会计诚信思考论文精选(九篇)

第1篇：会计诚信思考论文范文

【关键词】会计专业学生； 诚信品格塑造； 会计诚信教育

诚信是会计的灵魂。没有诚信，会计将不复存在。会计诚信最终体现在从事会计执业人员的身上。正是整个行业内从业人员的诚信构筑了会计诚信的根基。因此，会计诚信，本质上是会计人的诚信。这必然要求在会计人才的培养中，会计诚信品格的塑造是不可或缺的重要部分。

一、诚信品格塑造在会计人才培养中的地位与作用

会计诚信品格塑造的作用在于：把社会意识中得到反映和论证的一定的会计诚信原则、会计诚信规范和会计诚信观念灌输到会计人员的意识中，尤其是引导学生在走向社会之前既能够认识会计工作实行自我监督、调整自身行为的重要性，也能够培养学生参与社会的调整意识。会计品格塑造的作用主要表现在以下几个方面：

（一）有利于培养会计诚信习惯

良好的行为习惯是长期培养的结果，而良好行为习惯的形成是不断教育的结果。会计诚信习惯是根植于会计人员心中的一种行为，它已成为会计人员内心的一种职业需要。养成会计诚信习惯的目的是使会计诚信原则和规范成为会计人员生活的组成部分，变成会计人员的性格特征。可见，养成良好的会计诚信品格是会计诚信教育的归宿（董成，2003）。

（二）有利于锻炼会计诚信意志

坚定的意志不仅是保持信念不变的重要条件，也是实现会计诚信品质的重要环节。会计诚信意志是指会计人员为了履行会计诚信义务而克服各种困难和障碍的能力和毅力。会计诚信意志突出体现会计诚信行为的意图，表现会计诚信行为的指导和支持，如果没有会计诚信意志的支撑，会计诚信认识和信念就不能巩固和持久，会计人员就不能忠实地履行其职责。坚定意志的形成离不开长期的教育，尤其是会计职业道德和会计相关法规政策的教育和学习。

二、当前会计诚信教育的现状令人堪忧

当代大学生是在我国改革开放的大潮中成长起来的。他们在接受传统文化教育的同时，也深受市场经济的新观念、新文化的影响。其诚信观的整体面貌必然发生深刻的变化。

随着市场经济的发展，经济主体和经济利益的多元化，社会生活方式的多元化，社会组织形式的多样化，以及就业岗位和就业方式的多样化，西方文化、价值观念越来越多地渗透到当代大学生的思想意识中，使得他们的思想观念、思维方式及价值取向发生了深刻的变化，呈现多元化的特点。也正是这种多元化的变化趋势，使得部分大学生对中华民族原有的道德、信仰产生了怀疑和动摇，以自我为中心的思想模式潜移默化地根植于他们的心中，进而使他们在道德行为上的自我意识越来越强，个人主义的价值趋向日益突出。在处理社会与他人的关系时，首先考虑是否有利于自我，以“利”为目的主导着他们的行为和观念，甚至当涉及到自身利益时，可以不惜牺牲诚信道德原则为代价。

当前，社会不诚信现象比比皆是，广泛存在于社会经济的各个领域。这些社会现象使得大学生在认知中产生了一种错位，那就是不诚信已在某种程度上成为一种谋生的手段，甚至是获得利益报酬的一条途径。这种负面效应的影响，对大学生心灵的腐蚀是不可低估的。由此，加强会计诚信教育迫在眉睫。

然而，当前我国会计诚信教育的现状令人堪忧。主要表现如下：一是没有形成系统的会计诚信教育体系，包括对企业会计人员、注册会计师、在校大学生及企业管理层的各个子系统；二是缺乏相应的会计诚信教育的专业人才，无论是在高校还是企业财务会计人员的职业道德培训，都没有配备专业的会计诚信教师，没有独立的诚信教育的教材；三是相关的理论研究不足，不能为会计诚信教育的实践提供更多的理论与政策建议。

三、如何塑造会计人才的诚信品格

（一）构建以诚信为核心的会计文化

新制度经济学认为，法律制度并不是合同得以执行的唯一制度安排。经验表明，即使是法律制度最发达的国家，制度的不完备性也是通常存在的状态（刘冬荣、刘建秋，2004）。不完备的法律制度只有在得到道德、文化等非正式制度支持下才能有效运作，再好的法律制度也难以内化为个体的“德性”和自觉行动①。实际上，中国的会计法律制度并不比西方国家少，立法机关单独制订《会计法》并不多见，但为什么中国的会计秩序与西方国家总是有一定差距，这固然有会计法律制度的正义性与合理性问题，但根源却在于中国的社会结构与文化制度方面。

纵观历史，中国传统文化中从来就不失诚信和信誉，但是诚信和信誉的市场基础非常脆弱，很容易受到商业社会的冲击。当前传统道德正经历着市场转型的冲击，即处在所谓的“道德失范②”状态（李心合，2002）。因此，应该在全社会提倡以诚信为主要内容的道德准则，充分挖掘传统文化中讲求诚实、遵守信用的精髓，摒弃儒家伦理强调“人治”与“中庸”的影响，去除过多依赖关系导向、权力运作和人情世故、轻视规则和条文的人生哲学（杨雄胜，2002）。

会计文化是制度中的非正式规则，属于道德范畴，是一种柔性的、广泛意义上的会计规范，在实践中发挥着对会计工作和会计人员的导向功能、凝聚功能和激励功能。文化人类学家认为，文化的一个重要使命就是对市场经济及其他社会消极面进行批判和否定，它不仅表现为对经济活动中各种丑恶现象的谴责，而且包括对某些合法而不合理的经济行为的扬弃，特别是对经济活动所指向的社会价值目标的矫正。因此，构建以诚信为核心的会计文化氛围，形成诚信的信念、价值观、审美观，引导会计、审计人员诚实、守信、客观、公正。同时，在意识形态上使会计工作者积极向上、勤奋工作、团结一致，具有高尚的人生观和价值观。

（二）加强会计诚信教育

财政部会计司刘玉廷司长指出：“会计诚信教育已列入工作议程，我们将通过会计人员继续教育体系，全面开展会计人员职业道德教育，因为当巨大的利益驱动与严肃的道德规范发生碰撞时，只有潜移默化的诚信教育才能使天平倾向道德规范。因此，会计诚信教育已成为当务之急③。”

笔者认为，会计诚信教育体制的建立旨在从会计人员的源头树立起会计诚信的理念，面对国内当前关于治理信息失真的各种“刚性”的办法与“柔性”的制度，会计诚信教育显得尤为重要。会计诚信教育是培养和塑造会计人才高尚道德的系统工程。

当前国内高校的会计诚信教育几乎是一片空白。课程设置中偏重专业技能，忽视诚信教育，一般简单以公共思想教育课替代专业性较强的会计诚信教育，且大多由非会计专业教师讲授；教学内容过于书面化，缺乏现实案例；教学方法以课堂讲授为主，空洞无味。

针对上述现状，两点措施应得到规范：一是增设会计职业道德教育课程及相关法律课程，组织专门师资力量，加大会计诚信教育的教材开发；二是改变传统的教学内容和方法，加入国内外典型案例的研究与分析，采用课堂讲授与课外实践、专题讨论相结合的方法。

同时，在进行会计诚信教育的过程中，应将会计诚信教育与法制教育结合起来，逐步将会计诚信教育制度化，将其渗透到各个可能的教育系统；还要充分考虑到会计诚信教育的专业性，逐步培养成一套科学的会计诚信教育和培训的方法。

具体来说，加强会计专业学生的诚信教育，可以采取以下几方面的对策：

1.构建完善的诚信教育体系

在指导思想上，坚持大教育观，坚持教育和整个社会经济发展同步。在教育内容上，依据学生身心发展的需求及社会和经济发展的需要，使教育更符合人性和时代的发展。同时，增强教育内容的多样性和实效性。除了在课堂上向学生传授书本上有关诚信的内容外，还应把社会当作对学生进行诚信教育的大课堂，选取现实生活中关于诚信的实例，正面教育学生，让他们学会用发展的眼光看待社会上出现的诚信危机。围绕诚信教育，学校一方面可引导学生阅读中外经典著作中关于诚信的箴言，令他们从中吸取养分；另一方面，可带领学生参观具有良好信誉的企业，让他们知晓市场经济的一切工具、一切运行方式，无不体现着诚信的关系。通过此种内外兼修的方式，逐步激发学生内在道德情感，从而树立起倡导诚信、从我做起的思想，并以自己的实际行动去带动和影响周围群众，为诚信社会的建立贡献力量（向欣，2003）。

2.采用科学的教育方法

会计诚信教育的方法是以对会计诚信教育的客观过程的特征及其规律性为依据的，是基于会计诚信实践经验的总结（高欣、陈澎，2005）。采取的一般方法有：

第一，传授会计诚信知识与进行会计诚信锻炼相结合。传授会计诚信知识，就是通过教授，向会计专业学生灌输会计诚信的理念和具体规范等，帮助他们提高会计诚信的认识水平，并在职业生涯中自觉进行会计诚信实践。但对会计诚信知识的深入理解，离不开会计实践的锻炼和会计诚信的考验。大学生只有亲身在生产第一线进行专业实践，通过自身的锻炼体验和总结，才能更深刻、更全面地认识、理解与体会会计诚信的内涵，更自觉地按照会计诚信原则从事会计实践活动。

第二，个人示范和集体影响相配合。通过个人示范（如表彰先进等）起到影响大众的作用，同时，要加强集体教育，扩大集体影响。集体是由许多个别成员集合而成。集体影响一般表现为集体成员的相互学习、相互感染、相互激励、相互监督等过程。在平时的学习、生活中，发挥每个大学生的长处，克服各自的不足，可以促进大家共同提高诚信水平，从而达到良好的诚信教育效果。

第三，典范诱导和舆论导向相统一。榜样的力量是无穷的。会计领域的榜样具有高尚的会计诚信品格，其闪光的行为和事迹，对大学生有潜移默化的作用，也有利于会计领域诚信风尚的形成。恰当地、实事求是地运用榜样的力量，可以启发诱导和激励会计人员履行会计诚信。与此同时，还要重视舆论的作用。舆论可以对会计人员的诚信行为起到促进作用。在会计领域中，只有形成了扬正抑邪、褒善贬恶的社会舆论，会计诚信教育才能收到良好的效果。

3.提高会计教师的自身素质

教育的最终实施者是教师，教师的一言一行是最直接、最有力的教育榜样和典范，其个人诚信素养、职业道德、专业水平等都会对学生产生极大的影响。因此，教育工作者首先应做表率和楷模，努力改造世界观，加强道德修养以正直、诚实、严谨、科学的人格魅力影响学生；其次，教育工作者应具有坚定的敬业精神，并以此提高教育质量，增强教育的诚信度；最后，教育工作者在工作、学习、生活中，要“言必行，行必果”，从而用良好的道德形象带动广大学生树立起诚信的意识，为学生的健康成长营造一个良好的育人环境（任海滨，2003）。

4.营造诚信的校园氛围

教育家陶行知先生说“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。在大学生活中，诚信教育必须贯彻始终，从学生进校起，普及诚信教育，教导他们从小事做起，让诚信思想融入学生生活。对教师、研究生及高年级本科生，要加强科研学术道德建设，建立和完善学术规范，建立道德信用，净化科学风气，弘扬科学精神。通过规范、规章制度的强制性和导向性，促进大学生形成良好的诚信观和学术道德观。对即将毕业走向社会的学生，要对他们加强求职和诚信观教育，让他们以诚信的姿态步入社会，谋求发展。

5.开设会计诚信相关课程

作为会计学专业的学生，应接受与会计职业道德、会计诚信有关的专业课程教育。相关的教材开发应体现应急性与长远性相结合、借鉴与继承相结合，跟踪会计实践发展动态，反映理论研究的最新成果。通过职业道德教育，使学生树立“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账”的行业理念，真正领会诚信是“会计执业机构和会计人员安身立命之本”。当然，会计职业道德教育不能采用简单说教的方法，应结合现实经济中的案例，进行深入的分析，这样既生动，又实际。

【参考文献】

[1] 董成.会计诚信教育的理性思考[J].社科纵横，2003，（8）：28-29.

[2] 刘冬荣，刘建秋.会计诚信的制度经济学分析[J].求索，2004，（9）：12-14.

[3] 李心合.会计制度的信誉基础[J].会计研究，2002，（4）：17-23.

[4] 杨雄胜.会计诚信问题的理性思考[J].会计研究，2002，（3）：6-12.

[5] 向欣.关于加强大学生诚信教育的思考[J].西南交通大学学报（社会科学版），2003，（6）：86-90.

第2篇：会计诚信思考论文范文

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38.试论会计审计风险因素与信息化审计策略

39.会计审计在企业经济效益探讨

40.分析现代企业会计审计存在的问题与对策

41.试论会计审计风险因素与信息化审计策略

42.会计审计对企业经济效益的影响分析

43.中国商业银行会计和审计的现状与未来

44.会计审计制度改革中审计稳健性的概念体系构建

45.对企业会计审计存在问题的分析

46.提高企业会计审计质量和会计监督的策略探讨

47.面向信息环境下会计审计诚信问题研究

48.论公允价值会计审计理论与实务中的若干重大问题

49.现代企业会计审计存在的问题与对策

50.信息环境下会计审计诚信问题分析  

51.会计审计对工程财务管理的促进意义研究

52.会计审计的风险影响原因分析和信息化审计对策探微

53.基于信息环境下会计审计的诚信价值的研究

54.信息环境下会计审计中的诚信价值分析

55.对于会计审计独立性的影响要素及措施分析

56.解析会计审计与会计财务核算

57.探析提高会计审计质量和会计监督的对策的分析

58.浅谈会计审计对企业经济效益的影响

59.论企业内部会计审计

60.会计审计的诚信价值与信任机制重构

61.探讨信息环境下会计审计诚信问题

62.国际化会计审计人才培养策略

63.中国会计审计准则建设的历史丰碑——中国会计审计准则体系会上的发言摘要

64.简析信息环境下会计审计的诚信问题及建议

65.探讨会计审计中的诚信价值的重要性

66.新会计准则下公路管理单位会计审计相关思考

67.对企业会计审计存在问题的分析

68.会计审计与会计财务核算的若干研究论述

69.会计审计对财务管理的促进意义研究

70.现代企业会计审计存在的问题与对策

71.浅析在国营企业会计审计工作当中的经验

72.海峡两岸会计审计高等教育资源共享机制研究——以福建省先行先试为平台

73.国际化会计审计人才培养的实践探索

74.会计审计中的诚信价值考量

75.我国会计审计发展史上新的里程碑

76.会计审计质量与会计监督的提高途径分析

77.企业会计审计中存在的问题及对策

78.美国会计审计准则的国际趋同及其启示

79.国际会计审计及其监管的最新发展与中国对策——欧盟国际会计审计发展大会综述

80.内部控制审计对会计盈余质量的影响——基于沪市A股上市公司的实证分析

81.对新会计准则下公路管理单位会计审计的若干思考

82.解析会计审计与会计财务核算

83.现代企业会计审计存在的问题分析及应对策略探讨

84.探究关于加强企业会计审计的思考

85.现代经营理念下企业的会计审计问题及对策

86.提高会计审计质量和会计监督的策略探讨

87.浅谈会计审计对企业经济效益的影响

88.会计审计准则体系:中国会计审计发展史上新的里程碑

89.会计审计中的诚信价值与博弈分析

90.探析会计审计对企业经济效益的影响

91.探讨企业会计审计对企业经济效益的重要影响

92.新会计审计准则对遏制会计信息失真的作用

93.对企业会计审计存在的问题分析

94.新会计准则下的衍生金融工具及其审计风险

95.加强企业会计审计的有效策略分析

96.会计审计工作对优化企业财务管理的路径构建

97.会计独董、治理环境与审计委员会勤勉度

98.会计信息化审计方法初探

第3篇：会计诚信思考论文范文

会计文化是会计行业繁荣与进步的内在动力。作为一种精神文化，它所倡导的是四个方面的精神：一是诚实守信；二是客观公正；三是勤勉严谨；四是开拓创新。诚实守信是从会计人工作的思想路线而言的，客观公正是从会计人工作的奋斗目标而言的，勤勉严谨是从会计人工作的态度作风而言的，开拓创新，是从会计人的事业发展而言的，四者结合则可成为会计人的基本精神。会计文化建设，正是这种精神的传承与弘扬。作为一名高职会计专业的大学生，一名未来的会计人，是否在高校学习会计专业知识的过程中就应该接受会计文化的熏陶，为将来投身会计事业，践行会计精神做好准备呢？会计文化的建设，是否应该在会计人才的培养之初就引起重视呢？而将会计文化建设的思想融入高职会计教学是否值得探索呢？笔者的观点是：答案是肯定的。本文着重从会计专业文化建设和诚信文化建设两个方面进行研究和探索。

二、将会计文化建设融入高职会计教学的探索

（一）专业文化建设的融入

要将会计专业文化建设融入高职会计教学，首先要了解现代高职会计专业学生的特点，因材施教。而现代高职会计专业学生的特点是：入学时学术准备不足；成长过程中缺乏足够的成功体验，自信心不足；学习习惯与方法有欠缺；愿意参与集体活动，有爱心，愿意帮助他人；有从众，易冲动等特征（合群、敢为）；对书本学习缺乏兴趣，对参与式的学习有兴趣。针对高职学生的这些特点，笔者认为在将会计专业文化建设融入高职会计教学的过程中，应采取以实践训练为主的教学模式，突出会计教学的可操作性，大力培养学生的动手能力，为他们今后走上会计工作岗位奠定良好的基础。所谓以实践训练为主的教学模式，即通过练习、训练、实习等实践性活动，使学生学习、掌握、巩固和完善知识、技能、技巧的教学模式。以实践训练为主的教学模式比较经常使用的教学方法有：练习法、实验法、实习作业法等。其教学的基本要求是：对学生的实践活动要精心设计；教师示范和对学生指导十分重要；要注意调动学生的积极性，培养他们动脑、动口和动手的实际操作能力、技能和技巧；要重视对实践训练结果的总结和反馈，培养学生自我检查、自我分析和自我评定的良好习惯。为此，笔者在会计教学实践过程中，不断探索，总结了会计教学的“五题”教学法（理论教学部分）和实训实地教学法（实践教学部分）相结合的会计教学方法，具体如下：

1、“五题”教学法（理论教学部分）：①教师介绍会计知识点——开题；②典型会计实务例题讲解——解题；③学生课堂练习，教师点评、纠错——习题；④教师归纳本堂课重点，小结会计知识点——主题；⑤布置家庭作业——问题。教师在“开题”部分，是将需要讲解的会计知识点为学生做简单介绍，让他们了解该知识点的概念、含义；之后，便可通过对典型的会计实务例题的讲解，来“解题”，教授给学生该知识点所涉及的会计业务如何处理；为了检验学生是否已理解教师所授知识，接下来便需要通过让学生做课堂练习来进行检测和训练，这就是“习题”；经过“习题”的训练，让学生参与到课堂教学中来，自己动手处理会计业务，既提高了教学的趣味性，又调动了他们上课的积极性，促使他们更加专心听课；而在“习题”过程中，学生的练习结束后，教师的点评、纠错很重要，这时，教师不仅要将学生答对的部分予以充分的表扬和鼓励，同时，也要对学生答错的部分予以纠正，此外，要将本堂课所介绍的会计知识点的进行归纳和小结，这就是归纳“主题”；最后，要巩固所学的会计知识，就需要向学生提出“问题”，即布置家庭作业。这就是笔者在会计教学实践中针对会计理论教学部分总结出的“五题”教学法。

2、实训实地教学法（实践教学部分）：①课堂案例讨论与操练；②会计实训室分工协作；③外企财务部情景模拟；④外企财务部参观学习；“课堂案例讨论与操练”是在会计实训课堂上，对会计实务案例的操作与分析，将理论运用于实务，通过会计理论知识与实际问题的结合，进行专业素质的训练；接下来是“会计实训室分工协作“，即将学生在会计实训室内按会计岗位分组，共同完成一整套会计业务实务训练题，提高其动手能力；之后，便是“外企财务部情景模拟”，在外企财务部实际业务循环的基础上进行修改，让学生分岗位进行会计业务的模拟实际操作，再将操作结果交由外企财务部专业人员点评、纠错，从而提高其理论联系实践的能力；最后，是“外企财务部参观学习”，让学生到外企财务部参观学习，看看真实的财务会计凭证、帐册和报表的使用情况，会计人员的工作情况，感受作为一名会计人员将要融入的工作环境和充当的职业角色。走出课堂，走入企业，提高对未来工作的感性认识。这就是笔者在会计实践教学部分的教学过程中，总结出的实训实地教学法。为配合会计理论与实践的教学，笔者也改革了相应的教学评价方法，具体如下：考试：期终闭卷考试，占70%；平时作业成绩占30%；（占40%）实践教学成绩：（占60%）两者相结合考核学生学习效果。考核标准：理论知识（30%）；技能（50%）；团队协作能力（20%）

（二）诚信文化建设的融入

诚信文化建设是会计精神文化建设的根本，将其融入高职会计教学是非常必要的。“诚信为本，操守为重，坚持准则，不做假账。”是朱镕基总理为上海国家会计学院题写的校训，可以看出，诚信，对于一名会计工作者的重要。在当今这个环球经济飞速发展，却同时伴随着诚信缺失、假账横行的时代，作为一名未来的会计人员，接受诚信教育是十分必要的。今年是诚信文化建设年，诚信是会计行业的立业之本、发展之基。放眼当今世界，信息化浪潮正在席卷全球。无论是宏观经济决策还是微观经营管理，都对会计信息化和电子化水平提出了更高的要求。作为信息时代网络技术与会计结合的产物，可扩展商业报告语言（XBRL）为财务报告数据实现“数出一门，资源共享”，使会计信息生产、获取和使用成本降至最低，而将会计信息价值发挥至最大提供了强有力的支撑。为此，我国会计“十二五”规划中也要求全面推进会计信息化建设。而试想，假如我们的会计学生，未来的会计人，若从会计凭证的信息输入之初就因未接受良好的诚信教育而因缺乏诚信导致会计信息失真，则整个会计信息系统最后得出的决策参考数据如何可信？失去了诚信的职业操守，从会计信息的源头便不是真实的数据，即使他们掌握了XBRL，但其实现的“数出一门”的数，却在未来对小至一个企业，大至整个国家的会计信息数据系统，将造成难以估量的损失。由此可见，从会计人还是会计学生的时候，就加强其诚信教育至关重要。为此，笔者将诚信教育融入了自己从教的高职会计教学。具体做到了如下几点：

1、课堂教学中诚信思想的灌输和启发在课堂教学中，笔者十分重视对学生进行诚信思想的灌输，经常结合教学内容启发学生思考，若自己走上会计工作岗位，遇到别人在会计工作中不讲诚信，或自己在处理会计业务时考验到自身诚信操守时，应如何应对？并在听完学生的发言后，给予讲评和正面的引导。

2、结合当代典型诚信案例，组织学生分析、讨论结合当代国内外典型诚信案例，如安达信会计师事务所的破产、世界通信公司的倒闭、中国华源制药的财务造假等，组织学生分小组讨论，并将讨论结果制作成PPT文件，派代表进行大组交流，教师最后点评，达到诚信教育的目的。

第4篇：会计诚信思考论文范文

关键词:会计诚信文化;对策

一、会计诚信的内涵

会计诚信是单位领导和财务部门的会计人员在会计信息的生产过程应具有的基本道德准则和应遵循的基本行为准则,是对会计信息使用者所做出的将真实的经济活动客观公正反映出来的承诺。其包括两个层面的涵义:一是“自我层面”。对会计行为主体而言,应真实、公正地产出“客观的原始会计信息”,真实地反映财力的运行和配置情况。二是“外我层面”。对会计信息相关利益主体而言,一方面,应当诚实地表达个体意愿,不能授意、强令、指使会计机构、会计人员等伪造、变更会计凭证、会计账簿,编制虚假会计报告或者隐匿、故意销毁依法应当保存的会计凭证、会计账簿、会计报告等,并以法规的形式做出规范;另一方面,应支持会计行为主体的规范会计行为,正确引导会计行为主体的会计行为,不应对忠于职守、依法履行会计职责的会计人员实施打击报复。

二、会计诚信文化的发展现状

美国会计教育改革委员会一号公告中指出:“会计教育的目的不在训练学生毕业时即已成为一个专业人员,而是培养他们未来成为一个专业人员应有的素质”。会计人员应有的素质应包括业务素质和职业道德素质。近些年,社会上不诚信现象广泛存在于各个领域,使得部分会计从业人员在认知中产生了一种错位,在某种程度上误将“不诚信”认同为一种谋生的手段,甚至是获得利益回报的一条途径。这种负面效应的影响对道德的腐蚀是不可低估的。

目前会计培训机构往往侧重对学生进行专业教育,开设了大量的会计专业课和其他相关课程,忽视了对学生进行会计诚信素质和法制的教育,未把诚信素质教育摆在应有的位置,会计诚信教育不成体系。这样严重削弱了会计专业学生的职业诚信素质意识,从而大大影响了会计从业人员的职业修养,使会计人员的职业诚信素质水平出现下降的趋势。

三、创新会计诚信文化的对策

(一)加强会计人员队伍管理,提高会计诚信主体从业素质

会计人员是会计信息的直接制造者,如果会计人员具备了较高的业务素质和道德水平,就能从一定程度上自觉抵制来自各方面的诱惑和压力,有效地保证会计诚信。因此,首先要全面深入地开展会计人员的继续教育,有针对性地做好业务培训和指导工作,以切实提高会计专业技术水平,防止出现“无知者无畏”的违信情况;其次要在认真抓好会计专业技术资格考试工作、严把“会计证”管理关的基础上,对会计人员的执业资格、业绩考核、工作规范、后续教育等方面制定有关制度。

(二)加强会计职业文化教育研究,构筑会计诚信的新理念

美国经济学家考埃特认为:良好的信用是一种有价值的稀缺资源。经济学的一个基本观点是:最稀缺的东西最有价值。古往今来,在会计工作活动中,诚实和守信最为稀缺,而在当前的社会环境下,更显得稀缺。在财务部门中,谁坚持诚信,谁就会从会计监督部门中得到信任,就会从以后的工作中得到最大的回报,诚实守信日积月累就能够形成良好信誉。同时,它还是一种可以再生和重复利用的资源。诚信渗透到会计过程中可以产生超常规的效率,从而成为个人、单位的无形资产,是可以带来一定的经济价值的资源。只有认识到这一点,才能从提高经济效益的角度来认识会计诚信,才能认识到诚信的巨大作用。

(三)加强会计人员道德建设,夯实会计诚信的思想基础

“思想是行动的基础”,而道德作为思想意识形态的重要组成部分,以特有的职能和方式作用于诚信行为。加强会计人员的道德建设,实行全方位的诚信教育,是确保会计诚信的必由之路。

第一,重新认识道德价值与经济价值的辩证关系。从经济学理性的认识角度看,诚信是一种可以转化为物质财富的精神财富。市场经济的特征之一是通过各种交易行为以追求利润最大化,既然诚信是一种能够带来财富的财富,那么诚信就是值得追求的。作为一种道德追求,诚信是每个人或组织在交往中,按照道德原则进行道德实践,从而获得社会的广泛赞誉和良好的信用形象,形成无形的信用资产,这是当代社会所有财富中最宝贵的资产。所以说,诚信本身就是一种价值,是一种可以带来远期经济效益的价值。

第二,加强会计人员道德建设。道德是诚信的思想基础,也是诚信行为的自律机制之一,没有道德观念,就没有诚信精神可言。因此,一是要加强会计人员的道德建设,树立正确的世界观、人生观和价值观。二是要加强传统优秀思想文化的教育,提倡社会公德,把诚实守信作为道德建设、道德规范、道德观念的重要内容,从院校教育开始,使诚实守信的精神浸透在每个财务人员的意识中,为诚信行为创立思想基础。三是要提倡会计职业道德,感化、熏陶会计人员的思想,提高会计人员的道德自律意识。四是要发挥道德舆论的监督力量,广泛宣传会计诚信的重要性,着力解决诚信观念差的问题。

第5篇：会计诚信思考论文范文

一、当前it环境下会计信息化人才培养模式研究的必要性

1.发展现状及其基本特征

（1）会计信息化发展现状

当前我国的会计信息化正面临一场巨大的变革，更是影响着现代化建设的成效。加强和改进会计信息化人才思想政治教育被列为当前企业单位德育工作的重点，诚信教育是企业单位德育教育的一项主要内容。近几年，我国企业迅速发展，但不可忽视的是企业单位的诚信道德建设状况非常令人堪忧。企业是高等教育的重要组成部分，但又与普通高等教育存在一定差异，企业教育侧重于员工的能力培养，培养的是面向生产、建设、管理、服务第一线的应用技能型人才，强调培养目标的职业定向性。由于这种培养模式的特殊性，要求企业单位会计信息化人才诚信建设不仅要与普通高等学校一样积极应对时代变迁、社会转型带来的挑战，而且还要克服企业自身发展带来的挑战。为此，加强企业单位会计信息化人才诚信道德教育，构建科学、合理的诚信道德教育机制，是企业单位思想政治教育工作的首要任务。

从理论层面上看，从哲学、教育学、伦理学、社会学等学科角度来对我国企业单位的会计信息化人才诚信教育问题进行研究，从理论和实证两方面来揭示企业会计信息化人才诚信教育现状和规律，从而为有效解决企业会计信息化人才诚信问题提供理论依据。将企业会计信息化人才诚信教育问题为课题进行研究，不仅丰富了教育学、伦理学等学科的研究内容，还拓展了有关企业会计信息化人才道德问题的研究，从而提高企业会计信息化人才的思想素质。

（2）会计信息化的特征

动态性，　又名实时性或同步性。会计信息化在时间上的动态性表现为：　首先，　会计数据的采集是动态的。其次，　会计数据采集和处理的实时化、动态化。使得会计信息的、传输和利用能够实时化、动态化　。

2.推进会计信息化人才培养的必要性

历史的车轮将我们带入了二十一世纪，　人类进了入信息化和知识经济社会，　信息技术正日益渗透到社会生活的各个领域，　也对会计产生了巨大影响。

从制度走向法规。过去的会计，　只要手拿一本《企业会计制度》便可按图索骥，　“借什么，　贷什么”　，　在日常工作中便可应付自如。而如今《会计准则》、《财务通则》已凌驾于制度之本文由收集整理上，需要会计人员更多更系统的知识去领会和遵循。特别是2000年7月1　日重新修订的会计法，是会计人员的责任更加明确。从法律上对会计人员提出了更高的要求。因此，　这就要求会计人员必须加强学习，　更新知识，　深人理解和掌握新的《会计法》的精神和内容，　并能联系实际灵活运用，适应形势发展的要求。

由此可见，推进会计信息化人才培养势在必行。

二、it环境下推进会计信息化人才培养的优势与存在的问题

1.it环境下推进会计信息化人才培养的优势

it技术引发的全球信息化浪潮冲击着传统社会生活的每一个角落，it化、数据化、知识化已成为时代的主旋律。it时代改变了整个社会经济的生产结构和劳动结构，打破了传统的企业管理模式和会计模式。因此，也动摇了传统会计理论的框架，对会计时空核算产生了重大的影响。

（1）以信息化的理念深化网络财务人才培养

国外十分重视诚信教育，尤其是一些发达国家。例如在美国，会计信息化人才的诚信教育是通过各大学都非常重要的诚信准则（honor　code）和诚信制度（honor　system）来进行的。在德国，诚信教育是强调父母要率先垂范，以身作则，为孩子做良好的诚信榜样；在日本，家庭中教育孩子要诚实，说真话，不许撒谎，在各个学校中诚实是最常见的校训，在企业中诚信一直是他们不变的信条；在瑞士，诚信教育深入人心，是他们优良的传统民族精神，而且诚信被写入该国法律。国外学术界对该问题的研究目前不够全面，而且这些成果大多数是根据某一个国或某个地区的实践情况得出的结论，对我省乃至我国的诚信教育研究具有一定借鉴意义，但因为经济基础和文化背景的不同，还需具体对待。

（2）建立功能强大的会计决策专家系统，突破决策能力培养的瓶颈制约

罗洪铁等将活动视为思想政治教育的途径，是指在活动的过程中对人施加思想政治教育的影响，提高人的思想觉悟，达到寓教于乐的目的。这三种观点虽存在差异，但也有共同之处，即都认为活动能够成为思想政治教育的载体，通过活动可以更好地开展思想政治教育，达到教育目的。研究者们普遍认为思想政治教育活动载体具有重要功能，概括起来包括教育功能、服务功能、凝聚功能、建设功能等。有学者还对会计信息化人才思想政治教育活动载体的功能进行了具体探讨。培养网络财务人才扎实的决策能力和管理素质。

2.it环境下推进会计信息化人才培养与存在的问题

（1）信息化会计理论的贫乏制约着会计信息化的发展

本论文以我国省企业单位的会计信息化人才作为研究对象，分析本省企业会计信息化人才诚信缺失的表现和危害，以及企业单位诚信道德建设存在的问题，深入分析企业单位会计信息化人才诚信道德建设问题的原因，最后提出加强我国企业单位会计信息化人才诚信道德建设的几点建议。

（2）有关制度不健全，得不到很好实施

本文认为诚信就是诚实而有信用，是指人们诚实处事、恪守信用的品德，它既指人在心意上的真诚，也包含言行上的守信，作为一种道德品行，它是一种规范和无形的制度，体现一个人的品格。

“诚信”随着时代的发展和变化，在各个不同的历史时期都有着不同的内涵，同样，在当代社会，时代也赋予了“诚信”新的内涵。诚信作为一种公民基本道

德规范，指的是忠诚老实，诚恳待人，以信义取信于人，同时给他人给予信任。那么，作为一名会计信息化人才，就要求我们要刻苦踏实、实事求是、遵守校规校纪及会计信息化人才行为规范，取得他人的信任，社会的认可。所以，作为一名公民，而且是受过高等教育的公民，我们应诚实守信，树立正确的人生观、价值观。否则，就算具有再高的文化知识，也会以此作为滋生罪恶的工具。诚信，作为一项重要的道德准则，它指引着我们去正确地处理各种关系。

三、it环境下的推进会计信息化人才培养思路和对策化会

1.加快理论体系建设，完善管理制度

（1）提高对会计信息化的认识

企业单位会计信息化人才诚信道德建设的内涵。诚实守信是人类文明发展成果的重要体现，是中华民族源远流长的文化精髓之一，同时是新时期我国公民道德建设的重要组成部分。诚信作为一种道德准则，是整个道德体系中的一个基本点和根本源，贯穿于整个道德体系中，它的发展和塑造影响着整个道德建设的方向与成果。因此，企业单位的会计信息化人才诚信道德建设在整个企业单位会计信息化人才道德建设中，必然处在至关重要的环节中，应当得到我们各企业单位在会计信息化人才道德建设时的重视和发展，将发展诚信道德建设提升到更高的领域中，并不断结合于校园和会计信息化人才本身实际中，创新和发展各种途径的建设思路。

企业单位会计信息化人才诚信道德建设是以提高企业会计信息化人才诚信意识、诚信素质、诚信能力为目标的教育实践，是企业单位道德建设的重要内容和组成部分。企业经营班子的战略观念和战略意识较差有的合资中小企业还存在重业务工作而轻队伍思想建设，没有把职业道德建设放到应有的地位，认为工作目的就是打击犯罪、管理社会等片面观念，在组织和开展职业道德教育过程中投入的热情不够，教育内容和措施明显滞后于合资中小企业经营班子的思想素质和职业行为，道德教育没有发挥应有的作用，导致在日常工作中，常以管理者自居，重专政轻民主，重打击轻保护，重管理轻保护，工作方法简单粗暴，视职业道德规范为一纸空文。有的单位的职业道德教育只部署，不检查，只要求，不监督，流于形式，以会代训，以会议学习、领导讲话、文件传达文件的形式开道德教育，教育仅靠空对空、单纯的说教，导致队伍出现疲软、消极情绪，合资中小企业经营班子的思想很不稳定，队伍建设状况不能适应工作和形势发展的需要。

（2）“官本位”意识严重

目前对于经营班子的监督、考核，只单纯注重业绩指标的检查，缺乏对个人能力的评定，无法对其进行客观的评价。另外，尚未建立起经营班子信息系统，不能对其档案和进出市场进行有效管理，不可避免地出现了“管理文盲”等不正常现象。这不仅削弱了对企业经营班子的市场约束，也影响了他们合理配置资源、高效组织生产和灵活应对市场变化能力的发挥。

由于我合资中小企业经营班子中有近半数是通过“内部提拔任命”获得目前岗位的，使得被选拔对象的限制条件过多，选拔范围过窄、力度不大。尤其在合资中小企业，还存在着行政观念和“官本位”意识，一般按照行政级别从政府官员中任命企业领导，用选拔公务员的办法选择经营班子，导致人才市场信息不畅，能进能出、能上能下的市场竞争机制无法形成，不能按照投资者与市场的需要来建设经营班子。

树立良好的规范执法思想，必须严格坚持“以事实为根据，以法律为准绳”的执法思想，执法过程中不徇私情，不贪赃枉法，执法理念要从　“人治”到“法治”转变，思想上要明确三点：一是确立法律至上意识。凡是合资中小企业的各项执法行为，都必须首先考虑行为的合法性问题，以“法律为准绳”、“对法律负责”成为我们的自觉行动，使每起产品的办理。每一次行政许可、管理活动，都能按法律要求经得起质证。

第6篇：会计诚信思考论文范文

[关键词]“90后”大学生；诚信教育；诚信档案

在市场经济逐渐国际化、政治不断民主化和法制化、文化多元化和交流方式越来越现代化的今天，诚信的价值受到了很大的冲击和考验。“90后”大学生已逐渐成为当今大学校园的主体。在大学校园中，大学生的诚信缺失问题日益显现：学风不正、考试作弊、论文抄袭；故意拖欠学费及助学贷款、网络道德失范等。在社会制度的碰撞和多元价值取向的影响下，如何做好“90 后”大学生的思想政治教育工作，培养良好的个人诚信品质，这是当前高校思想政治工作亟须思考和解决的一项重要课题。

一、诚信的基本含义

“诚者信也，信者诚也”，这是许慎在《说文解字》中对“诚信”的解释。“诚”、“信”的互释验证了诚实守信的内在联系， “诚”是指“内诚于心”，是一种信仰、理念，而“信”是指“外信于人”，是“诚”的外在表现，通俗地说就是“诚是信之本，信是诚之行”。它要求人们在社会生活中不弄虚作假，讲真话、实话，言行一致，“言必信，行必果”[1]。

二、“90后”大学生诚信现状

（一）学业诚信缺失

1.考试诚信缺失。“90后”大学生多数是独生子女，生活环境和家庭条件相对优越，缺少艰苦奋斗的精神。表现在学习上急功近利，诚信缺失现象严重。一些学生平时不努力学习，时常旷课，考试时为取得合格的成绩，就不择手段舞弊，部分学生采取各种办法打小抄，夹带。更有甚者利用现代化通信工具，比如手机、对讲机等作弊。

2.论文抄袭现象。现在发达的网络条件一方面给爱学习的同学提供了很多便利；另一方面也方便了部分不劳而获的同学，他们在几分钟内靠“复制”和“粘贴”就解决学习问题。毕业论文的抄袭更是司空见惯：有的人从网上下载多篇论文后进行粗糙的拼凑。更有甚者，一些人竟然雇佣他人替自己写毕业论文或者直接从网络上下载论文来蒙混毕业论文答辩。

（二）道德诚信缺失现状

恶意拖欠学费和国家贷款；骗取助学金；为评助、评优、入党、求职而制造虚假材料。部分大学生不惜在求职履历上绞尽脑汁大做文章，以增加求职砝码。表现在简历上修改考试成绩、制造虚假实践经历等等。更有少数大学生缺少契约观念和法律意识，在就业过程中为了“保底”和多家用人单位签约，然后根据个人的喜好和用人单位提供的薪酬随意毁约，全然不顾学校的声誉、用人单位的利益以及由此引发的法律后果。

三、诚信缺失的原因

“90后”大学生的诚信缺失，有历史和现实的原因，同时也反映出现行教育体制和大学生自身素质的某些缺陷。

（一）社会环境是诱发大学生诚信缺失的外因

社会不良风气对学术诚信产生了不容忽视的影响。90后大学生作为社会中群体的一员，也很容易受到社会各种消极思想和不良风气的影响。当前社会上充斥着假文凭、假证书等，引起了莘莘学子内心的种种波澜；令人眼花缭乱、防不胜防的虚假广告以及充斥市场的假冒伪劣产品；引人关注的名人弄虚作假，炒作或者剽窃等等，也让身处象牙塔中的大学生，不可避免的受到影响，部分学生开始热衷于各种造假，投机取巧。

（二）我国现行的教育体制中的弊端是大学生出现诚信危机的主要原因

死板的教学、强制的考试，加上考试内容与现实严重脱离，标准化、机械化的考试内容逼着学生死记硬背，缺乏科学性与创新性，只注重分数不重实际解决问题的能力等等，这些应试教育带来的弊端对大学生们来说，一定程度上起到了“逼上梁山”的作用。而社会不以综合能力评价大学生，只是以学生所持有各种证件的多少和级别高低来衡量毕业大学生的水平，造成一味读书，忽略道德素质的培养和提高，最终导致教学和品德教育分离。而且学校对学生的道德教育往往过于简单化、片面化，从而影响了学生个体的道德完善和整个大学生道德体系的建设。当前大学的考试制度和考试模式存在极大弊端，往往使得学生临阵磨枪，突击复习，学生急功近利的心理使得作弊难以根除。

（三）学生自身素质的缺陷是导致诚信缺失的直接原因

心理学家研究认为“以自我为中心”是“90 后”大学生的主要心理特征，且其迷恋网络，部分学生厌学情绪严重，心理承受力不强，不能妥善处理情感问题。由于大部分人都是独生子女，生活环境较为优越，导致他们普遍缺乏艰苦奋斗、吃苦耐劳的精神，同时由于90后大学生具有较强的自我意识，往往只顾追求个人名利而忽略他人的感受，小我的观念使他们在面临义和利的选择时，往往会为了获利而舍弃诚信。同时，“90后”大学生思想活跃、获取的信息量大、接受新生事务的能力较强，这是适应时展要求的有利因素；但这种特点也容易受到当前社会道德价值多元化的不利影响：在遇到一些不正常的社会现象时，往往把握不住社会的主流，不能辩证的看待。因而，他们容易将观察了解到的一些社会消极现象当作社会本质，放弃诚信原则，做出失信行为。

四、加强对“90后”大学生诚信教育的思考

诚信教育是我国高校思想政治教育的重要组成部分，关系到当代大学生尤其是“90后”大学生正确的政治思想、高尚的道德品质和健全人格的形成。从根本上讲，是关系国家未来兴衰的大事。因此，结合当前的社会实际，我们应在科学发展观指导下，以构建良好的外部环境构建和完善管理体制为基础，坚持以人为本的原则，进一步加强对“90后”大学生的诚信教育，改善大学生的诚信现状。

（一）创建良好的教书育人环境

大学生的诚信教育首先须从师求真做起，学校应从内部管理、教师形象上做起。古人云：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”身教重于言传，教师应当在日常的教学和生活中做到严于律己、宽以待人，并且面对种种社会弊端时经受住考验，才能为大学生树立诚信的榜样。首先，学校应将师德建设作为重点，进一步规范和完善教师的职业道德和行为规范，树立爱岗敬业。教书育人的良好师德形象；同时学校应在实际教学过程中，把诚信教育的意义渗透到教学内容中，同时结合社会现状，开展形式多样的诚信教育活动，从实际出发，加强对学生的正面引导，将诚实守信贯穿到学习、生活、工作的各个方面。此外，要讲诚信教育逐步渗透到教师和学生之间相互督促、相互教育的互动过程，积极鼓励学生实施监督，最终达到相互促进的良好效果。

（二）建立良好的激励和约束机制

在实施诚信教育的过程中，首要的是加强舆论监督和引导。通过舆论宣传诚信的先进事迹，引导学生积极学习，提倡诚信；同时也要将不诚信的反面教材适时曝光，将不诚信的危害展示在公众面前，警示人们不可逾越。

其次，在加强诚信教育的同时建立学生信用档案，对学生的诚信进行记录，根据记录对学生的诚信情况进行综合考察，并运用科学的统计方法，对学生的信用情况进行计量评级，最终形成学生诚信的定性判断，判断的结果将提供给以后的用人单位参考。

（三）以人为本，实现从“他律”到“自律”的转变

高校诚信教育的最终目的是实现大学生诚信的“自律”。上面所说的种种，都是通过相应的规范或制度来约束言行举止，是属于“他律”，而我们最终要达到的目的是通过各种形式的诚信教育最终达到大学生从“他律”到“自律”的转变，在这个过程中，作为转变主体的大学生的亲身参与就显得尤为重要。在高校的诚信教育过程中，应切实把学生的参与放到首位，鼓励学生通过多种渠道参与学校的诚信教育，如：把院报、网站等作为诚信宣传阵地；通过主题班会，征文比赛、国旗下教育等方式开展诚信教育活动，随时掌握学生的思想动态，灵活制定活动方案，对学生的价值观，行为模式进行积极的引导，最终将诚信的道德范内化为学生自身的一种价值追求。

五、结语

诚信历来被视为中华民族传统文化立身处世之本，诚信的品格对于个人、社会和国家的发展均有十分重要的意义。就现阶段而言，诚信教育不可能是一蹴而就的，需要不断完善我们的教育体制，改进教育方式和手段，进一步充实教育内容，从而使诚信教育活动真正落到实处，能够将“90后”大学生培养成为合格的中国特色社会主义事业的建设者和接班人。

参考文献：

[1]何洁.当代大学生诚信现状分析与思考.南京理工大学学报，2006，2.

[2]朱淑媛.关于建立大学生诚信档案的思考.教育教学论坛，2010，5.

[3]崔国富，袁冬梅.高校学生诚信教育管理制度的建构研究.国家教育行政学院学报，2012，1.

[4]邓琳.大学生诚信缺失成因及诚信教育的途径.和田师范专科学校学报，2010，5.

[5]何霭.大学生诚信状况与诚信教育研究.思想教育研究，2006，1.

[6]王宏彬.传统诚信教育与大学生健康人格的培养.黑龙江高教研究，2002，5.

[7]吴秀明.关于大学生诚信问题及诚信教育的思考.外交学院学报，2004，2.

第7篇：会计诚信思考论文范文

关键词：会计诚信；问题；内部控制管理；对策

一、会计诚信机制的含义

会计诚信，是会计对社会的一种承诺，是会计与生俱来的独有品质，是我国传统道德文化的重要内容之一，会计机构和会计人员应当根据国家有关的法律法规、职业道德规范、单位生产和工作的实际提供真实、及时、全面、合理、合法的会计信息，不做假账，为会计信息使用者提供真实的会计资料。建立一种会计诚信机制，就是以会计工作为核心，建立一种以会计工作领导者、实施者，会计工作监督机构和管理机构相互督促，自觉遵守会计工作规范，真正实现会计诚信。

二、会计诚信缺失的原因

1.制度不健全是会计诚信的缺失根本原因

目前，人们对于虚假会计信息在认识上是有偏差的，由于市场体系、制度不健全，导致诚信奖励机制不足。造假成本与造假收益的不对称，无疑助长了会计造假，其本质还是不法利益的驱动，只要造假收益大于造假成本，造假者就有恃无恐，缺乏一套标准的会计职业道德准则及有效的诚信监督机制和惩处措施去约束和管制，各方都可利用自由裁量权对会计信息的产生进行干预，以获得潜在的收益。从而为会计造假提供了前提条件。

2.会计人员身份不独立是会计诚信缺失的直接原因

如果说制度缺陷是会计诚信缺失的根本原因，那么单位负责人、会计人员为追求自身利益最大化，做出损害社会公众利益的造假行为则是会计诚信缺失的直接原因。虽然依照《会计法》的规定，我国会计人员具有核算和监督的双重身份，他们既要维护企业的利益，又要代表国家、投资者监督企业的财务收支。然而，在实际工作中，会计人员是难以完成其双重职能的。因为会计人员置身于社会，他们自己能否在一个单位工作下去，除自身因素外，主要取决于这个单位的管理者。

3.执法不严、法律监督机制不健全，导致会计职业道德失范行为的产生

首先，目前我国经济立法相对滞后，我国《会计法》等相关法律中关于惩处提供虚假会计信息的条款过于原则化，可操作性不强，还无法很好的发挥遏制会计造假的作用，其次，法律监督机制的不健全，在执法过程中存在着有法不依、执法不严、违法不纠的现象。

4.过分强调专业知识，忽视会计职业道德建设。

由于长期以来的客观条件及主观因素，会计人员侧重于学习会计理论知识，将经济业务的账务处理更多的作为操作技术，没有从更广泛和开放的视角思考会计环境，缺乏对经济业务不确定性的判断能力的培养，尤其忽视了会计职业道德的教育，一些会计人员受社会上“金钱至上”思想的影响，或按领导指示提供虚假会计资料，丧失了最起码的职业道德，从而严重影响了会计信息质量。

三、建立诚信体制完善会计队伍建设的对策

1.加大对会计造假的处罚力度，完善对会计诚信的奖惩机制

奖惩机制是抑恶扬善的杠杆，包括奖励、褒扬和惩处、贬抑两个方面。对坚持原则、忠于职守、诚实守信、热爱和发展会计事业的会计人员，应进行物质和精神奖励，提高会计诚信信誉。对于违反会计法规的行为，要加大处罚力度，凡是单位负责人授意、指使会计人员编造、篡改会计数据，损害社会利益的，必须追究责任人员的法律责任。

2.加强会计诚信教育，提高会计人员诚信意识

首先，会计人员在进行会计业务判断时，必须严格遵守《会计法》及国家的有关法律、法规、制度，不能超越其限制的范围；其次，应该建立会计人员诚信档案，将会计人员的职业道德、会计职业判断能力作为继续教育和会计执业资格考核评聘的重要内容，形成会计人员诚信档案，作为财政部门监管和使用会计的依据，从而督促、约束、激励会计人员严格自律，培养良好的职业品质；再次，重视会计实践的学习，结合会计案例的剖析学习，将理论知识转化为现实的行为能力，使得会计人员知识的广度和深度得到不断积累，提高会计人员独立思考、分析和解决实际问题的能力，从而培养良好的职业判断能力。

3.加强内部财务控制体系，完善会计职业环境

内部控制制度是现代企业管理的一项重要制度，只有建立健全一个包含内部稽核制度、内部牵制制度、内部审计监督制度等为主要内容的严密的、完整的企业内控系统，才能消除会计造假的环境载体，可以有效的降低会计职业判断的风险；切实加强财务监管，如建立重大会计事项报告制度、建立对社会中介机构的监督制度、建立会计资格综合认定制度；同时会计岗位也能相互制约，防止滥用会计职权等等监管制度，完善的监督制度和良好的会计运行环境是会计职业判断正确行使的保障。

4.加强制度建设，在全社会树立诚信意识和诚信道德行为规范

会计职业道德建设需要良好的道德环境，环境的优化直接关系到人们道德修养水平的提高。在依法治国的同时，加强以德治国，通过净化社会环境，形成全社会人人都讲诚信，使诚信成为一种自觉行为。

会计作为社会经济生活中的一种重要职业，其存在的价值就是诚信。失去了诚信，会计工作也就名存实亡。加强职业道德教育，使广大会计人员在会计工作中，自觉坚持原则，不做假账，处理好单位负责人与会计人员、金钱与地位、违法与守法的关系。这样，才不会辜负社会对会计工作者的期望和信任，重新唤回社会公众对会计行业的信心。

参考文献：

第8篇：会计诚信思考论文范文

所谓“信”，其本意为“人言”，“人言为信”，它强调的是不欺不诈，遵守诺言。在古汉语语境中，信是一种具体的道德品格，是立身基础。“人而无信，不知其可也”(《论语・为政》)。信作为道德规范，体现了人与人之间的一种义务关系，具有价值倾向性和道德本体意义。而“诚”和“信”，基本上涵义相同，在现代汉语里可以互相通用。

潘序伦会计诚信思想的形成与其自身教育经历和所处文化背景有关，更是依据会计职业本质并顺应时代要求的产物。潘序伦自幼深受中国传统文化思想――儒家思想熏陶，儒家认为，“信”是四教之一，是人道德的基本准则，为政之道要以诚信为先，与人交往要以诚信相待，研究学问也要以诚实为本。上个世纪二、三十年代，正值西方经济大萧条时期，经济危机引发了世界范围内人们对信用危机、尤其是会计信用的思考。就是在这样的背景下，潘序伦竖起“立信”的招牌，创建起“立信”会计事业。

在从事会计事业的过程中，潘老先生始终以“立信”为思想追求和行事准绳，笃信、言传、身践着会计诚信思想。这一思想体现在“立信”这一命名中、体现在学校的24字校训中，体现在他多次的著文、演讲中，也体现在他日常的工作实践和教育实践中。从这些资料里，本文将潘序伦会计诚信思想的内涵归纳为以下三点：一是职业道德，二是治学态度，三是人格素养。

一、诚信是一种职业道德

诚信首先是一种职业道德。会计是一项具有广泛社会性的事业，与社会经济联系紧密，在会计师事务所成立的第二年，潘序伦本着“取信于社会”这一会计职业的特殊要求，取《论语》中“民无信不立”之意将事务所更名、冠以“立信”，打出“诚信”这一响亮的招牌，要求同仁公正服务社会、建立广泛的信用。潘序伦先生多次著文阐发他的会计职业道德思想，强调诚信在职业道德内涵中的核心地位。在《中国之会计师职业》一文中，潘序伦提到：“夫学识经验及才能，在会计师固无一项可缺，然根本上究不若道德之重要性。因社会环境，千变万化，利诱威胁，无处不极。会计师苟无强固之道德观念，则在执行职务之际，存在可以代人舞弊，存在可以为己舞弊。然会计师之为职业，实为工商业保障信用为设，苟有不道德行为，而自丧其信用，则此项职业，即失去根本存在之理由，违背国家社会期望之意愿，可不慎哉。”同时指出，诚信是各行各业所倚赖的道德品质，但比较起来，对会计职业尤其重要。因为会计师职业存在的依据和唯一目的，就是“建立社会各界财政上的信用”，如果本身不能“以绝对诚信自期”，更谈不上为他人的信用作证明了，所以诚信是会计师职业成败的关键。在《吾国之会计师职业》、《谈谈会计人员的职业道德》等文章中，他也着重谈到会计师的使命是建立社会之信用，承办业务必须在“信”字上多下功夫，对人对事，要保持“信誉”，以建立“信用”为要件。会计师是社会的“经济警察”，会计诚信表达了会计对社会的一种基本承诺，即客观公正、不偏不倚地把现实经济活动反映出来，忠实地为会计信息使用者服务。会计人员，必须树立诚信观念、坚守诚信这一职业道德，严格自律。由此可见，诚信思想在潘序伦这里，首先是一种职业道德要求。

二、诚信是一种治学态度

诚信也是一种治学态度。诚信最根本的内涵是不欺人、不自欺。现代会计作为一个需要专业知识的职业，不欺人的前提首先要求不自欺，即业务上要扎实过硬，才能为社会提供科学有效的服务。潘序伦自己求学一向刻苦勤奋。早年在圣约翰大学读书时，他年纪比别的学生大，英文底子比别的学生薄。刚插班读四年级时，他听课都困难重重(圣约翰大学教师授课用英语)，说不对一句简单会话，但凭着刻苦精神，日夜苦读，一年后英文毕业演讲，他竟得了第一名。潘序伦不仅自身诚信治学，也不断对同仁和学校同学强化这一思想。他认为，会计比其他任何职业都事务繁琐、责任重大，会计从业者在技术上必须精益求精，既要有扎实的基本功，又要勤奋学习新的知识，会计人员要在记账、算账、报账等方面都做到百分之百的正确，没有丝毫差错，就必须勤学苦练，精通专业。

诚信治学的思想集中体现在立信会计人才的培养方面。潘老带领下的立信学校素有从严治校、从严治教、从严治学的优秀传统，以“认真”二字为主导，对师生高标准、严要求。教师要认真备课，认真批改作业；学生考试成绩以70分为及格，考试作弊要开除学籍；并且通过课程、教材和师资等方面的着力建设来保障教育的高质量。立信有一支数量可观、质量超群的专兼职师资队伍。除了由立信会计师事务所的会计师、立信学校的历届优秀毕业生以及其它高校招聘来的毕业生所组成的稳定高效的专职教师队伍外，学校还从社会上聘请有关专家、教授、学者来校兼职，如黄炎培、马寅初、黄逸峰、章乃器等都在立信讲过课。鉴于当时研究会计科学的人不多，会计教材大都采用外文原版，译著也只有几本薄记，高深之作不多见等情况，潘序伦在事务所内附设编译科，领导组织同仁大力研究国外会计新理论，并且结合中国国情和会计实务，编译出版《立信丛书》。《立信丛书》编写时，要求做到内容切合实际、说理不厌详明、文笔力求流畅三点，解放前的20年里，先后编辑出版了二百多种书，被不少大专院校作为教材使用，畅销全国。学校精良的师资和紧跟时代变化，充实新颖的课程内容有力促进了高标准的学生培养。另外，学校还鼓励学生组建学术社团，举办《会计季刊》、《会计学报》等学术刊物，经常邀请社会名流、学者举行学术讲座或时事报告，组织学生到工厂参观学习，举行珠算、书法比赛等，激发学生旺盛的求知欲和刻苦钻研的精神，培养他们严谨、好学的学风。

潘序伦认为，“惟有优越之会计人才，庶政府与企业之会计能日臻于完善，间接足以促进国家社会之进步，收效迅速而宏大。”对于财会人员来说，99分也不算及格，只有100分才算及格。会计从业者必须娴熟技能和高尚品德兼备，诚信执业、诚信治学。

三、诚信是一种人格素养

诚信更是一种会计人格素养。1937年，立信“信以立志，信以守身，信以处事，信以待人，毋忘立信，当必有成”24字校训的提出，标志着潘序伦会计诚信思想由职业道德、治学态度更上了一个层次，即诉诸为一种人格要求。立志和守身，强调的是个人修养。立志是起点，守身是维持和延续。“立志”是要树立以“信”为基的志向。志向一旦树立，就会变成行动的方向与动力。有高远的志向，就有明确的人

生目标。“守身”则是要把这种志向内化为人生观和价值观，持之以恒地贯穿于人发展的始终。也就是说潘老先生要求学生不但要把“信”作为人生起步的目标，而且要成为保持终身的信仰。处事和待人，是要将“信”融于“行”中，充分体现在处事和待人的行为中。将“信”作为自觉性的习惯行为，既不需要外部的监督和提醒，也不需要自己的意志努力，而成为一种自我意识的流露。以信“处事”和“待人”，其人文含义首先在于对“人是一切社会关系总和”这个科学判断的认同，也就是说，作为社会的人，个人与他人的交流、合作是生存的必须手段和途径。诚信是个人的立身之本，也是处理人际关系的重要德行。在市场经济条件下，“信”不仅仅是一种出自道德动机的品质，而且还是一种明智的行为准则。不仅是会计人员的从业资格要求，而且是他们的核心价值观和精神气质。潘序伦认为，从事会计工作的人，必须在立志、守身、处事、待人等方面，建立信用。“毋忘立信，当必有成”是说，不忘母校教诲，本着诚信的人格操守去工作和生活，就会在社会上立于不败之地。这一点，立信一些知名校友的回忆做了充分的证明：“从效果来看，立信会计学校很多毕业生，在当时失业严重的旧社会，比较容易获得就业机会；立信会计师事务所查账、顾问业务与日俱增，在一定程度上反映了社会上对‘立信’的信任，也反映了‘建立信用’与否和事业成败，休戚相关。”

第9篇：会计诚信思考论文范文

摘 要 对整个会计行业的发展进步来说，提高会计人员的诚信水平，提高会计人员的道德素养和职业操守，有着极其重要的意义。本文认为，在新的形势下，面对新情况和新问题，加强会计人员的诚信教育，需要创新会计人员诚信教育的手段和方法，提高教育的效率，在会计人员诚信教育中，要特别注意将诚信教育与法治教育结合起来，会计诚信教育要与会计人员的职业道德教育结合。只有这样，才能保证会计人员以高度的责任感和良好的职业信誉，为社会主义市场经济建设做出应有的贡献。

关键词 会计人员 诚信教育 思考

一、创新会计人员诚信教育的手段和方法，提高教育的效率

在进行会计人员诚信教育过程中，可以尝试以下的手段和方法，提高教育的效率：

（一）理论学习和具体实践相结合

会计人员诚信教育过程中药注重理论学习，汤会计人员了解诚信教育的重要性，帮助会计人员牢固树立会计诚信的意识，对诚信的有关理论知识了然于心。但理论毕竟的死的，更重要的是将理论与有关实践工作结合起来，将会计诚信的有关理论学习与具体的会计工作结合起来，在实践中加深认识，让会计人员更加自觉主动地将有关会计诚信理论知识运用的会计工作当中。

（二）要把树立榜样与舆论宣传结合起来

榜样的力量是无穷的，榜样为会计人员树立了行动的方向和标杆，广大会计人员可以通过对比自己与榜样的距离，找出差距，确立努力的方向。更为重要的是，榜样也是鲜活的，是可以看得见摸得着的，榜样往往都善于从日常小事做起，这一点广大会计人员会感同身受，学习榜样也就更有效果。舆论宣传的引导作用也是不可忽视的，在今天这个信息爆炸、媒体无孔不入的社会里，重视舆论宣传的引导作用，舆论对会计人员的诚信行为起到了扬抑作用。在会计行业中，只有形成了扬正抑邪，褒善贬恶的社会舆论，会计诚信教育才能收到良好的效果。

二、在会计人员诚信教育中，要特别注意将诚信教育与法治教育结合起来

市场经济的发展要求会计人员讲诚信，诚信是市场经济条件下会计人员的基本活动准则。同时，市场经济也是法治经济，法治原则也是市场经济条件下会计人员的基本活动准则，诚信对会计人员来说，是一项道德要求，更是一项法律要求。所以会计人员的诚信教育必须要法治教育结合起来，在诚信教育过程中，要求会计人员学习有关的覆盖率、行政法规和规章，尤其要学习《中华人民共和国会计法》、《中华人民共和国注册会计法》等会计行业的基本法，同时要注重学习与有关职业道德的规范，学习会计制度、会计准则。会计人员法治教育的最终目的是在了解法律规范的基础上，自觉讲法律规范要求上升为他们的自觉行为，由他律转为为自律，在市场经济活动当中真正做到有法可依、有法必依、执法必严、违法必究，形成良好的遵纪守法意识的目的。

三、会计诚信教育要与会计人员的职业道德教育结合

诚信是一个人在社会立足的根本，孔子说：“民无信不立”。诚信更是会计人员的行业之基础。会计行业的职业道德作为整个社会职业道德体系中重要组成部分，其基本要求是 “敬业爱岗、熟悉法规、依法办事、客观公正、搞好服务、保守秘密”，这一职业道德反应了社会对会计行业的具体要求，体现了会计行业的独特性，是所有会计人员在职业活动中必须遵守的基本准则和行为规范。

是社会道德体系的一个重要组成部分，是一般社会道德在会计职业活动中的特殊要求，是对会计工作实践中具有全局意义的基本道德关系的概括和反映，是会计人员在职业活动中应当遵循的体现会计行业特征的、调整会计职业关系的行为准则和规范。在会计行业，诚是对会计人员尽职尽责的要求，信是对社会与会计行业之间达成相互信任方面的要求。会计诚信教育与会计职业道德教育相辅相成，不仅关系到每一个单位生产经营活动的顺利开展，也关系到社会经济秩序的健康运行。为此，要加强对会计人员的职业道德教育，教育会计人员不断提高自身素质，讲求职业道德，洁身自好，不贪图私利，不屈从权势，不弄虚作假，敢于以身作则，维护法律的尊严，以严肃认真的态度处理好每一笔经济业务，扎扎实实地做好会计核算和会计监督；还要主动参与管理和决策，及时发现经济管理上的漏洞，并且提出改进的意见。要真正地使会计人员认识到：坚持原则、保持操守、坚持准则、不作假帐是会计人员职业道德建设的基本要求，提高会计人员职业道德素养是确保会计诚信的根本。

四、要将会计人员的专业知识继续教育与会计诚信教育相结合

开展会计诚信教育，一定要与坚持进行会计专业知识继续教育结合起来。形势不断变化发展，当今社会是个快速变幻的信息社会，知识更迭速度快，新事物不断出现，对会计人员的知识更新要求越来越高，会计人员需要不断进行业务学习，保证能够跟上时代的发展。对会计人员的诚信教育，不能脱离对会计人员的继续教育而单独存在，会计人员的诚信教育必须要与专业知识继续教育结合起来。在对会计人员进行诚信教育过程中要加大投入，编写符合市场经济形势发展的新教材，改进传统的培训方法和教育理念，提升现代化的教育手段，特别要注重培训工作的针对性、科学性和实效性，努力培养能够满足社会主义市场经济发展需要的执业人员。在这一过程中，编写的教材中要反映诚信教育的内容，对会计人员诚信教育的内容、基本要求等等要有所体现，在会计人员继续教育中，才去先进的教学理念和技术手段，提高继续的时效性和针对性。

参考文献：

[1]常雅茹.切实加强会计诚信教育.时代经贸(中旬刊).2007(S5).

[2]张海风,杨昌红.由会计诚信危机引发的思考.石家庄经济学院学报.2003(04).