博弈分析理论全文(5篇)

摘要：住宅室内设计的最基本功能是满足用户对居住的需求，用户希望在满足居住的功能基础上，能更好的满足精神需求。利用博弈论的观点对以用户为中心的住宅室内设计博弈现象进行分析进而，结合案例来研究室内设计中的博弈状况，运用博弈矩阵表，寻求纳什均衡，得到最优策略组合，以实现自身利益最大化,为用户决策提供参考。

关键词：博弈论；用户；室内设计；纳什均衡

从人类的发展来看，只要有交流就存在博弈，小到小孩玩的石头剪刀布，大到国家的政策，很多都体现着博弈的思想。人生是永不停息的博弈过程，博弈意味着通过选择合适策略达到合意的结果[1]。在室内设计的过程中，不同的主体在不同的阶段会遇到很多的选择，博弈在这时就产生了，而博弈存在着多种可能的选择策略，每一方都考虑着如何实现自身利益最大化。

1博弈论的定义及其基本要素

1.1博弈论的定义

博弈论是指研究多个个体或团队之间在特定条件制约下的对局中，利用博弈方的相关策略而实施对应的最优策略[2]。

1.2博弈论的基本要素

一、引言

诺贝尔经济学奖得主爱德华•哈斯丁•张伯伦（E.H.Cham-berlin）教授1948年在哈佛大学博士生课堂上进行的描述市场需求和供应经济关系的纸牌实验正式拉开了实验经济学的序幕。20世纪50年代，美国休斯敦大学约翰•福布斯•纳什（JohnForbesNashJr）利用不动点定理证明了均衡点的存在，并将博弈论引入议价行为模型，进行了纯议价博弈实验，1994年因为他在博弈论领域的卓越贡献获得了诺贝尔经济学奖。1952年，美尔文•爵烁和莫莱尔•弗莱尔（MelvinDresherandMerrillFlood）进行了著名的“囚徒困境”实验。20世纪60年代，有着“实验经济学之父”之称的弗农•洛马克斯•史密斯（VernonLomaxSmith）教授在亚利桑那大学十一个班级进行了长达六年的实验验证竞争均衡理论，1962年，以此实验为基础撰写的论文《竞争市场行为的实验研究》在《政治经济学杂志》上的发表，标志了实验经济学的诞生。其也因为在实验经济学领域开创性的贡献于2002年获得了诺贝尔经济学奖。近年来，博弈实验及以其为代表之一的实验经济学以其实现方式的可复制性和实验过程的可控制性受到越来越多经济学家的青睐，该实验还是研究不同经济政策建议有效性的经济、可行办法之一。我国自上世纪80年代以来，不少学者已经逐渐意识到实验经济学的发展，目前正有组织地对其开展研究和应用工作。因此，以实验经济学为主要研究方法，进行研究性、设计性的本科生实验教学已经成为经济管理类实验的发展趋势。目前，国内诸多知名高校如中国人民大学、浙江大学、厦门大学等已经相继建立了自己的经济学实验室，开始了在实验经济学领域的专业研究和教学应用。然而在博弈实验的推广过程中却出现了教学效率低、教学工作量大、数据不易收集、多为验证性实验等诸多难点，极大影响了博弈实验在高校中特别是在普通高校本科教学中的推广。笔者所在的中国药科大学医药经济管理综合实验教学中心自行编写了基于Browse/Server（简称B/S）结构的博弈实验教学软件。该软件使用JSP（JavaServerPages）与My-SQL相结合，构建了功能强、使用简便、管理方便、运行速度快、安全可靠性强的网页数据库。基于该数据库，将Java和JDBC结合起来极大降低了程序编写难度，提高了软件在不同平台运行的兼容性和稳定性。

二、传统博弈实验模式在教学应用中的缺点

1.教学效率低

国内实验经济学教学大多沿袭国外教学模式，嵌入于经济学、管理学等理论课程中进行，用于加深对基础理论知识的理解和掌握，多为演示型、验证性实验。实验中沿袭国外常规教学手段使用纸质教学文件为实验用具（见图1），学生在格式化的纸质文件中记录每轮博弈决策，每轮博弈后，将决策纸交予教师进行记录、评判后再行发回进行下一轮博弈。每轮博弈均涉及决策、收决策纸、记录、评判、发回决策纸、下轮决策的循环，因其极大地占用了课堂教学时间，在实际教学过程中的运用受到课时等诸多因素的限制，难以开展。以本中心的实验教学为例，在使用博弈软件之前每次进行重复囚徒困境博弈模型的实验教学时，60人的博弈实验，需要4位实验教师同时工作（2位教师计算和统计实验结果，1位教师按时收集、发放博弈决策纸，1位教师维持教学现场秩序）才能保证博弈实验的正常进行，1课时（45分钟）只能进行7-10轮博弈，平均5-7分钟完成一次博弈，实验效率较低。而在7-10轮博弈轮数中绝大部分学生还未能体会均衡、零和等博弈的核心理念，实验就已经匆匆结束。

2.教学难度大

常见的用于本科教学的博弈实验模型如囚徒困境博弈模型、选美实验博弈模型、智猪博弈实验模型、重复博弈实验模型的课程化构建中多要求构建博弈方信息完全不对称的实验环境。但是由于多种原因如重复囚徒困境博弈实验中相对规则的博弈对手配对、微信等现代化的信息沟通途径甚至是同学间的手势和眼神极易导致博弈对手间的信息沟通，从而极大地影响实验的结果。有时甚至需要教师使用分割博弈对手所处实验环境、强制信息沟通工具管制等方式保障实验教学的正常进行，增加了实验教学工作量，加大了实验教学的难度。

摘要：博弈论作为分析工具的一种，可以细致分析市场上各个利益主体，从而可以更加简洁明了地解释上市公司环境会计信息披露存在的相关问题，进而达到推动公司进一步地发展和提升。在博弈论的视角下，市场上各个参与方之间的关系是相互竞争、博弈，以此来获取自身的经济利益，同样地，博弈论这种分析工具对上市公司来说也是很重要的，首先分析政府监管和环境会计信息披露的博弈过程，接着分析信息披露存在的问题，最后针对存在的问题提出具有针对性的建议与措施。

关键词：博弈论;政府监管;环境会计信息

一、问题的提出

目前由于人类社会和经济的快速发展，引起生态环境严重恶化。使得人们对环境问题越来越重视，同时也在保护环境有所行动。尽人皆知，引起环境污染的导火线是企业，与此同时也是解决环境污染的重要角色。因此，企业要自觉担起披露与环境会计信息的责任。所以，社会资源的合理配置、净化社会环境要求企业全面、详尽地披露环境会计相关信息。然而我国信息披露的情况是：信息披露不充分，并且有隐瞒的极大嫌疑。因此本文在博弈论相关理论知识的基础上对上市公司环境会计信息披露的监管问题进行研究。

二、环境会计信息披露与政府监管的博弈过程

本文从博弈论的角度讨论上市公司的环境会计信息披露与政府监管的相关问题，因此先介绍博弈论的概念与特征，在分析其博弈的相关过程。博弈论又称为对策论，既是现代数学的一个新分支，也是运筹学的一个重要学科。该理论的核心是:如果你的对手在进行选择时，同时希望自己能获得最大利益时，你该如何做出最好的策略。博弈论有两个参与主体，一是有个体行为的理性，二是上市公司与政府之间信息交流存在障碍。下面从这两个参与主体进行研究。个体行为理性，单个个体在参与该博弈活动时，只考虑自己的利益，同时把利益最大化设为目标，不考虑其他个体利益，除非自身利益得到满足时。这些个体扮演着环境信息披露的公司或者相关政府部门。上市公司终极目标利润最大化，但是达到该目标的过程中也要保持理性。政府部门也是一个集追求利益和保持理性主体。环境会计信息在上市公司与政府之间起到一个纽带的作用，信息披露可以衡量上市公司承担了多少环境责任，对公司来说是一个重要的信息，基于此二者需要对此展开博弈。由于信息的不对等导致双方信息交流障碍，给上市公司违规进行信息披露提供机会。

三、从博弈论视域提高环境会计信息披露的质量

摘要：本文结合西方经济学课程特点，基于民办学院学生特点的基础，分析了课堂实验教学在西方经济学课程教学改革的必要性和可行性，提出了基于实验教学理念的课程教学改革的总体思路，并以博弈论为例设计总结了课堂实验在教学改革的应用和注意事项。

关键词：民办院校；实验教学；教学改革

《西方经济学》是西方经济学家运用市场经济运行规律与政府政策调节方面的理论来解决资源的有效配置与充分使用等现实经济问题。该门课比较重视对相关数据模型的分析，而中国学生，特别是民办高校学生数学模型建立与分析能力较弱，为了提高学生该方面的能力，提高《西方经济学》的教学效果，需要学生走进实验室，运用现代技术手段和数学方法对有关数据进行预测与分析，从而提出可行性的政策建议。

一、民办类高校西方经济学教学现状

（一）《西方经济学》课程特点

《西方经济学》是一门理论性和实践性都较强的课程。一方面，它通过大量研究西方国家的经济现象或产生的矛盾，总结出较为完整的理论体系；它还运用抽象分析法、建立数学模型等方式来分析现实经济问题；另一方面，《西方经济学》中的理论对现实经济情况常常具有很强的指导意义。在民办高校《西方经济学》的教学过程中，往往只采用讲授法，向学生介绍一些基本理论、公式、图形，却很少注重对学生运用相关理论分析现实经济能力的培养，因此，学生运用所学理论分析现实经济现象的能力较弱。

（二）民办高校学生特点

1农业产业集群与地理标志品牌建设的博弈分析

1.1地理标志品牌建设的“囚徒困境”

在市场经济中，农户、个体、企业是构成产业集群的基础单元，无论是个体还是集体，从事农业经营活动的本质目的是市场利益的竞争与获取.然而从经济学角度看，竞争有时未必获得最大收益，而合作同样未必获得最大收益，这就牵出了博弈论的“囚徒困境”理论.博弈论的“囚徒困境”模型揭示了个体理性与团体理性之间的矛盾以及个体理性内在的矛盾，即个体利益行为可能不会实现团体利益最大化，反过来，个体利益行为也不一定实现个体利益最大化.在农业产业集群中，同样存在博弈论的囚徒困境的难题.前文讲过，农业产业集群是由多个农户或其他组织构成的，这必然涉及到个体利益与团体利益间的矛盾，一旦经济主体之间的关系处理不好，就可能出现个体与团体利益都不能充分实现的后果.对于地理标志品牌而言，其代表了产业集群的形象，是需要整个集群内所有经济个体共同维护的品牌形象，其即属于个体的无形资产，又属于团体的无形资产.一旦群体中某个经济个体对地理标志品牌造成不利影响，这个产业集群的利益都会受到损失.

1.2地理标志品牌建设中集群内企业博弈分析

由于地理标志品牌不属于某个经济个体单独拥有，而是由产业集群内所有企业、农户或其他组织共享，这就使得地理标志品牌将产业集群内所有经济个体捆绑在一起，共同获得品牌效益，共同维护和提升品牌效应，即形成了地理标志品牌的连带效应.在此基础上，设定集群内所有经济个体的产品质量对品牌声誉具有完全影响，由此可见，集群企业间的产品质量声誉度互相影响牵制，且企业规模越大，其产品声誉度对集群内其他经济个体的利润贡献越大.此外，地理标志品牌声誉越高，集群内企业之间的产品质量声誉影响越大.在满足纳什均衡条件下的农村产业集群，其包含的经济个体越多，相互之间的牵制越大，对地理标志品牌建设与维护的难度越大.

1.3地理标志品牌建设中集群内企业与农户博弈分析

由于地理标志品牌具有“公共资源”的性质，集群内所有相关主体包括企业和农户均可享有严格控制地理标志产品的质量，进而提升地理标志品牌声誉所带来的收益，但实际情况是，产业集群内的农户更希望由企业来控制地理标志品牌，农户本身并不愿意控制.农户个体组织的规模有限，地理标志品牌对其产生的经济效应远不及企业，这就出现了“搭便车”的现象，这就是典型的博弈论中“智猪博弈”理论.先对农户和企业关于地理标志品牌维护进行量化设定，主要因素变量包括地理标志品牌的维护成本，即农户或企业对此付出的代价，此处设定二者付出的代价相同，均为Cb.那么对于农业产业集群的地理标志品牌维护有四种情况存在：