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野外实习个人总结精选(九篇)

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野外实习个人总结

第1篇:野外实习个人总结范文

(一)野外实习是教学计划中的一个重要组成部分

地理学是一门与自然和社会密切想关的科学,资源专业所涉及到的内容也有很多是以地理学为基础的,所以,不论是地理专业还是资源专业的学生,都需要进行一定的实地考察与研究。从学科的角度,要求学生能将学到的理论和知识应用于实践,要求学生掌握地理学研究的主要方法,掌握区域考察与研究的技能和技巧。因此,野外实习是地理专业教学计划的一个重要环节。通过野外实习,可以加深对地理学基本原理和实际问题的理解和认识,培养地理学的空间观点和综合分析能力,学会发现问题、解决问题的方法。

(二)野外考察是获取科学研究资料的重要途径

所谓科学研究,简言之就是有目的的探究,通常是以用发现的事实修正现有结论为目的而进行的大量调查和实验。因此,收集和占有资料、特别是第一手科学资料的丰富程度,直接关系到研究者学术水平的提高,只有资料丰富才能提高科学的生产能力。地理资料包括的方面很多,除了文字资料外,地图、航空照片、卫星照片(tm磁带)、幻灯片、录像磁带等也是地理资料的重要组成部分。搜集资料有很多方面,诸如教师讲课、学术报告、专题讲座、文献阅读等。“读万卷书,行万里路”,我们既要收集室内文字图件资料,博览群书,选读文献,尤其是外国文献原著,经常做笔记、卡片,充分利用前人的劳动成果,作为我们从事研究的基础,又要有拓宽和纵深,学会从实践中获得资料的基本技能。因此,坚持做科学的野外考察去收集第一手资料同样是非常重要的。

(三)野外实习是提高综合素质的教育环节之一

大自然是地理学广阔而富有生机的实验室,是内容最为生动最为丰富的教育环节之一。野外实习是学生接触大自然和社会的不可多得的机会,面对大自然和社会的诸多地学和现实问题,将促使大家去思考和探索。地理学野外实习,或是烈日炎炎下的沙漠戈壁,或是森林蔽日的深山峡谷,或是寒风凛冽的高山冰川,在这种严酷环境下要测量准确的地理数据,取得可靠的第一手资料,往往需要经历艰苦的劳动,付出巨大的代价。这无论是对学生的专业思想教育,还是综合素能的提高,均会起到非凡的作用。

总之,野外实习是地理工作者的基本功训练,主要目的是培养学生的实际动手能力和技能,为以后独立工作奠定基础。参加实习的教师和同学必须认真对待,高度重视。

二、野外实习的主要阶段

地理学的野外考察工作,根据时间的顺序,一般可划分为准备阶段、野外工作阶段和总结阶段(图1-1)。其中虽以野外工作为重点,但准备阶段和总结阶段也是绝对不可缺少的。由于受时间的限制,教学计划中规定的实习时间,大部分是用于野外工作的。但这并不意味着可以不重视准备工作或不进行野外工作的总结。相反地,只有充分地重视了这两个环节,实习才能得到圆满的效果。

为了使野外实习取得预期效果,出发实习之前做好各项准备工作十分必要。野外实习的准备工作,一般要求在实习前的几个月内进行,主要工作包括下列几方面:

(1)确定野外实习的地区、路线和主要实习点。指定实习队负责人,负责实习的准备工作。初步确定实习的时间、地点、主要路线和主要实习内容,初步做出经费预算。

(2)收集有关实习地区的文献资料,包括大、中比例尺地形图和有关专业图件。了解前人研究的成果,分析区域研究中存在的问题。要特别注意了解实习区资源开发和经济建设等方面的实际问题,尽量将实习内容与生产实际问题结合起来。

(3)进行野外预查。通过预查进一步确定实习地区和实习路线。专业指导教师要通过预查进行备课,选择最优的实习方案,确定观察路线和实习点上的实习内容,包括教师讲授的内容和学生观察与操作的内容。预查中要尽量与当地政府部门和有关单位取得联系,一方面通过他们了解区域的实际情况,一方面可以求得他们对野外实习的支持。

通过预查,还要落实实习队的野外后勤工作,包括落实实习队的食宿地点、交通工具等。注意了解当地居民的风俗习惯、给养条件、气候条件、卫生条件及安全保证情况等。

(4)野外实习计划。根据教学实习目的,确定详细的实习日程,写出每一天的实习路线、地点及主要内容。日程的安排,既要考虑实习内容的合理顺序,又要考虑交通和路线的条件,尽量做到经济、合理。实习中要保留适当的休息时间,特别是在野外工作量大,学生容易疲劳的情况下,休息之后可以收到更好的实习效果。实习计划应写明各阶段对学生的主要要求。

(5)向学生介绍实习地区的基本状况和主要实习内容。首先让学生对实习地区的自然地理环境有一个基本的了解,以便在野外实习和独立观察判断。实习教师指导学生收集、查阅实习地区的有关地质、地貌、气候、水文、土壤、植物、动物以及人类社会生活活动状况的历史和现状等有关文献资料和图件,包括前人的调查报告、论文、专著、地形图、各种专业地图、航片、卫片、tm磁带等。

(6)其它准备。

1. 体能准备。

野外实习经常需要连续地坐车、大剂量的运动,对参加的每个人都是体能和精神上的考验,所以,保质充沛的体能和精力是圆满完成实习的基本保证。

2. 物质准备

第一,实习过程中所使用交通工具的安排、落实。

第二,实习中所需的设备、器材等的准备,如照相机、摄像机、罗盘等。

第三,常用医疗用品和药品准备。

第四,个人生活用品以及与野外实习相适宜的着装准备。

第五,为预防突发事件,请遵循前人从实践中总结而来的两条训诫“穷家富路”和“冬天出门带干粮,夏天出门带衣裳”,后者对干旱区域更具现实意义。

(二)野外工作阶段

野外阶段是实习过程的主体部分,野外工作的时间、地点、内容和方式要按实习计划进行。在路线调查或沿途观察中,要随时对照地形图,在图上确定自己的位置,并把观察到的特殊现象和地理界限等标记在地图上。在途中停歇或到达观察点时,要将沿途看到的主要现象、主要认识和主要问题记在野外记录薄上。

(1)实习记录。它是实习的最基础成果,是编写实习报告与习作论文的基本依据,因此要及时真实地记录下来。记录内容包括沿途观察和实习点的观察与描述。

(2)照相与素描。照相已成为野外实习必不可少的手段,可全面、记录自然环境特征。素描是自然地理实习的重要补充,它可有意识地取舍,突出重点,达到照片无法表现的效果,尤其是对地貌和植物的描述,有条件的同学可充分发挥特长。

(3)综合分析。自然地理实习,是从要素观察描述开始到综合分析归纳结束。因此,野外实习要注意每一个实习点各自然地理要素之间所发生的各种相互作用的性质、过程、方向和发展规律。

(4)互相帮助,安全第一。野外情况复杂,要时刻注意安全,不在有危险的地段活动,登山涉水,要注意上下游的变化,任何情况下不能一人单独进行野外活动,以防不测。大家除了学习上互相切磋之外,生活上也要互相关心、互相照顾。实习队是一个整体,要防止掉队发生。

(三)总结阶段

野外实习的总结,一般在野外工作结束返校后进行。首先要对野外记录及搜集到的文字资料等进行认真地整理和分析;对野外搜集到的大量数据资料,进行清理、统计和分析;对野外摄影进行洗印与扩印;对采集的样品进行整理,并抓紧进行必要的室内分析与测试。

第2篇:野外实习个人总结范文

    1 野外实习基地的选择

    实习基地的选择是关系野外实习成功与否的重要前提,合适的实习基地可保障和提高野外实习质量,因此基地的选择尤为关键,可综合考虑多方面因素,选择交通设施便利、人为干扰影响较少、基础资料充实、自然环境优美、药用植物资源蕴藏量大种类丰富、②便于灵活安排实习路线、具有大规模接待能力的地点。我校曾经先后在湖北神农架、咸宁九宫山、武汉植物园、江西庐山等地进行药用植物的野外实习,依据以上原则我校最终将庐山作为实习基地。

    庐山,位于江西省九江市境内,北临长江,南靠鄱阳湖,药用植物资源极为丰富,共有野生和栽培药用植物242科803属1859种,其中野生的维管植物171科756属1027种,包括蕨类植物27科38属64种,裸子植物7科8属11种,被子植物137科710属952种。③常见药用植物有石松、江南卷柏、紫萁、贯众、庐山石韦、何首乌、益母草、鱼腥草、海金沙、千里光、金荞麦、杠板归、孩儿参、黄连、大血藤、箭叶羊藿、华中五味子、山鸡椒、独行菜、垂盆草、枫香树、杜仲、仙鹤草、野葛、盐肤木、紫花前胡、过路黄、夏枯草、薄荷、栝楼、羊乳、桔梗、朱砂根、野菊、刘寄奴、淡竹叶、天南星、百合、多花黄精、玉竹、粉背薯蓣等。药用部位包括了所有中药类型,有根及根茎类、茎木类、皮类、叶类、花类、果实及种子类、全草类、树脂类等。药用植物种类几乎涵盖了药用植物学教材中涉及到的所有科。庐山独特的资源优势为野外实习的顺利和高质量的完成提供了重要保障。

    2 野外实习的前期准备

    2.1 物质准备

    预先整理准备好实习期间所需物品,主要包括教学物品,有《中国高等植物图鉴》、《庐山植物志》、《药用植物学》等工具书;标本采集制作过程中所需的枝剪、锄头、采集袋、标本纸、标本夹、吸水纸、号牌、GPS、相机等;必要的常用药品和常用急救医疗装备;个人生活物品和必要证件等。

    2.2 思想准备

    实习前组织相关专业学生召开野外实习动员大会,让学生明确野外实习目的意义和重要性端正实习态度;通报实习期间的基本安排和必要的相关准备;强调组织纪律性,实习过程中要服从纪律听从安排,展现良好的当代大学生风貌,同时着重加强安全教育,包括生命安全和财产安全,提高学生的安全防范意识。

    2.3 人员准备

    根据实习情况和有关教学安排,协调好带教老师,医生、班主任等人员。根据学生专业、性别、带队教师的人数等综合情况对学生进行实习分组。

    2.4 交通工具安排

    由于野外实习队伍较庞大(我校每年有300人左右参与实习),路途较遥远,挈带物品较多,所以最好中途不要换乘而采取直接由学校到基地的一站式方式,一般宜选择汽车作为交通工具,便于灵活安排。因此,野外实习之前要提前安排好交通工具,做好乘车安排以及各乘车小组的划分等。

    3 野外实习的教学实施

    3.1 野外实习教学内容

    我们根据药用植物学理论教学内容,结合中部地区资源特点,选择传统大宗药材基源植物的识别和采集为主。教学过程中主要以掌握植物识别的基本技能为重点,要求学生掌握两百余种常见药用植物的识别特征,在前期理论学习的基础上、针对实物进一步加强对蓼科、毛茛科、木兰科、十字花科、蔷薇科、豆科、五加科、伞形科、唇形科、葫芦科、桔梗科、菊科、天南星科、百合科等重点科特征的掌握。同时注重学生观察能力(对植株特征、生境等的观察)、种子植物腊叶标本的采集制作以及野外植物资源调查等方面的培养。

    3.2 野外教学方法

    对于植物的识别主要从“眼观”(观察植物各器官形态特征)、“鼻嗅”(闻植物所散发的特殊气味)、“嘴尝”(品尝植物的味道),以及“手揉”(触摸感受其质地、厚度、毛茸等)等方面入手,同时将某些方面特征相似容易混淆的科或植物加以区别比较,某些方面相同的特征进行归类总结,并结合一些口诀、俗语、传说、故事来激发学生的兴致以便让学生快速准确掌握常见植物的识别特征。

    3.3 野外实习考核

    野外实习教学环节结束后,为检查学生学习效果,都会采取不同的形式进行考核,我校的野外实习考核主要是现场考试,即随机选取30种左右常见药用植物要求学生在规定时间内写出种名、科名,能独立完成腊叶标本的制作,同时根据学生实习期间学习态度、组织纪律、团队精神、实践动手能力等给出综合表现成绩,最后按一定比例得出野外实习综合成绩。

    4 小结与讨论

第3篇:野外实习个人总结范文

一、成都理工大学旅游管理专业野外认识实习的资源依托条件

成都理工大学自2001年开办旅游管理专业本科教育以来,基于以下多种条件,长期把峨眉山作为专业认识实习目的地的首选。其依托的资源条件如下:

(一)峨眉山旅游资源秀美卓越

“蜀国多仙山,峨眉邈难匹”。“秀甲天下”的峨眉山是中国四大佛教名山之一,是普贤菩萨的道场,号称“佛国仙山”。峨眉山是“植物王国”,全山约有植物5000种,占中国植物物种总数的十分之一。峨眉山也是“动物乐园”,共有2300余种野生动物,其中包含大熊猫、金丝猴、枯叶蝶等珍稀物种。峨眉山素有“震旦第一山”、“地质博物馆”等美称,在全世界出露的l3个系的地层中,有l0个系在峨眉山均有出露[3]。峨眉山气象景观丰富,峨眉十景中的大坪霁雪、洪椿晓雨、象池夜月、金顶祥光景观美轮美奂,金顶四绝(日出、云海、佛光、圣灯)更令人叫绝。峨眉山人文资源丰富,全山有佛教寺庙26座,处处有气势恢宏、色彩斑斓的宗教建筑,以及数量众多、历史悠久的各类文物。另外,古往今来,历代名人墨客诗书字画、名篇佳作,浩如烟海,引得中外游人赞美不已。

(二)峨眉山有成熟的旅游接待条件

峨眉全山分布有各类饭店300余家,其中涉外星级宾馆20余家,农家乐、寺庙招待所等200余家,住宿条件十分优越,可参观学习对象丰富。峨眉山地区有注册的国际和国内旅行社10余家,景区有运营旅游车200多辆,旅游购物130余家,以及经过系统培训的从业人员8300余人。峨眉山景区旅游各要素发育完善,接待条件成熟,是十分理想的旅游管理专业野外认识实习的教学环境。

(三)峨眉山旅游景区管理水平一流

峨眉山自古便是旅游胜地、香客朝山圣地。自1979年对外开放以来,峨眉山一直是四川省的黄金旅游线路之一,年均游客都在150万人次左右。峨眉山景区设施齐备,管理规范,是“欧洲游客最喜爱的中国旅游景区”之一,也是首批全国“文明风景旅游区示范点”,国家“AAAA”级景区,“中国消费者最满意的景区”、“全球优秀生态旅游景区”,获得了“全国文明单位”、“全国文明风景旅游区”、“四川旅游金熊猫奖”等荣誉。景区一流的管理不仅培育了完备的实习体验环境,还能帮助实习学生学习到规范先进、务实鲜活的管理范例。(四)成都理工大学峨眉实习基地硬件条件有保障峨眉山距离成都市140余公里,有成昆铁路、成乐高速公路连接,自成都出发约2小时可达。成都理工大学峨眉实习基地位于峨眉山市名山路22号,属著名风景名胜区———峨眉山报国寺景区范围,毗邻“天下名山”牌坊,步行到报国寺仅需10分钟左右。成都理工大学峨眉实习基地直属于学校教务处管理。该基地占地面积近30亩,配套建设有教学楼、酒店式教师公寓、学生公寓、食堂、浴室、球场、娱乐室,及种植园、车库等设施,能够解决教师、学生在野外实习期间的“学习-生活”的基本需求。自1956年成都理工大学建校以来,一直是生物学、地学、测绘等专业野外实践教学的校外实习基地。旅游管理专业的野外认识实习以峨眉基地为依托,不仅可以使学生快速“零距离”认知旅游产业相关要素(景区、游客及旅游服务六大要素),而且大大节约学校和学生的支付成本,在省内设有旅游管理专业的高校中形成了自身独特的优势。

二、成都理工大学旅游管理专业认识实习的创新

(一)坚持四个原则

在旅游管理专业的认识实习中,坚持创新即要坚持四个原则。即在校外的新鲜环境下,必须坚持计划性与灵活性相结合的原则;为保证在校外的师生安全,务必做到安全第一的原则;出现故障时即要严格执行有关管理规定,又要临机决断,坚持请示汇报制与临场处置权相结合的原则;由于山高路长,学生队伍很长,必须坚持集中教学与分散实施相结合、的原则。

(二)运行前进行周密计划

计划是行动的蓝本,行前必须制定周密的包括教学、学生管理与生活服务等环节的计划。计划往往可以设计多条,具体执行时根据情形灵活执行。整个认识实习可分为三个阶段进行(参见表1),合计三周时间。其中第二周是具体的野外实地踏勘,之前的前期资料收集和之后的报告撰写与总结(两周)在校内,由学生利用课余时间进行[4]。

(三)行前做好各方面的准备

1.组建教师团队带队教师按照20名~30名学生/教师配备,由工作热心、责任心强的,具备旅游开发、旅游企业管理专业知识的,能认真指导学生、解答旅游相关专业知识问题的专业教师组建教师团队。成立专门的“野外认识实习协调小组”,小组设置教学、学生、财务及后勤保障等岗位,责任落实到人。因为人手少(20-30学生/教师),教师就务必既要各司其职,又要彼此兼顾。

2.建立组织沟通渠道针对工作中出现的教学、学生、生活及交通等方面问题,可通过例会、早会等进行任务布置和工作总结;并依托组织结构建立起教师与系部之间、教师团队内部之间、教师与学生之间、学生内部之间通畅的沟通渠道。制定野外实习管理办法和相关要求,并通过逐年总结进行完善;层层落实学生管理和认识实习教学工作。对学生按照6名~8名/组分成若干小组,每名教师负责3~5个小组学生的日常管理。由于人在离开常住环境后会格外放松,容易麻痹,因此在实习期间应实行较校内更系统、更严格的管理。

3.做好物质准备出发前按照配发的生均实习经费筹足款项,提醒师生准备个人必要的费用;同时提前申请实习基地的教学生活接待场馆;师生均要做好个人学习、工作和生活物质的准备。

4.交代相应的管理办法实习行前,要交代相应的管理办法,包括紧急情况的救治与处置方法、学生行为规范与奖惩制度、野外实习期间纪律要求、实习工作考核办法、指导教师的工作细则等。

(四)师生的具体活动分解

在峨眉山实习需要准备两条以上线路预案,该预案是学生进行认识实习的第二阶段,一共7天时间。以风景优美、线路较长的后山为例(如表2所述),从峨眉山的低山区,到中山区,再到高山区,海拔跨度从500米至3099米;从成都———乐山———峨眉山,往返行走472.5公里,校外工作7天,累计62小时,天均约9小时。实习期间学生体验了火车、汽车到步行多种旅游交通方式,经历的资源类型也从人文的宗教旅游资源、建筑旅游资源,到动植物、地质地貌及气象气候旅游资源等。实际操作内容包括实地考察、现场模拟讲解、问卷调查、面对面座谈等方式,学习形式多样,内容充实。

1.指导教师的工作内容(1)通过引导学生参观与实地讲解,帮助学生认识旅游资源、旅游市场、旅游景区管理运行、旅游企业经营管理、旅游政府部门的职能等。(2)消化课堂所学的部分知识,培养学生初步具有分析旅游业运作的能力等。(3)围绕某一主题进行导游示范讲解,提出注意事项。(4)布置每天的教学工作内容,指导和监督学生完成。(5)协调照顾学生生活起居,尤其是在可能出现安全的地方做好提醒和组织工作。(6)其他事项。

2.学生的工作内容(1)对各类旅游资源进行观察、描述,并进行一定的分析;了解旅游资源的调查与评价的一般方法与步骤;对社会条件、经济条件、资源环境等因素在旅游发展中的重要作用有感性认识。(2)进行导游模拟讲解。根据老师事先示范的导游讲解方法、手段和相关要求,逐段进行模拟讲解,学生互为模拟导游和游客,进行现场导游讲解和知识问答等。(3)进行问卷调查。围绕旅游景区、旅游企业经营和游客满意度主题设计问卷,逐步完成问卷调查。(4)实地座谈。在景区内向酒店和餐馆业主、旅游纪念品商户、游客进行实地访谈,收集旅游从业人员和游客的行业现状、工作内容和行业感受的第一手素材。(5)针对运行中老师或学生临时出现的情况临时布置,临时处理。

(五)运行中严格落实各项预案

根据实习计划(如表2),为实现教学目的,必须严格执行相关工作内容,并结合实际情况努力做到以下几点:

1.教学手法上坚持以学生为主,教师为辅改变校内教学的“老师讲———学生练”的传统方法,以大自然、景区和身边的人为切实课堂,以学生为主,教师为辅;鼓励学生大胆提问、积极尝试,使学生形成“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”的学习习惯。

2.明确教学目的,着重培养学生的“三种能力”根据预案,针对不同的实地场景,结合“教师示范———学生试讲———教师点评———学生练习———教师指导———学生再练”的方法,目的要锻炼学生的动手能力,养成学生之间的积极竞赛能力和对未知环境勇于探索的能力。

3.认真落实各项预案在实习中要落实学生练习的四个环节———问卷、座谈、讲解、考察和教师工作的三个重点———教(讲授、评论、示范)、护(生活安排与照顾)、调(协调处理突发事件与应急问题)。

(六)指导学生按照规范要求完成野外认识实习报告

实习结束后,学生需要在指导教师的指导和帮助下,结合收集到的有关旅游管理机构、旅游企业、旅游市场、旅游产品与线路、游客满意度等资料,运用一定的技术和方法,撰写实习报告。学生可以根据自己感兴趣的问题,结合问卷调查结果,就一定主题(如旅游服务项目、游人满意度、旅游景区/酒店/旅行社/旅游交通等环节管理服务水平)完成该报告。

三、严格落实野外实习的注意事项

(一)牢固安全第一的思想

根据学校有关安全工作的规定,为防止和杜绝安全事故的发生,教师组织学生有序开展相关教学活动不在野外危险地段进行,并时刻做好提醒工作;责令学生严格遵守校规、校纪,不得与其他游客、村民、景区管理人员发生争吵、斗殴等事件;对涉及食品、交通、复杂气象以及其他不可预测情况下的安全隐患要做充分预估和评判,严格制定和执行安全预案。

第4篇:野外实习个人总结范文

关键词: 森林经理学 教学改革 野外实习

森林经理学是林学专业的综合性主干专业课之一,实践性非常强,因此必须通过参加一些实践性活动巩固所学的理论,从而增长一些书本上学不到的知识和技能。森林经理学的野外实习作为森林经理学教学过程中一个极为重要的基本技能训练教学环节,是学生开阔视野、扩大知识面的好机会,也是检验与运用课堂知识、锻炼实践能力的好场所。特别是在用人单位越来越看重学生动手能力和实践能力的背景下,如何搞好森林经理学野外实习教学是一个值得研究的重要课题。本文着重从野外实习的准备阶段、实施阶段和考核阶段三个方面探讨了森林经理学野外实习教学改革问题,并指出了改进实习效果的措施和建议。

一、实习的准备阶段

为了使森林经理学野外实习取得预期的效果,在实习正式开始之前,必须做大量的准备工作,具体来说包括以下几个方面的内容。

(一)编写森林经理学野外实习指导书。

编写野外实习指导书的目的是帮助学生了解森林经理学野外实习的目的、意义,明确具体任务、实习的日程安排、实习的基本要求、实习需用的具体仪器和工具、实习内容和具体要求、实习完成后要提交的成果、实习的考核标准及纪律要求。为了使学生对野外实习具体事项有一个系统的了解,应该在实习开始前几天,将实习指导书打印成册发给学生,让学生对实习做到心中有数。

(二)准备好仪器工具、实习表格、图面材料及其他必用品。

森林经理学野外实习的目的是通过野外实际操作,让学生掌握森林资源调查规划设计的基本技能,因此,在实习前必须准备好与实习有关的仪器工具、实习表格、图面材料及其他文件等。仪器和工具包括罗盘仪、角规、测高仪、海拔仪、测绳、望远镜、记录板等,实习表格包括小班调查卡片、样地调查记录表、每木检查表、林班面积测算表、角规绕测记录表、各类土地面积和资源统计表等,图面材料包括实习地的地形图、航片、基本境界图及测树学数表。也要准备好常用的医疗用品和药品。比如常用的跌打损伤药、胃肠感冒药、过敏药、驱虫驱蚊药、解暑药等,用来包扎伤口的包扎纱布、药棉、创可贴等。

(三)组建实习领导小组及学生分组。

实习工作是一个系统工程,为了有效提高实习效率,必须组建实习领导小组并对学生分组,每次实习前,应由院、系领导及有关教研室主任等组成“野外实习活动领导小组”,专门负责野外实习的相关组织及协调工作,以便检查督促专业指导、财务、学生管理和后勤。

老师们各司其职,责任到人。考虑实习指导老师人数、学生人数、性别等因素的前提下,按照10人左右的原则对学生分组,实应该由具有号召力的班长、党员或者实习委员担任,负责学生的日常管理和通知事情。

(四)认真做好实习动员工作。

实习前,应该召开由主管实习的院领导、指导教师及校医院医生参加的实习动员大会。在大会上,院领导应围绕实习安全、实习意义、实习纪律,以及注意事项作出安排部署,专业指导教师应对学生进行专业知识和实习技能培训,主要包括:指导学生在野外如何使用地形图,林班的区划方法,小班的区划方法和条件,小班调查的基本知识,森林资源抽样调查的基本方法,完成森林资源统计分析的方法及实习仪器的检查、使用和调整。此外,为了让大家掌握野外生存的基本知识,有效预防野外实习中容易突发的疾病,还应邀请校医院医生给学生专门做有关野外实习安全方面的讲座。

二、实习的实施阶段

(一)安排好学生的生活。

森林经理学野外实习非常辛苦,因为实习地点路途较远,大多实习路线需步行穿越,要翻山越岭,道路崎岖险峻,林木茂密。因此,只要是在实习经费范围内,就要尽最大的努力安排好学生和教师在饮食和住宿,保障实习的顺利进行。为尽量减少学生野外实习的费用,学院应对学生的住宿和对伙食进行补贴,以免学生的后顾之忧。但是为了节约实习经费,学生应该住集体宿舍,不应住宾馆等高收费的场所。而对于指导老师来说,在野外实习的过程中,既要完成实习任务,又要承担学生的管理工作,因此应当给予适当的补贴,以调动工作的积极性。

(二)严明实习纪律。

森林经理学野外实习地点基本上都是在偏远的林区,再加上实习时间一般都在盛夏时节,高温且多雨,学生人数众多,这些因素对实习工作的进行具有一定的困难和危险性。因此,只有严明纪律,才能杜绝突发事件,保证实习工作的顺利进行。首先,为了防止迷路和发生安全事故,带队教师要严格执行考勤制度,出队和归队、夜休之前均要进行考勤,不得在外住宿;必须穿胶鞋和长衣、长裤,严禁穿拖鞋、高跟鞋及裙子参加实习;严禁到江河湖泊、水库等游泳、戏水。其次,若实习过程出现紧急或意外情况,带队教师要积极采取有效手段处理出现的问题,并迅速向学校有关部门和人员反映。最后,尊重当地群众,与他们搞好团结,未经允许,不能采摘当地群众的瓜果和蔬菜、不能践踏农民的农田庄稼。

(三)有序安排实习进度。

森林经理学野外实习时间安排一般只有一周的时间,时间紧,任务重。按照实习任务指导书的要求有计划有步骤地进行。实习内容每天应有不同且有侧重点。如第一天让学生首先熟悉实习地区的地形特点,第二天进行林班、小班区划,第三四天进行林班、小班累计抽样调查,第五天进行标准地调查等。

三、实习的考核阶段

森林经理学野外实习是一次综合性的教学活动,不同于单纯的理论教学和实验教学,因此不能通过书面考试、平时成绩或者实习报告等单纯的考查形式确定实习成绩,而应建立一套完整的成绩评定指标体系评定实习成绩,重点要对个人实习表现、工作技能及实结等进行全面考核。

(一)野外实习表现考核。

实习表现的考核主要集中在学生是否遵守实习纪律、是否具有团结协作和吃苦耐劳的精神,是否具有集体荣誉感,是否提交实习报告等方面。由于野外实习有多位老师参加,每位老师都得给出评分,然后以平均分作为实习表现的最终评定成绩。

(二)外业工作技能考核。

森林经理学野外实习的一个重要宗旨就是要掌握森林经理外业工作的实际技能。这种技能包括熟练掌握地形图或航空相片的判读勾绘;初步掌握森林资源调查方法;初步学会森林经营方案编制、森林资源经营管理的技能及使用实习仪器的熟练程度和撰写实习报告的水平等。因此,实习效果考核的目的是检验学生是否获得了野外工作的技能和是否会使用操作仪器设备。考核方式可以采用在预定的地点、至少由两位教师以面试方式进行检查性考核,且以平均分作为记录成绩。

(三)野外实结考核。

实习结束后每个学生都应该写一份实结。内容包括:实际技能方面的收获、思想认识方面的收获,以及以后实习的意见和建议等。

总之,实习的绩效评价不能局限于某一种单纯的考核方式或者实习结束后某一个时间点,而是应该贯穿森林经理学野外实习的整个全过程,达到全面考核学生的目的。

四、增强野外实习效果的措施及对策

(一)建立高质量的野外实习基地。

一个好的野外实习基地是保证森林经理学野外实习效果的重要条件。森林经理学野外实习基地的地域范围、地形特点、森林植被状况、立地条件等应当满足野外教学实习的需要。实习基地既要距离学校近,为学生就餐、住宿提供方便,又要森林景观类型多样、森林覆盖率高、生物多样性丰富。中南林业科技大学林学院目前建立了稳定的实践教学基地8处,基地面积10多万亩。湖南省森林植物园、攸县黄丰桥林场、攸县渌田镇长寿园艺场、株洲县龙凤乡林场、南岳树木园、浏阳大围山林场、衡阳岣嵝峰林场、湖南省林科院杜家冲实习林场。这些实习基地为森林经理学野外实习提供了良好的实习条件。

(二)购置先进的教学仪器和工具,使教学手段多样化和现代化。

现代化的仪器和工具是森林经理学野外实习保质保量完成的基础条件之一。新仪器的使用也会使教学手段更加现代化和多样化。从而可以激发学生野外实习的积极性和兴趣,提高教学质量。近年来林学院利用学科建设专项资金,投资400多万元购置了学生实习用的数字测高测距仪、数字式测径仪、数字多功能测树罗盘仪、光学测树罗盘仪、数码拍照望远镜、海拔仪、手持GPS、计算机、图形工作站等加上相关软件产品,极大改善了本科生和研究生实习教学的硬件设备。

(三)加强专业指导教师和带队教师队伍建设。

野外实习是一项综合性很强的教学活动,需要多位老师的参与才能顺利进行,特别是指导教师和带队教师的素质对能否完成实习任务起着关键性的作用。没有好的专业指导老师,学生就很难掌握森林经理外业工作的基本理论和技能,实习也就没什么效果,带队老师负责学生日常管理和后勤生活,必须具有强烈的责任心才能保证学生住得舒心,吃得放心并防止意外事故的发生。随着实习学生规模的不断扩大及一部分老教师的退休,急需年轻教师充实到野外实习专业指导老师和带队老师队伍中,但大多年轻老师专业理论功底扎实,而实践经验不足,工作热情高,但管理学生经验不足,这就需要有经验的老教师、年轻教师组合指导和带队,让年轻教师尽快掌握森林经理外业工作的实际技能和流程、熟悉野外实习的各个环节,从而逐步挑起负责野外实习工作的担子。随着大量新仪器的使用,需要专门的培训,才能让专业指导老师熟悉新仪器的使用和矫正,维护和保养。总之,建设一支本领过硬的实习师资队伍,是摆在我们面前的紧迫任务。

(四)不断丰富野外实习的教学内容、教学方式方法。

随着遥感、地理信息系统、GPS等大量的新技术日益应用到森林经理实践工作中来的现实情况,必须对原有的森林经理野外实习内容进行修改和补充,不能仅限于传统经理森林课程所要求的实习内容。教学方式方法也需要改革,不能只采取教师直接讲解和指导,学生实践的单一模式,教学方式应该多样化,比如学生先实践,教师发现问题后及时提醒、纠正和总结。也可以采取学生以组为单位,独立实践、教师进行考核等方式。这样能更好地培养学生独立解决问题的能力。

森林经理学野外实习教学改革是一项复杂的系统工程,需要逐步地完善。只要根据森林经理学课程的特点,切实从加强野外实习教学基地建设、进行实习教学仪器更新、加强指导教师和带队教师队伍建设及丰富实习内容、教学方式方法等方面科学管理,就能更有效地提高野外实习教学质量,培养出更多的社会需要的森林经理领域应用型人才。

参考文献:

[1]张利萍,束庆龙,刘盛全等.林学专业综合实习改革与实践[J].中国林业教育,2009,27,(1):33-35.

[2]曹帮华,魏蕾.林学专业校外教学实习基地建设的探索与实践[J].中国林业教育,2009,27,(1):36-38.

[3]夏毅敏,王琴,何玉辉等.高校生产实习教学改革的探索[J].湖南工业职业技术学院学报,2003,3,(3):91-92.

第5篇:野外实习个人总结范文

实习目的:

(1)复习、巩固和验证所学的生物学基本理论和基本知识,同时进一步丰富所学的生物学知识;

(2)用辩证唯物主义观点观察丰富多彩的生物世界,了解植物和动物的形态、习性、种类、用途的多样性以及它们与环境的关系,激发学习的积极性;

(3)理论联系实际,通过自主学习和研究性学习培养独立工作能力和创新意识;

(4)培养不怕困难,吃苦耐劳的好作风热爱祖国的山山水水,珍惜大自然一草一木的良好素质与情感;

()增强集体主义观念弘扬团队精神,促进同学,师生之间的了解与沟通。

实习意义:

(1)通过野外实习,我们不仅巩固了书本上学到的知识,而且还学到许多在书本上学不到得知识;

(2)通过野外综合学习,我们更加热爱自然,热爱专业,团结合作,吃苦耐劳,同时也提高了独立观察、思考、分析、解决问题的能力和探索创新的新能力;

(3)通过野外实习,增强了我们对植物界生物的认识,认识了人与自然的关系,增强环境保护意识和社会责任感。

主要内容:月29日,早晨五点集合,出发赶往,下午一点左右到达参观市中山公园的动、植物园,下午2点10分集合,晚上进入水风景区。

月30日,上午在山里采集标本,下山后按小组制作标本,下午去樱桃园采摘樱桃。

月31日,挑战崂顶,点40出发,中午12点左右到达崂顶,围山顶走了一圈后开始下山,下山时由于方向性错误我们在深山里迷路了,还遇上了大雨,幸亏遇上了几名野外登山队员,才得以走出这座鬼斧神工的大山,到达营地时已经晚上7点多了。

月1日,早上8点多,在栈桥看风景,9点到下午2点在海底世界参观标本及各种海洋生物(标本馆、海底世界、海兽馆、梦幻水母宫)下午两点多向日照出发,来到李赶海园,住在海边,心情无比激动。

月2日,上午来到灯塔风景区和万平口风景区看大海,下午回到营地赶海,采集和制作标本。

月3日,上午来到国家森林公园观赏各类植物,下午回到营地采集和制作标本。

月4日,上午自由活动,下午1点去赶海园赶海,采集和制作标本,这里的海滩好大呀。

月日,上午7点出发赶往公园参观游览,午出发返回,晚8点抵达,野外实习顺利结束。

总结体会:首先,我觉得这次去,可以说是不负此行吧,我们不仅开阔了眼界,领略了大自然的神奇与奥秘以及大海的广阔与浩瀚也品尝了正宗的煎饼,感受到了人民的淳朴与热情,切身体会了山区人民和沿海人民别有一番风味的生活格调,的确是个好地方,尤其是,气候适宜,景色怡人,时,帆船,游泳等4项就是在这里举行。

第6篇:野外实习个人总结范文

关键词:毕业实习指导;创新能力;教学改革

中图分类号:G642.0 文献标志码:A 文章编号:1674-9324(2013)38-0218-03

“勘查技术与工程”专业属于培养应用类人才的专业,随着国家经济建设的发展,国家的资源勘查、环境监测和工程建设等领域获得了较快的发展,“勘查技术与工程”专业的应用领域也得到空前的拓展,毕业生分配去向为全国各地的资源、能源、环境、工程建设、质量检测、仪器制造等多种行业和部门。各行各业的工作环境和背景差异很大。毕业生如何能适应这样广泛的领域,毕业后能够尽快承担工作任务,是毕业实习期间需要解决的问题。为了培养出适合用人单位需求的合格毕业生,桂林理工大学在课程体系、教学内容等方面进行了探索和改革,研究培养高质量人才的思路和方法,其中毕业实习安排和毕业论文指导是其中的重要内容之一。“勘查技术与工程”专业的毕业实习时间为16周,实习内容主要为:野外实习、完成毕业论文和毕业答辩。两者的有机结合,对毕业实习效果至关重要。

一、野外实习

野外实习是“勘查技术与工程”专业学生毕业实习期间的重要实践部分。学生参加野外实习的形式有多种:参加学校实习基地单位的科研或生产项目;参加教师的科研工作;或到学生即将就业的单位参加科研或生产工作。这些实际的科研或生产活动让学生近距离接触工作现状,了解勘探行业发展情况。在实习期间检验学生掌握知识的情况、培养自己处理问题的能力。

在这一阶段,教师需要根据实习项目对毕业生进行指导。在出去实习之前,要求毕业生做实习准备。例如,资源勘查类的科研或生产项目,要求学生了解矿床、成矿理论及所需的地球物理方法原理等内容;工程、水文或环境勘查类的项目,要求学生研究岩土层的地球物理特征及该精度地球物理方法原理等内容;而工程质量检测方面,则需要了解质量检测规范及应用地球物理检测方法原理等。在野外实习结束之后,要求学生作实结,从野外工作施工技术、资料解释、成果展示及报告编写等方面总结实习过程。

二、毕业论文

毕业论文是本科教学工作的最后环节。指导“勘查技术与工程”专业毕业论文的主要环节有毕业论文选题、论文编写等。

1.毕业论文选题。选题是做好毕业论文的关键环节,也是学生走向工作岗位前的综合训练。因此,指导学生毕业论文题目的选择是教师的重要工作之一。“勘查技术与工程”专业培养应用型高级人才,毕业论文的选题应结合科研和生产单位的需求。毕业论文选题的时间安排在四年级的生产教学之后,学生已经基本掌握了地球物理各方法的理论、野外工作方法和资料解释。有了各自的专业兴趣和对各专业课教师的了解。因此选题是选择专业方向和专业教师,在选题中注意以下几个方面。①让学生自己选择毕业论文方向。我们将毕业论文的选择权交给学生。尊重学生的意愿和兴趣,先了解学生的个人兴趣,以后从事工作的意向以及个人能力。②选题结合实际科研或生产项目。参加野外毕业实习的同学,根据在科研或勘查单位参加的科研和生产实际工作选题。这些结合实际的选题符合科研或勘查单位的需求,具有实用性。使学生所学的专业知识与科研、生产实际需求紧密结合起来,并且能够在毕业后最短时间内达到工作单位所需的能力要求。这样学以致用的论文题目,相当于一次实际工作练习。③专业教师的选择。学生选择好论文方向后,为了能够顺利地完成毕业论文,并得到良好的相关方面的锻炼,选择教师是很重要的一环。因为每个教师都有自己擅长的一面,比如有些教师擅长工程勘查、有些老师擅长资源勘探、有些教师擅长能源勘探、有些教师理论研究等。学生应该根据自己的选题方向,选择相应的教师,以便得到最佳指导。④教师在论文选题过程中的指导作用。学生选题只是选择了论文研究的方向,其中的细节需要教师进一步完善。确认学生适合的那种题目是应用型还是研究型。对于有明确目的的学生,例如毕业后从事地质找矿工作的学生、已经考取研究生的学生、有一定的计算机编程能力的学生、对某种地球物理方法有特殊兴趣的学生,针对不同的学生确定不同特点的毕业论文题目。主要的选题原则有以下几方面:一是从科研项目中选题。对于今后继续深造,具有较高的计算机编程水平和对地球物理方法有兴趣的学生,引导他们参加教师的科研项目,或到有关的科研单位参加研究工作,使他们尽快了解专业发展的新水平、新动向,参与到科研工作中,学习科学研究的系统方法,提高科研能力。学生在科研工作中,会巩固专业知识,了解自身的能力。二是从工程项目中选题。对于已经确定了就业单位,准备进入地球物理勘查实践的同学,选题可以来自勘查单位的工程项目。通过这些联系实际勘查项目的题目,学生对勘查单位的设备、勘探领域、资料解释方法有全面深入的了解。同时也认识到勘查单位对人才的要求,通过做毕业论文可以有目的提高学生自身的综合能力。在上述论文选题的指导思想下,近几年,桂林理工大学勘查技术与工程(物探方向)专业的毕业论文题目呈现多样化(如表1所示)。从表中可以看出,选择实践型题目的人数在近四年中是最多的,约占64.8%,选择结合型题目的人数约占18.1%,选择理论型题目的人数约占17.1%。这一比例符合我校勘查技术与工程(物探方向)培养高级应用型人才的培养目标,同时,也满足了一部分同学想要继续深入研究的愿望。

2.教师在论文编写过程中的指导作用。“勘查技术与工程”专业需要具有综合素质和先进技术的人才,毕业论文写作期间,要注重培养学生收集信息、应用英语、计算机编程和解释软件使用等能力。①查阅文献的指导。论文题目选定之后,学生需要了解相关地球物理方法的发展、研究现状及应用情况。在查阅科技文献过程中,教师对相关方向的现状及学生存在的疑问进行讲解和指导。②计算机应用的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中,教师要安排一定的计算机编程和学习使用最新地球物理资料解释软件的工作量。将这部分内容和毕业论文有机地结合起来。对于计算机基础好、能力强的学生,鼓励他们独立编程,激发他们的创新精神。对于计算机能力弱的学生,则重点学习现有软件的使用方法和技巧。指导学生灵活运用广泛应用的办公软件对资料进行简单处理,比如运用Grapher、Surfer、Excel等的电子表格计算视电阻率等一些简单的处理。③地球物理资料解释和绘图技术的指导。在“勘查技术与工程”专业毕业论文撰写过程中,资料解释和绘制成果图示是论文的核心内容。指导教师要对这部分进行重点指导。指导学生写出明确的解释依据、解释思路、解释结果,并绘制出规范、符合要求并美观的图件。规范的插图和附图是“勘查技术与工程”专业毕业论文的重要组成部分,在论文写作过程中,教师要指导学生学习必要的专业绘图软件,能够熟练地掌握绘图技巧,做出能为毕业论文提供有效证据和支撑的图件。④论文写作的指导。在毕业论文的撰写过程中,指导教师要将资料解释部分作为论文的重点部分。不仅要有解释思路、解释依据,解释理论和解释结果的讨论,还要有规范的写作格式、规范用语、规范地引用图件,以明确各部分的逻辑关系。在论文的写作过程中,提高学生的科技写作能力。

三、毕业答辩

毕业答辩是学生从事工作后项目汇报的一个预演。因此,准备答辩的过程实际上也是学生工作能力的一种培养。由于很多学生第一次准备类似的演说,在准备过程中,难免会胡子眉毛一把抓,得不到要领。因此,教师有必要指导学生设计和组织答辩演讲稿,清晰地表达研究内容,恰到好处地使用辅助器具,灵活地应对提问等。

从目前用人单位反馈的信息来看,近几年我校勘查技术与工程(物探方向)专业的毕业生,绝大多数受到单位的重用,经过一年的实习期以后,基本上可以独立主持生产项目,成为单位的骨干。由此可以说明,有目的、有意识的毕业实习指导,会使学生的知识积累出现一个飞跃,为从事相关地球物理勘探的工作做好准备。

参考文献:

[1]程志平.工程电法勘探课程教学内容改革的思考[J].桂林工学院学报,2005,25(增):35-38.

[2]罗润林,阮百尧,李亚南.以学生为本的“电法勘探”课程改革[J].桂林工学院学报,2009,29(增):61-63.

[3]吕玉增,韦柳椰,李长伟.地球物理勘查工程技术人才培养改革与实践[J].中国地质教育,2012,1:115-118.

[4]曹丽文,朴春德.地质工程专业毕业设计(论文)的教学实践与思考[J].中国地质教育,2009,4:118-121.

第7篇:野外实习个人总结范文

关键词:昆虫学;多元化教学;教学理念

中图分类号 G642.0 文献标识码 A 文章编号 1007-7731(2016)20-0108-03

The Practice of Diversified Teaching Applied the Entomology of Normal Universities

Zhang Yanan et al.

(College of Life Sciences,Huaibei Normal University,Huaibei 235000,Anhui)

Abstract:Entomology is an important part of the higher biological knowledge. In the study,we combined with the requirement of high quality education for entomology,generalized the teaching experiences of diversified teaching application in entomology,then we explored and summarized emphatically from many aspects,including the teaching background,teaching purpose,teaching ideas and teaching methods.

Key words:Entomology;Diversified teaching;Teaching concept

1 昆虫学教学背景

近百年来生物学无论从国内还是从国际上都取得了突飞猛进的发展与成就。可以毫不夸张地说21世纪是生物学的时代。昆虫作为地球上数目和种类最为庞大的群体,与其强大的生命力和适应能力分不开。因此,昆虫学作为生物学的重要组成部分,对推动生物界乃至人类社会都有着重大意义,因而广泛受到学术界的关注。科技创新日新月异,教学模式自然不能一成不变。在这个多元化的信息时代,教学创新显得尤为重要。本着传统的教学模式需要与新世纪的教学理念相结合的态度,结合高等素质教育对当代大学生的要求,我们致力于将多元化的教学理念运用于昆虫学的教学实践。无论是何种教学模式,其本质都是为我国培养一批真正具有高素质的科研人才。然而我国在传统昆虫学教学模式下所培养的人才与当代高等素质教育对人才的需求有所出入。究其根本则是陈旧的教学模式所导致。因此,当代新兴的教学理念的注入将更有助于培养一批新型的高素质人才。我们所强调的教学理念是在教学当中时刻以学生为主体,在尽可能地规避学生个体差异的同时,有针对性地将提高学生总体素质水平作为核心要素。昆虫学教学以其研究对象的普遍性以及个体差异性而有别于其他生物类学科。因此如何让学生切身掌握昆虫学这门课程,又不拘泥于理论知识的禁锢,真正做到理论与实践相结合则显得尤为重要,显然这是传统的昆虫学教学很难做到的。近年来,为服务地方经济,向用人部门提供农林类相关专业的人才,很多非农林类院校也开设了诸如园林园艺、动植物检验检疫等专业。与传统的农林类院校相比,在这些非农林类院校中开设昆虫学课程,无论是教学经验、教学方法以及课程体系,还是实验、实习的设备材料等方面,都面临着严峻的挑战[1]。而笔者所在的淮北师范大学近年来一直致力于突破传统昆虫学教学中的短板,克服非农林大学的重重挑战,充分结合自身教学实践和从教多年的教学工作者的宝贵经验,有针对性地提出了将多元化应用于昆虫学教学实践上的这一新型教学理念与教学模式。

2 昆虫学教学目的

昆虫学是农林类院校中农学、植物保护、园林园艺、林学以及动植物检验检疫等专业的重要专业基础课,主要向学生讲授昆虫学的基础知识,包括昆虫的外部形态及内部结构、昆虫生物学、昆虫分类学、昆虫生态学,以及危害方式、发生发展规律、预测预报、种群动态和害虫综合治理等知识,是一门理论性与实践性均较强的学科[2]。昆虫学作为生物学的重要领域,是高等素质教育中不可或缺的重要组成部分,也是园艺及相关学科的专业课程之一。昆虫学教学则是以在校大学生为主体,教授生物界中种类和数量最为庞大的群体。昆虫分类小到肉眼不可见的蜱螨、蓟马,大到超出手掌大小的甲虫、蝴蝶。不同的昆虫从习性、食性、形态特征上都各不相同,研究起来确实难以着手。但其实昆虫学说简单也简单,说难也难,小到普普通通的蚊虫叮咬,大到骇人听闻的“蝴蝶效应”。当前,昆虫广泛应用于临床医学、航空航天等科学甚至包括科幻文学,其成果数不胜数,为全人类谋福祉。因此才促使我们不断培养昆虫学相关人才,这就要求昆虫学教学改革要与时俱进。

3 多元化教学理念

孔夫子座下不仅有著名的七十二贤,弟子门徒更是遍布数千人之多,并留下“因材施教”4个字,这是每位教师都渴望做到的。然而,在当下大环境下,对每一位大学生坚定不移地实行“因材施教”的教学理念实际是行不通的。但这并不意味着我们要背弃“因材施教”的理念,相反,我们所提出多元化的教学理念正是从侧面对“因材施教”教学理念的延伸,是“因材施教”教学理念在当今社会的缩影。多元化的教学理念是在教学当中以学生为主体,尽可能规避学生个体差异的同时,有针对性地通过多种途径来提高学生总体的素质,从而达到最佳的教学目的。我们大胆的假设将多元化的教学理念应用于使我们颇为棘手的昆虫学教学实践中来,并打破以往的固有思维,将更多地尝试有利于人才培养的各个途径。

4 多元化教学途径

多元化的方式众多,但其要点基本是一致的,要求合理采用有利于学生的视、听、感觉来加深所学的知识,并尽可能凸显学生的主体地位[3]。通过反复总结自我昆虫学教学及昆虫学教学前辈的丰富经验,并有效结合教师、学生及学校三方的能力条件,我们初步制定了信息教学、一教一验、移动学堂、野外实战4种途径。

4.1 信息教学 如果说21世纪是生物学世纪还尚存争议,那么信息时代肯定是不二选择。研究表明人类大脑对图片、影视的印象要远远深于简单的文字说明。因此为了让学生更好的认知昆虫学,我们采取了“信息教学”的模式。教师在课前要认真备课,并把上课内容做成图文并茂的课件供学生上课时学习以加深印象,课后再分发给学生,以便学生及时复习巩固。信息媒体的强大使得制作一些精美的课件并不困难。这种简单有效的方法收到的教学效果又是令人欢欣鼓舞的。在教师及“信息教学”的帮助下,不出课堂就能欣赏到蝴蝶翩翩起舞的身姿,蜜蜂辛勤忙碌额的背影,大甲虫求偶间的角逐,一幕幕呈现在学生眼前。相信这些新奇的图片、视频会有助于学生打开关于昆虫学世界的大门,从而不断培养出对该学科的学习兴趣。

4.2 一教一验 “一教一检验”与“一教一实验”双管齐下。“一教一检验”,我们都知道学生的自觉度是有限的,尤其是对大学生而言,过度的放纵和不管不顾成就不了几个人才。现如今,尤其是大学期间,教师与学生的沟通与互动本就匮乏,唯一的联系也就在课堂,而这显然是不够的。作为教师,有责任和义务去督促学生,主动增加与学生交流沟通的机会,及时了解学生的动向。因此我们每教授一节新内容前要抽少许时间,有助于检验已授课程的教学效果,并根据学生掌握程度及时调整教学计划;“一教一实验”,众所周知,再精彩的理论讲课缺乏了具体实践总是难免过于空洞乏味。“实践出真知”,我们坚信实践是检验真理的唯一标准,让学生动手操作,用心观察,直接接触实体昆虫才是使昆虫学真正形象化、具体化的不二法门。作为教师,要密切关注学生的实验操作过程和实验态度,发现问题及时纠正。实验教学中要加强对学生实验技能的培养,规范实验操作,提高学生动手能力。尤其要重视一些学生习惯性不规范的操作,教师要耐心地示范和指导。通过严格要求,正确引导,使学生养成严谨、求实的科研工作态度[4]。而教学和实验同步进行既保证了学生对课程的新鲜度,也能确保学生及时复习巩固昆虫学知识。

4.3 移动学堂 “师傅领进门,修行看个人。”课堂上教师能教授的知识毕竟是有限的,学习从来就不应该是教师的“独角戏”。但学生能获取知识、涉取养分的地方还远不止于课堂。图书馆昆虫学相关的书籍琳琅满目,可惜借阅率较低。图书馆不能搬走,但书可以带走。“山不来就我,我便去就山”,这样的“移动学堂”不容错过。在图书馆学生可以读懂法布尔笔下的《昆虫记》里每一个鲜活的小生命,从而引发学生对生命的尊重,对自然的热爱。“网络是工具,不是玩具”,这是我们希望每一位学生都应该分清,但学生却常常分不清。我们应该看到,随着手机、电脑的越来越普及,信息载体能为学生带来的不仅仅是通讯的方便,更重要的是资源的利用,成千上万的昆虫学书籍、刊物可以随时供学生翻阅。这无疑是座巨大的知识宝库,也是学生私人的“移动图书馆”,能够时刻准确地为学生传递信息。

4.4 野外实战 每当昆虫学教学进展到一定程度时,淮北师范大学生科院都得进行“野外实习”活动,而我们更倾向于称之为“野外实战”。毕竟对于将来从事昆虫学相关工作的学生们,这场实习也可以算是他们的战场。在我们看来,实习更像是一场考验、挑战甚至是探险。不仅关乎学生,也关乎教师和学校。野外实习不同于简单的理论学习,也有别于大多数实验中所接触的昆虫标本;野外实习更多的是给予学生直接接触活体并且亲自制作标本的机会,它考核的是学生对昆虫学系统知(下转114页)(上接109页)识的认知程度,也是教师和学校检验自己教学成果和人才培养计划的直接途径。在为期1周的野外实习过程中,教师则从培养学生动手和观察能力,调动学生对昆虫学的学习兴趣,为学生答疑解惑等多方面践行人才培养策略。

5 结语

将多元化教学应用于昆虫学教学实践,取得了一些成效,培养了一批热爱并立志于从事昆虫学相关研究的人才。但是凡事皆不可一蹴而就,“十年育树,百年育人”,教学改革也非一朝一夕完成。本文所倡导的多元化教学理念在短期内不可能完全成熟,但正因为多元化的教学理念的精髓在于一切有助于培养昆虫学相关人才的方法、途径都能够加入并帮助我们完善多元化教学在昆虫学教学实践上的应用。因此,多元化教学应用于昆虫学教学实践从长远来看是当前最具活力的人才培养方式。

参考文献

[1]门秋雷.非农林类院校昆虫学教学的改革[J].安徽农业科学,2015(10):380-381.

[2] 彩万志,庞雄飞,花保祯,等.普通昆虫学2版[M].北京:中国农业大学出版社,2011.

第8篇:野外实习个人总结范文

关键词:水利工程;毕业设计;教学实践改革

一、问题的引出

众所周知,大学本科毕业设计是本科学习阶段最后的一个教学环节,也是最重要的一个环节。它不同于学生在四年内所学的任何一门课程,也不同于其他阶段的课程设计与阶段性实习。它是将大学四年所学的主干知识进行最后一次串讲与综合实战演习。这个阶段的学习过程即是再次强化四年学的重要知识,也是根据学生的就业意愿所选的毕业设计方向,为即将工作岗位做知识的储备与“出厂的满格充电”,另一方面也起到查漏补缺的重要作用。人才培养的合格与否,社会与企业说了算,毕业设计阶段正是本科学习阶段与步入工作岗位的衔接阶段,毕业设计过程的好坏,关系到学生是否能顺利走上工作岗位以及能否适应社会。另一方面对于高校老师来说,合格高效完成毕业设计的教学实践工作,能够反哺课堂教学工作,从毕业设计的指导与实施过程中能发现前期的课堂教学与课程设计以及各种阶段实习的不足,促进教学质量的提高[1-3]。当今教学方法与手段都在飞速发展,不管是课堂教学还是实践教学都发生了翻天覆地的变化。课堂教学方面,基于慕课、翻转课堂等多种新式教学方法与手段对传统单一课堂教学进行了冲击,实践教学方面也是如此,基于先进三维技术等现代教学素材在实践教学方面也得到了广泛运用。但是毕业设计这个重要的教与学关键环节的模式仍然不会变,仍然是学生做设计与教师确定方向这种模式。那么在这种教学模式下,师生之间教与学的互馈模式如何优化,教与学的互馈关系存在哪些问题需要进一步梳理。

二、毕业设计过程中教与学互馈存在的问题

总结近三年来在水利工程本科毕业设计教学工作的经验,认为在水利工程本科毕业设计教学工作当中,教与学的互馈存在以下几方面或几种关系需要进行深入探索。

(一)教师的指导性讲解与学生的知识准备

临近毕业的本科生在进行毕业选题、师生互选完成后,下一步就进入毕业设计的实施流程,首先学生要熟悉选题内容,选题内容在毕业设计选题指南及任务书上有明确的对应。熟悉完选题后,就要进入设计工作,此时需要指导老师进行引导性的知识讲解,并对每个重要环节节点上的重点知识和难点知识进行讲解。同时需要学生进行有针对性的毕业设计知识准备。

(二)认领设计任务后学生尝试性设计计算与指导教师针对性讲解的互馈关系

同学们在确定选题后,在初步听取指导教师讲解之后,会进行尝试性设计计算,此时由于所学知识已久,学生对很多知识的印象不再清晰,很容易遇到问题而“卡住”,此时需要指导老师进行针对性讲解。而学生进行常识性计算后应该及时汇总自己的知识盲点,并及时向指导教师请教。

(三)学生对毕业设计实物的认识与指导教师针对性的实践讲解

进入毕业选题的大四同学虽然经过四年的课堂学习、课程设计、课外实习,以及毕业野外实习,但仍然对毕业设计中所出现的各种水工建筑物实体模糊不清,究其原因就是当初在进行课外实习以及毕业野外实习过程中没有目的性,走马观花,看得多,忘得也多。因此需要考虑是否在毕业设计的恰当时间点插入半天或一天的野外实物强化认识。

(四)整个毕业设计流程中指导与实施互馈过程科学性梳理

高校水利工程专业的毕业设计指导与实施流程正在改变,传统的毕业设计过程是老师布置一个题目,给一些资料,让学生去做,在做的过程中有学生会就自己不懂的地方向老师进行咨询。随着网络平台的发展,高校教务管理部门会购置一些管理系统诸如“大学生毕业设计(论文)管理系统”,这些系统按照流程,依次有指导教师任务、学生选题、提交开题报告,以及定期上传指导记录(实际上辅导记录)等环节。在这种情况下,指导教师应该发挥自己的主动性和能动性,不能让程序僵化毕业设计过程,让设计过程“活”起来。

(五)指导教师的构成及学生毕业设计小组的构成关系

水利工程类专业的水工建筑物方向的毕业设计涉及的课程内容较为复杂,涉及课程门类繁多,特别是有诸多力学课程,比如水力学、材料力学、弹性力学、结构力学,以及专业课水工建筑物及水电站、基础工程等专业课程。那么指导教师是以专业教师为主还是组成指导小组、学生分组是否考虑个体差异,这些问题都需要探索研究。

三、优化师生互馈关系及提高互馈效果的对策分析

针对以上在毕业设计过程师生教与学互馈中存在的问题,为优化师生互馈关系,提高师生教与学的互馈效果,首先要科学、合理地确定指导教师的引导性知识、重点知识、难点知识的全面讲解与单个学生查漏补缺式辅导讲解的先后顺序及相互关系,但是由于学生成绩参差不齐,如果指导教师按照一种模式讲解,效果不佳,尤其是对于部分在学业课程上有偏差的学生。因此需要在全面讲解引导性知识的同时考虑给个别同学进行查漏补缺式的辅导,才能保证整个毕业生设计小组顺利完成毕业设计工作。在全面讲解过程中要注意化解学生知识脉络上的冻结点,让学生顺利从尝试性设计计算状态进入正式的设计计算状态,而指导教师的针对性讲解应该面向整个设计小组中全体同学都感觉到有难度的知识点。当毕业设计过程进入实物设计阶段,设计任务书中出现前池、扭面、过水堰、桥涵等水工结构物时,学生并不能马上在头脑中形成立体实物影像。因此,在毕业设计流程中恰当地选择时间节点进行野外各种水工建筑物的踏勘认识,可以对学生的毕业设计起到有效的帮助。对于目前高校逐渐采用的系统管理模式下的毕业设计指导过程,虽然先进的管理系统让毕业设计流程更加科学合理,指导教师也需要根据学科专业特点,将网络系统与专业有机结合。这方面需要在不断的实践教学过程中进行摸索和探究。对于指导教师与学生分组方面,依据以往水利工程专业毕业设计指导经验,指导教师里需要既有专业教师,也有力学老师。这样构成的指导教师小组能胜任全过程毕业设计指导工作。学生确定选题后,虽然每个人所做的具体设计计算不同,但往往根据不同的设计类型分为诸如隧道组、前池组、涵渠组。毕业设计以小组组成,学生之间可以互相交流,探索疑难计算问题,因此毕业设计小组的分组也需要考虑每组都有一个充当“领头羊”角色的同学,使其带动学习上吃力的同学,实现同组学生的共同进步。

第9篇:野外实习个人总结范文

为何选择地球化学专业

在高三同学们进行专业选择时,常常会被诸如什么专业好就业、什么专业有前途、什么专业有发展前景等等这样的问题所困扰。然而在我看来,专业没有冷热之分,所谓的冷门专业和热门专业只是大的社会环境背景下所导致的区别罢了。只有对所学专业有兴趣,才有动力去学好学精,从而谋求到更好的发展前途。就我所读的地球化学专业来说,开设此专业的院校全国只有二十余所,每届毕业生总共才有三千余人,比起计算机、英语等专业,可以说是冷门专业。但是只要地球存在一天,地球化学就要存在一天,所以有很好的发展前景。地球科学是人类永恒的事业,我自己出于对旅游和地球奥秘的好奇,报考了国内地学教育的排头兵和国际地学界的知名学府――中国地质大学(北京)。

中国地质大学作为一所以地质、资源等为特色的行业高校,在国内地学领域中可谓拥有不可撼动的地位。在2012年的第三轮高校学科评估中,地质学和地质资源与地质工程两个一级学科连续三轮分别排名第一。所以,想要从事地质工作,报考中国地质大学是最理性的选择。

课程安排和设置

搞地质曾经给人的印象是找矿、搞风水、上山下乡,其实这是很狭隘的理解。地质学其实涵盖了与地球(或者其他宇宙天体)有关的各个方面,它是一门很庞大的学科系统。

进入大学之后,我慢慢地了解到中国地质大学地球化学专业拥有於崇文、张本仁、李曙光等院士,就连“嫦娥奔月”工程的首席科学家欧阳自远院士,也是我们专业的第一届校友。按照以往院士和每年的学生比例来算,平均2000人可以出一个院士。这也就更加激励了同学们钻研专业领域的动力。地质大学的学术氛围十分浓厚,在我所就读的地球科学与资源学院,老师和同学们研究课题到深夜已经是屡见不鲜的情景了。每次走在校园的主干道上,看着路上行色匆匆的老师和同学,望着伴随学校成长的白杨,我愈加相信,简朴的地大,孕育了多少的地质人,又引领了多少的地质人啊!地大人始终践行着“艰苦朴素,求真务实”的校训,不断钻研,精深着地大的精深。在这里,我更加坚定了终生走地质之路的决心。

在专业课设置的方面,大一、大二期间学习内容主要为公共基础课和专业基础课。专业基础课主要是为将来从事地质科研夯实理论基础,包括岩石学、结晶与矿物学、地史学、古生物学、地球化学、构造地质学等课程。同时,专业课还设置了很多实习内容,以帮助我们进一步加深对专业知识的掌握。

在结晶学实习课上,我们把小孩子玩的“积木”琢磨了大半个学期,睡觉的时候都在念叨晶型符号;在岩石学实习课上,我们拿一把小刀、一个放大镜观察三大岩类标本的结构和构造特征,若有几个很相像的标本的话,可够折腾大脑的;在晶体光学课上,我们利用偏光显微镜对岩石薄片进行观察鉴定,发现原来“石头也是有颜色的”。当老师站在讲台上滔滔不绝地讲述着地球的演化历史时,我们会觉得自己在做着一件多么有意义的事啊!人类的历史在地球的历史长河中,只不过是沧海一粟而已,年华是如此短暂,何不充实度过?在雅安地震后的第二天,老师就为我们讲解了此次地震发生的机制原因。让我们意识到地质对人类社会是如何的重要!很多有名的教授都给我们本科生上课,教授们的知识渊博,待人宽厚,使我们受益匪浅。

本专业的实习和就业

野外是地质工作者的家园。中国地质大学在周口店和北戴河都建有教学实习基地。在大一的时候,我们前往北戴河进行了为期12天的地质认知实习,实习内容相对简单,但是为我们进一步的学习奠定了理论基础。大二暑期的周口店实习更加充实紧张,在为期三十五天的酷暑里,我们每天带上地质三大件出野外,爬山是家常便饭,划分地层、测产状、记野簿、绘素描,回基地后,要补充野簿、上课,还要预习第二天的实习内容。实习结束之后,大家都被晒黑了,体重也减少了,但学到的东西很多,掌握了地质工作者应具备的地质基本技能,学会了合作交流,为自己以后的地质工作奠定了实践基础。尽管很多人不能理解我们为何要选择从事这一行业,我想说是兴趣与使命让我们越走越坚定。

大三以后,我们可以根据自己的兴趣选择专业方向深入学习。同时,若自己对科研感兴趣,可以跟随老师做课题。

时间就像是海绵里挤出来的水,大学的课余时间是十分充足的。如果利用好课余时间,多参加课余活动,对一个人的能力提升是很有帮助的。在大二时,我和同学申请到了两个国家大学生创新项目,开始了自己的创新之旅。在科研过程中,我们学会了如何查找资料,如何写论文,如何制定可执行的方案。每天的生活虽然很繁忙,但当自己有所进步时,都会为自己感到高兴。同时,我也参加了不少比赛活动,获得了第六届全国大学生海洋知识竞赛北极特别奖等。总而言之,大学所提供的机会是非常多的,只要你做一名有心人,便会收获令人欣慰的惊喜。