GIS技术的应用加以重视。对中学地理教育的相关软件以及地理数据资料进行开发，对教师进行GIS知识培训，是中学教师地理专业水平以及计算机操作水平得以提升。在对人才进行培养与培训的时候，一定要和中学教学进行衔接，多开设GIS课程，对相关教材以及案例数据进行编写与制作，使教师对学生的学习进行指导，教师要改变传统单纯教授知识的模式，而是要将教学过程变为提供以及加工地理信息并解决地理问题的一个过程。当前，由于计算机技术不断发展，教师要对免费资源进行科学利用，利用自身知识进行修改并利用。各级中学也可以和相关院校进行交流，使GIS技术和资源实现共享。
（2）对GIS教育加以普及。
在中学地理教学过程中，应用GIS技术，就是要求学生在对计算机相关知识进行掌握之后，可以利用GIS技术针对相关数据加以操作和处理，之后能够对实际问题进行解决。在当前社会中，GIS技术的作用越来越重要，因此，要确保这一技术在中学地理教学过程中得以普及。从当前情况看，我国很多地区的中学都设置了微机室，虽然在数量以及质量方面无法满足学生的需求，可是学校只要进行认真规划，合理进行利用，就能确保学生上机机会，使学生对GIS的基础知识进行操作应用，保证GIS技术的普及。
（3）对相关教育体系进行构建。
不能在大学才开始进行GIS教育，要融入在中小学教育过程中。结合教学环境要分地区以及分层次和分级别对GIS教育在中学阶段进行设置并逐步做好落实工作。要在教学过程中分成基本要求教学以及拓展教学和研究性教学，也可以根据课程设置的相关结构，将其分成必修课程和选修课程，构建一套完整的GIS系统。在中学地理教学过程中利用GIS技术，能够使学生对地理学科有一种正确的学习态度，和地理的前沿科技动态进行接触，坚持与时俱进的原则，为GIS人才以及地理学科人才和复合型人才的培养打下良好基础。
三、结语
第5篇：小学地理教学范文
一、高中地理教师要充分发挥教具的作用，激发学生地理学习兴趣
地理学科研究的对象概括而遥远，内容更是错综复杂，涉及多种学科的知识，单纯依靠学生的见识和知识是很难理解和掌握的。因此，高中地理教师要在教学过程中充分发挥地理教具的作用，把抽象而神秘的地理知识通过地理教具直接而受到的展现在学生的面前，不但有助于学生理解和掌握地理知识，还能够吸引学生的注意力，激发学生的地理兴趣。首先，地图是地理教学中最常见的一种教具，高中地理教师要善于利用地理地图进行教学。地理地图包含课本的插图、地图册以及地理挂图。地理地图能够与教材内容相结合，是地理知识更加形象直观，通过图文结合、以图释文来帮助学生理解和掌握地理知识，激发学生的地理学习兴趣。其次，地理教师还可以自己设计地理略图进行教学，帮助学生理解和记忆，激发学生学习兴趣。高中地理教师可以依据教学内容然后设计地理略图，在教学过程中，边讲边画，学生边听边记，帮助学生理解的同时，吸引了学生的注意力，激发了学生的学习兴趣。其次，地理教师还要充分利用身边的地理教具进行教学，激发学生的地理学习兴趣。
二、高中地理教师要充分利用多媒体教学的优势，激发学生地理学习兴趣
多媒体教学具有直观、形象、具体、生动、感染力强等优势。高中地理教师在地理课堂教学过程中要充分发挥多媒体教学的优势，增强学生的地理感知能力，吸引学生的注意力，有效激发学生的地理学习兴趣。高中地理教师在课前要认真备课，准备好与教学内容相关的投影、幻灯、影像等多媒体教具，通过简单、直接、生动、形象的多媒体教学方式导入，并把地理难点与重点形象的展现在学生的面前，使学生形成地理概念与空间概念，化实为虚、化静为动，把抽象的概念具体化，使教学更加简单明了，直观形象，便于学生理解和记忆，激发学生的地理学习兴趣。
三、高中地理教师要善于旁征博引激发学生地理学习兴趣
在地理教学过程中，对那些比较抽象并且比较重要的内容，地理教师要善于旁征博引、引经据典，寻找一些与教学内容相关的诙谐有趣、生动、形象的材料来进行教学，不但有助于学生对这些难点的掌握与理解，还能够激发学生地理学习的兴趣。首先，我国古代许多优秀的诗词歌赋都描述了许多的地理知识，例如，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山描述了三峡的滩险、流急、景色奇美；君不见黄河之水天上来，奔腾到海不复回描述了黄河奔腾咆哮，滚滚东去的气势等等。高中地理教师要善于运用这些诗词歌赋，不但朗朗上口，还能够使学生如闻其声、如临其境，创造一个诗情画意的课堂氛围，激发学生的地理学习兴趣。其次，高中地理教师可以在教学过程中引用一些学生熟悉的民谣与谚语进行教学，不但通俗易懂、幽默风趣，能够帮助学生理解难点，还能够激发学生地理兴趣。例如，早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜就说明了我国西北地区大陆性气候温差大的特点，形象逼真，富有感染力。蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑更是把草原的壮丽和辽阔形象的表现处理，把学生带入一个美丽的意境。再次，高中地理教师可以恰当的运用地理相关的谜语进行教学，不但能够拓宽学生知识面，开发学生思维，还新颖、有趣激发了学生的地理学习兴趣。最后，高中地理教师要善于积累一些地理相关的幽默风趣的小故事和奇闻异事。学生都喜欢听故事，灵活的在课堂教学过程中穿插一些小故事不但能够帮助学生理解记忆，还能够抓紧学生的注意力，激发学生的地理兴趣。
四、高中地理教师要积极开展课外活动，激发学生地理兴趣
