新学期周记精选(九篇)
第1篇：新学期周记范文
周一，从家里来学校，为了赶个首班车一大早就起床了，依然是爸爸送我上车。求学二十余年了，爸爸曾骑着自行车，带着我和行李走着家乡泥泞的小路去上学，曾开着摩托车迎着刺骨寒风带我赶车。坐在爸爸的后面，爸爸宽阔的肩膀一度让我有种“山”的感觉，怪不有这样的形容呢--如山的父亲。这天坐在车里目送爸爸下车又看到了爸爸的肩膀，想起了朱自清先生的《背影》??
周二，RZ来找我了，在学校小观光车旁边接到她，黑黑瘦瘦的一个小姑娘让人顿生怜惜之情。她告诉我她有慢性胃炎还有肾结石，前几天才排出来一个小石头，一便池的血让她恐慌。身体的羸弱使得内分泌也失调了，自己都怀疑小身板儿能不能孕育新的生命。她描述自己如何不敢进食。我听呆了，同时也感慨身体健康永远是第一位的
周三，第一天去自习，只是去找找状态。下午舍友回家了，剩下我一个人，还好哥哥在络那头陪着。晚上聊天他承诺我一件小事情，在此提醒他不能赖账，“君子一言，驷马难追”周四，开始看考公务员的书了，言语理解与表达这一部分比较简单，谁让我语文学的好呢？嘿嘿，但是数量关系这一部分我看的是一头雾水啊，怎么还有这样的考试题型呢？这天也开始整论文资料了，很繁琐，也很郁闷。当时想写论文跟怀孕一个道理，到一定的时间就诞生了，却忽视这样一个问题：新生儿也有智商、健康状况的区别。我的“新生儿”会是一个什么样的呢？祈祷不要畸形！普普通通我就很欣慰了
周五，这天晚上有舞会，下面很热闹，新入学的孩子们对这样的大学环境一定充满了好奇，我仿佛成了一位阅历丰富的长者，看淡了这一切，喧闹背后的我越发的显得淡定、从容。这也是岁月所带给我的吧？这天还一个老乡还约我散步，她很漂亮，讲起了她的爱情观，对比着另一个和我们年龄相当的朋友的女友（绕口令了）我才觉得人真的是有天壤差别的，你可以在你男朋友面前撒娇蛮不讲理，但是在一些原则性问题面前一定要通情达理
第2篇：新学期周记范文
2008年过去了，2009年已经来临，现在已经到了春天，俗话说：“一日之计在于晨，一年之计在于春。”现在已经开学了，我下定决心要好好学习，“为了目标而努力，为了学习而奋斗。”是我这学期的宗旨。我有很多个缺点，这个学期改真这些缺点是我的目标。
我第一个最大的缺点就是:字写得太“烂”，我每次把作业交上去，老师都会愁眉苦脸的看着作业，十分快速的改完我的作业，好像看着我的作业都不顺眼，每次我改作业老师都会批评我的字，我努力的好好写作业，写着的时候我还很满意，可写好了拿起来一看，这个字东倒西歪、龙飞凤舞、一大一小、一上一下，我总不可能再写一遍吧，就只好拿上去改，结果又被老师骂了一顿。我不止在老师那边挨骂，在家里也会被爸爸批评，我正在做作业的时候，突然一个大巴掌拍在我的背上，老爸接着就说了：“你这个字怎么写的？写得那么差，字写得那么差，学习成绩怎么可能好，期末作业作文不是要扣很多分吗？如果你期末考试考差了，看我怎么收拾你！”我只好好好写，可爸爸走了，我的字又“锣鼓喧天”、“鞭炮齐鸣”、“红旗招展”、“人山人海”了，爸爸回来一看，又骂了我一顿。
这一个学期我一定要好好练字，改正这个坏毛病。
第3篇：新学期周记范文
万物复苏的春天来临了,我们把笨重的棉衣脱掉,换上了颜色鲜艳的春装,而且,不仅我们换了新装,就连花草树木都换了新装,我们穿着艳丽的春装,而花草树木呢!他们也把颜色暗淡的外套给万物复苏的春天又来临了脱了,穿上了翠绿,桃红,嫩绿,鲜红,柠檬黄,等等等等,这些有春天的气息的颜色,河水也都唱起了快乐的歌谣……
春天的到来,代表着我新的一个学期的开始,我要对自己更加的严格一些,要把自己的坏习惯和不好的脾气改一改,让自己更加的优秀,和同学之间的矛盾也少一些,和同学们友好的相处,成为一个团结互助的班级,和同学们一起进步.
上课的时候,要认真听讲(春天的时候要更加的精神集中,因为春天更加容易容易犯困),做作业的时候不能够三心二意,要一心一意,以前我总是边吃东西,边做作业,所以效率老是不高,要不是老是写错,要不就是写的很慢,有几次,字也写的不好看,,这个不良习惯,是一个狡猾的罪犯,每次我刚要抓到他的时候,都被他溜走了,现在,我下定决心,一定要把他捉拿归案.我的坏脾气就是:总喜欢欺负我弟弟,把他惹哭了的时候,我就会觉得很开心,你们说我是不是很不好呀?我一定要好好的改改这个坏脾气呢?
愿我在新的学期里,有更好的表现.
第4篇：新学期周记范文
关键词 电大开放教育 记忆周期 英语单词学习网站 实验
中图分类号：H312 文献标识码：A
在电大开放教育中，最令学生感到压力的莫过于英语课程。学生们自身的英语基础比较薄弱，又不能像全日制大学生那样接受系统的英语教育，加之电大开放教育学习是业余性的，学生往往是有家庭，有工作的社会人员，难以全身心投入到学习当中。要提高电大开放教育学生的英语水平，增加其单词量是无疑是最有效的方法，但记背单词是一项不乏枯燥又非常讲究方法的工作，如何能让学生接受并且坚持这项工作呢？我们开发了一个融合了记忆周期理论英语单词学习网站，并应用于电大英语教学中。在网站开发的过程中，我们进行了一系列实验工作，以便能够让记忆周期理论与电大开放教育实践更好地结合。
1 记忆周期理论简介
记忆周期理论是来源于德国著名心理学家艾宾浩斯（Hermann Ebbinghaus，1850-1909）对人类记忆遗忘规律的研究总结。
艾宾浩斯认通过实验发现，学习内容在经过人的识记理解之后，便成为了短时记忆。当前学习结束之后，遗忘便马上开始，实验研究表明，如果没有进行及时的复习强化，短时记忆在20分钟后的保持量就只剩下58.2%，1天后剩下35.8%，之后遗忘的速度会逐渐减慢，6天后剩下25.4%，30天后剩下21.1%，①只有小部分的短时记忆能够转化为数日、数周、数年乃至一生的长时记忆。
此后，一些科学家以艾宾浩斯的研究成果为基础，总结归纳出了及时复习新学知识的八个记忆周期：5分钟，30分钟，12小时，1天，2天，4天，7天，15天（以下简称A周期表）。
2 英语单词学习网站的基本原理简介
英语单词学习网站的学习方法②简单方便，易于操作，单词的呈现方式包含了读音、例句、任务等模式。用户学习时，网站取出一个单词，页面显示四个释义让用户选择，其中一个是正确答案，选择正确或者错误的答案之后，网站会有不同处理方式。
用户使用网站开始学习单词时，网站就会启动取词程序，优先从单词库中取出已经学过，且记忆周期的时间已到的单词供用户学习。若是之前学过的单词都没到达各自的记忆周期时间，取词程序就会取出一个未经学习的新单词供用户学习。如果用户选择了正确答案，则该用户该单词的前进到下一个记忆周期，否则退回到上一个记忆周期。
3 关于记忆周期的实验研究
网站最初采用的就是A周期表，但A周期表中的12小时不符合正常人的学习规律，如果学习间隔12小时，就意味着上午学了，晚上还得学，中午下午学了，就得凌晨半夜爬起来学。所以，就算之前的研究表明12小时的记忆周期能够增强记忆效果，也只能用于个案研究，不能应用到群体学习实践中。所以我们将12小时从A周期表中删除。
3.1 书面单词记背实验
在网站开发工作的准备阶段，为了验证开发英语单词学习网站的必要性，我们进行了书面单词学习与最佳记忆周期结合的实验研究。
（1）实验对象。实验对象为50名电大学生，来自于本校开放教育各专业，其中19～24岁的男生13名，女生19名；25～30岁的男生8名，女生10名。保持两组学生的年龄段、性别的平衡，将学生分为实验组与对照组。
（2）实验方法。将事先准备好的单词库中的单词（无中文释义）逐个在投影屏幕上播放，如果没有学生认识该单词，则该单词入选，只要有一名学生认识该单词，则该单词就被剔除，总共收集150个50名学生全部不认识的单词。
将这150个单词及其音标、词性、中文释义以书面的形式打印出来，下发给每个学生。要求每个学生每天记背单词45至60分钟。实验组必需严格结合A周期表的七个记忆周期来记背单词，对照组则自由记背，但不许使用记忆周期理论。
15天之后，从这150个单词中随机挑出100个编成试卷，进行成绩测试。
（3）实验过程：15天内，实验组退出5人，其中2人因私事，3人因学习方法过于繁琐。另外实验组还有6名学生因为“学习方法繁琐”的原因准备退出，经我们做思想工作，这6名学生愿意继续完成实验。对照组只有1人因私事退出，另有1名学生因认为“学习方法没有创新”而准备退出，经思想工作，该学生同意继续实验。
可见实验组的动摇、退出情况明显比对照组严重。经过与实验组中的学生进行沟通，我们了解到，他们所反映的“学习方法繁琐”问题在于：学习者不仅仅要记住单词本身，还必须想方设法地记住每个单词处于七个最佳记忆周期中的哪一个，为了便于复习，又必须把处于不同记忆周期的单词进行分类。随着学习的单词越来越多，会造成学习的混乱，分不清哪个单词该什么时候进行复习。实验组中的学生们用一个成语形象地形容了实验中的学习状态：得不偿失。
（4）测试数据统计。测试的时间为45分钟，满分100分。学生根据给出的100个英文单词写出中文释义，每答对一个得1分。测试结果用SPSS 13.0软件进行两独立样本t检验。MSD对照组58.1795，实验组57.5563，差异无统计学意义（t = 0.325，P = 0.747）。
（5）实验结果。可以看到，记忆周期理论在电大学生书面单词学习中，其可操作性和实效性与“没有创新”的自由记背相比并没有明显差异（P = 0.424>0.05）。
这个实验反映出最佳记忆周期与书面单词学习的严格结合可行性不高，说明了开发单词学习网站的必要性，因为每个单词的学习状态的记录和学习数据的处理都已经由网站服务器代劳，恰好解决了实验组的两个问题。学生只需像对照组一样出现一个单词就学习一个单词，不用管什么时候再次复习，只要该单词的当前记忆周期一到，就会再次自动出现供学生学习。
3.2 记忆周期实验
网站最初采用的是A周期表，这个记忆周期表中的数据具有很高的参考价值，但它是否真的适合电大学生这一特殊的群体，还需要实践的检验。
为了检验A周期表的有效性，我们引入了另一个记忆周期表③进行比对，该表包含了七个记忆周期：1分钟，2分钟，10分钟，1小时，1天，7天和14天（这组记忆周期以下简称为B周期表）。
通过对两个记忆周期表整体的目测比对，可以发现，两者的不同之处在于，A周期表着重于长时记忆，B周期表着重于短时记忆。
为了保证研究的周密性，我们将两个表的数据进行折中处理，创建了一个新的记忆周期表（以下简称C周期表），包含七个记忆周期：5分钟，20分钟，1小时，1天，3天，7天，15天。
（1）实验对象。实验对象为46名电大学生，他们全部参与了书面单词记背实验。其中， 19～24岁的男生13名，女生18名；25～30岁的男生7名，女生8名。
以性别年龄平衡的原则，将学生分为三组，分别是对照组、实验组A、实验组C。
实验组A使用单词学习网站与A周期表，实验组C使用单词学习网站与C周期表，两个实验组的学生不知道自己的周期表的差异。对照组仍然使用书面自由记背的学习方式。
（2）数据、资料准备。首先，以学生的学号作为用户名，将46名学生的注册信息导入网站之中。然后随机将周期表A，周期表C分别分配给对应实验组的学生账号。
（3）实验方法。收集200个无人认识的单词。要求学生每天学习单词45―60分钟，15天之后再次进行完成水平测试。
（4）测试数据统计。实验组A与实验组C各有一名学生因私事退出。测试的时间为45分钟，满分100分。学生根据给出的100个英文单词写出中文释义，每答对一个得1分。测试结果用SPSS 13.0软件进行单因素方差分析。对照组：1.4324，实验组A：63.1356，实验组C：64.4080。
单因素方差分析结果表明，三组成绩之间存在显著差异（F=49.016，p=0.000）。进一步多重比较结果为，对照组与实验A及实验组C的P值均为0.000，实验组A与实验组C的P值为0.375。
（5）实验结果。由统计结果可见，两个实验组A、B的测试数据明显优于对照组（p均为0.000），但实验组C与实验组A的数据比较并无明显差异（P = 0.375>0.05），说明在长时记忆上，两个周期表的学习效果不分伯仲。但是周期表C在长短时记忆的设定上较周期表A更为平衡，所以笔者认为，在实践学习中，仍宜采取周期表C。通过两个实验组与对照组的成绩比对，可以发现，单词学习网站的学习效果优势明显。
4 小结
通过一系列的实验，英语单词学习网站的功能和意义都得到了科学的验证。网站获得了本校师生的一致好评，也得到了很多改进的建议和意见。在网站试运行的半年以来，本校开放教育学生在专业课教师的引导下，使用该网站进行单词学习的人数不断增长，教学上取得了明显成效，学生的单词量与英语水平都有了很大提高，更重要的是，他们学习英语信心明显提高。网站在全国网考四月考试之后投入使用，在九月考试中，本校学生英语科目通过率比四月考试提高了8%，十二月考试于12月16日结束，至本文发稿，成绩数据仍未，但经我们考后走访调查，本校考生自我预估的考试通过比例比九月网考提高了16%。我们将在以后的日子里，继续收集相关的信息、数据，为提高电大英语教学质量继续努力。
注释
第5篇：新学期周记范文
开学第二周的周记500字（一）
这一周是开学的第二周，我满怀着憧憬走进了高一？三班的教室，进入一个新的环境，我内心不禁有一些忐忑不安。我的班主任赵老师是一个非常严格的老师，第一次返校的时候还有些不太适应这么严格的管理，但我是个适应能力很强的人，于是在第二次返校后我就逐渐适应了老师的管理风格。
俗话说得好，好的开始是成功的一半。我上的第一节课是地理课，老师讲课讲得有声有色，我也听得有滋有味，一节课四十五分钟一转眼就过去了，随后上的几节课也都很有趣，这让我发现听课也是一件很快乐的事。
当我上初中的时候，我不止一次的想象着我的高中生活，我渴望它是充满乐趣、充满欢声笑语的，但同时又担心它是枯燥乏味的、充满压力的。但通过第一天的学习我发现高中的生活是这两者的结合体，既是充满乐趣的，又是充满压力的。我认为高中的学习与初中的学习最大的不同就在于高中主要是自主的学习，而初中则更多的是老师手把手的教学。另外，老师讲课的速度也比初中明显加快了。因此，我认为尽快适应高中的自主学习方式和老师讲课的速度是提高学习效率的关键。
刚刚从初中升入高中、刚刚融入一个新的集体时，我还跟同学、老师都不是很熟悉，因此我还是会经常怀念我们原来的班集体，怀念原来的同学，但是仅仅这一周过去之后，我发现原本陌生的面孔越发的熟悉起来，与同学也越来越聊得来了，我相信我的新班集体与我的原来的班集体比一定毫不逊色。
我相信在班主任、各位任课老师的带领下、同学们的团结努力下，我们班级一定会在以后取得更大进步！
开学第二周的周记500字（二）
新学期已经过去两周了，这两周看似很短，却如此飞快，还未来得及细细品味，却已散去余音。所以，还是记一下这一周的学习生活，保存一份记忆。
这一周，我们班开始实行一项全新的制度——九个小组根据每一次语、数、英、物值得记录成绩的小组六人的平均分来取得量化分。学校里面设有的卫生、行为等评比，班里面也有。如果某个小组的某位同学由于种种原因在学校的评比栏上扣分，则在其小组的评比栏里就要双倍扣分了。当然，这期间如果有同学获得某些比赛的奖次，也可以算到小组评分的个人奖里面加分。具体情况差不多就是这样，计划落实到期中考试，目前此评比栏已经贴在了我们班的展板上，但是还没有进行第一次分数统计。
第6篇：新学期周记范文
一、 指导思想和培训目标
以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实教育部《基础教育课程改革纲要》精神，以教师职业道德、新课程理念、信息技术教育为培训重点，面向全体，全面开展培训。坚持集中培训与校本研修并重，突出教育科研，树立教师与新课程改革相适应的新理念，提高教师教育教学能力，提高教师的教育科研能力。
二、 培训对象
持有第二周期（1999—XX年）《小学教师继续教育登记手册》或XX年及以后取得《小学新教师试用期培训合格证》的小学教师（新任教师培训对象除外）。截止到XX年8月31日，男55周岁，女50周岁以上者，可自愿参加。
三、 培训内容与进度
小学教师岗位培训的内容主要包括：教师职业道德、新课程理念、学科专业知识、信息技术、教育技术能力、教育科研、教育教学实践等。 第三周期岗位培训自XX年9月开始到2010年8月结束，五年一周期，一周期办二期培训班，每期培训时间为二年，其余时间查漏补缺。第一期培训班从XX年9月开始，第二期培训从XX年年2月开始。
四、培训形式
教师岗位培训应采取灵活多样的形式进行，要坚持业余、自学、短期培训为主，要把集中培训与校本研修有机地结合起来。
区教师进修学校承担集中培训任务。集中培训可根据教学内容，采取专题讲授、示范课例、辅导答疑、研讨等多种方式进行。要选派了解小学教学实际的教师担任培训教师。要理论联系实际，突出实践，注重训练，学以致用，做到理论知识学习和教育教学时间、专题研究相结合。
要落实市、区关于校本研修工作要求，重视发挥乡、校两级在岗位培训中的作用，通过评估、指导等措施，保证校本研修落到实处。
要实行科研课题制，注重教育科研，要使教育科研活动贯穿于整个培训过程之中，使每位参培教师都能够成为科研课题的承担者。
要发挥远程教育等现代教育手段在培训中的作用，要利用计算机网络、卫星接收系统、电视机、dvd播放机、教学光盘等教学设施，开展培训。
五、考核与登记
（一）考核
实行结业考核制度，市教育局负责考核科目的考核，市教育局预先公布考核科目，考核于每学年12月份、7月份举行两次。考核科目包括公共课和专业课，公共课为学员必修，专业课可供学员根据需要选择。考核合格，每科记6学分。区教师进修学校负责考查科目的考核，具体考核办法、细则由区教师进修学校制定。
考核工作要坚持理论考核与实践考查相结合,结业考核与平时考查相结合。
考核办法包括闭卷考试、开卷考试、专题测验、撰写论文、上观摩课等多种方式。
（二）登记和审验
经考核符合规定要求的，按照《河南省中小学教师继续教育登记制度实施办法》进行登记和审验。
在一个周期内，小学各级职务教师须参加不少于280学时70学分的集中培训。其中公共必修课160学时40学分，专业选修课120学时30学分。在集中培训之外，各单位要按照区有关开展校本研修工作的要求，组织开展校本研修工作，时间不少于280学时。
以计算机应用为主的信息技术和教育技术能力培训是本周期小学教师岗位培训的必修内容，教师需参加由市教育局、人事局统一组织的计算机培训、教育技术能力培训和考核，并凭《计算机培训中级合格证书》、《教师教育技术初级合格证书》参加继续教育结业登记，分别记16学分、12.5学分。本周期岗位培训，教师须全部取得《计算机培训中级合格证书》和《教师教育技术初级合格证书》。
第7篇：新学期周记范文
［关键词］ 周记 窗口
交流的纽带 班级管理
自我比照
随着高中学生生理上、心理上的成长，接触到的新事物形式、内容的变化多端，他们的内心世界也日趋丰富、复杂起来，本来天真幼稚的童心变得日益成熟复杂，开始不太轻易将自己内心的思想活动在言语上表露出来，取而代之的是大多数的青春期学生（尤其是女生）会拿起手中的笔和精致的日记本，把学习生活中所遇到的不顺心之事，受到的委屈，甚或是同学复杂关系，师生关系，家庭问题等写进自己的日记，收藏自己的喜怒哀乐。知识的日益丰富和思想的不断成熟使他们开始有自己的情感世界，以自己的尚未成型的人生观、价值观去审视身边的人事世界。但是，高中学生还只是停留于所学的书本知识，缺少足够的生活阅历和社会经验，在看待身边的事物时往往只看到事物的表面现象，对事物的本质没有进行理智的分析，进而作出不甚科学、不甚全面的判断，甚至是错误的判断。因此学校教育在此就显得尤为重要，而处在教育第一线的是班主任老师，因为班主任能及时地了解学生的思想动态，掌握因材施教的第一手信息。在此我认为正确地利用学生周记，并发挥周记评语的教育作用，是班主任与学生间建立起感情，沟通思想的一种良好手段。下面就本人在担任班主任及语文教学期间，充分合理地利用学生的周记，并通过详尽、温馨评语来管理班级谈谈自己的一些看法：
一、周记是班主任了解学生心灵的一个窗口。
布置学生的周记，我的要求是让学生像对待自己的私人日记一样，写出自己所看、所感的事和情，不讲求形式内容，对篇幅长短不作严格的规定，放下包袱，想要表达什么情感就写什么情感，追求个性的充分舒展，性情的充分张扬。这样，班主任便可借此了解学生近期的情绪变化和思想动态，掌握学生的真情实感，通过翻阅周记及时发现学生的喜怒哀乐等各种情绪，并随时通过评语和他们作情感上的沟通，开启学生心灵之门。起初不少学生对此心存顾虑，生怕班主任看后对自己的内心世界产生看法或偏见，但见周记中班主任善意的批评，积极的肯定、适时的鼓励和引导式的点拨时，对班主任的信任便随之而生，心灵之窗自然向班主任敞开。比如：在我班中有位女生在一次高一的期中考试之后，心情郁闷，独来独往，郁郁寡欢，甚至茶饭不思。她在周记中写道：“自从这次测试之后，我那颗想学好知识、努力上进的心被打倒了，因为我不管多么努力，到后来却还是考得不好。这个学期以来，我每天晚上复习功课，花的时间比同班同学多几倍甚至多几十倍。可这次的成绩使我那颗热心又冷了。老师，我该怎样才能恢复我的自信心？我该怎样取得我应该取得的收获？我该怎样提高我的学习成绩？”面对这位学生的求救，我写下了这样的评语：“你先应冷静下来，然后再找找原因。在学习生活中，本学期来你其他各方面都挺优秀，成绩不尽人意原因有多方面：比如在遵守纪律方面，你是班级同学的模范；在卫生打扫方面，你是大家有目共睹的佼佼者；在学习方面，你的学习态度在班里无人能及，只是收获与你擦肩而过……但是只要你不断地学习，不断地总结，定能不断地提高。我和同学们相信你会成功的一天。”经过这段评语的精心指导和鼓励，同学的帮助和家庭的配合，最终使这颗冷却的心重新燃起了继续拼搏的斗志。
班主任可以利用“周记”这个窗口，了解学生的内心世界，有针对性地加以引导，并及时发现和排解他们心中的情感困惑，解答他们在学习生活上产生的疑问和难题，或分享他们在取得成功后的喜悦与欢乐。这样，一方面使得学生的情感得以抒发并得到积极的回应，排解了紧张学习的各种压力，另一方面，班主任在管理上可以因势利导，尽可能地缓解了管理中的隐性困难因素。
二、周记是增进师生情感交流的纽带。
教师和学生之间原本是相互平等的朋友关系，而非古代所谓的片面的师徒关系。班主任可充分利用周记这一书面媒介，增进师生间的相互了解，互通感情，建立起一种良好的师生关系，为学生营造一种宽松、亲切的学习生活氛围。
班中有位性格开朗，无话不谈的女同学，她在一次周记中这样写道：“从小到大，我一直都喜欢看老师所给的评语，包括周记、日记、作文中对我的批评与表扬等。小学时经常写日记，日记本一发下来，我就急着看老师有没有给我打上五角星，还有写了什么评语。初中，就开始写周记，同样，发下来的第一件事还是看评语……看老师批改我周记的评语经常是我的一件非常开心的事，她的评语一般较多，而我的经常只有一句话，唉，真不过瘾。”我认为，要在学生面前真正做到人人平等对老师而言并非易事（虽然口头上常说对每位学生要一视同仁），教师的一举一动，一言一行（包括写周记评语在内）都逃不过他们那一双双雪亮的眼睛。如果稍微处理不慎或不公正，就会影响到学生的学习情绪，影响到学生对教师的信任度，老师在他们的心目中的地位就大打折扣。因此我在她的周记评语中写道：“作文水平已不错，又何必在乎评语的多少呢；只要自己尽力，又何必在乎别人的评价。”在下周的周记中她马上写下了：“不错不错，还对偶呢。上周的评语不错，但是您的评语内容和我的看法多少有些偏差，再好好品味品味吧。嘻，小丫头不懂事，说话冒犯了……”字里行间透露出师生间其乐融融之感。
无穷乐趣，学生们也有此同感。班中有位姓刘的学生，因家庭的关系较为冷漠，父母经常吵架，这种局面造成她性格内向，同学之间交流甚少，但内心世界极为丰富，情感的矛盾也比较激烈。她常把内心的想法倾注于笔端，与我进行思想交流，她说：“每周的本子上我都会写上满满的三页，我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您，因为您不仅仅是我的老师，更是我最信赖的朋友。”信赖，往往能创造出美好的境界。——冯骥才语。
师生之间应注重情感交流，班主任可充分发挥周记评语的功能，沟通师生情感，并用自己富有感染力的评语去鼓励、带动学生。这种方式便于老师最深程度地了解学生的心理动态，学生通过老师的评语了解老师对他们的看法，也乐于接受并以自己的实际行动真情回报老师，这使周记俨然成了学生与教师间心与心对话的桥梁。作为班主任，心中时时装着学生那一份份沉重或欢快的情感，对优等生进行正面表扬，让他们在班中树立起榜样的示范作用，鼓励他们继续努力；对于后进生则进行侧面鼓励，帮助他们重新树立起自信心，通过细心观察，积极去发现他们的闪光之处，让他们找到学习的动力。我想：只要人人都奉献出自己的一片真情，学校将会变成师生们美好的乐园。
三、周记是班主任加强班级管理的有效手段之一。
加强班级管理的方法多种多样，如制订班级规章制度、加强班干部队伍建设、班级集体教育形式、开展系列教育活动等等。在实际操作过程中，我发现学生的学生周记在班级的日常管理中正发挥着越来越重要的作用，令人不可轻视。由于碍于学生自己的面子和同学关系问题，现在越来越多的高中学生不愿意直接向班主任反映班级状况，而乐意通过周记的形式间接地为班级集体建设和师生关系的健康发展出谋划策，或反映班级中新近发生的事情。作为班主任，也可以利用周记这一媒介与学生共同探讨治理班级的人性化的“政策”，充分肯定学生的正确意见或建议，并鼓励他们付诸于实际行动，这样，既激发了学生的班级主人翁意识，又起到了了解学生、加强对班级的管理作用。比如班中的劳动委员在一次周记中向我反映：“最近几天，同学们经常买零食吃，而且有个别同学吃完后把话梅核随意地吐在地上，特别是吃泡泡糖的，吐在地上扫也扫不起来，时间久了粘在地上并且发黑，造成一块块的污迹，这严重影响了我班卫生情况。尽管我会及时制止同学们乱扔垃圾这一不文明现象，但希望班主任能让同学们不吃口香糖或泡泡糖。”他及时的反映得到了我的高度重视，随后便一起探讨解决问题的方法。我充分调动了他作为劳动委员的积极性，认真地和他探讨整改的措施，并且大多数地采用他所提出的方法，不出两天，这个问题便得到了全面、较为彻底的根治。同时以点带面，使得班级其他方面的卫生工作蒸蒸日上。
又如我班的班长在管理班级上有这么一种想法，他在周记中这样写道：“一个班级综合实力的强弱、学习风气的好坏并不是靠班主任或几个同学的努力就够的，而是靠全班同学为一个共同目标，并一起朝这个目标不断迈进才行的。只有大家团结，才能把本班的文化课和美术课成绩赶上去，我真希望我们班同学能做到这一点，真正提升我们美术特色班的形象。”我在评语中充分肯定了这位班长的工作思路，赞成并支持他搞好班级管理工作，给他充分的班级管理权力，结果在他的影响下，班级工作搞得有声有色，井井有条，整个班级呈现出齐心协力、团结向上的良好局面。这既极大地调动了学生参与班级管理的积极性、主动性，又提高了学生们自主管理班级的能力，使整个班集体形成一个良性循环的好局面。
四、周记是班主任在教学教育中自我比照的一面镜子。
第8篇：新学期周记范文
那么，如何开发电视新闻的审美价值，让电视新闻更具吸引力、感染力和影响力呢?本文拟在接受美学的视角下，通过分析央视《社会记录》栏目及《东方时空》栏目对华南虎照事件所作的报道，来阐述这一问题。
接受美学理论的主要观点
接受美学是20世纪德国康斯坦茨学派创建的一种新的文艺理论。1967年。姚斯在其题为《文学史作为向文学理论的挑战》的就职演说中，全面提出了接受美学的基本思想和理论构架。确立了以读者为中心的接受美学理论。20世纪60年代末，伊瑟尔在康斯坦茨大学发表了《本文的召唤结构》的著名讲演，同样引起轰动。姚斯借用阐释学“视野”的概念，以“期待视野”为中介，以“视野融合”为途径，将文学史转化为一种阅读者的积淀，在文学与社会、美学与历史之间的鸿沟上架起了一座桥梁，接通了文学与现实、过去和未来。“期待视野”是解读者面对文本时，调动自己的经验并产生的思维定向及其所希望的文本对他的满足。“视野融合”则是指接受者的期待视野与文本或生活实践视野的交融和相互影响。
伊瑟尔与姚斯建设接受美学理论的出发点是一致的。他们都认为将注意力从传统的对作者――本文关系的关注，转向对本文――读者关系的研究，都将读者作为自己理论的基点。接受美学的基本理论观点是这样的：第一，认为作品不是在所有时代在读者面前都以同一面貌出现的自在客体，而像乐谱，只有经过读者演奏才能成为一曲优美的音乐。伊瑟尔认为：“文学本文具有两极，即艺术极和审美极。艺术极是作者的意义，审美极是由读者来完成的一种实现。从两极性角度看，作品本身与本文或具体化结果并不同一。而是处于二者之间。”“暗隐的读者”描述的就是这个处于二者之间的情况，这表明伊瑟尔认为作品的意义是由文本和读者共同建构的。第二，作品的价值与作家的历史地位由作家与读者共同构成。作家的创作意识能否实现，依靠读者的接受意识。第三，作家必须考虑读者的期待视野。第四，接受美学认为文本意义的不确定性是连接读者的创作意识和接受意识的必要条件。意义不确定性召唤读者参与作品再创造。伊瑟尔认为这种召唤结构，能提供最广泛的联想空间。是最能激发读者想象的框架结构。
与读者对文学作品的接受过程相类似。受众在接受新闻时也表现出不同的状态和效果。有学者指出，受众在接受新闻时，表现为三种不同的效果：其一，赞同记者的想法而改变或强化了原有态度；其二。拒绝记者的倾向而坚持自己的立场；其三强烈反对记者的倾向，对记者的陈述持否定的态度。
电视新闻的美学价值
从接受美学的角度看，电视新闻议题设置――传播――受众接受的全过程。是一个完整的审美活动。它具有以下审美特征。
第一，电视新闻的传播过程受到受众“期待视野”的制约。媒体的新闻选择应建立在受众的“期待视野”之上。在新闻传播过程中，受众的“期待视野”潜在地制约着传者的议程设置和报道框架。
2007年10月12日，陕西省林业厅正式对外公布猎人周正龙拍摄的华南虎照片，宣告失踪了20多年的野生华南虎被重新发现。这张“虎照”出现在互联网上仅仅几个小时，照片中的老虎是否是活体便引起了社会公众的质疑。对事件真相的追问，构成了公众的期待视野。国内众多媒体以理性、怀疑的态度对此事表示了高度关注。
《社会记录》与《东方时空》同是央视的名牌栏目，但是这两个节目对华南虎照事件的报道却引来公众截然相反的评价。
2007年11月5日，《东方时空》播出了题为“华南虎照片的背后”的报道。节目前半段对“虎照”真假的争论进行了报道。但是没有对新闻真相进行深度挖掘。节目后半段主要关注华南虎的命运，采访了华南虎养殖基地的情况。节目没有对事件的核心人物周正龙进行面对面的采访，整个节目中也没有出现周正龙的同期声画面。并且主持人在节目中说了这样一句话：“照片的真假不重要。重要的是保护好华南虎。”此话一出，立即引来公众的强烈不满。
照片的真假真的不重要吗?“虎照”现身后，央视《社会记录》栏目2007年10月29日、30日、31日连续3天做了华南虎照事件的系列报道。之后，该栏目在11月22日、12月6日、12月7日又做了3期关于华南虎的报道：对事件真相穷追不舍。
在互联网时代，网络对新闻事件的反应最为迅速和敏感，电视媒体可以利用这一新媒介来了解公众的期待，从而修正报道框架。媒体如果对公众的期待视而不见，只管自说自话。就是对公众群体理性的低估，从而丧失影响力。
第二，真实是电视新闻审美特征中最重要的一点。在新闻审美中，真实具有突出的地位。伯格森曾说过，(真实)“常常使每一件在它影响之下产生的事物具有特别的、浓厚的趣味：它甚至使事物具有特别的魅力、特别的美”。真实性是新闻得以存在的基础，也是电视新闻的审美性得以发展的起点。“在新闻美学中，真即是新闻题材的美学品格”。
那么，电视新闻如何展现新闻事件的真实性呢?如果说报纸媒体适合表述观点的话。电视新闻更适合展现新闻事件发展的过程。麦克卢汉认为“报纸关注的是观点的冲突，而不是深刻介入一种情景”。他认为。“电视这一媒介拒斥形象鲜明的人物，它有利于表现过程而不是产品”。电视新闻是按照时间流程延伸的线性传播，其时空要素具有特定的内涵。在电视新闻中，事件发生现场是新闻价值最集中的体现，这其中包括现场音效和现场画面。电视新闻强调运用镜头语言，全面、忠实地记录下现场的形象、声音、氛围、细节以及心理活动。这些记录连接成一个故事的叙述过程。它构成了电视新闻的“文本”。受众通过观看电视新闻展现的事件过程，被“深刻地卷入”事件当中，产生一种“我在场”的满足感，从而获得审美愉悦。这也是电视新闻相比报纸、广播等媒体更为吸引人的地方。
可见。电视新闻的真实性体现在对新闻事件报道的过程当中。《社会记录》栏目关于华南虎照的6期节目，紧跟事件发展进程，锁定事件关键人物，着力发掘出一个完整的故事。
在《社会记录》的6期节目中，记者多方调查“虎照”真伪。用摄像机忠实地记录了这一过程，将镜头对准与“虎照”事件相关的关键人物：国内最早报道华南虎事件的记者之一――《广州日报》记者何涛，谈了与周正龙第一次接触时其“不正常”的
表现；接着采访了中科院植物所研究员付德志、陕西省林业厅官员、陕西师范大学生命科学院的王廷正教授等“虎照”事件的关键人物。采访中记者了解到，王教授并不是搞华南虎研究的，而是搞兽类学的。这一潜台词构成了对王教授结论的怀疑。
于是，话题向更深处延伸，陕西省林业部门是否动机不纯?第三天晚上，《社会记录》对周正龙宁可荒了自家的地也要上山拍老虎进行了调查。原来，周正龙曾经是华南虎调查组进山的向导，专家和林业局的领导曾经说过；如果他拍到野生华南虎的活体照片。那他的功劳巨大，奖金也会不少。
随后，记者又接触了一位关键人物，即镇坪县的吴平县长。吴平开口第一句话就是：“虎振国威”。吴平认为，争论虎照的真假很无聊，没有多大意义，应将重点放在加大对华南虎的保护力度上。县林业局局长覃大鹏面对镜头则讲出了这样一句话：“通过华南虎这一张虎牌、这一张名片，让全世界的人都了解镇坪，使镇坪走向世界。”
随着事件的进一步发展，一幅印着老虎的年画出现在人们的视野当中，成了“虎照”事件的一个有力证据。《社会记录》又对“年画老虎”进行了调查。在11月22日播出的题为《风景画中的华南虎》的节目中，播出了一位名叫“19楼”的网友义务拍摄的一段老虎年画印刷厂的录像。
在12月6日播出的《真假华南虎》中，又一位关键人物出场，他就是陕西省林业厅常务副厅长朱巨龙。镜头跟随朱副厅长来到周正龙的家，记录了许多有意思的细节。朱副厅长掏出打火机亲自为周正龙点烟，并鼓励他“底气要足”。
在《社会记录》的6期节目中，主要用现场同期声来展现新闻故事的演进，主持人穿插适当的评论，点到为止：出镜记者在叙事过程中被建构为“传话者”的角色，节目过程尽量回避“制作者的手”。
第三，电视新闻同样存在意义空白，以此形成召唤结构，使受众产生更多联想，获得审美愉悦。尽管相比文字而言，主要采用影像等非语言符号进行表达的电视文本更为真实，但是它同样是一个开放性文本，不同的受众会对之做出不同的解读。文本的未定性和意义空白构成了作品的基础结构：这就是“召唤结构”。受众填补意义空白的过程，是一个与电视新闻的文本发生互动的过程，是一个共同协商意义的过程。
《社会记录》关于华南虎照事件的报道，忠实记录了寻找真相的过程，而不轻易给出结论。记者分别就“打虎派”和“挺虎派”的观点进行求证。比如，采访付德志后。摄像机带我们进入了中国科学院植物研究所的标本馆，据说里面的植物标本达200万种以上，几乎涵盖了中国每一个县的植物。这一细节的潜台词说明了付德志研究员提出质疑是有科学依据的。
针对陕西方面一再声称“虎照”是真实的，《社会记录》公布了一张陕西本地媒体《华商报》刊登的一张摄影专家进行鉴定的照片。这张照片拍于一家档次不错的饭馆，“摄影家手里还拿着一杯红酒”(主持人)。可见，这张照片不仅没有达到以正视听的作用，还会引起人们的反感。
华南虎照片背后的利益链条一直是《社会记录》关注的焦点。记者对周正龙并不富裕的家庭状况也进行了了解。这次拍到的照片，周正龙得到了省林业厅2万元的奖金。这些背景暗示了周正龙拍老虎的意图。在利益链条上，受益的当然不只周正龙一个人。镜头还对准了镇坪县城关矗立的一块广告牌，上写：“游自然国心，闻华南虎啸，品镇坪腊肉”。节目末尾的一个镜头值得回味。周正龙家门前那棵柿子树上，最后一个果子被摘了下来，一位记者尝了一口说道：“涩得很。”
相比之下，《东方时空》那期节目中似乎在有意回避真相，矮化议题，试图将受众的关注点转移到华南虎的保护问题上。从受众的反应来看，这一努力是徒劳的。保护华南虎和“虎照”的真假是两回事，不能混为一谈。
第9篇：新学期周记范文
高中开学的600字周记【1】
这一周是开学的第一周，我满怀着憧憬走进了高一?三班的教室，进入一个新的环境，我内心不禁有一些忐忑不安。我的班主任赵老师是一个非常严格的老师，第一次返校的时候还有些不太适应这么严格的管理，但我是个适应能力很强的人，于是在第二次返校后我就逐渐适应了老师的管理风格。
俗话说得好，好的开始是成功的一半。我上的第一节课是地理课，老师讲课讲得有声有色，我也听得有滋有味，一节课四十五分钟一转眼就过去了，随后上的几节课也都很有趣，这让我发现听课也是一件很快乐的事。
当我上初中的时候，我不止一次的想象着我的高中生活，我渴望它是充满乐趣、充满欢声笑语的，但同时又担心它是枯燥乏味的、充满压力的。但通过第一天的学习我发现高中的生活是这两者的结合体，既是充满乐趣的，又是充满压力的。我认为高中的学习与初中的学习最大的不同就在于高中主要是自主的学习，而初中则更多的是老师手把手的教学。另外，老师讲课的速度也比初中明显加快了。因此，我认为尽快适应高中的自主学习方式和老师讲课的速度是提高学习效率的关键。
刚刚从初中升入高中、刚刚融入一个新的集体时，我还跟同学、老师都不是很熟悉，因此我还是会经常怀念我们原来的班集体，怀念原来的同学，但是仅仅这一周过去之后，我发现原本陌生的面孔越发的熟悉起来，与同学也越来越聊得来了，我相信我的新班集体与我的原来的班集体比一定毫不逊色。
我相信在班主任、各位任课老师的带领下、同学们的团结努力下，我们班级一定会在以后取得更大进步！
高中开学的600字周记【2】
不知不觉，假期消逝。已经开学一周了，我也已经从高一懵懂的新生走到了高二忙碌的节奏中了。很多事情和高一刚来那时不一样了，心境也不同了。
上高二了，校园依旧是那样干净整洁、绿树成荫;老师讲课是那样富有活力、引人入胜;同学们相处是那样融洽、愉快;现代化的图书馆、电教中心、网络中心以及实验室又让我流连忘返。这一切与小学都有着很大差异，是我感到无比新鲜、有趣。
上高二了，增加了对未来的憧憬与向往。开学典礼上，我们怀着激动的心情把美好的心愿系在气球上，放飞到蓝天。大家的愿望各色各样，有的希望做个音乐家，把中国的传统音乐推向世界;有的希望做个记者，让全人类都为中国今天的飞速发展而惊叹;有的希望做个文学家，让人们听到社会角落里的弱小声音……理想要通过行动才能实现，初中这三年，我们会给未来打下坚实的基础，朝目标一步步迈进。
上高二了，再有的感觉便使紧张。在中学，尤其是优秀的中学，学习的竞争相当激烈，从而也会有一定的压力。稍不留神成绩就会拉在队伍后面，所以丝毫不能放松，要时时都处在学习状态。我们必须要适应这种紧张的学习气氛才能在三年的学习中取得成绩。上高二了，既激动又期待还紧张。但无论如何，从一点一滴做起，融入到新生活中，让我们以昂扬的心态面对高二生活。
我们将在这里继续奋斗下去，开创一个辉煌的未来！
高中开学的600字周记【3】
进入高中生活的正轨，一个漫长而充实的暑假已过去，迎来的是一个美好的秋天，新的一学期又开始了，迎着早晨的第一缕阳光,我们重新回到美丽的校园，开始了新一学期的校园生活。
在过去的旅途中，无论你是否拥有过欢笑,拥有个阳光，这都已成为永远的记忆，加上一把锁将它封闭起来吧!摆在我们面前的一切都是新的，你看见了吗？新的生命正在破土而出.由于现实的残酷,我们将化身为一个个骑士，抹掉胸口上的创伤,拿上我们的武器,整装待发，新学期的目标你确定了吗？
也许你的目标是考上自己理想的高中，也许你的目标是追赶上某位同学，目标可以不同，但是绝对不能没有,更重要的是有了目标后，我们一定要为此付诸行动，全力以赴，这些没有必要拿张纸唰唰大笔抹几下，但是在你的头脑中一定得有个奋斗目标。这一路不会是一帆风顺，它总会有让你黯然流泪的时候,不过阴天之后总会是晴天的，因为你是一个骑士,拥有骑士精神，勇敢的骑士,不会被任何困难打倒！
我们需要一步一个脚印,踏踏实实地做学问，认认真真地对待校规,班规,坚决不做有损学生身份的事，我们即将充满激情,踏上征途.未来是我们的!我选择!我喜欢!
我们即将充满激情,踏上征途.未来是我本周是开学第一周，在紧张忙碌的军训过后，我们迎来了新的高中生活，新环境，新同学，新开始，新的自我。
