高三学生心理疏导办法精选(九篇)

第1篇：高三学生心理疏导办法范文

[关键词]企业；思想政治工作；心理疏导

党的十七大报告中，首次出现了“加强和改进思想政治工作，注重人文关怀和心理疏导”的提法，这体现了思想政治工作的创新。企业思想政治工作引入心理疏导，势必扭转企业思想政治工作的灌输方式，增强社会主义意识形态和企业思想政治工作的吸引力和凝聚力。

一、企业思想政治工作引入心理疏导的必要性

在改革开放和发展社会主义市场经济的进程中，各种利益格局不断调整，各种思潮相互激荡，给企业职工的思想观念带来了深刻变化，也给企业职工心理带来一定失衡，这就要求企业思想政治工作注重对职工进行心理疏导。

(一)企业职工功利化的价值观需要增强思想政治工作的针对性和实效性

随着我国经济体制改革的深化，出现了经济成分和经济利益的多样化，社会生活方式的多样化，社会组织形式的多样化。近年来，我国在道德教育方面没有给予应有的重视，加之社会不良思潮的渗透侵蚀，不正之风和腐败现象的诱导以及思想政治教育机制的不健全等，使职工的道德观念受到扭曲，出现“功利化”倾向，重金钱实惠、个人利益、奢侈享受；轻道德品质等。在个人利益与国家、集体利益面前，只看到局部、渺小的个人小利，不顾他人、集体和国家的整体利益，因此，为了钱，不惜采用各种不正当的手段，甚至不惜抛弃一切良知、信义和廉耻。价值观扭曲所带来的心理失衡，使人心理上很难找到一个可靠的牢固支撑点。这就要求思想政治工作深入研究人们思想变化的新特点，开展心理疏导，扭转企业思想政治工作的灌输方式，进一步增强企业思想政治工作的针对性和实效性。

(二)企业“相对弱势群体”的出现。需要改进思想政治工作的方式、方法

当前企业允许许多要素参与分配，收入较低的职工、下岗职工成为“相对弱势群体”，他们心里不平衡，埋怨情绪多，个别职工甚至对改革有抵触情绪。特别是社会存在收入分配不公现象，使职工无法接受这样的社会现实：一方面是少数权势者凭借特权成为暴发户，另一方面却是大量普通劳动者被迫下岗失业，陷于贫困之中，失去基本生存保障；社会财富不是全部集中到勤劳致富、守法经营者手中，而少数特权持有者、攀附权势者、贪污腐败者却成了财富的拥有者，那些靠钻国家政策和体制漏洞而暴得大利，靠垄断而获取超额利润“造就”的富人，带给公众的是极大不公平感，甚至是愤慨，对职工的情绪是一种严重的挫伤。此外，辞职、转岗人员的思想政治工作也有待加强。如果企业的思想政治工作跟不上形势或工作方法过于简单，职工中存在的各种心理疾病不能得到疏导，势必影响企业改革发展和社会稳定。企业“相对弱势群体”的出现，需要改进企业思想政治工作的方式、方法，开展必要的心理疏导工作。

(三)互联网等信息网络的广泛运用，使企业思想政治工作面临新的调整

由于互联网对思想政治工作具有两面作用：一是互联网信息传递快，信息量大，对思想政治工作有促进作用；另一方面互联网同时夹杂着一些错误事项和不良文化，容易对人们思想造成混乱，削弱思想政治工作功效。加强企业思想政治工作，探讨如何及时充分地运用网络做好思想政治工作，拓宽渠道，提高时效性，增强影响力，进行正面教育和引导，包括心理疏导，消除错误思想和不良文化影响，成为当前企业思想政治工作面临的新课题。

心理学研究证明，文化冲突和社会冲突等都会给人带来巨大的精神压力；当人们由于自身或外界的变化致使心理失去平衡，而又无法依靠自我调节在较短时间内恢复常态时，便会出现心理危机。在日常生活中，职工如果心理产生失衡而不能得到别人的帮助，特别是心理疏导，似乎也很难找到平和与宁静的感觉，相反，浮躁、紧张、焦虑、不安、愤愤不平、恶意地看待别人等不理性心理存在于企业当中。这些不理性的心理行为的存在，必然加剧企业和社会的不和谐，如果不加以有效的疏导，任其蔓延，不仅影响职工积极性的发挥，而且给企业和社会安定造成极大的危害，阻碍企业和社会的进步和发展。

二、心理疏导有助于做好企业思想政治工作

(一)心理疏导有助于企业了解职工思想动态

正确认识和了解职工中存在的问题，是有效解决问题的前提。在新形势下，企业职工中由心理问题而引发的思想问题逐渐增多，这客观上要求企业领导在对思想工作对象的认识上，既要从思想层面和政治层面分析，又要注重从心理、生理层面上去分析。目前，企业职工求助的内容除了家庭、社会生活外，必然涉及大量工作内容，其中有一些直接与企业、车间的管理工作有关。这些都会影响他们的思想和行为。事实证明，职工存在的诸多思想问题中，有的属于政治问题，有的属于思想问题，但更多的属于心理问题。如果单纯从思想和政治上去处理职工的心理问题，就不能有效地解决问题，有时甚至事与愿违。因此，我们在处理职工存在的问题时，不能简单地把心理问题看成是思想甚至是政治上的问题，而是要从思想与心理、宏观与微观的结合上，从心理科学的新视角上，综合地、立体地看待问题，这样才能切准职工的脉搏，才能准确地为思想政治工作提供科学依据。

(二)心理疏导是促进职工心理健康的重要途径

心理疏导是指工作人员通过与求助者之间良好的互动，运用有关心理科学的理论和方法，通过个体和团体咨询、行为训练、举办讲座、集体调适等方式，帮助人们避免或消除不利于心身健康的心理因素，来维护和增进人们的心理健康，提高个体发展和潜能开发。事实上，心理反映是职工思想的第一信号，也是检验企业领导各项工作的第一道关口。职工的心理平衡与否受历史和现实等诸多因素的客观影响，又受自身心理文化素质的制约，体现着社会发展的自然规律，彰显着历史发展的阶段性和自身个性的相对性。随着社会竞争的加剧，生活节奏的加快，使职工的心理承受力面临着前所未有的挑战与考验。在人际关系、婚姻恋爱等方面遇到的挫折和问题，使部分职工承受沉重的心理负担，尤其是绝大多数职工担负着工作、家庭两副重担，心理压力巨大，职称、升迁、工作环境、家庭、人际关系等各种矛盾错综交织，出现困惑、苦恼、焦虑、失意等不良情绪不可避免，极易造成心理不适，甚至心理失衡，从而使个别人产生心理问题。对这些个别人的思想转化仅靠一般的教育方法和传统的思想工作，已很难奏效，必须辅之以有效的心理疏导手段，才能使企业思想政治工作收到事半功倍的效果。

(三)心理疏导有利于改进思想政治工作的方法

传统的思想政治工作多以居高临下、强行灌输的姿态出现，不容易为人们所接受。加上许多问题是心理问题而非政治问题，用思想政治工作去解决人们的心理问题有时无济于事或适得其反。相反，心理疏导本着助人的目的，从心理学的角度出发，以平等真诚的态度，坚持保持中立不做伦理评判等原则，更容易被职工接受。引入心理疏导的办法，就是为加强和改进思想教育开辟一个新渠道。一方面在企业领导与职工之间普及心理科学知识，遇到问题时不仅有思想防线，还可以运用自我心理调适的办法，增加一道心理防线，这样就可以减少事故案件的发生。管理者掌握了心理疏导的方法和技巧，可以有效地克服工作方法的简单、生硬，增强思想政治工作的渗透性。另一方面，心理疏导要求必须平等地对待教育对象，不搞生硬的我教你通；在疏导过程中要先听后说，允许教育对象宣泄不良情绪；心理疏导强调通过各种技巧，尽量拉近与教育对象的心理距离；要注意启发职工自己认识问题，培养健康心理；要建立科学系统的心理矫正方案，通过反复甚至长期的工作达到目的等等。这些原则和方法，都可以运用于思想政治教育中，有效地提高教育的接受效果。 转贴于

三、企业思想政治工作引入心理疏导的几点做法

(一)正确处理思想政治教育与心理疏导工作的关系

尽管思想政治教育和心理疏导工作都是以培养人、教育人为根本目的的，但是思想教育与心理疏导方法和途径各不相同。企业管理者要学会研究人的思想变化规律，学习掌握分析区别思想问题和心理问题的科学方法，把人的喜怒哀乐当作观察思想问题的“晴雨表”。属于思想问题的，就要用思想工作的办法来解决问题；属于心理疾病的问题，就要用心理学和医学的办法妥善处理，千万不能把两者混淆不清，把各自的工作对象搞错了。

(二)正确运用心理疏导的方法和技术

运用心理疏导的方法和技术，就可以为解决企业中常见的思想和心理问题提供全新的心理学的手段。企业领导干部做到“四要”，即要自觉掌握心理疏导的知识，加强对这项工作的指导、检查和督促；要把心理疏导有效地结合到经常性思想工作和经常性管理工作之中，这样既节省了人力，又节约了时间；要严格遵守心理疏导工作的特点规律，慎重严谨，遵循理解人、关心人、帮助人、教育人这个客观规律，一切要从“爱”字出发，“帮”字人手，“变”字看人，做到尊重职工的人格和尊严；要讲求科学的方式方法，不能主观随意；要注重环境建设，营造积极向上的氛围，通过开展愉悦身心的文化活动，巩固团结友爱的内部关系，促进干群的心理健康，确保心理疏导工作健康开展。

(三)借助科学方法做好心理疏导工作

运用科学的国内外通用的量表，分部门、人群逐步进行心理测试，根据测试结果依据标准进行ABC分类并建立资料库。企业管理者可以借助测试得到的结果有的放矢地对个别有心理障碍者及时跟踪疏导。如A类为需要进行心理咨询或心理治疗的人员，可以主动找其谈心；B类为没有特别的问题但需要时常联系的人员，政工人员可以特别关注；C类为暂时没有问题的人员。引入心理测试，使对职工思想问题的分析更具科学性，对职工个性特点的了解更具客观性，使企业管理者主动地发现问题，掌握职工的心理健康状况，并为开展其他工作提供依据，提高职工基本素质。

(四)大力普及心理学知识

首先是加强企业心理疏导骨干队伍培训。目前企业干部在心理疏导方面的素质还不是很高，影响和制约了这项工作的效果。因此，必须加快培养心理疏导骨干队伍，把骨干的培养纳入思想政治工作骨干培训的总体安排，把心理疏导的最新成果纳入培训的内容中。要坚持骨干队伍建设与普及心理科学知识并重，着力提高领导干部运用心理科学开展工作的能力。可以采取外请专业人员辅导、集中培训、短期轮训等方法，帮助企业基层干部、骨干掌握运用心理学知识做工作的方法与技巧，做到会发现心理问题，会分析心理问题，会进行心理疏导。其次是向本企业员工普及心理学知识，了解掌握心理科学的基本常识、基本原理，使职工掌握健康标准，提高认知能力，增强自我调适能力。

(五)注重职工心理素质训练

在心理疏导工作中，注重职工心理素质训练，可以在较短的时间内练就职工过硬的心理素质，从而达到心理教育、心理调适、心理干预和行为训练有机结合。注重职工心理素质训练就是要在专业人员的指导下，开展适应能力训练、抗挫折训练、毅力增强训练、能力拓展训练等，有效地激发职工心理潜能，提高职工的心理承受能力，培养良好的意志品质。实践证明，这些以增强员工心理素质为主要目的的训练不仅受到员工的欢迎，而且对增强企业的凝聚力、向心力很有帮助。

(六)有的放矢做好心理疏导工作

第2篇：高三学生心理疏导办法范文

一、高中班主任要树立科学发展观

“科学发展观”一直是教学管理的重要思想。只有按照科学发展观的要求来安排班级管理，一定可以保证班主任的班级管理工作进展顺利。而且班主任在管理班级的过程中，应该保证管教两不误，也就是在教学生知识的同时，也要做好班级管理。所以班主任的责任十分的重大。目前更多的高中班主任意识到了管理班级要比教学生更重要。因此，利用科学发展观，可以让班级管理更加的顺利。

二、采用恰当的方法管理班级

（一）采用“粗”的管理办法

高中学生具有自我意识，在生活和学生上都有自己的要求，因此，班主任在管理班级的过程中，一定要注意给学生一定的空间，也就是在管理的时候，要“粗”管理，不能详细的管理每一个学生的每一个事情。这样会引起学生的反感，而是要让学生在一定的规定之内，可以自由的发挥和活动，只有这样才能保证学生配合班主任的管理，才能保证班主任的班级管理工作顺利进行。

（二）运用正确的疏导办法

高中学生由于自我意识十分的强大，不喜欢别人约束，但是往往有些行为是不正确，班主任如果采取强制措施，就会导致师生之间的关系日益僵化，因此在处理学生的问题的时候，要采用疏导的办法，“堵不如疏”，只有疏导的办法，能够真正的解决学生的问题。比如高中早恋现象比较严重，学校为了保证学生的学习，严禁早恋，但是往往效果不如人意。所以可以采用疏导的办法，让学生不在排除学校的管理，只有这样才能杜绝早恋现象。

（三）注意运用灵活的工作办法

班主任的班级管理工作是有一定规律的，但是不能死板。每一个班级的情况不同，学生的情况也不同，因此，想要保证班级管理工作顺利进行，一定要灵活使用工作办法，具体事情具体处理，只有这样才能保证学生和班级管理的问题得到有效的解决。而且采用灵活多变的工作管理办法，能够减少学生和班主任的摩擦，而且因材施教也可以更有效的解决学生的问题。

三、加强班级的组织纪律教育

（一）加强班级的组织纪律教育

班主任的班级管理更重要的是班级纪律，只有纪律可以得到保证，才能保证学生接受教育的质量高，也才能班级管理工作的重要环节。因此，老师在制定班级纪律教育的时候，一定要根据学生的情况具体制定，而且可以鼓励学生参与到班级管理过程中，让学生能够在参与管理的过程中，感受到班级纪律的重要性，从而能够自主的遵循班级的纪律。

（二）明确职责与分工

班主任管理班级的过程中，离不开学生的支持，因此，需要在班级建立学生委员会，老师是班级管理的主导者，但是学生是班级管理的实施者，让学生参与班级管理中。而且一定要分工明确，让每一个学生都能感受到自身的责任，这样才能保证学生对班级管理更加的热情，也才能帮助班主任把班级管理的工作做好。而且也是班主任管理班级的重要手段。

（三）加强指导作用

班主任指导学生管理班级，让老师处于指导地位，让学生处于管理地位，并且老师对学生的管理工作进行指导，让学生去管理工作，不仅可以减轻班主任的班级管理工作量，还可以锻炼学生的组织能力和沟通能力。因此，老师在保证班级管理正常进行的情况下，可以从旁指导，让学生在正确的管理道路上越走越远。这也是班主任管理班级的重要的办法。

四、拓展学校教育，加强与家长的沟通

班主任在管理班级的过程中，不仅需要学生的配合，还需要家长的配合，只有三方共同努力配合，才能保证班级管理顺利的进行下去。因此，班主任一定要加强和家长的沟通能力，让家长支持班主任的管理。

第3篇：高三学生心理疏导办法范文

一、总体要求

我局防汛工作服从县人民政府防汛抗旱指挥部的指挥，各中小学、幼儿园防汛工作服从教育局防汛工作领导小组的指挥，遵循团结协作和局部利益服从全局利益、下级服从上级的工作原则，实行统一指挥、分级负责，做到责任到位、指挥到位、任务到位、措施到位，确保安全度汛。

二、防汛指挥机构及职责

（一）指挥机构

教育局成立防汛工作领导小组，总指挥由党委书记、局长担任，具体构成如下：

总指挥：

副总指挥：

成员：各科室负责人、站办所负责人、学校负责人。

教育局防汛工作领导小组下设办公室，办公室设在综合科电话：。

（二）职责

领导小组职责：负责头筹部署教育系统的防汛工作；负责调度、协调、指导疏散包保工作；负责受灾群众和临时避险群众安置工作；负责受灾学校灾后重建工作。

总指挥职责：组织、指挥、协调我县教育系统的防汛及抗洪抢险工作，负责安排落实县防汛抗旱指挥部安排的其他防汛工作。

副总指挥职责：协助总指挥做好教育系统的防汛及抗洪抢险工作；负责总指挥安排的其他防汛工作。

成员职责：服从总指挥(副总指挥)的安排、调度，坚守防汛及抗洪抢险工作岗位，认真完成防汛及抗洪抢险的各项任务。

三、汛期镇群众疏散转移队职责及转移路线

队长：

召集人：

队员职责：服务命令，听从指挥。负责疏散任务的人员要事先了解疏散包保对象周围环境，并适时与包保对象对接，并把疏散精神传达到每一个包保户；在接到疏散指令后，必须迅速、准确到达集合地点，按要求迅速开展群众疏散工作，所有疏散队员在防汛期间必须保证24小时通讯畅通。

疏散队集合地点：县教育局

转移路线：我系统负责转移站前社区部分居民，在接到指令后按下列路线转移：沿站前路和路，经大街、吉桦路向四中转移疏散。

紧急转移路线：发生洪水来不及转移时，楼房内居民向三楼以上转移，等待救援。

四、受灾群众安置点及职责

（一）十中安置点：

教育局负责人：

学校负责人：

职责：配合镇、民政局、公安局、社区等部门，做好转移疏散居民临时接收、安置、管理等工作。

接收人员：接收河北社区转移疏散居民。

河北社区主任：

（二）四中安置点：

教育局负责人：

学校负责人：

职责：配合镇、民政局、公安局、社区等部门，做好转移疏散居民临时接收、安置、管理等工作。

接收人员：

（三）县实验职业高中安置点

职责：配合镇、民政局、公安局、社区等部门，做好转移疏散居民临时接收、安置、管理等工作。

（四）三十五中（备用）安置点：

五、汛期临时避险场所及职责

十中、四中、镇第二小学、县实验职业高中、三十五中、镇中心校、各乡镇地处较高位置的中小学校及村级小学。

职责：做好来校临时避险群众的接收、安置、管理等工作。

六、防汛监测及防汛值班

（一）防汛监测

各学校负责本单位的重要排洪排涝设施的安全性监测工作，并将监测工作过程中发现的问题及时上报教育局防汛工作领导小组办公室。

（二）防汛值班

各学校要设立防汛值班室、值班电话，保证通讯畅通。汛期值班严格执行24小时无间断值班制度，认真做好值班记录。遇紧急汛情、灾情，要立即向教育局防汛工作领导小组办公室报告。

七、预案的启动及工作程序

本预案的启动及工作程序依据防汛预警信号响应程序。

教育局防汛工作领导小组办公室收到（包括被通知、看到等）防汛预警，一小时内，应按如下程序开展工作：

1.教育局防汛工作领导小组办公室立即将预警信号通知到各学校，教育局及各学校进入警戒值班；教育局防汛工作领导小组及学校领导班子进入待命状态；疏散转移队进入待命状态。

2.教育局防汛工作领导小组办公室立即通知疏散队各负责人及队员到集合点集结待命。

3.各学校要对本单位主要排洪排涝设施进行巡查，并将发生的情况及时报告教育局防汛工作领导小组办公室；教育局防汛工作领导小组办公室将发生的情况报告县防汛办公室。

4.出现灾情、险情的学校立即报告教育局防汛工作领导小组办公室及属地政府；教育局防汛工作领导小组办公室立即报告县防汛办公室；学校立即组织抢险疏散工作，保证在校师生人身安全。

5.承担疏散群众安置任务的学校，按照事先制定的安置预案（详见附件1《学校安置避险群众预案》）做好安置准备工作，如有疏散的群众前往，学校应立即报告教育局防汛工作领导小组办公室，并对疏散的群众进行妥善安置。

八、重点监控目标及保障措施

（一）重点监控目标

（二）保障措施及要求

1.被列为重点监控目标的学校应做好各种保障工作，积极协调和筹措各种保障物资。

2.被列为重点监控目标的学校要在汛前对本校主要排洪排涝设施进行巡查，及时进行疏淘及维修，清除隐患。如有困难，将发生的情况及时报告教育局防汛工作领导小组办公室，教育局防汛领导小组办公室接到报告后及时协调处理。

3.被列为重点监控目标的学校在汛期前将重要物资转移至安全地带；制订好有关人员的撤离、转移的办法。

4.被列为重点监控目标的学校要落实具体责任人，严格按照要求做好防汛值班，如出现灾情、险情，立即报告教育局防汛工作领导小组办公室。

（三）防汛抢险物资储备

教育局需准备的抢险物资如下：

铁锹30把、手套50副、雨靴50双、手电50个、雨衣50件、救生衣50件。

抢险车辆：教育局1台车。

九、灾后处置程序

1.受灾学校负责做好本校灾情统计工作，即时上报到教育局防汛工作领导小组办公室。

2.教育局防汛工作领导小组向上级报告统计结果。

第4篇：高三学生心理疏导办法范文

判后答疑制度按最高院的解释即案件宣判后，当事人对裁判有异议、疑问来访的，由原承办法官对裁判有关程序适用、证据认定、裁判理由等向当事人解释、说明；当事人申诉、申请再审的，由原承办法官与立案法官共同进行接访。该制度的本意是为了人民解决纠纷、消除当事人对判决不满、防止当事人申诉上访，从源头上减少、预防涉诉信访的产生。

一、判后答疑的现实困境

随着判后答疑制度的推广，各法院陆续制定具体适用于自己法院的答疑规则或类似于此的答疑规定，规定均以提高服判率、降低上访率为目的，从审判及信访角度对答疑进行规范，但随着实践的深入，由于判后答疑自身原因及诉讼程序终结等原因，无法达到原先设立时的本意。

（一）答疑主体设置唯一与双方拒受心理的矛盾。

经过多年的实践，判后答疑的主体不断拓展，从最初的原承办法官逐步增加了合议庭成员、审判长、庭长、副庭长。这种答疑主体的转变在实质仍局限于法官。而将法官作为唯一的答疑主体，令当事人会对认为原承办法官的“自圆其说”，而作为法律职业者的法官，无法完全掌握应对当事人各种复杂心理问题的心理学专业理论和对策，面对当事人的各类情绪，常常显得无能为力，不能完全发挥判后答疑的实际功效。

（二）答疑方式简单笼统与需求多样心理的矛盾。

从各地判后答疑制度的内容来看，对待当事人的申请答疑一般由原承办法官或立案法官进行。现行的答疑方式多为法定化、程序化和机械化。而不同的当事人有不同的要求，如果不针对各个当事人的具体心态，那么答疑工作就无法抓住根本，更无法做通当事人的思想工作，当事人也就可能继续上访。现有答疑手段的缺位与多样化信访需求的矛盾，反映了现行判后答疑制度的不完善。

（三）堵而不疏息访策略与逆反抗拒心理的矛盾。

司法实践中，答疑者对答疑事项的选择以“说服当事人服判”为标准，为了片面追求息诉息访率，在宣判阶段不让上诉，在生效阶段阻止申诉。对于情绪激动的当事人能躲则躲，能避就避，能推就推，甚至采用误导的手段欺瞒当事人。而对于一些精神偏执型的当事人，法官对其上访行为越阻却，越激发他们对法院这种息访行为的不满，形成一种逆反抗拒心理。

（四）诉的终结审判结果与上访不止心理的矛盾。

由于诉的终结阻却了信访当事人诉求利益的实现，导致个别当事人出现心理障碍，转而上访，以求各种路径满足心理平衡，达到信访目的。如农村征地拆迁补偿案件，失地农民希望通过诉讼获得各种补助，但无法获得全部支持，判决答疑后转为信访。

二、判后答疑的治本取向

判后答疑制度常常被质疑为一种“政治上的冲动”，但笔者认为，这种“冲动”是有其心理学缘由的，从心理学角度看，判决正是这样一个引发当事人心理障碍的“不良刺激”。因此，判后答疑的实质是对当事人的心理关注，其目的并不在于强迫当事人接受判决，更不是阻止当事人申诉上访，而在于对当事人判后正常的心理障碍进行缓解、疏导，帮助其正视判决结果，引导其通过法律或社会认同的其他正常途径表达不服判心理，真正化解社会矛盾，这才是判后答疑存在的价值所在。

目的一旦转移，制度的定位也应随之而转移。当事人不应作为被说服者，处于人民法院的对立面，而应更多地是作为被帮助者、被引导者；答疑所关注的不是当事人是否会继续给法院、接访部门带来麻烦，而是当事人内心的心理障碍是否得以缓解。在这样的定位下，判后答疑制度才能真正体现出人民法院对于群众利益的司法关怀，在当事人眼里，法官不再是宣判台上冷漠敲下法槌的“终结者”，耐心的答疑说法，至少说明法院对自身利益的关注；细致的心理疏导，至少体现法院对自己情绪的关怀；心理干预手段的运用，至少可以减缓其对判决的隔阂感，增加对判决合理性的情感认同，司法的专业化和司法的亲民化矛盾可以得到缓解。

三、判后答疑的具体构建

鉴于判后答疑这样的角色定位，当前有关法院急于将判后答疑完全制度化和规范化，或将其作为法官考核的指标的作法略有不妥。由于答疑的方式、答疑的内容因案而异，因人而异，答疑的结果也不完全在法官的能力控制范围之内。因此，判后答疑制度不宜采用统一的量化标准，否则会限制法官多样化手段的运用。

（一）答疑主体转变。

任何一个心理疏导的实施都必须满足两个对象：疏导者和被疏导者。就判后答疑中的心理疏导而言，当事人是被疏导者，答疑人员是疏导者。两者相辅相成，是心理作用的内外力。内外合力，就能为当事人找到了心理的平衡点，服判息访。

在判后答疑中，被疏导者即当事人作为主体之一无法改变，但另一主体即疏导者可以变更、补足。笔者认为，可以在答疑过程中引入心理咨询专家，形成法官答疑说法为主、专家型心理辅导为辅的分工合作机制。具体分工如下：

1、法官应要求进行的答疑说法：（1）答疑的范围限于对判决中的证据认定、法律适用等法律实务和表述的认知问题。承办法官或立案法官对判决的答疑应建立在充分肯定判决的合法合理性基础之上，并对答疑的广度和深度予以把握。（2）法官应加强心理学方法的学习和运用。我国多数基层法官都在自己家乡所在地或出生地的法院中工作，对当地的礼俗、人情、宗法等本土约俗有更为深刻的了解，而这些完全可以成为法官用以化解当事人对判决的对立情绪的“法律之外”的有效手段，同时进一步加强对法官的心理学方法的培训，也可以帮助法官掌握更多与当事人进行沟通，对其进行心理干预的技能和策略。

2、专家主动介入的心理疏导：（1）机构设想：以法院为基地，常设由心理学专家和法官组成的心理疏导机构。这里的心理学专家选择范围可以相当广泛，包括医疗机构中从事心理疾病治疗的心理咨询人员或大专院校、心理咨询研究所内的心理学研究人员。针对个案，还可以因案制宜地吸收熟悉当事人情况的社区、基层单位以及当事人亲属代表组成心理辅导小组。（2）主动介入方式：法官在案件审理过程中以及宣判后，发现当事人反映激动、抵触情绪大的情况时，应及时通知心理疏导机构组成辅导小组在宣判后的第一时间介入，心理专家、民间代表以“局外人”身份出现，以专业心理学方法和人情感化适时缓解当事人的心理障碍，既减轻法官的审判压力，又可以有效地实现对当事人的心理调节。

（二）答疑方式转变。

1、由单一性接访向多样性答疑转变。如前所述，判后答疑未达预期效果的原因之一就是在法律规定的框架内的答疑方式的单一，接访说服力不强，不能满足当事人的需求，不能找出他们心理的不平衡点，通过心理疏导机制的引入，人民法院以放射性的接访方式，更易找出他们的信访动机和目的，从而对症下药，寻找出他们的心理支撑点和平衡点。

2、由法学角度接访向法学和医学联体转变。法学能解决的仅是法律方面的问题，当当事人随着诉的终结，讼的功能失去后，就可能出现“法律无助症”，即诉的功能终结后的后遗症――心理障碍，而这种后遗症是一种心病，它属于医学范畴。在依照法律规定接访的过程中对当事人辅之以心理诊治，实现法学领域的答疑向法学和医学领域联体接访的转变，自然能达到事半功倍的效果。

3、由法律干预向心理干预转变。当诉已经无法满足当事人的心理需求，即这类需求基本上可认定为“无法律依据”之需求，况且，他们生活在法律制度的框架之下，但并不具有完全从法律的立场出发思考和认识社会的习惯和能力。要转变方式对这种需求予以心理干预，通过矫治其不正常的心理障碍，使其转变对人民法院裁判结果的认识，即由不认同到认同的过程，从而达到服判止访的目的。

（三）答疑程序变化。

答疑中进行心理疏导必须按照一定的程序和步骤进行，其基本程序为：

1、建立友好关系。因为当事人经过整个审判程序没有达到目的，导致他们对审判人员多数都怀有敌意和不信任。因此，答疑人员在接访中首先要消除当事人的敌意和对抗情绪，让当事人以一种没有偏见和平和的心态来与答疑人交流，觉得答疑人是一个可以倾诉心思的朋友，通过双方的交往和信息传递，逐渐引导其对答疑人产生信赖。

2、引导详尽叙述。对什么问题产生疑虑，处于逆境的因素何在，当事人往往难以理清头绪。通过详尽的叙述，引导当事人敢于讲出心灵深处的矛盾，进行分析和综合，可以设计出对病理心理的疏导方案，进一步帮助其寻求并获得心理上的支持。

3、找出心理症结。答疑人不主观臆断，努力与当事人合作，帮助其查明心理需求、答疑动机、心理障碍、心理危机及心身疾病的根源，找出量变引起质变的焦点及诱发因素。

第5篇：高三学生心理疏导办法范文

关键词：班级管理；大禹治水；疏导；阵地；学生主体

一、现行教育中存在的问题

班级是学校开展思想教育活动的基层组织，其活动以固定的青少年群体为对象，以整体化的学习和个体化的交往为特征。作为班级的管理者，班主任的管理能力对学生的全面发展、思想教育都将起到至关重要的作用。然而，令人遗憾的是，许多班主任由于缺乏正确的教育观念和科学的管理方法，而导致班级管理出现了各种各样的问题，以致影响了教育教学的正常进行。

大部分班主任采用的是“盯、管、卡、吓、压、罚”的管理方式，师生之间是管制和被管制的关系，缺乏关爱与沟通。一旦学生不“老实”、犯了错误，班主任就会采取体罚或变相体罚的方式来“教育”他们，使他们变得“老实”。久而久之，学生就会变得唯唯诺诺、胆小怕事、唯命是从，甚至会出现消极、厌学情绪。

在这种管理模式下，班主任只认识到了自己在班级管理中的主导作用，而忽视了学生的主体地位。大小权利，统揽在手，紧跟勤管，八小时监控，学生的乖巧只是表面现象，内心的叛逆依然存在。这样的班级不出问题则已，一旦出现问题，便是“惊涛骇浪”。

二、大禹治水带给我们的教育启示

上述班级管理模式的危害性是显而易见的。但它却经常被使用，且为不少传统的“优秀”班主任津津乐道。对此，我们应如何走出班级管理的误区，构建和谐班集体呢？一次偶然的机会，我想起了大禹治水，将此原理应用到班级管理中应是一种好方法。相传在4000多年前的尧舜时代，我国黄河流域连续发生了特大洪水。为此，唐尧主持召开部落联盟议事会议，专门研究水患问题。当时他们一致推荐有治水传统的夏族首领鲧主持治水，鲧采用“堙障”办法，修筑堤坝围堵洪水，但是洪水异常凶猛，所修筑的堤坝频繁地被大水冲垮。

唐尧死后，虞舜成为部落联盟领袖。经过部落联盟议事会的推荐，又派鲧的儿子禹继续治理洪水。禹吸取了他父亲治水失败的惨痛教训，改变单纯堤堵水的办法，采用疏导的策略。禹以水为师，善于总结水流运行规律，利用水往低处流的自然流势，因势利导治理洪水。他带领百姓，“疏川导滞”，根据地形地势疏通河道，排除积水，洪水和积涝得以回归河槽，流入大海。经过十多年的艰苦努力，终于制服了洪水。而他治水的功绩也一直受到了后人的赞颂和怀念。

鲧以“堙障”治水，功亏一篑；禹以“疏导”治水，功成名就。那么，我们在育人方面该如何处理“封堵”和“疏导”的关系呢？在实际管理工作中，由于受多种因素的影响，大部分班主任急功近利，普遍采取“堵”的方式，制定严厉的惩罚措施以控制学生的越轨行为。从管理的效果来看，“堵”的方式，降低了学生犯错误的机率，在一定的环境和条件下是必要的、有利的。但站在培养人的角度和发展的高度来审视，仅仅靠“堵”是远远不够的。而且，过多地应用“堵”的方式，会产生两点不利：一是容易使学生的逆反情绪增强，进而增加教育阻力和教育难度；二是从长远来看，不利于学生自身能力的提高。我们若以“不出乱子”“不出事”为目标，采用“盯、管、卡、吓、压、罚”等方式管理班级，表面上班级“平安无事”，实际上许多问题处在潜伏状态，一旦有适合滋生的土壤，便会凸现。因此，我们必须将“堵”与“导”结合起来，通过引导，让学生明辨是非，从而增强自我教育的能力。

三、一个阵地、两个重点、四个原则

（一）一个阵地：以“周记”为阵地，使学生完成自我疏导

学生行为上出现的问题，根源在思想上。“唤起学生思想上的认识，实现自我教育，才是真正的教育。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基早就肯定过的观点，也是心理疏导中常用的方法。为使养成教育由他控转为自控，我通常以让学生记“周记”的方法进行自我心理调控。具体方法如下。

1.提出要求。第一，记录在学习、卫生、礼貌等方面表现突出或有进步的同学；第二，记录自己各方面的点滴进步和心理感受；第三，记录同学们的好人好事；第四，记录自己心理上的障碍和需要解决的问题。

2.教师批阅周记，掌握学生情况，分类处理，批注、个别谈话、班会上表扬和批评等。教师还应根据周记中反映的普遍问题，在班会上分析，使学生心理上产生共鸣，以达到惩前毖后，治病救人，共同进步的目的。

（二）两个重点：以疏导“逆反心理”和“厌学情绪”为重点

1.逆反心理疏导：学生逆反心理的形成，很多都与我们的教育方法不当有关。为此，我们首先要提高自身素养，调整好教育心态，学会关心、尊重、爱护学生。尤其是在学生出现过激行为时，我们更要学会制怒，善于运用教育机智和教育策略，巧妙化解师生冲突。其次，我们要把握有利的教育时机，打动学生，以引起师生情感共鸣。再次，我们应利用学生乐于接受的方式方法，提高疏导工作成效。

2.厌学心理疏导：厌学情绪较多地存在于学困生之中。这是一种由于学习成绩差而产生的自卑感，加上外界的压力（如教师的批评、家长的训斥、同学的耻笑等），往往会使之失去信心，更加厌恶学习。针对此，教师应从以下几个方面对学生进行疏导：一要从每个学生的实际出发，二要家长和教师密切配合，缺一不可。教师尤其要注意对有厌学心理的学生，绝不能用高压政策，而应对他们进行生动而切合实际的教育、耐心而又充满希望的鼓励，这有助于学生消除厌学心理。

（三）四个原则：民主、表扬、示范、动情

第6篇：高三学生心理疏导办法范文

[关键词] 心理疏导；思想政治工作；管理形式

【中图分类号】 D64 【文献标识码】 A 【文章编号】 1007-4244（2014）08-075-1

一、群体的形成背景及目前的人员构成

离岗退养（以下简称内退）职工是企业扭亏解困、减员增效重组改制以来形成的一个特殊的群体；在1999年“两兰”内退职工近万人（兰炼1997人、兰化7979人），这些人员基本都是实行“一刀切”政策办理内部退养手续。十四年以来，经过有偿解除劳动合同、办理退休等减员，到2013年初，内退职工还有755人，其中管理人员133人；专业技术人员53人；操作服务人员569人。

二、内退职工现状的特点、管理的难点及心理状况

（一）人数多、怨气大。内退职工虽然为公司扭亏解困重组改制、减员增效持续发展作出了很大的牺牲和贡献，但在实行“一刀切”政策离开岗位以后，他们在精神上也同时受到了一定的打击和创伤，在情感上有一种的失落感，对公司有关政策的执行方面有很大的抵触情绪。

（二）收入总量小，攀比性强，稳定性差。如果在相关利益政策作出调整受到一定的冲击时，他们从情绪上就会变得非常激动，甚至也会有一些过激的行为发生，导致局面难以控制。

（三）困难人数多，救助难度大。内退职工年龄偏大，身体状况相对较差，患疾病较多，又处于上有老人要赡养，下有子女需抚养的人生重负荷年龄段，家庭经济负担和思想压力相对较重，虽然公司有相关的帮扶救助政策，但审核标准的制订是参照地方政府的最低生活标准来制定的，内退职工绝大多数人员人均收入略高于救助的标准，只有部分人员能通过救助进行帮扶。

因此，他们从心理上受到了不同程度的冲击，情绪变得非常紧张，产生不公平心理、抵触情绪和逆反心理，特别是当事与愿违，不尽人意时，更容易产生焦躁、抑郁、激愤和对企业的不满等情绪。这些因素对内退职工的身心健康、企业的可持续发展及队伍的和谐稳定都将产生不可低估的负面影响。

三、心理疏导机制在内退职工思想政治工作中的主要内容

建立和完善科学、规范的思想政治工作心理疏导体系，是实施人文关怀和心理疏导的基础。要通过规范化的心理疏导体系，创造出一个公平、和谐的生活工作环境，预防心理失衡，营造以人为本的和谐氛围。

（一）建立和完善心理疏导管理体系，形成“和谐共建”的人文关怀局面。一是创新载体，结合形势教育的宣贯、企业文化的熏陶、规章制度的约束多管齐下。二是加强内退职工思想政治工作者的心理咨询和专业知识的培训，提高其工作技能和水平，整合资源，优化队伍。三是拓展创新工作方式，形成党政工相互联动、齐抓共管的局面。

（二）建立和完善内退职工思想动态分析、心理危机预警体系。企业改革和调整的关键阶段以及伴随出现职工思想波动的关键环节是企业思想政治工作的重点，对内退职工而言，通过完善领导干部联系点制度、基本情况的调研和访谈以及问卷调查等途径，加强对他们思想动态的监测、评估和预警，逐步完善内部突发事件应急处置预案，有针对性的实施心理疏导，保证内退职工情绪交流和反映问题的渠道畅通，避免不良情绪积累恶变，真正发挥思想政治工作的“润物细无声”作用。

（三）建立和完善职工思想的诉求和沟通体系。沟通是现代管理的重要手段，也是了解员工诉求和解决矛盾重要途径。通过逐步完善日常接待制度、接待制度及管理和服务方面的合理化建议制度等形式，疏通上下沟通的渠道，保障职工的知情权、参与权和监督权来调节内退职工心理郁结，化解相关矛盾。

（四）建立和完善关爱职工，为职工办实事体系。把为内退职工办好事、办实事工作要纳入到中心年度重要工作日程之中。

（五）建立和完善先进的文化推进体系。通过各种文体娱乐活动、合理化建议以及座谈会等多种形式的活动，丰富内退职工的文化生活和思想需求。

四、心理疏导机制在内退职工思想政治工作中运用的主要方法

（一）在思想政治工作的主题思想方面

1.要贴近实际，运用心理疏导，唱响思想政治工作的主旋律。把用健康向上的思想引导职工，用换位思考的思想服务职工作为内退职工思想政治工作的出发点和落脚点。把促进队伍和谐和支持企业发展作为职工思想教育工作。

2.要贴近生活的需要，突出针对性。从内退职工的切身利益出发，以实事求是工作态度关注他们的权益和需求。

3.要贴近职工的思想，改进工作方法。结合内退职工结构成分的复杂化和思想意识的多样化的实际情况，从关爱和尊重他们的角度出发，创新工作的方法，要讲究层次性、渐进性，增强思想政治工作的实效性和亲和力。

（二）在思想政治工作的运行方面

1.在内退职工思想政治工作中运用心理疏导，注重培养健康的心理及和谐人际关系，促进队伍的稳定。一是结合员工的思想和生活理念来进行，引导他们树立健康、向上的人生观。二是结合组织内退职工活动来进行，鼓励他们要多参与、多活动，寓教于乐，逐步树立“我健康、我快乐”的思想意识。三是结合调研和家访工作来进行，通过了解职工心理郁结，分析探讨公司发展的长远优势，逐步培养他们乐观豁达的精神和健康向上的心态，用积极心态去看待一些热点、难点问题。

2.在内退职工思想政治工作中运用心理疏导，注重把工作重点放在内退职工关注的热点作为突破口。运用新方法、新手段实现“互动”教育和探讨的少，所以在运用心理疏导的过程中，要特别注重在个性差异和量力而行方面下功夫。

3.在内退职工思想政治工作中运用心理疏导，注重把职工的思想波动作为工作的研究方向。企业制度的完善过程，是企业不断调整体制、机制的过程，也是利益再调整的过程。

4.在内退职工思想政治工作中运用心理疏导，注重把职工思想工作的焦点、难点作为工作的切入点。必须结合职工的当前利益和长远利益保障来进行，为培养内退职工和谐心理提供支持。

综上所述，心理疏导机制是一个动态的过程，也是一项长期而艰巨的任务。只要我们团结同心，心往一处想，劲往一处使，理解平和，内退职工的思想政治工作就会扎实有效，企业和员工和谐共享，健康发展的双赢局面就一定能够实现。

第7篇：高三学生心理疏导办法范文

加快实施县乡河道疏浚，恢复提高河道引排能力，是提高农业综合生产能力，增加农民收入的重要举措，是改善农村水环境，促进农村环境综合整治的重要内容，是坚持以人为本，构建和谐社会的重要措施。今天上午，会议组织参观了*县县乡河道疏浚和管理现场。会上，省水利厅将报告全省县乡河道疏浚情况，盐城市、无锡市、*县和靖江市将作交流发言。会议结束时，连珍副书记还要作重要讲话，各地要结合实际，认真贯彻落实。下面，我先讲一些意见。

近年来，全省各地根据中央和省委的决策部署，坚持把“三农”工作作为全局工作的重中之重，着力加强农业基础设施建设。特别是自*3年组织实施县乡河道疏浚以来，通过全省广大干群的不懈努力，取得了明显成效。据统计，*3年至*4年，共疏浚县乡河道3700条，完成土方2.4亿立方米，累计投入工程建设资金20亿元。*5年度计划疏浚土方1.5亿立方米，目前已完成85％。河道疏浚工程的实施，提高了河道引排标准，改善了群众生产生活条件，深受老百姓的欢迎。全省县乡河道疏浚主要有以下几个特点。

一是领导重视，精心组织。省委、省政府高度重视县乡河道疏浚工作。李书记多次作出批示，要求“加大农村水环境整治力度，综合整治农村环境”。梁省长要求各地“加强组织领导，强化长效管理，发挥综合效益，保证河道疏浚工程的顺利实施”。连珍副书记多次深入基层，对县乡河道疏浚进行调研，并提出了具体的要求。省政府明确将县乡河道疏浚作为农村水利建设的重点。省水利厅每年都要召开专题工作会议进行部署，派出技术专业人员深入各地检查指导，并及时召开现场会，总结推广典型经验。各地切实把实施县乡河道疏浚作为为民办实事、办好事的重要内容，摆上重要的议事日程，作为一件大事来抓，强化对县乡河道疏浚的组织领导，重点部署安排，精心组织实施。去年，省政府出台《关于加强农村水利建设的意见》之后，淮安、宿迁、南通、连云港等市也根据县乡河道疏浚等农村水利建设需要，先后出台了加强农村水利建设的措施意见，有力地推动了农村河道疏浚工程深入开展。

二是拓宽渠道，加大投入。针对农村税费改革的新形势，各地大胆实践，积极探索农村河道疏浚多元化投入的新机制。*3年，省级财政在水利建设资金中统筹安排6000万元用于县乡河道疏浚，*4年省财政安排增加到1亿元，*5年调增至2亿元，并明确用于农业土地开发的土地出让金中的30%，主要用于以县乡河道疏浚为重点的农村水利建设。各级地方财政也加大了投入力度。据统计，前两年市县财政累计投入资金达2.7亿元。特别是苏州、泰州、盐城等地对县乡河道疏浚在政策上支持，投资上倾斜，保证工程建设需要。在增加财政投入的同时，各地积极创新投入机制，不断拓宽投资渠道，正确运用“一事一议”筹资筹劳政策，采取“政府引导、群众参与、民主决策”的办法，组织发动村民参与县乡河道疏浚。同时，积极开发水土资源，尽可能做到一土多用、以土换资，千方百计增加对河道疏浚的投入。

三是深入宣传，广泛发动。县乡河道疏浚事关群众切身利益，能否有效地宣传群众、发动群众，调动广大群众积极参与河道疏浚，直接关系到河道疏浚工程能否顺利实施。各地通过广播、电视、宣传车、板报等多种群众喜闻乐见的形式，宣传实施县乡河道疏浚的意义、政策，争取群众对县乡河道疏浚的理解和支持。特别是通过实施县乡河道疏浚，呈现出河畅、水清、岸绿的优美环境，农村面貌有了较大改善，人民群众生产生活条件有了较大提高，群众从中深深地体会到实施河道疏浚的重要性，从而更加支持县乡河道疏浚工作。

四是建管并重，效益显著。各地切实加强河道疏浚工程项目的建设管理，严格按河道疏浚规划组织实施，建立了项目分级管理责任制，实行了清淤经费与清淤土方挂钩的补助办法，调动了地方实施河道疏浚的积极性。在规范河道疏浚工程建设的同时，注重加强农村河道的管理。苏州市各县（市、区）都出台了《县乡河道长效管理办法》，实行市级财政奖励，县（市、区）和乡级财政出资，建立城乡河道维护的专业化管理网络，并建立由水行政主管部门牵头、有关部门和群众代表参加的考核制度。盐城、泰州、扬州等市通过“统一规划、政府确权、竞标管护、共同受益”的办法，建立河道的长效管理维护机制，有效地落实了河道工程的管护责任，充分发挥了河道疏浚的综合效益。

党的十六届三中、四中全会提出要树立科学发展观，构建社会主义和谐社会。我省在大力推进“两个率先”的进程中，提出要建设以人为本、全面协调可持续发展的新*。实施县乡河道疏浚对于加强农业基础设施建设，加大农村环境综合整治力度，加快农村全面小康和现代化进程，具有十分重要的意义。我省境内河沟纵横，湖泊众多，水网密布。据统计，全省共有各级沟河120余万条，累计总长44万多公里，大部分建成于上世纪60、70年代，不少河道淤积严重。《*省*3—*7年县乡河道疏浚规划》中确定的任务是：疏浚河道8000多条、37000多公里，土方量6亿多立方米。经过三年的努力，全省已疏浚河道5700条，完成土方3.9亿立方米，占一期规划的65％。五年规划疏浚任务完成以后，还有不少县乡河道急待疏浚，面广量大的村级河道不少也急需清理，全省河道疏浚任务依然十分繁重。各地务必在思想上高度重视，措施上狠抓落实，切实加快河道疏浚步伐，确保河道疏浚任务的顺利完成。

一、统筹规划，全面推进。县乡河道疏浚是一项系统工程，涉及面广，必须统筹规划，综合治理。各地要紧紧围绕建设农村全面小康社会这一目标，按照提高农业综合生产能力、改善农民生产生活条件、加强农村生态环境建设的要求，把县乡河道疏浚工作纳入农村经济社会发展的总体规划，与推进农业产业化、工业化和城镇化有机结合起来，与改善农村饮用水质、开展植树造林和实施“三清”工程有机结合起来，与土地复垦、乡村公路建设和小康村建设有机结合起来，充分发挥河道疏浚的综合效益。要抓紧对现有河道淤积情况进行调查评估，尽快制定新一轮河道疏浚规划。规划要统筹兼顾，突出重点，量力而行，讲究实效。

二、创新机制，增加投入。各地要针对农村税费改革后的新形势，进一步建立健全政府投入引导、市场化筹资和依法组织农民投劳投资相结合的投入机制，保证河道疏浚工程的顺利进行。各级政府要加大政策扶持力度，增加财政投入。各地用于农业土地开发的土地出让金，要把农村水利建设特别是河道疏浚作为投入重点。要积极运用市场机制，拓宽资金渠道。合理开发水土资源，实现“一土多用、以土换资”。结合土地复垦，利用增加的土地筹措建设资金。通过拍卖工程冠名权等形式，广泛吸纳社会资金投入。要动员和鼓励群众参与，利用一事一议筹劳筹资。一事一议筹劳筹资原则上不得跨村使用，对于确需跨村的，由县乡政府组织受益乡村，按照“谁受益、谁负担”的原则，采用借工、换工或有偿用工等办法，在一事一议筹劳限额内统一安排用工。在群众自愿的基础上，可以实行以资代劳。使用一事一议政策一定要严格规范，不得加重农民负担。

三、强化管理，发挥效益。要严格规范农村河道疏浚的建设管理，对重点河道疏浚工程要实行项目法人制、招投标制和施工监理制，加强疏浚工程的建设管理，努力降低工程造价，节约民资民力。农村河道疏浚的资金来之不易，必须严格资金管理，做到工程投资计划向群众公开，筹资筹劳方案向群众公开，工程决算审计结果向群众公开，工程竣工验收请群众代表参与，真正让群众放心，使群众满意。保证河道效益的充分发挥，重在不懈治理，贵在长效管理。要落实河道工程管理队伍，明确管理经费渠道，建立农村河道工程的长效管理机制。要积极探索公益型工程竞价承包、资源型工程竞价租赁、效益型工程竞价拍卖的方式，落实工程管理责任主体，切实加强河道的管理。

四、分级负责，落实责任。农村河道疏浚工作政策性、公益性、群众性都很强。要按照分级管理、分级负责的原则，根据工程规模和受益范围的大小，明确职责，落实责任。原则上，县（市、区）范围内的跨乡镇河道疏浚，由各县（市、区）政府负责组织实施。乡镇范围内的河道疏浚，由乡镇政府组织实施。省财政对于县乡河道疏浚给予补助。水利部门要当好参谋，完善规划，加强指导，强化督查。计划、财政等部门要在计划安排、资金落实等方面做好服务工作。建设、农林、卫生、环保等有关部门要积极配合，共同做好农村河道疏浚工作。

第8篇：高三学生心理疏导办法范文

把心理健康作为一项专门教育来开展，是部队思想政治工作的重要组成部分。军校应该严格按照大纲中的要求，利用各种途径宣传心理健康的重要性以及相关的心理健康知识。

一是可以将心理健康教育纳入政治教育的总体规划。要专题研究制定《心理健康实施方案》，从组织领导、教员队伍、骨干培训、教材编写、配合活动、经费保障等方面做出具体安排，做到与年度理论学习与政治教育集体筹划、统一部署，保证心理健康教育的有序推进。

二是将心理健康教育纳入政治教育课程。通过开设心理健康教育课程等方式普及心理健康知识，把心理学课程作为军校大学生公共课程。设为必修课或选修课，以课堂讲授为主，系统传授心理卫生知识：以经常举办讲座为辅，开阔学生的心理视野，扩展学生心理健康教育的知识面。做到在课堂上能够详尽系统地传授心理健康知识。

三是将心理健康教育纳入随机教育内容。针对军校大学生容易产生心理问题的一些有利时机，进行前瞻性教育，帮助大家增强心理承受能力。抓住演习外训、党员发展、骨干调整、立功受奖、毕业分配等时机，主动安排“抗挫折”教育，与学员一同分析遭遇挫折后的心理反应，学习心理调控知识，帮助学员掌握受挫折后排除不良心理反应的方法，增强军校大学生的心理素质。

2 教育中注重良好心理健康环境的营造

诱发心理问题的主导原因是心理素质本身。特别是18～20周岁之间属于心理成熟落后于生理成熟度的“问题年龄”期，极易出现矛盾心理，形成孤僻性格。但由于外部环境的优劣，能直接影响个体的心境，因而对心理健康有着重大影响。实践中，要注重营造良好的心理教育外部环境，保证军校大学生身心不受侵害。

一要做到优化官兵关系，营造健康和谐的人际环境。我国著名心理学家丁瓒说，人类的心理适应，最重要的就是对人际关系的适应，所以人类的心理病态主要是由于人际关系长期失调而来的。

二要注重成才需求，营造催人奋进的学习环境。成就和荣誉是新时期军校大学生最强烈的心理需求。给一个学习机会，创造一个成才环境，最能给军校大学生一个心理满足。通过模拟锻炼、专长展示、学员论坛等多种形式，给军校大学生提供展示和锻炼自己的舞台，不断提高适应未来岗位的能力，增强心理自信。还可通过建局域网、科技练兵模拟室等，改善学习条件，满足成才愿望。

三要公正处理“热点”问题，营造平等的竞争环境。在军队院校，“热点”问题处理不公，是导致军校大学生心理失衡诱发心理问题的重要因素。实践过程中可以通过在学员中评选学习、训练、守纪等标兵，以此作为评选先进、优先晋级、入党、分配等问题的基本依据。民主公开透明的办事原则，使军校大学生始终处在平等的竞争环境之中。

3 注重心理健康教育中疏导方式的运用

对军校大学生在学习、工作、生活、训练、健康等方面经常出现的心理问题，只有及时采取各种相应措施，搞好心理疏导，才能使其认识、情感、态度、思维逐渐转向正常状态，防止诱发其他问题。

一要普及心理知识，加强心理指导与教育，做好心理疏导工作。利用墙报、广播、电视、报纸、小册子等多种形式的媒体和手段，开办心理知识讲座，广泛开展心理知识宣传，普及心理卫生常识，告诉大学生心理上可能出现的心理问题、心理疾病以及预防和矫正的办法，让军校大学生初步了解自己的心理，学会各种心理求助能力。同时，通过加强心理教育，教给军校大学生一定的心理知识，教会他们用正确的方法去克服、解决存在的心理问题，疏导存在的心理障碍，引导他们养成健康的人格和良好的个性倾向。

第9篇：高三学生心理疏导办法范文

关键词：思想政治工作；人文关怀；心理疏导

总书记提出“思想政治工作说到底是做人的工作”。那么，什么大学生的思想政治工作?笔者认为，大学生的思想政治工作就是通过关心和引导等方式对大学生进行心理干预，从而理顺大学生的情绪、化解大学生的矛盾、解决大学生的问题，促进大学生成长成才，为中国特色社会主义事业提供合格的建设者和可靠的接班人。

党的十七大报告指出“加强和改进思想政治工作，要注重人文关怀和心理疏导，用正确方式处理人际关系”，报告对做好思想政治工作提出了新的要求，更为大学生思想政治教育工作指明了新方向。那么，在大学生思想政治教育工作中，我们该如何做呢?笔者结合数年来的工作经验，谈点粗浅的认识。

一、树立以人为本的理念。多做调查研究

以人为本，首先要了解人，即了解我们的学生。要通过细心的观察和了解，把握不同学生的思想状况，从多角度、多侧面、全方位的进行观察。真正了解学生在想什么、干什么、要什么、烦什么，还要联系学生产生思想行为的社会、家庭等方面的原因，从而找出对策和办法。

在大学生群体中，有些之前已经因为升学压力产生了心理问题；有些是上大学后因为与同学、老师、管理者之间产生矛盾、不满情绪甚至心理问题；有些是由于即将毕业、对个人走向社会后要面临的问题产生迷茫、焦虑等。这些都是我们要深入调查了解的。

二、注重人文关怀，丰富大学生思想政治教育工作的人情味

所谓人文关怀：就是对人生存状况的关怀、对人的尊严与符合人性的生活条件的肯定，对人类的解放与自由的追求。一句话，人文关怀就是关注人的生存与发展，是关心人、爱护人、尊重人。

在大学生思想政治工作中，要突出一个“情”字，要带着对学生的深厚感情做工作，既教育人、引导人、鼓舞人、鞭策人，又尊重人、理解人、关心人、帮助人。如果以居高临下的姿态做工作，就很容易使学生和我们产生距离和隔阂，不能让学生信服。我们要提高自身人文素养，要将心比心，换位思考，以平等的姿态与学生交流，建立起民主平等、团结友爱的师生关系。实践证明，在思想政治工作中与其磨破嘴皮讲一大堆空道理，不如真心实意办一件能感动学生的实事所取得的教育效果好。可以开展给为困难学生送温暖、对问题学生家访，生病学生探访等活动，对学生进行人文关怀，使学生感受到浓厚的人情味，拉近师生间距离，促进大学生思想政治工作的顺利开展。

此外，要注重语言艺术，工作中要让学生感觉如春风拂面，这是思想政治工作注重人文关怀和心理疏导的重要表现。“良言一句三冬暖，恶语伤人腊月寒。”，这就要求我们要讲究策略，工作时要笑脸相迎，好言善语，不讲粗话脏话，既讲原则，又人情理。为此，我们既要学习党和国家的教育方针，又要学习教育学、管理学、心理学等知识来提高语言艺术，在和谐的气氛中实现学生思想政治教育工作的最佳效果。

三、注重心理疏导。创新大学生思想政治工作的方式和方法

所谓心理疏导：是通过解释、说明、支持、同情、相互之间的理解，运用语言和非语言的交流方式，来影响对方的心理状态，来改变对方的认知、信念、情感、态度和行为等，达到排忧解难、降低心理压力，促进人格向健康、协调方向发展的过程。

近年来，大学生的心理问题逐渐增多，如因学习、评优、同学关系、就业、家庭变迁、疾病等导致心理压力加重，精神紧张等，这些问题如处理不当演化为心理危机，将会严重影响社会的和谐稳定。2004年，云南大学马加爵杀害自己四名大学同学，马加爵惨剧使中国的高等教育备受责难，这不免也是思想政治工作的不到位。2007年，美国弗吉尼亚理工大学的赵承熙射杀32人，枪击惨案震惊世界。事过境迁，这已不是什么新闻，但留给我们的思考却不会因为时间的流逝而停滞。因为这已经不是一个简单的个人悲剧，他们折射出的是当今高校思想政治教育的软肋，即人文关怀的不足和心理疏导工作的不畅。

我们要加强对学生的心理疏导工作，最大限度地清除大学生的心理失衡和失调的外部诱因，引导他们用和谐思维认识事物，用和谐态度对待问题，用和谐方式处理矛盾，培养自尊、自信、理性、平和、健康向上的心态，形成维护和促进社会和谐的人际关系。以往以灌输为主的教育方式，明显缺少人文关怀，达不到心理疏导的目的，因此，必须注重形式和内容的创新，要跟上时代的发展，由千人一面、说者为主向因人而异，把思想性、知识性和趣味性有机结合起来。完善大学生的心态疏导、调适与平衡的工作体系，确保学生心理交流渠道畅通，避免不良心态积累恶变。为此，可开通心理热线、心理门诊，可邀请心理专家向学生普及心理学知识，为学生倾吐心声、疏导郁闷、焦虑等不良情绪，为缓解学生各方面压力提供帮助。