新手会计实操集训精选(九篇)

第1篇：新手会计实操集训范文

关键词：高职会计专业；技能抽查；考核标准；研究

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2016）04-0130-03

会计技能的培养关系到高职会计专业学生的就业前景、适应工作环境的能力、独立工作的能力等。湖南省高职会计基本技能抽查内容包括会计手工操作技能和会计电算操作技能两个最基本的、通用的模块，其中会计手工操作技能模块分为8个典型工作项目：（1）原始凭证的填制与审核；（2）记账凭证的填制与审核；（3）科目汇总表的编制；（4）会计账簿的设置与登记；（5）财产清查的会计处理；（6）会计报表的编制；（7）纳税申报表的编制；（8）会计档案的整理与装订。本文以2015年官方的50套会计手工操作技能试题为数据库，对湖南省高职会计专业基本技能抽查考核标准进行分析研究，旨在进一步实现“以考促学”的目的。

一、会计手工操作技能测试要点汇总与分析

会计手工操作技能模块分为原始凭证的填制与审核、记账凭证的填制与审核、科目汇总表的编制、会计账簿的设置与登记、财产清查的会计处理、会计报表的编制、纳税申报表的编制、会计档案的整理与装订等8个典型工作项目，主要用来检验学生是否掌握会计手工操作的基本技能，本文以1-8为测试要点编号代表这8个典型工作项目，则2015年官方的50套会计手工操作技能试题库测试要点汇总（见表1）。

会计手工操作模块采取闭卷形式，每套试题总分100分，测试时间为60分钟。每套试题具体构成项目由出卷教师自行进行组合（可以考其中的2个项目或4个项目），各抽考项目的分值由出卷教师按照每套试题中抽考的每个项目题量和难易程度赋分，并根据评价标准和评分细则按比例进行折算。

二、会计手工操作模块训练基础试题筛选与分析

为实现短期内完成集中训练任务与目标，以每5套试题为一个训练单位组，在满足对每个测试要点都要涉及到的基本要求下，选择最短时间进行最多测试要点覆盖的训练，提高集中训练效率，首先进行手工操作模块测试要点频率信息汇总（见表2）。

以上手工操作模块测试要点频率信息汇总看，测试要点5和7在整个题库里面出现频次合计5次，由表1查试题编号与涉及考试要点分别为（见表3）。

保证题库中出现频次最少的测试要点同时，分析第一组训练单位组实际覆盖测试要点情况（见表4）。

汇总发现，第一训练单位组完全没有涉及的测试要点分别为3和8，接下来选择同时包括测试要点3和8的第二训练单位组的5套试题（见下页表5）。

分析第二组训练单位组实际覆盖测试要点情况，并合并第一、二训练组涉及测试要点（见表6）。

从上面的手工操作模块测试要点频率信息汇总表看经过这两轮共10套试题的筛选，除选全含测试要点5和7的试题以外，基本保证每个测试要点训练3次以上，如果有需要，下一轮试题筛选可以从目前统计的出现频次最少的测试要点4和6入手进行分析。

综上，需要集训的前10套题是T1-1-3、T1-1-6、T1-1-11、T1-1-13、T1-1-16、T1-1-20、T1-1-25、T1-1-31、

T1-1-39、T1-1-40和T1-1-48，另外由于两套无测试点明示的试题需要直接选入集训辅导，所以还需增加训练T1-1-29和T1-1-30。

截至2014年，湖南有高职高专院校70所，专业428个、专业点1 731个，全日制在校生435 243人。近六年来，湖南省教育厅审定通过了47个专业（类）的《湖南省高职院校？菖？菖专业学生专业技能抽查标准》，每年从中随机选定5个专业（类）进行学生专业技能抽查，相近专业抽查执行同一抽查标准，年抽查未通过的学校及专业点今年必须重新参加抽查。湖南省高职会计专业基本技能抽查，是在测试学生以上技能的同时，对其在实际操作过程中所表现出来的职业素养进行综合评价，本文仅适合用于在做集中训练时进行测试要点与试题筛选排列顺序时的一种方法选择。

参考文献：

第2篇：新手会计实操集训范文

【关键词】数字化；技能人才；培养

随着数字化技术与传统生产模式的深度融合，采油厂的生产方式、管理模式以及采油岗位的操作流程等都发生了质的变化。由于信息化高端技术的应用，生产一线原来具有加热、外输、增压、注水等多种功能的传统集油站、增压站、注水站，已逐步被撬装设备替代；原来靠员工驻井看管的油井（井组），由于远程视频监控设备的应用，变成了无人值守；智能化的管理，使原来好多需要到现场才能解决的问题，全部集中到了计算机上，员工坐在值班室点鼠标就可以完成。作为一个采油大厂，在数字化管理条件下，不但要建立一套适应数字化要求的操作标准，而且还必须培养一支在数字化条件下，“新技术能利用、新设备能操作、有风险能识别、遇问题能解决”的“四能”型人才队伍。

探索高技能人才队伍的培养特点和有效模式，进一步指导技能型人才的成长，并在采油生产现场中能够解决关键技术和工艺难题，当好操作的排头兵，是助推采油厂快速发展的长远目标。

1 高技能人才的内涵

1.1 对高技能人才的理解

对一个采油厂来说，高技能人才就是指持有技师以上职业资格证并从事生产现场实际操作且能解决现场疑难问题的人才或操作层中的技术骨干人才。技能型人才是人才层次中的基础层次，属于人才层次中操作类人才的带头人，掌握精湛的技艺，具有独立解决复杂性、关键性和超常规实际操作难题的能力，最大的特点是将最新的采油、集输理论、最新的工艺设计、技术要求等应用于采油、集输现场生产中，从而直接服务于生产。

1.2 数字化管理条件下采油厂高技能人才应具备的特征

1.2.1 熟练的动手操作能力

高技能人才，不仅要具备较扎实的理论基础知识和职业道德素养，更为重要的是具有熟练的现场动手能力和操作技艺，能适应采油生产一线不断变化、更新的设备工艺，短期内能掌握新设备的结构原理、功能特点及操作程序，并具有良好的语言表达能力和为一线员工现场操作演示的技巧，当好技能操作带头人，在加快数字化生产建设、推动技术改造、实现技术创新、基层单位竞争力方面起重要的作用。

1.2.2 突出的创新能力

高技能人才具有善于借鉴他人经验，并创造性完成工作任务的能力。在操作方面既能遵循固有的标准作业程序，又不囿于固定的模式，随着各种新设备、新工艺的引入、现场环境的变化，不断创新、补充和完善操作程序，使之更为适用和具可操作性。创新能力是在丰富的理论知识和实践经验的基础上逐渐形成的，它不仅包含个人敏锐的观察力、超强的记忆力、创造性思维和创新性设想，还具有探索和发现疑难问题的敏锐性和预见性，能够总结经验，用以解决生产现场中的类似问题。

1.2.3 较强的岗位适应能力

高技能人才最大的特点就是具有适应岗位变动的能力，除了精通和掌握本岗位主要工种、各种设备的操作技能外，对相关工种的知识和技术也要有一定的了解，并具有运用交叉专业技术知识解决生产实际问题的综合技能。比如，一个持有采油工职业资格证的技师（高级技师），经常会因工作的需要流动到集输、联合站等岗位，由于技术出众，有充足的理论知识储备，再加上观察问题独到、动手能力强，很快会适应并成为岗位上的骨干。

2 数字化管理条件下采油三厂高技能人才现状

2.1 采油三厂技能人才构成

2013年，长庆油田第三采油厂在岗操作员工5908名，其中高级工及以上人员1888名，在聘技师（高级技师）98名，油田公司技能专家 2名，集团公司专家1名，技师以上高技能人才占操作人员的比例为1.7%。

2.2 采油三厂高技能人才水平现状

目前，操作层员工职业技能鉴定已进入常态化，但由于技能鉴定和岗位现场操作的背离，导致许多职业资格等级达到技师（高级技师）的技术工人一到实际现场，面对现场的设备却无从下手。高技能人才应该侧重于技能、解决现场疑难的技巧和操作经验，“高技”、“绝技”和“经验”的形成来自不断的学习、思考和积累。2013年12月初，对获得技师、高级技师资格的员工进行摸底调研及年底考核，发现部分员工虽然资格等级达到了，但技能水平却不能满足现场生产的需要，个人现场工作能力及传授知识的水平有待提高。

2.3 采油三厂高技能人才需求分析

根据《中国石油天然气集团公司技师、高级技师管理办法》（中油人服字〔2004〕644号）、《中国石油天然气股份有限公司技师、高级技师管理办法》（石油人字〔2003〕118号）以及长庆油田的有关规定，技师（高级技师）聘任比例原则上技师暂控制在操作与服务人员总量的4%以内，主体生产技术工种可适当放宽到6%；高级技师暂控制在取证技师人数的15%以内；并按不低于已取得技师、高级技师职业资格人数的80%以上掌握。按照这个要求，从统计数据来看，该厂在聘技师（高级技师）应该在200～300 人之间，相比之下，目前该厂的高技能人才比例远达不到要求。

3 数字化管理条件下采油厂高技能人才应具备的技能素质

3.1 掌握必备的数字化专业理论知识

数字化管理模式下，采油厂的技师、高级技师仅懂得采油理论和基本操作是不够的，面对数字化的变革，高技能人才只有不断充电，掌握生产现场急需的数字化理论知识和计算机应用知识，借助计算机和网络平台，把生产现场的操作和数据转化应用到数字化设备、仪表管理中，实现高技能人才自身提高和培训方式改变。

3.2 具有较强的数字化应用技能

信息时代，凭借网络平台，员工掌握知识的途径有很大的随意性，高技能人才自学与现场培训活动就可以在数字化环境中实现。要充分学会利用搜索引擎、各类教育网站、油田公司及厂内的数字化网络平台的资源共享进行自身充电，通过对数字化资源所呈现的生产指挥系统、先进设备、站控系统、数字化仪表所具备的功能及操作环境的观察、分析、思考，激发学习兴趣、提高思考能力；利用数字化资源具有多媒体、视觉享受和友好交互界面的特点，学会从中发现问题、解决问题，从而进行上机的实际操作、读取数据、录入数据、分析故障等，达到较强的数字化应用技能。

3.3 具有敬业精神和服务意识

高技能人才要具备敬业精神和服务意识，要热爱本职工作，对本专业工种要有浓厚的兴趣和深厚的感情，立足平凡岗位刻苦钻研技术，不惜克服重重困难，去解决生产现场中一个个难题，并注意在实践中不断探索、不断总结、不断积累、不断提高。要注重知识、技能、素质的全面发展。

4 采油三厂高技能人才的培养途径

目前，长庆油田第三采油厂高技能人才的培养模式大致分为三种，即厂内培养、油田公司轮训和送外培养。

4.1 银川员工安全技能实训基地是高技能人才培养的摇篮

实训基地是培养高技能人才的重要场所。2011年至2013年采油三厂在银川安全技能实训基地共完成了20期采油、集输工种的员工岗位轮训，2期技师（高级技师）操作实训，4期班站长轮训，10期兼职教师培训，5期数字化应用培训，11期初、中级鉴定前强化培训，共计集中培训 1980人次，实现了基础和专业理论知识的转化和升级，把员工培训的模式从课堂和书本中解放出来，使之回归到真实工作场景中，从而真正实现理论教学与实践教学有机结合，使大批优秀操作员工脱颖而出，成为高技能人才的预备军。

4.2 开展技术比武与技能竞赛

通过采油、集输工种的员工技能大赛，为高技能人才选拔和展示技能搭建舞台。通过对优秀技能人才的表彰和奖励，调动员工学习技能的积极性、主动性，使技能人才通过自学不断成长壮大。2013年该厂举办了数字化管理条件下采油工和调试人员技能大赛，共表彰了30名获奖的优秀员工。同年9月，该厂又参加了长庆油田分公司举办的数字化采油工技能大赛，12名参赛选手获得了3枚金牌、2枚银牌、3枚铜牌和团体第一的优异成绩。

4.3 送外培训交流提高

除加强内训外，积极争取送外培训指标，参与集团公司、油田公司举办的高技能人才培训班，仅2013年该厂送外参加了油田公司10期20余个工种的培训，其中高级工培训491人、技师12人、高级技师2人，兼职教师送外培训 10人，数字化应用培训 20 人，累计送外培训人数达到 533人次。重视与外界高技能人才的交流和学习，开拓视野，取长补短，实现培训资源互补，使高技能人才的知识、技能、素质跟上生产发展的需要。

5 采油三厂高技能人才培养策略

自2012年以来，该厂通过对技师、高级技师和兼职培训师等高技能人才培养措施的落实，极大地激发了员工学技术、求发展的积极性，取得了明显的工作成效。然而通过培训部门调研、搜集员工信息反馈及对存在问题的分析，发现无论是在培训机构的培养条件、工作理念、培训方案还是在培养实施等方面都还存在着一些不足，应不断加以改进、提高。为此，根据多年来的培训经验和对培训结果的评估提出如下对策：

5.1 进一步加强对高技能人才培养和激励力度

出台“两师一星”（十大优秀兼职培训师、十大优秀技师、百名岗位操作明星）激励考核制度，加大高技能人才培养资金投入。

5.2 在职务晋升、工资等方面给予优厚的待遇

努力创造条件为高技能人才提供发挥聪明才智的舞台，让他们干得顺心，真正成长为符合数字化时代需要的技能型人才；

5.3 加大对高技能人才成才之路的宣传

宣传其劳动价值和为本厂的贡献，从思想上引导，让优秀技术工人也是人才的观念深入人心，对生产一线工人取得的各种技术革新成果，凡是能产生较大经济效益和社会效益的，予以重奖，营造一种良好的舆论氛围，从而进一步壮大高技能人才队伍，推动采油厂快速良性发展。

5.4 强化过程管理，注重培训质量

高技能人才的培养是否取得实效，取决于培养过程是否得到有效控制。员工培训机构从培训课程的设置、教师的选择、培训方案的过程实施到考核评价等各个环节应置于制度和规程的约束之下，且紧密结合生产现场，只有这样才能使高技能人才的培养质量得到保障。

5.5 搭建培训平台，实现动态管理

积极为高技能人才搭建成长平台，让更多的高技能人才参与现场生产项目的研发、技术革新和改造、疑难技术课题和技术攻关等，推动他们向知识性、研究型、创新型转变。加强对高技能人才的动态管理，推动高技能人才不断进取，使高技能人才有一种危机感。通过建立高技能人才库，加强对高技能人才的管理，让高技能人才时时感到有压力，也让非高技能人才有动力、有奔头。通过经常化、制度化的动态管理。

第3篇：新手会计实操集训范文

会计电算化课程是高职会计专业、会计电算化专业设置的一门必修课，也是一门“理论+实践”的课程，对操作技能的要求比较高。

1、与其他学科之间的交叉融合

会计电算化课程已经发展成为一门融计算机、管理、信息化、会计学为一体的交叉型课程。学生在学习会计电算化课程之前，必须先学习会计学、计算机基础等基础课程，同时再结合现代管理信息系统、ERP等课程内容。

2、教学软件更新快、内容广

随着现代信息技术迅速发展，会计电算化的软件开发和硬件配备都以非常快的速度进行更新换代，对财会人员的素质要求越来越高。目前常用的教学软件有用友、ERP、金蝶。内容涵盖了财务会计、薪资、UFO报表、供应链等内容，在操作上也更倾向于集团化财务的处理。

3、实践操作性强

会计电算化是一门专业性、技术性、方法性、操作性都很强的课程。课程教学的目的在于为社会提供新型会计专业技术人才。这种新型人才应当是具有较强实践操作经验的技能型、实用型人才。在教学过程中，学生要掌握会计电算化的基本知识，具备计算机的基本操作能力和维护能力，还要熟练运用会计电算化软件，熟记信息技术安全保密等法规制度。

二、会计电算化与会计信息化的区别和联系

会计电算化是以电子计算机为主的当代电子技术和信息技术应用到会计实务中的简称，是用电子计算机代替人工记账、算账、报账以及代替部分由人脑完成的对会计信息的分析和判断的过程。会计信息化是不同于会计电算化的全新理念，但二者具有共同的特性。普遍性：会计的所有领域（包括会计理论、会计工作、会计管理、会计教育等）要全面运用现代信息技术。集成性：会计信息化将对传统会计组织和业务处理流程进行重整，实现信息的集成化。动态性：会计信息化在时间上的动态性表现为：第一，会计数据的采集是动态的；第二，会计数据的处理是实时的。渐进性：现代信息技术对会计模式重构具有主观能动性，但这种能动性的体现是一个渐进的过程。会计电算化是将信息技术与会计相结合而迈出的第一步，是会计信息化的基础和条件。它不仅提高了会计工作的效率，而且大大提高了会计信息的质量。促进了会计软件行业的发展，由单一的总账系统，发展到有固定资产、工资等模块，到现在的ERP企业级管理系统，从多个方面为会计信息化奠定了基础。会计信息化是在会计电算化的基础上，对会计信息的深度利用和对会计资源的广泛应用。

三、会计电算化改革的必要性

1、政策指导和市场需求

2005年8月，中国会计学会会计电算化专业委员会在山西太原举办年会，提出了“会计电算化”向“会计信息化”发展的概念。2009年4月国家财政部印发了《财政部关于全面推进我国会计信息化工作的指导意见》，明确了全面推进我国会计信息化工作的目标和主要任务，一系列的政策和会议都将会计信息化提到了议事日程。目前，会计从业资格证的考试内容，已经从会计电算化侧重于会计信息化。2011年9—11月进行的湖北省会计信息化知识竞赛，其意义也反映了要促进会计信息化的发展。从市场需求和学生就业的角度来看，各单位在招聘会计等相关工作人员时，均对会计信息化的能力提出了一定的要求，具备会计信息化能力的学生今后在会计人才市场上具有更强的就业竞争力。

2、会计电算化的局限性

会计电算化系统仍是财务部门内部的一个独立的系统，还没有实现与生产、采购、库存和销售等其他部门充分融合，彼此仍是相互独立的关系，这些显然不能适应现代企业整体信息化建设的要求；另外以会计电算化为代表的会计信息系统只是人工会计信息系统的模拟，并没有很好地发挥计算机的技术，尤其是数据库技术和网络技术。因此，会计信息化已为会计电算化指明了发展的方向。

3、高职院校培养目标的需求

会计信息化人才的培养是高职会计专业人才培养的重要目标。在当前会计信息化发展趋势下，高职院校的会计专业人才不仅要具有会计、财务管理、金融、法律等相关专业知识，还要能用计算机从事会计业务工作和处理常规的会计信息化问题，能为企业的会计信息化系统提供咨询、规划和维护等服务。会计信息化课程为学生学习会计业务及胜任会计工作提供了新的理论知识和实践技能训练。建设好本课程，是培养新时代高技能会计人才的重要环节。

四、高职院校会计电算化专业实践性课程设置存在的问题

1、课程设置的针对性不强，教学内容与实际脱节

目前，在会计初级人才市场上存在着这样的矛盾：一方面，企业迫切需要有经验、业务能力强和学习能力强的会计人员，但在招聘中往往找不到合适的人选；另一方面，大量刚刚毕业的会计专业学生却找不到工作。企业普遍认为大学生仅有理论知识，但经验不足，动手能力差。即使找到工作的会计专业的学生，也认为企业实际的会计处理与课堂上讲授的东西不衔接，有时候学校学习的东西根本用不上，到企业后要重新学习后才能进行实际操作。比如，目前企业出纳人员对于点钞、小算盘、珠算比较熟练，但好多大学根本没有开设这类课程，学生毕业后要从事会计相关工作还得从基础学起。由此可见，现行高职会计电算化专业课程设置与企业实际岗位知识的需求相脱节。

2、偏重理论内容，真正的实训不足

会计电算化专业实践课程分课内实训与集中实训，课内实训主要是针对某门专业课程重要知识安排的实训，集中实训是综合几门课程或几项业务进行的训练。在“基础会计”课内实训、“中级财务会计”课内实训、“会计电算化”课内实训、会计模拟综合实训这几门核心职业技能实训中，实训内容主要包括：设置会计科目，登记期初余额，编制记账凭证，登记总账、现金日记账和银行存款日记账，银行存款余额调节表的编制，编制试算平衡表，根据账簿编制会计报表。另外，学生在学校的时候只学习了工业会计的处理，实训也是以工业企业的业务为标准，学校课程设置中没有非工业企业会计业务的训练内容，因而学生毕业后遇到实际业务时往往无所适从。

3、实践课程设置不衔接

课内实训的各门课程独立进行，没有形成统一的体系，学生对知识的理解难以形成统一的认识；集中实训主要针对中级财务会计，对成本会计、管理会计、财务管理业务涉及较少；很多院校的会计电算化与手工业务分离，学生很难体会从手工到电算化的转变过程，难以形成统一认识。

五、高职会计电算化专业课程设置改革的建议

1、校企合作，深化教学内容和课程体系改革和建设，建设一流的教学队伍

引入企业岗位标准，与企业共同建设一个以本专业培养目标和培养规格为依据，具有先进性、科学性、特色鲜明的课程标准。要搭建真正的校企交流平台，加强课程设置的针对性，教学目标与标准、教学内容、教学方法、实验实训、教学指导、学习评价等要素要全面、可行。

2、积极运用现代教育技术，强化实践性教学，加强学生的实践能力、创新能力培养

教学中应积极运用现代教育手段，选用与教学内容相一致的教学方法和教学手段，探索强化职业能力培养的实践教学模式。将案例教学、技能训练式教学、工程项目式教学、讨论式教学、多媒体技术等多种方法在教学中广泛应用，与实践知识紧密结合，以学生为教学主体，注重学生对实际问题的解决，充分调动学生的积极性，以加强学生的实践能力、创新能力培养。

3、规范教材评价选用机制，确保高质量教材进课堂

每个专业都应有一套完整的、根据培养目标和课程标准要求选用或自编的合适教材，并具有与之配套的辅助教材和参考资料，制定合理的教材评价制度，以引进高质量的教材。

4、积极探索考试改革，采用多种考试方式

建设一套科学、规范、严格的考试制度，考试形式多样化，改变传统的理论试卷单一考试模式。如会计电算化课程应结合课堂案例、课内实习作业、集中实训成果、实践报告、上机考试、书面考试等，将日常学习与最终的考试紧密结合，分别核定比例，计算各部分分值，最后汇总得到总分，以提高实践分值，提高学生学习积极性，杜绝考试舞弊、考试形式单一等问题。

5、加强校外实训基地建设，真正使学生走向社会

建立校企结合的实训基地，不断探索“订单培养”“、2+1”顶岗实习、“教学经营一体化”等多种人才培养模式，签订实习基地协议，形成长期稳定的合作关系，使大部分学生能够到企业顶岗实习。将人才培养模式改革与学生的就业质量相结合，建立与企业紧密结合的毕业生就业市场网络，不断提升学生就业质量。

6、加强思想重视，注重教学目的

从实践来看，虽然高职院校在会计电算化课程的设置和改进上做出了一定的努力，但从思想重视程度上来看，略显不够。笔者建议高职院校的领导、教师以及学生应当重新审视会计电算化教学和学习目标，加强思想上的重视，并付诸行动。目前来看，会计电算化课程教学过程中，主要是为了培养学生动手操作的能力，目的在于让学生真正掌握一门会计电算化软件操作技能，但这并不能真正满足现代社会用人单位的实际需求，也就是说简单的操作技能培养这一教学目标确实太低。

7、教学方法和方式的改革与创新

第4篇：新手会计实操集训范文

关键词：商业银行 会计操作风险 管理

会计操作是反映商业银行资金或资本运动的基础和核心环节，其风险的防范在现代商业银行经营中的地位日益重要：业务发展、产品创新加快，需会计操作风险管理加以跟进；网点建设力度加大、新进员工较多，而目前会计操作仍较多属柜面操作，由此伴随会计操作风险管理重要性凸显；随着国际国内形势的变化，尤其在经济下行期，案件防控的形势将更加严峻，开户、存款、转账等业务已成为银行案件重灾区，控制会计风险将有助于商业银行加强操作风险管理。鉴于此，本文以C银行为例对会计操作风险管理现状进行梳理，分析管理机制中存在的不足，并尝试提出改进建议，为促进提高管理效果提供参考。

一、商业银行会计操作风险管理现状

（一）会计操作风险管理模式

组织管理架构方面，目前对会计操作风险的管理主要分为两条线，一是会计及营运管理条线对会计操作风险的具体管理，二是风险条线基于全面风险管理职责，对操作风险的整体管理。同时，越到基层行，管理部门越少，操作管理职责更加集中。凡涉及柜面业务操作、核算，均由会计部门管理。

主要管理措施方面，一是通过规章制度、业务处理系统以及开展评价评估等建立操作管理基础平台；二是借鉴国外主流银行关于流程银行建设的做法，全面推行核心业务系统的前后台分离，逐步上线柜面业务集中处理系统；三是开发业务监测系统、推行基层机构关键风险点监控检查以及建立委派会计主管、风险主管、纪检监察特派员三位一体的监管体系，加强稽核、检查控制。

（二）存在的主要不足

1、制度繁多而分散，操作使用性不强

会计操作涉及多项业务、多个产品及环节，但相关操作管理控制要求散见于多项制度中。一方面，对于具体操作人员来讲不易系统掌握和及时、方便查询；另一方面，随着业务的快速发展、系统的不断优化，有关制度要求与业务发展的匹配性、实际可操作性等方面存在的不足不能及时进行统一更新、直观展现，只能采取“补丁”方式以更多制度出现，使制度体系不断膨胀。

2、管理职责不够明确，合力未能得到有效发挥

一是处于业务条线管理和大会计管理并行阶段，流程管理被分割，部门间职责界限不明晰。目前，公司业务条线较多关注的是公司类信贷业务；个人银行业务条线涉及前台管理部分仅限于柜面服务和某些产品营销；中间业务综合性较强，在管理上也存在分散的现象。由于职责不清，加之缺乏有效的协调和运作机制，信息传导不顺畅，易出现脱节和管理漏洞，也易导致部门间相互推诿，一旦出现问题无法及时得到解决。

二是在业务经营管理日趋集中的模式下，基层行与上级行的管理范围及职责边界不够清晰。目前，上级行集中管理能力尚有欠缺，较多工作停留在表面，而基层行由于资源和手段有限，以及在业务发展压力下，难以有效实施管理控制。因各自管理重点和风险控制职责未细化、明确，可能使一些关键控制环节成为管理盲点。而在逐级负责的管理体制中信息不对称的情况较多出现，特别是在垂直管理方式下，一定程度存在权力上收、责任下放的情况。

3、对人员管理缺乏有效措施

一是员工培训效果不足。一方面上岗前培训不足，既涉及新入行人员，也存在因轮岗而到新岗位人员，由于对相关操作要求不熟悉，办理业务违规操作、关键风险点控制不到位，而随着网点建设力度加大、新进人员较多，该矛盾更加突出；另一方面，后续培训不足，培训方式较单一，培训对象较局限条线内人员，未统筹考虑实际操作需要。

二是在防范道德风险方面，主要是由监察部门发起，通过调查问卷的方式进行员工行为排查，效果和可操作性较差。目前虽设有纪检监察特派员，但其履责的有效性及能发挥的效果还有待评估。

三是在激励约束机制方面，目前对网点人员业务量、核算质量的考核未实行买单或定量考核，造成部份柜员重产品营销、轻前台操作风险控制。同时，一项业务的完成是流程上各部门及人员共同努力的结果，但在绩效考核分配时往往主要考虑一线经营部门，未能进行一定合理分配，影响会计人员的工作积极性和配合程度。

4、检查频繁但效果不佳

一是检查缺乏针对性。目前的检查项目较多是作为一项任务安排或临时要求，未针对不同分支机构的风险特点来确定检点和检查力度，造成对部分区域风险关注不够或投入资源过多。而基于资源、时间局限性开展的诸多自查，虽强调自查质量，但事实上由于多种原因，自查流于形式的情况屡见不鲜。

二是检复。在一定范围内，检查频率与控制水平成正比，但存在一个临界点，超过临界点不但会造成高昂的检查成本和低下的检查效率，而且会形成“管理疲劳”。检复归根结底是分割式管理的结果，没有将检查管理有效嵌入业务流程之中。从三道防线看，各防线间应是补漏而不是重复，但实际操作过程中未能体现出层次性差别。

三是检查手段滞后。在激烈竞争的情况下，促成银行通过创新产品、流程、业务运行系统提高竞争力，但在业务快速发展的同时，检查手段却相对滞后，特别是基层行，目前仍较多采取现场检查和抽查监控录像的方式进行检查。

四是对待检查发现的问题处理方式简单。各级管理部门组织检查后较多是对检查发现的问题进行通报、罚款、积分管理等，未对问题原因予以深入剖析和后续监督。同时，整改工作基本是由被检查机构本身来完成，整改重心低，不能抓住问题的关键成因，由于业务具有反复性以致同类问题屡查屡犯。被检查单位一方面平衡违规成本，另一方面存在侥幸心理，更不用提举一反三整改。

二、加强商业银行会计操作风险管理的改进建议

（一）梳理、整合现有制度体系

对现有制度性文件进行清理、识别、整合，并建立起结构化、层次性的制度体系。制度体系可分为程序/规定、作业指导书/规范、岗位操作手册三层。程序/规定是描述各项活动的过程和顺序或阐述某方面规定的文件，是对部门层次同类业务活动或管理活动的总和描述，如会计核算规定等；作业指导书/规范是反映各项业务和管理活动的流程、风险点及控制措施、记录，以产品、业务流程出发，如对公负债类产品作业指导书、资金证明业务操作规范等；岗位操作手册是反映各级机构、部门、岗位的职责，如针对会计主管、综合柜员等岗位确定的基本操作要求、关键控制环节及风险提示等。

同时，搭建制度文件管理系统平台，集中存放，对重点之处突出标示，便于操作和查询。并建立制度后评估机制，就制度的运行情况通过一定的渠道或平台，广泛征集操作人员的意见，及时进行更新和动态管理。

（二）理顺、明晰职责，加强条线间沟通、融合度

一是调整柜面业务管理职能，将对私营业网点柜面交易、人员管理及风险控制等管理职责由会计部门移交个人金融部门。同时，鉴于国际业务与人民币业务在核算、操作上存在较大差异，明确国际结算（含个人外汇业务核算）管理职责由国际业务部门负责。会计部门主要负责对公业务核算操作管理，牵头管理会计核算政策、制度的制定等。由此，降低沟通协调成本，也避免可能产生的管理盲点。

二是业务条线应加强与会计条线的沟通协调，避免本位主义，在培训、制度、信息传递等方面兼顾产品线上涉及的部门需要，共同促进规范操作和业务发展。

（三）加强人员管理，充分利用资源

一是加强岗前培训和后续培训。把握培训对象需求，分层次、按不同对象实施针对性培训。针对新上岗人员、发生差错较多人员等开展短小培训，利用晨会时间进行重点提示和强调，特别是操作要求和风险应对措施。同时，建立岗位人员储备机制，确定多岗位适岗学习要求，鼓励开展二岗学习，并在日常培训学习时加以引导或提供相应机会。

二是加强员工行为管理。完善员工行为管理和排查手段，开发运行员工行为排查系统，改善排查效果，并对排查发现有异常行为的，及时采取有效处置措施。在问责方面，应克服单纯的“惩办”主义，把保护和奖励合规、抑制和惩戒违规与主动纠错从轻问责或免于问责等制度的建立结合起来。

三是加强人力资源利用。前台人员直接与客户打交道，为客户提供结算服务，掌握着客户最基本也最重要的资金流动情况，可为业务部门开展营销和后续维护以及贷款管理等提供诸多信息。因此，可充分利用会计人员队伍，赋予其相应职责，并在利益分配上给予充分考虑，通过发挥整体合力促进业务发展和有效管理。同时，从考核机制上对产品营销和前台操作进行分离，形成真正的制约机制。

（四）提高检查效率和效果

1、加强检查的计划性和针对性

尽量减少临时性检查，针对不同地区和不同层级的业务及风险特征来确定检点、检查频率和检查深度，实行差别化监管和监管资源的有效配置，如加大对岗位制约、授权管理、重要单证和物品管理、账户管理等关键环节以及问题较多行的检查力度等。同时，结合会计操作模式变化，分析、确定风险点和关键控制环节。

2、整合检查资源、改进检查方法

加强沟通协调和统筹安排，按照重要性和风险导向原则，合理确定检查内容和检查方式，充分利用系统进行非现场检查。同时，区分三道防线层次，加强对控制较薄弱的业务的持续监督，努力发挥各自作为风险管理团队成员的协同效应、互补效应和增援效应。

3、采取有效措施促进提高自查质量

充分运用激励与约束机制，对主动发现、暴露问题的行给予肯定并作为正向激励，反之，对自查未发现、未反映问题的情况，追究相关管理责任。通过提高每次自查质量，促使切实履行职责，减少违规问题的发生。

4、进一步加强系统控制建设

一是持续推进前后台分离工作。通过前后台分离，实现集中处理、流水线作业，既减轻前台工作量和压力，也分散控制风险。对于已上线运行柜面业务集中处理系统的情况应开展持续后评估和优化工作，如前台录入质量、影像信息质量、后台岗位控制和工作质量等。

第5篇：新手会计实操集训范文

有了计划，工作就有了明确的目标和具体的步骤，就可以协调大家的行动，增强工作的主动性，减少盲目性，使工作有条不紊地进行。同时，计划本身又是对工作进度和质量的考核标准，对大家有较强的约束和督促作用。所以计划对工作既有指导作用，又有推动作用，搞好工作计划，是建立正常的工作秩序，提高工作效率的重要手段。小编为大家准备了新入职员工培训计划范文，供大家参考。

新入职员工培训计划范文一

（一）实施管理层领导岗位轮训。通过对管理层领导的轮训，一是提高他们的政治和职业道德素养，以及领导力、决策力的培养；二是掌握和运用现代管理知识和手段，增强企业管理的组织力、凝聚力和执行力；三是了解和掌握现代企业制度及法人治理结构的运作实施。

（二）继续强化项目经理（建造师）培训。今年集团公司将下大力气组织对在职和后备项目经理进行轮训，培训面力争达到50%以上，重点是提高他们的政治素养、管理能力、人际沟通能力和业务能力。同时要求集团公司各单位要选拔具有符合建造师报考条件，且有专业发展能力的员工，组织强化培训，参加社会建造师考试，年净增人数力争达到xxx人以上。

（三）重点做好客运专线施工技术和管理及操作技能人员的前期培训。客运专线铁路建设对我们是一项新的技术，是今年集团公司员工继续教育的重要内容，各单位要围绕客运专线铁路施工技术及管理，选择优秀的专业技术、管理人才委外学习培训，通过学习，吸收和掌握客运专线铁路施工技术标准和工艺，成为施工技术、管理的骨干和普及推广的师资；集团公司人力资源部牵头会同工程管理中心及成员各单位，积极组织客运专线铁路施工所需的各类管理、技术、操作人员内部的普及推广培训工作；确保施工所需的员工数量和能力满足要求。

（四）加快高技能人才的培养和职业技能鉴定步伐。今年，集团公司将选择部分主业工种进行轮训，并在兰州技校适时组织符合技师、高级技师条件的员工进行强化培训、考核，力争新增技师、高级技师达xxx人以上。使其结构和总量趋于合理，逐步满足企业发展的要求。职业技能鉴定要使35岁以下的技术工人在职业技能培训的基础上完成初次鉴定取证工作。

（五）做好新员工岗前培训。对新接收的复退军人在兰州技校进行一年的岗前技能培训，通过培训考核，取得相应工种“职业资格证书”后，方可上岗；新招录的大中专毕业生，由各单位组织培训，重点进行职业道德素养和基本技能，企业概况、文化、经营理念，安全与事故预防，员工规范与行为守则等内容的培训。同时要注重个人价值取向的引导，实现个人与企业价值观的统一。培训率达100%。

新入职员工培训计划范文二

一、指导思想

针对员工适应能力、创新能力、改进能力薄弱的现象，结合公司“xx”总体发展战略，大力推进员工素质提升工程，突出高技能、高技术人才培养及专业技术力量储备培训，为公司建立具有永续竞争力的卓越企业提供合适的人力资源。

二、编制原则

（一）战略性培训与适用性培训、提高性培训相结合。

（二）面向全员，突出重点。

（三）集中管理，统筹安排，责任明确。

（四）盘活资源，注重实效。

三、培训的主要任务

（一）结合公司新工艺、新设备、新流程，以职业生涯发展为动力，以技能鉴定为手段，以技能培训、技术比武与导师带徒为载体，大力推进高技能人才培养。

1、开办精炼、连铸、轧钢、焊工、仪表工等个专业工种技师（含高级技师、技师、内定技师）培训班，共培训名；开展焊工、仪表工、锅炉、汽机等个工种高级工培训班，共培训名。

2、高标准、严要求，切实抓好公司钳工、天车工等通用工种及部分行业工种青工技能比武培训，培养公司级技术能手名。同时根据国家、省及行业要求，组织相关工种技能大赛参赛人员的选拔与培训，培养省级以上技术能手2名。

3、大力实施技能人才“”培养工程。

各单位从实际出发，为经验丰富、掌握绝活的优秀技能人才（特级技师、责任技师等）配备1名理论丰富、文字表达能力强的员工做助手，形成1名优秀技能人才加1名高学历助手的高技能人才团队，导师向助手传授实践经验，助手帮助导师提高理论知识，整理操作经验、诀窍、心得等，培养一批知识型与复合型的高技能人才。

4、选送公司球团竖炉、高炉、转炉、连铸、精炼、轧制等方面的操作骨干50名，到相关同类企业现场跟班培训，学习、了解先进的操作技术与方法。

（二）充分利用内外资源，大力开展专业技术人员的继续教育与技术提升培训。

1、发挥培训中心作用，分层次开办计算机应用提高、计算机三维制图、液压技术、变频技术、plc、英语等培训班。

2、结合新产品开发，有计划聘请内外专家讲授“”知识，开展技术专题讲座次；结合现场工艺与设备，从设备厂家聘请专家来公司开展高层次的液压技术、变频技术、特殊仪表等专业的现场培训，促进新技术、新工艺的传播。

3、加大送外培训力度，有计划地选拔名优秀的专业技术人员到公司等国外先进企业进行对口岗位培训，派遣名优秀的专业技术人员到国内相关企业、高等院校学习，提高专业技术水平，为公司技术进步与技术改造提供智力保障。

新入职员工培训计划范文三

一、培训目的

1.使入职新员工对公司有一个全方位的了解，认识并认同公司的企业文化，坚定自己的职业选择，理解并接受公司的理念和行为规范。

2.使员工明确自己的岗位职责，工作任务和工作目标，掌握工作要领，工作程序和工作方法，尽快进入岗位角色。

3.帮助员工适应工作群体和规范：鼓励员工形成积极的态度。

二、培训对象

公司所有员工。

三、培训期间

新员工入职培训，一般在入职一周内进行培训，包括集中岗前培训及后期的岗位指导培训，行政部根据具体情况确定培训日期，确定员工签字。

四、培训方式

1.岗前培训：准备培训资料，表示对新员工的欢迎，按照公司的有关制度和行为规范解答新员工的问题。

2.在岗培训：新员工实际工作部门负责。（参观工作环境：介绍部门环境与工作内容：讲解岗位要求：工作流程：工作待遇：）

五、培训教材

员工入职手册、各部门《岗位职责手册》等。

六、培训内容

1.企业概况。（公司、历史、背景、使命等）

2.公司组织架构及各部门负责人。

3.各相关部门工作关系介绍。

4.公司管理制度，人事制度。

5.公司基本的财务政策。

七、培训考核与评估

第6篇：新手会计实操集训范文

关键词：高职；实训；建议

一、会计实训教学的必要性

1　会计实训教学能够加深学生对基本理论知识的理解

会计实训教学既能增强学生的实际操作能力，又能提高会计教学质量。在会计教学过程中，包括理论教学课程和实训教学课程两部分。会计理论教学课程的理论性较强，教学过程一般比较抽象，学生可能会难以理解，通过实训课程教学营造一个会计主体的生产经营过程，使学生在实训环境中，按照具体的经济业务自己动手，填制原始凭证，编制记账凭证，登记账簿，编制财务报表，从而对会计工作全貌有一个清晰、直观的认识。这不仅可以提高学生的学习兴趣，引导学生动手实践，使学生的理论知识和实践紧密结合起来，进而对会计工作和会计职业形成一个系统的、整体的认识。

2　会计实训教学重视完善理论联系实际的教学体系

会计实训教学既适应市场经济的发展趋势，又加速我国会计教育改革的进程。会计实训教学是会计教学的重要环节，而会计教学是为会计职业服务的。随着经济社会的发展，市场对会计人才的需求以及会计职业环境都发生了很大的变化，市场要求会计人员不仅能提供有关企业经营状况的信息，而且要具有财务分析的能力。能提出投资、筹资的决策建议，在各种情况下，能够随机应变，灵活运用会计理论知识并结合职业判断，解决实际问题。同时，会计作为经济管理学科体系，不是一成不变，而是需要不断完善和发展的。为了使我国的会计教育能够适应国家未来社会、经济、科学发展的需要，培养出满足社会需求的高素质的会计专门人才，必须重视会计实践教学，完善实践教学体系，以满足市场经济发展的要求，加速会计教育改革的进程。

二、如何做好高职院校会计实训

1　单项实训与综合训练相结合

单项实训是根据培养目标所需岗位基本技能在不同课程教学过程中进行某一方面或某项基本技能训练。单项实验包括：货币资金结算模拟实验、存货管理模拟实验、固定资产管理模拟实验、有价证券的发行与转让模拟实验、成本会计核算模拟实验、商业企业会计核算模拟实验等。这些单项实验可根据课程需要和学校具体情况随堂或课后选择安排。“成本会计”课程进行各种成本费用的归集、分配及形成制造成本核算训练等。综合实训是在学习几门相关课程后组织的集中实训教学，它要求综合运用相关知识、技能，完成岗位基本技能训练，以提高某方面的能力。会计模拟方法采用的是设立模拟财务科，由3―4人组成，学员轮流担任科长、出纳、会计等角色，对不同角色技术技能进行实训，最后要求每个学员独立完成一整套账务处理。

2　手工与电算化及互连网相结合

会计实训教学的手段可分为手工操作、计算机操作和手工与计算机结合操作三种形式。目前，绝大部分学校的会计模拟实验都采用手工记账形式，如果仅仅满足于这个要求，显然不能适应我国会计管理的发展趋势。一般来说，学校也开设《会计电算化》课程，采用的是某一种财务软件，但存在两个问题：一是学生通过了财政局组织的会计电算化初级考试后，没有继续跟进。二是部分财务软件实用性不高，教学中还需要不断加强会计电算化模拟实习，使学生能真正掌握这门技术，能熟练用财务软件进行会计实务操作，而不仅仅限于拿到《会计电算化》合格证书。应该说，计算机管理与网络应用能力，是跨世纪会计工作人员的必备素质。因此，在手工模拟实验的基础上，还应该利用原有的资料进行会计电算化模拟操作，将手工操作与电脑操作相结合，相互印证，从形式、内容、速度、结果等方面比较手工操作与电脑操作的异同点。这样，既掌握传统的操作技能，又熟练掌握电算财会的应用技巧，为今后走上工作岗位打下坚实的基础。

3　校内实训基地和校外实训基地的建设相结合

校内实训基地和校外实训基地的建设相结合实训教学是高职实践教学环节中重要的组成部分，没有具有一定水平和规模的品种齐全的实训基地是难以完成实践教学任务，难以培养出具有较强的实践和创新能力。加强校外实训基地建设，可以使学生亲临生产、建设、管理工作一线，亲身参与生产实践。体验工作的真实环境和氛围，见识在校内学不到的知识，体会所学专业的实际用途。也便于用人单位对学生综合素质和能力的评价和认可，大大提高了就业的机会。但建设校外实训基地应注意在安排上，一定要确保有利于企业的生产和互惠互利条件加强校内实训室建设，要具备先进的设备仪器和管理手段，要能够体现出当前最新的技术、知识和工艺，建立一整套对应的制度和规范。除满足场地面积等硬件条件和特殊要求外，一定要注意有关企业文化的软件条件，形成仿真的职业环境和氛围。要突出理论与实践的结合，强化技术应用和操作技能的训练。

4　提高会计教师的实际操作技能，重点培养“双师型”教师

要加强会计实训教学，必须要求专业教师具有“双师”的知识、素质和能力。第一，要求教师认真备好实训课。长期以来，教师普遍重视理论课的备课，但对于实训课，几乎缺乏充分认真的备课过程，尤其是在电算实训中应针对实训内容，上机反复操作，实训过程中随时记录有关问题，然后在备课本上安排上机内容、流程、目标等内容，否则会造成自己对软件操作不够熟练，对操作过程中学生存在的一些问题不能做出确切的答复，最终造成实训效率不高。第二。通过挂职锻炼或兼职，提高会计教师的实践操作技能，使他们成为“不但能教会计还能做会计”的“双师型”教师。第三，采取内引外联的方式，结合教学进行教师培训向企事业单位、会计事务所聘请财务总监、注册会计师担任客座教授或实习指导老师。这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”

教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。第四，随着经济全球化趋势的加速发展。我国市场经济体制的逐步完善，规范有序的现代企业制度日趋形成，会计作为市场经济的通用商业语言愈显重要，对此国家进行了几次大的会计制度改革，教学内容也随着会计制度改革而变动，但目前教材内容普遍滞后，这就要求高职的院校会计教师树立终身学习的思想，按时参加会计继续教育，把最新的理论和实务操作传授给学生。

5　必须把对电算化会计的认识放到一个比较重要的位置

在目前会计专业课程设置中理论教学占主导地位，在专业课课时中安排了各类传统会计课程，电算化会计课程安排的课时不多。随着高职教育的发展，认识到实训的重要性，在教学计划中逐渐增加了实践时间，但主要集中在纯手工操作上，包括成本会计、审计等，依靠的还是一张桌子一套习题一支笔，信息化元素很少。但是，信息技术的发展已经促使会计核算、管理的方法、理念有了很大改变，认识到会计信息电算化的重要性是提高相关专业学生职业技能的重要前提。

第7篇：新手会计实操集训范文

    1、重视教学内容和课程体系改革。财务会计课程群建设在会计人才培养过程中起着决定性的作用,这就要求课程的教学内容要先进,课程体系要科学合理,要能与国际会计惯例准确结合,要能及时反映我国最新的会计核算准则,并广泛吸收先进的教学经验,积极整合优秀教改成果,体现新时期社会、政治、经济、科技的发展对人才培养提出的新要求。

    2、注重使用先进的教学方法和手段。

    先进的教学内容要有先进的教学方法和手段加以体现,才能产生最佳的效果。要合理运用现代信息技术等手段,改革传统的教学思想观念、教学方法、教学手段和教学管理。在多用启发式、探究式等教学方法的同时,课程还要使用网络进行教学与管理,相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等要上网并免费开放,鼓励将网络课件、授课录像等上网开放,实现优质教学资源共享,带动其他课程的建设。由于受经济水平的制约,各高校办学经费不足,在此条件下,学校应集中财力给予课程建设大力支持,培养学生分析问题、解决问题能力的方法。

    (1)课后作业。针对课程中的具体原理,教师指定具体的网站或报刊渠道,鼓励学生自己收集相关资料,应用课程中的具体原理,分析、解决实际问题。根据课后作业的难易程度,采用个人或小组讨论的方法完成。课堂上安排学生代表作简要介绍,教师总结。教师重点从需要何种资料和数据、如何利用已有的原理整理这些资料、如何得出结论的角度进行引导。

    (2)案例分析。针对重点内容,精选3~4个案例进行讨论。案例讨论以小组的形式进行,要求每组提交案例讨论报告。课堂上安排小组代表发言,教师重点从分析、解决问题的思路去把握整个案例教学过程。

    (3)课堂讨论。具体方法是,针对一些有争议的问题,在课堂上以课堂讨论的方式,引导学生讨论、思考,培养学生分析问题的能力。

    (二)建立财务会计实践教学体系

    财务会计实践教学由以下几个部分组成:课程实验、会计实训和毕业实习。

    1、课程实验。财务会计实验是为培养、训练学生分析问题能力、解决问题能力、创新能力等,提高学生的综合素质而开设的实验。财务会计课程实验的教学任务可概括为以下几个方面:一是巩固理论知识;二是训练学生的基本会计技能;三是对于实验操作过程中缺少的原始凭证、表格等,由学生自己设计、配置,培养学生的创新能力;四是学习简单的财务分析,提高学生的财务意识和写作水平,加深学生对企业会计制度、准则的理解;五是锻炼学生发现问题、分析问题和解决问题的能力;六是体验会计工作,陶冶会计职业道德。

第8篇：新手会计实操集训范文

推动企业快速发展

——____钢铁集团总公司人力资源处培训中心

___钢始建于___年，现有职工___万人，___年生产钢___万吨，列行业第九位；___年钢产量要突破1000万吨钢。多年来，___钢坚持以“三个代表”重要思想为指导，以结构调整为主线，认真落实科学发展观，走新型工业化道路，通过不断的技术创新、管理创新，探索资源能源高效利用的新途径，大力发展循环经___，实现了速度、结构、质量、效益的有机统一。___钢的快速发展，尤其是新技术、新工艺、新设备的更新换代，为职工培训提出了新的课题和任务，同时也给文秘站网职工培训带来了勃勃生机和活力。

___钢的教育培训工作以适应企业生产经营的快速发展，提高企业核心竞争力为目标，树立科学的人才观，牢牢抓住提高经营管理与技术人员的创新能力和生产服务人员的操作技能这一主线，强化管理，严抓落实，突出重点，坚持创新，为企业的可持续发展提供了坚实的人才支撑。20__年举办各类培训班476个，培训职工33058人次，全员培训率达87；___年举办各类培训班571个，培训职工41337人次，全员培训率达124.5％；___年上半年开办各类培训班378个，培训职工32347人次，全员培训率达95.08％。20__年获得“山东省企业教育培训工作先进单位”、“山东省职工教育优秀科研单位”，___年获得“全省企业教育培训先进单位”、“山东省岗前培训先进单位”、“全国企业培训先进单位”、“中国企业教育培训机构百强”等荣誉称号。

一、找准需求，明确目标，制定切实可行的培训计划

年度教育培训计划，是开展培训工作的指导性文件。我们在每年的九月份开始着手制定下一年度培训计划，首先是认真开展培训需求的调查、分析和识别，通过召开各个层次人员的座谈会，到各个单位调研走访，发放培训需求调查表等形式，广泛了解各个方面的培训需求。在此基础上，结合企业现有教育资源和生产经营实际，于每年的十一月份起草下一年度职工教育培训计划，并提交总公司经理办公会讨论，经批准后，以企业红头文的形式发放到各个单位。

二、突出重点，注重实效，全方位开展员工培训

1、以提高创新能力为目标，强化管理及专业技术人员培训

一是认真抓好在读研究生的培养工作。多年来、我们采取厂校联合、送培、对外合作培养等多种形式，不断强化研究生培养工作。目前在校委培研究生有139人，其中有4名研究生在美国、澳大利亚等国家进行培养。在研究生培养过程中，要求学员正确处理好学习、工作、家庭的关系，确保完成全部课程；在毕业论文撰写方面，严格开题报告和论文中期检查工作，全体研究生克服困难，昼夜不停查阅资料和收集信息，高质量的完成了开题报告；在日常管理中，注重学员的思想和作风建设，认真组织暑假和寒假研究生座谈会，利用假期学员回厂的机会，及时了解学员的思想、学习和生活情况。

二是落实管理及专业技术人员的继续教育培训。我们主要是开展充电工程培训，对工作多年的大中专毕业生进行系统的知识更新，增强他们的技术创新能力。20__年－___年举办6个充电工程培训班，培训职工357人，在培训当中，坚持课程设置重点化，培训形式规范化和学习方式多样化。同时，根据各职能处室的不同需要及相应上级主管部门有关规定和要求，开办人力资源、合同管理、会计、统计等各专业管理继续教育培训班，每年培训超过1000人。

三是开展企业经营管理人员和基层管理人员培训。第一是进行工商管理培训。___钢在20__年已经全面完成了初级和中级工商管理的培训任务，近几年来，针对新选拔聘任的部分中层领导干部没有参加过中级工商管理培训的情况，与山东省经___干部管理学院合作，每年送培两名总公司领导参加省经贸委举办的高级工商管理，每年举办一期中级工商管理或经营管理培训班，两年来培训中层领导干部133人。通过理论教学、外出考察、论文交流等教学环节，使学员从深层次上把握了现代

企业管理的理论知识，解放了思想，更新了理念，开阔了视野，提高了能力。第二是进行基层管理管理人员培训。基层管理人员包括车间主任、科室长、班组长。从___年开始按照山东省经贸委的文件规定，连续举办基层管理人员培训班30个，培训基层管理人员1113人。培训内容以基层管理实务和基层管理技巧为主，同时补充企业基层管理相关内容。通过培训，基层管理人员掌握了技能管理实务，提高了基层管理技巧，促进了基层管理的健康发展。

2、以提高操作技能为核心，大力开展生产服务人员培训

首先是突出新建项目职工培训。20__年以来，___钢一大批新建项目陆续开工，___钢从社会院校和职工子弟中招聘了20__余名新员工，为满足新建项目对新员工整体素质的需要，主管部门与各新建项目单位就新员工培训进行广泛磋商，针对新建项目的工艺特点，研究确定培训项目和内容，制定具体的培训计划;为了确保培训的有效性和针对性，采用厂校联合订单式培养、内部培训与外出培训结合、理论培训与岗位操作培训结合的方式加强对新员工的岗前培训，在培训过程中，从严管理，严格考核，先后有122名新员工由于考试不合格被辞退，充分调动新员工学习的主动性和积极性。20__年至___年两年中共培训新员工二千余人，其中外出培训800余人。通过系统培训，新员工较好的掌握了新技术和新工艺，为新建项目按时投产达效发挥了积极的作用。

其次是做好职业技能培训。根据国家关于职业技能鉴定的要求，结合___钢生产岗位职工的技术素质状况，我们坚持“培训是基础，鉴定是手段，提高素质是目的”的培训宗旨，凡是未参加职业技能培训的职工，不允许报名参加鉴定。在培训内容上，把职业技能培训与解决生产实际问题相结合，理论培训与岗位操作训练相结合，确保培训的有效性。在培训形式上，采用集中脱产辅导与业余自学相结合，保证为每名参加鉴定的职工都提供学习的机会，20__年以来，每年组织各工种职业技能培训超过4000人次，通过培训，丰富了岗位理论知识，提高了岗位操作技能，到___年总公司120__余名生产岗位人员持证上岗。

另外是强化高级技能人才培养。为了加快高级技能人才的培养，___钢建立了一系列技能人才激励机制，为技能人才的成长搭建了广阔的平台。___年___钢借山东省冶金行业职业技能竞赛的机会，通过开展“金蓝领”和“高级技能人才”培训，强化了对高级技能人才的培养。在培训过程中，注重理论与实践的结合，理论培训采用集中辅导与反复模拟考试相结合的方法，技能培训实行导师指导与个人训练结合的方式，取得了明显的效果。___钢选手经过努力，有13人获得“山东省技术能手”称号，有28人获得“山东省冶金行业技术能手”称号，获得技术能手称号的人数占整个竞赛获奖人数的40.6％。此外，根据大赛组委会的规定，按照竞赛成绩，___钢有6名选手获得“山东省富民兴鲁劳动奖章”。由于___钢参赛选手取得的优异成绩，被大赛组委会评为“山东省职业技能竞赛团体第一名”和“山东省职业技能竞赛优秀组织单位”。

3、适应形势发展和员工个性化需求，积极开展多样化培训

20__年___钢申报“全国质量管理”奖，为了确保实现创奖目标，我们在全公司范围内自上而下的开展了一系列卓越绩效模式的培训工作，针对质量奖标准条款、公司理念、核心价值观等方面的知识组织创奖培训班30个，培训职工3006人。我们聘请中质协专家教授举办辅导和咨询讲座，并利用创奖知识光盘向职工反复渗透全国质量管理奖的基本知识、公司的价值观体系和战略体系，导入先进的管理理念。借助二级单位培训体系，组织职工学习了《理念手册》、《员工知识手册》等。通过培训，提高了各层次人员的认识水平和理解能力，使其思维模式、工作方式等更为密切的与创奖标准接轨，有效的解决了日常工作和创奖工作脱节的问题，为实现创奖目标奠定了良好的基础。

二是适应企业信息化、经___全球化的需要，加大计算机与外语培训。为适应___钢信息技术的发展，满足职工个性化学习需求，我们适时加大了计算机培训力度，20__年－___年举办计算机应用等级初级取证班23个，培训1262人。配合信息化二期工程重点举办了ERP系统培训班，对财务处、装备部、材料处、原料处、国贸公司、销售公司等十三个单位的82名业务骨干进行了财务、采购、库存、销售四个模块的系统培训。聘请汉普公司高级顾问讲授ERP系统理论知识，培训终端用户590人，开展MES系统终端用户培训103人，进行实战操作演练，严格考核，使学员熟练掌握项目管理技能和实际操作方法，为总公司开通信息工程提供了技术支持，为企业信息化管理奠定了良好的基础。

为提高管理、工程技术人员实用英语水平，解决___钢在国际交往、设备引进等方面急需大批外语人才的需要。20__年－___年又招收180名学员参加行星英语学习。在教学中，注重实用能力的提高，培养学员自觉学习英语的意识，加强口语、听力及综合能力的训练，定期进行严格的考核，提高了学员的听力和对话能力，为___钢培养了一批实用型的外语人才。

三、优化培训资源，拓宽培训渠道，强化岗位适应性培训。

为不断适应总公司生产经营的超常规发展，充分利用各种培训资源，我们加大了对二级办学的服务、督导和协调配合工作，有效地提高了员工的技能水平，促进了生产任务的全面完成。

1、从生产实际出发，开展多元化培训

第一炼钢厂结合岗位实际，以主讲师制为先导，创建了多元化的培训模式。他们应用A-S案例教学法和实物教学法，将实物搬进课堂，在现场建立培训基地,实现了理论与实践的完美结合；他们建立经验库和合理化建 议库，挖掘提炼先进的生产操作法并大力推广，为企业增产增效提供了保证。他们实施“载体教育培训、三卡点检维护技能培训、一岗多能的全流程天车驾驶员培训”等，保证了培训效果，提高了劳动生产率。中板厂以实施精益生产和创建学习型组织为载体，以创建精品车间为主要突破口，积极搭建三级培训网络。从厂到车间再到班组，形成了多层次的教育培训体系。他们按照工作学习化和学习工作化的原则，在员工中坚持开展“每日一清、每周一题、每月一课、每季一赛、每年一评”的“五个一”学习法，编制员工技能培训手册，建立文化窗廊，创建模拟实物培训室等，营造了浓厚的学习氛围，为稳产高产、降低成本、提高效益提供了强有力的智力保证。第三炼钢厂，按照“国际先进、国内一流”的企业定位和投产即达产，达产即达效的目标要求，从提高员工的技术水平和操作技能入手，对工程技术人员和岗位操作员工采取“两种不同方式”进行培训，将整个培训过程分为集中理论学习、岗位实践和外出学习“三个阶段”，同时实行理论和实践相结合、内培和外培相结合、广度和深度相结合、奖励和处罚相结合的“四个结合”，在学习形式、学习内容、学习方法等方面形成了具有自身特点的培训模式，实现了培训与生产的双赢。

2、密切结合生产特点，解决生产实际问题

鲍德汽运公司针对装备水平的不断提高和运营结构的调整以及驾乘岗位点多、线长、流动性大的特点，及时开展各种适应性培训，在坚持“一日一题”培训模式的基础上，强化了对驾驶员的技能鉴定培训和维修人员的技能考核，确保了物流任务的顺利完成。一炼铁紧密配合新上项目按期投产和顺利达产的需要，积极抓好员工的内、外培工作和新员工入厂教育，签订师徒目标责任书，建立互动学习卡，形成了互相学习、互相指导、互相督促的良好学习氛围。焦化厂提出了“技能再升值，技师赛博士”的人才观，设立了十大专业主讲师，制定了《专业主讲师管理制度》，实行定期聘任和动态考核，建立了一支精干、高效的兼职教师队伍，同时根据焦化厂的实际情况，将长期培训和短期培训、外送培训和内部培训、脱产培训和在岗培训紧密的结合起来，他们广泛实行案例教学，鼓励职工自学成才，有计划、有目的、有重点的培养了一批急需人才。

四、追求卓越，持续改进，构筑先进的职教培训管理体系

20__年我们以创“全国质量管理”奖为契机，适时引入了ISO10015培训标准，不断优化P-D-C-A培训管理模式，在全公司范围内形成了科学、系统、规范的培训过程管理。其主要做法：一是有针对性的策划培训项目。通过需求预测、现场调研、职教例会、问卷调查等形式，认真收集和分析培训需求信息，增加培训计划的针对性和实效性。二是强化信息反馈。对各个时期收集到的培训信息，认真进行分析、归纳、提炼，并及时反馈有关部门，建立起信息的收集、传递、整合和运用机制。三是科学测量培训绩效，通过过程评价、跟踪考核、成果汇编三种方式对培训的有效性进行评价，使培训过程进入科学管理阶段。

五、加强自身建设，加大培训投入，为企业培训创造条件

第9篇：新手会计实操集训范文

关键词：虚拟仿真；教学课件

中图分类号：G728

高等职业教育注重实践性教学，传统的教学模式已经不适应现代化教学的需要了，教学改革势在必行。我们对计算机仿真专业率先进行人才培养模式的创新改革，实行模块化教学，真正实现了“教学做”一体化，并取得了良好效果。

研究以已经创建的企业化的工作室――计算机仿真工作室为基础，针对图形图像制作（计算机仿真技术）进行人才培养模式的创新与实践，构建适合于计算机仿真专业高技能人才培养的模式的培养内容、培养方式、考核方式、质量评价体系等。本研究将全面修改这个专业的人才培养方案及教学方式与方法，重点采用项目式的模块化进行教学。

1 主要研究内容与实施

在学院领导的重视下，以学院信息化建设成果为依托，创办独具特色的专业培养模式为宗旨，经过多次开会研究，图形图像制作（计算机仿真技术）专业制定了专业改革方向与措施，率先进行了一体化课程的大力度教学改革实践。例如2011级仿真技术专业大二下学期只上两门大模块课程：《三维建模与场景设计项目实训》和《虚拟现实项目实训》，采用分段式教学和专业教师团队合作完成一体化教学，项目化实训教学大大提高了同学们的学习兴趣。计算机仿真技术专业教学改革主要实施情况如下：

1.1 采用阶段性排课，比如大二下学期的课程安排是先集中几周专攻《三维建模与场景设计项目实训》课程，再衔接另一后续课程《虚拟现实项目实训》，大三参与到仿真工作室真实项目的开发中。

1.2 本专业各个年级配有专用机房，仿真专业实操练习时还安排了仿真工作室实习的大三师兄师姐进行课外辅导，让学生们在无课的情况下可以在机房进行课外实训操作并得到及时辅导。

1.3 专业教改课程是教学团队合作完成，其中《三维建模与场景设计项目实训》由两位有实操经验的老师讲授，《虚拟现实项目实训》由来自企业的老师和校内教师共同合作讲授和指导实训。

1.4 一体化课程以项目化实训为主导，《三维建模与场景设计实训项目》和《虚拟现实项目实训》这两课程的项目有两大块：一是制作素材库，另一个则是“仿真工作室”的在研项目。一个公共安全虚拟仿真项目中的“止血三大场景――室内校医室、室内宿舍、室外街道”，另一个是出纳虚拟仿真项目的场景建模，从完成情况来看是初具成效的，同学们的模型都能按建模规范来完成，都能满足要求，经过了大量项目化强化训练，同学们在建模、焙烘、渲染方面都有了很大的提高。

1.5 仿真专业的大三学生在仿真工作室开展顶岗实训，参与真实项目的开发，经过这种高强度的项目实训，同学们能锻炼自身的实操动手能力，提高就业能力。

2 教学方法的改革与实践

课程教学体系进行了大幅度的调整，尝试采用模块化一体化教学模式，即把相关度高的多门专业课程重新组织成一个整体的大课程模块，实施集中教学，打破了以往这些课程在教学时间上的松散状态，使它们之间的关系更为紧密。

2.1 所有模块课程从局出发，全盘考虑模块课程的总体安排。例如12级图形图像（仿真技术）美工设计课程共计72学时，是该班级本学期开展模块化教学的第一部分内容。针对仿真专业的美工设计与网页课程模块中的美工设计不同，此课程内容安排了有色彩构成、透视技巧、CAD技术基础、Photoshop操作技术。课程内容的安排围绕学生在接下来要学习的3Dmax课程展开，课程内容的设置则是与接下来担任3Dmax的授课教师充分沟通而来，如3Dmax后期需在PhotoShop中处理，教师就以此搜集案例在课堂中加以练习；又如3Dmax贴图很多在PhotoShop中完成制作，授课教师根据接下来的课程内容和要求在课程中安排手绘贴图、透明贴图等制作技巧。所有的课程作为后续课程的前驱，由始至终为后续课程服务，帮助学生更好的过渡，使学生在接下来的学习中能够更快的掌握相关的技能，真正帮助学生在模块化课程中学有所获。

2.2 以学生需求为中心的课程设计。以学生需求为中心来设计课程就是学生想学什么、想要达到什么目标，老师先了解，再根据实际岗位的需求来决定模块化课程要教什么内容，并选择适当的教学方法帮助学生达成目标。模块化课程的教学是以培养学生的实际动手能力为目标，所以上课时注重互动和学生的实践操作。

2.3 精心设计案例。在教学中采用“工学结合”的思路，以”项目引领”、“任务驱动”的形式进行教学。如CAD课程中的平面图与立面图绘制的全部案例全部来源于企业实际，每个案例因实际存在而使学生的学习兴趣不断提高，学生也能充分认识自己所做、所学内容的实际价值。学生不同以往的“下课就走”，而是大多数时会留下来相互讨论，借鉴和分享经验，基本达到了在学习过程中自觉地、主动地参与技能学习，积极动手操作实践的目标。

2.4 角色转变。教师的角色由传统的教学活动的主导者、组织领导者转变为教学活动的引导者。教师在教学过程中应充分认识这一点，尽快进入新角色，引导学生在新的教学模式下学习技能。在教学过程中允许学生犯错误，激发学生的好奇心、新奇感；适时鼓励和赞扬，激发学生学习热情；严格要求，达到学生用脑、用心、用手全方位投入学习。

3 小结

对以工作室为依托，以项目化导向的计算机仿真技术人才培养模式创新与实践质量评价，不仅看多证书的获得情况，而且要看技能竞赛的获奖情况，更要把实际项目的社会效益和经济效益作为重要的评价依据。使通过这一模式培养的学生有学历、有技能、有经验，符合企业的需求，能解决长期困扰企业和学校之间的技能衔接问题。

模块化教学实现了教学效果的优化，有效地提高学生的综合素质，特别是能力素质，使学生学会学习、学会应用、学会创新。实践证明，模块化教学可以更好的激发学生学习积极性与创造性，提高学生专业技能。

目前教学改革已取得很好的效果，项目化教学很受同学们的欢迎，课堂项目及任务的完成效率高质量好，很多同学还将拓展的课外作业也一一完成，大大提高了实操动手能力。这个专业大三学生在仿真工作室开展顶岗实训，通过顶岗实训，参与真实项目的开发，更加能锻炼自身的实操动手能力，提高就业能力。计算机仿真专业人才培养模式这种创新改革使传统的教学模式有所创新，使学校的“产学研”能真正落到实处，进而提升高职院校的办学质量和水平。

参考文献：

[1]陈庆合.专业设置规划 职业教育课程设计.中国铁道出版社.2006.7.105-115

[2]徐国庆.实践导向职业教育课程研究：技术学范式[M].上海：上海教育出版社