走进初中作文精选(九篇)

第1篇：走进初中作文范文

那时我只有6岁。我羡慕地看着姐姐自豪地跨进中学的大门，便努力安慰自己：“别着急，还早着呢！总有一天，你也会上中学的！”嘴上虽这么说，心里却有点迫不及待了。

现在，我12岁了。我的内心充满了激动与喜悦。我就要上初中了！

开学的第一天清晨，我感到一切都是那么美好。清新的空气中夹着泥土的芬芳，花的幽香。我像六年前的姐姐一样，自豪地跨入中学的大门。

可爱、温暖的七（7）班中，一张张陌生的面孔出现在眼前。虽然同学们素不相识，但我却倍感亲切。可不是吗，看到新同学，如同看到一个团结的集体，同时，眼前浮现出小学同学那熟悉的面容。我心中有一种按捺不住的兴奋：初中生活，多么美好！

还记得那一次，老师将学生成长手册发了下来。我相信，我一生都会记得那振奋人心的。鼓励的话语：“只要脚踏实地，你的名字一定会位于年级之首。有信心吗？”那一刻，我在心中一遍又一遍地呐喊：“我是最棒的！”从此以后，我对自己更加充满了信心。

我发现，新老师都是那么和蔼、亲切。我印象最深刻的就是那堂政治课。课堂上，同学们先围绕着“班集体发生的事”这个话题发言，然后就说到了农村生活的趣事，最后居然谈论起了怎样爱护小动物。不过，那堂课上，同学们发言十分积极。虽然我们并没有说课本上的内容，但我们知道了要热爱生命，要学会享受生活。

第2篇：走进初中作文范文

小学已慢慢离我远去，只留下一些深刻的回忆。而等待我的是另一个让我用手描绘出缤纷色彩；让我用我的智慧记载一页页努力过，流过汗水的篇章；让我用笑容、泪水、一切酸甜苦辣所填满记忆所走过的痕迹征途，而他有一个美丽而又让人充满憧憬与热忱的美丽名字——初中。

在我看来，初中是令人神往，充满希望的，需要努力和磨练而成长的。而不是囚牢，不是地狱，不是做考试的奴隶，不是充满怆然与悲哀的。

当我们再一次走进校园的时候，不知不觉已有了改变；当我们再一次走进教室的时候，突然间发现我们已来到了初中；曾经觉得初中是那么的遥远，可我们鲜活的感受到了它的来临；曾经觉得初中是那么的神秘，可我们真切地意识到自己就是初中生了。

走进初中生活，我们激动而忐忑。我们知道，是因为初中是人生当中很重要，很关键的一步，这是青春中最灿烂的年华，时光。我们忐忑，是因为还缺少必要的心理准备，总觉得时间还早，人还小。

走进初中生活，我们感动而有遗憾。我们感动，是因为刹那间发现自己是那么的挺拔，那么的美丽，这才意识到父母近十年任劳任怨无声无息的养育的辛劳与不易，他们因为我们而苍老，因为我们而憔悴。我们遗憾，是因为恨自己昔日不明白“盛年不重来，一日难再晨。”的道理也不知道“少壮不努力，老大徒伤悲。”的道理。才会在小学时蹉跎岁月，耗费好多学习的大好时光。才会像现在这样“书到用时方恨少。”

回首小学的生活，有成功的喜悦也有伤心的泪水。以前的事情仿佛是昨日发生的一样记忆犹新。不管小学的回忆多么的难忘，多么的深刻，也只能向小学挥手再见。因为我们无法改变现在是一个初中生的事实。

走进初中生，我们顿时感到紧张与充实。对于初中生的我们来说，玩耍和杂事是最昂贵的消费，时间是我们珍贵的财富，勤奋是我们信任的伙伴，分数是我们的爱恨情仇。

走进初中生活，我们顿时感到改变与庄严。对于初中的学子来说，已经不是原先无知懵懂的少年，而是一个稳重成熟的初中生了。我们已经长大了，思想在改变，观念在改变，一切的一切都在不知不觉的改变着。

第3篇：走进初中作文范文

步入初三作文

 

“贝贝，睡吧，等明天再做，反正还有时间，”妈妈又在叫我了。我当然想去睡啦，可是，我睡觉这些作业能自己做完吗？我睡觉这些作业就不用写了吗？我也想明天再写，可明天就没有作业了吗？明天的作业又要等到什么时候写再呢？

初三的生活，每天都是那么的忙碌，让人没有一点儿偷懒的机会去开一下小差，也让我远离了我钟爱的电视、依赖的床、忠贞的课外书。

早上，早早地来到学校，就开始和自己最亲密的两个朋友——课本和桌子相伴了。一节课下来，连忙拿起上节课布置的课外作业，在这课件短短的十分钟里，我都必须学会和时间赛跑，不让自己错过一丝一毫的时间，直到打完上课铃，另一门课的老师走上讲台后，我才把这节课的课本拿出来，又开始了紧张的“战斗”。

吃午饭的时间到了，别以为可以放松一下，这个时间可是写课外作业的好时机，我是左手拿饭，右手拿笔，稍有不慎，就会把牙咯掉。午睡时，我们班差不多每个同学都看不出疲惫的样子，都在埋头苦写作业。下午，各课的老师又都布置了家庭作业，随着放学铃的响起，我们都背着沉重的书包，迈着沉重的脚步，骑着沉重的车子，赶回家去写作业。

回到家，匆匆忙忙的吃完饭，就又开始陪伴我的朋友了，知道我的眼睛互相打架，大脑不再听我的指挥，书上的资料开始像小蚂蚁一般，都在不停的活动，这时，我才会拖着疲倦的身子，投入到我所以依赖的床，等待着新的太阳从东方升起。

步入初三作文

 

时光总在不知不觉间流逝，当我们还沉浸在初二的嬉闹时，岁月已为我们掀开了崭新的一页。

这一页，记录的是兴奋。迎来了新的学期，见到了离别已久的同学朋友，迈入了初中的顶层——初三，怎能不让我们兴奋？新学期新气象，新同学新老师新学科，似乎一切都充满了新意。带着隐隐的兴奋进入教室，从此便是将临中考的学生了。

这一页，记录的是欢乐。进入初三，新增了一门化学，第一堂课便是各种各样的实验。一根玻璃棒不知蘸了什么液体，再放在酒精灯上，忽然燃起的火焰把做实验的同学吓了一跳。因质量差而炸裂的试管，惹得大家哄堂大笑。很简单的一些小事，足以让我们欢乐。

这一页，记录的是煎熬。即便还未真正紧张起来，空气中已弥漫着“硝烟”的味道。源源不断的卷子像汹涌的浪涛扑面而来，奋力拼搏，谁会成为最后的胜利者？谁会笑到最后？初三，倍受煎熬的一年，挺过去，就赢得了这场比赛。

这一页，记录的是收获。一张张的试卷发下，一张张的试卷收走，反反复复，为的就是成绩单上那鲜红的数字。多天的努力，多天的奋斗，便是为了今天的收获。同样，三年的苦，尤其是初三的一切付出，为的只是那份硕果，一年后的成绩。

这一页，由我们亲自去记录，去描绘……

那欢声仍在风的余韵中回响着，我感到那本夹着许多回忆的书已被放在雕花书架上了。当一切都过去，当中考之后，便可取出细细翻阅、回味……

步入初三作文

 

走进初三就像走进了美国黑人居住的贫民窟，一片贫瘠，但是却充满着幸福；走进初三就像走进了撒哈拉大沙漠，一片荒芜，但是却接受着阳光的爱抚；走进初三就像走进了人间炼狱，一片凄苦，但是却充满了对苦尽甘来的殷切希望。

走进初三，我们不得不放弃篮球场上的萧萧洒洒；走进初三，我们不得不放弃流行音乐中的形形色色；走进初三，我们不得不放弃体美劳课上的随随便便；走进初三，我们不得不放弃平时做题的散散漫漫。当我们放弃了这些，变得无欲无求的时候，我们会领略到认真学习的喜悦和老师家长们的亲情。

走进初三，我们变得开始不注重自己的外表了，而是注重所获知识的多少。有时候，同学的衣服扣子扣错了位，还高高兴兴地捧着本书津津有味地品读。我们也变得开始不注重自己的身体，而是学习的注重锲而不舍了。有时候，为了解出一道挠头的数学题，会不知疲倦地学习到深夜。为了能及时消化当天所学的知识，却不顾父母的关心而废寝忘食。当我们达到了忘我境界的时候，突然感受到了师长的关怀与体贴。

第4篇：走进初中作文范文

1、写作技巧指导不够生动，写作能力“低位徘徊”。

部分教师在初中作文教学中，没有能够对作前指导方式进行改进与优化，还是习惯于简单的讲述作文写作要求，其余环节放手让学生自己去进行。这种“放羊式”的作前指导不仅难以提高学生的写作技巧，而且降低了学生在作文学习中的参与积极性。学生缺乏了形象的技巧指导，作文难度明显增强，写作能力处于低位徘徊。

2、学生写作存在畏难情绪，写作兴趣“索然无味”。

作文、阅读与文言文号称初中语文学习三难，而作文又首当其冲。许多学生因为缺乏有效的引导，写作不得要领，学习难度明显增加，导致学生在学习中存在一定的畏难情绪。如果教师没有加以及时的疏导，也没有对其进行有效的指导，学生在学习压力和难度加大的情况下，对作文的写作兴趣会明显下降。初中作文情景教学法正是在这样的背景下提出的，其主要出发点在于改变学生素材不足的状况，语文提高作前指导的形象性、生动性和有效性，进一步调动学生的学习兴趣，使初中教学更加生动活泼，学生作文写作能力提升更快。

二、初中作文情景教学法实施的基本路径

1、带领学生拜访人物，形象观察与详细了解。

人物描写是初中作文教学中的一大重要版块，许多学生对人物描写不够生动传神，事例缺乏真实感。对此，笔者运用情景教学法将课堂搬进社区、搬进生活，带领学生拜访所熟悉的一些人物，如桃李满天下的老教师、为交通事业做出贡献的劳模清洁工，以及妙手回春的医生等等。笔者有意识地选取一些具有代表性的人物，组织学生进行走访，听取他们讲述自己的事迹。学生在这一过程中对人物进行认真观察，抓住其肖像特点以及事迹的精华，在写作过程中能够保证肖像描写更加传神，所选取的事迹更具代表性，具有较强的思维深度和广度。这样的拜访活动能够让学生面对面地进行人物观察，同时获得了生动详实的素材案例。

2、带领学生参观景物，仔细观看和现场指导。

写景类文章也是学生颇感头疼的一大内容，学生脑海中既缺乏直观的形象，同时也缺乏写作的技巧。在这一类型的写作中，笔者带领学生走进家乡的景点，带领学生放松心情、认真观察，领悟美丽的景色以及享受带来的好心情。学生身心放松之后，笔者指导他们开展观察，分析按照怎样的顺序进行观察，在每一处景观或事物的观察中应当抓住哪些特点。所到之处都让学生开展这一处景物特点的观察叙述，帮助学生能够抓住各部分的特点及表现其景色的优美。在这样的过程中，学生既亲临实地观察了景物、增加了感性认识，同时在观察的过程中得到了教师的及时指导，对于描写的顺序、应当抓住那些关键环节、如何表现景物的特点等方面，具有了更为全面直观的理解，有助于学生写作能力的提升。

3、组织社会实践活动，深刻感悟和提炼主题。

为了提高学生自己搜集整理素材、发掘提炼思想主题的能力，笔者结合学校整体工作安排，定期组织社会实践活动，让学生走出校门、走进生活，在生活中发掘主题、积累素材，为作文写作活动奠定了良好基础。例如为了让学生充分领悟到改革开放以来经济与社会建设取得的巨大成就，笔者带领学生走出校门，走进生活、走进社区、走进繁华的街道，了解人民生活水平发生的显著变化、城市建设取得的长足进步等等，并向学生出示了改革开放前本地区的一些图片、数据资料，要求学生向家庭成员了解改革开放前的生活条件，以这样的鲜明对比增强学生对改革开放成就的直观认识，在此基础上指导学生提炼出颂扬改革开放、颂扬社会主义制度、颂扬党的坚强领导等方面的深刻主题，有效提高了学生构思、创意能力。

三、结语

第5篇：走进初中作文范文

【关键词】 离家；意念；行为；因素分析，统计学；学生

【中图分类号】 R 179 R 395.6 B 844.2 【文献标识码】 A 【文章编号】1000-9817(2007)07-0592-02

Runaway and Its Influencing Factors Among the Urban Junior Middle School Students in Henan Province/YANG Bian-sheng, HE Jian, ZHONG Ya, et al.H enan Provincial Center for Disease Prevention and Control, Zhengzhou(450016), Ch ina

【Abstract】 Objective To investigate the incidence of runaway and its influencing factors among urban junior middle school students in Henan Province, and to provide bases for the intervention measures. Methods By using health related behaviors questionnaire for Chinese youths, a str a tified sample of 5 158 students from 12 junior middle schools in 4 cities in Hen an Province were surveyed. The influencing factors were analyzed. Result s During the 12 months preceding the survey, 35.3% had the ideation of runaway from home and 7.2% tried to do it. Logistic regression analysis indicate d that smoking on-set age, living with stepfather, suicidal ideation, weight lo sing, loneliness, time of watching TV and insomnia were closely correlated with the ideation of runaway from home. Conclusion Effective measure s should be taken to prevent runaway behaviors among youths.

【Key words】 Intergenerational relations;Thought;Behavior;Fact or analysis,statistical;Students

为了解河南省城市初中生离家出走情况，以便为制订干预措施提供依据，根据中国疾病 预防控制中心(CDC)《中国青少年健康危险行为调查研究方案》的实施安排，河南省疾病预 防控制中心于2004年11月-2005年10月对河南省4个省辖市的青少年离家出走情况进行了调查 ，报道如下。

1 对象与方法

1.1 对象 选取河南省4个省辖市，共调查学生5 158名。其中男生2 554名 ，女生2 604名；一至三年级学生分别为1 796，2 069和1 293名；普通初中学生2 524 名，重点初中学生2 634名。年龄为11～16岁。

1.2 方法 采用分层整群抽样方法，首先将各省辖市市区内初中学校按类型 分为普通初中和重点初中2层，采用系统抽样方法抽取调查点校，再采用简单随机抽样方法 ，每个年级随机选取2～3个班。调查问卷采用中国CDC制定的“中国青少年健康相关行为调 查问卷”，离家出走是其中一部分。由经过培训的省辖市疾病预防控制中心学校卫生专业人 员担任调查员，在学校保健教师的配合下，组织学生以班级为单位进行不记名问卷调查。

1.3 统计分析 调查数据采用Epi Data软件进行录入，并采用双录入法对录 入数据进行核查，以保证录入数据的准确可靠。数据的统计处理采用Stata 9.0软件进行。

2 结果

2.1 离家出走意念 35.3%的学生调查前1 a想过离家出走，其中男生为31.7 ％，女生为38.7％，差异有统计学意义（χ2=27.31，P＜0.01）；一年级学生报 告率为29.6％，二年级为37.7％，三年级为39.6％，差异有统计学意义（χ2=40 .94，P＜0.01）。

学习成绩不同，离家出走意念的报告率也明显不同，自我评价学习成绩差、成绩中下等、成 绩中等、成绩中上等、成绩好的儿童离家出走意念的报告率分别为44.54％(163/366)，43 .05％(406/943)，34.80％(505/1 451)，32.00％(423/1 322)和28.01％(145/516)，差异 有统计学意义（χ2=56.04，P＜0.01）。

2.2 离家出走行为 7.2%的学生在调查前1 a曾尝试离家出走。男生离家出 走的报告率（9.3％）高于女生（5.3％），差异有统计学意义（χ2=30.52，P＜ 0.01）。一年级学生离家出走报告率为6.6％，二年级为7.4％，三年级为7.8％，差异无统 计学意义（χ2=1.79，P＞0.05）。自我评价学习成绩差、成绩中下等、成绩中 等、成绩中上等、成绩好的儿童曾尝试离家出走的报告率分别为14.60％，9.70％，6.55％ ，4.93％和5.51％，差异有统计学意义（χ2=51.09，P＜0.01）。

2.3 单亲家庭儿童离家出走倾向 603名单亲家庭的子女中，在调查前1 a曾 想过离家出走的为43.45％，高于双亲家庭(34.48％)，差异有统计学意义（χ2= 8.75，P＜0.01）；曾尝试离家出走的占10.78％，高于双亲家庭(6.81％)，差异有统计 学意义（χ2=12.52，P＜0.01）。

2.4 重组家庭儿童离家出走倾向 66名重组家庭子女中，在调查前1 a中想 过离家出走的占62.1%，曾尝试离家出走的占21.1％，产生离家出走意念和曾尝试离家出走 的报告率均高于单亲家庭，差异有统计学意义（χ2=8.37,6.21，P＜0.01或P＜0.05）。

2.5 离家出走意念发生的相关因素分析 以离家出走意念有无作为因变量， 以父母文化程度、学习成绩、课外活动时间、课外补习时间、上网时间等47项相关影响因素 作为自变量(所有自变量均为二分类变量或有序变量)，进行单因素非条件Logistic回归分析 ，最后筛选出31项因素具有统计学意义。

以离家出走意念有无作为因变量，以单因素Logistic回归分析具有统计学意义的31项因素和 行为作为自变量，进行多因素非条件Logistic回归分析（Backward法，剔除和选入变量的概 率为0.05和0.06），最后入选Logistic回归模型的影响因素有7项，模型回代的准确率为77. 0%。见表1。

3 讨论

调查结果表明，在河南省城市初中学生中，有35.3%产生过离家出走的意念。产生离家出走 意念与尝试离家出走人数之比约为5∶1。河南省初中学生离家出走意念及离家出走行为的报 告率均高于沈阳［1］，低于广西［2］。离家出走意念、尝试离家出走的报告 率存在明显的性别差异，且随年级的升高而增加。女生尝试离家出走的报告率低于男生，但 离家出走意念的报告率却明显高于男生。本研究结果提示，父母离异、再婚、学业不良均是 影响儿童青少年离家出走行为发生的重要因素，首次吸烟年龄、节食减肥、孤独感、看电视 、失眠等因素和行为与离家出走意念密切相关。具有离家出走倾向的初中生其自杀意念的报 告率是正常学生的6倍，其OR值为6.63。对尚未成年的儿童来说，家庭和父母是他们成 长过程中的保护者和依赖者，一旦没有了依靠，而他们又不具有成年人独立解决问题的能力 ，离家出走便成为解决目前生活处境的一种办法。但离家出走不仅不能解决他们学习和生活 中遇到的问题，且由于没有收入，缺乏社会经验，增加了其他危险性，使他们常常成为犯罪 的受害者，被抢劫、殴打或遭到性攻击。离家出走的青少年，特别是经常出走的，很有可能 参与一些非法活动，包括吸毒、酗酒、的混乱等，对他们的生理和心理造成更加严重 的伤害［3］。在城市初中学生中，约1/3产生过离家出走的意念，这不能不引起政府 有关部门、家庭乃至全社会的高度关注。

4 参考文献

［1］ 汤先伟，张丹，范康敏，等.沈阳市城区初中学生健康危险行为现状.中国慢性病预 防与控制，2001，14(2)：88-90.

［2］ 阮青，黄林，韩彦彬，等.广西青少年伤害相关危险行为流行状况调查.广西预防医 学，2005，11 (5)：288-289.

［3］ HAUKSSON H,ARNARSON EO.Operation of an emergency shelter in the Red Cross

第6篇：走进初中作文范文

初中我来了初中600字作文素材一

就在两个月前，我还是一名小学生;而几天后，很高兴我就要成为一名初中生了!

在小学的时候，我的成绩一直很好。在班上，甚至年段上，成绩都是数一数二的。但是，这并不意味着在初中我也一定能向小学的时候一样，稳坐成绩的第一把手!在这里，如果我被编进了重点班。那么，就是许多所小学的尖子生在一起读书了。谁也无法预料有哪个人会脱颖而出，技压群芳，成为班上的第一把手!

而且，并不是所有人都能永远稳坐第一。也许，你会因为小学的优异成绩而沾沾自喜;也许你会因为惊险刺激的网络游戏而沉迷……但是这些东西对于你的学习成绩都是致命的!只有不断拼搏，才能在初中的天空飞的更高!

现在，我即将成为初中生了。摆在我面前的人生的又一个十字路口——你可以选择勇敢地继续往努力的道路前行，你也可以停留在原地。但是，不管你选择什么，绝不要犹豫。“机不可失，时不再来。”机会不会为你停留，只有靠你自己把握。我，一定会选择勇敢地继续往努力的道路前行，因为我相信，只要坚持不懈地往前走，终有一天会发现，原来你已经把成功握在手中了!我一定要把握住这个一瞬即逝的机会，在初中，稳坐第一把手!

初中，是人生道路上的一道关卡，考验我的时候到了!是金子总会发光的，我一定要把握住机会，在初中，散发出我最耀眼的光芒!

啊!初中，我来了!

初中我来了初中600字作文素材二

“小小的一片云呀，慢慢地走过来。请你们歇歇脚呀，暂时停下来。山上的山花开呀，我才到山上来……”——题记

告别了无忧无虑的童年，逝去了天真烂漫的小学时光。我跨进了中学校门的门槛，开始了我五彩缤纷的初一生活!

刚进入初中的第一天，我心里非常兴奋。因为我看到了自己六年的劳动成果。在小学的时候，我是多么想快点长大，多么渴望能尽快进入中学。而今天我终于实现了我的一个小梦想。

当我走进初一10班时，我为来到这个班而感到无比的骄傲。因为，这是凝聚了我六年的知识与汗水!看见一张张新面孔，我顿时回想起一年级的我。那时，我始终保持沉默，脸上没有其他同学一样可爱、乖巧的表情。我忍不住甜蜜地一笑，呵呵。他们的欢声笑语，诗我想起那陪伴我六年的小学同学;看到每位老师，又有种亲切的感觉。这种感觉让我莫名的觉得，我会和老师们走得很近，很好!

第二天上课时，我已经感受到了浓重的“火药味”——学习任务越来越紧张，学习压力自然也就更重了!语文、英语、数学永远都是那么重要。但是，初中与小学比较起来，那个重要性不知加大了多少??我肩上似乎被压了块沉重的大石头，怎么也推不翻!只不过，我还是安慰自己，别太紧张啦，要像邹老师说那样，让自己轻松愉快地度过每一天!没烦恼!

带着压抑的心情，我上了下午的外教课。老师的一举一动，全部让人感到快乐、高兴、喜悦、幽默，甚至人生的满足。下课后，我心中也充满了快乐的气氛，再也没有烦恼与悲哀。

没错，生活就是这样。高兴是一天，不高兴也是一天，那我为什么不高高兴兴地过每一天呢?一想到这里，中学生活就变得越加轻松了!这无非是在生活的意义上，加了点儿学习的滋味!而这种滋味就是促使我健康成长，快乐学习的一部分!

啊!中学生活是多么的五彩缤纷呀!处处都张显着活力，处处都充满阳光!美味的中学生活，我来了!

初中我来了初中600字作文素材三

微微的秋风带着我跨过校园的门槛，正式成为一名初中生时，我的心中有一种莫名其妙的激动。陌生的操场，陌生的笑语，陌生的面孔，还有一点陌生的气味……就这样，我迎来了我的初中生活。

片段一：

“现在排好队伍，我们去食堂吃饭。”我按耐住心中的激动，一路飘飘然的走向食堂。从小我就希望能在学校食堂吃午饭，今天终于实现了，食堂啊，我来了!食堂的餐桌椅干净整齐，阿姨们服装统一，阵阵饭菜的香味从食堂里飘出，啊!这就是我向往已久的学校食堂啊，似乎是因为食堂，中午的饭我吃得格外多。

片段二：

“加快速度”一个中音男子的声音在操场上响起，那就是我们的体育老师。烈日炎炎，我们这些“娇嫩”的孩子正气喘吁吁的跑在操场上。“救命啊~”队伍里爆出一声惨叫，绕操场跑两圈，对我们来时简直就是个大大的考验啊。这不，跑完两圈，我已经是跌跌撞撞的站好队伍了，更有同学直接一屁股做到了地上不肯起来，真的很累啊。

片段三：

“作为一个班干部，就应该···”前面，我们学校的书记正在前面讲话，我们底下一点声音都没有，都在埋头做着笔记。我看着这场面，不由得觉得好严肃，和小学的时候一点都不像，现在大家都认真地听着书记的讲话，啧啧啧，初中就是初中。

片段四：

阅览室里，鸦雀无声。每个星期三下午都有一节阅读课，今天是老师带我们到阅览室看书，我们各自拿出本子，摘抄优美的语段。阅览室里回荡着翻书和抄语句的声音，十分悦耳。阅读课既新鲜又能增长我们的知识面，恩，不错，我喜欢阅读课。

我走在学校的操场上，一步一个脚印地踩着树上飘下来的叶子，我即将在这里度过我的三年初中。不知为何，我的心中怀揣着小小的喜悦，我想，我爱上了这个学校，这个有着书香气味，生机勃勃的学校。

哦，我的初中，我来了!

 

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第7篇：走进初中作文范文

关键词：水族地区；农村初中；作文教学；初探

一、水族地区农村初中学生的作文状况

在水族地区农村初中，我们经常会看到这样的现象：1.班主任要组织春游活动，刚一通知，就有学生私下议论：“春游回来，不知要不要作文，如果要作文，我宁愿不去。”2.打开学生的作文本：“我家的小猫、小狗”、“第一次做饭、洗衣”、“我的朋友小张、小潘”，细一读内容大多空洞乏味。

二、水族地区农村初中学生写作水平低的原因

1.由于水族地区农村初中学生相对于城市里的学生而言，生活中所接触到的新鲜事物要少得多，社交能力也无法与城市学生比。眼界的狭小，可供阅读的书籍的匮乏，使学生的知识容量也相应地变小。于是他们的作文就出现了内容虚假化，比如为了考试，许多学生就不得不编造，于是出现了大量的“贫困生”、“残疾人”，甚至是“单亲家庭”、“孤儿”。不是亲身经历是不能体会“贫困生”等人的辛苦与艰难的。所以，他们的作文是不能打动人的。

农村虽然在发展但相对闭塞。农村中学生接触的事物少，社交能力较差，可供阅读的书匮乏，所以他们的作文内容虚假，立意不深，考试时背人家的作文。

2.在水族地区农村初中教师的作用是很明显的，然而部分农村中学语文教师不能实事求是，写作理论较差。在上写作课时，无视学生作文思维发展，讲一大堆的写作技巧、手法，使得学生无法对这种高标准的东西有兴趣。另外，部分语文教师把语文教学理解为课文教学，因为这才是考试时有把握抓分的硬件，而作文教与不教都无防，使学生失去了写作兴趣。

三、水族地区农村初中作文教学路出路

1.从思想上重新认识作文的重要性

由于受“应试教育”的影响。要真正改变目前水族地区农村初中这种教育现状就必须先解决思想认识的问题。学校、教师不但要高度重视作文教学，同时还要多渠道、多方面的扩大宣传教育，力争让农民家长与农村学生以及整个乡村社会都从思想上正视这一现状，从而为在水族地区农村初中学校实施“作文素质教育”提供大背景的支持。

2.作文教学的根本出路：“科学性”与“人文性”并举

所谓“科学性”是指作文与作文教学的内在规律性。科学的作文教学观绝不是某老师心血来潮的即兴发挥，而是系统的阐述，力求揭示作文与作文教学的规律。作为农村中学的语文老师要树立科学的作文教学观，要加大相关理论的学习，要使自己的作文教学更系统，更科学，更有效。

目前农村学生的人文素养极差，教师对此无所适从，很多教师埋怨农村条件差，找不到对学生进行人文熏陶的出路，导致作文教学科学性与人文性的背离。其实，我们完全可以根据农村的实际情况，选择恰当的作文教学方法。

（1）作文求真、体现农村特色。水族地区农村初中学生虽然没有城里学生那样丰富的知识见闻和阅读积累，但他们有自己独特的生活经历和情感体验。同时，作文并不是只有写五彩缤纷的城市生活，写万人崇拜的伟大人物才是好作文。相反，水族地区农村初中作文教学只有立足于水族地区农村，让学生描写自己熟悉的生活才能走出困境。农村的世界虽是朴素的，但只要做生活的有心人，同样能发现其独特的魅力和闪光点。

（2）教法求活、符合农村实际。对于农村学生来讲，教师的指导对学生作文能力的形成和提高起着尤为重要的作用。

教师只有从学生实际出发，采用灵活多变的方法进行作文指导，才可能培养农村学生写作的兴趣，最终形成写作能力。途径有：

①变“课堂作文”为“生活作文”。作文教学应打破传统的作文时间、作文数量和作文地点，变革传统的作文方式。从“封闭式”作文教学误区中走出来，走到“开放写作内容、灵活写作渠道、放宽文体要求”的“开放式”作文教学正道上来。

第8篇：走进初中作文范文

一、人文性的教育是情感教育的首要

新课程标准强调：初中语文新课程要“注重以民族精神和优秀文化培养学生，关注学生的成长需要与生活体验，尊重学生的学习与发展规律，不断丰富学生的思想情感，引导学生确立积极进取的人生态度，培养坚强的意志和团结合作的精神，促进学生人格健康发展”。从这点我们可以看出，新课程标准非常重视用中华民族精神和优秀文化陶冶学生的情操，让学生在鲜活的人文生活中感受、体验、理解国家和社会对中学生的要求，养成良好的思想行为和习惯，使初中语文课更贴近中学生的生活、更富有人情味，使之成为一门受初中生欢迎的课程。如我们在教《秋天》这篇课文时，就要求学生抓住这种人文性：“清晨朝露未唏的时候，有位农人来到幽谷，丁丁的伐木声震荡山谷；田野里散发出稻香的气息，金黄的波浪此起彼伏，稻田中有个身影在挥镰割稻，晶莹的汗珠湿透衣衫；果林中还有采摘瓜果的人，瓜果飘香，沁人心脾。摘下这些沉甸甸的秋天的礼物，放进背篓，这份喜悦要与亲友一起分享……”美景中渗透了人性的情怀，喜悦中折射了农家人的清新和谐，这是一种人文的情感和体现。没有情感的教学也是没有生命力的，对学生而言，积极的情感比渊博的知识和高度的责任感都重要，故而，加大语文教学的“人文性”是新课程教学必然的发展趋势。

二、语文课堂要走入情感生活中

著名的教育家贝克曾指出，尽管各国、各民族乃至个人具有多种价值内容，但是人类“学会过美好生活”的愿望是共同的。初中语文课教学的真正任务，应该是使学生获得幸福的生活。要实现这一任务必须切入中学生的生活世界，因为学生不可能把自己的生活、自己的印象、自己的感受丢在校门之外。学生的可接受性是初中语文课教学取得效果的一条“红线”，只有从初中生逐步扩展的生活实际出发，以课堂为起点实现语文的生活化（例如凭借生活创设问题情境、联系生活进行思想感悟、模拟生活进行语文实践），才能切实帮助他们解决生活中遇到的问题。

在学习《走一步，再走一步》一文时，可以设计这样一些情境来引导学生走入情感生活中：你在多姿多彩的生活中是否遇到过一些困难？你是怎样把艰难的历程分成一小步一小步的？再联系课文中的句子，“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步”，这有什么好处？“走了这一步，再走下一步”，又意味着什么？这样，让学生在主动、积极的思维和情感活动中，加深了理解和体验，获得了思想启迪，享受了审美乐趣。

因而，在语文教学中我们一定要突出学生的主体地位，多引导、多鼓励学生自我学习、自我发现，特别是讨论过程中学生思维出现障碍而中断和错误时，要多引导启发，尽量让其完成任务，保护学生的积极性，使学生享受到获得知识的喜悦和成功的快乐，从而认识自我，增强学习的自信心，表现出更大的学习兴趣和参与热情。 转贴于

苏霍姆林斯基说：“让学生体验到一种自己在亲身参与掌握知识的情感，乃是唤起少年特有的对知识的兴趣的重要条件。”新课标也强调指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。新课改强调的是自主、合作、探究的教学方式，它呼唤与之相适应的新的教学形式的诞生。在课改中我们推出了许多以人为本的教学组织形式——歌舞晚会式、答记者问式、拔河式……因而，在教学中，以活动为主、不锁住学生，让学生在活动中学、在玩中学，在探索知识的过程中发现结果和规律，教师不再做现成饭喂学生，这样的话，学生的手指灵活了，思维的闸门打开了，便会迸发出智慧的浪花，激荡出创新的激情和成功的欢欣。

三、重视心理健康教育在情感上的整合作用

初中生语文能力形成的过程，是工具性和人文性的统一。这个过程遵循着由外化到内化再外化为行动的规律。在这个过程中，几个心理要素之间是互相联系、互相影响的，每个过程都充满着矛盾。一个人的思想只有内化为稳定的心理品质，他才会拥有良好的行为习惯、生活方式、交往方式，才会拥有健康的心理、健全的人格。当今快速发展的现代社会对初中生的心理素质提出了新的更高的要求。因此，新课程标准加大了心理健康教育的力度，试图通过整合心理健康学习的内容，使学生养成积极向上的人生态度和对学习、事业的信心，把优良的品德转化为良好的行为习惯和心理品质，始终保持乐观的精神状态，养成沉着、冷静、务实、高效的心理品质，促进学生形成健全的人格。

所以教师要时刻保持乐观向上的精神，教育者的责任就是要以良好的精神状态与健康的心理情绪去影响和调动学生积极的情感反映，如果教师的情感投入太少，不能打动学生的心，就很难引起他们思想上的共鸣。

第9篇：走进初中作文范文

关键词：入党誓言；不记初心；继续前进；学习思考

在“七一”讲话中指出，我们要永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，一切向前走，都不能忘记走过的路，走得再远、走到再光辉的未来，也不能忘记走过的过去，不能忘记为什么出发。面对未来，面对挑战，全党同志一定要不忘初心，继续前进。

一、不忘初心，吃水不忘挖井人

不忘初心、继续前进，是时代的需要、实践的要求，也是人民的期盼。

1.不忘初心，就是要不忘本质。我们每个共产党人必须牢记我们从哪里来、到哪里去？中国共产党从诞生那天起，就确立了为人民的政治立场和全心全意为人民服务的根本宗旨。要始终把人民立场作为根本的政治立场，永远保持建党时中国共产党人的奋斗精神，永远保持对人民的赤子之心。“得民心者得天下，失民心者失天下”。指出：“人民有信仰，民族有希望，国家有力量。”党的十强调，对马克思主义的信仰，对共产主义的信仰，是共产党人的政治灵魂，是共产党人经受住任何考验的精神支柱。

2.不忘初心，就是要不忘精神。我党在艰难困苦的环境中诞生，又在坎坷的道路中成长，一路苦难、一路赶考、一路拼搏，所锤炼出的艰苦奋斗、牺牲奉献、实事求是、团结协作、顾全大局、改革创新和与时俱进等精神风貌和精神气质，以及共产党人所具有的钢铁般的意志，是我们实现中国梦的强大的精神源泉和力量，永远激励着一代又一代人，奋发图强，不懈进取。因此，我们不能“好了伤疤忘了痛”，而忘记了过去和忘掉了精神。

3.不忘初心，就是要不忘现实。我们正处在历史和未来交汇的重要节点上，更要清醒地看到前进路上面临的各种风险和挑战，勇敢承担起历史和人民赋予的职责使命，增强开拓前进的勇气和力量，自觉抵御住各种腐朽思想的侵蚀。无论统筹推进“五位一体”总体布局，协调推进“四个全面”战略布局，还是全力推进全面建成小康社会进程，乃至实现“两个一百年”奋斗目标，都需要不忘初心，面对现实，脚踏实地，为党担责。

4.不忘初心，就是要不忘目标。没有目标，就会在旅途中迷失自己。我们党自成立起就将共产主义作为自己的奋斗目标，这就要持之以恒的为实现远大目标而不懈奋斗。在“赶考”路上，我们能不能向历史、向人民交出新的更加优异的答卷，将继续在这场历史性考试中经受考验。告诫我们，历史总是要前进的，历史从不等待一切犹豫者、观望者、懈怠者、软弱者，只有与历史同步伐、与时代共命运的人才能赢得光明的未来。

二、忘记初心，就会走向险途栽跟头

忘记昨天就意味着背叛，忘记来时的路就会走向险途。理想信念是共产党人的安身立命之本，我们现在越是身处安逸的环境，越不能忘记初心。

1.忘记初心，政治上就要变质。面对复杂的社会环境和各种诱惑，一些党员干部忘了入党誓词，理想信念动摇、宗旨意识淡忘。甚至有的“妄议中央”， 讲“妄言”、说“妄语”、行“妄为”，“吃共产党的饭，砸共产党的锅”，公然与党唱反调，把政治纪律、政治规矩和“为了谁、依靠谁、我是谁”抛到脑后，走到了人民的对立面。作为党员干部，就得心中有党、心中有戒，自觉坚定信仰、坚守底线，始终坚持政治原则、严守政治本色，在政治上做“明白人”。

2.忘记初心，经济上就要贪婪。初心是一副清醒剂。现实中，可惜我们少数党员干部忘了初心，因私欲膨胀，违法犯罪，栽了跟头。他们利用党和人民赋予的权力，经济上贪婪，只要“实惠”不要“主义”，进行权钱交易，大肆敛财，造成党风不正、官风难清、腐败滋长的现象，严重毁坏党的形象，动摇党的执政地位。党风建设永远在路上。领导干部越是位高权重，越要牢记党员宗旨和权力来源。要从日常生活细节做起，戒贪欲，拘小节，努力做到位高不自恃、权重不谋私，不忘初心、一尘不染，在经济上做“清白人”。

3.忘记初心，道德上就要堕落。随着市场经济改革的逐步展开，一些党员干部忘记了初心，价值观和道德观发生扭曲。有的精神空虚，不信马列信鬼神，烧香拜佛，遇事“问计于神”；有的美与丑、善与恶、荣与耻的概念，在他们心目中已变得无足轻重；有的唯利是图、见利忘义、利令智昏、坑蒙拐骗，不以为耻、反以为荣，津津乐道。我们要不忘初心，铲除滋生这种道德堕落的土壤和条件，努力践行社会主义核心价值观，促进党风和社会风气的根本好转，在道德上做“带头人”。

4.忘记初心，生活上就要腐化。随着物质文化生活的丰富，有些党员干部放松了自身政治党性修养，忘记人生观和价值观改造，忘记廉洁自律的要求，造成“”问题严重，腐败行为频发。出现利用职权公款吃喝玩乐、贪图虚荣享乐、讲排场摆阔气、生活腐化堕落等享乐主义现象的滋生、蔓延，给党、社会及个人造成极大的危害。我们必须不忘初心，坚持立党为公、执政为民，清正廉洁、忠于职守，树立高尚的情操，正确行使权力，始终保持职务行为的廉洁性，在生活上做“规矩人”。

三、心有初心，就能坚定信仰不走偏

指出，做为党的一分子，我们都要牢记初心、忠于初心、守住初心，用行动践行入党誓言，将自己融入到伟大“中国梦”实践中，为实现共产主义的伟大理想而奋斗终身。

1.牢记初心，保持人生轨迹不走偏。我们必须要回答的是，为什么要入党？这不仅是个人的动机问题，也是一个信仰问题。对每一名共产党员来说，是终其一生的灵魂叩问和内心自省。入党，不是为了给自己获取更多的利益；入党，意味着更多的责任、担当和付出。入党，是神圣而崇高的，就是要时时对照自己的思想言行是否符合共产党员的标准。面对复杂的发展形势，我们要记住走过的路，无论走到了哪个位置，也无论从事什么样工作，也无论身居何等高位，要把全心全意为人民服务作为奋斗的终身，并将此内化于心、外化与行，才能保持人生轨迹不会走偏。牢记初心，就是我们每个共产党人都应牢记入党誓言，牢记全心全意为人民服务的宗旨毫不动摇。

2.忠于初心，时时把党纪党规挺在前。初心既定，始终如一。就是要有坚定的志向，就是要忠于自己的选择。立志必须要有坚定的信仰和信心，并能保持始终如一的自信，以及坚定不移的意志。反复强调“不忘初心，继续前进”，就是要始终铭记缘何出发的信仰，就是要不改坚守志向的信心，所以说，每一名党员都要忠于初心，不仅要做实现“中国梦”的一块基石，更要做坚定实现“中国梦”的一块磐石。面对党的多年培养和教育，我们决不能忘记了党的恩情。因此，党员干部就要心存对党的感恩之情，不断加强自身党性修养，自觉遵守党纪国法，对党绝对忠诚，并不断锤炼过硬的作风，于党于法心存敬畏，时时处处都要将党纪党规挺在前，确保为官清廉，为人正派。

3.守住初心，永葆共产党员的纯洁性和先进性。我们必须要回答的是，在党干什么？举过拳头，宣过誓言，作为一名党员，不能把入党当作筹码，不能以自己个人的利益去着想和考虑工作得失，而是要坚持在党爱党、在党言党、在党忧党、在党为党。就是要对党坚定信念，对事业执着热爱，对高尚精神不懈追求。守住初心，是对每一个共产党人进行的精神考验，对党员干部来讲甚至是人生决择。我们必须要做到心中有尺，心中有戒，更应该算好政治账、经济账、家庭账，始终保持一个共产党员的纯洁性和先进性。

四、践行初心，从不等待才能赢得未来

不忘初心、继续前进，我们必须要永远保持谦虚谨慎、不骄不躁的作风，永远保持艰苦奋斗的作风，勇于变革创新，提高执政能力和领导水平，增强抵御风险和拒腐防变能力，确保党始终同人民同呼吸、共命运、心连心。

1.在前进的道路上，永不自满。说过：“我党历史上曾经有几次表现了大的骄傲，都是吃了亏的，都要引为鉴戒，不要重犯胜利时骄傲的错误。”虽然我国经济、社会发展取得了巨大的成绩，但是，我们党仍然面临着“执政考验、改革开放考验、市场经济考验、外部环境考验的”四大考验，同时还面临着“精神懈怠的危险，能力不足的危险，脱离群众的危险，消极腐败的危险”四大危险。在实现中国梦的道路上，我们不能陶醉于自我满足，小进即止、小富即安、小成即骄，必须要保持清醒的头脑，不忘初心，立足岗位，才能一步一步到达成功的彼岸。作为我们党校，也必须保持谦虚谨慎的作风，在坚持党校姓党的根本原则上，就是要坚持一切教学活动、一切科研活动、一切办学活动都坚持党性原则、遵循党的政治路线，坚持以党的旗帜为旗帜、以党的意志为意志、以党的使命为使命。同时加强对各种社会思潮的辨析和引导，不当旁观者，敢于发声亮剑，善于解疑释惑，守护这一马克思主义、中国特色社会主义的坚强前沿阵地。

2.在前进的道路上，永不懈怠。当下，党员干部精神懈怠问题，从思想、行为、作风、品格等多方面都有一些外在的表现。主要是思想松懈、精神颓废、意志消沉等。精神懈怠是一种致命的“慢性病”。如果任其蔓延，不加以防止和克服，就会在党员干部中滋生官气、养成骄气、形成惰气、带来暮气、助长邪气，必将对党和人民的事业带来严重影响。当前，全力推进全面建成小康社会进程，任务繁重而艰巨，我们必须敢于面对现实和困难，敢于担当，雷厉风行，永不懈怠，在磨砺中不断进取前行。作为党校教师，必须要时时处处必须讲政治，努力勤奋，为小康社会建设提供舆论引导和支持。政治上要有更高要求，工作上有更高标准，坚守政治底线思维，保持政治本色。“党校课堂无小事”，特别要增强看齐意识。告诫我们，党中央要求干什么，党校就坚定干什么。党校向党中央看齐了，才能引导来到这里的学员向党中央看齐。因此，我们必须模范遵守政治纪律和政治规矩，自觉用党规约束自己的言行，律人先律己。

3.在前进的道路上，永不僵化。当前，形势环境变化之快、改革发展稳定任务之重、矛盾风险挑战之多、对我们党治国理政考验之大都是前所未有的。因此，我们必须要破除各种形式的僵化和教条，消除有意无意的封闭与保守。在机遇面前不能循规蹈矩、畏首畏尾，在挑战面前不能等待观望、庸碌无为。中共十八届五中全会明确了“创新、协调、绿色、开放、共享”五大发展理念。这将是我国在“十三五”期间，乃至更长时期内的发展思路、方向和着力点。而在其中，“创新”一词排在第一位。指出：“坚持创新发展，就是要把创新摆在国家发展全局的核心位置，让创新贯穿国家一切工作，让创新在全社会蔚然成风。”作为党校教师，必须要以马克思主义为指导，围绕中心工作、社会热点难点问题进行深入研究，多搞“自主创新”和“综合创新”。所以党校教师必须要有创新意识，授课时不能空对空，不能就事论事，不能人云亦云。要避免用文件解释文件，看不到自己的分析；要克服讲授现实，没有背景参照；要防止缺乏独立思考，只做个传声筒。坚持在重大政治原则和大是大非问题上净化“噪音”、“杂音”，弘扬主旋律，传播正能量。

4.在前进的道路止，永不停滞。改革往往都是从易到难。我们的改革要更加注重系统性、整体性、协同性，敢于涉深水区、啃硬骨头。我们要以勇于自我革命的气魄、坚忍不拔的毅力推进改革，敢于向积存多年的顽瘴痼疾开刀，敢于触及深层次利益关系和矛盾，坚决冲破思想观念束缚，坚决破除利益固化藩篱，坚决清除妨碍社会生产力发展的体制机制障碍。逆水行舟，不进则退。知难而进才有希望，停滞倒退是没有出路的。我们要以坚持中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，“改革不停顿，开放不止步”。要时时强化危机感和责任感，时刻准备应对重大挑战、抵御重大风险、克服重大阻力、解决重大矛盾，才能保持清醒头脑和足够的智慧。当前我国的发展每一阶段都有新情况、新要求、新问题、新挑战，历史总是要前进的，从不等待，我们只有与历史同步伐、与时代共命运，才能赢得未来，才能使党和国家、人民永远立于不败之地。党校承担着为领导干部补钙壮骨、立根固本的重要任务，新形势下，我们必须更加重视干部教育培训工作，把党的理论教育和党性教育这个主业主课，不仅使学员能够震撼一瞬间、激动一阵子，而且能够铭记一辈子、影响一辈子。当前要做好系列讲话精神进教材、进课堂、进头脑的工作。理论上清醒，才能保证政治上的坚定。

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