职教集团职教论文2篇

第一篇

1集团的构成

1．1湖北林业职教集团成员单位

湖北省林业职教集团由湖北生态工程职业技术学院牵头，由湖北省林业厅、武汉市林业局等21个政府部门，华中农业大学、湖北生物科技职业技术学院、湖北省园林工程技术学校、武汉市农业学校等10所大中专院校，湖北省林学会、湖北省林业经济学会、湖北省花木盆景协会等6个专业协会，中国科学研究院武汉植物研究所、湖北省林业科学研究院、武汉市园林科研所等6个科研院所，湖北新天地农林集团有限公司、凯迪阳光生物能源投资有限公司、武汉林业集团有限公司等42家企业和湖北省林业厅林木种苗管理总站、湖北省太子山林场管理局、湖北省国有林场工作站、湖北省林业科技推广中心等9个湖北省林业厅直管单位组成。

1．2集团的性质、宗旨和组织原则

湖北林业职教集团以政府为主导，由涉林专业的高职院校、中职学校、行业协会和相关行业、企业、事业单位，按照平等、互利、自愿的原则组成的，以培养林业中高级技能型人才为目标的社会组织，集团以理事会和专业委员会的形式开展工作，接受湖北省教育厅和湖北省林业厅的领导与监督管理。湖北省林业职教集团既不是政府职能部门，也不是经济实体，而是一个以协调服务为主的社会组织；是政府及有关部门的参谋和助手；是学校和企业共同发展的桥梁和纽带。集团宗旨是整合教育资源，深化教学改革，突出办学特色，增强办学活力，提高办学效益，为湖北省现代林业发展和社会主义新农村建设服务。根据集团的性质、宗旨和发展思路，在今后工作中，将严格遵守以下原则：一是自愿原则。凡承认集团章程的单位，可自愿申请加入和退出自愿。二是平等原则。在集团内部，各成员单位的权益和义务一律平等。三是互利互惠原则。建立互利互惠机制，实现成员单位利益最大化。四是自主原则。集团成员单位原有的管理体制不变，隶属关系不变，经济独立核算不变，人事关系不变，自主办学与经营。五是自律原则。凡集团成员单位，必须严格遵守国家法律法规，遵守集团章程和纪律。

2应用价值

2．1有利于湖北现代林业的发展

湖北林业职教集团的建立，必将推进湖北省林业职业教育的发展，培养大批高技能的林业专门人才，为加快林业技术创新，提高林产品科技含量，促进湖北地区现代林业发展和为生态建设做出突出的贡献。

2．2有利于满足湖北林业人才需求

当前湖北林业人才在数量、质量、结构上都存在一定的问题。林业职教集团的成立，树立“大职教”理念，打破部门界限，打破区域限制，将零散的资源整合起来发挥规模效应、集聚效应，实现以强带弱、强强联合，在整合中创新创优，在整合中焕发生机。林业职教集团开创湖北省林业职业教育新局面，将为社会特别是湖北林业系统培养输送更多的应用型、技能型人才。

2．3有利于实现校企互利双赢

林业职业教育的生命力和归宿在于企业，林业职业教育的可持续发展也在于企业。林业职教集团成立后大大增强了校企合作的可靠性，有利于创新高等林业职业教育服务模式，有利于降低集团内校企合作的交易成本、协调成本和监督成本。此外，集团内将建立林业科技研发、使用技术推广中心，加速新技术、新产品的研发、推广，为林业产业化提供科技支撑；最终集团将成为湖北林业系统的生态文化传播基地，实现校企双方的互利、共赢。

2．4有利于中高职资源的共享和优势互补

实施职教集团化办学的应用价值之一，就是有效整合各类职教资源，合理配置和使用这些资源。湖北林业职教集团包含本科、高职、中职等各层次院校成员，林业职教集团的创建，有利于集团内这些中高职教育资源的共享和优势互补。从集团内湖北生态工程职业技术学院与湖北省园林工程技术学院的近两年深度合作实践来看，已初步实现师资教学、设备、技术、信息、实习、生产基地、技能鉴定、毕业生就业等资源共享；并使本区域生态类教育办学资源配置有了较合理的组合，基本做到人尽其才、物尽其用、财尽其力。

2．5有利于人才培养模式的不断改革创新，学生职业能力培养的不断加强

以生态类专业为纽带而创建的林业职教集团，紧贴了社会经济和湖北生态发展的需要。通过两年的建设与发展，形成了产学结合更紧密的人才培养机制。以职教集团为依托，加强发挥了集团专业委员会的作用，实施了专业结构的统筹与调整，现集团内设专业全方位覆盖了园林苗圃、花卉生产、植物景观设计、园林工程施工、林产品加工、木工机械、木材加工、家具制造、室内装饰、生态产品的营销与物流运输、森林旅游等林业产业链，实现了专业建设与产业链对接。同时加强了院校间在实践性环节上的重点投入，全面提高了学生的职业能力和就业素质。

3运行机制的创新

在运行机制方面，湖北林业职教集团借鉴有关理论和国内其他职教集团的典型经验，根据自身情况优化组合，力求在集团运行实践中达到投入与产出效益的最大化。通过构建动力机制、选择机制，协调机制、保障机制和监控机制，增加集团活力。未来还将在建立注重实效的行业指导机制和建立互利共赢的校企合作机制等方面进行进一步的探索。现列出湖北林业职教集团运行机制的创新点如下。

3．1优化了职教集团内部的运行环境

3．1．1设计了完整的组织制度组织制度是职教集团发展的规范，完善的组织制度可以提升集团的核心竞争力。湖北林业职教集团通过建立章程，明确了集团内各成员间的具体合作内容、职能分工及利益分配，增加成员对合作结果的可预知性，减少不确定性，从而有利于增强集团成员的合作动机，增加集团内成员的归属感与向心力。理事会是最高权力机构，常务理事会是理事会的执行机构，秘书处是理事会的办事机构。

3．1．2建立了契约合作机制职教集团的运行机制实质上是一套集团运作的管理规则，它的作用在于约束和限制。建立一个有效的集团组织结构和管理模式对集团功能的最终实现起着重要的作用。湖北林业职教集团成员单位和相关人员，在实施集团化办学各类项目与活动时，均以合同、协议等契约形式建立法律关系，以确保各类项目或活动的正常进行。

3．1．3建立了集体决策机制凡涉及职教集团政策制定、成员增补以及对外关系等重大事宜，实行由最高权力机构理事大会集体决策制度，使对重大事项的决策建立在民主、透明、公平的基础上。此外，还制定了民主议事机制。依照集团章程，理事大会每年召开一次，如遇特殊情况，可由理事长提议，理事长会议讨论通过召开临时理事大会。对职教集团的年度工作方案进行制定；审议理事长会议年度工作报告；审议通过集团理事长会议或理事提出的议案。

3．2初步建立了校企协作的管理运行机制

在职教集团内设立对外合作（校企合作）办公室，负责校企对话及协作运行机制建设。保障集团内成员企业的权利和义务。湖北生态工程职业技术学院与大冶楚林实验林场联合在大冶市建设校外生产性综合实习实训示范基地。林场为独立法人单位，单独核算，与学院签订实训协议。实习实训基地占地66．67hm2，由科学研究区、种质资源区、良种苗木繁育区、苗木生产区及教学实训区等五大功能区构成，是集生产销售、教学实习实训、科学研究、观光休闲为一体、能满足学院18个涉林专业实习实训要求的林业职业教育综合实习实训基地。

3．3形成职业教育与林业产业对话协作的可操作机制

构建林业职业培训平台，实现学院发展与服务产业相结合。集团牵头单位湖北生态工程职业技术学院目前的28个招生专业中，与林业产业和生态建设密切相关的专业有林业技术18个专业，基本涵盖了湖北省林业行业所需的人才培养范围，所设专业全方位覆盖了林业产业链。充分利用学院林业职教优势和集团各成员院校资源，对全省林业企事业单位的技术人员、乡（镇）干部、林业科技致富带头人、农村剩余劳动力等进行全方位培训，强力推动了湖北省林业产业结构调整和林业产业的发展。

3．4探索集团化质量效能机制

（1）搭建招生就业平台，实现就业链直通。组织成员院校交流招生经验，搭建中高职院校招生互通立交桥；拓宽集团成员院校就业渠道，构建湖北省林业职业教育集团就业推荐信息网络。建立集团就业基地，积极吸纳更多涉林企业参入集团，实行订单培养，使集团成员企业优先录用集团成员院校优秀毕业生，实现集团成员院校学生———集团成员企业就业链直通。

（2）搭建教学资源平台，实现师资链与资源链直通。以集团内湖北生态工程职业技术学院与湖北园林技工学院的深度合作为试点。实行两校内部教师资源统一配置与优化组合，减少教师资源浪费，实现两校内部师资链直通。两校实行校际之间学分互通与互认；做到统一专业设置、统一教学计划、统一课程开设，完成中高职课程体系的一系列衔接，目前试点顺利，继而这种深度合作将向集团内部其他院校进行推广。

4结束语

随着湖北林业职业教育集团化办学建设步伐不断推进，职业教育集团将充分发挥资源的效力和潜力，逐步从外部交往走向内部合作，从表层合作走向深度合作，实现“盟员集聚化、资源集约化、效能集团化。与此同时，在湖北林业职业教育集团运行实践中，不可避免地出现了其他地区、行业职教集团遇到普遍问题。如政府统筹的力度还有待加大；行业的支持作用还需要进一步发挥；企业参与程度需要进一步加深；院校之间的合作内容需要进一步丰富等。此外，一些深层次的具体问题也逐渐显现。诸如：集团成员联系与合作缺乏有效的长效机制来监控与协调；作为松散型机构理事会如何平衡各方错综复杂的利益关系？院校与企业目标取向的差异错位问题；院校之间的横向交流仍停留在浅表层，解决的实质性问题不多等现实挑战。在湖北林业职教集团后续的运行实践中，将继续探索适合湖北林业职业教育发展特点的运行制度和运作模式，推进集团管理的规范化、科学化、高效化，以加快推进化办学的建设步伐，实现集团持续、优质、快速、和谐发展。

作者：江靖 陈玲玲 王海民 江建国 单位：湖北生态工程职业技术学院

第二篇

一、组建湖北物流职教集团的基础

湖北物流职业教育集团的组建得到了湖北省物流发展局、湖北省发改委、武汉新港管理委员会、交通运输部长江航务管理局和湖北财政厅等部门的肯定和鼓励。湖北省内物流领域的多加行业协会对集团的筹备给予了指导，并有多家行业协会已签订了湖北加盟确认书。政府部门和行业协会的大力支持为集团的组建打下了坚实的基础。综上所述，湖北物流职教集团具备良好的基础，不仅是必要的，也是完全可行的。

二、湖北职业教育集团的建设思路

经过严谨的可行性论证和相关准备工作，湖北物流职教集团于2013年5月经湖北省教育厅批准正式成立。它由武汉交通职业学院牵头，采取武汉交通职业学院和湖北省物流协会共同主导的模式，是一种成员自愿参与的契约型职业教育发展联合体。湖北物流职教集团的建设主要从以下几个方面进行：

1.创新一个模式

即“校会共同主导，项目驱动推进”的运行模式。由牵头院校和物流协会共同设计集团管理和组织，确定集团成员规模，牵头院校聚集教育资源，行业协会聚集企业资源，共同设计建设项目，并以具体项目为载体，整合教育资源与企业资源，驱动集团的良好运行，推进校企深度融合，探索集团化新型办学模式，促进物流职业教育和物流行业共同发展。

2.整合两类资源

即整合教育资源、行业资源两类资源。集团的两个主导单位发挥各自的优势，武汉交通职业学院集聚湖北的物流职业教育资源，湖北省物流协会集聚湖北物流企业资源，达到整合优化的效果。

3.发挥四方作用

湖北物流职教集团将院校、企业、政府和协会纳入一个体系中，形成四方联动的物流职业教育新格局。在这个体系中，院校发挥多层次办学的优势，推进专业建设和教育教学改革，促进资源共享与互补，提高人才培养水平。企业为集团化办学提供实践条件，监督评价，参与教育教学改革过程和人才培养质量评价。政府协调集团的全局和局部利益、集团内参与者各方之间利益、集团外社会组织与集团之间的利益。协会通过对行业的指导性及与企业的联系紧密，为企业提供人才供需信息，为学校提供就业信息，建立产学研用交流平台。湖北物流职教集团构建了多方共赢的关系网络，为各方合作提供了平台，使互惠互利成为现实，促进湖北物流职业教育和物流产业的共同发展。

三、湖北物流职教集团建设的预期效益

1.打造湖北物流职业教育品牌

通过湖北物流职教集团建设，可以优化整合湖北物流职业教育和物流企业资源，打破各校资源使用的壁垒，发挥各校的资源优势，实现湖北物流职业教育资源的共享，避免低水平重复建设，从而达到整体上优化湖北物流职业教育资源的效果。

2.探索物流职业教育体系建设新路径

一是通过校企“零距离”工程项目建设，主动适应经济发展方式转变和产业结构调整要求，即外部适应性，实现职业教育体系的开放性，统筹、合作、对接外部需求；二是建设物流人才终身发展“立交桥”，不仅可以体现终身教育理念，即内部适应性，强调育人功能，以人的终身发展为本，而且可以促进中等和高等职业教育协调发展，即内在系统自身的协调性。

3.创新集团化办学新模式

湖北物流职教集团采用牵头院校和行业协会共同主导的运作模式，是对集团化办学模式的创新。它不同于国内大部分职教集团由单方主导的模式，可以充分发挥牵头院校和行业协会各自的优势，将各方资源有效整合起来，真正实现各方互利互惠、合作共赢。

作者：杨晋 单位：武汉交通职业学院