交换女儿精选(九篇)

第1篇：交换女儿范文

关键词：日常对话；人际功能

一、文献回顾

二、

纯理功能是功能语法的重要组成部分。韩理德将功能理论与语义学结合，总结出三大纯理功能：人际功能(interpersonalmetafunction)、概念功能(ideationalmetafunction)、语篇功能(textualmetafunction)。

人际功能指的是人们用语言来和其他人交往，建立和保持人际关系，用语言来影响别人的行为，同时用语言来表示对世界的看法甚至改变世界。

概念功能指的是语言对人们在现实（包括内心世界）中的各种经历的表达，用语言来描述周围所发生的时间或情形。

语篇功能指的是人们在使用语言时怎样把信息组织好，同时表明一条信息与其他信息的关系，而且还显示信息的传递与发话者所处的交际语境的关系。

二、对话文本

Mother:(1)TellmeaboutMichael.

Mary:(2)ButI''''mleavingnow,Mom.

Mother:(3)Comeon,Mary.（4）Youmusttellmeeverythingabouthim.

Mary:(5)Well,he''''sverytallandhandsome.

Mother:（6）Hmn.

Mary:(7)...hehasbigblueeyesandlongblondhair.

Mother:(8)Oh,howlong?

Mary:(9)Downtohisshoulder.（10）It''''sbeautiful,likegold.

Mother:(11)Lookslikeawomanfrombehind.

Mary:(12)Whatdidyousay,Mom?（13）Hewearstwobigringsonhisears,and...

Mother:(14)Ok,ok.You''''dbettertellmewhathedoes,honey.

Mary:(15)Hedoesmanythings.（16）He''''saverycreativepainter.（17）Andhispaintingssellwell.

Mother:(18)Really?

Mary:(19)HealsogivesfreeEnglishlessonstopeopleintheneighborhood.(20)He''''squiteapatientteacher.

Mother:(21)Fine.

Mary:(22)You''''regoingtolikehim.(23)Everybodysayshe''''saniceguy.

Mother:(24)IhopeIwill.(25)Wheredoeshelive?

Mary:(26)Hehasasmallapartmenton88thStreet.(27)Don''''tworry,(28)Mon.I''''mnotgoingtomarryhimtomorrow.

三、人际纯理功能分析

(一)言语角色：给予与需求

语言的人际功能是讲话者作为参与者的“意义潜势”，是语言的参与功能。人们在日常交往中用语言来建立发话者与受话者之间的关系，并且不断地变换交际角色，但无论角色如何变化，主要的角色有两个：“给予”和“需求”。交际中给予和需求的“交换物”可以是“信息”也可以是“货物和劳务”，如果将两个角色和两个交换物组合起来，便得到了四个言语功能：一是交际角色是“给予”，交换物为“信息”，言语功能为“陈述”(statement);如He''''sverytallandhandsome.二是交际角色是“需求”，交换物为“信息”，言语功能为“问题”(question);如Wheredoeshelive?三是交际角色是“给予”，交换物为“货物或劳务”，言语功能为“提供”(offer);如Iwillhelpyouwiththeluggage.四是交际角色是“需求”，交换物为“货物或劳务”，言语功能为“命令”(command)。如TellmeaboutMichael.这是母女之间的对话,对话的内容是女儿Mary的男朋友Michael的情况。全文共有28个小句，其中18个小句言语功能是陈述,19句陈述功能句中14句是Mary关于Michael的相貌人品的描述，可见在对话中，Mary的主要角色是信息的提供者。全文有5句带命令功能的小句（文中带下划线部分），当中4句出自母亲之口。此外，4句提问功能句（文中斜体部分）中3句由母亲发出，因此，在对话中，母亲的交际角色是主要是信息和劳务的需求者。

在对话的中,母亲和女儿的发话者、受话者身份交替进行。女儿给予“信息”满足母亲的“需求”，可见母亲控制着对话的话题。

(二)起始与回应

人们在交际中必须相互配合，从而使会话顺利进行下去。按照这一说法，当交际一方完成一个话轮时，另一方应对对方的话语作出反应（如用语言应答或用动作表示）。在对话中通常存在毗邻应对，即交际一方发出起始话段，另一方作出反应。对起始话段表示支持的回应为合意回应，表示对抗的则为不合意回应。起始话段的言语功能与应答的言语功能存在以下关系：陈述——认同——反驳；提问——应答接受或拒绝；命令——遵从或不服从。在对话的前两个回合当中，母亲是发话者，母亲不断的用“命令”要求女儿（受话者）告诉她Michael的情况,女儿一开始对母亲的“命令”（TellmeaboutMichael.）的并没有作出合意回应，她回避该“命令”（ButI''''mleavingnow,Mom.）,母亲穷追不舍，继续用“命令”要求女儿告知信息。这回，母亲语气有所改变，改用带有劝诱意义的“Comeon”，同时使用职责意义较高的情态动词“must”,向女儿强调遵从“命令”必要性（Youmusttellmeeverythingabouthim.）。在母亲的强烈要求下，女儿不得以“服从”（Well,he''''sverytallandhandsome.）此时，女儿的身份由受话者变成发话者，提供关于Michael的信息。母亲间或插入提问发起话题，希望得到自己关心的详情。

母亲的回应反映出她复杂的心情：“Hmn”表示对信息的认同,“Oh”表示吃惊，异外,“lookslikeawomanfrombehind”表示出母亲的反感（不认同），“Ok”是女儿异议后母亲的妥协认同。听到女儿说Michael能干，母亲由于对Michael形象不认同而产生怀疑：“really?”,当女儿谈到Michael人品不错时，母亲表示出认同：“fine”。当女儿争取母亲接受Michael时，母亲表现出不确定：“IhopeIwill.”从简短的言语当中，母亲对女儿的关切之情跃然纸上。

(三)语气

陈志旗：日常对话人际功能分析功能语法中，语气由“主语”和“限定成分”构成。限定成分用be以及其他助动词、情态动词体现。主语在前，限定在后，小句是陈述语气，言语功能为提供信息。限定成分在前，主语在后小句是疑问语气，言语功能为提问。限定成分的功能是对议论命题提供参考点，参考点有两个：一是说话的时间，既时态；二是讲话人的判断，即情态。小句中语气以外其他成分为剩余成分，包括谓体、补语和状语等。情态可分为“情态化”和“意态化”，前者涉及的交换物是消息,后者交换物为货物或劳务。“情态化”指的是从可能性或经常性角度考虑消息的可靠性。“意态化”指的是讲话人对交换最终的成功的自信程度。在表示情态意义时，发话者可根据交际需要选择具有不同把握性的表示情态的语言形式。如前所述，对话中大量女儿对Michael描述的话都是陈述句，所以女儿说话的语气主要为陈述语气。值得一提的是女儿唯一一句含疑问语气的句子：Whatdidyousay,Mom?，说发话人（女儿）并不期待听话人（母亲）提供信息，这句话表达了女儿的不满：母亲不该那样评价Michael.(Lookslikeawomanbehind.)。对话中还出现带疑问语气的疑问句：（7）（17）（24），其中（7）和（24）省略句，这部分主要有母亲表述，表达了母亲对女儿交友情况的关心。此外，对话涉及不带语气的祈使句。对话中小句的时态以一般现在时为主，就连Michael做过的事情，在对话中女儿也使用了现在时，可见在女儿心中，Michael永远能干，人品好，受人欢迎。对话中还出现了将来时：You''''regoingtolikehim.I''''mnotgoingtomarryhimtomorrow.前者表达出女儿主观上期待母亲接受Michael，后者是女儿为了安慰母亲，说出自己的近期打算。在母亲的陈述语气表达中，加入了表示情态的语言形式，如Youmusttellmeeverythingabouthim.You''''dbettertellmewhathedoes,honey.意态化的must表达了高度的职责意义。hadbetter显示说话人的判断，带有强迫命令，给人有强制性。显示出母亲在女儿面前的威严。

四、结语

本文以韩礼德的系统功能语法理论为基础，从人际功能的角度对一则普通的日常对话进行分析，对话中人物的语言表达的选择确立了对话双方的人际社会关系，对话双方的身份得到识别，人物的个性、心理得以揭示，验证了“选择就是意义”。正如韩礼德所说的:“Alanguageisinterpretedasasystemofmeanings,accompaniedbyformsthroughwhichthemeaningscanberealized.”通过上述分析再次证明韩礼德系统功能语法的实用价值。

参考文献：

［1］Halliday,M.A.K.1994/2000AnIntroductiontoFunctionalGrammar.

London:Arnold/Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress.

［2］Thompson,Geoff.1996/2000.IntroducingFunctionalGrammar.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress

［3］黄国文.“语篇分析的理论与实践——广告语篇研究”［M］.上海：上海外语教育出版社，2001.

第2篇：交换女儿范文

女儿俏俏今年十岁，聪明乖巧，学习成绩稳居班里前列。然而，女儿也有着致命的弱点：胆小，做事不自信。我觉得，只有让孩子精神上得到激励，慢慢积累起信心，量变到一定程度，才能培养出一个做任何事情都自信满满的孩子。

随后的一天，女儿正在写作业，没写几个字，她就眉头紧皱，嘴里嘟哝着什么，原来是她刚买的圆珠笔写不出字了。刚买的新笔不能用，可以找店家调换。我和丈夫鼓励她自己去换，以往这种事情都得我陪着她才肯去，为了让她单独完成这次“壮举”，我承诺如果她能自己去换笔，我额外再奖励她一支新笔。俏俏最喜欢买笔，这个奖励让她分外动心，她考虑了一会儿，一咬嘴唇下了楼。

文具店离我家不远，20多分钟后，女儿就一蹦三跳回来了，手里举着两支笔。我问她商店老板难为她没有？俏俏说，阿姨可好了，什么都没说就给我换了。看着女儿兴奋的样子，丈夫取出一张纸，招呼我和女儿说，今天俏俏独自做了一件“大事”，值得表扬，咱们把它记录在案，保存起来，过段时间再看看，俏俏自己独立做了多少事情！

丈夫的主意启发了我，我把他拉到一边，说：咱们不妨专门准备一个盒子，把俏俏做的提升自信的事情都记录下来，然后定期拿出来，让孩子看，这样日积月累，对提振孩子的信心应该能起到作用。

我们找来一个咖啡盒，让女儿用彩纸把外表糊起来，然后在上面划开一个小口，我在盒子的一侧郑重写下“信心魔盒”四个大字，一个漂亮的盒子做成了。我和丈夫郑重地对俏俏宣布，今后你每做一件有意义的事情，我和爸爸都会记录下来，把它投进信心魔盒，做够5件以上，就会满足你一个心愿，给你以奖励！你觉得可以吗？女儿欣然答应了。

“魔盒”生奇效

国庆节时，我准备带女儿去图书馆还书，但不知道图书馆节日期间是否上班。我让女儿给图书馆打个电话，女儿一听要跟陌生人通话，吓得直往后退。我告诉她说：“你打个电话，如果图书馆上班，还完书咱们去吃麦当劳！”

女儿鼓足勇气拿起话筒，拨号的手还有些发颤，电话通了，女儿大着胆子问：“请问下午图书馆上班吗？我想去还书！”对方答：“当然上班了，咱们图书馆一年365天，天天都对爱读书的小朋友开放，欢迎你哟！”女儿激动得小脸通红，还了书以后，娘俩去吃了麦当劳。

当天晚上，我和丈夫为女儿举行了一个隆重的仪式，表扬她主动给图书馆打电话的举动。这次的鼓励很见成效，从那以后，我把给送水热线、女儿学古筝的培训学校等打电话的任务都交给了她，女儿打电话越来越老练。

女儿一直上着英语辅导班，口语学得不错，就是不敢主动和别人交流。一个周五的晚上，我带着女儿赶到一所高校的“外语岛”，已经有数十人聚集在那里，操着各式腔调的英语聊得正欢。女儿有些兴奋，又有些胆怯。

这时，一个黑皮肤老外从外边赶了过来，我于是鼓励女儿过去打招呼。女儿跨前几步，迎着老外张了口：“Hello， Can I talk with you？（你好，我可以和你对话吗？）老外看到一个中国小姑娘向她打招呼，高兴地做了个鬼脸：“Of course，How old are you？”（当然可以，你几岁了？）女儿越来越从容，连比划带说地和对方交谈了十多分钟。

回到家里，女儿仍沉浸在和老外交流的兴奋之中，我趁势写了一则热情洋溢的“表扬条”：今天，我们的小外交家战胜了自己，勇敢地和外国朋友进行了流利对话，妈妈非常高兴，我们憧憬着到国外旅游的那一天，因为，我们家有个出色的小翻译！”受到了鼓励，又即将得到渴望的礼物，那天晚上，女儿带着满足和笑容进入了甜蜜梦乡。

成长路上信心“发酵”

不过，孩子贪玩、好奇的天性随时都可能迸发出来，让父母的努力遭遇挑战。有段时间，女儿迷上了动画片《果宝特攻2》及网络游戏，虽然我们给她规定了时间，可时间到了，她总会耍赖多看一会儿。

一天俏俏又看动画片超过了规定时间10多分钟，依然看得津津有味。硬逼她关电视显然不合适，我就把遥控器递到她手里，说：“你是个守信用的孩子，如果你主动关电视，妈妈会很开心！”女儿听了这话，也觉得不好意思，就“忍痛”关了电视，如是两三次过后，我给女儿写了表扬条。女儿以后看电视、上网时间到了，再怎么恋恋不舍，也会按时关闭电视、电脑了。

转眼间女儿马上要迎来期末考试，我和丈夫决定打开“信心魔盒”，和女儿一起回顾她两年来的成长经历。我动情地为女儿读起了那些表扬条，女儿听着听着，小拳头握得紧紧的。

那天女儿考完语文回到家，激动地嚷道，今天的作文要求写有关自己的成长故事，她写的题目就是《“信心魔盒”帮助我成长》。我和丈夫欣喜不已，没想到“信心魔盒“还帮女儿当了一次作文素材，这篇有真情实感的作文应该不会差。

第3篇：交换女儿范文

一天，我为了换零钱，走进了一家小超市。小超市里还有一些谈闲的人们，那些人们聚在一起，你一言我一语地聊着。突然，大家背后传来一声尖利的怒喝：“哎！没事儿的一边儿去，本来就忙你们堵在这儿叫我咋买东西？”我回头一看，只见柜台边一位阿姨叉腰而立，满面怒容。我赶忙躲到边上。

旁边也有一家小超市，我走进去，柜台里站着一个女青年，正和顾客交谈着。出于礼貌，我站在一旁等待。过了一会儿，女青年笑着对我说：“不好意思，请问你要买什么？”“我想要换十元的零钱。”本以为她会因为我不再这里买东西而感到失望什么的，谁知她却一边给我找零钱，还笑咪咪的说：“小朋友是坐公交车没零钱吧？你等一下，我马上给你找哦！”听到女青年问我的话，我不好意思地低下了头，其实我换零钱只是好玩。女青年在抽屉里翻了半天，最后满脸歉意地对我说：“对不起啊，好像没有十块的零钱了，我再去给你找找看。”说完快速地向房间跑去，不一会儿，她又跑回来，把找到的零钱递给我，看着这位女青年，我突然觉得她长得很漂亮，而这“漂亮”不仅仅指外貌。女青年轻轻地说了声“慢走。”我也微微笑了笑，真诚地说了声：“谢谢你。”，告别了小店。

我走在回家的路上，回想起刚才在小超市里换零钱的一幕，一种莫名的感动涌上心头……

第4篇：交换女儿范文

关键词：态度；行为；尊重

片段一：一天下午，幼儿放学时，各班家长都陆续地来园接孩子。我正从二楼教师办公室出来，看到中一班一位家长正领着自己的女儿在教室墙角边轻声地交谈，她的女儿正在大声地哭泣，看到家长说了很多，女儿还是依旧哭泣，她是一脸的茫然，很是无奈。于是，我走近她们，轻声地询问道：“娘俩，怎么了？”家长情绪激动地说：“园长，我正想找你呢，还是让我女儿转学吧！你看她，见到张老师就哭，每天早上来园总是先问我，今天是刘老师带班，还是张老师带班，是刘老师带班就会比较开心，不会闹情绪，要是早上是张老师带班，你看就这个样子。”我说：“没有啊！下午张老师带班的时候，我到过她们班，你女儿一下午都表现挺好的呀！跟小伙伴有说有笑的，平常在班级里也没有听到你女儿哭泣，也没听老师们说起啊！”家长接着说：“有的，怎么会没有，每天都这样，你看现在都还在哭，我看还是算了吧，给女儿转学，换个环境，这样下去可不行，张老师对我女儿太凶，老是要大声地骂她。”我说：“这位家长，你先别激动，你回家再好好想想考虑考虑，我跟她们班主任了解、核实一下你女儿的情况，然后，我们再慢慢商量，好吗？”于是，该家长气愤地带着她的孩子回家了。

片段二：隔天我叫来了她们班的两位班主任，向她们了解这个孩子的情况。当我提起这个家长时，张老师就很激动地接上去说：“她妈妈总是这样的，她女儿又没有哭，我有时跟她说，你女儿有些时候，看看很文静的，有时候脚要翘起来，坐也没坐样，人还趴在桌子上，她妈妈总是说，我家女儿不会的，她在家里什么什么做的可好了……每次我跟她交流的时候，她都这样说。她女儿在家表现怎么怎么的好，肯定不会有这样的表现的，好像是我故意要这样说她的女儿似的，好像对她女儿有成见一样。”刘老师倒是很平静地说：“这位家长也跟我说起过这件事，但是我也没有发现正如她所说的那样，见了张老师就哭，还天天哭见了我还好，在教室里她也表现挺好的呀！和小朋友也相处得不错。早上她也跟我说，要不给她女儿换个幼儿园，换个老师试试。好像听我们班个别家长说她好像已经给她女儿在某某幼儿园报好暑假班了。”听了两位老师的话，我对她们说：“幼儿园班主任就像是一根纽带，它联系着老师和幼儿、老师和老师、幼儿和家长、家长和老师、幼儿和幼儿等等。班主任的工作就是将这些关系协调处理好，孩子们在幼儿园里的一些情况，我们老师都要及时地向家长反映，了解孩子在家里的一些情况。及时更换家园联系栏，让家长了解孩子们在园的活动环节，也为家长们提供一些宝贵的育儿经验，当孩子们之间发生矛盾时，或者是在教育问题上存在着疑问的话，我们也要有耐心地讲给家长听，跟家长进行交流，做到公平地对待每一个孩子、每一位家长。特别是针对这一类的家长，我们更要做好家访工作，平时多跟她交流、沟通，积极争取达成共识，我们要让这些家长知道，我们的目的只有一个，就是从为了我们的孩子出发，我们老师是会公平地对待每一位孩子的。要积极做好家长工作，而且在跟家长沟通时，要注意自己的语气语调，要注意讲话的艺术，特别是这样的家长，你们要根据她的一个心理特征，试着从另一个角度来反映孩子的情况，让她去引起注意。你们回去好好想一想。”跟两位老师谈好后，我打算明天跟这位家长好好谈谈。

第二天，我找来了这位家长，请她到办公室谈谈，我语气平静地跟家长把我和老师的意见告诉她，家长还是说：“还是算了吧，让我们转学吧，我已经决定了。”结果，这位家长是等幼儿园放假后就转学了。

这个案例涉及幼儿园园长工作、教师工作和家长工作的开展。只有搞好家园共育赢得家长支持，才能提高幼儿园的办园质量和口碑。所以，我们要发挥好这个桥梁的作用。

一方面，园长对待家长的态度和行为要得当，作为我来说，我没有推卸责任，而是先稳住局面，弄清情况，能够真正地把家长当作幼儿园服务的对象，积极主动地成为家长和教师沟通的桥梁，也去尊重家长的决定。首先，我也考虑到要是让这位家长出去的话，可能她会对外界说我们老师的坏话，以免影响我们幼儿园的形象，但是，我也相信我们的老师是做得好的。再者，刚好是暑假，正好利用这个空挡时间让孩子去适应一下其他幼儿园的氛围，一个在我们幼儿园就读了2年的小朋友和一个适应2个月的同伴，幼儿肯定自己也会感到环境、同伴间的陌生感。我也相信，她会回来的，因为，我发现不是孩子的原因，而是家长自身的原因。所以，我们要理解家长，包容她们。

第二，从家长来看，她是自私的，在她的心目中自己的孩子是最完美的，再者她是单亲家庭，母女俩相依相伴，对孩子更是疼爱有加。班主任每次放学后，对她女儿指出来的这些不足之处，她无法接受，总感觉你老师对我的孩子有看法，我觉得我家孩子各方面挺好的呀，从来没有你老师所说的这些毛病的，久而久之，自己的这种想法就会灌输给孩子，就会时不时地去问孩子，张老师今天有没有骂你啊？她对你很凶的噢？所以，我们就要将一学期一次的班级家长会、家长开放日活动，落实到位，像这一类的家长就必须请她到家长开放日现场来看看，看看她的女儿在幼儿园的学习情况和同伴之间的交往情况，还有与其他幼儿进行一个比较。而且，教师要做好家访工作，经常与这些家长进行沟通和交流。我们教师都要面对家长的叮嘱和请求，这是家长对我们教师工作责任心的考验，更是拉近家园间情感距离的桥梁，所以我们一定要重视。

第三，从教师方面看：园长对待教师的行为要正确。要告诉老师与家长交流时要讲究说话的技巧、艺术，不要以一种说教的方法去说，如，你家孩子怎么怎么不对，这样不好等等，要换种角度，先说一些该幼儿优秀的、表现较好的或者是有进步的地方，然后再委婉地跟家长交谈可以讲讲幼儿的不足之处，也可以适当地给予一点建议。这样的话，家长就比较容易接受，效果也会更好。有句话说得好：“家园如同一车两轮，只有同向运转，才能共同促进孩子的发展。”

当家长反映教师工作的不足之处时，园长不是武断地否定教师，而是尊重、信任教师，深入实际，调查了解，给教师解释说明的机会，这不仅维护了教师的自尊心，使事情真相大白，同时又从中及时发现了教养工作中存在的问题。人是社会中的一员，生活在团体或组织中，都有被尊重、被承认的需要，这会直接影响人在团体组织中的工作积极性。满足教师被尊重、被理解的需要，充分调动教师的工作积极性是幼儿园管理者必须重视的一个方面。

第5篇：交换女儿范文

我们有许许多多的节日，有中秋节，有重阳节，还有端午节如果要我设立一个节日，我会设立一个叫做交换日的节日。交换日，顾名思义，就是大家能和别人交换岗位。比如说：交警和司机交换岗位;家长和孩子交换岗位;教师和学生交换岗位我把交换日定在10月2日。因为10月1日是国庆节，我要让大家体会一下各种岗位的辛苦。

“啊，好困呐!”一天早上，我舒服的深了一个懒腰。这时，妈妈跑过来，问我：“妈妈，今天早饭我吃什么呀?”我听了，丈二和尚____摸不着头脑。妈妈似乎看懂了我的心思，指着日立说：“今天是交换日呀!”我这才想起来，马上跑到电饭煲前，饭和水放进电饭煲中，按下开关。正当我松了一口气的时候，“女儿”对我说：“妈妈，你还没洗衣服呢。”我听了，立马跑到卫生间，拿起i衣服就往水里浸。过了一会儿，我拿起肥皂，开始起衣服了。只见我左一搓，右一搓，搓完了又冲，过了好久，我终于把所有的衣服都洗完了。再跑到厨房里一看，我和“女儿”都惊呆了，原来，粥都溢出来了。我气喘吁吁地说：“妈，我们换回吧!”

通过和妈妈叫交换，我终于感受到了做大人的辛苦，所以，我要做一个孝顺的乖孩子。

第6篇：交换女儿范文

现在有些媒体组织家长和孩子互换角色的节目，在互换过程中，孩子和父母可以换位思考，达到互相理解的目的。能参与这样节目的父母真的是很支持孩子的成长。

还有很多父母对于学校布置的活动，能和孩子一起设计，不仅做了孩子的朋友，而且做了孩子的指导者。在活动中能了解孩子的心态，也能交给孩子很多社会知识和经验。

我的一位同事和自己的女儿在周末里学做生意。妈妈和女儿一起在一个区的超市里考察馒头片的价格，她引导女儿把每种不同口味的馒头片的价格记下来，然后又到另一个区考察学校里馒头片的价格。发现学校的价格高。于是妈妈拿出100元钱给女儿，让她自己考虑这笔生意如何做。女儿很聪明，以低价位买了各种口味的馒头片，然后上学期间以学校的价格卖给了同学。女儿很认真的算着这笔帐，然后开心的告诉妈妈自己赚了18元钱。

“是吗，还真不错呀。很能干。那你准备拿这笔钱做什么呢？”

“嗯，我还没想过呢。”女儿说。

“要不你买点吃的请同学，反正你也是赚了同学的钱。”妈妈以自己的想法建议。

“不嘛，这是我自己辛苦赚的钱。我要存着。”女儿的想法具有这个时代的特点，让妈妈有些吃惊。

第7篇：交换女儿范文

从前，天空妈妈有三个女儿，大女儿是白云，二女儿是彩云，三女儿是乌云。

大女儿白云是穿一件漂亮的裙子，二女儿彩云穿的是一件五彩裙，而三女儿却是一身黑色。

时间一天天过去，三个女儿也纷纷长大了，天空妈妈要送三个女儿去学特长了，大女儿和二女儿全都选了舞蹈班，而三女儿只好去空无一人的降雨班。

大女儿和二女儿很看不起三女儿，可是一件事让她们改变了看法。

第8篇：交换女儿范文

生活中有一些人，似乎从没有快乐过――倒霉的日子一天接着一天，糟糕的事情一件接着一件，烦恼无休无止，终日忧心忡忡，愤怒、暴躁的情绪影响着他们……生活是多么讨厌、多么残酷！如果恰巧你就是这样的人，请别气馁，其实你能改变这一切，只要你了解并能熟练运用“90/10法则”。

那么，什么是“90/10法则”呢？简要地说就是：生活的10%由发生在你身上的事情组成，另外90%则由你对所发生事情的反应决定。换句话说，我们确实无法控制发生在自己身上的10%，比如，我们无法阻止轿车一天天变旧，无法不让飞机晚点，一个偶然事故就让我们遭遇令人恼怒的堵车……这些都属于那10%，我们控制不了。但另外的90%就不同，你完全能决定这90%。

让我们来举个例子吧。你正和家人共进早餐，你的女儿碰翻了咖啡杯，咖啡弄脏了你的白衬衣。这些事实都是你无法控制的，而接下来发生的事就将取决于你的反应。反应一：你严厉地责骂了女儿，她泪流满面。你又转向你的“那一位”，埋怨他（她）不该将杯子放在桌子边上。一场口舌之争就这样开始，你怒不可遏地跑到卧室去换衬衣，回到客厅时发现女儿只顾哭泣，还没吃完早饭。而这时你的“那一位”必须马上去上班，你只好急急忙忙开车送女儿去学校。因为晚了，开车超速，在延误了15分钟、交了60美元违章罚款后，你们赶到学校。20分钟后，你来到办公室，发现自己忘带公文包了。倒霉的一天就这样开始，而且，随着时间流逝，情况变得越来越糟糕。等下班回到家，你发现自己和女儿以及“那一位”之间的关系有点别别扭扭……为什么会有这么糟糕的一天？有4个可能原因：咖啡；女儿；交通警察；你自己。

你一定已经猜到了答案，那就是――你自己。对于咖啡洒了这件事，你没有掌控好自己的情绪，糟糕的反应导致了糟糕的一天。

不妨换一种反应――咖啡溅在你身上，女儿吓得快要哭出来了。你温和地说：“没事，宝贝，下次小心就是了。”然后随手拿起一条毛巾，边擦衣服边跑到卧室，换了衬衣，拿上公文包，回到客厅，看到女儿已经吃完早餐，正准备出门。你和你的“那一位”在上班之前亲切地吻别。最终你提前5分钟来到办公室，高高兴兴地跟同事打招呼……不用说，这会是开心的一天。

同样一件事，却有完全不同的结果。为什么？因为反应不同。正如同“90/10法则”所讲，你控制不了已经发生的10%，但却完全可以通过自己的反应决定剩余的90%。

如果有人说了你一些负面话语，千万别像海绵那样全部吸收，而要让那些话像玻璃窗上的水珠一样自行滚落。

如果开车时有人挡住了你的路，你与其大发脾气，拍打方向盘，咒骂他，不如保持冷静，不做过火的事。

如果你突然被解雇，为什么要失眠或者怒火冲天呢？把你用于忧虑的精力和时间用来找一份新工作吧。

……

第9篇：交换女儿范文

可儿（周晓涵饰）金勇俊（龚继安饰）

类型：青春偶像剧

剧情介绍：

帅到无以复加的“无极中学之光”──金勇俊再一次成功甩掉为期一周的新女友，正感到轻松无比。对他来说，女人只是生活的调剂品。

铁雄穿着一身女装到广场参加cosplay大游行，他之所以这么做，都是为了可儿──他心仪多年的对象。只要换得她开心的笑容，他不惜破坏自己的形象。然而，身为家中独子，父亲期盼铁雄成为有气魄的男子汉，铁雄匆忙中忘了卸妆，竟被老爸撞个正着……

一连串痛苦的精神折磨和肉体训练是免不了了，但拖着疲惫身躯回到学校的铁雄却遭遇到更残酷的恶梦──可儿跟他告白，她已经不可自拔地喜欢上学校里风评最糟但女人最爱的处女终结者，金勇俊！

铁雄痴痴望着操场上挥汗打球的勇俊发出叹息，原来可儿心仪的男子是这种充满男子“汗”味道的肌肉男，自己为她勤作针线、参加社团的努力完全走错方向了！铁雄向老爸认错，父亲看着开窍的儿子，终于流下欣慰的泪水。在一连串魔鬼训练后，铁雄以为这样就能改变可儿对自己的印象，谁料阴错阳差，致命的误会却让可儿以为铁雄是个同性恋（虽然学校里一直有这个传闻）而换得真挚如姐妹淘的友谊……

接二连三的打击，令铁雄身心俱疲，逃往漫画的世界里求得一丝慰藉。就在一部叫《我是正港男子汉》的漫画中，铁雄看到了曙光，正巧漫画作者出现在书店里，与铁雄擦肩而过，充满男子气概的身型，让铁雄知道，他找到了命运的救星……

铁雄开始寻访漫画作者林富男的下落，但出版社始终对这位作者的背景守口如瓶。