交互式展示设计原则探究

摘要:随着社会的发展与进步，校园展览展示活动也得到了飞速的发展。从某种意义上说，校园展示活动也是现代校园师生之间交流、展示专业教学成果和休息的重要场所，更是展示校园风貌和学院形象的重要际遇。漫步在各大院校，我们不难发现，校园展示方式开始变得多样化。有平面海报式的，有网络传播式的，也有互动体验式的。校园展示活动形成的专业特征、实训条件、教学成果、师资水平、学生风采等展示板块，能直接传达高职院校专业群的建设水平，对专业建设的总结、学生的专业学习起到了激励和推动作用，受到师生、家长以及社会较高的重视。

关键词:交互式；展示设计；高职院校；文化墙

一、交互式展示设计概述

现如今，由于网络技术的日益发达，人们不再只满足于被动接受信息的状态，而开始越来越注重“互动”的体验过程。在展示空间中的交互式体验，不仅能够使观众和展品建立联系，更能使观众加深对展品的印象以及他们的影响力，从而达到更佳的展示效果。交互式展示设计是指，在展示活动中，观众能够与展品形成互相影响、互相作用的现象。通过这种作用，在观众与展品之间建立起互动的体验效果，从而加强展示作用。观众通过这种新颖的展示形式，能够达到感官上的独特体验，并因此留下深刻的印象，从而使信息接收更加成功和长远。

二、交互式展示设计原则

(一)要遵循动态、秩序、节奏的展示原则

任何一个好的设计都是不断追求革新的，只有这样才能创造出更有价值的作品。展示活动的特殊性，在于参观者是处于一个不断流动和运动的状态，并在不断的运动中依次、有节奏地获得展示体验。

(二)要遵循双向互动性原则

传统意义上的展示原则一般指被动参与式，即参观者通过展示活动中的某一个展板、某一张图片取得展示信息。但这样的展示形式由于空间有限，形式呆板，会造成展示内容不足等问题，并且不能调动参观者的积极性，也就不能达到充分传递展示信息的效果。所以在交互式展示设计中，我们应遵循互动双向性原则。通过不停游走在展示空间中的活动，参观者主动参与展示活动，并在潜移默化中接收这些展示说传递的信息。通过展示形式的不断多样化，互动技术也不断革新，采取一些相应的互动体验技术，提高参观者的参与欲，提高参观者接受展示信息的信任感和接受意愿的主动性，从而促进信息的传播程度。

(三)展示综合性原则

交互式展示设计由于形式多样、功能丰富，是一项综合性的技术设计工作。为了达到更好的展示效果，设计师要考虑多方面的因素。(1)要做到功能与形式的统一。所有好的设计，都要遵循“以人为本”的原则。展示设计也一样，当互动体验式作为一种新型展示方式而大受欢迎时，我们不能只顾追求新颖、独特的交互式展示的形式，而忽略了其最本质的作用———要准确、快速地传递信息。交互式项目装置则要根据展示类型与策划的用意充分运用，即体现其功能性。通过新颖的高科技的装置，达到事半功倍的展示效果。交互式展示设计一般耗资较大，项目的每一分预算都应该用在刀刃上，很多常用的展示形式，如电子书、沙盘，他们之间并不存在明显的优劣之分，只是形式的不同，一个展示设计的完成，他的造价、体积、形式等，都是建立在功能的基础之上的只有达到功能和形式的统一，才能在展示活动中真正体现他的价值何作用。(2)要符合可持续性的要求。从传统意义上来说，我们在展示设计中的资源与产品的浪费是非常突出的。特别是近几年展示设计得到较大的发展，为了追求更好的效果，材料和资源的浪费日益严峻，绝大部分材料和资源甚至是一次性的。为了维护环境的安全，也为了节约资源、减少浪费，我们在各行各业都提倡要符合可持续的发展规律，展示设计行业也不例外。设计师在设计某些展示装置时，可以尽可能地增加一些多媒体互动装置的重复利用，比如一些展板、展架的重复使用，减少对环境的污染和对材料的浪费。这不仅能符合参观者对交互式展示设计的需求，也能满足可持续发展的要求。

三、高职院校文化墙建设

(一)高职院校文化墙建设现状

很长时间以来，校园展示活动最主要的功能就是一些活动通知或表彰告示，以平面的、布告栏式的方式向学生和老师传递信息。但是，这种传统意义的展示形式一般都是单一的、扁平化的，存在一定的局限性，它无法充分调动参观者的积极性，不能起到很好的展示效果。而建筑大师埃森曼和佩里则提出:在展示设计中，展品不仅仅是平面的展示，更应该积极地与展示空间融为一体，两者能形成互动的、整体的一种艺术概念。特别是当展品需要通过对“空间”的探索来表达展示内容的时候，展品就会反过来体现出空间的特点，重新塑造人们对空间的理解，赋予空间新的精神内涵，从而能够让观众体会到一种新的对空间的感受。通过这种使平面元素立体化的方式，空间能与展品实现相互作用、互相影响，展品与空间的界限不再变得那么清晰，而是相互融合、交叉，参观者就能更充分体验到展品所要表达的内涵。随着2010年上海世博会的召开，我国的展览行业得到了蓬勃的发展。“互动”概念的出现与盛行，极大地影响了人们的观念与行为。形成了一种新的艺术形式———艺术与互动技术相融合，这就被称为“互动艺术”。通过交互式展示形式，参观者能够亲身参与到艺术创作中去，甚至成为了整个展示创作的主体。由此，观众与展品之间的关系转化为互动关系。设计师在展览过程中采用新的表现形式刺激观众的感知器官，激发参观者的主观能动性。不仅准确、及时地传递了信息，更是通过这种新颖的方式，创造出活泼、有趣的观展体验，带来不一样的审美愉悦。既实现了参观者精神上的提升，又实现了情感的慰籍。

(二)交互式展示设计在高职院校文化墙建设中的应用

(1)重视展示动线设计，实现空间利用的最大化。如今，不少学生都沉溺于网络虚拟世界中，就更加需要通过展示空间这种实物化的展示，提供大量的、真实的信息传递服务。但现实是，展示形式疲于改变，信息内容趋于同质化，这一系列的现状都造成校园师生并没有获得愉快的心理感受的现实。这种仅仅提供信息内容，但形式却单调、乏味的展示方式已经失去了竞争力。交互式展示形式的设计更多的是强调信息接收者在信息传播过程中的切身体验，通过提高参观者的积极情绪，提高空间的有效利用率，优化展示动线设计，使参观者在信息吸取过程中的愉悦感和参与感。体验式展示设计把以人为本的理念作为核心，把以功能为中心的设计方式变为以观众为中心的设计方式，通过多元化的信息传播形式，让观众成为展示环境中价值创造的主体。他们在展示空间中产生疑问、寻找结果并获得情感和心理上的满足，这实际上是人为地去创造并满足参观者“自我实现”的活动。(2)使教育功能、审美功能和娱乐功能与交互式展示形式相统一。把握时代脉搏，优化知识结构，活跃设计思维是新时代给予我们新的使命。作为高职院校，我们应拓宽设计视野，注重展示形式的创新与发展，开启一个更具创意、更加多元的信息展示空间和观众体验空间。认真探索和研究基于体验服务的现代交互性展示设计形态，使校园展示设计的教育功能、审美功能和娱乐功能在新时期经济繁荣、科技进步和精神文明的大背景下得到和谐统一。(3)坚持“以人为本”，实现展示的双向互动性。交互式展示设计，是以“以人为本”的理念为核心，以多元化视角的信息传播形式为基础，为观众营造一个情感体验的空间。交互式设计的产生，很大程度上依赖于参观者接收到的信息和感受到的刺激。人的感官也会有审美疲劳，想要达到更好的目的，就要不断制造新的感官刺激———无论是听觉、嗅觉、视觉、触觉或者运动觉，都是展示设计创新形式的新的努力方向。然而现阶段我们对“交互”的技术与艺术的运用远远不够。交互式展示不仅仅是扁平化的“布告栏式”的告示，更多的是强调要合理利用空间的特点，因地制宜，有效地利用光线、阴影、结构等因素，通过更直观、可触摸的方式，实现设计师与参观者的交流。随着师生文化素养的提高，审美意识也在不断增强。师生对与外界发生关系，甚至能亲身参与设计越来越感兴趣，而这种关系和兴趣则更有利于展示信息的交流和传达。交互式展示设计通过一系列静态与动态相互结合的展示方式，无形之中，把观众与展示内容联系起来，让观众与展示内容、展示空间之间能够互相交流，观众与观众之间也能够就展示形式和内容相互沟通的一种新的展示设计形式。把观众本身作为展示设计的中心，以观众的行为习惯作为展示空间中的研究对象和目标，将观众在与展品交流互动过程中的感受体会作为信息传达的媒介，最终完成传播展品信息的任务。体验设计以人的需求为立足点，重点在于参观者与展览目标内容的相互沟通，探寻体验式展示的设计规律。

作者:钱懿安 单位:嘉兴南洋职业技术学院