专家推荐书精选(九篇)

第1篇：专家推荐书范文

关键词：社会图书馆做好推荐书目工作思考

社会图书馆是一种以广大社会人员为对象的服务实体，提供个人身份证明与保证金即可办理图书的出借服务。推荐书目指的是为指导读书治学或者普及文化知识，选择适合特定读者群需要所编录而成的导读书目。历来推荐书目工作就是阅读工作开展过程中的重要辅助手段，早在唐代就有《杂钞》，近代更有各位名家的推荐书目，以鲁迅先生为我们列出的中国文学书目最为著名。当代图书馆推荐书目工作取得了一定成效同时也存在问题，我们要总结前人经验，结合信息化时代的发展趋势，在工作开展过程中改革创新，不断优化工作方式，找到适合我国社会发展的图书馆推荐书目工作模式。

一、 社会图书馆推荐书目工作的必要性

1．帮助读者找到所需要的资料，为读者推荐有价值的阅读书目。基于社会图书馆的性质，面对更多的社会群体，读者所需要查找的资料各式各样，同时随着信息化时代的到来，馆藏数量飞速增加，读者很难从众多的馆藏资料中找到适合自己阅读的并且有价值的资料，虽然图书馆有检索功能，但同一领域的图书有很多不同的版本，其中侧重点和内容深度差异很大，读者不能很快挑选出合适自己的图书资料。为此，社会图书馆就要开展推荐书目工作，在整理统计各个领域书目的同时注重编纂适合各层次人群所需要的经典推荐书目，注重各个领域的分类以及对优秀书目的推荐，方便读者挑选，提高读者的信息查阅速度。

2．提高图书的利用率。对社会图书馆图书利用率的最新调查显示有近六成的馆藏图书利用率较低，有三成的馆藏图书几乎无人问津，但图书馆每年还会购进不同领域的大量书籍，文献，资料，这导致了极大的资源浪费。而读者面对大量的相似资料，往往受从众心理主导会选择有借出记录的图书，借阅率低的图书更难受到重视，长此以往造成了图书馆馆藏文献资料的极大浪费，既无法满足读者的需求也无法有效的制止资源浪费。这就要求开设推荐书目工作，把图书所重点涉及的领域编撰出来，引导用户快速准确的找到自己所需要的资源。

二、社会图书馆推荐书目工作中存在的问题

1．对图书馆推荐书目工作重视程度不够。部分社会图书馆没有认识到推荐书目工作开展的重要作用，没有完善推荐书目，造成了很大程度上的资源浪费，降低了读者的阅读效果，读者常常浪费很长时间去寻找适合自己的读物。推荐书目无法呈现在显著位置，导致很多读者甚至不知道图书馆开展了这项工作，所以还是盲目着搜寻图书。

2．推荐书目信息不准确。我国的社会图书馆推荐书目工作起步较晚，对于图书的整理分类以及推荐理由都没有详细整理，很多推荐书目笼统的介绍着主要内容，对于其中的内涵以及作者所要表达的思想感情没有深入介绍。而对于很多专业性较强的文献资料，更是没有专业人士界定，部分推荐书目不符合这一领域的特点，这对工作的深入开展造成了一定障碍。

3．缺乏专业人才，推荐书目工作发展缓慢。现在推荐书目工作大多由图书馆管理人员担任，但其中缺乏专业人才，对于知识的分类以及书目的界定都存在着很大偏差，推荐的书目往往缺乏代表性，无法达到应有的指导读者的作用。

三、做好图书馆推荐书目工作的方法

1．明确推荐书目重要性，设立专栏。把推荐书目加入到图书检索机构中，在读者查阅图书时便能给读者以一定的指引，方便读者的挑选。另一方面，在社会图书馆的显著位置，开设推荐书目专栏，明确各领域的推荐书目，吸引读者的关注，还可以摆放热门领域的推荐书目实体书；关注社会变化，及时更细推荐书目，提高推荐书目工作的导读作用。

2．各领域专家的推荐书目，提升社会关注度。相比起图书管理员推荐的书目，专家推荐的书目更加具有可读性和权威性。各个领域的专家挑选出各自领域最经典的著作推荐给各个层次的人群，有助于读者的选择，对于专业性较强的领域更好的入门起步或者深入理解。

3．开展读者反馈工作。经过社会图书馆的宣传，读者往往会选择推荐书目进行阅读，适时对读者的阅读情况进行调查，考察推荐书目的代表性。对于评价不高的书目及时更换，为读者提供人性化服务。

4．共享资源，联合网络更好的发展。现在网络的发展为信息资源的传播提供了全新途径。图书馆要主动共享馆藏资源，网络上的推荐书目，不同人群有着不同的看法，通过网络这个大平台可以鉴定出这些推荐书目的受欢迎程度，从而在推荐书目工作开展的同时结合网络信息给出更具权威性的推荐书目。

5．培养专业性人才，创新可持续的发展。提高图书管理员的综合素质，专门培养推荐书目的可以用人才，在推荐书目工作开展的同时，总结经验，创新工作模式，提高工作质量，早日完善推荐书目的工作体系。

结语：

清代学者说过：目录名，方可读书，不明，终是乱读。在信息飞速传播的时代，社会图书馆要满足时展的需求，完善工作体系，推荐书目工作要坚持为读者服务，促进馆藏资源的利用，指导读者选择适合自己的文献资料。

参考文献：

第2篇：专家推荐书范文

关键词：推荐书目 阅读推广 图书馆

中图分类号：G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2013）09-0020-02

推荐书目是以特定的读者用户为对象，就某一学科或某一主题的文献进行精心挑选而编制的书目，专门供读者学习和了解该学科知识或某一事件，也包括基于专业学习和教学科研而编制的专业阅读书目，亦称导读书目、选读书目、劝学书目或举要书目等。推荐书目不仅便于引导用户阅读那些书，还指明了阅读的先后次序，并指导读者开展阅读。清末名臣张之洞在《书目答问》中如此说道：“读书不知要领，劳而无功。知某书宜读，而不得精校精注本，事倍功半”。由此可见，推荐书目是引导读者阅读的重要工具和手段，也是图书馆开展阅读推广服务的重要方式之一。

一、推荐书目的历史演变

推荐书目的诞生和发展与我国古代科举制度密切相关。早在隋朝时期，隋炀帝采用进士科，用考试的方式选拔各级官员，从而开创了我国封建社会用科举考试选拔官员的先河，唐朝时期进一步完善和发展了科举考试制度，自此伊始，知识分子读书、考试、入仕紧密结合在一起。为了便于通过科举考试，一些文人开始选择性地挑选了一些有助于考试的书籍，此外，也有一部分带有推荐性目的的书目只是为了便于指导读者选择图书，以达到修身益智的目的。目前现存历史最早的推荐书目为唐末的《杂钞》（敦煌遗书伯2171号）。此外我国古代有名的推荐书目还有《程氏家塾读书分年日程》（元代程端礼根据朱熹读书之法编著）、《思辨录》（明末陆世仪编著）、《书目答问》（清张之洞编著）等。

随着20世纪初科举制度的废除和新式学堂的兴起，图书出版业也取得了飞速发展，每年出版的图书数量也较之以往有了飞速发展，加上彼时西学东渐的影响，读什么书，怎样读书逐渐成为知识分子面临的疑难问题，这也在一定程度上促进了推荐书目发展，同时也引申出了推荐书目的价值取向问题。1923年，胡适和梁启超在《清华周刊》上分别开具了100多种国学入门书目，但彼此因选书的标准、价值取向不一而发生争执。1925年，多位学者应征《京报副刊》的“青年必读书十部”，其中各自开列出的书目也是各执己见，其中鲁迅就明确指出了他选书的标准：“我以为要少—或者竟不—看中国书，多看外国书。少看中国书，其结果不过不能作文而已，但现在的青年最要紧的是‘行’，不是‘言’。只要是活人，不能作文算什么大不了的事。”

新中国成立以后，由于长期以来受意识形态的禁锢，各地开具的推荐书目价值取向大都趋于单一化。这也在一定程度上限制了推荐书目的作用和发展。改革开放以后，由于意识形态领域逐渐趋于宽松，人们的视野也随着国内外交往的加深而得以拓宽。最初，那些在思想领域内有着广泛影响的图书更容易受到人们的关注，这一领域内的图书逐渐成为推荐书目的首选。随着改革开放的深入和国际交往的日益频繁，特别是我国加入WTO以后，推荐书目取得了飞速发展。其推荐主体日趋多元化，既有专家学者，也有高校、图书馆、社会团体和政府部门等非营利组织，此外，出版社、门户网站、报刊和职业图书推广人，基于不同的目的纷纷推出各自的推荐书目，由此导致推荐书目的类型、数量激增；其次，由于网络和信息技术的发展，推荐书目的载体和方式也趋于多元化，它既可以通过传统的图书、报刊投放，也可以上传到门户网站、博客、论坛等平台，此外也有学者基于“网络信息迷航消除”的功效，开始将学科导航、专业搜索引擎等新兴信息技术视为新型推荐书目。

二、基于读者需求的图书馆阅读推广

推荐书目是图书馆开展阅读推广的重要方式之一，但由于每个图书馆所服务的对象的需求不同，图书馆的阅读推广活动不能简单依赖于专家荐书和通过市场获得的推荐书目，图书馆的阅读推广应围绕本馆读者为中心，依据读者的需求构建图书馆阅读推广服务和方式。英国管理学家巴纳德指出“权威”的存在正是源于被接受，换而言之，就是假如所有的指令依据受令者的接受程度排序，大致会出现三种结果：要么是被拒绝，要么被接受，还有一种可能就是介于拒绝和接受之间，巴纳德将被接受的部分称之为“无关心区”，也称作“认同区”。“认同区”范围的大小受到读者接受度和成本两方面因素的影响。而图书馆的阅读推广的目的就是尽可能增加读者的接受度，降低推广成本，以此来赢得读者用户的认同，扩大图书馆的影响力。

1.图书馆阅读推广相关性程度高

理论上推荐书目大都具有一定的选择性和针对性，在实际应用过程中也有部分主题和学科性较强的专题书目，但并不是所有的推荐书目都具备上述属性，仍有相当一部分图书与特定的阅读需求毫无关联性。这主要是源于两方面的原因：一是推荐者是面向所有读者做的大众化阅读推荐；一是推荐者编制书目时更倾向于满足最大的读者群。这两个特性的存在在一定程度上使得书目所列举的文献之间、文献与读者之间缺乏必要的相关性。

文献阅读是具有很强的个性化特征。读者只有通过阅读才能真正理解文献所要表达的思想、内容和意义，也只有通过阅读，才能使知识与读者的情感形成互动，产生共鸣。因此，对文献的价值和认同最终还是得由读者说了算。不过图书馆可以通过改善和改进阅读推广方式，增加读者的接受度，使得他们接受和信赖图书馆提供的中介服务，从而扩大读者对图书馆及其阅读推广活动的认同

2.图书馆阅读推广内容相对客观真实

与图书市场上的所谓专家推荐书目比较起来，基于图书馆阅读推广目的的推荐书目内容更加客观真实，美国《图书馆权利法案》就明确指出：“图书馆提供当前和历史上各种观点的资料和信息，而不因政党或政见不同而禁阅或移除这些内容……”图书馆是各种文献资料的储藏地，其收藏的标准不因政见或观点不同而将某些带有敏感内容的图书摈弃在外，正是源于对多元价值观图书文献的包容，才得以在历史的长河中积累和沉淀，汇聚成知识的海洋。此外，图书馆推荐书目的客观性还表现在对文献的评注和还原上。图书馆要开展阅读推广，就必须要充分掌握文献信息，同时编目环节对文献内容进行充分揭示和报道，如MARC数据、导读推荐等。再次图书馆推荐书目的客观真实性也源自图书馆事业的公益性。无论是作为社会基本人权的制度保障还是社会文明的传承，图书馆的公益性质使得其阅读推广活动不具备任何的功利性质，从而确保了其提供的资源和服务的真实和客观。

三、推荐书目之于图书馆阅读开展推广的成本优势

一般的专家推荐书目主要是基于文献的价值出发，很少考虑到读者的真实需求，包括他们能否买得起，借得到，或者是否能读懂。假如获得推荐书目中的图书的信息门槛过高，或者是获得途径和渠道困难，那么读者可能就会放弃。根据阮冈纳赞五定律中的“节省读者的时间”原则，图书馆推荐书目大都是以馆藏文献为基础开展阅读推广活动的，但凡图书馆编制的推荐书目，其推荐文献必然是本馆馆藏文献，如果是涉及外文文献，还可以通过相应的辅文献进行参考阅读，有的图书馆还可以为读者提供馆际互借，扩大文献提供的来源和途径，能有效满足读者的需求。

此外，图书馆阅读推广也是展现图书馆服务艺术，吸引读者的有效途径之一。通过编制推荐书目，这样既能够将图书馆的特色馆藏和资源集中推荐给读者，又通过形式多样的阅读推广活动，吸引读者的主动参与，通过面对面的交流使之了解更多的馆藏信息，便于其有效利用，既可以提高图书馆馆藏资源的利用率，又有效满足了读者的信息需求。

四、有效利用推荐书目、优化图书馆阅读推广策略

1.深入调查和了解读者需求

个性化阅读使得图书馆用户产生了多元化的信息和阅读需求。图书馆只有在深入调查、充分了解读者需求的基础上，才能有针对性地编制出符合读者需求、满足他们读好书、多读书的心理愿望，才能有的放矢地开展图书馆阅读推广活动。如大学新生刚一进入大学，很多人都不太适应学习环境的转变，不知道如何合理 安排学习时间。进入到图书馆之后，面对丰富的馆藏资源显得无所适从，不知道应该选择性阅读。当我们了解到这一情况后，专门收集了一些名人谈如何在大学期间有效利用图书馆的书籍，如《最好的自己》、《痛并快乐着》等等，专门推荐给那些来馆的大学生和家长；针对很多学生不知道如何开展阅读，我们专门收集了一些有关阅读技巧方面的书籍，我们着重向读者推荐了美国著名教育家艾德勒《如何阅读一本书》；还有针对社会热点方面的书籍，做个重要推荐，很快此书就受到了大多数读者的欢迎。

2.选择适当的时机开展阅读推广

目前图书馆提供的图书推荐服务在指导阅读方面所起的作用非常有限，图书馆需要研究如何有效地开展阅读辅导工作以及切实可行是个性化推荐服务。推荐图书对于图书馆来说并不是难事，但要想充分发挥阅读推广活动的功效，让大多数读者都能了解活动的目的、过程和内容，并在与图书馆进行互动的基础上有所收获，这就对图书馆选择什么样的时机开展阅读推广活动构成了挑战。一般来说，大多数图书馆特别是公共图书馆都倾向于选择4·23世界读书日、全民读书日、寒暑假、图书馆服务周等特殊时间段来举办阅读推广活动。此外，图书馆也可以根据本馆的实际情况，选择来馆读者最高峰的时间段开展阅读推广活动，以此增强活动的影响力，扩大类似活动在读者心目中的知名度。

3.培育和发展图书馆阅读推广队伍

图书馆阅读推广是一项系统工程，既包括流通人员，也需要将采编、参考咨询、技术等部门的通力配合。图书馆推荐的文献内容不仅推荐人要熟读，参与阅读推广活动的其他馆员也要充分了解。图书在正式进入推荐书目之前，还要在馆内经过讨论与交流，以便在图书馆内部达成共识。同时，讨论的过程也是不同观点相互碰撞、自身素养得以提升的过程，只有在阅读和讨论的过程中，才能真正体会到推荐图书中的重点和难点，才能不断积累读者咨询的技巧和艺术。

除了图书馆员外，图书馆还应积极走出去，吸收和动员包括出版商、社团、街道、学校、志愿者和各种读者俱乐部等社会力量的参与，公共图书馆的阅读推广活动不能局限于馆内，应充分利用周边的社会力量，通过建立伙伴合作关系，扩大图书馆阅读推广的影响力。有的图书馆不定期开展书评活动和联合其他机构开展讲座、各种展览、橱窗、海报，馆内网站、新书通报、推荐/荐购等充分吸纳和动员本市各方面的力量的基础上，举办读书节等，使图书馆成为致力建设文化强市的品牌之一，在全省乃至全国会都产生重要影响。图书馆只有有效融入到全民阅读的潮流之中，才能最大限度地发挥图书馆阅读推广的作用。

五、结语

书目工作是图书馆业务工作的重要基础，图书馆对新书的推荐，其重要性相信是没有人怀疑的。也是图书馆阅读推广工作的核心业务内容之一。图书馆应立足于读者服务和读物推送的工作实践，以推广阅读和读物推荐为两大抓手，通过专题书目、新书推荐书目、书目提要和图书评论等种种有效形式，面向社会人群各个层面、各个年龄段开展有关活动。以此扩大图书馆的影响力，提升在读者心目中的知名度。

参考文献

[1]邢欧民，莫建华.图书馆导读工作——从推荐书目活动看其作用.科技情报开发与经济.2011（9）：24-26.

[2]黄润芬.大学生阅读现状与高校图书馆导读工作探究.图书馆理论与实践.2007（3）：52-54.

第3篇：专家推荐书范文

摘 要：文章通过对华北地区高校图书馆阅读推广现状的调查分析，提出了高校图书馆阅读推广活动存在的问题，并从成立学校阅读推广委员会、加强阅读推广网站建设等四个方面，提出了促进高校图书馆阅读推广工作的建议。

中图分类号： G252.1 文献标识码：A 文章编号：1003-1588（2015）01-0064-04

收稿日期：2014-12-23

作者简介：唐 品（1968―），河北联合大学图书馆副研究馆员;王 艳（1984―），河北联合大学图书馆助理馆员;王景文（1970―），河北联合大学图书馆副研究馆员;高玉洁（1983―），河北联合大学图书馆馆员。

*本文系2014年度河北省社会科学发展研究课题“基于大数据的河北省网络数字资源服务体系的构建研究”的研究成果之一，项目编号：2014030907;本文系2014年度河北省社科基金项目“和谐河北视角下阅读疗法应用模式构建研究”的研究成果之一，项目编号：HB14TQ016。

近年来，随着网络和社会化媒体的发展以及阅读载体的多样化，越来越多的大学生读者倾向于利用网络阅读。网络媒体的便捷性、互动性、可共享性以及成本低廉等突出优势，突破了传统阅读推广活动的局限性，大大提高了高校图书馆阅读推广活动的效率、水平和读者满意度。加强网络阅读指导，积极适应网络环境下信息传播模式的变化，开展网络阅读推广活动正成为高校图书馆阅读推广活动的重要发展趋势。笔者基于网络阅读推广迅速发展的背景，利用网络调查法对华北地区高校图书馆网络阅读推广情况进行调查研究，旨在了解高校图书馆网络阅读推广活动的现状与发展水平，提出高校图书馆阅读推广活动的策略，以期为高校图书馆阅读推广活动能够稳定、长效开展提供参考依据。

1 调查方法与内容

以“中国教育和科研计算机网”上“中国大学”栏目下的华北地区192所普通本科院校和203所高职高专院校图书馆网站为调查对象，对这些高校图书馆阅读推广服务开展情况以及阅读推广活动的内容进行调研。具体调研方法：通过访问各高校图书馆网站的新闻公告、最新消息等反映图书馆各项工作与服务的栏目，获取各馆开展阅读推广活动的相关信息，并对查询到的信息进行总结分析。调查时间为2014年1月5―15日。

主要调查内容：①读者荐购。②好书推荐。③图书捐赠。④自办刊物。⑤专家讲座。⑥移动图书馆。⑦微博、博客。⑧读者协会。⑨读书有奖知识竞赛。⑩图书排行榜等。

2 调查结果与分析

2.1 基本情况

调查结果显示：在被调查的395所华北地区高校图书馆中，建有网站且能访问的图书馆有283所，占被调查图书馆总数的71.6%，76所高校图书馆网站由于设置内容较少，只有一些简单介绍性的栏目，没有任何与阅读推广活动相关的内容，在研究中把这76所图书馆排除在外。因此，华北五省高校开展阅读推广活动的图书馆共有207所，占被调查图书馆中建有网站且能访问的图书馆的73.1%，笔者以这207所华北地区高校图书馆开展阅读推广活动作为调查对象进行研究分析。

2.2 阅读推广情况

华北地区高校图书馆通过开展形式多样的阅读推广活动，让读者了解图书馆的资源和服务，激发大学生读者的阅读兴趣。207所开展阅读推广活动的图书馆共开展阅读推广活动47种，其活动形式主要包括好书推荐、读者荐购、图书捐赠、自办刊物、专家讲座和有奖征文等。按照同一活动项目开展的图书馆数量多少排序（见表1），下面对统计表中居于前八位的阅读推广项目进行分析。

2.2.1 图书推荐。在统计过程中，把好书推荐、新书推荐和推荐书目都归为图书推荐。图书推荐是高校图书馆传统服务工作的主要形式之一，主要是定期向读者推荐好书、新书，能让读者快速了解图书馆有哪些好书或新到图书的信息，起到吸引读者、引导读者阅读倾向的目的。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有126家图书馆开展了图书推荐活动，如清华大学的专题书架――“缪斯的歌声里”“大学第一课”“没有一场旅行，可以说走就走”等，北京大学的新书导读、教授推荐、学子推荐以及天津大学的专题书架等。

2.2.2 读者荐购。读者荐购是指让读者参与高校图书馆的文献采访工作，向图书馆推荐所需要的图书，从而弥补图书馆采访人员知识结构单一与文献内容复杂之间的矛盾，减少选书的盲目性和随意性，同时，增进图书馆与读者之间的交流互动，增强读者的主人翁意识，更好地体现图书馆以“读者为本，一切为了读者”的服务理念[1]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中，有99家图书馆提供了读者荐购服务，如天津体育学院图书馆的“你选书、我提供”读者自选书刊推介活动，天津交通职业学院的“你选书，我买单”以及太原理工大学的“他展、你选、我购”读者荐购活动等。

2.2.3 图书捐赠。图书捐赠是图书馆获得珍贵书刊、丰富馆藏的重要途径之一。通过图书捐赠，高校图书馆可以搜集到已绝版资料、未公开发行的资料和有价值的私人收藏，从而有利于发展高校图书馆的特色馆藏，扩大其社会影响力。同时，高校图书馆要与捐赠者以及读者进行交流，以增进其对图书馆的感情[2]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有74家图书馆开展了图书捐赠活动，如清华大学的图书馆捐赠园地、北京大学图书馆捐赠平台、天津大学的捐赠与文库等。

2.2.4 自办刊物。很多高校图书馆为了更好发挥文献信息桥梁作用，创办了图书馆自己的内部刊物，一般是根据学校的学科设置和各类读者需求，及时揭示报道图书馆的资源与服务。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有63家编辑出版了自己的刊物，共编辑出版85种。其中，36家图书馆自办刊物中有39种与阅读有关，占总自办刊物的45.9%。21家图书馆自办刊物33种，与阅读无关，占38.8%。还有13家图书馆编辑出版的13种期刊，或没有电子版，或打不开，占15.2%。在39种与阅读有关的刊物中，河北联合大学的《阅读疗法工作通讯》、天津师范大学的《读者益友》、北京经济管理职业学院的《书香期刊》和河北工程技术高等专科学校的《读者》都是专门刊登好书推介、书评、读后感等与阅读有关的文章，在高校图书馆开展阅读推广活动中发挥了积极的作用。

2.2.5 专家讲座。高校图书馆邀请著名专家、学者开办讲座，旨在帮助学生掌握阅读方法，提高阅读水平，养成良好的阅读习惯等，这些专家学者的讲座把名人效应与阅读有机结合起来，使大学生从专家的报告中汲取营养，获取治学求知的良方。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有48家图书馆开展了专家讲座，其中，北京高校开展此项目的图书馆最多，共有26家，如北大读书讲座――陈平原的“读书是一件好玩的事”、周国平的“阅读与精神生活”;北京师范大学的专家讲座：苏童的“文学与青春，创伤与成长”、王余光的“通识教育和经典阅读”等。

2.2.6 移动图书馆。移动图书馆原指汽车图书馆利用汽车等交通工具给一些农村和偏远地区的读者提供图书馆服务，目前移动图书馆主要是指依托比较成熟的无线移动网络、国际互联网以及多媒体技术，使人们不受时间、地点和空间的限制，通过使用各种移动设备（如手机、掌上电脑、E-Book、笔记本电脑等）来方便灵活地进行图书信息的查询、浏览与获取的一种新兴的图书馆服务，是数字图书馆电子信息服务的延伸与补充[3]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家图书馆提供了移动图书馆的服务，如北京理工大学图书馆、清华大学图书馆、北京大学图书馆和天津大学图书馆等先后为本校读者推出了移动图书馆服务。

2.2.7 微博。微博是目前使用人群最多的社会化媒体之一，它具有使用便捷、信息传播快、用户参与度高，内容草根性强的特点，是图书馆阅读推广的有利平台[4]。高校图书馆开通了微博，扩大了阅读推广活动的受众面，传播了更多的图书馆活动信息，丰富了阅读推广活动，加深了与读者的互动。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有44家开通了微博，其中，北京高校图书馆开通微博的最多，共有38家，如北京大学图书馆的博客――图书馆视界、南开大学图书馆的微博以及清华大学的微博等。

2.2.8 读者协会。高校读者协会一般是由图书馆发起成立的，由图书馆安排专任指导老师进行社团指导，通过组织开展各种形式的活动，起到联系图书馆与广大读者的桥梁和纽带作用。可以说，读者协会为高校图书馆补充了更多的人力资源，协会开展的活动，也为图书馆提供了更多推广阅读的平台[5]。207家开展阅读推广活动的高校图书馆中有40家图书馆组织成立了读者协会，如由天津大学图书馆、教务处、学工部、研究生院、团委、宣传部联合发起于1998年创办知学读书会，河北联合大学的阅读疗法协会等。

3 存在的主要问题

3.1 阅读推广活动开展地域差别较大、不均衡

华北地区高校图书馆阅读推广活动发展不均衡，北京、天津、河北、山西和内蒙古五省区高校图书馆阅读推广服务的开展率分别为59.5%、62%、58%、44%、27%。华北地区高校图书馆阅读推广活动开展的项目差别较大（见表1），偏远地区和高职院校图书馆阅读推广服务形式单调，总体水平并不高。本科院校图书馆阅读推广活动比高职高专图书馆开展率高，有些项目如图书漂流、名著影视欣赏、移动图书馆、微博、读书知识竞赛和自办刊物等阅读推广活动，高职高专图书馆开展得较少。

3.2 阅读推广活动缺乏常态化

华北地区高校图书馆开展阅读推广活动的时间一般集中在某一两个月份，开展时间一般在一个月左右。很多项目比如读书征文、摄影大赛、优秀读者评选、读书知识竞赛和书山寻宝等都是在活动期间开展，一年举办一至两次，活动结束后就停止了。大多数图书馆因为人力所限，不能持久开展多种阅读推广活动，阅读推广活动的开展缺乏持久性、缺乏常态化。营造良好的读书氛围，建设校园阅读文化是一项长期的工作。高校图书馆应开展一些持久的阅读推广活动，通过持续的阅读推广活动影响读者，使读者把阅读作为学习生活的重要部分。

3.3 图书馆网站阅读推广内容分散，缺乏系统性

调查发现，阅读推广活动的内容多散见于图书馆主页的最新消息、馆内新闻等各种栏目中，没有将所有活动内容整合在一个专门栏目或单独建设阅读推广网站，也很难找到与读者交流互动、阅读推广活动后续报道、活动总结等方面的内容。有些活动项目并未设置在一级栏目中，读者必须按照栏目结构逐层进入才能找到，这样无疑给读者获得与阅读推广相关的信息和服务设置了重重障碍，也浪费了读者的时间和精力。一些阅读推广活动搞得好的图书馆开通了阅读推广专门网站，如北京师范大学的阅读推广网站――“品味经典，沐浴书香”、北京邮电大学的悦读书院、河北联合大学的阅读咨询服务平台、石家庄学院的“读书专题网站”、北京交通大学的“书香杯专栏”等。

4 高校图书馆网络阅读推广活动的建议

4.1 成立阅读推广委员会

成立阅读推广委员会是高校图书馆阅读推广顺利推进的基本前提。高校图书馆应多方协调成立以图书馆为主要部门的学校阅读推广委员会，并在图书馆内设秘书处，专门负责推广委员会的日常工作，统筹规划与指导全校阅读推广工作[6]。作为主要实施者，高校图书馆专门设置阅读推广岗位，由专人负责组织全校阅读推广工作，研究大学生读者群体的心理特点，并对其阅读状况、阅读需求以及阅读特点进行深入剖析，制订适合其阅读兴趣的推广方案，同时各学院成立阅读推广工作组，对本院系学生实施有针对性的阅读指导工作[7]。

4.2 建立阅读推广的长效运行机制

大学生的阅读现状令人担忧，存在严重的缺失，因此，阅读推广将是高校图书馆一项长期而艰巨的系统工程。图书馆应将阅读推广服务工作作为重要的常规服务环节，树立阅读在校园教育和终身学习中的主导地位，建立阅读推广的长效机制，设立阅读推广专门业务部门，进一步加强“书香校园”建设，立足校园，打造品牌活动，比如专家讲座、好书推荐、书展等活动，均可持久开展。

4.3 加强阅读推广网站建设

图书馆应在主页上建立专门的阅读推广网站，对其组织分类或结构设置进行科学化、易用化的研究，对阅读推广相关内容进行整合，开辟读者推荐专栏和互动交流区;借助计算机技术、网络技术开展阅读推广活动，注重移动图书馆和微博在阅读推广活动中发挥的作用。为了保证内容动态更新，需要图书馆责成专门人员长期对阅读推广网站进行更新与维护，来保障读者能够方便、快捷地获得有关阅读推广活动的信息和服务。

4.4 加强阅读推广团队建设

阅读推广是高校校园文化的重要组成部分，对培养大学生的阅读、学习能力，提高学生参与读书活动的积极性，对图书馆教育职能的充分发挥等均起到了积极的作用。因此，阅读推广活动是需要高校图书馆长期不懈地来实施，需要学校阅读推广委员会、图书馆和读书协会三方面的协作来完成。当然，图书馆是开展阅读推广的主体，更需要图书馆的各部门，如采编部、流通部、技术服务部等部门的人员支持，这样才能使阅读推广活动持续、深入地开展下去。

参考文献：

[1] 黄雪婷.高校图书馆读者荐购服务探究[J].图书馆研究，2013（1）：59-62.

[2] 何兰满等.近十年国内外高校图书馆赠书管理研究综述[J].图书馆论坛，2012（3）：122-125，147.

[3] 刘红丽.国内移动图书馆研究现状与趋势[J].国家图书馆学刊，2012（2）：92-98，112.

[4] 高灵溪.基于社会化媒体的图书馆阅读推广研究[D].长春：东北师范大学，2013.

[5] 杨 哲.读者协会参与高校图书馆阅读推广工作的探讨[J].科技视界，2013（19）：12，7.

[6] 彭年冬.广西高校图书馆阅读推广现状网上调查与分析[J].图书馆界，2013（3）：15-18.

第4篇：专家推荐书范文

乙方：_________________________（学员）

一、甲方每学期须保障对每位学员授课、辅导、自习，总学时不少于_________学时，全学年不少于_________学时。上机课保障人手一机。教师精讲多练，多辅导，耐心细致提高教学质量，使学员学习顺应社会需求。

二、乙方须身体健康、遵纪守法，遵守学校的各项规章制度。在校完成全日制_________年的学业取得至少_________学分；并取得相关工作所需的证书

1．国家信息产业部职业资格认证证书；

2．国家劳动部OSTA认证证书；

3．中国互联网络信息中心CNNIC认证证书；

4．国家信息产业部CEAC认证证书

甲方应为其安排推荐工作。

三、甲方将根据乙方的学习情况、特长及爱好，依据双向选择的原则，为乙方安排推荐首次工作。工作的去向是：_________市城区各企业事业单位、网络公司、电脑公司等单位；工作类型是与所学知识密切相关的各种计算机应用方面的工作；如经理助理、办公室文秘、专业录入、平面设计、排版设计、广告设计、网络管理、网站设计制作等。

四、乙方学习优秀，甲方可优先为其安排推荐工作。甲方为乙方首次安排推荐工作后，由于用人单位的原因（如公司倒闭、转产、人员精减等），乙方不能继续工作，_________年内（不含试用期）甲方继续为乙方安排推荐工作至其它单位，_________年后甲方仍可有偿就安排工作事宜继续为乙方服务。

五、甲方为乙方安排推荐的工作符合所学专业，且用人单位同意接收，视为甲方已为乙方安排推荐工作。有下列情况之一的，学校不予安排工作

（1）因乙方自身的特殊原因（如有遗传病史、传染病等）被用人单位拒绝接收，_____个月之内不能递交医院所出示健康证明的

（2）乙方如有触犯国家法律、法规的行为，被用人单位拒绝接收的；

（3）乙方一学期旷课超过_________学时（旷课_________天，按实际上课时间计，事假需出具事假条，并经老师批准；病假需有医院开具的病假条）者。

六、乙方学习_____年结业时，如未能按照学校的要求取得规定的证书，甲方暂缓为其安排推荐工作，甲方继续安排乙方学习______至_________个月，其间乙方取得所缺证书后，甲方仍可给乙方安排推荐工作。否则，甲方不再为其安排工作。

七、乙方学习完成并已取得规定的证书，甲方未能按以上条款为乙方安排工作，则退还乙方所缴学费的_________％给乙方。

八、如因校方原因（除不可抗拒的力量），使学校无法继续办学，甲方除扣除乙方已发教材资料费及所上课时费，应退还剩余学杂费

九、甲方为乙方安排推荐的工作，其待遇初期每月应_________元左右（试用期除外）；乙方工作能力强，公司条件好，待遇将高。

十、乙方如不服从甲方第一次安排推荐的工作，甲方可为乙方进行第二次安排推荐，若乙方仍不服从，则视为违约，甲方不为其再安排。

十一、全学年学杂费交齐后本协议开始生效。

十二、本协议一式两份。甲、乙双方各持一份，具有同等的法律效力。

甲方（盖章）：_________ 乙方（签字）：_________

代表人（签字）：_______

_________年____月____日 _________年____月____日

为做好学生就业推荐工作，保障学校和学生的正当权益，解决学生就业问题，特签订如下合同：

一、甲方责任

1．负责提供良好的学习、生活环境及完善的教学设施；

2．按国家相关专业课程设置要求安排课程，并配置相关专业教师授课；

3．在乙方毕业前三个月或毕业后三个月，负责将毕业生推荐到_________相关单位工作。

二、乙方责任

1．严格遵守国家法令和学校的各项规章制度；

2．学完本专业规定全部课程，全部科目考试合格，道德操行评分合格；

3．服从学校管理和工作安排。

三、待遇及费用

1．学校保证所推荐的单位试用期间每月总收入不少于_________元；

2．学生在前五个学期综合测评总成绩排在学校前十名者，或连续两年被评为优秀学生干部者，优先推荐就业并免交就业推荐费，其余学生在最后一学期需另交纳就业推荐费_________元；

3．面试期间学生的差旅费、住宿费由学生本人负责，学校不给予补贴；

4．无须学校推荐就业的学生，可退还就业推荐费。

四、违约及责任

1．乙方符合推荐就业的各项条件并同时需要学校推荐的，而甲方不能给予推荐就业，甲方退回乙方所交学费；

2．乙方在校就读期间，出现以下情况之一者，甲方不予推荐就业，由乙方自谋职业：

（1）未能通过甲方组织的全部课程考试；

（2）有打架、斗殴或其它严重违纪行为、影响恶劣；

（3）受记过或以上处分（被撤消处分除外）；

（4）未按甲方规定交清学、杂费，就业推荐费或其他所欠费用者，或中途退学、转学。

3．乙方有下列情形者，学校不再安排就业：

（1）不服从学校安排或学校通知面试而不到达三次者；

（2）学校安排成功，学生已同意就业而不上班者；

（3）就业后无正当理由自己辞职或因主观原因被单位辞退者。

五、其它约定

1．学生一经报名交费，如因学生本身原因中途退学或被学校开除，学校一律不退费。

2．本合同一式两份，双方各执一份，同具法律效力。

甲方（盖章）：_____________ 乙方（签字）：_________

法人代表（签字）：_________

第5篇：专家推荐书范文

国家新闻出版广电总局出版管理司副司长王然介绍，此次优秀图书推荐工作在坚持把握出版导向、弘扬社会主义核心价值观和优秀传统文化的同时，强调“四个结合”，即导向性和趣味性、多样性和经典性、知识性和艺术性、鼓励创新与继承传统的有机结合・在鼓励国产优秀原创作品的同时，重视儿童阅读规律的把握和分级阅读的指导。据悉，此次推荐活动共有372家出版单位报送了1509种图书，图书报送数量创历史新高，图书整体质量也有很大提升，其中发行量超过10万册以上的有125种，超过30万册的有44种。

邬书林充分肯定了十年来推荐活动取得的成绩。他指出，原新闻出版总署于2004年启动了向全国青少年推荐百种优秀图书活动，十年来推荐活动在引导青少年阅读，为青少年的健康成长营造良好氛围，引领少儿出版方向，展示优秀少儿图书，宣传推广原创儿童优秀作品等方面发挥了积极作用。十年来，推荐活动积累了一些成功经验：一是坚持把为青少年提供优秀精神食粮作为推荐活动的根本宗旨；二是坚持把群众评价、专家评价和市场检验相统一，三是坚持把鼓励国内原创和借鉴国外出版经验相结合；四是坚持分类指导，阶梯阅读。邬书林强调，要准确把握新形势，充分认识进一步做好向青少年推荐优秀图书活动_的重要意义。做好青少年图书推荐工作是贯彻十精神、为青少年成长创造良好环境的重要工作，是深入开展全民阅读活动的一项基础工作，是推动我国少儿出版繁荣的有效途径。

中国少年儿童新闻出版总社社长李学谦代表入选图书出版单位在会上发言，他说目前少儿图书品种不断扩张，为满足青少年的阅读需求提供了广阔空间，但同时也带来了选择的困惑，为青少年推荐百种优秀图书，从政府主管部门的角度，为读什么书提供了十分重要的指导，但是怎样使百种优秀图书成为滋养青少年心灵的精神食粮，还需要我们继续努力。

据悉，今年入选的百种优秀图书，分为六大类：思想品德、励志读物类图书25种；人文历史、艺术修养类图书11种；科学科普、百科知识类图书23种；幼儿绘本、卡通读物类图书12种；文学读物（小学年龄段）类图书17种；文学读物（初中以上年龄段）12种，其中专业少儿社发挥了主体作用，非专业社也表现出较强的发展实力。

“百种好书”伴我成长系列活动在京启动

第6篇：专家推荐书范文

【关键词】高校图书馆；Lib2.0；推荐书目；Wiki；Tag

一、高校图书馆信息检索系统的现状

随着计算机技术的高速发展，图书馆信息检索系统已经完成从手工方式向计算机方式的转变。读者在信息检索系统中输入关键词，信息检索系统从馆藏资源中检索出满足读者需求的馆藏资源，并标注出馆藏资源所在的位置以及该资源的馆藏数量和可借数量。同时读者还可以对暂时没有可借的馆藏资源进行预约，这些服务方式极大的方便了读者，减少了读者寻找馆藏资源的时间，一定程度上提高了馆藏资源的利用率。

该类信息检索系统是基于计算机Web1.0方式设计和实现的。其主要功能是记录馆藏资源、将馆藏资源的使用情况展现给读者。它存在着如下缺点：

1　检索系统缺乏与读者的交互。检索系统无法获知读者的兴趣以及读者对这些馆藏资源的反馈，无法针对读者提供个性化的服务。读者只能单方向接受检索系统结果，没有办法参与检索系统的建设。

2　检索系统缺乏指导性。对于高校这个特殊群体来说，学生的层次是有区别的，刚进入学校的学生没有足够的知识来选择合适的馆藏资源来促进他们的学业，这就需要在检索系统中加入更多的指导因素，指导学生选择更合适的馆藏资源。

3　检索的结果缺乏动态性。检索系统主要通过标题、关键字、作者等信息进行检索。而这些信息在检索系统中是不会变化的，这也就导致了检索结果的静态性。静态的检索结果反映不出馆藏资源的优劣、读者的喜好等信息。

这些缺点影响着检索系统的使用效果及馆藏资源的利用率，同时检索系统也不能为读者提供个性化的服务。如何解决这些缺点成为当前以及未来信息检索系统的迫切要求。

二、Lib2.0中高校图书馆信息检索系统

随着互联网新技术的发展和原有技术的新应用，互联网已经从Web1.0时代进入到Web2.0时代。Web2.0的一个核心概念是用户参与创造内容，用户既是读者，也可以成为作者、编辑。Web2.0不单纯是技术或解决问题的方案，它更是一套可执行的理论体系，实践着网络社会化和个性化的理想。它使互联网用户从信息接受者转变为信息制造者和传播者，从受众转变为主体，从单个个体转向社群，形成了以用户为中心，开发、参与、互动、共享的互联网新景象。Lib2.0的核心是以用户为中心的变化。对于信息检索系统而言，需要检索系统进行有意识的变化，邀请用户参与、完善信息检索系统，达到最优化的效果。针对高校图书馆的特点，我认为信息检索系统可以从推荐书目互动平台、基于Wiki的专题信息库、Tag标签去以及动态检索四方面来加强用户的参与。达到以用户为中心的效果。

(一)推荐书目互动平台

推荐书目，又名导读书目、选读书目，它是为了某一个特定目的将某类或特定主题的书目推荐给特定的人群。推荐书目在我国自古有之，现存最早的推荐书目是敦煌发现的《杂抄》(伯2171号卷子)，为当时读书人列出一份包括《史记》、《三国志》、《春秋》等25种文献在内的书目清单。推荐书目平台在充分考虑高校图书馆的特殊性前提下，构建了可设置的多个主题与学科专栏的平台，形成以下几个类型的推荐：

第一，按学科专业推荐。高校的学生均从属于特定的专业，如，计算机专业，金融专业，外语等。如何学好这个专业是学生在高校阶段首要关心的话题。推荐书目广泛邀请该专业的教师或高年级的学生参与构建学科专业推荐书目，以他们的知识和经验来指导、帮助其他读者顺利的完成学业。

第二，按学业课程推荐。高校的学生每学期均要完成一定的课程，如何学好这些课程也是学生关心比较多的一个话题。在学业课程推荐中邀请已完成该课程的同学进行推荐，介绍他们当年学习时阅读的书籍，同时邀请课程教师对推荐书目进行修正和补充，以确保推荐书目的质量。

第三，按主题推荐。同一专业的学生毕业后可能从事不同技术方向的工作，如计算机专业的学生，毕业后可以从事c语言、c++语言、c#语言、Java语言等方向的工作，不同方向所要阅读的书籍也大相径庭。通过教师和学生广泛参与这些主题的书籍推荐，形成了一系列不同主题的推荐书目。学有余力的同学按照自己的兴趣选择不同的方向来阅读书籍、扩展自己的知识面，提高自己的能力，为将来走向社会打下良好的基础。

推荐书目平台与信息检索系统是一个有机的整体。读者在输入检索条件检索信息时，系统自动检索这些关键词的推荐书目信息，以供读者参考。读者在阅读了相关的推荐书籍后，可以添加该书籍的阅读心得，以方便后来的阅读者。这种基于检索系统的推荐书目平台，改变传统信息环境下“推荐者一推荐书目一读者”的单向推荐书目模式，形成循环的推荐书目系统环节链。读者、检索系统与推荐书目平台三者的流程关系。

检索系统引入推荐书目，方便了教师与学生的参与，加强了受众的互动与交流，实现了阅读的分享与互动。众多用户通过检索系统的广泛参与推荐书目平台，确保了推荐书目的质量。同时拥有推荐书目平台的检索系统也实现了检索的平面化向网状化转变。

(二)基于Wiki的专题信息库

Wiki是Web2.0中广泛使用的一个概念。Wiki作为“共笔”，是一种供多人编写、上传和内容的网络服务，利用它可以构建知识网络系统，支持在一个社群内的知识共享。用户可以在Web基础上对wiki文本进行浏览、创建、更改，实现协作式写作。

传统的高校信息检索系统，仅能进行书籍的检索，缺乏对应专题的信息。读者仅在借阅书籍时使用检索系统，检索系统的利用率比较低。如何增加检索系统的功能，是Lib2.0下检索系统要面对的一个难题。在检索系统中嵌入专题信息库的建设，将大大提高检索系统的利用效率。专题信息库的工作量非常大，仅仅依靠馆员的参与是很难完成的。而随着wiki的广泛使用，所有读者均可以参与到专题信息库的建设，使得专题信息库的建设成为可能。

专题信息库针对同一学科可设置多个知识点，这些知识点构建成知识网络系统，形成在学科内共享领域知识。所有读者均可参与专题信息库的建设，设立知识点，解释知识点，通过共享写作的方式，共同维护专题信息库的质量与权威。

通过在检索系统中嵌入专题信息库，既能促进已有资源的使用，又能为图书馆增加新的资源。它的应用提供了一种崭新的图书馆信息检索系统个性化信息服务的模式。

(三)Tag标签云

Tag是一种用户决定、更为自由灵活的分类方式，这个标签名可以来自关键词，也可以来自分类。通过Tag，不同用户可以进行交叉查询，即用户可通过关键词找到其他用户的收藏

列表，也可以通过大家收藏的URL找到其他用户。这样，用户在提供信息的同时，也从他人的信息中受益。

传统的高校信息检索系统主要通过对文件的标题与关键字的搜索达到检索目的，这种搜索方式简单、准确，但不够智能。在检索系统中嵌入Tag，提高了检索系统的智能化。用户参与使用Tag主要有三种方式：

1　读者对自己搜索过的图书进行标签。这种标签对馆藏进行重新的聚类，可以极大的方便他人或自己再次使用馆藏资源。

2　读者在检索系统中输入关键字进行检索，检索系统在提供传统检索结果的基础上，智能的检索该关键字对应的Tag，这样，读者就可以通过他人的Tag更方便地找到自己需要的图书。

3　在浏览某Tag对应图书时，检索系统智能化的列出该图书所对应的其他Tag，读者可以通过这些Tag进行网状的浏览，确定自己的目标资源。

Tag代表了一种新的组织和管理信息的方式，它不同于传统的、针对文件本身的关键字搜索，而是一种模糊化、智能化的分类。在检索系统中嵌入Tag功能，更加符合高校图书馆中“体验者”提高检索结果的相似程度，极大提高了高校图书馆提供个性化信息服务的能力。

(四)优化检索

传统检索系统主要通过书籍标题、主题、作者等关键字进行搜索。检索的结果是静态的，忽略了读者对检索系统的参与，无法列出最优化的搜索结果。

第7篇：专家推荐书范文

一、 学校图书基本情况

学区现有六年制完校X所，附设幼儿园X个。小学常规教学班X个，学校现有图书室、阅览室各一个，楼道图书阅览区四处，各班均配备了“班班有个图书角”项目设施，，创建了班级图书角。

二、图书排查清理情况反馈

1.接到上级部门关于图书排查清理通知后，我学区认真学习文件精神，组织全学区各六年级完校（教学点）、幼儿园负责人召开专项工作会议，对有出版社出版的普通图书，封面使用“教育部新课标推荐书目”“教育部新课标指定书目”“中小学生语文新课标必读书系”“新课标课外指定阅读丛书”“教育部重点推荐”“教育部推荐”或“新课标重点推荐”“新课标推荐”等名称，传递虚假信息，严重误导学生和家长的情况作了详细说明，对此类图书误导师生的问题提高了思想认识，并对任务进行合理安排，确保了此项活动有序开展。

2.学校组织实施了以图书管理员重点清查和班主任协助排查的工作机制，明确职责，上下联动，对此次专项清查工作进行了任务分解。图书管理员对入册的语言类、文学类、艺术类图书分类检查，重点检查了文学类绘本、故事书、名著。各班主任利用班队会认真清查了班级图书角图书，对不符合规定的图书登记上报，完成清理工作。

经排查，我校（园）配备部分图书由上级部门配备，学校自选图书均从正规渠道购置，采购时进行了严格的审查把关，学校各类图书封面均无上述违规标识，不存在冒用国家教育部名义的情况。

三、学校今后的打算

1.加强组织领导。学校加强对图书的管理，从图书的采购、整理入册等案方面加强审查，加强此类专项行动的组织领导，明确学校职责分工，将此次专项行动与加强学校管理有机结合，科学有序推进。

2.完善长效机制。落实《中小学图书馆（室）规程》要求，把《全国中小学图书馆（室）推荐书目》作为馆配图书的主要参考依据，按照“凡进必审”，“谁推荐谁负责”，“谁选用谁负责”原则，建立图书采购责任机制，把好新增图书入口关；要根据本地实际，按照“谁受赠谁负责”的原则，建立捐赠图书工作责任机制，明确审查流程，确保捐赠图书质量

第8篇：专家推荐书范文

一、高职院校课外阅读的意义

（一）提高学生政治思想素养，培养积极、乐观、上进的人高职教育要培养学生树立远大理想和正确的世界观、人生观和价值观。思想道德修养与法律基础、形式与政策等课程培养学生社会主义核心价值观、形成正确的价值取向、培养良好的道德品质。课外阅读则进一步帮助学生在阅读与交流中，在潜移默化的熏陶下坚定信仰、明确道德和责任意识。这符合教育部《关于推进高等职业教育改革创新引领职业教育科学发展的若干意见》（教职成﹝2011﹞12号）提出的高等学校要把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，提高思想政治教育工作的针对性和实效性的精神［2］。

（二）提高学生专业素养，培养有一技之长的人高职教育要培养可持续发展的应用型、技能型、复合型人才和高素质产业工人和职业农民。现代职业教育要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置，促进形成“崇尚一技之长、不唯学历凭能力”的社会氛围，激发年轻人学习职业技能的积极性。课外阅读要带动学生学习、掌握职业技能，督促学生了解行业发展现状，把握行业发展趋势。这是我国当前促进转方式、调整结构和民生改善的重要举措，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力意义重大。

（三）提高学生人文素养，培养有文化内涵的人高职教育本质上是关注“人”的全面和谐发展。高职教育不仅要培养学生的知识和技能，还要关注学生情感态度的养成，重视学生人文素养的培养，即重视学生文化艺术素养和企业文化素养的培养。培养学生团队合作意识、组织能力、社交能力、适应能力、美学鉴赏能力、表达能力等文化艺术素养，培养以职业道德和职业精神为核心的企业文化素养。课外阅读在这方面起着重要作用，不仅提高了学生的人文素养，还塑造了学生丰富的精神内涵。正如高尔基说的：“热爱书吧，它会使你的生活轻松；它会友爱地来帮助你了解纷繁复杂的思想、情感和事件；它会教导你尊重别人和你自己；它以热爱世界，热爱人类的情感来鼓舞智慧的心灵。［3］”

（四）提高学生的信息素养，培养有现代素质的人现代高职教育面对的是一个知识经济全球化的时代，科学技术突飞猛进，信息资讯更新迅速。要适应这个信息时代，要学会更快、更准确地接受信息。在培养学生的信息素养上，课外阅读有着明显的优势。课外阅读面对的信息量大，信息内容也比较复杂，学生要学会归纳和思考，学会判断和评价。课外阅读培养学生养成终身学习的习惯，提高学生自我学习的能力，培养学生成为能够勤于思考、不断探究的人才。苏州大学教授朱永新说：“国民阅读能力和阅读水平的高低，很大程度上反映着国民素质的高低，决定着一个民族的创造力和发展潜力，直接关系到国家软实力和综合实力的强弱。［4］”课外阅读的成效也影响高职的人才培养工作，影响国家和民族的发展。

二、提高高职院校课外阅读效果的途径

（一）制定科学的阅读目标高职教育要着眼于培养学生学习能力、实践能力、创新能力，把教育教学重点落实到激发学生学习兴趣、养成良好学习习惯上来，落实到引导学生参与社会实践、促进学用结合上来，落实到鼓励学生独立思考钻研、勇于开拓创新上来，使学生真正成为有用之材。课外阅读要切实提高学生的综合阅读能力，以写作和表达的训练、展示和交流为切入口，围绕培养学生在阅读中收集信息、阅读信息、整理信息的核心能力，始终关注学生良好阅读习惯的养成。课外阅读的目标可以分为以下几方面：一是学生有课外阅读的兴趣，学会初步选择课外阅读书籍；二是学生每周定期到阅览室或图书馆阅读课外书籍，养成良好的课外阅读习惯；三是学生掌握基本的读书方法；四是学生掌握常用工具书的使用方法；五是学生能利用阅览室、图书馆、网络查阅参考资料，具有一定的收集和处理信息能力；六是学生学会摘记，写读书心得，能进行独立思考，丰富积累，提高运用语言文字准确表达思想的能力。具体实施起来，课外阅读还要按专业情况、按年级进行具体设置。不同专业可以参照岗位的需求和专业核心技能来设置，可以对学生的要求进一步明确或细化。不同年级要遵循从阅读习惯养成到核心能力掌握的教育规律，遵循从“开始做”到“做得好”的实践规律，循序渐进、逐步提高。以三年制的高职专业为例，第一学年课外阅读的目标为：着重培养学生的阅读、沟通、分享、展示习惯；初步学会查找资料和整理资料，格式规范、排版正确。第二学年课外阅读的目标为：能围绕教师指定的专题，熟练掌握查找资料、整理资料的方法，语言流畅，观点明确；能使用语言或文字在不同的平台和场合大胆表达自己的想法。第三学年课外阅读目标为：能自己确定专题，熟练掌握查找资料、整理资料的方法，语言流畅，观点明确；能使用语言或文字，在不同的平台和场合表达自己的想法，语言准确，姿势端正，仪容得体。

（二）确定符合学生实际的阅读内容课外阅读内容主要以学生和谐发展为目的，教师推荐和学生自由选择推荐两种方式，主要涵盖思想修养、文化艺术、专业素养、时事政治等不同方面的内容。可以根据图书馆的期刊报纸阅览室和图书室的实际书目进行推荐。在期刊报纸阅览室，主要推荐时事政治类、健康与生活类、阅读与写作类、专业领域类等书目。时事政治类期刊能让学生拥有国际视野，了解国家、社会发展的基本方向，明确个人的责任与义务，如《半月谈》《中国青年报》等。健康与生活类期刊能保证学生身体和心理健康应对复杂的社会生活，还能提高学生的法律意识，适应法治社会的需要，如《大众心理学》《民主与法制》等。阅读与写作类期刊能提高学生认识，增加积累，提高思维能力和语言表达能力，如《青年文摘》《阅读与写作》《演讲与口才》等。专业领域类期刊则根据不同专业或领域进行推荐，对于培养高职合格的技能型人才非常重要，学生能够掌握专业学习、研究的方法，及时了解行业的最新动态。如，汽车维护与修理技术专业推荐的专业期刊有《汽车维护与修理》《汽车维修技师》等；电子应用技术专业推荐的专业期刊有《计算机软件及计算机应用》《互联网技术》等。在图书室，主要推荐文化类、科学类、传记类、专业类等书目。文化类的书籍主要提高学生文学艺术修养。在指导的过程中，特别注重结合学生的实际，推荐一些学生愿意读、容易读、读得懂的优秀作品，如巴金的《家》、路遥的《平凡的世界》等。还根据学生要求，推荐写作指导方面的书籍，如《怎样写论文》《获奖消息赏析———兼论消息的写作技巧》等。科学类书籍对于高职学生而言很重要，要培养他们科学和探究的精神。目前，学生阅读科学类书籍状况不理想，一方面由于这方面适合大专学生阅读的书籍不是很多，另一方面是课外阅读指导向来有重文学轻科学的做法。可是对于职业教育而言，要培养肯思考、能创新的技能型人才必须重视培养他们的科学精神，鼓励他们探索未知的实践举动，所以推荐《简明科学技术史》《专利基础知识》《DK自然发现大百科》等书目。传记类书籍是高职学生比较喜爱阅读的类型，要跟随社会发展的步伐，及时更新书目推荐。2011年美国苹果公司联合创始人史蒂夫•乔布斯去世，媒体对他的宣传也有铺天盖地之势，我们推荐《史蒂夫•乔布斯传》，学生阅读的兴趣浓厚，阅读效果好；2012年12月，韩国第18任总统朴槿惠上任，2013年推荐她的亲笔自传《绝望锻炼了我：朴槿惠自传》；2013年12月，叶嘉莹教授获得“中华之光”传播中华文化年度人物荣誉，推荐《红蕖留梦—叶嘉莹谈诗忆往》；2014年，随着索契冬奥会的成功举办和近期乌克兰事件的影响，学生会关注俄罗斯和其国家领导人普京，我们更新推荐《普京传》。这种与时俱进的更新推荐会极大激励学生的课外阅读，他们收获了动态阅读的乐趣和生活的激情。专业类的书籍，分专业和领域进行推荐。如学前教育、语文教育专业，我们重点推荐人文科学素养、教育思想、教育教学成果三方面的书籍。如人文科学素养方面，推荐《发现之旅》《中华诵•经典诵读系列读本系列》《中国少年儿童百科全书》《中小学课本里名人传记丛书》等；教育思想方面，推荐《论语》《爱弥儿》《曾国藩家书》《我的父亲丰子恺》等；教育教学成果方面，推荐《儿童文学与中小学语文教学》《义务教育语文课程标准》（2011年版）《中华儿童诗意课》等。

（三）切实加强阅读方法的指导1．引导学生学会使用常用工具书及文献检索的方法。高职学生课外阅读的种类较多，但对读物的选择比较随意、无序。一方面是认识问题，另一方面是水平问题。要掌握使用音序检索法和部首检索法来查阅工具书，提高学生使用常用工具书的能力。要根据实际情况，让学生围绕一个检索任务去熟悉百度、雅虎等通用搜索引擎的使用，去熟悉资源库和数据库的资料检索，同时提高学生对信息的筛选和评价能力。重视利用现代化工具快速准确查阅资料会让他们受益终身。2．指导学生掌握快速而用心的阅读方法。快速而用心的阅读要求学生通过目视和心想去领会句子的一部分或不长的整个句子，眼光离得开书本，口头说得出记住了的东西，同时还进行思考，不仅思考所读的内容，而且思考跟所读材料有关的情景、形象、观念、事实和现象［1］。这种读书方法能帮助学生真正学会阅读，也是检测他们阅读效果的途径之一。3．帮助学生掌握做读书笔记的方法。古人说：“不动笔墨不读书。”课外阅读要掌握做读书笔记的方法。做读书笔记的方法很多，有提纲式、摘抄式、心得式等。提纲式即阅读科学著作时把主要的、关键的、需要加以思考的问题罗列出来，建立所学内容的骨架。这种方法能很好地训练学生的思考能力。摘抄式即把书籍、报纸、杂志中与自己的学习内容有关的材料摘抄下来，把有意思的词汇或不懂的、喜欢的短语和各种句子等摘抄下来。心得式即在书的页边下写下一些批注或评语，留下自己阅读时的想法［1］。这些方法可以单独运用，也可根据实际综合起来运用。

（四）积极开拓课外实践教育阵地1．搭建课外阅读交流的平台，丰富学生的校园文化生活。课外阅读要引导学生多读书、读好书，并且要定期或不定期组织读书交流活动。教师可以结合学生的兴趣和专业需要开列参考书目，要求学生在计划的时间阅读指定的书和报刊，有计划地在固定时间、场所开展形式多样的社会交流活动。可以策划座谈会、论坛、微博、板报等多种形式的主题活动，让学生学会表达、主动交际、愉快分享。2．搭建写作竞赛等技能大赛的平台，彰显职业教育的竞技特色。自古以来，读写是不分家的，读是写的基础，写是读的更深一层表达。专业教研室和学院相关部门要创造更多机会让学生展现课外阅读的成果，更好促进课外阅读深入持续的开展。每年组织学生参加“助学政策、助我成才”征文比赛、“中国梦”征文比赛、书信大赛，参加经典诵读大赛等。可以开展专项的写作技能竞赛活动，如营销策划方案写作竞赛、就业文书写作大赛等；可以开展专业技能大赛，如秘书技能大赛、汽车技术—汽车维修与故障排除大赛等。诸如此类的竞赛活动可以增加学生展示的机会，提高课外提升的积极性。3．搭建写作实践活动的平台，营造良好的校园文化氛围。高职院校日益重视开展各种活动，丰富校园文化生活，提高学生的专业技能和综合素养。这些活动的开展需要学生会、社团的参与，需要大批组织能力较强、会写能说懂宣传的学生骨干的带动。学院团委组织相应的专项写作培训活动，提高学生骨干撰写工作计划、总结、活动方案、讲话稿等的水平，提高学生开展工作、举办各种活动的能力。学院宣传部组织新闻稿件和摄影技术培训活动，提高学生骨干组织新闻报道的能力，增强校园文化宣传报道的力度。

第9篇：专家推荐书范文

1、教育或教育管理机构编制的推荐表。

这种类型的表格，由于是官方统一印制的，所以结构都是固定、统一的，但国家机关与各个院校自制的表格又有一定差别。我国现行的国家最高教育行政管理部门教育部编制的推荐表，其基本结构包括题目、正文和附文三大部分。它的题目适用于全国各级各类高等院校的普遍要求，题目就叫《全国普通高等学校毕业生就业协议书》，封面的题目下方分设毕业生、系别及专业、用人单位和学校名称四栏，在下面就是制表单位和印发单位，最后是年月日。具体形式如下（见附表1），在题目的背面，还有一个简单协议，由学校、用人单位和择业学生共做当事人，须各自履行自己的义务。

正文部分包括本人简历、家庭主要成员、在校主要成绩情况、在校期间奖惩情况、学生自荐书和毕业生情况及意见六个部分。正文部分共三面多一点，第一面包括四个栏目，结构形式如下（见附表2），第二、三面都是“学生自荐书”，第四面上部分才是“毕业生情况及意见”，包括姓名、性别、年龄、专业、学历等基本内容，以及应聘意见（指是否遵守协议）、照片等。

附文包括系部学校意见、用人单位情况及意见以及通讯地址，联系人、联系电话、邮政编码等。

各个大中专院校自制的推荐表与国家统一编制的表格在结构上大同小异，略有差别。其总体结构也包括题目、正文和附文三个部分。题目部分也是直接命题，如《×××学校（学院）毕业生就业推荐表》或《×××学校（大学）××年毕业生就业推荐表》，题目下面一般设姓名、班级、专业、填表日期四个栏目。

正文部分含学生基本情况、本人简历、家庭主要成员及学生自荐书四个部分。

附文包括系班意见、学校意见和用人单位意见以及联系人、联系电话和邮政编码等内容，有的还附有简单说明。

这种自制的推荐表与国家教育部的表格不同之处主要在于协议部分和本人基本情况的结构位置的区别。

2、学生自己编写的自荐材料的基本结构。总的说来，自己编写的自荐材料，其基本结构是灵活多样的，但其中仍有基本的规律存在。一般说来，这种类型的自荐材料包括五个部分，即标题、导语、正文、附文和附件。

（1）标题。标题在封面上占有显著的位置，起着主导的作用，它和直接表明材料内容和材料所属情况的文字一起构成统一的封面格式。如（见附表3），有的并不要主题式的标题，而是直接标题，格式略有变化，只要清晰美观，也是可以的。如（见附表4）。

（2）导语。它是自荐材料正文之前的导引部分。

（3）正文。正文包括毕业生基本情况、学业成绩与知识结构、科研成果、社会工作与实践活动、获奖情况、自荐信等项目。既可用表格形式来反映，也可用叙述形式来表现。一般自荐信可以使用叙述方式，其他项目用表格形式罗列。如