会计实务操作心得体会精选(九篇)
第1篇：会计实务操作心得体会范文
目前，高职院校开展会计电算化课程的教材质量参差不齐，缺乏创新的内容。有些教材是利用往年的内容来编写，侧重理论，实操的内容少；有些教材是利用数据库程序来设计，教师和学生需要有计算机编程方面的基础，才能有效利用教材教学和自主学习，但实际上对于偏文科的会计专业学生来说按照教材的内容学习，显得有些吃力，兴趣也因此消减。会计电算化教材的综合实验资料，都是偏向于工业企业，操作相对复杂，对于中小企业的实际案例编写很少，不利于会计专业学生了解中小企业的会计制度和会计软件账务操作流程。
二、构建会计电算化实训型教学体系
我国的中小企业发展迅猛，急需具备会计核算能力、纳税申报能力以及会计软件应用能力的会计人员。但目前中小企业的会计从业人员队伍不稳定，人才缺口也相当大，因此，中小企业是吸收高职院校财务类专业毕业生的重要支柱。高职院校培养会计电算化技术性人才，应根据所在地区的经济结构，结合自身的办学特色，制定出符合中小企业需求的会计人才的职业能力培养方案。而在会计软件应用能力人才培养中，须重点构建会计电算化实训型教学体系。
（一）课程体系中加大实践性课程的比重
高职院校三年学年制中，第一学年第1学期学习专业基础知识，第2学期开展会计电算化的理论课和基础实践操作课，这门课程需要在机房完成，包括相关的计算机技术应用内容，都要适时、适度地加到该课程中。第二学年，根据第一学年的内容，设置更为深入的课程内容，重点包括各行业企业的会计软件操作，特别是社会上主流的会计操作软件。第三学年第1学期的课程设置为实训课，主要内容是中小企业的相关会计软件应用的实验操作，整个做账的流程，设立详细的资料。这学期是学生集中实训的时期，将前两个学年的理论知识和实操知识灵活运用，不断提升学生的会计软件综合操作能力。
（二）加重单项课程的实践环节
针对中小企业的用人需求，结合会计人员的职业能力各项标准，在加大实践性课程比重的基础上，第二学年的2个学期，在基本专业理论课中，额外开设纳税申报环节课程及成本核算的单项实践内容。
（三）将电算化教学内容融入到会计专业相关的理论课中
在会计专业相关的基础理论课中增加与会计电算化教学相关的实操演练，让理论与实际有效联系，提高学生的兴趣，有利于教师教学的延伸。
三、实训型教学体系改革的具体措施
（一）确定课程定位和课程设置
高职院校的办学特色是“注重实践能力”，培养服务社会的技术性应用型人才。会计电算化是高职院校会计专业的一门核心课程，也是职业技能课程，要取得会计从业资格证，必须要通过该课程。会计专业课程设置中，高职院校会计专业第一学年中需要开设基础会计、计算机基础，第二学年根据第一学年的课程，继续开设中级会计实务、会计信息系统分析与设计等，与会计电算化相互结合，做到理论与实践并重培养学生，清楚人才培养的方向。
（二）采用逆向思维方法教学，促进双向进步
会计电算化教学让学生熟悉各种会计软件的操作方法、操作环境，而且还需要学生在操作软件过程中，懂得寻求解决问题的方法。学生在遇到问题时，需要从问题出发，向前一步寻找原因，一环扣一环，逆方向去思考和判断，便能理清操作流程，分辨容易出错的地方。例如在固定资产系统日常业务处理过程中，遇到期末与总账不平衡，固定资产系统不能结账，根据常规操作顺序，“资产增加—计提折旧—资产减少—凭证审核记账—期末对账结账”，反方向逐一分析和检查，就可以找到原因并加以解决。同样地，教师在备课过程中，适当地运用逆向思维方法结合实际案例，能有效掌握软件操作并及时发现业务操作过程中的问题，提高教学效果。
（三）创造良好的实训型教学环境
应在校内建立实践性教学基地，如会计基础实训室、财务管理实训室、ERP沙盘模拟实验室，会计电算化专用多媒体实验室等，与学院的公共机房相分离，做到实训室1个专任会计电算化任课教师、2个会计电算化实训专员，保证机房可以分配给30到50人规模的班级，达到一人一台计算机的基本配置，满足会计电算化、会计信息系统分析与设计、会计电算化综合业务实训等课程的基本需求。在机房建设中，要配备常规教学需要的用友软件及中小企业日常业务需要的金蝶软件，充分利用会计电算化多媒体实验室。校外应与企业建立长期的合作关系，例如与银行设立订单班，培养银行业务需要的人才；与会计师事务所达成协议，分配相关的实习生到会计师事务所实习；有资源的高职院校可以与某些会计师事务所挂靠，成立会计服务机构，对外记账、验资、审计等业务，让学生在实训过程中能真实接触实际业务，提高学生应用专业知识的能力，进而创造良好的实训教学环境。
（四）开展项目化教学设计
项目化教学，是以工作任务为中心，根据划分的工作任务选择和组织教学内，目的明确，教学效果相对明显和容易达到教学目标。如根据企事业会计电算化岗位的工作过程和工作任务，将传统的教学内容重新设置，规划项目名称，分为软件推广、财务会计、人事工资管理、固定资产管理、成本核算管理等，每个项目定义相关的能力训练任务，例如软件推广，则学习初始和探索财务软件；财务会计则需要学习建立账套，设置基础档案，初始化账套，处理财务日常业务、出纳往来款业务等；人事工资管理，则需要学习初始化人事工资系统，处理计提个人所得税、福利费和各项保险费用、工资业务；固定资产管理，则需要学习初始化固定资产，固定资产计提；成本核算管理，需要学习设置成本核算方法。把任务作为课堂的能力训练，开展项目化教学，提高教学效果。
（五）以赛促改，提高学生实操能力
全国高职院校会计技能大赛从2012年开始，影响着高职院校的会计电算化教学。会计技能大赛，就是模拟企业的会计操作流程，分岗位完成相关的任务，分团体赛和个人赛，得分高者胜出。高职院校财务专业组队派学生参加技能大赛，能提高会计专业的影响力，同时也可以利用全国大赛，配备更好的教学软件和环境，让学生在大赛的前期准备阶段，积极参加院校为选拔人才而设立的各种校级会计技能竞赛。在不同层面、不同环境下，渲染实际操作造就会计专业技能型人才的氛围，提高学生的学习兴趣和教师的教学、培训能力，提高院校的知名度和招生实力。
四、总结
第2篇：会计实务操作心得体会范文
关键词：高职；财务审计；实践教学
经济的发展突显出了审计的重要性。企业中的财务审计能够有效反映出企业资产、负债以及盈亏方面的真实性、合规性，并能够查出企业财务收支中存在的问题以及各种违法行为等。基于此，可以看出培育财会人员的高职院校中的审计课程的重要性。但是在现今高职院校财务审计课程教学中也存在着一些问题，这些问题的存在严重影响、限制着学生们的发展和提升，这对他们之后的就业及发展带去了极大的影响。为了改变这些问题，则需要各大高职院校重视对学生们进行财务审计实践教学，从中去提升他们的审计能力，让他们在未来就业中有足够的竞争优势，能够促使自己有很好的发展，并能够在自身岗位中坚守职业道德与自己的初心，进而为社会带去发展。
一、高职财务审计实践教学现状
高职院校中的财务审计课程依然采取的是传统教学模式对学生们进行授课，仅仅局限在传统理论知识讲解与个别案例教学中。但是财务审计这门课程中的大多数流程式操作都是需要实践教学来进行辅助教学的，只有这样才能加深学生们对财务审计知识的理解和认识[1]。另外，因为学生们大多都缺乏一定的社会经验，他们对财务审计中的职能岗位、具体工作流程以及技术方法层面上都缺乏感性认识，因此使得课堂教学中过于枯燥、乏味，气氛上较为沉闷。在实际的教学中还存有老师难以开展具体的教学，学生们难以理解审计知识，难以懂得其中的重难点知识，在考试时也会遇到各种各样的困难以及教学效果不佳，质量不高等问题，这些问题的存在导致学生们的思维能力难以跟上学习中对其的要求，他们分析问题、探索问题以及解决问题的能力也较难培养。现今高职院校中的财务审计这门课程在会计专业中一直都属于辅助专业课程，还未引起足够的重视和关注。在这一情形下，各个高职院校都只重视会计模拟实验教学与校外实训基地的研究与发展，而对于财务审计模拟实验教学与对应的校外实训基地则没有进行相应的开发，因此导致学生学习的专业没有接收到对应的实践培训，他们大多都停留在理论知识的学习上，因而与高职院校培养高素质专业型人才这一目标相背离，导致学生们的发展受到影响和限制，学生们学习到的知识与未来实际的工作岗位需求间存有脱节现象，必然他们的竞争力就大打折扣，也无法对社会发展贡献出自己的力量。通过对高职院校财务审计课程的学习进行调研发现，绝大部分的学生都认为自己学习的专业课程枯燥、乏味、难以理解。只有小部分学生认为理论知识能够听懂，但是并不知道实际操作与如何运用这些理论知识。然后有极小部分的学生认为较为容易理解。另外在调研中发现大部分学生都不知道工作底稿是什么，虽有学生知道工作底稿，但是他们并不知道该如何编制工作底稿。出现这一现象的主要原因在于，高职院校中的财务审计课堂教学方式主要采用灌输式教学，较为注重对学生们讲解理论知识，在实践教学方面较为缺乏，甚至不开设实践教学课程，导致学生们的思维能力没有得到培养，无法将知识有效地进行串联。现今，在财务审计教学中会采用案例对学生们进行教学，但是案例教学中较为缺乏综合性与系统性，呈现出分散的形式，因此使得学生们无法从总体上去领会、学习财务审计工作中的精华[2]。（一）教学思想观念较为陈旧。大多数高职院校对财务审计教学都没有引起相应的重视和关注，存在着一种重视会计教学，忽略财务审计教学，重视对学生进行理论教学，忽略实践操作教学这一现象。一些高职院校甚至只开设会计专业，没有专门独立的审计专业，财务审计专业只隶属于会计专业下的一个分支课程，没有给予其重视及关注。另外，财务审计课程会涉及众多的学科、领域以及综合性学科，此课程会融合会计、税务、统计、经济以及计算机等理论知识及技能方法，它会与这些学科相互渗透、学习、借鉴，涉及的范围极为广阔，内容上也较为丰富，因此财务审计这门课程是非常的复杂、困难的。本科院校会将财务审计课程安排在大三这一学年中，而学制三年的高职院校只能将这门课程安排在学生快要毕业这一学年。因此一些学生专业基础并不扎实，而且大部分学生都需要参加会计从业资格考试，在临近毕业这段时间又需要奔波在找工作的路途上，学生们的时间被不断的压缩，心理上会越发的不踏实，进而使得学生们对财务审计这门课程的学习兴趣不高，学校领导层对这门课程也不重视。（二）教材内容滞后。因我国会计准则随着经济的发展在不断地被修改和完善，使得审计准则、制度与政策也处于一个不断修改与完善的过程中，因此导致财务审计课程中使用的理论知识与实践技能教材无法及时更新，同时也无法满足社会时展的需求，使得教材中的一些内容失去了原有的价值与作用。另外，我国在审计实践方面的发展时间较短，财务审计教学老师无法获得第一手资料，导致教材内容落后、停滞，无法满足学生们学习上的实际需求。而且财务审计课程教材内容中的模块分隔与逻辑性也存在着不具体、连接不强等问题，使得学生难以对其进行系统化、规范化学习，难以建立起对应的体系进行学习。财务审计理论知识内容过多，各种理论知识相互穿插、渗透，使得学生们理解起来有一定的难度，进而使其产生厌学情绪，并需要投入大量的时间才能将其研究透彻，但是大多数高职学生在这方面都较为缺乏耐心、信心和决心。（三）师资力量较为缺乏。大部分教师都是学院派出身，他们在学习完相应的知识后通过考取对应的教师资格证，在经过各个高职院校招聘后就走上了教师的岗位，这样的过程导致这些老师较为缺乏实践工作经验，对于调研与学习方面也较为缺乏。现今，各大高职院校中从事财务审计专业教学的老师都是学院派出身，既有优秀的教学水平，又有较强的实践工作经验的双师型教师只占极少数，这一情形导致财务审计教学只能停留在表层。不过财务审计模拟实验室对老师有着极高的要求，它要求老师要拥有较强的审计实务，懂得计算机技术，同时在会计电算化和计算机操作技能方面也要有较强的能力，但同时拥有这些技能与能力的老师在高职院校财务审计专业中却是极少的，甚至于没有，从而会对学生能力的发展造成一定的影响[3]。
二、高职财务审计进行实践教学的措施
（一）改变教育观念。随着教育方面的改革发展，教育部已将实践操作教学列为教学工作评估中的一个关键指标，以便能够让高职院校重视对学生们的实践操作教育，进而能够培养出具有高素质的技能型人才。基于此，高职院校需要改变自身重视理论知识教学，忽略实践操作教学，以及重视会计专业教学，忽略财务审计教学的教学观念，应逐步提升对财务审计实践操作教学的重视，并开设财务审计模拟实验室建设与对应的校外实习基地。针对建设财务审计模拟实验室与校外实习基地中会遇到的困难，高职院校需要指派专人对其进行负责，并派人到会计师事务所、企事业单位或审计机关中进行财务审计实践，从而能够尽快完成财务审计模拟实习相关资料方面的设计和规划，并能够尽快联系到社会实践基地，进而让学生们能够在这一基地中得到锻炼和培训。当然，高职院校还需要加大对这方面的资金投入，从而保证能够拥有充足的资金建设实验室与实训基地。通过对学生们进行实践操作教学，使得学生们能够将理论知识与实践操作有效结合起来，促使其加深对财务审计知识的理解，不断地提升自身的审计能力，在未来的工作岗位中能够有一定的竞争优势，从而取得好的岗位，使得自己放光发热[4]。比如：学校可以派老师到会计师事务所、企事业单位以及审计机关中进行学习，从中能够了解到财务审计在现今审计工作开展的具体流程，像是编制审计计划、审计项目实施方案、审计通知书、现场审计、编写审计报告以及后续审计等。老师弄清目前审计人员所需开展的具体工作以及对应的职业要求后，可以将其制作成具体的课件或PPT来教导学生，让他们能够从老师亲身体验中获得重要的讯息，并且能够为他们之后的道路做一个具体的指向，使他们能够坚定自己的信念与决心。（二）组建研发小组。在单项、综合实训、案例教学、财务审计模拟实验室以及校外实训基地的建设中，需要投入大量的人力、物力与时间成本，因此高职院校需要组建一支研发小组来对其进行专门的研讨、设计与规划，以便能够对学生进行较为完整、针对性的实践操作教学。基于此，在案例教学中，特别是一些极个别案例教学中，老师需要对这些案例进行选择，需要根据学生们的实际学习、知识掌握情况以及能够对学生产生一些引导性、针对性、教育性，激发出学生们对其的学习及探索欲望，只有这样才能促使其从案例中学习到知识与经验。因此，需要研发小组搜集案例，然后从众多案例中进行筛选，将筛选出的案例集合为一本案例习题集，以此在教学中进行使用。另外在财务审计模拟实验室建设中，需要为其配备完整的财务背景资源与一到两年间的财务及电子数据，而且还需要配备对应的审计工作底稿。在实践资料收集的过程中，不仅需要花费大量的时间，还需要具备极强的专业技能与较为广阔的知识面来识别财务审计资料。针对这些要求就需要研发小组成员具备较为扎实的会计、财务审计知识，并能够熟练会计电算化与计算机的知识及操作技能，因此才能组建一支能力强悍的研发小组，继而为财务审计实践教学提供知识与技术方面的支持与帮助[5]。比如：为了能够组建一支能力强悍的研发小组，则需要对财务审计专业以及会计、会计电算化专业的老师进行考核和选拔，能力强者才能够进入到这一研发小组中。为了能够激发老师们参与考核的积极性，学校层面就需要让老师们认识到组建这一小组对财务审计实践教学的重要性，认识到对学生们未来发展的影响。由此，让老师们明白自己身上肩负的职责。另外，当经由考核选拔出符合要求的老师后，还需要这些老师不断地进行学习，提升自身的能力，并与财务审计知识与时俱进，学习其中出现的新知识、新技能，以便能够在实践教学中对学生们进行教导。（三）促进财务审计教材方面的发展。在进行单项实训教学时，需要依据老师具体开设的教学环节和教学进度来配备包含实践教学内容的教材，以促使学生们理解财务审计抽象的理论知识。在进行综合实训教学时，则需要首先依据拥有一定规模的企业来作为教学模板，其中涉及的教学素材需要来满足手工与电算化模拟实操的需求。在编写财务审计实践操作教学教材时，需要将采购与付款循环、销售与收款循环、投资和筹资循环等方面的业务包含在内。另外，在财务审计工作中涉及的报表、工作底稿编制以及账本等内容都需要依据实际的模板进行设置，然而除却去完整的财务审计资料，还需要整理出有关制度基础审计所需的具体资料和内控制度及历年的财务审计报告。除此之外在编写模拟审计对象财务资料中，需要依据财务审计中实务的特点来设置一些思考点或陷阱。财务审计中的实践教学需要具备一定的扩容及开发性，通过不设置答案，来让参与实习的学生自行辨别，以此促使他们得到成长[6]。（四）对老师实践操作能力进行培养。高职院校应当加强对老师实践操作能力的培养，将理论老师培养成双师型老师，让他们的实践操作教学能力与理论知识教导能力同步增长，从而对学生进行教导，提升他们的实践及理论知识学习能力。学校通过对老师实践操作能力进行培养，能够让他们在提升自身审计实践操作能力过程中，将其与财务审计理论知识进行融合，这样不仅能够促使老师将两者融会贯通，使得自身的能力进一步得到提升，还能够在教导学生们的过程中尽快找到切入点，以及学生学习中遇到的困难，进而对其进行针对性指导，使其能力得到提升[7]。比如：学校可以加强与各大会计师事务所、企事业单位以及审计机关等进行合作，然后让财务审计老师到这些地方去进行兼职或学习，以促使他们的实践操作能力得到提升。学校还可定期对老师们进行集中实践训练，使得老师将审计理论知识与实践操作有效结合起来。当然学校还可聘请高素质、工作经验极为丰富的审计专家前往学校为老师们开设讲座，从而对老师们的审计理论知识与实操进行培训和指导，让老师加强与专家间的沟通、交流，以提升自身的专业能力水平。
总之，为了强化高职院校财务审计课程的实践教学，首先就需要高职院校对财务审计实践教学引起相关的重视，并从改变教学观念、组建研发小组、财务审计教材编写以及提升老师实践操作能力入手来提升自身学校财务审计实践教学的综合教导能力，促使学生们能够将理论知识与实践融合，从而深入理解理论知识，促使自己得到更好的发展。
参考文献
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[3]刘艳.校企“联姻”模式审计实践教学创新研究[J].产业与科技论坛，2020（5）：171–172.
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[6]黄淑芬.基于成果导向的“高职审计基础与实务”课程教学设计[J].现代经济信息，2019（18）：399–400.
第3篇：会计实务操作心得体会范文
一、当前操作风险管理的现状和问题
自2008年我行实行综合柜员制以来，随着我行综合业务系统、核算流程系统的投产运行，我行核算一体化格局初步形成，通过有效的事权划分、重要岗位分离、事后监督、银企对账、支付密码等手段，全行柜面服务质量和操作风险控制能力明显增强。但由于我行现有的部门间职责划分不明确及业务处理流程的限制，仍造成一些风险隐患存在。主要表现在五个方面：
（一）我行操作风险管理职责不明确，操作风险隐患不能及时发现和纠正
现我行的操作风险由总行风险管理部负责，风险管理部设风险官一名，专职负责全行操作风险。各部室、各分支机构设兼职风险管理员一名，负责各单位日常操作风险的管理。没有设置专门的合规管理部门或合规管理中心，操作风险管理由风险官一人负责，日常无法对各单位操作风险管理工作进行指导、监督和检查，各单位操作风险管理情况通过兼职风险管理员上报的操作风险报告掌握全行操作风险事故及隐患暴露情况，对各单位隐瞒不报的操作风险隐患不能及时发现，不能很好的行使操作风险管控职责。各单位兼职风险管理员在工作中既是“运动员”，又是“裁判员”，使得兼职风险管理员在操作风险管理工作中存在私心，不愿意过多暴露自身工作的缺点及本单位工作中的不足，不能很好的履行操作风险管理职责。
（二）各分支机构会计结算业务管理架构不科学，日常的会计结算业务操作风险隐患不能很好识别、管理
我行各分支机构的会计结算与操作风险控制职能是由各分支机构营业室行使的，第一，各分支机构营业室既承担着本机构的会计结算管理职能，又承担着本机构的营销等任务，日常工作十分繁杂，各机构营业室设置了一名主管结算副行长，负责营业室的人员及业务管理，没有足够的时间和精力来监督会计结算与操作风险防范工作；第二，分支机构检查、监督人员与管理职责冲突，分支机构日常的检查、监督基本上全靠主管结算副行长负责，既要管理又进行自我检查，容易造成日常操作风险隐患不能及时暴露。第三，总行检查、监督人员不足，不能保证对支行现场检查的质量。总行审计稽核部作为全行内审部门，现有13人，除各分支机构会计结算业务的内审职能外，还承担着全行管理人员的离任审计、各业务条线的专项检查、上级监管部门的临时检查任务及配合全行的外部检查；结算运行部现有专职检查人员3人，承担着对36家分支机构及本部各中心的检查任务；总行纪检监察部作为视频检查部门设有3名专职视频检查人员，通过查看录像对各分支机构日常会计结算业务处理的违规、机关部门违规检查的任务。这种机构设置的缺陷，造成了管理弱化。
（三）未将操作风险管理纳入柜员、分支机构考核体系，柜员的积极性受到影响，操作风险诱发因素上升
目前我行对各分支机构前台柜员的绩效考核没有形成科学的考核体系。营销任务指标是通过总行的市场金融业务部下达到分支机构后，分支机构往往将这些指标与柜员绩效工资收入挂钩，如完成多少存款、做成几笔小微贷款都会按存量或增量业绩的考核比例得到绩效工资，虽然对前台柜员的日常业务差错，结算运行部事后监督中心有差错率考核，纪检监察部也对违规行为有视频监控处罚，而对日常会计业务结算中差错和事故自查或预警的柜员，或者对无违规、无差错的柜员则没有相应的考核奖励，没有真正体现操作风险防范的价值，使得前台柜员不重视操作风险的防范。
（四）总行各部门对分支机构管理缺乏统一协调，形成操作风险管理的空白点
总行各部门对分支机构的管理职能还是按条线进行考核管理，有的业务部门在一些新业务的推广过程中往往是只制订业务管理办法、操作流程，而对新业务在使用过程中的监督检查、操作风险防范、前台服务、客户反馈等管理缺乏，这就把全行的业务发展和操作风险防范分离，还有的一些新业务在会计结算管理上的归属不够明确，导致与新兴业务有关的会计结算管理文件、制度的执行和落实不到位，对前台柜员的培训、业务指导不足，各分支机构在前台业务办理中出现问题无法及时得到解决。
（五）有的条线制度建设滞后，部分规定与业务操作系统不匹配，存在漏洞
近期，我行电子银行、小微业务等发展迅猛，国际业务也开始办理，再加上传统的存贷款业务，虽然有管理办法、操作规程出台，但制度建设没有系统性，对执行的制度没有回顾性完善，部分业务没有严密的流程、办法，形成一些操作风险点。
二、分支机构操作风险隐患的原因分析
（一）目前，我行虽然不断加强操作风险管理，分支机构操作风险控制能力在不断增强
但是随着分支机构职能的扩展，有的分支机构管理的职能弱化，职责不清，个别分支机构存在制度落实不到位、执行力欠缺等现象，有章不循，违章操作的问题也常有发生，从不同程度上影响了我行操作风险控制职能的有效发挥。
（二）对分支机构及前台柜员的管理考核缺乏长效机制
我行分支机构会计结算人员及柜员占全行总人数的50%，虽然进行了多次绩效考核办法的修订，但现在还未形成一套科学评价前台柜员的完整考核体系，对分支机构柜员考核存在着各部室各自为政、相互脱节的现象，对柜员的考核内容偏重业务，不重视操作风险管理，考核评价指标还不够合理。
（三）分支机构管理人员操作风险意识淡薄
一些分支机构负责人不能正确认识业务发展与操作风险管理的关系，缺乏操作风险意识，只强调业务的开拓与发展，把主要精力用于本机构营销任务方面，对上级监管规定及行内规章制度和操作规程的执行不严格，造成制度在执行过程中大打折扣，导致一些问题屡查屡犯，有些操作风险隐患得不到彻底根治。
（四）分支机构会计结算人员培训不到位
近年来我行业务发展较快，新入行员工较多，但新员工上岗前培训时间短，到达会计结算岗位后，没有老员工的传帮带，对业务理解不透彻，业务流程不熟练，对会计结算人员的业务培训主要依靠各分支机构的主管结算副行长组织，一些分支机构主管结算副行长对员工培训不认真负责，柜员业务技能提升慢，使得前台业务办理效率不高。
三、对分支机构操作风险防范的几点建议
（一）在分支机构构建全员参与的操作风险管理文化
操作风险管理责任存在于分支机构每个部门、每个岗位和每个工作环节，分支机构每名员工都是操作风险的承担者，也是有效地识别、计量、监测和控制风险的执行者。因此，分支机构全体员工都要有操作风险管理意识，每个人在做每项业务时都必须考虑操作风险因素，形成全员的操作风险管理文化，使分支机构每个员工都承担起操作风险管理的职责，使遵守规章制度成为一种文化。
（二）明确总行各部室职能分工，理顺管理职能
总行各部室对分支机构的管理职能不仅仅包括各条线业务的管理，还应该包括各条线业务的检查监督、操作风险防范。分支机构是我行对外业务的一个支持平台，前台柜员是在这个平台进行服务的操作人员。总行各部室在制度的制定、执行、检查上要加强各部门之间协调，明确分工，能够合并执行的，经过协商形成统一意见后向分支机构安排。对本行的新业务，各牵头部室首先在相关部室之间沟通后，明确各部室职责，各负其责，并提前或同步对相关部室和分支机构业务人员进行培训，确保分支机构新业务办理过程中遇到疑难问题可以及时与相关部室沟通，得到解决。
（三）完善会计结算管理体系，全面提升业务操作风险管理工作水平
一是对各分支机构所有能够集中处理的业务，严格实现集中处理系统控制，通过总行核算集中处理，降低操作风险隐患。二是充分发挥事后监督的操作风险的集中管理功能，利用新的事后监督系统对各项业务处理的过程进行监控、实时预警，形成识别、计量、缓释、控制和处置的系统性操作风险管理体系，强化对操作风险的有效识别，提高事后监督效率和监督效果。三是继续做好银企集中对账管理工作，对现有对账系统进行改造，提高重点账户的对账监督工作，增强银企集中对账的有效性。四是强化分支机构现金的管理和监控职能，总行结算运行部要定期调研，加强分支机构柜员的现金动态的监控，严格柜员尾箱现金管理规定，超限额现金必须按规定及时上缴。
（四）逐步建立柜员绩效考核体系
建立科学的绩效考核机制，合理分配员工薪酬，按业务的复杂度和贡献度设定业务权重，计算柜员的绩效分值，对柜员的业绩进行全面考核。通过考核以岗定酬，充分调动柜员工作积极性。为稳定会计结算队伍，有效防范操作风险，对于重要岗位的会计结算人员，可根据其岗位职责和操作风险承担程度，对岗位工资拉开差距，以调动其工作积极性。
（五）加强对会计结算人员的有效培训
对会计结算人员的培训要讲究实用性，强调有效性，以往我行对会计结算人员的培训多次进行，有现场培训，也有视频培训。现场培训，因培训场地限制，造成人多不能保证培训质量；视频培训，因缺少监督，分支机构不重视，有的培训也没有达到预想效果。要继续加大对会计结算人员的培训力度，改进培训方式，增加业务系统的实际操作培训，提高会计结算人员参加培训的积极性，全面提高会计结算人员的理论水平、业务技能和操作风险识别能力。对新员工的培训要采取封闭培训，延长培训时间，培训内容要全面，减少新员工上岗后由于业务不熟悉形成操作风险。
第4篇：会计实务操作心得体会范文
中等职业教育是一种以能力为本位、以就业为导向的教育。中职学生求学的目的是为了能够明确地达到一个岗位的目标、胜任一个岗位的需要。在教学中增加实践环节、加强实践教学是中职学校面临的重要改革课题。http://
一、会计教学存在的问题
1.教学目标不正确。中职学校的培养目标是技能型人才，中职学校应该走实用化的道路。我们的目标是就业，应该以就业为导向。我们的目标是适用，那我们就必须与实践相结合。现在大多中职学校虽然认识到了这一点，也把实践看得很重，却多是在表面或者说是纸面上做文章，并没有把真正的实用当成目标，甚至有的学校还把学生考会计师证作为目标，这显然是不现实的。
2.会计教学方法缺乏实用性。实践性教学最好的方法应该是案例教学和项目教学。我们现在大部分学校已经开始进行这方面的尝试，但是凭心而论，现在进行的还不是真正意义上的项目教学和案例教学，还停留在纸面上，没有质的改善。多媒体教学手段在课堂上得不到充分的运用，使得教与用的矛盾日益突出，学习与就业的距离也就越拉越大。
3.会计专业课程体系设置不完善。在会计专业教学计划中，把所有的课程分为基础课、专业基础课和专业课三个层次，没有摆脱知识的系统性、学科性、完整性的制约，实施的课程不是高职课程模式的照搬，就是大学本科课程的翻版，没有足够重视学生实际操作能力的培养，使培养的学生难以适应市场经济对会计人才“一专多能”、“一专多用”的多样化需求。www.lw881.com这样的教学计划势必使得会计教育仅注重课堂知识的传授，而忽视了会计实训操作的教学，导致课程体系内容达不到会计教育目标的要求，很难满足社会用人单位的需要。
二、会计教学改革方案
1.适应时代需求，重新定位会计教学培养目标。中职学校会计专业应该以就业为导向，走实用性的道路，将培养学生的基本技能和实践经验放在首位，以“强化实践模块教学，突出岗位技能训练”为重点。在校内实训方面，除了进行珠算操作技能、点钞操作技能、商务书写技能、计算机操作技能等基本技能训练之外，还要通过从会计兑证的填制、帐簿的登记、财务会计报表的编制等会计核算流程的模拟实训，将手工会计与电算化有机结合的训练，掌握核心技能，如会计核算技能、会计分析技能、财务管理技能、会计电算化技能、纳税会计技能、通用财务软件应用技能等。
2.加强会计教学方法和教学手段的改革。会计教学在课堂上必须使用案例教学或者项目教学的方法，让学生和社会实践零距离接触，让他们知道社会需要什么知识、需要解决哪些问题、怎么解决实际问题。学以致用是学习的根本，要时时把实用放在主导地位。在教学手段上，必须依靠现代化的教学手段，大面积引进多媒体教学，把实际财务操作移到大屏幕上，让学生如临其境，真正懂得会计操作、会计方法、会计手段。
3.精心设计课程体系。在课程设置方面，一方面我们要彻底改进原来的教材，采用适用模块式教学的新型教材；另一方面我们还要大量使用校本教材，把社会案例、生产项目引入课堂，让学生多一些实操训练。教学计划是教学的主导文件，在制定教学计划时必须把突出社会实践作为核心、作为纲领，不能脱离
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这个问题，也决不能走纸面上的形式主义，既要有新意，又要有可操作性。实践性教学和理论教学的比例一定要做到突出实践，要大于1∶1。
4.全面提高教师水http://平。第一，走出去。教师必须参加社会实践，进入企业。如果我们的教师都没有社会实践经验，那学生的经验从哪来？教师如果不懂得社会需要什么，那又怎么来教学生？只有我们的教师通晓企业会计流程，懂得企业所需，才能正确引导学生，才能教出符合社会要求的学生。第二，请进来。一方面我们可以把企业的会计师、出纳员等人员请到学校来给教师和学生做讲座、做指导；另一方面我们可以引进项目，召开业界交流会，和外界接口，掌握最前沿的会计理论和法律法规。这样我们的知识不落后，才能在参与社会的竞争中立于不败之地。
第5篇：会计实务操作心得体会范文
您好，我可爱的朋友，很高兴与您再次相约于这里，相信您已经对您所实习的工作已经有所心得。接下来是小编为大家整理的财务管理专业实习心得体会，但愿对你有借鉴作用!
财务管理专业实习心得体会一
中国农业银行是四大国有银行之一，是中国金融体系的重要组成部分。中国农业银行网点遍布城乡，资金实力雄厚，服务功能齐全。中国农业银行五角场支行是坐落在五角场商业区的一个支行，领导_区的各个营业网点。
经过在农行的1个半月的实习，我从客观上对自己在学校里所学的知识有了感性的认识，使自己更加充分地理解了理论与实际的关系。我这次实习所涉及的内容，主要是第三方存管业务，其他一般了解的有储蓄业务、信用卡业务、贷款业务。工作包括最先简单的录入、统计和后来的前台营销、接待工作。
一、实习内容
在实习的前两个星期，我在五角场支行的电子产品部学习银行的最基本工作，如录入、统计、制表、复核等。通过这些简单的工作，我了解了银行卡业务的基本操作流程，未接触银行工作前看似简单的一张信用卡，是必须经过评估、审核、录入、复核、存档、编制、打印等一系列完整严密的手续才能完成的。当中任何一个环节出了差错，都会带来繁琐的纠正工作。刚开始认为对于简单的电脑操作完全可以胜任的我，慢慢明白，最重要的不是快，而是准。除了银行卡的操作流程，在做一些杂事，如电话联络各所业务人员、大堂经理等工作时，我也深刻体会到银行不是简单的存款取款的渠道，而是一个具有权威性的完整的金融机构。银行的后台业务也包罗万象，每个部门都有自己工作的操作流程，而我这次接触的是电子产品部，主要学习的是第三方存管业务。
经过两个星期的学习，我有幸有机会被分配到黄兴所营业网点进行前台的第三方存管业务处理。每天我和一名银行操作人员还有三名实习生一组人来到营口路上的中心建投证券所，推广第三方存管业务。"第三方存管"是指证券公司客户证券交易结算资金交由银行存管，由存管银行按照法律、法规的要求，负责客户资金的存取与资金交收，证券交易操作保持不变。对于这个国家刚出台的新型业务，我们要做好介绍和营销工作。在证券所，接触到的大部分人都是退休离职人员，年长的不在少数。我们除了需要耐心讲解外，还会根据他们的需要为他们提供各种便利帮助他们申请和使用。介绍、答疑、填表、复印、装订、跑上跑下这些看似简单的活拼凑在一起，比起在办公室里的电脑录入工作可是辛苦多了。不过这样的"亲民"实习让我学习到了很多，收获颇丰：要做好一份工作甚至一个业务，要从顾客的角度切实为他们着想，要用诚心感动他们，尤其是银行这样一个公立的角色，更要时时以认真严谨的态度要求自己服务大众。
第三方存管作为一个新出台的业务，不仅给了证券市场一股新的气象，也给了我全新的力量，让我收获的不仅仅是简单的业务操作方法，且是工作背后那份深刻的认知体会-该如何做好一个银行人员。
二、实习收获与体会
这次实习，除了让我对农业银行的基本业务有了一定了解，并且能进行基本操作外，我觉得自己在其他方面的收获也是挺大的。作为一名一直生活在单纯的大学校园的我，这次的实习无疑成为了我踏入社会前的一个平台，为我今后踏入社会奠定了基础。
首先，我觉得在学校和单位的很大一个不同就是进入社会以后必须要有很强的责任心。在工作岗位上，我们必须要有强烈的责任感，要对自己的岗位负责，要对自己办理的业务负责。如果没有完成当天应该完成的工作，那职员必须得加班;如果不小心出现了错误，也必须负责纠正。
其次，我觉得工作后每个人都必须要坚守自己的职业道德和努力提高自己的职业素养，正所谓做一行就要懂一行的行规。在这一点上我从实习单位同事那里深有体会。比如，有的业务办理需要身份证件，虽然客户可能是自己认识的人，他们也会要求对方出示证件，而当对方有所微词时，他们也总是耐心的解释为什么必须得这么做。现在银行已经类似于服务行业，所以职员的工作态度问题尤为重要，这点我有亲身感受。
最后，我觉得到了实际工作中以后，学历并不显得最重要，主要看的是个人的业务能力和交际能力。任何工作，做得时间久了是谁都会做的，在实际工作中动手能力更重要。
因此，我体会到，如果将我们在大学里所学的知识与更多的实践结合在一起，用实践来检验真理，使一个本科生具备较强的处理基本实务的能力与比较系统的专业知识，这才是我们实习的真正目的。
很感谢实习单位给我这个这么好的实习机会，让我学习很多、成长很多、收获很多。
财务管理专业实习心得体会二
为期一周的财务管理实训结束了，这一周的实习让我深深感到理论和实践的巨大差异。原本自认为财务管理这门课学得不错，但当模拟到真实工作环境中时，却感到力不从心。大量的数据，业务以及分析是我完全没有预料到的。尽管有些可以运用所学的理论知识解决,但是在许多时候并没有想象的那么简单和顺利。整个实训包括以下几个部分：
1、财务分析报告：在财务分析报告中，又包括三方面内容：水平分析、垂直分析和财务效率指标分析。
水平分析是对连续两年的报表历史数据进行分析，进行横向数据对比，通过差异额及差异率对企业经营的变化作出分析。垂直分析是对连续两年的报表历史数据进行分析，通过纵向的相对指标看出各项目对总资产的影响，再通过差额比较出两年数据间的不同而得到企业经营状况的差异及趋势。财务效率指标，通过对企业两年的偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析和增长能力分析得到企业在各个方面的能力，尽管这些指标存在一定的误区，但也能从一定程度上了解到企业的很多实际情况。
2、预算报表：预算报表是全面预算管理的一部分内容，根据经验数据(销售量、单价)，先计算出销售总额得出了预计的首先计划;
再凭借着以销定产的思路，抛出库存量，计算得到生产量及需要采购的量，而得到费用支出计划表;然后再依次算出预计直接人工、预计制造费用、预计销售及管理费用，从而可填列现金预算表。通过上述工作，我们就可以计算得到预计的资产负债表和利润表。
3、资金筹集管理：根据实验资料的要求，企业预计的借款及还款金额和时间，我们可以填制还款计划表：由资金的总需求量减去利润留用和折旧(非付现成本)剩下的就需要外部融资，正如该公司向银行举债。
4、投资财务可行性分析报告：该报告是假设企业投资一条新生产线，而在未来五年生产经营而取得收益。
同样我们用以销定产的思路，先根据销售量估算出现金收入估算表，然后在估算出直接材料、直接人工、制造费用销售及管理费用，再得出现金流量估算表，最后根据上述数据就可以计算得到净现值、获利指数、内含报酬率和投资回收期这些财务指标。再通过这些财务指标的数据来分析得出此投资是否可行。
在我看来，第一部分必须从全局上准确把握整个趋势，并且通过一层层仔细分析，最终找出导致变化的因素。比如说：公司期末负债比期初增加了14.94%，主要是由于流动负债的增加，而它的增加又是因为短期借款大幅上升。只有这样才能有针对性地对其进行改善。除此之外我发现自己对企业财务报表分析的基本方法和技巧不熟练。像杜邦分析、改进的杜邦分析都不清楚，因此在做的过程中对数字感觉很模糊，没有十足的把握。第二部分并不难，最重要的是要细心和耐心。虽然做财务管理工作有很多相同的重复工作，但是却是容不得一点马虎的，因为一个小小的错误也会造成重大的财务损失。
通过本次实习，我们理论联系实际，不但熟悉了财务管理中所涉及的知识和问题，还让我们掌握了如何运用现代计算机辅助工具对遇到的问题进行分析计算，为实际工作打下良好基础。在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。总结了以下几点：虽然我们只是参加了短短的一周的实习，但在这实习中学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益匪浅。做财务管理工作，如果仅仅是学书本上的知识是远远不够的，工作的经验是及其重要的。实际工作过程中的各种问题不是书本就可以解答的，它需要灵活的应用能力，把所学知识应用到实践当中去。可以说没有实践的学习是非常狭隘的，也是不利于财务管理工作的。其次，作为一名未来人员要有严谨的工作态度。财务管理工作是一门很精准的工作，要求准确的核算每一项指标，牢记每一条税法，正确使用每一个公式。再有，要有吃苦耐劳的精神和平和的心态，用积极的心态处理日常遇到的难题人际交往方面。
财务管理专业实习心得体会三
一般来说，财务管理的主体涉及到三个层面，集团总部决策层、集团公司财务管理部门和成员企业财务管理部门。企业集团财务管理战略应该是集团总部(母公司或集团公司)决策层站在财务战略与财务政策层面，对企业集团财务活动所实施的整体性战略规划、政策指引、制度规范与决策督导，而不直接涉及各种日常性的、琐碎的、技术操作性的财务管理事宜，甚至可以不涉及到财务部门的具体建设。它与集团的成员企业的日常财务管理是不同层面上的两个概念，与集团公司财务部门的日常财务管理是不同的两种操作，集团的财务管理战略也可以由集团公司的财务部门提出方案，由集团的高层决策层进行决策，但两者的执行主体不同，所以也是不同的两个层面。
这课实训任务是建立蓝鲨集团有限公司企业组织架构，掌握管理单元和组织单元的构建，设置组织单元属性维护，清楚各个业务属性的含义以及联系，EAS软件基础资料的辅助数据的录入操作，了解各业务间的联系，EAS软件的总账业务系统操作，理解步骤间的联系，EAS软件的报表业务系统操作，初步分析财务数据。
时间流逝，转眼就大三了，再度过零星的一年就要毕业了。以前一些看似遥远的事情如今一下子摆在面前——十多年的寒窗即将结束，很快要工作了。
但是工作很难找，随着各大高校的不断扩招，如今的大学生只是普通的学历了，没有任何的学历优势。
所以现在的大学生有一种意识：毕业就等于失业。但是对于许多大学生来说，还是会使出浑身解数，尽自己的努力去寻找一份尽可能中意的工作。我们都知道，理论和实践是不同的。
财务管理是一门应用性极强的学科。通过本次校内实训，让我们理论联系实际，不但能熟悉集团财务管理中所涉及的知识和问题，还让我们掌握了如何运用现代计算机辅助工具对遇到的问题进行维护，为实际工作打下良好基础。
这次实习主要目的在于加强对_系统的了解，培养对所学课程的兴趣和热情，激发学习专业理论知识的积极性。从而为将来毕业后能尽快适应本专业的工作，奠定初步基础。
在取得实效的同时，我也在实习过程中发现了自身的一些不足。
总结了以下几点：专业方面，1.作为一名未来从业者应该具备扎实的专业知识和良好的专业思维能力，具备诚实守信等端正的职业操守和敬业态度，这是每个工作岗位对员工最基本的要求。2.作为一名未来人员要有严谨的工作态度。集团财务管理实训工作是一门很精准和繁琐的工作，要求准确的核算每一项指标，维护每一项项目，正确使用每一个公式。再次，要有吃苦耐劳的精神和平和的心态。
实训是大学生将理论运用到实际的重要经历，通过实训，不仅培养了我的实际动手能力，也增加了我的实际操作经验，对实际的财务工作也有了新的认识。实训让我学到了很多在平时课堂上学不到的知识，也让我更加看清自己的不足之处。通过这次集团财务管理实训，使我增强了我的动手能力，我们对今后的学习、发展方向有了更进一步的认识：学习不仅仅学的是理论知识，更重要的是学习如何将理论知识应用于实践，学习将工作做到尽善尽美。
财务管理专业实习心得体会四
为期x个月的实习结束了，我在这段实习中，学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，受益非浅。所有的有关财务会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我们都基本掌握。但这些似乎只是纸上谈兵。倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我们也会是无从下手，一窍不通。
以前，我总以为自己的会计理论知识扎实较强，正如所有工作一样，掌握了规律，照芦葫画瓢准没错，那么，当一名出色的财务会计人员，应该没问题了。现在才发现，会计其实更讲究的是它的实际操作性和实践性。离开操作和实践，其它一切都为零!
在x个多月的实习中，虽然只学了基础的会计知识，但也能把整个会计报表做出来，也算是很大的收获了。同时也了解了很多关于会计报表以外的知识。制好凭证就进入记账程序了。虽说记账看上去有点像小学生都会做的事，可都是接触英语。但在这x个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。所有的帐记好了，接下来就结账，每一帐页要结一次，每个月也要结一次，所谓月清月结就是这个意思，结账最麻烦的就是结算期间费用和税费了，按计算机都按到手酸，而且一不留神就会出错，要复查两三次才行。一开始我掌握了计算公式就以为按计算机这样的小事就不在话下了，可就是因为粗心大意反而算错了不少数据，好在前辈教我先用铅笔写数据，否则真不知道要把账本涂改成什么样子。
在这实习阶段我主要的工作还是负责公司里面的一些小事情，帮忙长辈给予布置的工作任务。对于学习的我，很多事情不熟悉，需要学习跟改进的我都会做好笔记，事后对其改进和注意。慢慢的对于会计这行我也有了实际工作的一些经验，同时在这短短x个月的实习期间，也形成了对会计热情。会计是一项不可马虎的工作，每一笔业务经济都需要我们认真详细的校对。这些也是自己所属专业领域里所没学到的知识。虽然学到了很多，但是还是有一些方面是自己尚有欠缺的，在以后的工作中，我会好好的吸取教训，做好所有的工作，努力做到更好。正所谓没有只有更好!
在这短短的x个月时间里，收获了很多。
第一，对自己更加有信心了，每天都是接触英语。但在这x个月中所接触的会计却让自己的知识有所提高，看过会计的一些书，里面的很多成本，资金，固定资产等等的会计科目都不懂，但却在这实习中得到了操作，慢慢的也让自己感觉到得心应手了。
第二，工作不比在学校。毕竟工作的环境不比在学校的轻松，每天都要按规定的时间上班下班，有时候工作需要还得加班，在学校上课下课都是准时得很。
第三，工作交际。在工作实习中，觉得人与人的相处并没在学校的单纯，注重的细节很多。如果不加注意，换来的会是麻烦，而这些还是要在我们的工作中慢慢的来吸取经验。一个学期的实习给我的感触太深了，仿佛一下子长大成人，懂得了更多的做人与做事的道理，真正懂得学习的意义，时间的宝贵，和人生的真谛。让我更清楚地感到了自己肩上的重任，看到了自己的位置，看清了自己的人生方向。
财务管理专业实习心得体会五
通过对《财务管理学》的学习，我知道了财务管理是我们的专业基础课，计算量较大。它主要针对的就是企业整个与财务运作和管理的方法，它是企业管理的重要内容，渗透到企业的各个领域、各个环节之中。财务管理也是直接关系到企业的生存与发展，可以说其是企业可持续发展的一个关键。如：企业财务管理的合理性会促使企业加强管理和核算、改进技术、提高劳动生产率、降低成本，从而有利于资源的合理配置和经济效益的提高。从企业的长远发展来看，系统有效的财务管理是为了企业价值的最大化。虽然刚开始学它时觉得难度很大，但通过老师给我们按教材的章节顺序，循序渐进地进行讲解和整理，使我们逐渐弄懂了每一个概念、每一种方法，并掌握了他们彼此之间的联系及其整个理论体系。同时我们也发现在财务管理的整个体系当中，贯穿其主线的主要是筹资管理——资金运营——投资管理——资金及收益分配这几大环节。老师也是主要争对这条主线并围绕着这条线，将其各种环节给我们展开的学习。同时老师也要我们掌握主线上的基本原理，从这些原理的角度理解和掌握课程内容。例如，学习各种资金时间计算方法时，不能就方法论方法，要理解其理论依据;既要学会应当怎样做，又要弄懂为什么要这样做。教材中在阐述其计算原理和各种计算方法时多配以实例，这样使我们通过实例更好地理解和掌握原理，并学会运用。它还要求我们善于将总论中阐述的财务计算的基本理论与后面阐述的财务计算具体方法的运用结合起来学习，融会贯通，以求得对课程内容更好的理解和掌握，学会总结相关知识，勤思考，找到最快、最佳解决问题的途径，提高学习效率。
通过这一学期的学习，现在我对财务管理有了一个从浅到深的认识，虽然在学习过程中比较艰辛且在这门学科中我还有很多问题及许多知识点还学得不够透彻深入，但只要有了正确的学习方法和积极的学习态度就是再难的问题都会解决，并且通过学习它让我在今后的工作和生活中，能够掌握并树立财务管理观念，学会合理理财，对自己的资金做出正确的规划。
第6篇：会计实务操作心得体会范文
银行会计风险对我国各类的银行而言都是必然存在的,银行会计操作在商业银行经营中占有重要地位和独特特点,概括起来有三个方面:
1、银行会计风险在银行中具有基础地位。我国各类银行的资金、运作、产品与服务等基本事务,离开了会计操作都无法实现。银行中每日巨额的资金流量、复杂的资金往来以及大量的业务操作,在人为进行工作的过程当中,都会或多或少地产生这样或那样的缺陷,由于操作上形成的失误,风险就不可避免。因此,银行会计操作不仅是银行进行经营的基础,自然而然地也就成为了银行会计操作风险产生的基础。
2、银行会计在银行经营中具有主导核心地位。银行会计的责任主要是收支、结算、核算业务,反映的是银行的资金和资本运动的信息,银行会计可以具体地体现银行的经营成果,并为银行的运营提供决策信息。因此,好的银行会计操作可以实现银行安全、稳健的经营,是银行良好运行的重要保证。如果银行会计操作出现了问题,那么就会造成银行各项业务地难以开展,这样就会危及整个社会的货币流通工作。由此可见,银行会计操作在银行经营中处于主导核心地位。
二、银行会计操作风险形成原因分析
1、相关制度没有得到很好的落实。
虽然至我国有银行以来,各个银行都十分重视相关的制度建设和会计基础管理工作,银行的相关部门也积极完善了一系列的规章制度,每个银行都形成了一套相对完备的关于设置密码、现金、联行业务、对账、等重要业务环节的规定,但是,这些制度在具体地执行和运用的过程中却没有得到真正落实。由此带来的后果就是出现了违规操作的现象,造成会计操作风险。
2、银行工作人员对防范的防范意识不强。
银行会计发生操作的风险最主要的原因就是相关工作人员对风险的防范意识不强。这些人员首先涉及到的是银行的高层管理人员。很多风险发生于高管自身职业操守不强和职业道德意识不高。我国长期以来的官本位思想传达的是一种最高领导层可以指挥全部的现象,重视业务发展和推广的过程中,偏重于业务操作的灵活、方便、实用,对业务系统的风险防范未做到未雨绸缪从而导致了很强的操作风险。而且近几年来银行会计操作出现问题的关键是高层管理人员一味地注重经营业绩,而轻视了人员管理,这样的结果是造成银行会计操作风险的进一步产生。
3、银行会计工作人员操作不当或操作失误造成风险。
近几年来,我国的银行电子化不断增强,网上银行,自助银行建设,银行卡业务及跨区域跨行支付结算系统都有了长足的发展。在银行会计方面,很多新型的自动化设备代替了传统的手工操作模式。这些新的设备借网络优势,方便、快捷、自动化程度高。但是,新型的操作具有较强的时效性和不可逆转性,一旦操作人员操作失误或违规操作,资金就会立刻进入到错误的人手中,为避免这样的隐患,就对操作人员提出了更高的要求,工作人员必须保证发出的每笔业务指令准确无误。而在实际的工作中,由于柜员的大意疏忽,或者是对业务的不熟悉,就会造成的资金风险的发生,致使形成经济损失。
三、银行会计操作风险的防范机制
1、严格做好规章制度建设,督促制度落到实处。
在银行会计操作日益进入网络化时代,抓好制定、修改和完善规章制度的工作,积极地解决现有的规章制度不配套、不完善的地方,及时弥补存在的空白,是今后银行解决会计风险的重点工作。制度规章建设应该具体到各项会计基本规章、柜面业务操作规程等等。首先应该建立严密的人手制度,针对每一个银行会计岗位,建立一套科学的、规范的、明确的岗位职责考核标准。每一个会计从业人员应该在学习规章制度后,明确自己的岗位职责,实现业务流程制度化。银行人事部门应该切实解决一人多岗或随意顶岗的现象,减少因为此类客观原因造成的工作失误现象。
2、加强对银行会计操作风险的监控系统建设。
对于银行会计操作风险的发生,银行应该通过建立覆盖业务全过程的预警信息系统和监控系统防患于未然。这样的监管体系应该是覆盖银行各个运营环节的,比如可以反映大额存取款的过程、可以反映存折存单挂失、账户信息修改、柜员信息变更、库存及重要凭证保管等方面的信息,逐级实行会计主管人员或者是会计工作人员对预警信息的监督。监督的主要工作是对所辖的部门以及岗位业务的考核管理,对信息进行及时的、真实的、准确的分析和核对。建立完善的银行会计操作监控系统,主要是可以对违规的或者是疏忽的银行业务操作起进行警示,及时的预警可以避免资金的损失。
3、增加高科技产品的运用、强化技术保障。
第7篇：会计实务操作心得体会范文
一、县支行财务风险评估的必要性
县支行属于政策传导末端，政策敏感性不强，风险意识和制度观念相对淡薄；县支行人员少，财务组织机构简单，财务内控难以做到相互制约；县支行财会人员素质不高，老龄化严重，知识储备更新缓慢，跟不上现行财务工作的迅速发展，会计财务核算操作存在随意性可能。同时，因接受的外部监管相对较少，容易造成在制度执行上打折扣，为财务风险的发生埋下隐患。因此给予在人民银行县支行中开展完善的财务风险评估工作。
二、县支行财务风险评估的指标体系及评估方式
（一）县支行财务风险评估的指标体系
基于县支行自身业务的特点和客观环境因素，其存在的财务风险主要是后五类风险（不可量化风险），财务风险评估指标体系如下：
人民银行县支行财务风险评估指标体系
（二）县支行财务风险评估的操作方式
1.自评估阶段。由辖内各县支行根据财务工作实际，对照环境控制、财务状况及风险管理三方面评估内容，每年在上半年定期开展本单位财务风险评估工作。各县支行完成自评报告后上报市中心支行，自评报告包含评估工作开展情况，风险识别、分析、处置等内容。
2.审核与评估阶段。市中心支行在各县支行上报的自评估报告的基础上，由会计财务部门、内审部门以及外聘专家（必要时）组成评审小组，结合现场检查和非现场监管情况，对辖内县（市）支行财务风险控制情况进行评估，根据得分情况，确定风险评估等级。
三、县支行财务风险评估中存在的主要风险及原因
（一）现行财务管理机制与当前严格的财经纪律存在差距，导致道德、操作风险潜在发生
由于历史的、体制的原因，县支行财务管理仍存在一定的差距，主要体现在：一是风险防范意识相对淡薄。由于绝大多数县支行多年未发生案件，都不同程度存在对风险案件防范的重要性有所忽视，存在侥幸心理和麻痹思想；二是人员数量和素质达不到内控制度要求。长期以来，因种种原因导致县支行会计财务部门的人员数量和素质得不到提高，呈现人员紧张、年龄老化、综合素质不高等现象。部分人员缺少主动掌握各项规章制度、操作规程的积极性，缺乏风险防范意识和能力。
（二）制度建设滞后和业务迅速发展不同步，导致操作风险潜在发生
目前，人民银行财务会计的主要法规是财政部2000年1月1日颁布实施的《中国人民银行财务制度》，经过十五年的快速发展，人民银行的管理和服务职能不论从范围、方式或深度等方面都发生了比较大的变化，经历了预算会计科目的的多次变化和预算体制的改革，制度中包括预算管理、预算科目的核算等许多内容已经不适应财务综合管理系统的需求和人民银行的业务实际，制度建设已严重滞后于业务发展的需要，制度的约束力在逐渐下降。现行集中采购的主要法规是人总行2007年制定的《中国人民集中采购操作规程》，随着2014年人总行集中采购管理系统的上线运行，相应的规章制度跟不上，缺乏《集中采购管理系统业务处理办法》或者类似的制度，缺少相应的约束力。
（三）“财权和事权”未分离的财务操作模式，导致监管风险潜在发生
当前大部分县支行，仍一直沿用县支行成立以来的财务操作模式，即费用支出的使用权和审批权均在办公室，这种模式未能做到“财权和事权”相分离，不利于财务风险控制，不适应当前形势要求。由于办公室一般不配备会计专业人员，没有很好掌握会计专业知识和有关财经制度，费用凭证到了营业室会计人员记账时发现问题，木已成舟，无法改变。会计部门只是被动的记账，起不到事前监督的作用，给财务收支工作的合规性带来一定的风险。
四、对策与建议
（一）强化风险意识，提高风险防控水平
县支行领导要高度重视财务管理工作，要把财务管理工作摆上重要议事日程，作为当前一项重要工作来抓，经常听取财务形势分析并提出加强管理的措施，注重会计财务人员配备，支持会计财务部门大胆管理，对违反管理规定的严格追究责任。此外还应加强对财务人员的培训，真正落实财务人员的岗前培训，以及新业务、新制度、新办法、新程序执行和推广应用前的培训工作，使财务人员真正做到持证上岗，规范操作，进一步提高业务操作水平，把操作风险降到最低。
（二）强化制度建设，提高制度的可操作性
根据有关要求和实际需要，进一步健全操作规程和部门规章制度，加强资金核算、资产管理、岗位设置等方面的配套制度建设、提高制度的刚性和系统性，建议人总行及时修订《人民银行财务制度》、《中国人民银行集中采购操作规程》等制度办法，特别是对于一些制度未规定或未明确规定其列支渠道的费用，需尽快界定，使之更严密、更完善。
（三）改变财务操作模式，建立财务风险防控机制
按照财权、事权分离的原则，改变县支行现行的财务操作模式，将县支行出纳岗位从办公室调整到会计部门，直接由会计部门管理，实现财务报销事前监督，并进一步修订和完善相关规章制度，规范操作流程，建立有效的财务风险防控机制，切实防范财务风险。2015年温州市中支辖内永嘉支行已对旧财务操作模式进行改革试点，撰写《基层央行财权、事权分离的改革实践探索》文章，取得了初步成效，得到了上级行的认可。
五、成效
（一）提高思想认识，有效增强风险防控能力
我市中心支行通过对县（市）支行财务风险评估活动，使各县支行领导提高对财务风险防控工作的重要性、必要性的认识，把财务管理工作摆上重要议事日程，重视财务管理工作，支持会计财务人员配备，对本单位的财务工作总体把关。通过财务风险评估活动，提高财务人员风险防范的意识和能力，形成人人自觉遵章守制的良好氛围，强化了财务内控制约机制。
（二）识别风险内容，有针对性消除财务风险隐患
通过财务风险评估活动，使各县支行识别各类财务风险，找准财务风险点或薄弱环节，做到客观分析现状，并采取措施积极消除风险隐患，适时完善相关制度和内部控制机制，切实强化内部财务管理。
第8篇：会计实务操作心得体会范文
关键词：农业发展银行；综合业务系统；财会工作
中图分类号：F830．42 文献标识码：B 文章编号：1007－4392(2006)11－0067－03
一、综合业务系统上线是对传统操作方式的深刻革命
(一)会计管理由核算型向核算管理型转化
综合业务系统打破了传统的部门和业务种类界限，整合了农发行目前所有的会设业务，统一了业务平台，实现了业务处理的简易化、组合化及全行业务数据的集中化管理。综合业务系统建立了客户基础资料库，存储了详细的客户资料，这些既为农发行业务拓展提供了充分的空间，也为农发行从以账户(或以业务)为中心向以客户为中心的经营理念转变提供了技术条件，又为各级行经营分析、经营决策提供了可靠依据，使得会计工作从核算型向核算管理型转化。
(二)劳动组织由岗位分工转为个人身份识别
综合业务系统设置了操作员身份认证机制，岗位分工转变为个人身份IC卡识别，系统对账务的处理只认同有操作权限的操作员进行操作，而对操作员具体岗位没有强制的规范。在不违反内控制度的前提下，任何操作员都能从事录入账务的复核工作。而且，系统通过身份识别，详细记载每一笔业务的录入、复核、授权业务操作过程，日终实行总行统一轧账，各营业网点不具有随时恢复数据的权力，用技术优势弥补了操作过程中违规而不易被发现的缺陷，能有效地规范操作、划分责任，电为基层行合理设岗、均化劳动强度提供了技术支持，提高了岗位轮换制度的可操作性。
(三)业务处理由手工操作向自动生成转变
首先，操作员在办理业务过程中，不再采用门柜对公系统那种简单的模拟手工向向记账的做法，只需正确地选择交易代码并录入相应的交易数据，其账务处理全部由系统自动完成。其次，系统遇到科目维护、利率调整、折旧计提、结息日的批量结息、月终报表牛成等业务，均由总行中心完成。同时变系统软件由营业网点自行维护升级为由总行中心统一维护升级，简化了处理过程，降低了操作员工作的劳动强度，提高了工作效率。第三，系统建立了统一的资金清算模式，对系统内汇划进行实时交易、实时转账，各核算主体直接对应总行中心实时清算，实现了柜面业务实时处理，企业资金实时到账，银行资金实时清算，各管理行本级及辖属行资金头寸实时查询，极大地提高了服务效率和资金运营效率。
二、现行管理体制制约综合业务系统优势发挥
(一)经营和会计管理理念陈旧
农发行的经营管理理念仍停留在注重业务的控制与完成上，员工对客户的服务意识普遍不强。在农发行面临的职能转变、业务拓展、机制创新的大潮中，这种陈旧的经管理念问题越来越突出，影响了综合业务系统以客户为中心的金融服务功能的充分发挥。
(二)岗位设置不合理
目前，对业务处理范围的界定是以岗位为要素来划分的，这与综合业务系统以规范操作、明确责任、相互制约为理念的设计、以操作者的身份识别为要素来划分业务处理范围不适应，存在着分工不合理，岗位虚设、苦乐不均等不合理现象，每个劳动者的作用和潜能不能充分发挥，影响了综合业务系统高效性优势的实现。
(三)内控制度监督单一化
农发行现行的内控制度停留在传统的规范业务操作的各环节上，这与综合业务系统用程序强制规范业务的处理方式不相适应。以现金付出为例，会计操作员要先录入会计账，以获得一个销账号提供给出纳员，现金付款操作员要录入这个销账号才能处理实物账，完成付款业务。
(四)会计人员综合素质较低
目前，农发行基层财会人员的知识结构存在着很大局限：一是知识面窄，较少了解本专业之外的相邻学科知识；二是对现代科学的管理方法掌握较少；三是计算应用技术仅停留在简单的文字、表格处理上。人员综合素质较低，不能善于运用现代管理知识、方法和手段来解决财会工作中的各种问题，缺少应有的应变能力，复合人才甚少。
三、综合业务系统下做好财会工作的思考
(一)树立现代经营和会计管理理念
农发行正处在体制、机制和职能转型期，经营理念要向以客户为中心转变。综合业务系统提供的以客户为中心的金融服务功能为农发行拓展职能、提高服务打下了科技基础，农发行应从注重业务开展向注重客户服务的方向转变，树立精业务、重服务、强管理、讲效益的经管理念。精通业务是提高服务质量的前提，完善的管理则是创建良好服务质量的保证，良好的服务则足现代银行提高经营效益的重要途径。经营效益对财会人员来说，一方面要通过为客户提供更先进、更优质的金融服务来赢得信誉，从而吸引更多更优质的客户。另一方面要充分利用会计信息资源，及时反映全行的业务经营状况和成果，分析经营过程中的不足之处，找出难点，解决重点，更好地为业务经营服务。这要求财会人员要以高度的责任感和使命感，强化“服务第一、客户至上”的经营意识，熟练掌握综合业务系统下各类业务操作流程，提高办事效率，为客户提供安全、快捷的金融服务，为领导决策提供可靠的信息依据和数据保证。
(二)合理设岗，均化劳动
综合业务系统打破了依靠岗位设置来划分操作权限的限制，在不违反内控制度并确保不相容岗位职责分离的前提下，要合理分配工作，避免出现“能干多干，不会不干”的情况，提高工作效率。由于业务主管、六级操作员对业务知识和电脑知识掌握的要求较其他操作人员要高一些，在设置操作员时要考虑由熟悉业务、善于管理的人员从事较高级别操作员的原则和满足为培养熟悉业务、懂电脑、会管理的综合型人才需要的原则。基层行要根据业务需要和人员条件，按照均衡劳动的原则分业务主管和操作员岗位，至少应设置四名人员：两名会计业务主管，其中一名必须由会计坐班主任担任，一名六级操作员，一名五级操作员，财会主任和坐班主任除授权监督外可兼职操作员录入业务的复核工作，以完成综合业务系统平台上基层农发行会计出纳工作。有条件的行还可以增配一名六级或五级操作员，各级各岗操作员要有计划地定期进行轮换，提高员工素质，培养和发展复合型财会后备力量。
(三)加强内控制度建设
内控制度建设应由注重岗位监查向注重对操作员管理方向转移。一是建立健全综合业务系统操作人员岗位责任制，切实根据业务要求设置岗
位，将责任细化到岗，做到目标清晰，责任明确。实际操作时，让员工做到各司其职、有章可循、行为约束，有据可依，置身于规范化的管理中。二是严格制定详细的岗位操作规程。各岗位人员在办理业务时应该认真履行职责，严格履行手续、严格按程序操作，使每一个环节都处于严密的相互制约、相互监督之下，有效地避免和控制操作风险。要严格执行“印、押、证”三分管原则，切实做到程序严密化、操作规范化。三是加强IC卡和系统专用计算机的管理。IC卡是每位操作员进入系统的唯一身份标识，各网点综合系统专用计算机已经成为全行业务处理系统网络上的一个结点，它们的安全和稳定直接关系到综合业务系统运行的安全和稳定。要特别加强IC卡和系统专用计算机的管理，要严格按规程操作和设置密码，杜绝一切省略、敷衍的行为，确保系统安全。四是建立健全全方位的会计监督检查体系。加强综合业务系统下业务主管事中、事后监督检查，严格贯彻落实各项规章制度，并与上级行定期和不定期检查相结合，及时发现业务运行中存在的问题，确保内控制度的落实。
(四)转变工作重点，不断提高经营效益
综合业务系统使基层财会人员摆脱了被整日算账、记账、结账以及制表报表等日常事务所牵制的局面，切实提高了基层行工作效率。随着系统功能的不断完善和后台服务的不断优化，综合业务系统必将成为经营管理、分析决策的基础平台，会计组织构架扁平化的趋势越来越明显，会计工作将从核算型转向核算管理型。因此，新形势下的基层财会人员要从事务型向管理型转变，从繁琐的事务工作中解脱出来，掌握先进的科技知识并熟练处理各项业务，充分发挥现代科学技术的优势，研究问题、分析问题、解决问题，提高综合分析能力和分析质量，更好地指导全行各项业务的开展，促进经营效益不断提高。
第9篇：会计实务操作心得体会范文
会计电算化课程体系教学模式
会计电算化课程作为会计相关专业的核心课程，在会计教学中应该充分发挥作用，在传统教学方式下所培养出的学生已难以满足时代的需求。因此，如何改进教学现状，努力提升学生的会计职业素养则显得尤为重要。会计电算化课程体系构建应该紧贴市场需求，以能力为基础，以就业为导向，旨在培养能熟练运用信息手段、具有良好职业素养且具备扎实的专业操作技能的现代化、高素质、复合技能型财会类专业人才。
一、会计电算化课程教学现状
1.课程体系设置不完善
会计电算化课程不仅要求学生能够掌握财务软件的操作方法，更主要的是培养能够适应市场需求的全方位技能型的会计人才。但是，传统的会计电算化课程体系的设置存在一些弊端。计算机类课程与会计专业内容没有很好地融合在一起，大部分高职院校会计专业只开设了很少的几门与计算机相关的课程，学生只会简单操作软件，而计算机信息处理、计算机会计应用系统的操作和日常维护等技能都不能很好地掌握。
2.教学模式存在弊端
虽然会计电算化课程是实践操作性较强的课程，但是在讲授课程时大多数高校基本仍采取采用“传递―接受式”的传统教学模式，教师对教学内容进行讲授并演示操作过程，而后由学生按照教师讲的内容重复操作。这种教学模式的弊端显而易见，学生只是按照老师讲的步骤进行实验操作的机械练习，学生在被动学习的过程中丧失了发现问题、分析问题和解决问题的机会，并且学生在实操时往往会遗漏、忽略教师所强调的重点、难点，遇到类似的软件学生仍然不会操作，不利于学生举一反三能力的培养。
3.考核方式不全面
在传统的会计电算化课程教学模式下，学生成绩评价机制是比较单一的，主要采用期末考试的方式对学生成绩进行评定。在期末时，由学生按照教师给定的实验资料进行操作，并得到最终的实验结果。然而，这种考试成绩作为学生的学习成绩具有片面性，它忽略了对学生学习过程的考核，缺乏对学生综合能力的认定，容易使学生产生为了考试成绩而努力学习的狭隘目的，最终导致很多学生出现学习不扎实、考完就忘的现象。
二、会计电算化课程教学改革的建议
1.构建新型课程体系
（1）课课融通
会计电算化课程突出计算机这种现代化工具的应用。在开设的课程体系里，以《会计学基础》《财务会计学》《计算机基础》《数据库应用基础》等课程作为学习的基础，并同时开设《Excel在财务中的应用》《计算机实践操作》等相关课程，培养和提高学生的计算机应用能力，提升学生会计处理的基本技能，并且有助于实现课程之间的融合。在实验过程当中，教师可以引导学生对所学会计知识进行回顾，例如，如何利用原始凭证进行正确的凭证制单、月末如何利用自动转账功能进行转账定义及转账生成、UFO系统中报表的公式设置等都与会计理论知识密不可分。
（2）课证融通
在会计电算化课程体系里，实行“能力+资格”的培养模式，将专业课程标准与职业要求对接起来，实现课证融合，达到能力与资格证书的对接，在夯实学生专业技能的同时协助学生获取相应就业岗位的执业证书，实现学生毕业与就业的无缝对接。
（3）证岗融通
为了使学生在毕业后顺利地进入相应岗位进行工作，实现学校学习与企业工作的良好衔接，在课程教学中，应以就业为导向，鼓励学生在校期间进行择业考虑，强调资格考试的重要性，把考证要求融入课程教学内容中，达到证岗融通，实现理论与实践的统一。
2.探索信息化课堂教学模式
在信息化教学环境下，课堂教学以学生为中心，学生在教师创设的情境、协作与交流等学习环境中充分发挥自身的主动性和积极性，教师由知识传授者转变为学生获取信息的帮助者。以会计电算化课程的“销售业务”课堂教学为例：首先，教师可以根据销售业务的5种类型（开票直接发货的普通销售业务、先发货后开票的普通销售业务、委托代销业务、开票直接发货的销售退货业务、先发货后开票的销售退货业务），将全体学生分为5组，每组负责一种销售类型，以此为基础创设学习情境，在情境中设疑和提问。每组学生根据不同的业务类型去查找资料，讨论交流，找到解决问题的方案；其次，在每个小组内部还可以对角色进行分工，在“销售管理”系统的操作中涉及到销售人员，账套主管人员等，可以在小组内部指定相应人员负责相关操作，必要时，可以进行岗位轮换，让学生熟悉不同人员的操作步骤；再次，在本课程结束时，安排各组学生根据其分配到的销售业务的类型对不同销售业务的操作情况进行陈述，汇报所学内容以及在操作过程当中遇到的问题，针对遇到的问题采取的解决方法等；最后，教师对本实验的内容及注意事项进行归纳总结，记录教学活动过程，及时反馈信息，以达到教学目标。在这样一个过程中，学生经历了自主学习、合作学习，既培养了他们的自主性，又提高了他们的团队合作意识。
3.创建多元化的课程考核体系
课程考核是课程教学的关键环节，是检验课程教学效果的有效方式，可以考虑借鉴“翻转课堂”理念，创建出更加科学合理的多元化的课程考核体系。在考核方式上，学校可以考虑与软件公司合作，创建 B/S（Browser/Server，浏览器/服务器模式）无纸化在线考试平台来检测学生的学习过程。老师可以定期将会计电算化的考核内容通过网络平台给学生，学生在线完成考核任务，老师根据反馈的信息作出评价。在考核内容上，除了要考核学生对会计电算化理论及财务软件操作技能的掌握程度，还应注重对学生参与度与积极性的考核。“翻转课堂”以学生为中心，只有学生参与到课堂的互动中来，教学才能达到预期的效果，老师可以通过这种参与的过程，去发现每个学生的学习能力、沟通能力和团队协作能力以及解决问题能力的情况，这些能力指标同样应该被纳入到会计电算化课程的考核体系当中。
参考文献：
[1]张笑妍.浅析会计电算化在我国的发展现状[J].中国外资，2014（04）.
