德育标兵事迹材料精选(九篇)

第1篇：德育标兵事迹材料范文

一、专心

xxx老师参加工作十三年来，一直担任班主任，并从事语文教学工作，她深知教育学生是一项艰巨的灵魂塑造工程，深知自己身上的那一份沉甸甸的责任，她兢兢业业地投入到这项工作，全身心地奉献于自己的教育事业。以人格魅力感染激励学生。从教十三年，她严于律已，以身作则，在政治素质、业务学习、文明礼貌、心理素质、敬业精神等方面为学生作榜样。要求学生做到的，自己首先做到；要求学生不做的，自己果断不做。劳动，她既是指挥员，又是劳动者；运动会，她既是组织者，又是服务员；自习课，她既是巡视者，又是辅导员。在班级各项活动中，她通过自己的人品、才艺，带动学生，达到润物无声的效果。学生喜欢她，同仁佩服她，领导信任她，在学校第一届“阳光教师”评选中，她以高票数当选。

以公平严格的制度治理学生。她与班委会一道建立健全班级各项规章制度，使学生有制可依，有章可循，职责分明。她把执行规章制度的过程变成对学生进行思想教育的过程，推动班级工作沿着思想工作有规章约束力，规章制度有思想动力的良性循环方向发展，保证班级治理的有效性。她所带的班级，治理井然有序，都是年级的榜样。

以持之以恒的劲头治理班级。坚持治理落实到位，天天常规检查、每周班级总结，让学生养成良好的学习生活习惯和总结反思习惯。她对待学生一视同仁，为学生创造轻松愉快、生动活泼的教育教学气氛。她引导学生制定明确具体，切实可行的目标，培养学生自主、自治、自立的能力和精神，使学生发挥班级主人翁的作用。她所带班级行为习惯好、学习气氛浓，均荣获渝中区或重庆市先进班级的荣誉称号。

二、用情

xxx老师认为：班主任工作的切入是爱心，爱心可以产生巨大的合力。关心爱护学生既是教师道德情操的集中体现，也是班主任工作取得成效的要害所在。她对学生在生活上给予关怀，在学习上给予帮助，在思想上给予扶持和点拨。

在担任高2006级9班班主任时，高三那一年，她几乎天天最早来，最晚走。每一个月，都根据学生的学习情况、思想状态逐一找他们谈话，进行心理疏导，鼓舞斗志，让学生满怀自信布满干劲地面对高考。高三最后一个月的每一个夜晚，她陪伴学生度过晚自习的漫漫时光，或在教室解答迷惑，或在办公室解开困惑。当忙完这一切回家时，已过10点。功夫不负有心人，在06年的高考中，全班44名学生，全部考取本科院校，其中上重点分数线41人，占参考人数的93%，600分以上7人，最高分653分，取得了十分骄人的成绩。如此用情的工作，得到学生爱的回馈。在她生日那天，收到了全班学生的一份厚礼——厚厚的留言册！上面记载着44名学生最真挚的祝福和问候。那天，当着全班同学，她哭了，告诉学生：无论面对多大的人生挑战和挫折，老师都将和你们在一起。这一番话发自肺腑，也感动和激励着所有的学生们。

三、用聪明

xxx老师懂得：教育教学工作是一种艺术性与科学性高度统一的复合体，是教育机智与教育原理的高度统一。她努力用聪明使自己成为一名创新型的教师。

在教学工作中，一方面，她努力深钻教材，不断在教学实践中总结经验，提高教学能力，所带班级成绩一直名列年级前茅。另一方面，她积极参加高层次学习，03—05年，她在西南大学攻读在职研究生。05年，她以论文《网络环境下作文教学探索》参加毕业答辩，获得好评。05年，指导学生余杰等人在重庆市第二届作文大赛中荣获一等奖。

03—05年，她参与了部级课题“信息技术与课程整合研究”，认真学习和吸收先进的教育理论和思想，并在教学实践中逐步探索研究。04年，她代表学校在“西部地区中小学信息技术教育研讨会”上，将课题研究运用于课堂实践，所上课文《鸿门宴》博得与会300多名参研教师的一致好评，得到语文学科和市信息技术专家嘉奖。05年，她代表重庆市课题研究组到上海参加全国“信息技术和课程整合”阶段总结说课评选，荣获全国二等奖。她还参加了学校承担的重庆市“示范高中建设研究”子课题研究，06年所写论文《现代信息技术与作文教学改革探索》荣获重庆市总课题组阶段成果一等奖。目前，她作为主要参研人员，正积极参与渝中区重点课题“《信息技术与课程整合研究》课题实验成果推广”研究，让信息技术与课程整合能在全区教学实践中得以运用。

第2篇：德育标兵事迹材料范文

一、活动时间

2011年4月22日下午1：00点在会议室举办师德典型事迹报告会活动。

二、活动形式

1、自愿报名，参赛教师没有名额限制，开会之后有意参加者即可到书记室报名。

2、凡是参加此项活动的教师，在年度考核中按照参与学校活动给以相应的加分。

3、在参与活动的教师中评选出校级师德标兵，以后县级师德标兵将从校级师德标兵中产生。

4、在参与活动的教师中评选出一名优秀的师德标兵上报给教育局，参与教育局的师德报告会人选，将在 全市做报告。

三、评选方式

1、要求脱稿，事例典型生动，真实感人。

2、声音洪亮，仪表端庄，表情自然大方。

四、评委人员

xx、xx、xx、xx

第3篇：德育标兵事迹材料范文

评选范围：模范集体参评范围为全县各级各类学校；模范教育工作者参评范围为全县各级各类学校校长、副校长；模范教师和师德标兵参评范围为全县各级各类学校专任教师。

表彰名额：

模范集体10个，模范教育工作者10名，模范教师20名，师德标兵20名。

二、评选条件

（一）模范集体评选条件。

全面坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，坚持社会主义办学方向，认真贯彻执行党的教育路线、方针、政策，依法治教。领导班子团结、民主，富有战斗力，管理科学规范，具有先进的教育理念和开拓创新精神，拥有一支优良的教师队伍，并具备下列条件:

1.基础教育(含学前教育）领域的教育机构：坚持面向全体学生，认真实施素质教育，扎实推进教育教学改革，具有良好校风、教风和学风，享有良好社会声誉，在综合性督导评估中成绩突出，起到引领示范作用。

2.职业教育领域的教育机构：坚持以服务为宗旨、以就业为导向，积极适应市场需求，勇于开拓进取，努力推进学校教育教学改革和人才培养模式创新，取得显著的社会效益，在综合性督导评估中成绩突出，具有表率作用。

3.高度重视学校安全工作，“十二五”期间学校未出现安全责任事故。

4.加强师德师风教育和管理，学校教师无有偿补课、办班行为。

5.在“十二五”期间全县目标管理考核中，至少有一次被评为目标管理先进单位。

（二）模范教育工作者评选条件。

坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚人民的教育事业，带头培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，无私奉献，遵守国家法律法规，充分展现新时期教育工作者的良好形象，在“十二五”期间担任校长、副校长工作，无违法违纪问题，并具备下列条件：

1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人的根本任务，信念坚定，品德高尚；

2.开拓进取，勇于创新，全面深化教育领域综合改革，不断探索新形势下教育教学管理的新思路、新方法，贡献突出；

3.工作作风优良，业绩显著，爱岗敬业，精通业务，全心全意为师生服务，充分发挥模范带头作用；

4.善于研究和把握教育规律，勤勉尽责，忠于职守，在学校建设、管理、教研、服务、发展等方面做出突出贡献。

5.率先垂范，无私奉献，不断加强师德师风建设，学校教师无有偿补课、办班行为。

6.在“十二五”期间获得县级以上行政部门表彰的优秀教育工作者。

（三）模范教师评选条件。

坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚人民的教育事业，带头培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，充分展现新时期人民教师的光荣形象，遵守国家法律法规，“十二五”期间从事教学工作，无违法违纪问题，并具备下列条件：

1.全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，为人师表，师德高尚；

2.坚守教育教学一线，切实履行教师岗位职责和义务，高质量地完成教育教学工作任务，努力推进教育创新，在教学改革、提高教育教学质量等方面成绩突出；

3.具有崇高的责任感和使命感，积极实施素质教育，促进学生的全面发展，教书育人，敬业爱生，在培养人才方面成绩突出；

4.教育理念先进，教学方法科学，教研成果突出。

5.自觉加强师德修养，具有正确的价值观，无有偿补课、有偿办班行为。

6.在“十二五”期间获得县级以上行政部门表彰的优秀教师，并至少有一次年度考核优秀。

（四）师德标兵评选条件。

坚持邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观，忠诚人民的教育事业，带头培育和践行社会主义核心价值观，模范履行岗位职责，求真务实，开拓创新，为人师表，师德高尚，“十二五”期间从事教学工作，无违法违纪问题，并具备下列条件：

1.拥护党的路线方针政策，能够遵守国家法律法规，忠诚人民的教育事业，履行岗位职责。

2.能够关心爱护全体学生，促进学生健康成长。全面实施素质教育，教书育人，促进学生全面发展。

3.为人师表，能够廉洁自律、言传身教、关心集体和他人，树立终身学习理念，具有科学精神，能够潜心钻研业务，工作中能够探索创新。

4.在“十二五”期间获得县级以上行政部门表彰的师德先进个人，并至少有一次年度考核优秀。

三、评选程序和要求

1.坚持群众路线，充分发扬民主，推荐评选工作要坚持公平、公正、公开的原则，严格按照自下而上、逐级推荐、差额评选、民主择优的方式进行。

2.按照评选条件，由所在单位民主择优推荐，领导班子集体研究确定推荐对象，并在本单位公示5个工作日。公示内容包括推荐对象的基本情况和主要事迹。

3.拟推荐对象经所在单位、县教育局自下而上逐级评审。县教育局成立评审小组，对拟推荐对象进行评审、考察、公示，评审结果报县政府。

4.模范教育工作者、模范教师、师德标兵每个单位各限报1名。

四、奖励形式

县人民政府下发表彰决定，颁发荣誉证书并给予物质奖励。

第4篇：德育标兵事迹材料范文

（一）**省五一巾帼标兵岗50个；

（二）**省五一巾帼标兵50名；

（三）**省工会先进女职工委员会25个；

（四）**省工会先进女职工干部25名；

二、推荐评选条件

（一）**省五一巾帼标兵岗条件

**省五一巾帼标兵岗以班组、科室为评选单位，女职工人数比例不少于80%，主要负责人为女性，班组、科室曾荣获市、省产业级标兵岗称号，并具备下列条件：

1.积极参加“女职工建功立业活动”、“女职工素质提升活动”并有具体实施方案。有完善的生产、工作、学习考评制度。认真完成本岗位生产、工作指标，爱岗敬业，积极进取，出色完成生产、工作任务并取得显著业绩。

2.面对国际金融危机，与企业同舟共济，共克时艰。积极参加“同舟共济保增长，建功立业促发展”、“坚定信心，同舟共济，共促发展”等主题竞赛活动，积极参与单位组织的岗位练兵、技术比武、提合理化建议等活动，参赛率达100%并获得较好的成绩。

3.有良好的职业道德和精神风貌，有较好的社会信誉和积极的社会影响，在本行业、本系统中起到表率作用。

（二）**省五一巾帼标兵条件

**省五一巾帼标兵是各行各业生产、教育、科研、管理、服务等各个岗位上的女职工（含领导干部、农民工），曾荣获市、省产业级标兵或劳动模范称号，并具备以下条件者：

1.爱岗敬业，有较高的思想道德素质和科学文化素质，有良好的职业道德，甘于奉献，拼搏进取，积极参加女职工建功立业活动和女职工素质提升达标活动，有广泛的职工群众基础。

2.确立终身学习的理念，有强烈的学习要求，努力学习科学文化技术等知识，具有较高的文化技术水平和实践能力，在岗位练兵、技术比武、技术改造、节约资源、减少污染及提合理化建议等活动中取得显著成绩。

3.有较强的创新能力，积极钻研科学技术和管理知识，善于运用掌握的先进科学文化知识，在科学研究、技术攻关、发明创造、创新管理等方面有突出的业绩并有创造性贡献。

或具备以下条件之一者：

1.创新成果达到本市、行业先进水平或创造新的市、行业生产、工作记录。

2.省级以上（含省级）职工技术比武状元。

3.在推动本单位经济技术创新、管理创新中做出突出成绩，为经济效益提升，企事业发展做出重大贡献。

（三）**省工会先进女职工委员会条件

**省工会先进女职工委员会要曾荣获市、省产业工会先进女职工委员会称号，并具备以下条件：

1.同级工会加强对女职工工作的领导，女职工工作与工会其他工作同布置、同检查、同评比。

2.女职工组织健全，制度完善，女工干部待遇落实，工作经费有保障。

3.及时较好地完成上级工会女职委布置的各项任务，女职工专项集体合同工作推进好，工作有创新、有突破。市、县（区市）和产业的女职工专项集体合同要签订率达到建制企业的80%。

4.依法维护女职工权益，努力为女职工办实事，赢得女职工的拥护和好评。

（四）**省工会先进女职工干部条件

**省工会先进女职工干部要在女职工工作岗位上连续工作两年以上，曾荣获市、省产业工会先进女职工干部称号，并具备以下条件者：

1.热爱女职工工作，积极贯彻新时期工会女职工工作方针，能及时较好地完成女职委布置的各项任务。

2.重点工作落实好，工作有创新、有亮点。

3.倾听和反映女职工的意见和呼声，依法维护女职工权益，努力为女职工办实事，赢得女职工拥护和信任。

三、表彰和宣传

（一）对各项先进集体、先进个人颁发奖牌、证书和奖品，建议各市、产业工会和所在单位给予适当奖励。利用各种形式向新闻单位推荐，在职工中和社会上进行大力宣传。

（二）对于成绩突出者，可作为全国女职工先进集体和先进个人、“三八”红旗手、全国五一劳动奖状和奖章、劳动模范推荐人选。

四、具体要求

（一）表彰奖项按所分配的名额推荐，各市、杨凌示范区、省产业和省总直管单位工会根据评选条件择优推荐候选人。11月10日前将推荐意见、附件5《先进集体和个人推荐回执表》（需盖推荐单位公章）和主要事迹材料300字以内（集体、个人所获得的荣誉，基本情况）报省总女职工部，经初评后正式填表上报。

（二）推荐评选工作要面向基层、面向一线，坚持自下而上、群众公认的原则。基层和各市、产业工会女职工委员会推荐的先进集体和个人须征得工会同意后上报。省总女职工委员会常委会组织评比，并报省总工会审定。

第5篇：德育标兵事迹材料范文

一、先进理念引领

学校遵循育人规律，顺应形势要求，明确提出了“办适合学生充分发展的教育，让每一个学生成为最好的自己”的办学理念和“优秀做人、成功做事、快乐学习、幸福生活”的育人目标，而要践行这一理念，实现这一目标，教师的“以德施教、爱心育人、爱与责任”是支撑和保障。对此，学校大力倡导“以良知、爱心和责任教书育人”“爱而后教，以爱育爱”的育人理念，深入扎实地开展以“了解每一个学生，尊重每一个学生，相信每一个学生，赏识每一个学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生，教好每一个学生”为核心内容的爱心育人“七个一”工程，整理推介“学生喜爱的教师”评选暨和谐师生关系问卷调查特征要素，引导教师面向全体，因材施教，尊重差异，保护个性，严慈相济，以爱育爱；用智慧和真情教育影响学生，用高尚的道德情操和人格魅力熏陶感染学生，不仅做学生的良师，更要成为学生的益友，为学生的健康成长引路，为学生的心智发展搭桥；努力构建民主平等和谐的现代师生关系，让每一个学生全面而又个性地发展，各得其所，各展所长，各美其美，成为最好的自己。先进的理念犹如一把金钥匙，开启了教师的智慧之门，涌现出了诸如“以爱育爱，青春永在”的52岁泰山区最美女教师、“泰山区十佳文明市民标兵”“泰安市十佳师德标兵”、连续两届获得学校“学生喜爱的教师”称号的宋晓露老师等一批践行师德规范、创生教学智慧的先进典型，在全校形成了一个“教书育人、爱心育人、智慧育人”的浓厚氛围。

二、教育活动锻造

近年来，学校紧扣“修师德、正师风、铸师魂、树师表”的师德教育主题，持续开展了“师德建设推进年”“师德建设提升年”“师德建设深化年”及每年9月份的“师德建设教育月”等系列主题活动。一是“学”，即通过配发书籍、印发材料、网站微信平台上传等渠道引导督促广大教师深入学习关于做“四有”好老师讲话精神、《中小学教师职业道德规范》、各级加强师德建设的意见规定及师德楷模先进事迹等；二是“听”，即聆听每年教师节学校举办的师德标兵事迹报告会；三是“研”，即通过师德系列教育和结合正反面师德典型案例，组织开展诸如“如何做一名学生喜欢、家长满意、学校放心的好教师”师德师风大讨论活动；四是“讲”，即每年教师节期间，组织举办学校优秀教师、师德标兵事迹报告会和以“我的学生我的爱”“学典范，做表率，争做‘四有’好老师”为主题的演讲比赛等；五是“查”，即对照“四有”好老师标准、师德师风规范要求查摆自身存在的问题和不足；六是“改”，即针对查摆出的问题现象，制定整改措施，公开承诺签名，跟进整改完善。

通过上述举措，积极引导和促进教师深刻认识自身职业的价值和责任、体会教师职业的神圣和幸福，切实增强了广大教师依法从教、以身立教、教书育人的责任感、使命感以及主动性、积极性的内源生发。

三、制度评价规范

健全完善的规章制度和考核评价，是师德建设的有力保障。学校在师德建设方面坚持疏堵结合，在积极实施理念引领、教育引导的同时，充分发挥制度规范和评价导向作用。

1.重视建章立制

学校制定了《关于加强师德建设规范教师教育教学行为的意见》《关于严格禁止在职教师从事有偿补课的规定》《实验中学教师岗位职责》《实验中学教职工考勤制度》《实验中学教师行为规范“十要”“十不准”》《实验中学教师教育信条》《实验中学教师誓词》等系列规章制度和信条承诺，筑起制度规矩的“防火墙”，让全体教师知底线、明纪律、懂规矩，做到有规可依、有法可循。

2.严格制度执行

完善的制度规定仅仅是第一步，更重要的是执行和落实。这方面，学校采取“领导干部以身示范”（即制度面前人人平等、领导干部模范遵守、带头执行）和“问题导向”（即及早发现问题、分析问题和有效解决问题）的工作策略，落实“四个管理”的工作要求（即落实全程不间断管理、细节无漏洞管理、岗位无缺失管理和督查无短板管理），营造了严明纪律要求、严格制度落实、违者严肃追究的环境氛围。加强防范管理，实行师德师风、遵规守纪预警约谈制度，定期面向学生、家长、社区有关单位组织开展“教师师德师风问卷调查”活动，实施全方位、立体化、多角度的师德监督，因而对于教师在师德师风方面出现的苗头、倾向性问题做到及时把握、及早发现、即时反馈、限期整改、监管到位，真正实现防患于未然，消灭问题于萌芽。严格的制度落实和管理监督，切实规范督促广大教师遵纪守规、令行禁止、依法执教、廉洁从教，形成了“内心有尺度，行为有准则”“依制度办事，按规则行事”的意识和习惯，基本杜绝了体罚或变相体罚学生、以教谋私、乱订教辅、有偿家教等问题，赢得了家长和社会的广泛赞誉。

3.强化考核评价

学校重视考核评价对师德建设杠杆导向作用的发挥。适应形势要求，结合上级有关规定，学校修订完善了《泰山实验中学教职工考核评价方案》，将师德师风表现列为对教师考评的首要指标，加大权重，占到了考评总分的20%；配套出台了《泰山实验中学师德考核办法》，建立了学校、教师、学生、家长“四结合”的师德评议方式，明确标准要求，严格评价程序，不走形式，不搞平均，公开透明；区分A、B、C三个师德评价等级相应赋分，考核结果计入教师师德档案，并反馈给教师本人；将师德考评结果作为教师资格定期注册、职务评审、岗位聘任、绩效工资发放、评优表彰奖励等的重要依据。尤其对于各级和学校层面“师德标兵”的推评表彰人选，要从师德师风考评为“优秀”的教师中产生。严格实行师德考核“一票否决制”，师德师风考评不合格的，年度考核定为“不合格”，当年不得晋升职务、岗位等级，不得评先评优，扣发绩效工资，必要时可调整岗位。通过加大师德失范的风险成本，筑牢广大教师防微杜渐的思想防线和遵纪守规的师德底线。

四、先进典型感召

榜样的力量是无穷的。学校注重发挥先进典型的示范带动作用，坚持学习先进，培树典型。一方面，学校用定期编印下发事迹材料、集体观看视频等形式学习全国和省、市师德楷模、优秀教师的先进事迹，组织开展与先进模范教师比境界、比追求、比作风、比奉献、比爱心，促进自身境界追求和师德水平新提升的“五比一促”活动，并要求每位教师撰写学习感悟和心得，召开座谈会汇报交流，因势利导，积极引领，推动教师思想境界和师德素养的不断提升。

另一方面，学校积极挖掘培树身边“挨得近、看得见、摸得着、容易学”的先进典型，对于评选出的优秀教师、师德标兵，教师节期间隆重召开表彰会暨事迹报告会，对广大教师产生了极大的教育、感染和激励作用。同时，通过制作先进典型宣传光荣榜，借助学校网站、微信平台、电子屏图文介绍优秀教师事迹感言等形式，宣传高尚师德，弘扬正气，传播正能量，充分营造一个“学习模范、崇尚师德、立足岗位、争先创优”的浓厚氛围。

五、学校文化熏陶

第6篇：德育标兵事迹材料范文

第一条资金来源。由县政府每年拨款壹拾万元，作为县教育奖励资金，用于奖励优秀校长、优秀教职员工和优秀学生。

第二条奖励对象类别、名额及标准。

（一）优秀校长、优秀教育工作者5名，每人奖励2000元。

（二）县教育局组织评选的“十大师德标兵”10名，“十大爱生模范”10名，“十大教学能手”10名，每人奖励1000元。

（三）“三好”学生10名（中学5名、小学5名），优秀学生干部10名（中学5名、小学5名），学习标兵10名（根据竞赛成绩确定），每人奖励500元。

（四）在中招考试中总分（裸分）进入全县前十名且在本县高中就读的学生，第1-5名每人奖励6000元，第6-10名每人奖励3000元。

第三条评选的办法。

（一）优秀校长、优秀教育工作者、“十大师德标兵”、“十大教学能手”和“十大爱生模范”的评选条件和评选办法，由县教育局另行制定。

（二）“三好”学生和优秀学生干部，由各乡镇中心小学、中学、县直学校和九年制学校根据县教育局下达的名额，在校级“三好”学生和优秀学生干部的基础上产生，并把先进事迹材料上报县教育局参评。

（三）在中招考试中总分（裸分）进入全县前十名的学生以市中招办下发的成绩统计表为准。

（四）同一类别同一类型评优（获奖）以最高等次计奖，不重复计算。

第四条表彰和奖励。

教育奖励每年评选一次，在县委、县政府召开的表彰奖励大会上，为受表彰的校长、教师和学生颁发证书和奖金。

第五条其它。

第7篇：德育标兵事迹材料范文

一、加强学校工会组织建设和学校精神文明建设

1、充分发挥工会组织的优势，利用多种学习宣传阵地和多种形式，进一步加强职工的思想政治工作，组织全校教职工开展好政治理论的学习，努力提高广大教职工的思想素质。

2、以师德建设为核心，以学校精神文明建设作为重要内容，进一步深入贯彻《中小学教师职业道德规范》和《党的十七的会议精神》，组织教职工开展师德建设大讨论活动。

3、组织教职工学习、宣传师德先进人物的典型事迹，积极开展经验交流、征文评选、庆教龄等教育活动，努力在学校中形成人人争做师德标兵的良好氛围，努力创建和谐校园。把师德评价纳入教师综合考核评价工作中去，组织开展师德标兵的评选和经验交流活动。

4、 以“双争活动”为载体，要进一步加强教师职业道德教育和民主法制教育。教育广大教师进一步端正教育思想，树立民主意识、法制意识和服务意识，把让人民满意作为行动的标尺，争做“社会信任、家长满意、学生喜欢”的“信得过教师”。要进一步加强爱岗敬业、无私奉献的师德教育，促使教师在铸师魂、修师德、树师表、练师能上下工夫，以良好的师德回报人民、回报社会。

二、规范完善教代会建设

1、对教代会代表加强培训，进一步增强代表参政议政的能力。

2、定期召开教代会。坚持教代会制度，发挥教代会作用。

3、建立建全教代会工作档案。

4、积极推进校务公开，使校务公开逐步实现制度化、规范化、科学化。

5、认真搞好教代会换届选举工作。

三、坚持开展好校务公开工作，不断调整与扩大公开的内容，丰富公开的形式，完善公开的制度。积极配合学校党政组织，做好校务公开和评议学校领导干部的工作。

四、继续以教育创新工程为载体，积极搭建教职工活动平台，开展好教育创新活动。

五、创新活动平台

1、精心组织好“三八”妇女节的庆祝活动。（1）创造条件组织女教师进行体检。（2）以各完小工会小组为单位，组织教职工开展形式多样的庆祝活动，活动后向中心校工会交一份活动总结。

2、四月份与德育联合布置开展师德大讨论、演讲和评选“师德标兵”活动的安排。

3、四月下旬进行教代会换届工作。

4、四月份组织女教师续《北京市女职工安康互助保险》，续保教工校方责任险，加强“教工之家“建设。

5、5月份 （1）、以“我参与、我健康、我快乐”为主题，组织开展迎奥运教职工春季趣味运动会。

（2）、迎接教育工会对教代会和校务公开的检查。

6、6月份以完小为单位，组织师德演讲、评选、推荐出席中心校表彰的“师德标兵”名单和典型材料。

7、9月份组织开展庆教师节、师德经验交流、表彰“师德标兵”和庆教龄活动。

8、十一月份开展教育创新标兵的评选和申报工作。

9、 十二月份举办“迎元旦教职工冬季长跑比赛”。

第8篇：德育标兵事迹材料范文

2010年中心校工会将以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，继续深入贯彻科学发展观，以“围绕中心，服务大局”为工作目标，围绕市局教育工会和中心校的工作总体思路，进一步深化师德建设；以教代会的进一步规范、校务公开工作的深入为重点，进一步推动学校民主政治建设；以深化教育创新工程为载体，推动教育教学质量的提高；以教工之家的进一步完善为切入点，坚持以人为本，全面提高工会工作的质量，努力开创中心校工会工作的新局面。

二、工作重点：

1、深化师德建设，打造和谐校园。

2、以深化教育创新为载体，推动教育教学质量的全面提高。

3、以教代会的进一步规范和校务公开的深入为重点，积极推动学校民主政治建设。

4、以教工之家的进一步完善为切入点，加强教师文体生活，提升工作、学习的新质量。

5、切实维护教职工的合法权益，为教职工办实事，办好事。

6、加强工会组织建设，提高工会工作总体水平。

三、具体措施：

（一）以教师队伍建设为突破口，深化师德建设，打造和谐校园

师德是教师素质的核心内容，是教师从业立身之本，工作动力之源，执教育人之基，献身教育之魂。加强师德建设是教师队伍建设的永恒主题，是提高教师能力和教育质量的关键因素。本学年要通过加强师德建设力争在以下几个方面有新的进展：（1）在为人师表、树立教师形象方面有新的进展。（2）在抓典型、树榜样、争做师德楷模、育人先锋方面有新的进展。（3）在形式和方法上更加灵活，实效性更强，更加彰显学校的凝聚力和战斗力。

1、抓学习，提高认识

要认真学习教育部新颁布的《中小学教师职业道德规范》，把握精神实质。要在学习的基础上，反思自己的行为，进一步提高师德修养，提升自己的整体素质。

学习先进人物的典型事迹：各校要精心组织，选择内容，把学习先进人物的典型事迹当做一件大事来抓，通过学习，使全体教师受到深刻的教育，从而提升教师的思想境界，提高教师的工作干劲。

2、抓典型,以点促面：

各校要树立本校的师德标兵，要形成典型经验，要通过多种形式大力宣传师德标兵的先进事迹，从而形成良好的师德氛围。

开展师德标兵的评选、表彰、展示活动：工会组织将把师德标兵的评选、表彰、展示活动做为师德建设的一项重点工作来抓，以评选师德标兵这一活动为载体，树立师德典型，推出典型经验，弘扬高尚师德。

3、抓活动，提高师德修养

工会组织充分发挥“活动”这一载体的作用，通过活动使教职工的师德修养，工作热情、工作干劲有较大的提高。

（1）开展征集“教师教学行为公约”活动：以落实全员德育为载体，通过自下而上征集“教师教学行为公约”，使全体教师思想上接受一次洗礼。

（2）开展师德标兵的评选、表彰、展示活动

（3）开展师德论文评选活动：以“加强团队建设，凝心聚力创和谐”主题教育活动为载体，每学期进行一次师德论文评选。

（4）开展与教师的谈心活动：采取灵活多样的形式开展好谈心活动，加强干部和教师间的沟通和理解，尤其是做好个别教师的思想工作，做到晓之以理，动之以情，帮助他们提高思想政治觉悟，努力化解矛盾，增进了解，相互沟通，共创和谐校园。

（二）以提高教学质量为切入点，继续深化教育创新，服务培养人才队伍建设需要，推动教育教学质量的全面提高。

1、在开学初要重新组织教师学习我中心校的教育创新工程活动的意见，明确目的，提高认识。

2、中心校工会将与德育、教学等有关部门合作，开展教育教学竞赛活动，形成合力。

（三）以教代会制度建设的进一步规范和校务公开工作的深入为重点，积极推动学校民主政治建设。

教代会是在学校党组织的领导下，教职工行使民利的机构，是学校实行民主管理，民主监督的基本制度，是促进学校领导决策化，民主化的重要渠道。

1、认识组织教师学习市局工作要点，进一步推动学校民主政治建设；通过学习进一步提高对教代会在学校民主建设中地位和作用的认识，保证教职工在学校工作中的主体地位，保证学校健康稳定发展

2、充分发挥教代会的作用，全面落实教代会的四项基本职权，即：审议建设权，审议通过权，审议决定权，评议监督权。

3、认真做好民主评议干部工作，以提高干部民主管理和科学决策水平。

4、认真做好校务公开工作，各校要设立校务公开栏，及时向教职工公开学校的内部事务。

基本做到六公开：管理权限公开，办事依据公，办事程序公开，办事标准公开，办事纪律公开，办事结果公开。

（四）以教工之家的进一步完善为切入点，加强教师文体生活，提升工作、学习的新质量。

1、充分利用工会小组的活动时间，开展好文体活动，丰富教师文体生活，要有人负责，有活动室，有活动器材，有活动效果。活动内容主要是文体生活，如乒乓球、篮球、羽毛球、踢毽子、跳绳、卡拉ok等。也可以每月搞一次比较正规的文体活动，从而增强工会小组的凝聚力。

2、积极开展好教职工的才艺展示活动，通过活动提高学校的凝聚力。

3、全体教师要通过和学生一起做课间操，加强体育锻炼，增强体质。

4、各校要关心教职工的心理健康，加强心理健康教育，增强学习意识

，努力使广大教职工“健康身体，淡定心态”，健康快乐工作。

益，为教职工办实事，办好事

1、积极引导教职工进一步加强对《劳动合同法》、《教师法》、《工会法》等有关法律法规的学习，提高教职工依法从教及自我保护能力，工会依法维护教职工合法权益。

2、关心教职工的工作、学习和生活，摸清困难职工底数，继续开展好献爱心送温暖活动。

3、重视和加强女工工作，各校要以多种形式搞好“三八”节庆祝活动。

4、开展为教职工过生日的活动，使全体教职工感受到集体的温暖与快乐。

5、举行比较隆重的教师节庆祝活动，让全体教职工感受到节日的幸福和快乐。

（六）以打造学习型、服务型工会为目标，不断增强工会组织的自身建设

1、工会要增强政治意识，大局意识和责任意识，自觉接受党的领导，充分发挥党联系群众的桥梁和纽带作用，做到找准位置，发挥特色，围绕中心，开展活动。

2、工会组织要进一步解放思想，更新观念，争创一流，努力成为学习型、服务型工会。

3、工会干部要进一步增强服务意识，发扬奉献精神，坚强乐观，不怕麻烦，代表职工利益，为教职工排忧解难。努力使自己真正成为：组织动员广大教职工的能手，协调劳动关系的行家，关心服务职工的模范。

第9篇：德育标兵事迹材料范文

关键词：乡土资源；课程开发；兵法策略

乡土资源，即指具有本土特色，能在教育中发挥重要作用的各种资源，乡土资源与社会学科结合点多。如何挖掘乡土课程资源，并引导学生积极参与课程开发，为教学增效是我们关注的热点课题。人们常说“课堂如战场”，意指课堂教学与打仗有许多相似之处。那么能不能将在我国古代的兵法、计谋运用于社会课乡土资源的开发上呢？笔者做了一些尝试。

一、始计篇

（一）明短：教材文本有局限

统编教材的内容，注重全局的编排，部分素材相对我们学生的生活缺少共同点，难以激发学习兴趣。如人教版七上《生活在社区里》所举例子讲的是北京孩子的生活环境，生活在隔山隔水、千里之外的乐清的学生兴趣不大。

（二）知长：乡土资源可补短

对学生来说，离他们最近的、感觉最为亲切的还是乡土文化，如果能有效地开发乡土课程资源，辅助教学，可使学习的内容更贴近学生生活，更具亲和力，直观性更强，则容易引起学生兴趣，从而更好地落实教学目标。

二、谋攻篇

（一）从所占课堂比重考虑

1.偷梁换柱。如果用乡土课程资源完全可以替换教材所提供的素材来达成课标的话，可以来个“偷梁换柱”——即替换教材。以八年级《保护我们身边的古老文明》为例：课本选用北京人遗址等中外古迹作为典型个案，但是这些古迹离我们太遥远了，往年的教学实在难以激发学生的兴趣。相反，如果用本地文物古迹及其保护则和《保护我们身边的古老文明》主旨相符，而且学生会感到很亲近、有兴趣。教师提供有800年历史的黄坦硐村历史图文资料让学生了解后，结合新闻报道，及提供有关黄坦硐古民居现状和古民居保护的三大困境等阅读资料，要求学生小组合作讨论思考：黄坦硐古民居保护中存在哪些问题？这样做抛开教材提供的文本，通过师生共同开发乡土资源，开拓了学生的思维，落实了课标，同样达到了有效教学的目标。

2.你中有我。当然，更多的时候在课堂上教材文本和乡土资源，你中有我，相得益彰——即穿较。例如，七上《耕海牧渔》教材重点讲述日本渔民深受“鱼”影响的生产、生活、文化等。其实，乐清也是海边小城，开发和利用乐清乡土课程资源，将之与日本比较能更好地落实课标。

和学生一起学习了教材提供素材后，笔者当堂布置一个任务：请讨论乐清与“鱼”相关的图片文字资料仿写教材。笔者鼓励学生相互交流，继而合作学习探讨：日本/乐清为什么在生产、生活、文化等方面会深深打下鱼的烙印呢？学生还模仿“日本渔民的烦恼”写了“乐清渔民的烦恼”使学生懂得乐清渔业发展中存在的问题。就这样“日本版”《耕海牧渔》穿插“乐清版”《耕海牧渔》，师生一起开发了乡土资源落实课标，又增加学生对家乡的了解和热爱。

3.点到为止。如果教材文本已经生动、完整，足以达成教学目标，对乡土资源的运用可“点到为止”，提及即可。例如八下《中华民族到了最危险的时候》一课，笔者在讲细菌战时出示当时乐清人民被做细菌实验致死的图片，简单说明情况，使学生知道“倾巢之下，焉有完卵”，祖国的命运和我们息息相关，因教材对日本犯下的罪行描述已经比较全面详细，不进行深入比较扩充。

4.抛砖引玉。即课外拓展。讲九年级《环境亮起“黄牌”》一课时，课堂上和学生讨论环境问题的实质是什么，及中国环境问题的总体现状、原因、表现、影响后可问：“我们身边的环境污染情况又如何呢？”布置学生结合所学知识，在课外以专题的形式调查本地的环境污染中的白色垃圾情况。如白色垃圾污染的情况、危害、处理方式的建议……如此操作，既可以通过本地生活中的例子加深学生对环境问题，尤其是污染问题的理解，又锻炼了学生的实践能力。

（二）从教师资源选择考虑

1.关注热点。兵家历来强调情报信息收集的重要。在媒体发达的今天，了解分析运用好“透明信息”也是制胜之必要点。同样，我们社会教师要更好地开发乡土资源就应关注本地新闻热点。若有新闻热点刚好和教学内容相符时，以此为切入点，效果明显：如上前面所述《保护我们身边的古老文明》一课时是2007年，当时乐清城北黄坦硐村刚被评为“浙江省2007美丽乡村”。（后再被评为“中国景观村落”）本地媒体竞相报道，街头巷尾都在讨论，以此入手，学生更感兴趣。

2.摸清学情。兵家历来强调军情的重要性。我们教师要重视学情，根据学情来决定哪些乡土课程资源融入课堂。如八上《过年：感悟我们身边的传统》一课，乐清作为一个千年古县，传统习俗很多，远不止几个大节日；传统习俗很广，甚至很多村都有自己的传统习俗。教师要根据学生的身心发展的特点和来自各乡镇生活经历不同的特点，进行挑选。

3.有的放矢。兵家强调“有的放矢”，认为“集中优势兵力”可以增加胜算的券码。社会教师在选择乡土课程资源方面，同样要有的放矢，尤其是本课教学目标,如上面所述《耕海牧渔》一课，“日本版耕海牧渔”穿插“乐清版耕海牧渔”还是紧紧围绕课标“2-7通过典型实例，比较世界一些地区和国家在各自的自然环境条件下，人们社会生活和风土人情等方面的主要特点”进行的。

（三）从学生参与方式考虑

1.同伴互助。孙子曰：“上下同欲者胜”。为什么同欲可胜？因为有共同的想法，军队内部就会团结互助，取长补短，共同提高，协同作战。我们乡土资源的开发也要鼓励学生的同伴互助意识和行为，尤其是在课堂上。

2.问贤以道。士兵们除了同伴互助外，多渠道学习、了解情况来提高军事能力也是制胜之必需。社会课乡土资源的开发，也需要学生走出课堂到社会中去，通过询问长辈、查阅文献等多渠道学习方式来达成目标。

3.实地考察。刘基在所著《百战奇略》中说：“凡行兵之法，斥堠（意：侦察）为先。”可见他认为在开战前，先派侦察兵实地考察很重要。我们开发乡土资源不用学生去侦察，但课外的参观实践是一种行之有效的方法。上文所述《环境亮起“黄牌”》一课的课外拓展任务即是例子。

三、警示篇

(一)多样性

乡土历史地理课程资源的收集和整理，应多种多样。在教学中，可以多配备一些直观性图片、问题设计具有人文性等，多设计活动性内容，尽量用生动活泼的形式把乡土史资源的内容串联起来，增加乡土史内容的趣味性和实用性。

（二）独特性

乡土资源的开发利用不求划一，教师可以从实际出发，发挥地区优势，强调地区特色，展示教师风格，彰显社会课堂魅力。

（三）教育性

乡土资源的选择和利用，要以教育性为重。要有利于培养学生的创新精神和实践能力；要高度重视对学生进行人文、伦理、道德等方面的教育。

总之，在新的课程标准下，历史与社会教师，作为第一线的课程实施者，应充分发挥自己的主观能动性。只要我们本着“有效教学”的理念，不被教科书和课堂捆绑手脚，充分利用校内外的课程资源，那么，我们的教学一定能取得更大的成绩，我们的学生一定能得到更好的成长。

参考文献：