中职学校计算机教学策略浅探

［摘要］中职教育是人才培养的重要方式，经过几十年的发展，已经为我国培养出了一大批高素质的职业人才，面对新时代下的中国，要想实现进一步发展，还需要进行新的改革。针对以就业为导向的中职学校计算机教学策略这一话题，首先阐述了以就业为导向的实际意义，又通过对当下主要问题的分析，提出了一些科学的教学策略改革建议，以期促进学生的发展。

［关键词］就业导向；中职教育；计算机教学；教学策略

一、前言

随着我国经济社会的发展，中职教育已经随之发生了翻天覆地的变化，中职教育涉及我们社会生产生活的诸多方面，现已经成为教育体系中必不可少的重要元素。其中，计算机教学作为中职教育中的重要组成部分，在中职教育领域扮演着十分重要的角色，但是就目前的发展形势而言，计算机教学中的部分问题依旧未能完全解决，依旧对中职教育产生了十分不利的影响，因此，对于中职教育问题的研究就成为一个十分重要的研究课题。

二、以就业为导向发展创新的实际意义

随着社会经济的发展，就业的压力越来越大，社会对人才提出的要求也越来越高，为了更好地为社会建设服务，更好地实现个人的全面发展，需要我们在人才培养的方法上进行改革创新，而教学模式就是一个很好的突破口[1]。

（一）以就业为导向对中职教育的发展具有重要意义

中职教育的根本目的是为社会发展提供更多的技术型人才，同时满足学生的职业要求，因此以就业为导向既是对社会负责，又是对学生的未来负责。中职教育应该明确自己的社会任务，积极进行职业技能培养工作，在增加学生理论知识储备的同时，重视就业能力和相关专业素养的提升，为学生的职业生涯提前做好准备。就业率是衡量中职学校教学任务完成质量的重要指标，以就业为导向可以提升学校的学生就业率，更好地完成自己的社会任务，有利于中职教育学校的自身发展[2]。

（二）以就业为导向更适合培养学生真正需要的能力

中职教育的主要任务之一就是解决学生的就业问题，提高学生在激烈的社会竞争中找到自己的职业优势，更好地实现人生价值。面对如此激烈的竞争，要想实现学生职业能力的培养，在其日常的教学过程中就应该以就业为导向开展理论和实践的教学。以教学为导向就需要重视学生实践能力的培养，而计算机作为以实践为主的特殊课程，采用以就业为导向的教学理念就变得更加有意义，较强的实践能力能够更好地提升学生的工作适应性，为步入社会提供充分的自信和能力。

（三）以就业为导向是当前社会的要求就业的本质就是对学习专业理论知识的应用并创造出价值，当前社会对人才的要求就是需要他们以较强的实践能力为工作服务。由于计算机行业的特殊性，实践能力决定一个人的工作上限，想法再好，如果没有将其融入实践，创造出真实的东西，那么就会被社会所抛弃。实践能力是现代社会对人才提出的具体要求，以就业为导向就是培养学生的实践能力，因此以就业为导向十分符合当前社会的发展形势[3]。

三、对当前中职教育主要问题的讨论

中职教育作为现代教育体系的重要组成部分，其发展情况受到社会各界人士的广泛关注，经过几十年的发展，中职教育的教育体系和教育理念得到了较为充分的发展，各种资源的提供也较为合理，已经形成一套较为完善的人才培养体系，但是就目前来看，依旧有部分问题还没有得到很好的解决，接下来我们就需要对当前较为常见的问题展开讨论。

（一）部分中职院校的培养目标还不明确

虽然我国的科学技术发展十分迅速，但进行高、精、尖技术工作的人员还是占总体人口很小的比例，我国目前占比最大的企业类型还是以劳动密集型产业为主导，因此在技能职业市场的竞争压力依旧十分巨大，而中职教育的目标应该适应当前中国产业结构的具体特点，重点进行高实践能力学生的培养。但是就当前情况而言，许多中职院校的培养目标依旧是比较模糊的，一般会以工作成果，培养复合型人才为培养方向，而这种培养目标并不符合现实的中国国情，并且不能有很好的教育成果，到最后就会使学生既没有突出的实践能力，又没有很深的理论造诣，学校完不成社会任务，学生得不到有关的职业培养，这样既浪费了社会资源，又会影响学生的就业生涯。宽泛的教育目标带来的是学生不能很好地满足工作中的实际需要，发生中职学生就业危机，在社会上缺少了实践能力这一最重要的竞争力，由此来看，真正把握好中职教育的教育目标是十分有必要的[4]。

（二）课程设置比例不协调

由于理论教学的教学成本远低于实践教育成本，因此部分中职教育的课程设置都重视理论教育，轻视实践教育。这样的课程设计虽然能够提高学生对相关科学的认识深度，但对学生的就业反而起到相反的作用。尤其是计算机这种实践能力占主导的专业，就更需要更合理的课程设计来提高学生的实践能力，与现代对人才的需求有所偏离。理论研究相对实践锻炼可能较为枯燥，过多的理论课程可能会使学生产生厌烦情绪，极大影响学科学习的效果。我们要知道，实践是认识的动力，认识需要在实践中得到验证才能被更深刻地理解。总之，当前部分院校的课程设计还有待进一步完善，应该使课程设计更适合时代的要求，更适合个人的全面发展。

（三）教学形式单调无革新

目前大多数中职教育的授课方式依然是传统的灌输式教育方式，以教师为中心，以课程任务为内容，老师在上面讲，学生在下面听，没有过多的交流和活动，教师教起来没有意思，学生听起来没有兴趣，对于不懂的问题也不会进一步深入思考，只能被动地接受知识的灌输。因此，要提高学生的学习质量需要在课堂教授方式上下一点功夫，应该积极引入当下较为先进的授课方式和理论，采用适合相应学科的授课方式，以实践教学为主，在实践中学习理论，在实践中交流讨论，这样能够在一定程度上培养学生的动手能力和独立思考的能力，同时能提高学生的学习积极性，充分开发学生的学习能力和创造能力[5]。

四、对优化教育教学策略的相关思考

以上我们对目前工作中的常见问题进行了分析，针对这些问题，结合当下中职教育的现实条件和社会需求，我们提出以下建议进行教育教学改革，希望有关问题能够得到很好的解决。

（一）准确把握中职教育的社会任务

对于中职教育来讲，始终不能忘记对社会负责、对学生负责的基本办学信念，明确自己的教学任务，注重学生实践能力的培养。中职学校应该在实际的教学过程中将培养学生的实践能力放到首要位置，积极采用理论与实践相结合的教学方法，充分发挥实践学习给理论学习带来的促进效果，让全校师生都本着同一个发展目标，既能够实现学校教学成果的发展，又能够实现学生职业技能本领的增长。

（二）合理设计课程规划

首先，要根据不同学科的不同特性，合理安排学习内容，对于计算机这一类比较特殊的专业，应该积极增加实践教学的占比，充分培养学生的实践能力。其次，在课程设计中，要充分考虑到当前社会对计算机人才的具体要求，对于常用的软件和硬件知识要广泛涉猎，也可以多增设专业选修课，学生可以依据自己的兴趣和实际需要针对性地完成课程学习，这样既能避免学生课业负担过重，又能找到适合每位学生的不同培养内容。同时，在课程设计上还要注重基础学科的教学，基础学科是进行创新学习的基础，能够全方位提升学生的综合能力，对学生未来的发展十分有利[6]。

（三）提升课堂学习效果

课堂应该是知识相互碰撞的场所，而不是知识被动填充的场所。在课堂上，教师应该以学生为主导，以实际应用为主要教学内容，在课堂的教学过程中，填入更多现代的、先进的、新型的技术展示，以当前职业环境为背景，进行理论知识和实践知识的讲解。即使理论知识枯燥，但也是学习的必要基础，教师可以通过新型的课堂教学方式来提升课堂的趣味性。例如可以采取小组合作的学习方式，通过小组交流来提高学生的课堂参与感，让学生从被动学习变成主动学习。五、结语中职教育作为现代城市生活十分重要的人才培养元素，其作用、效果在一定程度上影响着当地的经济发展速度和人民生活水平，这对我国的经济社会发展、实现中华民族伟大复兴都具有十分重要的意义。我国中职教育已经较为成熟，但我们也要承认，目前仍然有许多问题并没有得到及时解决，中职教育中的计算机教学问题还有很大的发展空间，所以我们在这些方面的研究还有很长的路要走，还需要社会各行各业相互助力，攻克难关。

作者:武瑞 单位:甘肃省平凉理工中等专业学校