丑小鸭童话故事精选(九篇)
第1篇：丑小鸭童话故事范文
读书的乐趣
我最喜欢读书了:成语故事,童话故事,神话故事…其中,我最喜欢读童话故事.
今天,我读了<丑小鸭>的故事,这个故事主要讲了:鸭妈妈生出了许多小鸭,最后一个蛋壳裂开的时候,钻出来的是一只很丑的小鸭子.鸭妈妈仔细看了看丑小鸭,断定是自己的孩子,细心的照顾着.丑小鸭总是跟在其他小鸭子的后面,它们都不喜欢它.有一次,一只小鸭要啄丑小鸭,鸭妈妈跑过来护着它,不让欺负丑小鸭.母鸡看见了说:”鸭妈妈,你生了个丑八怪.”其他鸭子见了它,都说:”它丑八怪!滚远点!”丑小鸭难过极了只好离开大家.晚上,它来到了一片沼泽地,这儿有许多野鸭在睡觉,天亮后它们发现了丑小鸭,统一让它留下来.不久,两只白天鹅飞到了沼泽地,带着丑小鸭去了一个美丽的地方.丑小鸭经过了许多磨难,终于变成了一只很美很美的天鹅.
读书给我带来了许多乐趣,我喜欢读书.
第2篇：丑小鸭童话故事范文
我常常拿起那本静静躺在柜底的童话书，封面上画了戴着皇冠的公主，粉红色的裙角翩迁飞扬，华丽的衣裙上，用铅笔歪歪扭扭地写了我的名字。我常常在脑海里一遍一遍勾勒他的模样，是不是也像他写的故事一样，有充满力量的大手和盈了无数善良的眼睛？
安徒生，你是否知道？在离丹麦遥远的中国，也沉淀了你的童话播种的矢车菊花瓣，静静地开在一个中国女孩的心里。
我也曾经是一朵淡淡的矢车菊，迎着你笔尖倾洒过来的金色的阳光，那样不经意地绽开花瓣。
矢车菊也可以蕴含梦想，我要在阳光下变成一只小小的丑小鸭，有灰灰的羽毛颜色和不会唱歌的小嘴。一点一点触过你的笔尖，要将墨水印上我小小的脚掌。那双眼睛何尝没有忧伤，当我望着天空中优雅圣洁的大鸟，丑小鸭，丑小鸭，我是不是也可以有纯白色，不含一丝杂质的奢望？
安徒生，如果丑小鸭真的只是一只丑小鸭，即使她有一千零一个愿望，她还能变成愿望里起飞的白天鹅么？
春夏秋冬，寒来暑往。小小的丑小鸭在森林里遇见了野鸭的家族。“你真是丑得利害，不过你只要不跟我们族里任何鸭子结婚，对我们倒也没有什么关系。”野鸭们说。如果我是丑小鸭，一只丑得可怜的丑小鸭，卑微得连一株在河边悄悄冒出头来的小草也不如，自生自灭，无人理会。或许我心底的一千零一个愿望会随着芦苇从河上的泡泡里幻灭，我会在河上游一辈子，把自己的名字从故事里抹去。
可是故事里说不可以，安徒生的笔下，是不是丑小鸭也可以当主角？
丑小鸭！丑小鸭！
我沿着写故事的你在纸上洒下的点点墨迹，去了很远很远的地方。你带我去遥远的国度和公主艾丽莎一起数皇宫里的焰火；你曾经给我唱过纺纱房里沙而软的童谣；你说不要让镜子里的碎片掉到眼睛里去，那就会像小格尔达一样被魔镜遮蔽了心灵；你说天使安琪儿一直守在每一个善良的人身边；你说即使是丑小鸭也可以顽强而倔强地起飞。
丑小鸭！丑小鸭！
第3篇：丑小鸭童话故事范文
丑小鸭，一个世人见怪不怪的名字，却存在着一种美丽的经历，一种不可触摸的美。
那只小鸭出世了，随着所有小鸭惊讶与不屑的表情中，丑小鸭从壳中钻了出来。最初，它的出师仿佛是多余的，它处处挨啄，被排挤，被嘲笑。从鸭肠，沼译地，农家小屋，湖泊，种田人的花园再到大花园，一刻不停，没有谁会忘记它的丑。但它走下去了，勇敢的走下去。在它坚强乐观的态度中，从丑陋的小鸭梦幻般的变成了高贵美丽的天鹅。难以置信，坚强竟有如此强大的魔力。
不愿意屈服的人们啊，学习丑小鸭吧。诺你一事无成时，请学习丑小鸭的坚持不懈；诺你悔恨无人欣赏你的才能时，请学习丑小鸭的镇定沉着；诺你对未来一片茫然时，请学习丑小鸭含蓄的一点点感人的美吧！不要气妥，相信梦想与激情的力量。不要放弃——毕竟变成天鹅不是一朝一夕能够实现的。站起来吧，站起来吧！
当然，“站起来”也需要一种甜蜜的成分——向往。美丽的向往总是带着一双羽翼，牵着着它飞过绝望、悲伤的国度。依靠美好的向往去沐浴春光中的第一缕温柔的阳光。虽然美好的向往就像童话般那么圣洁，但却又那么现实。向往与现实的夹杂，好诱惑，有好迷惑。在不知不觉中失去了方向。去认清它们的关系吧，依靠向往去支撑现实。在向往与现实中找到自己，在梦幻与残酷中选择自己。像丑小鸭一样，在向往美好的同时不屑的追求。它勇敢，它坚强，它敢于为未来拼搏。新世纪的人们啊！为丑小鸭赞叹吧。将寄存在心中的那份向往展开，携带着梦想的翅膀望未来展开，为此努力奋斗，飞向自己的生命，勾勒出生命的弧线，飞起来吧，飞起来吧！
勿说童话不切实，每一个灿烂的童话里都蕴含着道理，每一个灿烂的童话里谱写着自己的生命。丑小鸭与美天鹅的故事在现实与童话中互相存在着。现实的丑小鸭时时刻刻提醒着每位青年们：只要不懈努力，积极进取，即使身在逆境，也终能实现自己的理想。身处逆境的有位青年，不要放弃，到达理想之前必须要通过一个沼译。你的选择是放弃，沉在永远的沼译里还是努力挣扎去摸索一条生命的藤蔓？丑小鸭勇敢地选择了挣扎出飞溅着同类们的讥笑的泥泞，找到了通过悲伤的生命之藤，终于成为丰满美丽的天鹅。新世纪的青少年们，我们要踏着丑小鸭踩过的成功的脚印，沿着正确的道路走下去，抱着美丽的向往与童话，走出自己的生命！
第4篇：丑小鸭童话故事范文
这个寓言之所以如此深入人心，大体是因为它暗合了“人人都有机会”这样的市场主义意识形态。每个人都期待奇迹降临，这是一种美好的愿望，倒也无可厚非；而奇迹也时不时地被创造出来，让人以为下一个幸运儿就会是自己，只要继续坚持。
但是，在这个大家都乐于营造童话般梦幻气氛的岁末年初的美好时刻，我要说一句扫兴的话：大家都曲解了安徒生，根本没有“丑小鸭变天鹅”这回事，真实世界里不会有，安徒生自己也没有说过。
安徒生写的故事是这样的：一只天鹅蛋不知道为什么混进了鸭子窝，与其他鸭蛋一起被母鸭子孵化了出来。小天鹅跟其他伙伴模样不同，于是遭到讥笑和排挤，终日郁郁。她离家出走，历经艰难，直到有一天，她长大了，试着展翅一飞，竟然飞上了蓝天，在水中她看到自己的倒影，是一只美丽的天鹅。这就是所谓丑小鸭“变”天鹅的故事。
“只要你曾经在一只天鹅蛋里待过，就算你是生在养鸭场里也没有什么关系。”这句话是这篇童话作品的文眼。可惜没什么人去细读，所以被欺骗了，或者说，人们乐于被这种曲解欺骗。
安徒生本人未必认同人们对这个故事的阐释。据说，安徒生写这篇童话的时候心情不太好。他可能只是写了一个宿命的故事，鸭子就是鸭子，天鹅就是天鹅，世间没有什么奇迹；另外一种可能，安徒生据说是一个私生子，生在寒门却有贵族血统，且相貌丑陋，他写这样一个故事大概是为自己的身世感慨，他就是一只混在“鸭子”群里的“天鹅”。
那么，现实中有“丑小鸭变天鹅”的事情吗？市场给每个人都提供了平等的成功机会吗？不可否认，这样的事是有的，但不多。作为社会观察者，我们应该关注总体的状况，特例的意义不大。
经济学家弗兰克·奈特说过，一个人穷还是富，主要取决于“出身、运气和努力”，而最不重要的就是努力。如果你生在有钱人家，会更容易的赚到钱—想想当年的“小超人”李泽楷，大家都知道他爹是谁；如果你不幸生在穷人家，十有八九要认命，老老实实过你的穷日子，这个只要看看你的身边就知道了吧。这是奈特总结的“穷人恒穷”定律。
奈特还深刻地指出：竞争性制度最主要的缺点是，它基本上是根据世袭权和运气（努力只占很小的部分）来分配收入。于是，在竞争条件下，收入不平等日益累计。这就戳穿了那个跟鸭子变天鹅一般的另一个童话—所谓的机会平等。
这并不是说我们应该就此悲观和宿命，而是要改变我们的思考方式。不要等着特例和偶然性极强的事件，不要祈祷好运的降临，不必期待丑小鸭“变”天鹅这种事情发生在自己的头上。鸭子就是鸭子，天鹅就是天鹅。真正重要的是从结构性的角度争取改变，让鸭子有鸭子的活法，天鹅有天鹅的活法，各自有各自的尊严和人生意义。
第5篇：丑小鸭童话故事范文
《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生的代表作之一，符合儿童的心理特点，学生对这篇童话很感兴趣，引发了他们很多方面的思考。在教学中，学生的发言，远远超出了我预想的范围。于是我开始思考，如何应对教学中的“变”。
一、 教学设计因学生的提问而“变”。
在教学《丑小鸭》这课时，我是用课前看有关丑小鸭故事的方式激趣导入新课的。故事放到一半时，我对学生说：“我们要上课了，故事只能看到这了，你还想了解丑小鸭的哪些事？”在上课前我也曾设想过学生会提哪些问题，比如丑小鸭以后的命运会如何？后来大家喜欢丑小鸭了吗？可学生提的问题和我原来设想的完全不同。他们有的说“想知道丑小鸭为什么这么丑？”有的说“丑小鸭为什么会变成白天鹅呀？”有的说“丑小鸭会找到他的天鹅妈妈吗？”还有的说“天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那？”显然，学生提出的这些问题，就是他们学习课文的兴趣所在，如果不理会他们的问题，依旧按照老师设计的教学思路走，就会使学生失去学习的兴趣，也会使提问环节形同虚设，肯定不会收到好的教学效果。所以在教学中必须及时调整教学设计，把学生的问题巧妙的融合到预定的教学设计中。我设计的教学思路是请学生谈谈通过读课文，都了解了丑小鸭的哪些事，让学生以读悟情。当学生说到知道丑小鸭长得很丑时，我就适时将问题推出，问：“丑小鸭为什么这么丑哇？”学生说他的样子丑，和别的鸭子不一样，和鸭子比，他个又大，嘴又扁，羽毛还是灰色的。难怪哥哥姐姐欺负他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也讨厌他。还有的说，他根本不是只鸭子，是只小天鹅。这时我又顺势引出课前的问题“丑小鸭显然不是只鸭子，那天鹅蛋为什么会跑到鸭妈妈那里？”这两个问题都是学生提出的，所以他们特别感兴趣，思维活跃，发言积极。有的同学说，是天鹅妈妈粗心，把蛋下在了鸭窝里；有的同学说，是鸭妈妈好心帮天鹅妈妈孵蛋；还有的同学说，是因为天鹅妈妈要到南方去过冬，来不及照顾小天鹅了。我肯定了学生的说法，告诉他们，天鹅是一种候鸟，和大雁一样每到秋天都要到南方过冬，他们都是集体一起活动的，天鹅妈妈必须和队伍一起走，不能掉队，也许就这样留下了这个天鹅蛋。这样，不但使学生理解了课文内容，还向学生潜移默化的渗透了个人要服从集体的意识。以学生为主体，适时的改变教学思路，也增强了教师自身的驾驭课堂，驾驭教材的能力和应变能力，这个“变”，“变”得有价值。
二、 教学设计因新生成的教学资源而“变”。
由于都是学生感兴趣的话题，所以学生的思维活跃，思路开阔，产生了许多新的教学资源。比如，当讲到离家出走后的丑小鸭，仍然受欺负，小鸟讥笑他，猎狗追赶他时，一个学生提出：“我认为猎狗傻，他为什么无缘无故追赶丑小鸭呢？”这时一个学生说：“猎狗有他自己的生存领地，当别人闯进他的领地，他就会把那个动物赶出去！”这时我肯定了他的说法，并告诉学生动物在大自然中都有他自己的生存法则，群体生活是他们保全生命的唯一方式。一旦离开他生存的领域，离开他的伙伴，就会有生命危险。这样学生不但了解了丑小鸭离家后生活的艰难，还对大自然产生了浓厚的兴趣。尽管这只是课堂上偶然生成的教学资源，教师稍加点拨，就能收到意想不到的教学效果，又何乐而不为呢？
三、 教学设计因教学效果而“变”。
第6篇：丑小鸭童话故事范文
“太可怕了！现在的幼儿读物延续了黑暗的传统！”近日，有网友在微博中晒出一组丑小鸭童话故事：丑小鸭并没有变成美丽的天鹅，而是在离家出走后被宰杀，成为了“烤鸭”。该故事引发网友极大关注，不少人大呼：“接受不了！”甚至有专家斥责此类新编童话，是“毁三观”的作品，有关部门应予禁止。
对于儿童读物的争议，历来纷纭不休。比如卢梭就反对小孩子读寓言，认为寓言有坏心术，会把纯朴的小孩子教得复杂了，失去了天真，所以要不得。而钱钟书反对的理由则是，童话把纯朴的小孩子教得愈简单了，愈幼稚了，长大了就处处碰壁上当。问题是，寓言、童话、少儿读物真有这么大的影响、教育作用吗？我看未必。
像此番遭到舆论一致指责的黑暗版的“丑小鸭”，平心而论，读完以后我并没有发现故事有多不堪、结局有多可怕，相反倒觉得有些滑稽可笑——用流行的话讲，谁叫这只“丑小鸭”入戏太深，真把自己当白天鹅了。当然，你可以指责我心肠太硬，但反过来想想，会不会是因为家长们太敏感了呢？
就拿本人的经历来说吧。小时候，我就没有正儿八经地读过几篇“正能量”童话，打有记忆起，看的全是《水浒》、《三国》的连环画，听的也是《隋唐》、《说岳》的评书，但这些成天喊打喊杀的“战争故事”并没有把我唆使成为一个暴力论者，相反塑造了我最初的正义观念。而随着年岁日增、读书愈多，原先那些小人书里的糟粕部分也慢慢被岁月所荡涤。回头来看，小时候读什么书，书里讲什么故事，对一个人有影响，但影响并没有想象中的那么大。更重要的是，要相信人类是有朴素是非观的，哪怕他只是个孩子。
事实上，真正影响孩子“三观”形成的因素，与其说是童话故事，毋宁承认是社会这部大书。用钱钟书先生的话讲，“小孩子该不该读寓言，全看我们成年人在造成什么一个世界、什么一个社会，给小孩子长大了来过活。”你看，无论是经典童话还是黑暗版“新编童话”，都没有说过“贪污光荣、清廉可耻”，但为什么会有小学生从小立志“长大要做贪官”呢？这究竟是童话的问题，还是社会大环境使然？
第7篇：丑小鸭童话故事范文
地球的一半是白天
地球的一半是黑夜，一半是白天。这是自然规律。文学对世界的完整描述，包括白天也包括黑夜。现在语文教学和课外阅读中有一个倾向，白天的内容太多，黑夜的东西太少。丑小鸭离家出走被人捉住吃掉的童话受到质疑，再次反映出这一点。这种不能忍受黑暗的倾向，集中表现为从教材必修篇目中删除鲁迅文章。只关注白天，忽略黑暗，鲁迅的作品就要变成选修，雨果的《悲惨世界》更不用看了。
把引起争议的丑小鸭童话收录到书中的朝华出版社教育编辑室负责人赵维表示，“黑暗”童话只是务实而已。家长如果只想给孩子“吃蜜糖”，是他们个人的选择。中国的教师和家长习惯于一味营造美好的童话，但孩子们也需要了解一点现实。现实并不一定都美好，不是有梦想就一定都能实现，还得有能力、有实力。否则，孩子没有心理准备，在遭遇失败时更容易垂头丧气。此外，正确认识自己，听取别人意见也很重要。
大连市心理学会、国家二级心理咨询师徐杨表示，“正义战胜了邪恶，这是民间故事和童话的一个非常深刻的主题。但我们是否只让孩子接触这类故事呢？”徐杨说，“童话就像是一面镜子，孩子们从中可以看到他们可能的样子――比如巫婆这个人物形象就象征着在成长过程中所经历的障碍，而王子和公主的形象则象征着克服了种种障碍，不断成长、成熟。”
童话以喜剧结尾和以悲剧结尾，对儿童来说有何不同？“其实，几乎每一个童话中，都蕴含着需要解决的问题，也描述着正义与邪恶的抗争，这都是故事情节中不可或缺的部分。”徐杨说，“孩子们在不同的氛围和各种挑战中，可以获得心灵的历练，这也是他们健康成长所必需的。如果所有的童话结尾都变得‘美好’或是不痛不痒，那么孩子也将没有机会在克服障碍的过程中，去体验整个心灵投入其中的感觉。”
是为了适应课改？
90后作家孙鹏认为，对于童话作家乃至整个作家群体来说，所谓“黑暗童话”“黑暗文学”，其实不算什么。如果学生因为结局悲惨就避而不看、不谈，那就不用读书了。在北京海淀区长大的孙鹏，中小学时已经赶上了新课改的教学实践。孙鹏感到，每次语文课讲解鲁迅文章，教师就很紧张。学生结合实际举例引申，会让老师尴尬。但新课标教学又不能不结合实际，于是鲁迅的课文成为语文老师的噩梦，也成为学生学习的巨大障碍：学好了，会被批评，学不好，也会被批评。孙鹏得出结论：把鲁迅课文从必修搬到选修，就不必读、不必讲了，是为了适应课改的需要。
孙鹏认为，鲁迅的《狂人日记》《阿Q正传》等很多文章都属于黑暗文学。雨果的《悲惨世界》，开篇就是怀了孩子逃出巴黎，男主角则是一个逃犯，内容真够黑暗的。但是这些黑暗的内容激起的是人们对美好和正义的渴望，帮助人看穿邪恶和丑陋。这些文章绝对不应该成为不必读。
孙鹏研究了鲁迅文章从必修课中被撤下后，换上去的文章：蒙田的《热爱生命》、帕斯卡尔的《人是一根能思想的苇草》、余华的《十八岁出门远行》、海明威的《老人与海》、蔡元培的《就任北京大学校长之演说》、戴望舒的《雨巷》、卞之琳的《断章》……很明显都是小资文学。“这种举措让人不禁联想，为什么不用《读者》代替教材？这还省得编辑出版，岂不更符合要求？多好！”孙鹏说。他表示，课改的目的是更好地教课，不应该因为回避困难而避重就轻。
童话作家不怕“黑暗”
“大灰狼罗克出任奥运会主席，面对禁而不绝的兴奋剂，罗克决定同时举办两个奥运会，一个不能使用兴奋剂，一个可以使用兴奋剂。好人和坏人一起竞争，就是不公平。你们猜哪个奥运会的观众多？”这是童话名家郑渊洁自己介绍他最新写的童话。显然，服兴奋剂的奥运会观众更多。够不够“黑暗”？
第8篇：丑小鸭童话故事范文
作者：安徒生。
作品：《丑小鸭》
主要人物：丑小鸭
优美句子；乡下真是非常美丽。这正是夏天！小麦是金黄的，燕麦是绿油油的。干草在绿色的牧场上堆成垛，鹳鸟用它又长又红的腿子在散着步，噜嗦地讲着埃及话。 他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的。他想他曾经怎样被人迫害和讥笑过，而他现在却听到大家说他是美丽的鸟中最美丽的一只鸟儿。
主要内容：丑小鸭是被鸭妈妈从特大蛋里孵出来的，但很丑，谁都不喜欢他，被许多鸭子和动物欺负。他无奈离开了爸爸妈妈，独自流浪，遇到狂风暴雨、猛狮、猎狗……但丑小鸭没有畏惧，他顽强拼搏，努力学习……最终，人们突然发现，丑小鸭变成了世界上最美丽的白天鹅！
第9篇：丑小鸭童话故事范文
有一天，同学们都装扮成童话中的人物。在正则桥上欢迎来参加童话节的来宾们。瞧！白雪公主、白马王子、小人鱼、小红帽……白雪公主和白马王子坐在镶嵌美丽宝石的华丽马车里。小红帽头戴红艳艳的帽子，挎着一个装满美味蛋糕的小竹篮，蹦蹦跳跳过来了。小人鱼乘着泛着白沫的海浪来了。我扮成一位衣裙飘飘的小仙女，穿着一条拖地长裙，手拿一根金光闪闪的仙女棒。
我们来到壮观的广场上，举行了盛大的童话节舞会。“白雪公主、丑小鸭、海的女儿……当人生的一个个春秋从你身边走过，当你遍尝生活的酸甜苦辣之后，那镌刻在童年记忆里的粉红色童话还会感动你吗？”主持人讲道，“童话展示了真善美，童话带来了美丽的祈望。《风和太阳的赌注》、《吹泡泡的小白兔》、《卖火柴的小女孩》、《小鸟与牵牛花》、《森林快餐店》、《祖孙扛驴》……下面我们就来跳个舞吧！”
美妙的音乐响起来，美丽的仙女和腆着个将军肚的国王跳舞，威武的狮子王和可爱的小红帽跳舞，丑小鸭和眼睛像茶杯一样大的铜狗跳舞，皮肤像雪一样的白雪公主和英俊的白马王子跳舞。整个舞会沸腾起来了，每人都在和自己的舞伴飞旋着。
接着，大家都表演了一个节目，白雪公主唱了一首动听的歌曲，铜狗快速地翻了几十个跟斗，让人眼花缭乱，小红帽奶声奶气地唱了一首儿歌。
接着每个人都讲了关于自己扮演的人物的故事我心中的童话梦
接着每个人都讲了关于自己扮演的人物的故事。“小人鱼”第一个讲，她说：“我扮演的是丹麦安徒生这个著名的作家塑造的一个不灭的灵魂。小人鱼一直向往能有一个不灭的灵魂，在安徒生的童话里，小人鱼得到了永生，因为小人鱼永远活在人们心里。他们为了纪念小人鱼，用紫铜塑了一个小人鱼的雕像，就在哥本哈根港口。”