建筑设计知识精选(九篇)

第1篇：建筑设计知识范文

【关键词】建筑设计；知识的批判；后现代主义

批判性的知识在目 前如此多元化的世界里是不完备的，因此接受质疑与再批判是必须的。知识的批判与重建是以建立完善的建筑设计体系为目标的，这就必然受到审视与诘难。本文从后现代主义角度出发，进一步通过崇尚乡土与地方性、推崇文本性直到追求反审美的愉悦四个方面来对建筑设计知识的批判与重建的可行性分析。

1 后现代主义对现代性的诘难

后现代主义是作为新的批判性学术范式诞生的。后现代主义是一场文化运动，具有革命性、批判性，并从根本上消解了构科学要素和社会科学要素巾的核心。为从根本上改变人们的原有认识，对现代性存在的内在矛盾和缺陷，从多个角度进行了揭示与批判了。后现代主义对各种领域之间的学科划界的可能性表示怀疑。因此，后现代主义冲破这些界限逐渐出现在建筑学与设计学中，在建筑设计领域中，抛弃既往的现代主义功能布局设计，用后现代主义化的设计所取代。反映解构主义建筑的外部形象与形式优先的建筑形式，或是提供拼贴式建筑以反映复杂性与矛盾性。

2 崇尚乡土与地方性

就崇尚乡土与地方性本质上而言，地方性应涉及民族特征、传统及历史文化、政治经济形态、自然环境气候条件四方面。曾作为历史时代下的主体建筑文化的地方性建筑，在抗衡现代性的过程巾，将各种新思潮融合，向综合性和混杂的风格发展。人文主义和地域主义是地方性建筑带有传统的特性。建筑师在建筑设计时应将民族与社会利益作为指导，从而塑造高文化的亲和社区。从现代建筑的疏远感和非人性化的全球化趋势走出来。因此，地方性建筑人类特征及其相互关系的部分体现。另一方面，地方性建筑批判了现代建筑设计西方主流文化侵入和国际化模式。以维护固有文化品性为最终的目标，矛盾的处于旧价值体系交锋的困境中，只是变异和补偿的对传统的进行革，成某种联盟或共同风格的现象时有发生。在20世纪的一段时期中，受苏联影响政府控制建筑设计和建设，现代性的艺术、美学建筑被禁止，因为会被看做是资产阶级的颓废产物。但是，资源与环境问题在滥用现代性科技下出现是修正式的批判，崇尚乡土与地方性人、自然和创造物的空间界限弥合起来，在设计作品之中融人传统、习俗、自然因素等。

3 推崇文本性

建筑设计事件和现象由每个创作行为与设计过程构成，也可以说是构成文本。文本性则指文本与其他文本有着密切相关的关系，事物与其他事物也是相关的。C．詹克斯有“有文脉的=特定性+规划专家”的一个公式。“特定性”将规定性和统一目的性抛弃，防止了现代性理性决定论的发生，对文本的开放性与流动性要重视，文本理解及二次解释的创造性是设计者本人应该予以诸多重视的。文本和理解者的视界被这个新视界包含了，同时提供了可能性给新的经验和新的理解。设计是一种历史和他者的参与，并且超越自己的视界。通过语言达到理解。而建筑的言语则包括：建筑位置、地貌与地形、空间关系与周围环境、功能多样性与使用要求、使用者的特点、设计方法与策略、建筑形式与类型、工艺技术与材料，等等。因此，可以说建筑的存在本质就是文脉。因此，针对现代主义建筑的模棱两可与暖昧不定，双重功能性元素，总体上不能一目了然，世代相传的等建筑设计，可以采用下列方法：韵律和方向不协调；“毗邻”东西的比例尺度的不同；堆砌和重叠对立和不相容的建筑元件；片断、断裂和折射方式的采用；脱开室内和室外，即建筑设计的文本性的充分映照。现代主义最激烈的批判是解构主义文本论批判，对解构建筑的文本性了解，我们可以从韦克斯纳视觉中心、巴黎维菜特公园规划设的设计作品中得到。

4 追求反审美的愉悦

不再追求艺术审美的优美愉悦形式是后现代主义审美，对永难企及之物与意义的缅怀不再凭借趣味上的共识去达成。审美形式的标新立异是后现代主义不断寻求的反叛权威陈说，凸显后现代知识的“表征危机”是被文化艺术与美学领域引发状况。追求反审美在以下几方面的表征：

4.1 平面感

为了获得审美的意义，要求阅读者对现代主义作品通过不断地阐释和发掘深入其意义深层。后现代主义作品对现代主义经典作品的意义不再提供，不需要寻找其作品的意义，语言符号背后没有隐藏深层意义。

4.2 断裂感

现代主义倾向个人记忆双元和历史传统的同时探讨。历史被后现代主义理解为只存在纯粹的幻影和形象。照片、文件、档案成了历史事件转换，过去已消失成历史，在非历史的当下，审美的断裂感需要从时间体验中去感受。

4.3 生活化

传统美学通常要求审美标准应有一定距离感，比如：距离说，移情说，典型论等，同时说明艺术与生活不等同，只有将艺术与人的现实生活距离化才能给人更好的审美感受。颠覆了传统美学观的后现代美学，距离感的消失是其根本特怔。当今世界创造了太多虚拟现实，使人们的真实和现实感丧失，被文本和类象所包围。同时，艺术作为权威核心随着渗入日常生活，兴盛大众商品文化，丧失了本源。这导致出现了时尚的生活化与流行艺术。世界的每个角落都深入了生活化艺术。一些建筑师倡导，建筑与设计应学习拉斯维加斯。设计的灵性甚至可以荒诞、平庸、丑陋的生活化与商活化形象中获得，对其他人品味的领会和价值的接受。

参考文献：

[1]段晓丹，杨毅．批判的失落：90年后中国建筑批评泛社会化现象浅析[J]．室内设计．2009(1)

[2]万书元．当代西方建筑美学[M]，东南大学出版社，2001．

[3]怀伟，高筠．以“批判的地域主义”拯救我们的建筑设计[J]．艺术与设计(理论)．2007(7)

第2篇：建筑设计知识范文

关键词 建筑结构设计；提高；安全性

中图分类号：TU2 文献标识码：A 文章编号：1671—7597（2013）041-140-01

目前，我国的城市化建设快速的发展，及程度不断深入，随之施工单位的建筑结构设计的安全性越来越被国民关注，建筑业首先关乎人们居住的问题，其次是国家民生的产业，再次关乎人民的生命安全。建筑业虽然我国的建筑结构设计得到了长足的进步，但是出现的问题还不少，下面分别阐述几个方面的问题。

1 建筑结构设计的安全性存在的问题

1.1 抗震度偏低

地震是可怕的自然灾害，怎么能最少的降低它的破坏力，减少伤亡及财产损失。那就需要我国的建筑结构设计安全性提高，建筑的抗震性增强。但是这几年发生的比较大的地震，人员伤亡比较大，反映了我国某些地方建筑结构设计不合理和未达到国家标准，抗震性比较差，这样首先威胁到人民的生命安全，其次给财产损失带来隐患。在建筑行业一部分建筑公司中，建筑单位管理者忽视了建筑的抗震性，导致了下属的设计工作人员麻痹大意，对建筑抗震性不重视，造成了建筑工程质量差，不具备抗震能力。这种情况在社会上是普遍存在的。但是不可否认我国各个地方的地震情况是不一样的，应该具体地方具体分析，不能以偏概全和恪守规范。要根据当地的实际情况和抗震规范来制定建筑结构设计图纸，建筑施工需要严格按照要求施工，来达到我国抗震设计规范的标准。

1.2 结构设计中存在偷工减料的现象

我国政府规定了钢筋的配筋率，对这个高度重视，它是建筑结构设计的基础，关乎人民生命财产安全，不同部分的建筑物，它的配筋率各不相同。但是部分建筑公司为了获得更大的利润，节省成本，在建筑结构设计中偷工减料，或者用配筋率低的钢筋，以次充好，影响建筑物的质量，它的安全性能减弱，给建筑物带来安全隐患，严重威胁到人民的生命安全。另外，有些小的建筑公司为力最求利益的最大化，结构设计时选用一些能节省钢材的、节约成本的冷轧钢筋，这种不符合标准的钢筋首先强度高，其次钢筋韧性度小，再次钢筋的脆性大。从而影响了建筑物抗震性能，首先给建筑结构设计带来不稳定的因素，其次违反法律法规，最后给人民生命安全得不到保证。

1.3 建筑结构设计不合理

我国的部分建筑结构设计人员首先存在自身的专业知识不足，其次他们的自身专业素质不高，再次他们的经验不足，然后他们存在侥幸心理，最后他们安全意识薄弱等情况使建筑设计不合理，给设计的建筑物质量和安全存在隐患。具体分析：一是建筑物的材料装修、设计构造不合理，在地震和火灾等原因极容易使建筑物产生变形甚至倒塌；二是在高楼的建筑的结构上，在遭受地震和飓风时建筑物有水平的侧向力；三是部分设计师看重建筑物的设计美观，以建筑物的稳定性为代价，忽视了它们的质量带来安全问题；四是有的设计人员知道公司建筑结构设计有问题或施工单位不按设计来施工，但是他们受到各个方面的压力，为求自保而缄默，眼看的悲剧的发生。所以，我国的设计人才相比国外有一定的差距，特别是小建筑公司的设计人员专业素质和知识不行，设计样式落后，信息技术不熟悉等原因造成了我国现在建筑行业的建筑结构设计良莠不齐，使得建筑安全问题成为我国生产安全的重要议题。

2 提高建筑结构设计中安全性的措施

根据上面存在的问题，我们需要看重结构设计，因为结构设计关乎整个建筑工程的质量的基础。只有提高建筑结构设计的要求，才能增强建筑的安全性，提高建筑的质量。因此，我们需要设计者设计更多的，既安全，又美观和实用的设计方案使老百姓住的放心、住的安心。以下是笔者提出提高建筑结构设计的安全性的措施。

2.1 建筑结构设计要严格按照国家建筑结构规范来设计

随着我国国民经济快速发展，房地产迅速发展，建筑行业发展扩大，矛盾日益突出，这需要我国制定一系列的相应政策和法规来制约不良的现象行为。从而增强建筑的安全性，提高建筑的质量。这些政策实施来规范企业的商业行为，对于违反它们的建筑企业还具有法律效应。国家建筑结构规范还要根据社会的发展来不断的完善如《火灾自动报警系统设计规范》，达到绝不给不法分子可趁之机。建筑设计者首先要认真研读国家建筑结构规范，真正地去理解它，来提升自己的专业知识和素质；其次设计者在设计过程要遵守规范和法规；最后建筑公司不合规范的举动，凭自己良心敢于提出问题，并且解决相应的问题，来避免出现安全重大事故。

2.2 加强建筑设计师的质量和安全意识

建筑设计是一种要求专业知识很高的技能，一种复杂的、系统的工作，要求他们首先需要有扎实的专业知识，丰富的经验，严密的思维，创新的灵感；其次需要严谨的工作态度，有正义感，做到精益求精；再次需要看重建筑工程每个环节的设计，熟知所有建筑施工的过程；然后需要设计师非常清楚理解国家建筑结构规范的内容，按照章程办事，做事仔细，需要总结工作的经验和办事记录；最后需要设计师与时俱进地吸收更多先机的知识和技术，提高自己安全意识，关注建筑的抗震性，保证建筑的安全，为老百姓安全负责。

2.3 提高建筑设计师的专业知识和技能

随着房地产的快速发展，建筑行业兴起，建筑设计的内容有很大的提高和创新，这就需要我们的建筑设计师的设计要求相应地提高，对设计师的专业知识和技能提出更高的需求。在这个网络计算机时代，通过这些软件来设计既方便快捷，又形象。但是学习这种软件难度大，操作性强，这就需要我们设计师去重新学习如参加培训班，来开发设计更加科学的、合理的、创新的建筑结构软件设计。组成具有全面的专业知识、科学的专业技能、丰富的实践经验、高尚的道德素质的建筑结构设计师团队，加快我国的建筑行业结构设计的发展。

3 结束语

通过对建筑结构行业存在几个问题进行分析，让建筑设计师重视安全的建筑结构设计的重要性，深度理解国家建筑结构规范，来确定自己的责任，提高他们的结构设计的质量和安全意识，增强建筑设计师的专业知识和技能，来提高建筑结构设计水平，使我国的建筑行业的结构设计水平更加科学、更加合理、更加安全。

参考文献

[1]丰定国，王社良.抗震结构设计[M].武汉：武汉理工大学出版社，2003.

第3篇：建筑设计知识范文

房屋建筑学是建筑学、建筑工程、房地产经营管理等专业必修的一门专业课,内容主要讲授房屋建筑设计、建筑构造的基本原理和方法以及房屋建筑学课程设计,其综合性、实践性较强,涉及建筑材料、建筑物理、建筑技术、建筑美学和建筑经济等领域,内容繁多,知识面广。本文针对建筑学、建筑工程、房地产经营管理三个不同的专业在房屋建筑学课程的教学目的、教学内容、教学手段、知识结构等方面的异同之处进行探讨,希望能对房屋建筑学课程的本论文由整理提供教学有所参考借鉴。

一、针对不同的培养目标,设定不同的教学计划建筑学专业主要是培养建筑设计人才。由于专业特点,此专业学生学习建筑课程设计所花时间较多,多少影响了对其他科目的学习,而且不重视结构课程学习的情况普遍存在,这些都给房屋建筑学课程的教学带来困难。因此,对建筑学专业学生,要让其清楚地了解结构课程的重要性。例如讲述一些建筑大师如赖特、奈尔维等都是先学结构后改行做建筑的故事,让学生清楚地意识到一个好的建筑师必须掌握有关建筑结构方面的知识,并运用到建筑设计中,才能设计出可实施的、优秀的建筑作品。因此,对建筑学专业学生要激发其对房屋建筑学课程的学习兴趣,使其在房屋建筑学课程的学习之后,对结构比较熟悉,并能结合自己的建筑课程设计设计并绘制一些详细的节点构造详图。建筑工程专业主要是培养结构设计和建筑施工人才。此专业学生的培养目标有三个方面:一是了解房屋设计一般原理,具备建筑设计的基本知识,正确理解设计意图。二是掌握房屋构造的基本原理,了解房屋各组成部分的要求,弄清各不同构造的理论基础。三是能够根据房屋的使用要求和材料供应情况及施工技术条件,选择合理的构造方案,进行构造设计,绘制施工图以及熟练地识读施工图。通过本课程的教学,主要让学生对建筑有一个比较完整的认识,树立正确的建筑观,以便为今后的学习和工作打下良好的基础。房地产经营管理专业主要是培养对建筑工程或与建筑有关的组织、事务管理的人才。毕业生不仅要拥有管理的能力,同时必须懂建筑,能从事国内外工程项目管理、建筑企业生产与经营管理、建筑工程建造工作,并初步具有建筑工程设计、科研和开发能力。这一点与建筑学、建筑工程专业学生有着本质的不同。因此,对此专业学生来说,对房屋建筑学课程的学习是为了获得形成管理能力的专业知识,因而要求其掌握的知识面要广,内容要尽可能丰富全面。

二、建立合理的知识体系房屋建筑学是一门综合性很强的专业课,应针对不同的专业按照不同的培养目标将繁多的课程内容分清主次。对于建筑学专业学生,由于教材内容是针对全国编写且大多侧重于北方建筑结构构造设计,因此对于教材有些内容教师可以要求学生自学,要求学生写出要点和提纲,课堂上就重点和难点进行讲解。同时,结合岭南湿热多雨的气候以及多丘陵的地理环境等地域性特点,教师应增加相应的建筑构造内容的讲解,并组织学生进行构造设计,公开展示,共同讨论,这样做既有利于培养学生的自学能力,又有利于增强学生的建筑设计意识,使其设计的建筑作品更能契合当地的气候和地理环境,具有地方特色。对于建筑工程和房地产经营管理专业学生,教师除了讲解建筑构造方面的基本内容外,还要重点讲述有关建筑、建筑历史以及建筑的平、立、本论文由整理提供剖面的设计等方面的知识,加强建筑文化教育。教师应充分利用多媒体辅助教学,播放世界优秀的、经典的建筑图片,提高学生的直观感知水平和学习兴趣,让学生更多地了解中外建筑各个流派的建筑风格,进一步增强对建筑艺术的理解,充分理解建筑设计的意图,解读建筑。教师在建筑设计部分可以采用建筑实例分析的方法,把平面设计、剖面设计、体型及立面设计作为一个整体,先总体讲解方案的构思及在构思中如何协调这三部分的关系,然后再讲这几部分在设计时如何运用构图原理和美学原则,使整个建筑成为一个有机的整体,既能满足功能的要求,又获得理想的外部形象。教师要强调建筑艺术、功能要求、技术及经济条件之间的辩证关系,让学生注意从建筑、结构、施工各方面看问题,使学生形成正确的建筑观,从而在今后的工作中更好地配合建筑设计,处理好建筑、结构、施工、管理几方面的关系。为了跟上时代步伐,适应社会发展,教学内容也应及时更新和补充。教师可以向学生介绍一些新材料、新技术的发展状况,如在构造部分加入节能工业化建筑体系和节能措施,新型材料的内外装修构造,新型防水材料的屋面作法,绿色建筑、生态建筑的概念等等,以拓宽学生的知识面,让学生开阔眼界。

三、提高学生学习的自觉性与主动性1.重视直观教学,提高课堂教学质量教材中关于建筑设计、构造原理及节点详图等内容是通过文字叙述和平面示意图表述的,对于非建筑专业的学生,由于空间想象力差,往往理解起来比较困难。教师可从加强学生的感性认识入手,引导学生观察本校教学楼、图书馆、宿舍楼等建筑物的体型组合、立面设计、构造作法等,帮助学生建立空间立体概念,以丰富和培养学生的形象思维。在不能实现现场讲课的情况下,教师可利用多媒体、建成图纸等将建筑构造展现在学生面前,增加学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。教师在讲解建筑构造部分的内容时,可以根据建筑物各组成部分的内在联系,调整教材的部分秩序,并从理论上归纳总结。例如,教师在讲墙体构造时,利用校园内建筑物的外墙身为参照物,首先介绍基础以上檐口以下由哪些部分组成,其次根据热工、隔声、防火及层高要求决定墙厚及材料,根据地基土的性质、地震裂度等因素决定散水、防潮层、圈梁、檐口等类型、规格尺寸及构造作法。这种从实际到理论、再从理论到实际的授课方法,能达到循循善诱、深入浅出的教学效果。教师在课堂教学中尽可能地精选各类典型工程实例来强化理论与实际的联系,提高学生对建筑的认识能力和鉴赏能力;同时,充分利用学校和社会的教学资源和信息资源,使教学内容不局限于教师的知识视野。师生针对教学内容从不同方向搜集知识信息,并在课堂上集体交流;图书馆、校园网、建筑工地等作为学生的第二课堂,成为课堂的有效延伸和补充。

比如在讲楼梯设计这一章,由于建筑学专业的学生在大一时就已经进行了教学楼楼梯测绘,所以教师可要求学生尽可能多地涉览多种楼梯设计,深入到大宾馆、教学楼、宿舍等场所细心观察,分组参观楼梯形式,或是先自行设计。在课堂上,教师通过扫描仪扫描大量不同类型的楼梯图片,讲评建筑史上著名的楼梯设计,然后评述学生的设计图。像房屋建筑学这样实践性极强的课程,只有让师生通过不同知识信息的融合、互补和交流,才能提高建筑设计创新水平。

2.理论联系实际,培养学生动手能力建筑构造原理本身并不难理解,但由于各种构造因房屋的使用要求不同,材料的性能不同,以及气候、地域、环境等各种影响因素的差异而千变万化。这种多样性往往造成学生对构造原理理解上的困难,因此,通过本课程的学习可以使学生透过现象看本质,做到举一反三,提高学习效率。教师可以通过形象化教学手段深化和巩固学生对构造原理的理解,如采取现场教学、参观建筑物、完成调查作业等方式,将理论与实际结合。例如,教师在讲到建筑墙体装修构造的时候,可以首先向学生讲解建筑内外墙装修构造的种类和做法,然后要求学生对校内和学校周围的建筑物进行调查,从中总结出常用墙体装修的类型和特点。教师还可在参观和调研中要特别注意培养学生的动手能力和作图表达能力。学生经过亲手绘制建筑构造图,既能对课堂讲授的知识深入理解和记忆,又能提高绘图的实际能力。另外教师还可将一些工程实际问题拿到课堂上进行讨论,或者将工程中一些成功或失败的实例补充到教学中,用以起到增加学生的学习兴趣,开阔学生视野的作用。超级秘书网

3.加强课程设计环节,培养学生创造力选题在内容上必须涵盖建筑设计部分和建筑构造部分。课程设计是在课堂教学结束后进行的,时间为一周,在如此短的时间内,难以保证教学质量,因此,教师可以采用课堂教学与课程设计教学相结合的方法。教师在讲授建筑构造部分时,每讲一部分都要布置相应的小型构造设计,例如要求学生进行墙体、楼板、屋顶等的构造设计。学生在课下完成这些作业,既巩固了课堂所学内容,又为课程设计奠定了基础。教师可以在课堂教学过程中布置课程设计任务,给学生更多的思维时间和空间。对于非建筑学专业的学生,教师可以给出几个设计题目,设计题目不仅要符合教学要求,同时还要有利于学生在设计中查阅和熟悉一些常用的设计资料、设计规范和构造标准图集,为后续课程学习及今后工作奠定基础。课程设计题目为6层以下砖混结构住宅、24班以下中小学教学楼、小型旅馆等。学生根据兴趣选择,或由学生自行拟定设计题目。对学生在设计中有新意和独创的想法予以肯定,帮助他们进一步完善,使其更具合理性和可行性。对于设计方案中所存在的问题,一方面教师要给学生进行大量的实例分析,另一方面要让学生自己查找资料,寻找解决问题的方法,并通过同学之间的讨论,互相学习,取长补短,以确定设计方案。对于建筑学专业学生,根据此专业学生学习的特点,教师可以把房屋建筑学的课程设计与学生所进行的建筑设计课的课程设计结合起来,要求学生运用所学的设计原理和构造原理解决自己设计中的实际问题。每个学生的设计方案是在教师的具体指导下独立完成的,并且由于每个人的设计方案各不相同,相应的建筑构造设计也各有千秋,因此具有很强的独创性。通过两个课程设计的结合,既节约了学生的时间,提高了效率,又可以培养学生综合分析问题和解决问题的能力,发挥学生的创造力和想象力。四、结语房屋建筑学这门包含着技术和艺术的课程,内容广泛,实践性强,且与国家的基本建设方针和建设实践有着密切的联系。要取得良好的教学效果,一方面要不断完善课程体系,本论文由整理提供提高教师的知识水平,采用好的教学方法,让学生牢固掌握基本知识及基本技能。另一方面,还必须强调教书育人,它还关系到培养学生严谨的科学态度和高度责任心的问题,只有兼顾这两个方面,才能使我们培养的毕业生成为一个对国家对社会更加有用的人才。

〔参考文献〕

〔1〕裴刚,沈粤,扈媛.房屋建筑学[M].广州:华南理工大学出版社,2003.

〔2〕李必瑜.建筑构造[M].北京:中国建筑工业出版社,2000.

〔3〕裴刚.非建筑学专业房屋建筑学课程教学研究[J].高等建筑教育,1998,(1):27-28.

〔4〕丁承朴,卜菁华.新加坡国立大学建筑结构教学的启示[J].时代建筑,1994,(2):38-40.

第4篇：建筑设计知识范文

关键词:建筑设计;行业;施工设计图;著作权;保护

随着我国房地产行业的兴起，建筑设计行业的从业人员明显增多，一些新技术在建筑行业的使用带来新的契机的同时，也由此产生了种种纠纷问题。建筑设计行业的发展需要借助知识产权法作为保驾护航的重要手段。本文结合建筑行业中设计单位近些年存在的一些侵权问题，通过结合国内知识产权法中著作权法的规定，并对著作权法中所保护对象的内涵及范围进行扩展解释，并针对建筑设计行业工作中的设计单位、施工单位、建设单位以及设计师本人在知识产权角度存在的不足方面提出一些解决建议。

一、建筑设计及施工设计图的内涵

在古代，我国建筑行业的设计和施工并没有划分清晰，一个建筑的建造者同时也是该建筑的设计者；到了近代，建筑设计和施工分别成为了独立的学科。在本文中主要是针对建筑设计方面的有关知识产权问题进行讨论。

（一）建筑设计的涵义

一般来说，建筑行业的责任主体有五个，分别是：施工、设计、监理、地质勘探和建设单位。设计是一个建筑的灵魂，施工方最终会按照施工设计图来进行施工，因此设计环节是整个建筑工程中的核心。设计单位中具备专业知识和行业资格证的注册建筑师按照建设单位及规划部门的要求在建筑物内部各种使用功能等方面，进行有关设计的各项工作以图纸和文件的形式表现出来。设计单位在整个工作中要经历信息资料搜集、制作投标书、中标后的设计合同的签订、进行方案的设计、确定最终方案、进行初步设计、审批、施工图的设计、图纸归档、设计交底、工地配合、以及最后的竣工验收的流程。在这些设计工作流程及步骤中会存在许多问题。例如在工地配合流程中，设计单位要根据施工方、建设单位以及规划部门的要求实施做出调整，因此在之前已设计好的图纸基础上要做出多次变更。

（二）施工设计图的内涵

施工设计图是指设计单位承担建设工程项目的各个专业的注册建筑师运用Photoshop、CAD、3DMAX、VRAY、BIM、全系贴图RPC等软件根据施工方、建设单位以及规划部门的要求进行电子版的图纸绘制，先用硫酸纸打印出相应的硫酸图，然后再将硫酸图拿到厂房使用专业设备晒出的纸质版设计图，一般称之为蓝图。这些蓝图最终将用于送审、留存备案等工作。施工设计图是建筑设计的一个方面，除此之外还包括方案设计和初步设计，它们都是工程设计的工作成果。方案设计根据工程需要可添加建筑模型，包括各个专业的说明书、总平面设计图纸、项目估算以及透视图等四个部分组成，涉及的内容有项目名称、建设地点、批准的项目文号、项目的设计标准及总投资等内容。初步设计是工程的基本蓝图和实施构想。总体来说，施工设计图是设计院的承担该项目的专业工作人员将自己的设计理念、想法，通过图纸目录、说明、详图及零部件图等方式表达出来的书面材料，它是连接设计阶段和施工阶段的重要环节。

二、施工设计图的知识产权保护的界定

（一）我国施工设计图知识产权保护的必要性

施工设计图是出于设计人员的一项智力成果，因此要受到知识产权法的保护，知识产权是一种无形的财产权，是一种可由公民、法人和其他组织行使的独立的民事权利。并且建筑设计单位属于科学知识密集型单位，设计图纸是在建设单位的要求下由设计人员结合自身的专业知识，在符合最新设计规范的前提下通过智力劳动所得到的设计成果。这些设计图纸具有创造性、可复制性等特征，是设计单位的主营业务、资金的重要来源。建筑设计单位加强对本单位的设计图纸、设计方案等智力成果的知识产权保护，也就意味着本单位的核心竞争部分得到了一种法律的保障。近几年，我国建筑设计行业由于建筑市场产能过剩以及建筑设计企业数量和人数的扩张、处于低迷态势，因此对本单位的知识产权的保护力度就越大，随之市场份额的占有量就越大，竞争力也就越大。本文主要论述的是民用建筑设计院，它的设计包含建筑、结构、水、暖、电气等专业，专业性不仅很强，而且非常细化，因此在知识产权方面的保护显得很有必要。由于房地产行业的飞速发展，建筑设计行业的从业人员随之急剧增加，导致建筑行业各个专业的注册师的素质水平参差不齐，作品的抄袭和模仿现象也随之严重。一部分设计师的设计图的著作权会遭到他人的侵犯，因此设计师个人的知识产权的保护也应受到重视。

（二）我国施工设计图知识产权保护的内容

根据我国相关法律的规定，工程设计知识产权的内容主要包含：著作权、专利权、专有技术权、商标权及相关识别性标志权。工程设计的著作权主要包括：工程投标方案；工程设计阶段的原始资料、计算书、工程设计图及说明书、技术文件和工程总结报告等；设计企业科研活动的原始数据；设计企业自行编制的计算机软件、企业标准、导则等。本文主要论述的内容属于第二部分工程设计图的著作权保护问题。首先工程施工设计图知识产权的归属问题牵扯到建设单位、设计单位和施工单位三方利益分配的关系。知识产权法对工程项目施工设计图的著作权保护是一个从无到有、尚待完善的发展趋势。1990年第七届全国人民代表大会常务委员会第十五次会议通过的《著作权法》并未涉及建设项目施工设计图的具体规定，只是对美术作品做了扩大解释，新增了建筑作品。2001年修订的《著作权法》只是明确建筑作品是与美术作品并列、独立成为著作权保护的客体之一，但是由于新出台的规定过于笼统，没有出台相应的操作条款，因此含括在建筑作品的施工设计图的知识产权仍然常常受到侵害。《著作权法》第三条第七项规定，工程设计图、产品设计图、地图、示意图等图形作品和模型作品属于著作权法保护范围。在我国著作权立法中对建筑有关的作品进行的类别分类，分别是对建筑物、工程设计图以及建筑模型作品的保护。这三者的关系是不能割裂的，首先建筑物是工程设计图及建筑模型的现实化；工程设计图是建筑物的平面化的表现形式；建筑模型和建筑物都是立体的，建筑模型是建筑物的缩小化表现形式；建筑物和建筑模型都是根据工程设计图而进一步产生的，并且工程设计图是凝结着设计师从事建筑设计行业以来本人的专业基础知识、思想情感、艺术创造、设计工作经验的综合作用的智力成果。回到根本来看，著作权保护的是具有建筑艺术的独创性建筑作品，如果工程设计图本身并未体现能够区别于其他设计图作品的具有独创性的精神元素，则不在著作权保护的范围内。如果建筑设计图和建筑模型仅仅是为了表达设计者个人的设计思想表达，而不是为了最终实现建筑物的建成，同样，这样的建筑设计作品也不在著作权法的保护范围之内。因此建筑设计图是否属于著作权保护范围之列，主要在于建筑设计作品最终的用途。

三、我国施工设计图著作权涉及的权利内容

（一）设计施工图著作权人的归属问题

施工设计图作为知识产权法中著作权法保护的对象，也就存在该权利保护的权利人，但是纵观1991年的《著作权法》以及2001年修改的《著作权法》都未明确规定建筑作品的作者，在工作社会实践中是有其原因的。由于建筑设计行业自身的特点、一个建筑物的设计图从开始画图到最终的定稿，期间要经过多次修改、变动，有的设计图中还存在一些错误。这些错误并不是由于设计师的专业基础知识欠缺造成的，而是为满足施工单位的工作需要而产生的。在设计图送审的过程中也会出若干变更，建筑设计师就要对此进行修正，这些修正多多少少已违背了图纸设计者最初的想法、理念，并且参与修改的人员不仅有建筑设计师本人，还有施工单位及其相应的技术人员。建筑设计并不是一个简单的平面化设计，而是由多环节、专业参与而完成的繁杂的工作体系，除了建筑设计师本人将户型外观、空间设计完成外，还离不开结构、水暖、电气设备等多个其他专业的相互配合，因此施工设计图的变更和修改不仅仅是建筑一个专业就能完成的，结构、水暖、电气专业在图纸送审过程中都有可能被提出要变更的部分，所以施工设计图要进行综合修改才能完成。施工单位虽然是将建筑物的现实化了的劳动者，同时也参与了施工设计图的修改，但它的建造行为和修改行为并不具有独创性的特征，因此建筑作品的作者应该是在建筑设计过程中完成构思到表达的建筑设计师，即设计单位的工作人员。在现实情况中，建筑设计师大多是以设计单位为依托，设计活动的进行是集体创作的方式，数十名工作人员集思广益的结果，因此在这种情况下设计单位应该被视作该施工设计图的作者，即著作权人。根据我国《著作权法》第17条规定：“受委托创作的作品，著作权的归属由委托人和受托人通过合同约定，合同未作明确约定或者没有订立合同的，著作权属于受托人。”因此受委托创作的作品的著作权人的归属问题主要是依据合同约定，如果未约定按照原则建筑设计单位应为著作权人。

（二）设计施工图著作权的权利内容

著作权的权利内容主要包括著作人身权和著作财产权两部分。1．著作人身权著作人身权又包含：发表权、署名权以及修改权与保护作品完整权。发表权意味着著作权人将作品公之于众、使公众知悉的权利，但公众并不是都具有建筑设计行业的专业知识，建筑设计师的设计理念想要被公众了解和认可必须通过建筑物，施工设计图并不具备这一功能，因此发表权的行使具有特殊性。如果将建筑作品进行扩充解释后，著作权人可对施工设计图、建筑模型行使发表权。而建筑设计院将施工设计图交由施工单位的工作人员实施施工作业的行为，依据合同法施工者作为项目承揽人负有相关保密义务，因此该行为则不能视为发表。署名权作为著作权利内容之一在设计活动中很常见，但在行使的过程中会存在一些问题。在设计活动中参与项目设计的各个专业的设计者都将会把自己的名字签署在设计图纸的各个专业负责人的相应位置，建筑、结构、给排水、暖通以及电气专业的相应负责人的签名。但在现实工作中会存在一种状况，一般一个建筑项目的设计周期会很长，根据项目规模、工程量的大小，短的长达半年，长的甚至会跨年，而设计单位的人员流动、变更很常见，此时设计施工图的相关设计人员的署名还停留在最初的人员设定上，而实际进行设计工作的人员已经产生变动，有的设计单位并未在施工设计图纸上进行及时变更，也就是说署名人和实际设计者并非同一人，一旦发生侵权就会产生纠纷，作者有权禁止他人使用自己的署名权，厉害关系人之间可通过协商的方式来确定署名权的行使问题。修改权与保护作品完整权连在一起讨论主要是因为二者密切相关。著作权人有权对自己的作品进行修改，也可将权利授予他们对作品进行修改。保护作品完整则是指保护作品不受歪曲或篡改的危险的权利。然而修改权并不是绝对的，不经著作权人授权或允许，他人或其他组织、团体不得对其作品进行修改，但是这里的作品指的就不是施工设计图或建筑模型，而是已经完成施工的建筑物，因此该权利尚未涉及设计图纸或建筑模型。2．著作财产权著作财产权主要包含的权利与建筑作品相关的主要是复制权和改编权，而不包含这是由建筑作品自身的特点所决定的。复制权的主要作用是使作品得到广泛传播和使用。在建筑作品方面，复制权还存在界定模糊的几个方面：首先是同一种作品的不同表现形式，从平面到平面或是从立体到平面的模式能否定义为著作权法意义上的复制；其次是采取不同形式的作品的转换的保护方式除了复制权是否还存在其他方法。对于第一个界定模糊的方面，首先要明确平面到平面的模式的转换的复制主要是指施工设计图纸的印刷、复印、翻拍等方式，是在图纸原件的基础上，借助一定设备、媒介或技术将原件制成一份或多份。从平面到立体的复制是指施工，即把施工设计图转化为现实化的这一过程。此种情况目前在不同国家存在不同观点，持广义复制观点的国家认为从平面到立体属于复制，持狭义复制观点的国家则认为此种情况不属于复制。根据我国《著作权法》第10条第17款规定，若著作权人已完成对建筑物的制作工作，无论是按施工设计图还是按建筑物实物本身制作建筑物，只要他人未被授权使用，都可认定为对复制权的损害行为。从立体到平面的复制主要是指对建筑物的摄影及绘画等方式，各国的著作权法一般都认为是合理的使用，不属于对复制权的损害行为。最后一种形式主要是指直接根据建筑物的外形特征制作出建筑物，此时施工设计图也就没有利用的价值了。这种情况要看各国的具体规定是否视为著作权法意义上的复制。改编权指改编作品权，即创造出新的具有独创性的作品的权利。经改编创作出来的作品可以说是一种“衍生作品”，在对原先的作品改编前，作者应先像著作权人说明情况，并得到许可方可进行改编。但现实中。存在许多侵权现象，例如未经原著作权人的同意就对原作品进行改编，此外如果还有其他人想对该新的改编作品进行再创作时，他们仅仅征得新作品著作权人的允许，然而忽视了原作品著作权人的允许。一般对建筑作品的改编的表现形式是若干部分的仿造，这些改变行为并不是原作品的再现，而存在创作性的改变。这些行为需经原著作权人同意，否则将构成侵权。

四、加强对施工设计图著作权保护的措施

要想减少建筑设计行业中知识产权侵权的现象，首先要提高建筑设计人员自身的知识产权维权意识。同时要提高对设计师道德素质和技术水平的监管和培训。当出现抄袭现象纠纷时，得由法院找专业技术人员进行一个科学合理的裁决，并且要加大对抄袭行为的制裁力度。其次要提高设计单位对本单位设计作品的知识产权的保护意识，对本单位的建筑设计作品进行严格管理，防止设计信息泄露。建立作品分开发表和严格的登记审查制度。通过协商或签订合同的方式来明确除署名权以外的其它著作权权利，如修改权、保护作品完整权等。建筑作品中涉及到委托于被委托的各个事项及关系也要事先在合同中明确或提前协商好，已免事后发生纠纷不易解决。商业秘密项目需进行书面明确，在单位内部做好书面及电子备案工作，并采取相应的建筑设计单位商业信息、秘密的保护措施。

五、结语

知识产权是随着经济科技密集型产业的产生而出现的，因此是法治经济的一种有效保护手段。在市场竞争模式和手段日益激烈的大背景下，建筑设计行业更需要知识产权规范其业内的竞争，减少智力成果被侵权的现象，营造一个公平、诚信的市场竞争环境，才能有利于我国高新知识产业的发展。建筑物及建筑群是一种实用艺术，因此对于建筑作品中施工设计图的著作权保护具有特殊性，坚持实用性优于艺术性更有利于发挥建筑设计作品的使用价值，因此也要注重对建筑设计作品的著作权保护。

参考文献：

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第5篇：建筑设计知识范文

关键词：建筑结构 安全 问题与措施

中图分类号：TU318 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）12（c）-0049-01

建筑结构设计是建筑工程中的重要环节，是建筑结构设计人员对所要建造的建筑的表达，对工程质量的好坏有直接影响。近年来，随着我国建筑业的不断发展，我国的建筑结构设计也取得了较大的进展和突破，但是，仍然存在着一定的问题，给建筑工程的安全带来了一定的隐患，从业人员只有具备扎实的知识功底，科学的分析在建筑结构设计中存在的问题，并提出合理的改进措施，才能有效提高工程质量，保证人民的生活安全。

1 当前我国建筑结构设计中存在的问题

1.1 抗震性低

我国颁布的《建筑抗震设计规范》明确规定了建筑设施应达到的抗震指标，“小震不坏，中震可修，大震不倒。”然而，从最近几年发生的地震如汶川大地震、玉树地震中建筑物的破坏状况来看，我国绝大多数的建筑设施抗震性远未达标，为人民群众的生命安全和国家财产埋下了巨大的隐患。在实际工作中，很多建筑结构设计人员在进行建筑结构设计时没有认真的考虑建筑的抗震性，对建筑抗震性的认识不足，认为这只是一个表面工程。我国面积广大，各个地区的自然地理情况也不同，不同地区的建筑抗震设计规范也不同，从业人员应依据当地的实际情况，因地制宜制定合适的抗震强度，在保证建筑结构稳固的前提下最大限度的避免材料浪费。

1.2 部分建筑工程结构设计存在偷工减料现象

在市场经济环境下，很多建筑厂商受到经济利益的驱使，为了降低建筑成本，常常在建筑结构设计中偷工减料。该类现象主要表现在两个方面：首先，部分建筑企业为节约建筑成本，获取高额利润，在进行建筑结构设计时，过度削减成本，忽视建筑质量和安全，导致建筑钢材等建筑材料的性能减弱，给建筑埋下了严重的安全隐患。依据我国建筑相关的法律法规，在建筑物的不同位置要选择与之相适应的钢筋配筋率，建筑企业相关人员应重视建筑配筋率，并在施工时进行监督。

1.3 建筑结构设计不合理

和国外同行业相比，我国的建筑结构设计行业起步较晚，很多国内的建筑结构设计者自身专业水平不高，设计经验不足，所设计的建筑结构不够科学合理，为建筑带来了一定的安全隐患。我国很多小型建筑公司的建筑机构设计师专业基础不牢，业务素质偏低，不会熟练运用建筑软件，所设计的建筑设施外观陈旧，结构欠合理，造成一定的安全问题。

2 如何提高建筑结构设计水平

2.1 严格遵守建筑结构设计规范

随着我国建筑行业的快速发展，建筑设施质量良莠不齐的现象愈加明显。国家为了整顿建筑行业中的各种行为，规范建筑行业秩序，颁布和实施了一系列法律法规和政策，如《高层民用建筑设计防火规范》、《火灾自动报警系统设计规范》、《民用建筑电气设计规范》等，这些法规和政策不仅仅在技术上对建筑行业的行为进行了规范，同时还具有法律的强制性，随着社会的不断进步和建筑行业的不断发展，这些法律法规也不断的更加完善。建筑结构设计师在进行建筑结构设计时，不仅要严格遵守相关法律和规则，更要敢于揭发建筑过程中的步伐现象，敢于上诉和寻求解决办法，最大程度的减少安全隐患，真正的做到以人为本。

2.2 提高建筑设计师的质量意识

建筑结构设计是一项综合性强的系统性工作，因此，建筑结构设计师要有扎实的理论知识、灵活的创新思维，严肃认真的工作态度，精益求精的工作精神，重视每一个工程环节的设计，做到知其然，知其所以然。同时，建筑设计师还应了解各个规范与章程的内容，在实际工作过程中将二者相结合，对工作中的经验和教训要勤加总结，并养成记录的好习惯。在进行建筑结构设计时，还应及时摒弃落后封闭的传统建筑结构设计，善于学习和掌握新的知识与技术，充分认识到建筑抗震的重要性，为人民群众的安全负责，对自己负责充分发挥积极性。在保证建筑安全的基础上充分发挥自身的创造性，使建筑充分体现自己的意识，积极响应国家政策的号召，确保建筑安全。

2.3 提高建筑结构设计人员的专业能力

随着建筑行业的不断完善与发展，与传统的建筑结构设计相比，现代的建筑结构设计无论在形式上还是内容上都有了很大的区别，对建筑设计师的专业知识提出了越来越高的要求，要求建筑结构设计者具备更丰富的知识和更开阔的视野。随着信息化的不断发展，计算机已普及到社会各个角落，对于建筑行业来说，建筑结构的设计对计算机软件的依赖性越来越高，而这些建筑结构设计软件往往专业性较强，使用难度较大，很多建筑结构设计师都没有熟练使用的能力，阻碍了建筑结构设计的发展。因此，应积极推进新的技术和知识的培训与学习，加强对设计人员的相关技能培训，积极开发出更为优秀实用、简便的设计软件，不断的学习和创新，建立一个专业基础扎实，经验丰富，思想观念新颖的建筑结构设计者队伍，推动我国建筑结构设计的不断发展。

除上述手段外，我国的建筑厂商、企业还应树立严格的诚信意识与安全意识，要对所建造和售出的建筑的安全负责，在成本相差不多时，要最大限度提高建筑设施的安全度。同时，随着我国经济的不断发展，旧的建筑结构设计原则已渐渐与社会发展水平相脱节，业内人员应不断创新建筑结构设计形式与内容，建设高水平的建筑设施来服务人民。

3 结语

建筑结构设计对建筑工程的总体质量起着决定性的影响，其设计应充分遵循安全、实用、美观的原则。从业人员只有认清设计中存在的缺陷和不足，提出科学合理的措施和建议，提高自身的质量意识，努力丰富自身的专业技能，才能使自己的建筑结构设计能够符合新的时代与社会需求，使建筑造福于民。

参考文献

[1] 郑宇，王月明，吴芳，等.底部框架—抗震墙结构在平稳随机干扰下的响应[J].四川建筑科学研究，2008（1）.

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[3] 程玉梅，王英，张乐文.地震作用下土—结构动力相互作用研究综述[J].四川建筑科学研究，2009（5）.

第6篇：建筑设计知识范文

【关键词】建筑与环艺设计 人才特点 素质结构 素质培养

文化、艺术与工程技术的结合是二十一世纪建筑与环艺设计专业发展的必然要求。从建筑与环艺设计涉及的专业范畴来看，它是一门建立在现代环境科学研究基础之上的新兴边缘学科。作为一个新兴专业，面对当今社会的激烈竞争和科学技术的高速发展，着眼于建筑与环艺设计人才的素质和创新能力的培养，怎样适应社会对高素质建筑与环艺设计人才培养的需要，将是高等学校建筑与环艺专业教育必须面对与思考的重要课题之一。

1 建筑与环艺设计人才的特点

对于高等院校进行建筑与环艺设计人才的培养，首先应该了解建筑与环艺设计人才应具有的特点，并能够根据自身的优势，对其所培养的人才进行恰当的定位，总的来看建筑与环艺设计人才具有以下特征：

1.1创造性

艺术设计是一种创造性劳动，它是以“人”为中心创造出特定的“物”来满足人的消费需求，改变人的生活方式。人作为知识的载体和创造者，质量的高低直接决定着知识的效益。艺术设计人才作为设计知识的载体和创造者，价值的实现表现为设计知识效益的最佳发挥。因而对于艺术设计人才而言，创造能力是首要的职业生存能力，也是决定设计人才最后成功与否的必备能力。

1.2综合性

建筑与环艺设计专业知识包容性大、涵盖面广，所涉及的学科包括设计学、美术学、环境学、技术学、社会学和材料学等学科。作为一个合格的建筑与环艺设计师首先应具备较高的审美鉴赏能力，懂得各种艺术表现技法，熟知建筑结构、材料构造、建筑环境物理与设备、组织管理等基本知识。当然，建筑与环艺设计人才知识的综合性特征决不意味着是一堆现有技术知识和文化、艺术知识的随意组合，它应该是一个有序的整体，并具有一定的前瞻性和先进性。

2 建筑与环艺设计创新型人才的内涵与素质结构

创新是一个经济学概念。广义理解的创新概念是指力求将科学、技术、教育等与经济融汇起来，表现为不同参与者和机构之间交互作用的网络，这种网络结构体现了教育与人、社会、市场经济和知识经济内在联系。所谓创新型人才，就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果价值的人才。在全球科学技术飞速发展，诸多学科领域孕育着重大创新的今天，我们认为创新型建筑与环艺设计人才的素质结构主要体现在以下几个方面。

2.1博、专结合的新知识

知识结构是人的视野、观念意识、能力的基础，新视野、新观念意识、新能力是建立在新的知识结构上的。学科的综合性特征，注定了建筑与环艺设计是一门和社会、科技、经济发展紧密相关的学科。因而对于建筑与环艺设计人才的培养，建立一个合理、开放的以专业知识为基础，融合多学科的有发展力的知识框架就显得尤为重要。

2.2以创造性为特征的综合能力

创造性是艺术设计可贵的一大特征。但是人的本质属性在于它的社会性，艺术设计创新成果只有在社会接触中，通过社会来实现自身的价值。今天的社会、经济飞速发展，人们的价值观及生活方式正在发生巨大的变化。艺术设计人才仅具有创造性是远远不够的，还应有竞争能力、人际关系的协调能力和设计制作过程中的管理等能力。因此，竞争能力、人际关系的协调能力和管理能力是创造能力之外决定艺术设计人才最后成功与否的必备能力。

3 创新型建筑与环艺设计人才素质及能力培养的思考

基于建筑与环艺设计人才的特点和素质结构中所确立的各种目标，结合当前高科技迅速发展的设计时代出现的种种变化——新材料、新结构及新工艺的不断涌现与数字化设计的普及，无疑都给我们的建筑与环艺设计教育带来强烈的冲击，尤其是创新教育观念的提出，迫切需要我们的艺术设计教育在观念、培养模式等方面做出重大调整和改革。

3.1明确创造型人才培养目标

培养目标定位很重要，涉及到学科的发展和人才培养适应市场需求的问题。由于艺术设计学科的综合性、多元化特征和大学教育的多样化、个性化，这些都决定了建筑与环艺设计人才培养的复杂性和多样性。因此，在培养目标的设计上要根据自身的优势、条件确定各自的重点，办出特色，要严格把握创新型人才素质的目标要求。

3.2改革教育模式

教育模式在很大程度上决定了受教育者的知识结构、能力结构以及素质结构，关系到培养目标能否顺利实现。建筑与环艺设计作为一门综合学科，涵盖的知识面之宽，研究对象之繁杂，不是一个系、一个专业的力量可以解决的。学科的特性决定了建筑与环艺设计教育要向开放化教育模式转变。为此，根据高等教育教学改革的基本思想及现代人才培养的基本要求，建立以创造能力培养为核心，全面开放的培养模式，实现新形势下对建筑与环艺设计专业人才培养就显得尤为重要。归纳起来我们认为有如下几点：

首先，转变教育观念。即由过去的比较封闭的办学模式向开放型办学模式转变，与社会接轨，与市场需求接轨；由传统的教学方式为中心向以教学、科研及社会服务为中心的方式转变，强调社会服务的价值取向和宗旨，走产学研相结合的道路。另外，在创新型人才培养的过程中，要注重以人为本，强调师生民主、平等的主体关系，强调教学是主体间的交往（交流、交互）、对话的关系，淡化教师的权威地位，采用民主参与的管理方法，真正为学生创造一个开放、宽松、允许不同学术思想存在、有利于学生自我管理、自我发展与自由选择的学习环境。

其次，改革课程体系。建筑与环境艺术设计教育应从过去单一的学科方向发展向学科群方向转变，发挥多学科的优势；加强相近、相关专业领域之间的交流、交叉和课程开放；强化专业知识结构的设计与建设，要在科技、环境、节能、生态与可持续发展等方面进行更新与探索；加大课程重组和整合的力度，压缩课程总学时和必修课学时，增加选修课比重，构建通识教育课程、学科教育课程和学科方向课程整合一体的结构模式，增强课外素质拓展和创新实践，在加强基础知识、基本技能和素质培养的同时，尊重学生的个性、天赋和兴趣，实现知识、能力、素质协调发展。

4 结语

培养创新型建筑与环艺设计人才是知识经济时代的迫切需要，加强建筑与环艺设计人才的素质和创新能力的培养，所采取的措施和方法是多方面的。因而按照社会发展的趋势和要求，从多方面探索创新型人才的培养方式，是一件意义重大和任务艰巨的大事。

参考文献

[1]薛天详.高等教育学[M].桂林：广西师范大学出版社，2004：214-219.

第7篇：建筑设计知识范文

【关键词】建筑专业；教学；运用

职业学校培养的学生面临着要尽快进入工作角色的问题。为使学生更好地掌握专业技能，适应步入社会的需要，本文根据现代教学手段的发展，结合职业学校建筑专业的教学特点，探讨了建筑专业教学过程中运用计算机技术、虚拟现实教学、合作设计手段及多媒体手段应用于教学的问题。

一、建筑专业教学手段存在的问题与分析

建筑专业教学中，应用传统教学手段，仍有许多问题。首先，教学方式较为落后，无法跟上时展步伐。目前，很多学生会面临就业与学业的双重压力，在这种压力下，学生情绪不稳定，学习状态与效果不佳，对于课堂讲述的知识点，学生难以做到有效学习。同时，在课堂教学时，教师仅仅讲述知识点，甚至是照本宣科，缺乏创新，使学生对专业知识学习提不起兴趣，导致学生专业技能得不到提升，设计水平较差，难以满足建筑行业对人才的需求。其次，当前建筑课程理论教学与实际建筑设计有所偏离。而对于建筑专业学习来说，其专业性与操作性较强，学生在校期间的学习，主要是为今后就业奠定良好的专业基础，同时也是实践操作的必要前提。然而，传统教学模式当中，教师会结合书本讲解建筑专业知识，也会结合实践应用做出讲解，这些对学生学习建筑专业都起到较好的帮助，并能够让学生把所学知识在现实生活中做到有效利用。然而，受到建筑专业教师专业素质能力不足，教学设备跟不上等情况的影响，学生的实践操作能力大打折扣，从而出现理论学习与实践学习相分离的情况。

二、传统建筑教学中加强计算机知识的授课

目前，计算机已经成为一种基本的工具，在建筑业中也是如此。为适应高科技的发展，应使职校学生在校期间获得合理的计算机知识，以适应竞争的需要。为此，在建筑学专业的授课过程中，应该加强计算机方面的知识传授。与计算机专业的学生不同，建筑专业学生学习计算机的主要目的是了解计算机相关知识和应用相关软件，所以没有必要开设理论性很强的计算机基础课程，如离散数学等。为使知识完整，这些内容可以由教师做一定介绍，以使其知识相互贯通。对建筑专业的学生来说，最重要的是需要系统讲解一些计算机应用方面的知识，如计算机基本原理、组成与结构、操作系统的熟悉等，这些知识可为学生进一步学习虚拟现实技术打好基础。从课时安排上，要完整地讲授计算机学科知识几乎是不可能的，因为建筑学专业本身的专业课程也很多。但在有限的计算机授课课时中，教师应该把重点放在启发性和提纲挈领性的传授计算机知识上，以便让学生在课余时间的自学中能有个方向。另外，可以和计算机专业进行合作，课程由计算机专业老师讲授，两个专业的学生之间也可以相互学习。

三、建筑学专业设计教学中合作设计手段的应用

1.教学时机的选择。在当前的教育环境中，合作设计只能是常规教学方式的有益补充，尚不能完全取代传统的教学方法。因此，教学中引入合作设计的时机需要经过慎重的选择，才能达到理想的教学效果。在实际教学中，我们一般在教学后期，也就是建筑设计课程的中后期安排两次左右的合作设计训练。在此A段，学生已经完成了一些简单建筑类型的设计训练，掌握了一定的设计手法。合作设计的引入，能降低学生的绘图压力，将学生的注意力转移到设计课与其它专业课的结合中去，同时在设计中能很快地运用其它专业课程的知识，会很好地提高学生的整体学习兴趣，也让学生了解到建筑设计不仅仅包括空间设计，而是一个综合系统工程。合作设计的次数也不宜过于频繁，毕竟在教育阶段，合作设计缺乏有效的监管措施，过于频繁不可避免的会出现滥竽充数的现象。

2.设计任务书的制定。建筑设计中一个最重要的依据就是任务书。在课程设计中，任务书的作用更为明显。传统模式中，任务书往往规定得极为详尽，除了将建筑类型的体量、指标、规格定好之外，甚至还将建筑物的每一个房间的功能和面积都加以指定。事实上拿到这样的任务书，学生往往容易陷入功能的积木式拼贴中，而忽略了建筑空间设计的整体性与综合性，最后的思路也很难摆脱教师预先定好的设计思维。教师只需要规定好课程设计的题目、基地环境、建筑规格、使用人数等基本条件，由学生通过自己的调研分析，依据教师提供的基本条件提出相应的功能设置与面积体量要求，制订出完整的课程设计任务书作为课程设计依据。通过这样的操作，学生能主动而深入地考虑建筑物的功能设置，并且在设计前期调研中也更具有针对性，后期设计的兴趣也相应提高。

四、建筑专业教学对现代化教学手段的应用策略

1.借助网络虚拟数字化技术。目前，在建筑设计过程中，网络虚拟数字化技术有了更多的运用。在设计时，计算机能够给出各种技术方案来让设计人员选择，同时设计人员还可以对设计图纸做出有效调整与修改，从而节约大量的人力成本与时间成本。这样一来，原本十分繁杂的建筑模型，便能够在计算机与程序的处理下，借助数字化建筑方案，完成编写过程。所以，建筑专业教学也需要引入这种技术，让学生有效掌握这种技术，使其学到的技能更具有现代化特征。

2.借助现代化教育弥补传统教学的不足。在建筑专业教学时，要想有效提升学生的专业素质，使建筑专业教学水平得到不断提升，教师就需要在教学过程中，有效运用现代化教育技术。在课前准备、课堂提问、学生问题解答、总结反思等各个教育环节，都做到有所融入。具体要求为：在课前准备时，教师可以利用时下流行的教学平台软件监督学生完成课前预习；在课堂教学时，教师应当对计算机、虚拟化技术等相关现代教育技术手段做到更好的运用，并向学生抛出一些问题；在学生解答时，让学生在课堂学习当中，通过自己的独立思考，通过小组成员间的互相讨论，得到答案；在教学总结时，教师与学生都需要完成经验的总结，并通过学习心得的撰写表现出来。借助这种方法能够有效提升建筑专业的教学质量，同时能够对传统建筑教学中存在的缺陷做出有效补充。而借助现代化教育手段，可以使教师现代化教育思想逐步形成。

总之，在职业学校建筑专业教学过程中，老师们要不断摸索，勇于创新，不断用先进的、合理科学的教学手段来进行组织教学，才能有效地提高学生掌握专业知识的能力。

【参考文献】

第8篇：建筑设计知识范文

关键词：土木工程专业；建筑类课程；教学改革

建筑是关于建造的艺术。现代建筑的创作离不开建筑师和结构工程师的紧密合作。当建筑作为一个独立的作品呈现在我们眼前时，我们很难将技术和艺术剥离开。一方面，建筑艺术语言要符合建造技术的规律，建筑艺术的实现以技术为依托；另一方面，现代观念认为技术的极致本身也是一种艺术。因此，在设计过程中建筑师与结构工程师的关系以及两者的合作方式有时候很难简单界定。对这两者关系的回顾与研究有助于双方增加了解，摆正各自在设计合作中的位置，更好的创作建筑。本人多年从事建筑工程的设计和建造工作，在实际工作中，感到建筑专业与结构专业之间的合作好坏直接影响到建筑设计成果的优劣。要想改善建筑师与结构工程师的关系以及两者的合作方式，应该深入到学院教育的体系之中，从观念到专业知识体系，从教学内容到教学形式，本着学以致用的原则，逐一调整，力争优化本科教学。

一、现状分析及问题的提出

目前，大连海洋大学土木工程专业开设的建筑学类课程有《建筑制图》《房屋建筑学》《建筑美术基础》《建筑装饰与装修》《建筑阴影透视》《计算机CAD技术》等，这些课程的设置在课程开设的时间段，在彼此的支撑关系上都缺少关联性，使得各自形成了相对独立的教学模块，缺少相互渗透。考察其他院校的建筑学专业得知，这些课程的关系是由《建筑设计基础》课程来统筹和协调。学生建筑设计的能力方能反应出他们对其他建筑类课程内容的掌握情况。而我校土木工程专业没有开设诸如《建筑设计基础》这样的龙头课程，因此各门课程的内容就显得很松散。另一方面，土木工程专业毕业设计涉及建筑设计，它决定学生整个毕业设计方案的合理性和可行性。但是我们没有相关的课程，缺少“建筑设计基础”的铺垫，却需要“建筑设计”的成果，很多学生无所适从。再者，土木工程专业毕业设计周期是15周。其中，建筑设计环节为4~5周，而我校学生对于建筑设计知识的严重缺乏，结果耗费很长时间设计的方案仍然不可行。这不能不说是教学环节上的失误和遗憾。而至于在设计中让学生将技术和艺术巧妙的融为一体，将建筑和结构合而为一时表现出完美品质就更是难上加难。因此，我们应该迅速行动起来，改革教学体系和内容。

二、改革措施

1.建立更加适应社会需求的专业知识模块

通过调查研究，深入建筑工地，整理目前实际建筑设计及施工领域中，结构专业在建筑学专业领域中所暴露的理论知识的薄弱环节。分析这些内容和数据，筛选出应该在学院教学环节中可以和应该解决的模块，通过论证，纳入到专业设置与课程内容调整的范畴，从而打造适应经济与社会发展需要的专业课程。这样会从整体上支撑土木专业知识体系的建构，有利于培养复合型人才，有利于拓宽和提高学生的知识面和理论素养。

2.完善土木工程专业中建筑学知识的内容体系

首先，走入社会，分析教材。梳理各门课程是否存在内容交叉、内容重复、知识点遗漏等问题，通过整合和改革优化教学资源。其次，研究同一课程群教师的教学内容和教学大纲，构建相互支撑关系，加深和拓宽学生的知识结构。再次，增加实践教学环节，规范考核内容。在具体课程设置上可以考虑：

（1）增加课时数：如《房屋建筑学》课程，教学内容上，大纲的要求建筑平、立、剖面的设计只有四课时的内容，而毕业设计环节需要学生设计一个诸如中小学校的项目，显然四课时不足。

（2）调整教学内容：如《建筑制图》课程，教学内容主要围绕建筑制图，而结构制图的内容属于真空地带，所以在毕业设计环节中，学生结构图的表达错误和漏洞很多，故内容有待调整。

（3）增加实践环节：如《建筑美术基础》课程没有实践教学环节，学生的建筑设计能力全凭理论式教学。因此学生所有的毕业设计中建筑立面的设计和平面设计都失去了对应的构造关系，更无从谈起建筑美学的考量。这些充分暴露了教学环节的不足和缺失。

3.促进教师间的交流，提高教师的专业知识及业务水平

信息和知识是当前的时代主题，以往教师自己在家“啃书本”的备课模式被网络时代所抛弃。信息化时代，一个人身单力薄，很难完成复杂的工作。通过交流知识、交流研究方法和途径、交流研究的成果，教师才能更快地提高自己，培养出合格的人才。

教学内容更加合理、完善和与时俱进，学生对于建筑知识的掌握才会更加系统和全面。从而在相关课程设计、毕业设计环节中，建筑设计的综合表达能力才能有所加强，为以后在专业领域和跨专业领域的合作中，打下良好的基础。

参考文献：

［1］潘永灿，吴发红．土木工程专业毕业设计教学改革探讨［J］．山西建筑，2008，34（3）：214-215．

［2］马芹水．改革土木工程专业课程培养创新能力的高索质人才[J]．安徽理工大学学报：社会科学版，2005，7（3）：89-91．

第9篇：建筑设计知识范文

关键词：建筑物理； 建筑化； 建筑设计

Abstract:Architectural technique is the foundation of architectural creating and developing. As one of foundation course, architecture physics must be attached importance. The paper brings out architecture physics teaching should focus on the specialized characteristics, conclude in practice, and combine with architecture design. Thus it can be realize 'architecturization' teaching of architecture physics.

Keywords:architecture physics；'architecturization'； architecture design

中图分类号：TU11

文献标识码：A

文章编号：1008-0422（2008）11-0114-03

1概述

建筑物理是建筑学专业重要的基础性课程。它涉及到建筑的噪声控制、厅堂音质设计、保温、防潮、隔热、天然采光、人工照明等的基本原理和基本方法。这些原理和方法是建筑物理环境设计和控制的重要内容。在当今世界环境成为人们越来越关注的焦点的时候，建筑物理环境控制在建筑学中的作用就显得更加重要。

然而，现今的建筑物理教学效果往往并不尽如人意。高校的建筑学专业尽管都开设了建筑物理课程，但毕业后的学生包括日后成为中坚力量的建筑师真正自觉地运用建筑物理知识的并不多见。目前的现状是一方面人们希望建筑师设计好的建筑物理环境；另一方面建筑师忽视运用或不知怎样有效地运用建筑物理知识。这些都促使我们反思现今的建筑物理教学，而怎样才能将更多实用性的知识传输给学生也就是我们教学改革的目的。

基于此，我们在讲授建筑物理时，注重教学内容的“建筑化”，即更多的知识讲解从建筑设计的角度出发，使建筑物理的每一个知识点都切实地与建筑设计过程紧密结合；以此期望我们的课程能融入学生的优势思维方式中，不让学生觉得它是与主干课程截然不同的知识。不觉得是自己不习惯和难以接受的知识。我们希望学生――未来的建筑师能把建筑物的物理环境有机地融会贯通于建筑设计中，把它理解为建筑设计不可忽视的、有时还是很重要的因素。

2教学方法改革与实践

2.1强化学习动机，突出建筑设计的主线

所谓动机，是指引起和维持个体的活动，并使活动朝向某一目标的内在心理过程或内部动力。对于建筑学专业的学生，学习的动机除了对自己专业的热爱，更多的是对未来职业生涯的知识贮备。尽管每年级都会有部分学生对建筑物理有极大的兴趣，出于爱好努力学习，但毕竟是少数，因为这门课相对其他课程而言，更多地会偏重于理论。这就需要任课教师突出建筑设计的主线，强化远景的间接性动机，使学生切实地了解自己所学的知识是用于解决何种问题，并与个人的职业前途息息相关。

我国从1995年起开始实施注册建筑师执业资格考试制度，也是大多数建筑学专业的学生在毕业后都要面临的一道关口。建筑物理自然也在考试之列。在一级注册建筑师考试大纲中，对建筑热工、建筑光学、建筑声学都有明确的要求。在讲课中，我们有意识地以此参考。开课之初，就将大纲内容告知学生，然后对每个要点作为专题，结合大量实例，重点讲解，尤其是大纲中要求掌握的部分。因为涉及到学生的职业前途，上课积极性普遍提高。

另一方面，讲课中对概念、公式的内涵进行适当扩展，让学生感到该知识点对自己的建筑设计本身也具有较强的指导意义。例如，对厅堂音质的第一参量――混响时间的讲解中，并非单独地就公式而公式，而是明确地告诉学生，从公式中可以分析出建筑物的容积在确定混响时间长短，进而影响音质优劣中起了很大的作用，而容积正是由建筑师所决定的。进一步告诉学生，当设计音乐厅时，应该设计较大的容积，以保证足够长的混响时间，而当设计电影院时，应合理地压缩容积，以缩短混响时间；以此，不同的功能要求会产生不同的体量，建筑形态的处理手法也会体现出差异。

2.2加强与建筑设计等相关课程的融合

对学生而言，尽管在学校中，是分成若干门课程单独学习，但对于实际工程实践中，却是要综合地运用这些知识服务于建筑设计。因此在教学中，应强化与建筑设计等课程的融合，做到学以致用。

如对建筑日照，涉及到居民的切身利益，也是规划设计重要的限制条件之一。单纯地在建筑物理课上的讲解很难真正地将知识灌输到学生脑中，往往也会显得空洞。通过教学改革，该部分知识与小区规划的课程设计很好地融合起来。在规划方案基本确定后，学生选择某组团制作成1：500的模型，放在三参数日照仪上，可以直接观测到方案中每一区域、每一天、每一时刻的日影变化，既强化了对影响建筑日照三参数的理解，又培养了规划中对日照间距的掌握。（图1）在此基础上，指导学生利用清华建筑日照分析软件sunshine2.0计算日照等时线，以便检查是否满足国家相应规范，进而调整设计方案。教学效果较好。

另外，在对实例的选择中，寻找建筑物理与建筑设计的交叉点，尽量举一些学生所熟悉的名师佳作，减小学生对建筑物理的陌生感，促进与设计课的融合。如在音乐厅音质设计的讲解中，重点讲述两座在建筑史上、声学史上均具有重要意义的音乐厅。其中著名建筑师夏隆设计的爱乐音乐厅不仅是有机建筑的代表作，同时开创了“山地葡萄园”这一音乐厅的新形式；而贝聿铭的代表作――达拉斯音乐厅不仅体形设计出色，还是一座利用“耦合空间”调节音质的成功范例；在涉及到体育馆的音质设计时，则会举到奈尔维设计的罗马小体育馆，丹下健三所设计的代代木体育馆等著名建筑的声学处理手段；在建筑节能一节中，赫尔佐格、皮亚诺、霍普金斯等明星建筑师的作品会给学生做出详细的介绍，并融入考试内容中。所有这些，都使得学生明白一件好的建筑作品往往是艺术与技术很好的结合，而且所学内容也是实用性很强的。

2.3深化“情境――自主学习”教学法研究

“情境――自主学习”教学法，是将课程内容置入具体的环境情景中，让学生体验环境，评价环境，设计环境。学生在这种环境中既是学习的主体，又是学习的元素。在原先教学改革的基础上，我们在教学与实验环节上进行了进一步的尝试。

如我们在讲授建筑声学和建筑光学之前，安排学生利用假期的时间考察体验身边的声环境和光环境，并写出“我与建筑声环境和光环境”的论文。学生从中获得了许多切身的体会，主动发现了许多环境问题。他们的学习兴趣和环境意识因此大大的增强了。在学习中，学生不断地从学习的主体转换到环境的体验者。在这两种角色的转换中，将建筑物理知识与建筑设计内容紧紧地联系在一起。

在实验环节中，主要是进一步的改掉一些验证性实验，设置情景――自主实验。即安排大部分与实际的建筑环境相关的实验内容，如采光、照明实验、噪声测试、热工气候观测实验等，将这些实验测试与环境评价和体验结合起来。学生既是做实验的主体，又是做实验的元素――是环境的亲身体验者。如大型商场照明实验，学生不仅用仪器测试商场照明水平，而且置身于情境中，以一个顾客的身份感受照明环境的优劣（如明亮程度、眩光状况、亲切感等）。在进行测试和亲身感受后，学生在情境中转化角色，设想成为这个商场照明环境的设计者，思考他们自己的设计方法。这样学生处理环境问题的能力大大加强。（图2、图3）

2.4增加对新材料、新技术的直观演示

教材毕竟是每经过几年甚至更长的时间才会重新修定一次；而由于各种材料、技术日新月异的发展，使其往往会滞后于时代的发展。这也对任课教师提出了较高的要求，要能够与时俱进，及时补充入新的内容，而且最好是能够结合实物演示。只有学生亲眼看到新材料、新技术的演示，才可以从内心接纳、相信，并有意识地加以应用，而非仅是纸上谈兵。

如吸声材料在教材中，更多地是对传统材料如玻璃棉、穿孔板等的介绍，而实际工程实践中，越来越多的新材料被引入我国。我们利用参加国际、国内各种建筑物理学术会议的机会，积极与各厂家联系，索取了多种新型材料样品。其中包括国家大剧院中所使用的K13植物纤维喷涂吸声材料，日本近几年使用较多的金属烧结板，以及从奥地利引入的菱镁木丝吸声板，双层穿孔结构的木质帕特板等。这些知识的补充都开拓了视野，引起了学生极大的兴趣。

对照明灯具的讲解亦是如此。当比较荧光灯与白炽灯的优劣时，某些教材尚提到荧光灯不可调节亮度，而实际上早在几年前，国外就通过电子镇流器控制频率，方便地调节荧光灯亮度。再如部分教材对目前发展迅速的光效高，光色好的绿色新型光源LED灯，对装饰效果好、使用普遍地的光纤照明大都涉及甚少，这些都需要教师及时收集相关信息，及时补充给学生。目前，我院已购入雷泰公司生产的，包括LED灯，灯具若干。每种灯具在德国照明设计软件DIALux中均有配光曲线等详细参数，可方便地调用数据及演示。

3对今后工作的设想

对于今后教学工作，提出以下设想，在条件成熟之后可进行尝试。

增加演示内容

由于建筑物理教学实验的设备非常昂贵，配备齐全很难，且闲置率较高，所以以教学演示代替尚不具备条件的实验是一个两全的选择。一方面通过大量的图形、图象及动画演示，形象、直观地介绍有关基本理论、原理和方法、步骤，展示设计实例，开阔视野，启发思维；另一方面，把实验过程进行演示，有助于提高实验的教学效果，因为在很多情况下学生单凭教师的讲解和看书预习难以把握实验课的主旨。在某种程度上可以说离开演示，有些内容几乎无法向学生解释清楚，光环境设计和音质设计尤其明显。

指导毕业设计

结合毕业设计在改善建筑物理环境方面进行探索，是提高学生对基本理论的应用能力和执行有关标准和规范意识的一种好方法；也是使学生运用并进一步巩固所学知识的一种有效途径。但要付诸实施，还有很多工作要做。

案例式教学

这是一种以实例为主，通过对具体工程项目的分析研究，启发学生研究问题，寻找解决问题的途径，从案例学原理学方法，引导学生积极参与和思维，从中学到知识。对于建筑物理这样界于理论和工程应用之间的课程，是非常适合的。但这需要全新的教材，全新的模式，全新的思路，要真正实施还需大量探索。可以先从部分内容或章节试行。

4结语

总的来说，建筑要实现可持续化、绿色化、生态化，建筑技术的应用必不可少。建筑物理的教学任重道远，需要我们不断去探索、创新，认真总结教学经验，完善教学形式和合乎教学规律的教学方法，注重提高能力、培养素质为核心，全面提高教学质量，培养出具有高素质的技术修养和技术创新能力的建筑师，使建筑技术与建筑艺术达到完美、和谐的统一。同时建筑物理课的教学改革是一项艰巨的工作，除了需要教学第一线的教师付出巨大努力，还需要领导与相关学科、课程教师科研人员的支持与协助。

参考文献：

[1] 教育部人事司组编. 高等教育心理学. 北京：高等教育出版社，2002.08.

[2] 李英，路晓东. 情景――自主学习教学法研究. 中国教育教学杂志，2005，09：p35-40.