光电专业毕业论文精选(九篇)

第1篇：光电专业毕业论文范文

关键词：工程教育专业认证；光电专业；物理光学

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）01-0160-02

一、工程教育专业认证的意义

中国经济经过三十年的高速增长，已进入经济“新常态”的发展时期，其发展特点一是从高速增长转为中高速增长；二是经济结构不断优化升级，发展成果惠及更广大民众；三是从要素驱动、投资驱动转向创新驱动。为此，我们需要培育和催生经济社会发展的新动力，推动大众创业，万众创新。经济新常态对高等教育工作提出了新的要求，那就是更加注重提升人力资本素质，更加注重科技进步和创造创新。为此，政府以促进教育公平发展和质量提升为目标，加大对教育的投入，加快高等教育强国的建设步伐，提出到本世纪中叶实现从高等教育大国到高等教育强国的历史性跨越。通过工程教育专业认证，可以促进我国工程教育改革，进一步提高工程教育质量；可以密切工程教育与工程界的联系，提高工程教育人才培养产业适应性；可以促进工程教育的国际交流，实现国际互认。

二、工程教育专业认证的理念和基本要求

工程教育专业认证是由工业界行业协会、专业学会与工程教育界联合实施的对高等学校的工科专业进行的专门性认证，其目的是为工程专业人才进入行业的工程教育提供外部质量保证。工程教育认证是一种合格评估，不分等级，认证通过意味着该专业的全体学生都达到毕业要求。

工程教育专业认证的核心理念包括以下三点：一是以学生为中心，要求教学设计以学生知识、能力、素质达到既定标准（毕业要求）而设计；师资、课程等教学资源配置以保证学生学习目标达成为导向；质量保障与评价以学生学习结果为唯一标准。二是结果导向教育（outcome based education，OBE），即根据行业需求确定培养目标，将培养目标具体化为毕业要求，所有的教学环节均围绕毕业要求的达成而设计。三是持续改进，要求建立合适的评价机制和评价周期，每一个教学参与者都要对培养目标、毕业要求、教学环节等进行评价，并将评价结果用于改进。

工程教育专业认证尽管鼓励各个高校根据自己的办学特色制定各具特色的各专业培养目标和毕业要求，但2015年最新版“工程教育认证通用标准”中规定各个专业制定的毕业要求应完全覆盖以下12个方面的内容：

工程知识：能够将数学、自然科学、工程基础和专业知识用于解决复杂工程问题。问题分析：能够应用数学、自然科学和工程科学的基本原理，识别、表达、并通过文献研究分析复杂工程问题，以获得有效结论。设计/开发解决方案：能够设计针对复杂工程问题的解决方案，设计满足特定需求的系统、单元（部件）或工艺流程，并能够在设计环节中体现创新意识，考虑社会、健康、安全、法律、文化以及环境等因素。研究：能够基于科学原理并采用科学方法对复杂工程问题进行研究，包括设计实验、分析与解释数据、并通过信息综合得到合理有效的结论。使用现代工具：能够针对复杂工程问题，开发、选择与使用恰当的技术、资源、现代工程工具和信息技术工具，包括对复杂工程问题的预测与模拟，并能够理解其局限性。工程与社会：能够基于工程相关背景知识进行合理分析，评价专业工程实践和复杂工程问题解决方案对社会、健康、安全、法律以及文化的影响，并理解应承担的责任。环境和可持续发展：能够理解和评价针对复杂工程问题的专业工程实践对环境、社会可持续发展的影响。职业规范：具有人文社会科学素养、社会责任感，能够在工程实践中理解并遵守工程职业道德和规范，履行责任。个人和团队：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色。沟通：能够就复杂工程问题与业界同行及社会公众进行有效沟通和交流，包括撰写报告和设计文稿、陈述发言、清晰表达或回应指令。并具备一定的国际视野，能够在跨文化背景下进行沟通和交流。项目管理：理解并掌握工程管理原理与经济决策方法，并能在多学科环境中应用。终身学习：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

三、光电专业物理光学教学改革思路

工程教育专业认证的实施过程首先是检查培养目标和毕业要求是否合适，然后是看整个教学环节是否是围绕培养目标和毕业要求的达成而设计的，是否有合适的评价机制对毕业要求及各个教学环节进行持续改进，最后是检查是否有足够的证据证明以上各个环节的实施是有效的而且是该专业针对所有学生的。因此，根据工程教育专业认证的要求，对现有光电专业物理光学的教学需要注意以下几个方面：

1.课程教学目标的设计：按照工程教育专业认证的要求，课程教学目标必须支撑一个或数个毕业要求，而且本课程对哪些毕业要求是强关联，哪些是弱关联也必须明确。一般来说，一门课仅支撑一个毕业要求太单一，但也不宜支撑太多毕业要求，因为对毕业要求的支撑要体现在课程的考核内容中，支撑太多的毕业要求会对课程的考核带来麻烦。按照对12项毕业要求的详细解释，物理光学作为光电专业的一门专业基础课，主要以光的电磁理论为理论基础，讲授光的传播规律，光的干涉、衍射、偏振特性，光的吸收、色散、散射等现象，使学生对光学的基本概念、基本原理、典型光学系统及波动光学技术的应用有较为深刻的认识，因此至少应该支撑工程知识、问题分析、研究等毕业要求。同时，作为专业基础课，它对毕业要求中复杂工程问题的解决、分析和研究应该是初步的。物理光学需要较强的数学知识，同时它又是光电专业其他专业课的基础，起着承上启下的作用，因此在这门课程中应该初步培养学生通过各种运用各种信息技术工具查找相关专业资料并完成部分内容的自学的能力，即部分支撑运用现代工具和终身学习的毕业要求。对其他毕业要求的支撑，可以根据每个学校的特色适当选择。

2.工程素养的培养：工程教育专业认证强调实践教学，注重学生工程素养的培养，主要体现在以下几个方面：一是培养目标、毕业要求和课程体系的制定要有企业人员参与；二是在工程认证通用标准中毕业要求部分特别强调学生研究、分析和解决复杂工程问题的能力，并要求以此为标准贯穿于教学的各个环节。物理光学本身的内容偏重理论，这就要求在教学过程中在注重理论学习的同时，还要强调对学生工程素养的培养。在教学过程中可以通过以下几点来达到工程教育专业认证的要求：一是重视理论推导过程中的目的、结论和适用条件的讲解，让学生从宏观上把握为什么要如此推导，得到的结论有何意义，这些结论的适用条件是什么。这种在为达到某种目的在一定条件下利用所学知识分析问题并得到相应结论的过程实际上就是一种工程素养。二是注重理论联系实际，多讲一些物理光学在科学研究和生活实践中的应用，例如干涉测量原理及各种干涉仪的应用等。三是适当增加实验，并合理设计实验。作为专业基础课，物理光学需要一些验证性实验以增强学生对理论部分的理解，也需要一些设计性实验，鼓励学生运用课堂所学理论知识解决一些实际问题，从而达到提高解决实际问题能力的目的。针对工程教育专业认证要求的“复杂工程问题”，设计性实验中可以尝试多个知识点结合设计实验，逐步培养对“复杂工程问题”的分析、研究和解决能力。

3.课程评价机制的建立：按照工程教育专业评估的要求，需要在一定时间周期内进行毕业要求达成度评价，评价的基础是每门课程的考核结果。一门课程支撑若干毕业要求，这门课的考核内容是否完整体现了对相应毕业要求指标点的考核、考核形式是否合适、结果判定是否严格等就是这门课程达成度评价的最基本依据。因此，必须根据本门课程支撑的毕业要求合理设计考核形式以及考核内容。最后，课程达成度的评价结果作为进一步完善该课程今后教学计划的依据。

参考文献：

[1]罗正祥.工程教育专业认证及其对高校实践教学的影响[J].实验室研究与探索，2008，（06）：6-8.

[2]牛红梅，汪广恒，张亚婷.以工程教育专业认证为导向的化工专业改革探析[J].技术与创新管理，2012，（03）：98-101.

Under the Background of Engineering Education Professional Certification Photoelectric Professional Physical Optics Teaching

JIA Hong-zhi，ZHENG Ji-hong，XU Bo-qing

（School of Optical-Electrical and Computer Engineering，University of Shanghai for Science and Technology，Shanghai 200093，China）

第2篇：光电专业毕业论文范文

电子信息类专业涵盖较广，主要的专业有电子信息工程、电子科学与技术、电子信息科学与技术、通信工程、光信息科学与技术。这些专业看上去近似，又不尽相同，下面我们通过各专业的课程设置、培养方向、就业方向来进行了解。

电子信息工程、电子科学与技术、电子信息科学与技术：傻傻分不清楚

不少同学面对“电子信息工程”“电子科学与技术”“电子信息科学与技术”这三个非常相近的专业名词时，会感到迷惑。作为“电子”相关的专业，就像是三胞胎一样，在一些院校被俗称为“三电”。相对于通信工程和光信息科学与技术而言，它们都是较宽口径专业，所学的专业知识更广，当然就业面也会更广。通信工程和光信息科学与技术专业，所学的专业知识更有针对性，更加深入，也比较精细。现如今，高校开设“三电”专业的大学非常多，一般的理工类院校和综合性大学几乎都有，甚至一些文科类大学也开始尝试开设。那么这三个专业到底有什么区别呢？

首先，从教授的课程来看，这三个专业在大一、大二、大三上学期所学的基础课程基本一样，只是在大三下学期、大四开设的专业课程有不同的侧重点――电子信息工程重“信息”，即信号处理，学习硬件电路、软件编程；电子科学与技术重“电子”，即硬件电路设计，学习物理电子、光电子和微电子学；电子信息科学与技术重电路设计，跟电子科学与技术专业最为接近，它作为后者的子专业，学习范围更广，包括电子、计算机、信息技术三大知识板块，可以说是集电子信息工程、电子科学与技术于一体。

其次，从就业来看，电子信息工程专业的学生毕业以后可以当软件工程师（设计开发各种软件）、电子工程设计师（设计开发一些电子、通信器件）。电子科学与技术专业的学生毕业以后可以从事开发计算机硬件工作，当电路设计工程师（这个专业主要有两个就业方向，一是集成电路生产企业，二是集成电路设计企业）。电子信息科学与技术专业的学生就业口径最宽，有着“万金油”之称，电子方面，可以做电路设计工程师；信息方面，可以做电信工程师；计算机方面，可以开发软件、硬件。

【推荐院校】清华大学、北京大学、南京大学、复旦大学、南开大学、上海交通大学、华南理工大学、北京邮电大学、南京邮电大学、西安电子科技大学、杭州电子科技大学、中国科学技术大学

通信工程：“信息”中的王牌专业

通信工程具有极广阔的发展前景，也是人才严重短缺的专业之一。通信行业涉及领域广，可以说是横跨了电子和计算机行业。而通信工程专业跟前文介绍的“三电”专业不同之处在于，通信工程专业知识更加有针对性，侧重于“信息”，理论学习更加深入，课程难度大，可以达到“基本掌握”。而同样是侧重于“信息”的电子信息工程专业，只能说是“基本了解”。主干课程中，如程控交换技术、移动通讯、计算机网络通讯、光纤通讯等，都是“三电”专业不会开设的。该专业要求毕业生掌握通讯技术和计算机技术的基本理论与设计方法及程控交换技术、光纤通讯、移动通讯和计算机网络通讯的基本原理及应用方法。

通信工程专业在本文提及的所有专业中，开设最早，招生的分数线最高，得益于通信行业的高速发展，一直是非常热门的“王牌专业”。因为其在信息、信号处理方面专业知识学习比较深入，毕业生选择考研，特别是报考信号处理、无线电波等方向优势会比较明显。当然，就业也非常不错，在通信领域中从事研究、设计、制造、运营的工作及在国民经济各部门和国防工业中从事开发、应用通信技术与设备的高级工程技术的工作。比如选择去电子信息类技术研发的相关科研院所，中兴、华为、大唐、富士康等设备制造商，摩托罗拉、三星、贝尔等外资企业；也可以去通信运营商，如中国电信、中国移动、中国联通等，从事信号处理类的研发、设计工作。随着现在国家大力推广的3G移动通信技术，通信工程专业的毕业生专业优势明显，专业对口，相信在就业时，可以得到更多被青睐的机会。

【推荐院校】清华大学、北京大学、北京邮电大学、北京航空航天大学、北京理工大学、上海交通大学、东南大学、国防科学技术大学、哈尔滨工业大学、西安电子科技大学

光信息科学与技术：徜徉在光的海洋

光信息科学与技术，这个名字听起来很抽象，其实却实实在在地存在于你我的日常生活之中：我们同美国亲友之间的越洋电话联系，依靠的是太平洋海底长长的光纤；我们上网所用的宽带、用超大规模彩色LED（液晶）显示器欣赏色彩艳丽的画面，都是对光信息技术最直接的体验。

本专业培养具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在应用光学、光电子学及相关的电子信息科学、计算机科学等领域（特别是光机电算一体化产业）从事科学研究、教学、产品设计、生产技术或管理工作的光信息科学与技术高级人才。本专业学生主要学习光信息科学与技术的基本理论和技术，熟悉光学、电子学技术和计算机技术。

光信息科学与技术专业一般设在电子工程系或通信工程系。随着光电子技术的发展与兴起，一些院校已逐步将这一专业单独分出成系，这也充分显示了该专业良好的发展前景。不过，对物理学、量子力学、波动光学等几科的要求都相当高。如果你对物理、数学很感兴趣，有比较好的逻辑思维和抽象思维能力，以及比较强的理解力，不妨报考这个专业，光的海洋会让你受益匪浅。

第3篇：光电专业毕业论文范文

本文所讨论的硅材料特指改良西门子法生产的多晶硅以后的硅材料，包括它们的特性、成型与加工。光伏技术是将太阳能直接转换为电能的技术，是利用半导体界面P－N结的光生伏特效应而将光能直接转变为电能的一种技术，是金属硅的一个重要应用领域。 多晶硅是生产电路级单晶硅和太阳能级单晶硅的重要基础材料，过去不能自主生产，形成了瓶颈，这严重制约了我国集成电路及太阳能电池产业的发展。2005年年底，河南洛阳中硅高科公司300t多晶硅项目第一炉产品成功出炉，多晶硅产品的自主生产，打破了国外技术垄断，揭开了多晶硅“中国制造”的新时代。伴随着洛阳中硅高科3000t多晶硅项目的兴建，国内外众多光伏企业前来投资合作，尚德电力、阿特斯以及上海超日等均在洛阳落户。随着市场的需求，河南科技大学材料学院无机非金属材料工程专业的硅材料及光伏技术方向便应运而生。该专业方向筹备于2008年，正式成立于2009年初，2010年开始有本科毕业生，目前就业形势良好。本文就新专业方向创办谈一些收获与感想。 1政府与学校的关键作用 1．1洛阳市政府的作用 为了与国家新材料基地配套，并更好地服务于洛阳市相关企业，为其提供知识专业化的本科毕业生，洛阳市政府决定由河南省重点高校河南科技大学(前机械工业部重点院校洛阳工学院)创办硅材料及光伏技术专业，这个工作是由前洛阳市委书记连维良直接指示与关心下完成的。 1．2学校的态度与作为 大学教育服务于市场，只有积极主动的态度加上及时迅速的反应才有可能培养出满足市场需要的学生，服务于市场经济建设［1－2］。学校由主管教学的副校长亲自负责，会同教务处等职能部门，迅速作出反应，落实了办学实验设备经费与具体办学院系。 2办专业相关事宜 2．1新专业名称 由于高校本科专业目录中材料、材料科学两类中均不含硅材料及光伏技术专业，因此，只能将此办学内容限定在一个专业方向上。事实上，硅材料不仅应用于太阳能电池产业，还可应用于半导体集成电路等领域，经过反复论证，我们还是以光伏技术作为办学的主要方向。一者是因为以硅太阳能电池为代表的新能源迅猛发展势头，二来专业方向的名称不宜太长，因此，新专业方向名称定为“硅材料及光伏技术”，简称“硅光伏”。 2．2依托专业 新专业依托原无机非金属材料工程专业，专业教师以相关或相近专业的硕士、博士为主组成。 2．3生源 办学要服务于社会经济建设、满足市场需求，最关键就是及时性!新专业直接从无机非金属材料工程专业三年级毕业生中挑选了综合排名靠前的30名学生组成一个班，即“硅光伏班”。 2．4开设课程 开设专业课2门，即《半导体材料及工艺》、《应用光伏学》。《半导体材料及工艺》主要讲授以硅为主的单质半导体及化合物半导体物理性质与制备技术，比如区域熔炼多晶以及直拉单晶技术;此外，该门课程还涉及了一些硅片加工技术。《应用光伏学》教材选用上海交大出版社出版的，(澳)伟纳姆等著，狄大卫等译的同名书。《应用光伏学》原著《AppliedPhotovoltaics》作者系MartinGreen教授。《应用光伏学》主要讲授太阳辐射的特性，半导体与P－N结基础，太阳能电池的原理、特性及设计，光伏电池的互联与组件的装配，独立光伏系统组成与设计，光伏特殊应用，偏远地区供电系统，并网光伏系统以及光伏水泵系统等。作为必要的补充，该课程还讲授了晶硅太阳能电池制备加工工艺技术。 2．5实践环节 洛阳拥有众多的硅材料及光伏企业，为了办学需要，我们与阿特斯、洛阳尚德以及后来的上海超日(偃师)都有着良好的教学合作关系，可以满足学生生产实习与毕业设计的需求。 3新办专业学生分配情况 2010年我校第一届硅光伏班30名学生毕业，从事硅光伏企业工作的大约有一半左右;2011年第二届硅光伏班学生毕业时，直接从事硅光伏企业工作的已经占到绝大多数了，部分考上研究生的同学也从专业上获利不少。从就业率趋势来看，硅光伏专业方向的创办无疑是及时的，是符合市场要求的。

第4篇：光电专业毕业论文范文

关键词：光电信息;实践教学;学生

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）20-0000-02

一、中北大学光电信息类专业简介

目前，中北大学光学工程学科管理部（隶属于中北大学信息与通信工程学院）有两个本科专业，“光电信息科学与工程”（2013年前为光信息科学与技术，2002年开始招生，山西省特色专业）和“电子信息科学与技术”（2001年开始招生，本专业侧重于光电信息的获取与处理方面，所以归到“光学工程”学科管理部）。相对于国内高水平光电类专业的学校，中北大学在光电信息类专业方面招生较晚，再加之扩招以及光电类专业的实验设备较贵等多方面的原因，实践教学（课程实验、课程设计、毕业设计、学生动手创新环节等）在2013年以前各方面条件差，甚至一些重要的专业基础课程实验也只能用一台实验仪器给几十名学生演示一下或计算机简单仿真，也没有形成完整的实践教学体系。2012年教育部本科专业更新调整后，学校也提出了抓内涵建设，并且把本科专业建设和学科建设统筹考虑，2013年成立了学科管理部，这两年进行了较大的改革和建设。

二、近两年的实践教学改革思想

随着教育部2012年版新专业目录招生的变化以及中北大学抓本科教学内涵建设，学校从管理、资金投入、专业评估方式等多方面对促进本科建设进行了较大的改变。中北大学的光电信息类专业归口到“光学工程”学科管理部这个基层单位，结合学校学科建设、科研方向项目、研究生教学，充分发挥学科优势、教师科研优势（包括科研仪器设备、教师在课程设计、毕业设计等方面结合科研），这两年在实践教学方面进行了建设和改革。

结合本类专业十多年的建设与探索，结合学校学科建设、科研方向项目，相关学科带头人、教授、多年从事教学与实验的相关教师广泛讨论、交流。首先在2013年初对培养方案也进行了修订，增加了实践教学环节，多种途径申请学校在本科实验室的投入，也鼓励教师科研和教学集合，构建了较完善的、适合于本校专业方向和定位的实践教学体系，初步形成了光电类专业的实践教学体系建设思路（之所以说是思路是因为有些因为经费、场地、人员等方面的原因还没有完全实现）。

三、光电信息类专业实践教学体系构建

1.中北大学的“光电信息科学与工程”、“电子信息科学与技术”两个专业都属于“电子信息类”本科专业，其培养方案中的专业基础课和专业课主要包括以下几方面的知识：①电子技术基础（如电路分析、电子线路、数字电子技术）;②信息基础（如信号与系统、通信原理等）;③计算机类知识（如c语言、单片机、微机原理等）;④光电信息类（这部分内容较多）。实践性环节包括：课程内实验、实验课程（一般16学时以上单独设课）、大型实验周、课程设计（2～3周）、毕业实习、毕业设计等环节。其中前三个内容（电子技术基础、信息基础、计算机基础）在我院由相关教师与相关的学科部实验室共同完成。另一个主要的光电信息类的实践环节由“光学工程”学科部来规划、设计和实践。

2.结合本类专业的方向构建光电信息类实验室主要设置有：①激光原理与技术实验室;②光纤技术与光通信实验室;③工程光学与光信息处理实验室;④光电检测与综合应用实验室;⑤光电信息系统仿真及软硬件联调实验室;⑥专业特色与光电创新平台实验室。其中各实验室主要完成实验及涉及的课程如表1所示。表1中含盖了本学科下设的两个专业的光学、光电类课程及课程设计、综合实践等方面的内容，其中有些是两个专业共有的专业基础课和专业选修课（激光原理与技术、应用光学、物理光学、光电信息处理、光电检测技术、单片机原理及用、光电信息课程设计等），有些主要是为一个专业服务，但为另一个专业选修或毕业设计等共用（如信息光学、机器视觉、光谱分析与测试等）。有些实验室主要是提供课程实验（如激光原理、应用光学、物理光学等课程实验），有些实验室除提供课程内实验外，还为综合性课程设计、毕业设计、学生课外创新训练（比赛）等提供条件。

中北大学光电信息科学与工程专业是山西省特色专业，在实践教学体系建设方面、实验室建设方面，结合本校“光学工程”、“信息与通信工程”学科师资情况及科研情况，构建了光电信息类方面四个层次的实践环节，如表2所示。包括专业基础实验、专业实验、设计综合性实验、光电综合课程设计、毕业设计、光电创新与比赛。

第5篇：光电专业毕业论文范文

Abstract： Based on the tendency of "theorization" in the undergraduate education, our research group makes a long-term analysis of this phenomenon, and puts forward school-enterprise cooperation for training applied undergraduate. The module is made up of production internships and graduate design, which systematically trains students' operational capability of engineering and enriches their work experience. The system has been extended to the majors of electronic information engineering, communication technology, etc., and contributes to the development of science and engineering education in our school.

关键词： 校企合作；应用型本科；电子科学与技术

Key words： school-enterprise cooperation；applied undergraduate；electronic science and technology

中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2011）02-0133-01

0引言

就科研水平，研发能力、学术知识，三江学院的学生在第一次就业方面比不上重点院校的学生。因而，进入学校、科研院所的机会很少，当然学习很好的学生也有这个机会，但这毕竟不是我们的主要就业渠道。而且，三江学院作为一所独立民办院本科院校，其招生为三本，多为不爱钻研学术的学生，我们必须结合学生自身条件，在人才培养方向要与重点院校相区别开，我们要培养应用型的本科人才，既不同于研究型的本科人才，又不同于高职高专人才。另外，一方面重点院校学生不乐意进入生产线第一线，另一方面企业不愿意给生产线新工作人员（一般员工）支付像研发部门一样高的薪水。

1企业的需求

与信息相关的企业，面临着激烈的竞争和严峻的挑战，企业的生存和发展要靠不断地推出新产品、不断地提高产品质量、不断地降低价格，提高产品性价比。此目标的实现，归根到底，要靠人才。2007年11月某企业录取我系19位应届毕业生；2009年1月，某IT公司要求我系推荐33位应届毕业生就是很好的例证。

现代化的工业企业设备先进，生产水平和工艺水平都较高，对应的新技术、新产品的开发能力较弱，在一定程度上影响了企业潜力的发挥，削弱了产品在国际市场竞争力。校企合作办学，加强了学校与工业企业和产业部门的联系，使学校的教学、科研和发展工作得到加强，培养的人才素质得到提高，企业则依托科技进步，增强了企业技术力量，提高了企业竞争力。实现了高校与企业之间优势互补、互惠互利、相互依存。

2校企合作

事实上，就业难不是因大学生数量多了，而是大学生的质量存在问题，是培养出来的大学生不能适应社会的需要，知识结构不合理，与经济发展严重脱节。21世纪最贵的是人才。

为响应党和政府提出的“教育必须为社会主义服务，社会主义必须依靠教育”的方针，在本科生培养方面，三江学院立足于坚持“毕业后具有较好的理论基础和良好的自学能力，有较强的实践能力，获取信息的能力，有一定的组织管理能力”的应用型人才为培养目标。电子信息工程学院构造了如图1所示的校企合作培养工程操作能力的模式，主要包括以下几个方面：① 根据“优先满足先进生产力发展的需要”的思想，发展与相应企业的密切合作关系。②根据社会的需求设置专业结构，修订人才培养方案，优化课程体系，加强实践教学，联合开展科学研究，提高大学生的实践创新能力，编写和出版系列配套教材。③与合作企业联合共建校内实验室和实践教学基地，共建校外实习基地。④根据合作企业人力资源的发展战略和需求，实施订单式培养。⑤组织学生顶岗参加工程项目和做毕业设计，并通过毕业实习推荐毕业生就业。

为更好地建设校企合作模式，三江学院电子信息工程学院已经与江光微电子股份有限公司、扬州经济开发区管委会经济发展局、扬州晶芯半导体有限公司、宜兴市八达晶体管厂、中电电气（南京）光伏公司、南京东方激光有限公司等17家相关公司建立了长期稳定的校外合作基地。2005年以来，共到21家校外企业进行生产实习。

聘请企业骨干定期地给学生讲学或举办专题讲座，介绍在生产科研中的经验体会。组织学生顶岗生产实习、毕业设计，基于订单模式、以实习生方式推动就业。

3成效

通过对几届学生的培养，毕业生的就业质量和发展前景良好。2005年以来，电子信息工程学院共向东光电子、中电电气、江苏通信服务、恒电电子、熊猫爱立信等合作企业源源不断的输送毕业生。如今，首届毕业生大多已经成为公司发展的栋梁之材。用人企业和单位普遍对我校学生的评价较高，认为我校的学生既能干又留得住。

4其他专业的应用

同样该“校企合作－－提高学生工程操作能力”也可以通过调节其中的具体细节后适用于其他理工课专业，来提高学生的工程操作能力，加强与工业的联系，目前在三江学院已经成功应用于通信等其他专业。

参考文献：

[1]杨一平.大学生就业形势变化与高校就业指导模式的变革[J].高等教育研究，2002，（05）.

第6篇：光电专业毕业论文范文

关键词：CDIO工程教育；实践教学体系优化；光电信息材料专业；高教改革

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1009-0118（2012）-03-000-02

一、前言

在高等教育大众化教育背景下，大学生的实践与动手能力受到企业界更多的关注。实践教学在高校教学活动中占有更重要的位置，它是学生认知社会、熟悉职场环境、培养实际工作能力的重要途径，具有理论教学不可替代的作用。那么，什么是“实践教学”？传统教育思想认为，实践教学是与理论教学相对应的一个概念。其实质是配合理论教学、培养学生分析、解决问题能力，加强专业训练、锻炼学生实际动手能力而设置的以学生参与为主、教师辅导为辅的一种教学形式。在CDIO教育背景下，这种观念有一定局限性，CDIO 现代实践教学包括的内容更多，培养目标更明确，特别强调课程学习要与企业实际的工程项目相联系，在学习理论知识的同时，突出培养学生的工程实践能力。实践能力是保证学生顺利运用已有知识、技能去解决工程项目中的实际问题所必需具备的某些生理和心理特征。

二、传统实践教学存在的积弊

（一）企业对高校实践教学支持不力，是高校实践教学薄弱的关键。近年来，社会各界反复强调高校要适应社会需求，教育界自身也这样认为，但却很少反思企业对高校的责任和义务。事实上，我国各种国企或私企的大、中、小型企业对高等教育的支持缺乏积极主动精神，主要表现在对高校实践教学的支持不力。如高校教学活动最基础的生产实习环节，不少企业认为是高校“求”自已，是否接受往往看私人“关系”。而国家也没有相应的法律法规要求企业接受高校的学生实习，对不接受高校学生的企业也没有处罚措施，即便那些接收学生实习，真正能安排学生上岗并进行认真指导的企业也不多。在实训基地建设上，不少企业视为走过场，做形式，没有进行认真投入和建设。

（二）高校教师实践水平过低。高校现任教师大多是从校门到校门,各高校招收教师时，只注意教师毕业的学校是不是“211”或“985”、是否有博士学位、是“海归”否，虽然他们具有很高的学历和理论水平，但先天的工程背景薄弱和对工程本质后天追求的懈怠，导致与企业界沟通及共同语言的缺失，工程教育越来越向工程研究型人才培养方向偏移，另外，实践教师水平也不符合实践教学的要求，实际经验不足，动手能力不强，因而在训练学生动手能力时底气不足；同时，由于专职从事实践教学的教师被归为教辅系列，计算实践教学工作量也往往打折扣，需要乘一个小于1的系数，如毕业设计学时：每个学生16周，学时计算：16.5=8，0.5学时/周，而教师的投入是要指导他的资料查阅，设计方案制定，开题报告撰写，实验操作技能示范，实验中出现问题的解决，实验数据的分析，毕业论文的写作等，投入产出严重失衡，因此很多高水平教师不愿上实践课，不愿当实践教学的教师，实践教学的教师人数紧张，质量不高，有实践经验的教师严重缺乏。

（三）实践教学理念落伍，措施不到位。我国高等工程教育一直存在着“重知识轻能力”、“重理论轻实践”，“重课内轻课外”的弊病。且实践教学体系不完整，缺乏科学的实践教学大纲，实验教学日历等教学文件，实践教学体系不完善。

（四）实践教学配套设施严重不足。高校实验室及实习实训基地建设严重不足，不能很好地满足实践教学的需要。实验设备陈旧、落伍，完好率低，无法满足学生掌握新技术的需要。没有足够的、相对稳定的校内外实习实训基地；由于实践教学管理难度大，学生不参加实习实训或不遵守实习实训纪律的情况严重，导致实习实训效果差，不利于学生自主创新意识和良好工作作风的养成。

（五）实践教学方法和手段陈旧。实践教学仍以验证实验为主，设计与创新实验占少数，而所谓的现场教学或案例教学方式形同虚设，另一方面，由于经费紧张，生源不断扩大，学校无法挪出资金改善学校的教学硬件，不能采用新的教学手段，导致传统的教学方式仍占重要位置。

（六）考核评价体系不科学。没有制定专门的实践教学考核办法和考核标准，缺乏独立的实践教学考核体系,对实践教学监控也流于形式，无专有监控制度和监控队伍，对实践教学中出现的问题缺乏监督，偶尔发现一些问题也无法有效解决。

三、CDIO工程模式下，光电信息材料专业方向实践教学课程体系优化

（一）生产实习

由于我校光电信息材料方向涵盖专业面广，涉及知识点多，在选择实习企业时，涵盖所有专业课程涉及的知识点是选择实习基地的基本原则。主要的生产实习厂有：哈尔滨电缆厂、哈尔滨电碳厂、哈尔滨电机厂、哈尔滨绝缘厂、抚顺电瓷厂，哈尔滨水泥厂、安达利达电缆料公司、鹤岗华耀玻璃厂，对实习的内容进行规划，明确实习各环节的工作任务，合理的安排各厂的实习时间，对实习报告要求进行新的设计，内容更详尽细致，收到很好的教学效果，编制新的生产实习管理与评价教学标准等文件。对相关企业、学校、教师、工程师、学生提出了明确的指标要求和规定，充分发挥各方面与人员的能力，达到最佳的教学效果。要求实习企业必须安排合理的实习线路、实习车间，必须配备专职工程师陪同，同时在每个生产车间每个工位必须只少配备一名相关工程技术人员全程陪同，方式必须科学合理，有专人进行理论讲解，对每个工位进行亲手亲眼观察，有条件工位亲自动手操作，车间工程技术人员与相关工位的工人必须回答学生的提问，同时保证学生安全。要求带队教师必须全程参与，协助企业工程技术人员进行知识的讲解，回答学生的疑问，并组织好学生。要求学生自觉地参加生产实习，要勤学多问，积极思考，认真，虚心，遵守纪律，尊重工厂选派的人员，对工厂的生产现状和技术，结合在校所学理论知识多提创新性建议。

（二）课程实验

为配合光电信息材料方向专业课的教学，《光纤光缆制造技术与材料制造》、《光纤测试技术》、《线缆材料配方设计》三门课程都设置相应实验教学，学时分别为8，8，8，占总学时3/16，要求实验教学内容设计科学合理可行，实验条件具备，并根据教学要求编写新的实验讲义。同时,对课程实验项目进行了调整，将原有的演示实验，如：光纤衰减测试实验，改为学生亲自动手完成，并在不增加学时数的情况下，又新增了1个实验内容：光纤端头接续训练，充实了实验内容，使其更科学、更合理．完善了实验教学大纲，实验教学日历等教学文件，对实验报告内容要求进行了更新。

（三）课程设计

光纤光缆课程设计坚持“以学生就业为导向、以学生个体为主体、以创新素质为本位、以实践能力为核心”的人才培养创新理念和“行动导向”的CDIO教学原则，以综合职业技能培养为重点，突出实践能力为逻辑主线，以“德、技、力”综合能力培养为目标，坚持“教、学、做”结合，理论与实践一体化原则，根据光纤光缆产品开发的实际工作过程不断进行课程设计改革，充分体现教学过程的职业性、实践性和开放性。突出光纤光缆专业知识的实用性、综合性和先进性，使学生通过课程设计初步具备从事光纤光缆结构与工艺设计等工作所必须的核心职业能力，确定面向产品和岗位、立足学生、培养综合职业技能的创新教学思路。教学目的是通过课程设计,使学生受到光纤光缆结构与工艺设计思想与方法的初步训练、逐步形成正确的光纤光缆产品设计观念，为后续毕业设计奠定基础。在教学计划中具有承上启下的重要作用。

具体的操作：将真实产品设计（例如：GYFSY33-288B光缆结构与工艺设计）分解为若干个子任务模块，对每一个子任务模块安照设计要求的提出、理论准备、任务实施、检查评估等四个流程实施。

1、设计要求提出：学生应当明确设计的目的、要求及最终的效果；2、理论准备：学生首先进行课程的回顾，加深对光缆产品的认识；教师以“讲师”的角色引导学生参与到产品设计中，为学生讲解完成产品设计的方法及途径，解决“如何做”才能完成设计任务的问题；3、设计任务实施：以学生“做”教师“导”的设计模式，引导学生自主完成设计工作。教师与学生一起分析任务需求、完成任务途径的合理性、总结基本规律；指导学生通过各种途径查找资料，自觉利用互联网、校园网、各教学网站、图书馆等资源进行文献检索，扩展学生自主性学习能力；4、检查评估：根据学生提供的课程设计报告（5000-8000字），检查任务的完成情况和所能达到的效果。安排每个学生5-10分钟进行对任务完成的答辩说明，促进学生间的讨论与交流，注重学生技术文件写作与口头表达能力的培养及团队协作能力的培养。

（四）毕业设计

毕业设计既是理论联系实际能力的培养，又是对学生理论联系实际能力的检验。是学生在校四年最后一个教学环节，是实现专业培养目标最重要的一环。将原一个学期的毕业设计设计延长至一学年，从而保证学生下实验室或企业锻炼的时间。毕业设计题目选择必须符合光纤光缆专业专业的培养目标。题目与教师科研方向相结合，增强实用性，使学生切实找到从事科学研究的那种感觉，培养学生科研基本素质和能力，为学生走入社会储存能量。

在企业作毕业设计的主要题目有：产品与工艺设计类。针对行业目前生产的产品和制造工艺设置的题目,如：G.652光纤涂覆层厚度与工艺对光纤直径的影响，G.652光纤拉丝工艺提速与参数优化的实验研究等。在校内作毕业设计主要的题目有：实验和综述性两类题目，如：SG法制备SiO2光纤预制棒机理研究，医用光纤制备技术水平研究等。

（五）技能训练

在第七学期设置了相关的光纤光缆技能训练教学，主要进行光缆或电缆护套料配方的设计与制造训练，在校内专业实验室完成，时间4周，经实践发现效果非常理想，学生不仅学会了护套料的配方设计，而且熟悉了制造环境，为学生进入光纤企业作了技术准备。

（六）创新和开放实验及科研能力训练

对低年级大一、大二学生，为使他们尽快接触专业，设置了光电信息材料创新和开放式实验，采用不同研究方式，满足不同学生需要。对学生实际设计、生产组织、制造能力和动手能力进行切实的煅炼，夯实基础，培养工程类人才是非常有效的措施。鉴于参与创新或开放实验训练的对象是从未从事过创新科学研究的学生，训练的范畴主要包括了这样几个过程:调研、立项、研究性学习方法训练、科研能力与方法训练、实践能力训练、成果总结并发表相应的研究成果等系统完整的训练。

四、结束语

基于CDIO教育模式，光电信息材料专业方实践教学采用现代教学理念，尝试全新教学方法，铺设崭新教学环境，有利于学生学习并掌握光纤光缆产品、工艺和系统的构建能力，同时可使学生掌握工程科技知识，在构想、设计、实施、运行四种能力发展的过程中，大学生的实践能力得到了最大限度的培养与发展，为培养大学生的实践能力提供了一种新的可能。

参考文献：

[1]查建中.面向经济全球化的工程教育改革战略[J].高等工程教育研究,2008,(01).

[2]Edw ard F.Craw l ey,Johan M alm qvi st,S oren Os t lund,Doris R.Brodeu r著.顾佩华等译:重新认识工程教育[M].国际CDIO培养模式与方法,高等教育出版社,2009.

第7篇：光电专业毕业论文范文

基金资助： 黑龙江省新世纪教改工程项目"集成电路设计课程建设与学生创新能力培养的探索"（2011年） ；哈尔滨理工大学教育教学研究项目"光电类人才培养模式的研究"[项目编号：P201100039]

【摘要】哈尔滨理工大学光电类专业以符合社会发展需要为目标导向，通过开展统筹规划建设任务、认真开展行业需求调研等一系列工作，开展了培养方案中人才培养目标、课程体系以及实践教学的研究工作，并在此基础之上制订了光信息科学与技术专业2010版的培养方案。

【关键词】培养模式；课程体系；专业建设；实践教学

【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】2095-3089（2012）06-0007-01



一、引言

人才培养模式在高等教育的现代教育体系中是相当重要的环节，是一个专业生存与发展的必然要求，也是培养什么学生、如何培养学生的前提。对光电类专业来说，高度重视专业人才培养模式的研究是新时期人才培养工作的迫切要求。只有做好专业人才培养模式，才能不断提高学生综合素质，更好地培养大学生创新能力和创业精神，保证高等教育教学质量的不断提高，为社会培养更多更好的有用人才。

在2012年颁布实施《普通高等学校本科专业目录》中，将光信息科学与技术、光电子技术科学、信息显示与光电技术、光电信息工程、光电子材料与器件五个光电类专业统一修订为光电信息科学与工程。其中这五个光电类专业中我校（哈尔滨理工大学）目前仅有光信息科学与技术专业，我校光信息科学与技术专业于2003年招收第一届本科生。经过近十年的建设，在专业建设、学科建设以及教学条件等方面都取得了一定的成绩，同时，我们开展了专业培养方案的研究与实践，探索光电类人才培养模式，思考专业定位及如何培养地方理工院校光电类专业人才，使其适应光电产业的需求等问题。

二、制定培养方案的业务培养目标与要求

通过认真落实专业培养方案中的相关工作，走访了国内二十余个光电企业、高校，并分别针对"毕业学生"、"考研学生"、"就业学生"、"专业教师"等不同群体，开展了多场特色专业调研专题会议，较全面地调研了光电行业的发展趋势以及光电信息企业的人才需求情况及趋势，为人才培养目标以及培养方案的设计奠定了坚实的基础。

2.1符合社会发展需要的专业人才培养目标。

本专业培养具备光信息科学与技术的基本理论、基本知识和基本技能，能在光电子技术及相关的电子信息科学、计算机科学等领域（特别是光机电算一体化产业）从事科学研究、教学、产品设计与生产或管理工作的专门人才。

2.2具有地方特色的专业特点及业务培养要求。

本专业学生应具备较宽的基础理论知识，在光通信与传感、光电显示与成像领域获得专业培养，受到相关科学实验与科学思维的训练。业务培养加强信息学与光电子技术的交叉结合，使学生具有本学科及跨学科的科学研究与技术开发的基本能力。

三、优化后的培养方案课程设计

秉承夯实基础，提高能力、拓宽范围、接触前沿的理念，根据国家经济建设对专业型、应用型、复合型和学习型人才的需要，在遵循"重基础、宽口径和强能力"教学改革原则的基础上，在构建光电类专业课程体系时，采取了强化基础理论，拓展专业口径，重视实践教学，选好专业方向，增加选修比例[1]。因此，优化后的课程体系由公共基础课、人文社科经管类素质课、学科基础课、专业平台课和专业方向课五个部分组成。详列如下：

四、调整后的培养方案实践教学模式

4.1调整、改革与优化实践教学课程体系。

为了完善实践教学体系，在培养方案中全面落实实践教学的各个环节，使其相对独立于理论教学，并使其系列化、综合化和模块化。形成了课堂理论教学与实践教学两条并行的教学主线，二者既相对独立又互为补充。教学中，凡适应在实践教学中结合实验讲授的教学内容，尽量从理论教学课堂向实验教学的实验室转移，使学生在实践过程中，通过自己的实践和体会，深刻理解和掌握理论知识，以培养他们对知识综合运用和理论联系实际的能力。为此，在实践教学课程体系中设置了多个实践环节，以分别实现特定的实践教学课程要求，从而形成一个有机整体。各个环节主要包括：课程实验、课程设计、计算机实践、社会实践、电工电子实习、金工实习、认识实习、生产实习、毕业设计、开放与创新实验等。这对学生理论学习、工程实践能力、系统分析能力、实践创新能力的培养起到了重要作用，也为他们将来的工作和研究奠定了基础。采用了专业实践课程下移的方法，适当加大专业实践课程在大一、大二的学时和学分量，同时让学生通过到企业实习对本专业有一些感性体验，尽可能将实践教学内容和实际应用相结合[2]。

4.2实行贯穿教学始终的实践教学课程。

在大学四年的八个学期中，每个学期都有相应的集中实践教学环节。如第一学期安排两周的军事训练；第二学期安排两周的计算机实践；第三学期安排两周的认识实习； 第四学期安排两周的金工实习；第五学期安排四周的课程设计；第六学期安排的两周的电工电子实习；第七学期安排三周的生产实习；第八学期安排十六周的毕业设计等。我们还在相应的假期安排了专业实习、开放与自主创新实验以及社会实践，并通过网络平台给学生指导、交流[3]。

通过光信息科学与技术专业2010 版培养方案的制定和实施，形成了高质量的光电类专业的人才培养模式，培养了高素质的创新人才，更好地为国家和地方经济服务。

参考文献

[1] 胡章芳，罗元，潘武.光信息科学与技术特色专业培养方案的研究[J]， IEEE.2010：378～382.

第8篇：光电专业毕业论文范文

毕业自我鉴定的样本 我是**学大学**学院学习计算机应用专业的20**届学生。在学校领导老师们的悉心栽培下，通过自己艰辛的努力，我从一个无忧无虑的农家孩子成长为一名有订单小麦收购协议书甲方：_________ 乙方：_________ 经双方自愿协商，甲方负责基地小麦收购，乙方负责安排优质小麦种植基地。双方达成如下协议，并共同遵守。 一、订单2011年上半年工作自我评价 岁月的年轮在飞一般地转动,09年呼啦一下子又过去了半年,回顾过去的半年，现将工作上各方面作一总结。总结如下： 首先，非常感谢公司给了电信局公众客户部副经理述职报告 各位领导、同志们：大家好！2004年是XX电信抢机遇，快发展的关键一年。在这充满竞争的一年里，我担任公客部营业中心主任会计专业大学生的自我鉴定例文 三年的大学生涯弹指一挥间。马上就要毕业了，回首走过的求学路，我深切地感到时光飞逝。诚然，短短的三年只是我人生历程的中间站，而生活大学毕业生四年毕业鉴定 时光流逝，还清晰记得刚进大学时的情景，转眼间，四年的大学生活即将结束，回顾这四年，应该说收获是多方面的：专业知识得到了极大的丰富，学习财政局学习贯彻《建立健全惩治和预防腐败体系XX-2012年工作规划》心得体会 中央最近颁发的《建立健全惩治和预防腐败体系2008—2012年工作规划》，是今后5年推进惩治和预继续推进干部人事改革 继续推进干部人事制度改革 今年4月，中央颁布了《公开选拔党政领导干部工作暂行规定》等五个干部人事制度改革方面的文件。此前，中央赴广州、天津开发区考察报告 2003年10月21日至24日，蓝捷主任率副主任黄斌、党政办副主任赖华江赴广州、天津开发区学习考察。天津开发区是经国家商务部组织教师自我评价范例 我叫张**，**区第五中学劳技课教师，90年以优异的成绩考入佳木斯师范高等专科学校地理系，在校期间连年被评为优秀学生干部，92年专科毕业，同年 结核科实习生自我鉴定一、情况介绍 医学影像学是将现代放射学、微电子学、电子计算机、图像处理等最新科技成果用于诊断、治疗疾病的一门新兴学科。现代医学成像技术飞速发展，无论是普通 x 线、核素、超声照旧 x 线计算机体层摄影、磁共振成像等技术，影像的密度分辨率与空间分辨率大大提高，使各种影像相互配合、相互增补、相互印证，可以更清晰地展示人体的器官结构，结合病史、身子骨儿检查、化验等临床资料，进行综合分析，较着地提高了临床诊治水平。 目前学生已经通过了两年的基础医学、临床医学、医学影像学等系统的理论学习，进入到最后一年的理论和实践相结合的阶段——毕业实习阶段。 在 32 周的毕业实习中，使学生对医学影像学各方面的基本理论知识、基本操作及常见病、高发病的诊断能较全面较系统地掌握，更好地完成实习使命，为他们此后的工作打下坚实的基础。 二、实习目标 通过毕业实习，明确做为医学院影像专业医疗事务工笔者的责任，树立良好的医德医风，掌握医学影像专业必备的基础理论、基本知识和基本技能，具有一定的自学和运用知识分析问题、解决问题的能力，毕业后能在地区级及以下医院卫生机构从事医学院影像技术及诊断工作。具体要求是： 邮政系统先进性教育个人党性分析材料 自6月16日以来，我参加保持共产党员先进性教育活动以来，按规定认真学习了有关文件，参加了相关活动和小组讨论，围绕大学生毕业鉴定 我是计算机系电子商务的一名大学生。 在校园生活和社会实践中让我有了理想，渴望，追求，成功，失败，同时我也在不断进取自我！之后我将仍然孜孜不倦十八岁成人仪式发言稿老师们、同学们： 上午好！ 今天，是一个难忘的日子，我们有太多的感慨，太多的语言，太多的情感。三年一晃而过，留给我们的是希望，是欢乐还是新闻顾问协议甲方：_________ 乙方：_________ 本着平等、友好、合作、互利的原则，经双方协商一致，达成如下约定，共同遵守。 第一条 甲方聘请乙方担任新闻顾问，并指大学生毕业个人鉴定范文 时光飞逝，岁月如梭，难忘的大学生涯就这样接近尾声。回望这四年生活，有很多的艰辛与努力，太多难忘的瞬间，更多的是欢声、笑语。在即将关于租赁工会大厦的可行性研究报告 关于租赁工会大厦的可行性研究报告根据**市社会经济发展的总体趋势以及建设组群结构大城市的总体规划，结合省厅、省局合作发行联名卡协议书甲方：_________银行（注册地址：_________） 乙方：_________公司（注册地址：_________） _________银行与_________公司本着优惠互利、共同发展的关于上海世博会的发言稿世博的钟声马上就要敲响，每一颗赤诚的心也随之跳动，活跃起来。2010世博会，是一个意义非凡的盛会。它是一个又一个向全世界展示中国成长的好机会，学习党员江尔·热哈提先进事迹有感学习党员江尔·热哈提先进事迹有感 2月28日，站里组织全站人员学习江尔·热哈提同志先进事迹，江尔·热哈提同志几十年如一日的工作在妇花岗石雕刻合作契约书_________（以下简称甲方），系依_________法律设立之公司，主事务所位於_________和_________（以下简称乙方），系依_________法律设立之公司，主事务

第9篇：光电专业毕业论文范文

每次经济危机深化到后期，富豪榜都会进行又一轮洗牌。1989年如此，1999年如此，2009年也逃脱不了这样的结局。――好生奇怪，为什么中国的经济危机都是十年一次？下次难道要到2018年？立此存照，以观后效。

金融专业

金融风暴过后，影响最大的就是银行业。银行不再是风光无限的行情，裁员大潮滚滚而至，别说是刚毕业的大学生了，就算是成色再老，经验丰富的老员工，这 时候也只能动用自己十八般武艺，暂别银行业，为养家糊口另谋高就了。不过，国内银行相对独立于国际市场，所以国际金融危机对其影响相对要小。

建筑专业

你还真以为学了建筑就能风风光光的搞设计？告诉你大部分毕业只能跟着施工单位外出施工，干着形形的打杂工作，工资还不算低，就是比较辛苦，竞争也比较大，谁叫每年都有几十万这个专业的毕业生咧？

往年这个时候，工民建就业形势非常好，基本上没等双选会结束个个都“名花有主”。但是今年形势急转直下。

房地产专业

金融风波引发的房地产行业的不景气，也让当年奔着房地产牛市学了这一行业的大学生遗憾了。

通讯专业

3G的推出和电信业的重组无疑给本来就已经属于高薪行业的通讯业带来更广阔的前景。但是3G的推出和电信行业的兴旺跟这个专业没有直接的关系，极少极 少的部分人能进国家几个电信部门。设备制造商招这个专业的人也只有少部分人干设计，而且一旦产品定型，那么你就只能干干售后服务的事了，工资没有你想象的 那么理想。

计算机专业

现在最没前途的专业，并不是说计算机没有前途，我是说这个由中国高校大面积催生的专业泛滥成灾，大部分高校的计算机专业的学生出来找不到工作，只能改行。或者忍气吞声的干个单位网管。

别觉得粘了IT就很前卫，我认识的朋友学的这个专业，大部分在电脑城做生意，或者改行了。

电气工程专业

搞技术出身就业不成问题，说什么高薪？除了你家里关系比较硬，可以进电力部门的，其他都是苦出身。

本人就是这个专业，所以实话实说，这个专业刚毕业可能比较辛苦一点，等自己慢慢熬到能做电气设计了就能看见光明了，薪水还行，属于中等偏上。

电子商务专业

这个专业蒙蔽了很多人，以为这个新兴的专业一定能吃香，其实大部分高校自己都没搞明白电子商务是什么，就开设的专业。结果一毕业要么转行，要么失业，典型的垃圾专业。现在经济不景气了，电子商务行业都迎接了自己的寒冬，更别提要庇护此专业下的无辜大学生了。

工业设计专业

知识产权基本还是处于呼吁阶段的中国，即使对工业设计这个专业不了解，基于对山寨的了解，也不会看好这个专业。国外的设计师无论多牛，都怕被国内山寨 了，这样的大环境不利于中国产生自己的设计师团体，最多也只能为如果将山寨发扬光大做一些改造。那基本上就是自毁前途了，可是又能怎样呢？

国际关系专业

又是一个顶着国际两个字的模糊概念，仔细想想这个专业毕业后找那个单位？驻外机构？还是驻外使馆？那除非你能把脑袋削尖了也未必能进得去。外语比不过外语专业，涉外又没有思想觉悟优势。

航运专业

金融危机对航运企业影响很大，特别是外贸型的航运企业，现在对人才的需求萎缩得十分明显。以往都是航运企业来学校‘抢’人才，今年需要主动联系航运企业来学校招聘。

法律专业

这些行业听着很牛，但在你年轻的时候是很少有出头机会的。谁会把自己的官司交给一个刚毕业的毛头小伙？谁会把自己的性命托付一个未满30岁的学生？我 们单位也招了一个法律专业的学生，应聘者多达30多个，结果招来就是做办公室文员，顺便研究研究劳动法，看看怎么替老板省钱。

土木工程与工程管理专业

我们学校的这个专业的学生毕业都与房地产无关，不要电视剧看多了，凭空想象。工程管理你想毕业就从事管理？我知道每年中铁局和中建局能吸收大量毕业生，待遇一般，就是辛苦，常年在外施工。一般人哪吃得了那苦啊。