网络安全意识提升教育游戏设计

摘要：本文设计了一款移动游戏，提升用户的网络安全意识，结合网络安全教育进行游戏交互，实现游戏流程的设计规划，通过游戏的趣味性增进用户积极性，从用户角度降低网民在网络中的网络安全风险。

关键词：网络安全教育；移动游戏；游戏商业模式

随着互联网技术的不断进步，其中存在的诸多安全隐患日益凸显，例如假咨询信息、网络购物诈骗、钓鱼网站诈骗、贷款申请费、信用卡申请等，这些对个人或集体很容易造成损失。对此而言，提升网络用户的网络安全意识是行之有效的手段之一。中国手机游戏市场在平台、商业模式、游戏制作和玩家偏好四方面，均体现出高度的全球化[1]。本文将设计一款提升网络安全意识提升的教育类移动游戏，以期解决这一问题。

1需求分析

在众多网络安全问题中，网络诈骗由于受害群体广，受骗金额大，手段多样且法律漏洞较大，因此长时间在网络上横行。金融诈骗为网络诈骗中的主要行骗手段，其中以贷款、投资为主要手段，骗子用自己可以操纵的APP或钓鱼网站，以高额回报哄骗受害人进行投资，并且冠以“区块链”、“数字货币”、“比特币”、“挖矿”等市场上的热门概念，进行虚拟货币诈骗。在网络诈骗受害群体逐渐年轻化的趋势下，00后逐渐成为行骗者的目标。网络诈骗、网络人身攻击等问题之所以能够如此猖獗，最根本的原因是大家对网络的过度信任，缺乏网络安全意识所导致的[2]。如在购物中不会识别钓鱼网站、接受虚假信息、对电脑缺乏基本的常识操作等，这都会导致信息泄露，财产丢失等状况发生。学生在网络游戏中随意相信陌生人，也会被套取身份信息。针对不同的需求，本文在游戏中设计了四种情景，对玩家进行差异化游戏设计，满足不同群体的现实需求，后期将会根据玩家的反馈，继续增加符合市场需求的情景。为了提高网民对于网络安全知识的认知，提高防范网络诈骗意识，基于人们对新鲜事物的易接收性，通过分析教育内容相关要素在游戏中体现出来的特点，构建将学习内容游戏化的关卡任务设计策略[3]。

2游戏设计

2.1设计理念

本文设计的基于网络安全知识教育和技术培训的游戏软件，是一款益智健康的网络游戏产品。该产品包括一系列可以独立执行或操作的场景，要通过模拟各种存在网络安全风险的虚拟情景，玩家创建角色选择场景进行自主探究，再根据不同场景的任务目标完成对虚拟用户信息资源的保护并安全访问场景中的信息。利用场景的独特性，充分引导用户向智力和兴趣方面发展，实现寓教于乐状态。通过各个场景的形象模拟，引导玩家在游戏的不同场景中，辨别网络安全行为，潜移默化地学会网络信息安全知识，并将其完美地与现实所结合，是一种探究体验型教育游戏。

2.2游戏内容

本产品采用RPGMakerMV工具，其优点之一就是拥有强大的原始地图库，可以满足场景多样化的需要，制作者只要调用地图素材库，就能够加载出制作精美的场景地图，省时省力的同时也能满足绝大部分需求。简约的游戏画风、多场景的现实模拟、多方面的网络安全问题提示作为产品的主打，为了提高用户忠诚，增大游戏周期，初步设定以下产品策略（图1）：为了延长游戏周期，将开发游戏账号系统与游戏激励系统。游戏账号系统将会完成游戏内部社交以及帮助玩家过关提供帮助的功能；等级特权主要以游戏内部角色装扮为主，且适当增加游戏难度，初步设计将会推出游戏内部奢侈品装扮，以提高高级玩家的自我认同，将会以网络安全为设计元素，融合游戏概念。本产品将会通过合理的现实模拟事件，将以上策略与游戏背景，游戏特色相结合，切实达到提高玩家网络安全意识，防范网络诈骗意识，自身财产，身份资料信息保护意识等，让玩家将游戏内部情景能够与现实生活结合（图2）。

3游戏特色

3.1多角度场景模拟

本文制作前期通过大量的市场调查，资料查询统计出家庭、学校、企业和网购四个情景中最常见且失足率最高的网络安全问题。四个场景分为两条路线完成，当玩家第一次进入游戏，成功创建角色后，可进行选择：a.家庭——>网上购物，b.学校——>企业。在不同的模拟情景中，玩家充当不同的身份，在每个情景中都会有从易到难的网络安全问题等着玩家处理。在每一个场景中，都会有一个“制毒人”为玩家设计各种网络安全问题，游戏将会对“制毒人”进行全面介绍。游戏上市初期一定要获取良好的游戏口碑，本产品的主要游戏内部素材将以网络投票的方式进行确定，在社交软件、短视频软件及资讯软件等目标群体与本产品年龄相近的软件投票信息，同时大力宣传游戏特色，提高玩家期待值。

3.2游戏角色设定

由于该产品主要面向青少年，因此游戏中的人物形象都要符合青少年的认知特点，游戏主角的形象是一名普通初中生的样貌，增强游戏的代入感和亲和力。按照游戏的剧情需要，在角色图中将他设置为一名勇士，不断地成长升级，通过职业图中的经验值曲线和特征设置，获得相对应等级的职业技能，而每个技能的效果和伤害值通过技能图进行数值计算和设计。当玩家的角色达到一定等级，对网络安全有了足够的了解后，玩家可以进入自主化的DIY库，随意进入任何一种情景，自由选择网络病毒、网络诈骗等一系列网络安全问题组合成新的情景。可以让玩家更加熟悉网络安全的种种隐患，并且最大可能地使玩家将游戏中的情景与现实结合，并实质上对玩家的网络安全意识有所提高。

3.3游戏环境设定

游戏的场景主要通过游戏地图模块实现，除了系统自带的地图库，也可以利用图像处理软件自主绘制地图模块，在绘制完成后，需要将图片设置为.png格式才能导入到RPGMakerMV中。其次，所有导入的素材都将通过图块组进行具体的设置，设置的内容主要包括该图块的素材数量、草木繁盛处、图案优先级、是否可以通行等属性。设置完毕后，游戏制作者就可以在主界面的地图窗口直接绘制剧情和任务所需要的地图了，如学校教室等场景。

4结论

通过对整个研究过程进行系统的梳理和规划，将游戏设计过程分为三个具体阶段：市场调查、需求分析和游戏要素设计阶段。随后，结合网络安全教育要素和游戏设计要素，构建了网络安全教育游戏设计设计框架，达到教育性和游戏性的和谐统一。

参考文献：

[1]胡冯彬，邰子学.中国手机游戏变迁：产业转型、格局转变、玩家变革[J].新闻爱好者，2017（03）：65-68.

[2]何斌.网络信息化建设存在的安全问题及对策[J].电子技术与软件工程，2019（15）：172-173.

[3]朱晓菁.基于沉浸理论的网络教育游戏关卡设计策略研究[D].宁波大学，2014.

作者:李佳伟 杨慧 丁全喜 陈施霖 陈雨廷 单位:江苏科技大学经济管理学院