科学实验操作步骤精选(九篇)

第1篇：科学实验操作步骤范文

关键词：新课改；高中生物；实验教学

在传统的应试教育背景下，单纯以笔试分数评判学生的学习成绩，忽视了学生的动手实践能力的培养，加大力度开展实验教学，为学生提供更多的实践机会，通过训练有素的实验教学，学生不但能够学会知识，而且也能够提高自身素养，也只有这样才能适应未来社会发展的需要。

一、取材分析

正确地选取材料是实验成功的保障。例如：实验：“观察植物细胞的有丝分裂”，很多学生在显微镜下没有看到分裂的细胞，实质原因是没有正确选择植物根尖的部位。

二、药品与试剂分析

参加实验的药品与试剂的浓度与纯度等都会直接关系到实验的成败。

1.量的权衡

一些实验对于药品与试剂的量有具体的规定，例如：叶绿体色素提取的实验，丙酮与层析液的量就要按照科学规定使用，一般来说5 g的色素对应2 mL的丙酮是科学的比重。

2.浓度的问题

在实验过程中，科学的浓度是人们在大量的实践中得出来的，是最科学的，学生在对药品与试剂进行调配时，要注意把握浓度，以便获得最佳的实验效果。

3.纯度的问题

例如：“观察根对矿物质元素离子的交换吸附现象”的实验，就要求试剂有较高的纯度。一旦实验中的蒸馏水中掺入了混杂的阳离子，在对根部进行漂洗时，就失去了附在根细胞上的亚甲基蓝阳离子，下面的对比中，含有杂质的阳离子的蒸馏水也会呈现出蓝色。

三、步骤与操作过程

实验步骤与顺序以及操作的正确与否都直接影响着实验的效果，学生在实验过程中常常出现以下方面的问题：

1.忘记某个实验步骤

任何一个实验步骤都少不了，例如：“观察植物细胞的有丝分裂”实验，当把植物的根尖用10%的盐酸离析后，如果不走漂洗这一步，就不会出现很好的染色效果。

2.操作方法有误

科学的实验必须按照正确的方法逐步去操作，否则就不会得到很好的实验结果。例如：在对临时装片的制作过程中，如果在清水滴上面直接附上盖玻片，就会使装片中出现很多气泡，影响实验效果。

3.操作不严格

例如：离析或者染色的时间不充足，或者没有多次漂洗等等都会影响实验效果。

第2篇：科学实验操作步骤范文

本文以这3种核心实践课程为例来探讨实习报告的撰写规范。首先，实习报告的封面应指明如下信息：实践课程名称、学校、学院、专业、班级、学号、姓名、指导教师和提交日期等。其次，实习报告的提纲应涵盖以下内容：实习名称、实习目的、实习时间、实习内容和实结等。1）实习名称，用于概要描述实习内容，字数不宜过多，以20字以内为宜，可作为标题放在实习报告的最上方，也可以作为实习报告的正文放在最前面。2）实习目的，一般言简意赅，直入主题。例如，GIS软件操作的实习目的在于熟悉某GIS软件的某些功能操作，实现指定应用目标，掌握课堂教学的相关知识点；GIS软件研发的实习目的在于熟悉某编程语言、某GIS软件基础开发平台，掌握GIS软件工程设计与实现思路；地图设计与编绘的实习目的在于精通制图软件的相关操作，掌握不同类型的普通地图和专题地图的设计与编绘技巧。3）实习时间，包括完成实习内容的起始时间。另外，还可以在这一部分增加时间进度安排，用于进一步规划实践过程每一个关键步骤的完成时间节点。4）实习内容，是整个实习报告中最重要的部分，是对实践过程的完整反映，需详细阐述实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等方面的内容。实验环境是指实践过程中涉及的各种软、硬件环境。除了实践课程所用的计算机硬件设施、操作系统，GIS软件操作的实验环境还包括各种GIS软件、数据库软件等。GIS软件研发的实验环境还包括编程语言、编译环境、二次开发平台、数据库软件等，地图设计与编绘的实验环境还包括各种图形图像处理软件、GIS制图软件等。实验任务是实习目的的具体化，通常通过完成某一个或多个实验任务来达到实习目的。例如，某地区地块拓扑关系的建立可以作为GIS软件操作的一个实验任务；某校园地理信息系统的实现可以作为GIS软件研发的一个实验任务；某地区人口结构分布图的制作可作为地图设计与编绘的一个实验任务。实验任务篇幅不宜过长，可略多于实习目的，通常用一小段文字进行描述。实验步骤是指完成实验任务的每一步操作、流程、思路等，应结合技术路线进行说明。从以往学生提交的实习报告中可以看出，在实验步骤的阐述中，一部分学生容易产生误区，如在GIS软件操作的实验步骤中大量插图，缺乏文字描述；在GIS软件研发的实验步骤中大量粘贴代码；在地图设计与编绘的实验步骤中仅指出图例设计与图面配置的结果。实验步骤的撰写应把握好度，既不能顾此失彼，也不能面面俱到。GIS软件操作的实验步骤应图文并茂，不必每一个参数的设置都配图，但需用文字进行说明，插图以关键步骤的实现效果图为宜，并辅以相应的文字表述。GIS软件研发的实验步骤应结合流程图展开，并辅以关键算法的代码。地图设计与编绘的实验步骤中，对于普通地图而言，应先指明地图符号设计和地图注记配置遵循的国家标准、地图综合选取和概况的方法与依据，再插入各种地图符号的设计效果图、地图注记的配置效果图、地图综合前后的对比图等；对专题地图而言，应先分析和比较现有专题资料，再统计分析各种专题数据，接着选择各种专题内容的表示方法，最后以各专题内容的表达效果作为插图。实验结果是指通过以上实验步骤，完成实验任务之后所得结论或取得的总体实验效果，一般以插图或插图加简要文字说明为主。GIS软件操作的实验结果可以是数据编辑处理之后的效果图、执行空间查询分析之后的效果图、二三维数据可视化表达效果图等；GIS软件研发的实验结果可以是系统运行界面、系统各功能操作效果图、算法执行后的效果图等；地图设计与编绘的实验结果可以是一幅完成数字化或地图综合后的普通地图，也可以是一幅完整的专题地图。5）实结，是对实践课程的整体回顾，是实习内容的进一步凝练与升华，能够体现学生在实践过程中是否进行了独立的思考。实结的内容包括实践过程的总述、遇到的问题及其解决方法、实践课程的收获与心得、实践过程中存在的不足、将来有待进一步学习和改进的地方以及对未来从事相关实践活动的展望等。由于实习内容难免和现实生活之间存在一定差距，照本宣科的机械式实践课程学习固然有助于巩固课堂教学所学知识点，但不利于培养学生的创新性思维能力，也不利于提高学生利用所学GIS知识解决复杂实际问题的能力。因此，应鼓励学生在完成实习任务的同时，充分进行外延拓展性思考，并将思考的内容记录在实结中，与指导教师进行交流，在课外进行实验验证，如GIS软件操作中的缓冲分析拓展综合应用；GIS软件研发中最短路径算法的改进与优化；地图设计与编绘中的自动综合、注记自动配置等。这既符合国家对高校提出的培养创新性人才的要求，又能真正让学生发挥专业特长，将所学的GIS知识灵活应用到日常生活中，还能为今后的各种创新性活动提供思路。最后，实习报告的图文格式方面应严格遵循科研要求，以养成良好的科技行文习惯。

2实习报告评分标准

实践课程的考核应包含2个方面：一是随堂考核，主要检查学生实习结果的质量；二是实习报告的考核。通过上述分析，本文认为实习报告的考核在实践课程考核中应占60%～70%的权重。对于实习报告而言，主要从4个方面进行考核：实习报告的组成部分是否齐全，如是否包含实习名称、实习目的、实习时间、实习内容、实结等；实习内容阐述是否清晰，如是否详细阐述了实验环境、实验任务、实验步骤、实验结果等；外延拓展性思考的深度与广度；图文是否规范等，考核因子及权重如表1所示。

3结语

第3篇：科学实验操作步骤范文

【摘 要】本文先谈到中学生物实验教学的重要一点是重视培养学生的实验能力，而学生的实验能力包括生物科学探究能力、动手实验操作能力、综合运用信息能力三个方面，生物实验课上主要是指导学生用正确的方法进行操作，提高学生的动手实验操作能力；接着从教师、学生、学校资源建设三个方面，谈谈在中学校园里，如何才能有效地提高学生的生物实验操作能力。【关键词】实验能力

生物实验操作能力

实验技能技巧

学校资源建设生物学是一门以观察和实验为基础的实验科学，是一门实践性很强的科学。新课程改革以提高学生的生物科学素养为理念，要求面向全体学生，倡导探究性学习，而探究性学习的过程中的许多活动，要通过实验来进行，讲究科学的过程和方法，因此，重视培养学生的实验能力是非常必要的。高中生物实验操作考查，作为高中毕业会考的基本内容，在检查学生在实验操作方面是否达到课程标准规定的基本要求方面也作出了相应规定。在实验教学中，教师应当重视对学生实验能力的培养。学生的实验能力可以归纳为以下三方面：（1）初步学会生物科学探究的一般方法，即提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流的科学探究能力；（2）能够正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等基本动手能力；（3）能够利用多种途径搜集生物学的信息，学会鉴别、选择、运用和分享信息，具有搜集、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。学生的生物实验能力的提高，有赖于正确的操作程序和方法。指导学生用正确的方法进行操作，对培养学生动手实验操作能力是很有必要的。动手操作能力是使实验顺利进行的一种动手能力，是实验能力中的一项重要方面。《普通高中生物课程标准》对学生的动手实验能力作出了明确要求，要求学生能够正确使用一般的实验器具，掌握采集和处理实验材料、进行生物学实验的操作、生物绘图等技能。目前，中学生物实验教学情况是课时较少、实验条件有限、班生数过多等问题，如何才能有效地提高学生的生物实验操作能力，我将从三个方面谈谈。1 教师自身方面1.1教师在上实验课前选好实验材料选择合适的实验材料，非常关键。例如，还原糖鉴定的实验，课本上介绍用苹果、梨等水果制成匀浆作为待测样品，而这些材料中含有多种氧化酶，很容易使果汁变色，观察颜色变化是难免受到影响，如果我们选用白萝卜来做实验，实验效果就非常理想，这一问题也就得到解决。再如检测蛋白质的实验，用鸡蛋清稀释液代替豆浆，由于鸡蛋清是无色透明的，更有利于观察实验中颜色变化。正确的选材对于实验的成败是至关重要的。课前优选实验材料，绿叶中色素的提取和分离实验，除了提供菠菜叶外，还可以提供青菜叶、韭菜叶、胡萝卜叶；观察植物细胞的质壁分离与复原实验时，除了提供紫色的洋葱，还可以提供紫鸭跖草、水绵等。哪一种实验材料实验效果好，学生就用哪一种实验。1.2教师在备课时，精心设计实验教学过程教师根据实验的特点和学生的实际，恰当地把实验进程划分为层层递进的若干部分，层层设问，以问题为中心，以逻辑推理为手段，以科学史为背景，借引导分析学生实验，探究生活中的实际问题。为了避免实验操作的盲目和课堂的无序，实验操作前，针对诸如实验原理、设计思路、方法步骤、与实验相关的理论知识，加以简单指导，简化梳理，引导学生去完成实验探究过程，最大限度地调动学生动手、动口和动脑。例如观察根尖分生组织细胞的有丝分裂实验，实验步骤多，过程复杂，课堂中要花些时间讲解各个实验操作步骤，洋葱根尖的解离、染色、压片时要求注意的事项，以及学生在使用显微镜观察时的要领；解离的目的是什么，解离液的作用原理；为什么选择根尖分生组织，如何找到分生区细胞；使用高倍镜观察是否直接使用高倍物镜，为什么不行，怎么做才正确等等。1.3教学中，教师抓住核心词语，细分时间，简单同步操作实验课中，要让学生明确实验什么，简短准确表达怎样实验，要教给学生方法，给予学生信心，让学生意识明确目标，怎么做？例如，练习使用显微镜是初中一个很重要的实验，显微镜的使用步骤很多，学生一时难以掌握，教师勾出重点词语，方便学生记忆。显微镜的使用方法归纳为：①右镜臂，左镜座；②左眼看，大光圈；③目镜、物镜对准通光孔调反光；④压片夹，固玻片；⑤粗螺旋、细螺旋相配合；⑥找到物像是倒像，欲左向右，欲上向下，前后左右全颠倒。显微镜用好后要把镜筒降下，镜头外八字，反光镜垂直竖立。再如：使用高倍显微镜时，强调先用低倍镜观察，再转高倍镜观察。具体步骤为：先用低倍物镜 对光 调焦（粗） 观察 移片后转高倍物镜 调光 调焦（细） 观察。1.4课堂上，教师充分利用图片、图像、视频、录像资料教学培养学生的动手实验能力，应实行多媒体与实验相结合的方法。用多媒体进行示范，指导学生实验，如观察玉米种子结构，多媒体显示横切和纵切的方法，指导学生怎样把种子进行横切或纵切，然后让学生实际操作。学生们就都能正确地操作。再如，观察根尖分生组织细胞的有丝分裂，示范出细胞有丝分裂5个不同时期图像就很有用，学生对照图片认真寻找观察，有的放矢，较好地练习了高倍显微镜的使用。1.5实验过程中，教师对实验技巧进行指导部分高中生物实验有难度，需要掌握一定的实验操作技巧。例如，用血细胞计数板统计酵母菌数量，在观察计数过程中，学生能看到酵母菌却看不到计数板上方格，也就无法计数出一个小方格内的酵母菌数量。实验中，要巧妙利用反光镜调光，稍微偏转反光镜，只让其反射的光线的一小部分通过光圈，使背景变得很暗，方格边缘线就变得清晰，这样学生就能看清计数板上方格，准确计数了。再如，比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率实验，按步骤分别向3号、4号试管内滴入2滴FeCL3溶液或肝脏研磨液，仔细观察哪支试管产生的气泡多，再等2～3min后，将点燃的卫生香分别放入3号、4号试管内液面的上方，观察哪支试管中的卫生香燃烧猛烈。这组对照实验中，除了观察的变量外，其他变量都应当始终保持相同，如两支试管中过氧化氢溶液的量就要取得一样，Fe3+和动物肝脏研磨液也应尽可能同时加入两个试管中。由于过氧化氢酶的活性很强，催化效率很高，产生大量气泡，学生一把卫生香放在4号试管口，卫生香就熄灭，根本无法看到实验现象卫生香燃烧得更猛烈，也就无法得出生物催化剂具有高效性。其实，应该迅速吹掉堆集在试管口的大量气泡，再把卫生香伸入试管口就可以看到正确的实验现象。在学生实验操作过程中，教师除了指导学生规范操作，认真观察，应现场巡视与指导，及时发现问题，指导学生纠正错误的操作，及时解决学生实验操作中的疑惑或异常现象。1.6教师课后反思，认真总结教师上完一个班的实验课后，及时反思，总结出学生在实验操作过程中遇到的实际问题，进行分析调整，改善实验教学，在下一个班级上课动手实验操作时，就能及时提点学生吸取前面班级的经验，改正不足处。2 学生方面2.1学生利用课前三分钟做好实验预习学生上实验课前，一定要做好预习，明确实验目的要求，实验原理，实验步骤，对实验现象预估计。例如，练习使用显微镜实验，学生熟记生物显微镜的主要部件名称，熟悉显微镜的使用方法。再如，怎么制作临时装片，有哪些操作步骤？学生课前了解制成玻片标本的基本步骤有：①擦拭干净载玻片和盖玻片；②在载玻片的中央滴一滴清水；③取生物材料；④放入载玻片上的水滴中，展平或涂平；⑤缓缓盖上盖玻片；⑥滴染液进行染色。在预习时，学生找出这些步骤中的一些动词，擦滴取展盖染，就能够大概知道每个步骤做什么了。2.2课堂上学生认真听讲，正确操作课堂上，教师对实验内容进行讲解，学生认真听讲，做好笔记。学生进行实验时，端正实验态度，遵守实验纪律，有条不紊的独立完成整个实验；科学地、有计划地取用实验材料和实验仪器及实验用具；爱护公共财物，不损坏实验仪器及实验用具，不浪费实验材料；实验结束后有条理地整理、复原、归位实验仪器和实验药品，做好实验后的清洁、卫生工作。学生从第一次实验操作开始，就形成正确的操作意识，养成良好的实验习惯。2.3 学生实验课后的收获上完实验课后，学生认真完成适量的实验作业，如写实验报告或实验记录。学生在写实验报告的过程中，既强化了对实验原理与实验方法步骤的理解，也加深了对重要操作规范与技巧的印象，并获得了更多有趣的生物实验体验和生活体会。3 学校资源建设方面生物实验设计可以多样化，一个实验可以用不同的方法去做。教师应当积极创造多元条件，改善实验方法。学校应当努力提高教学仪器设备和用具的配备水平，不断完善生物实验室建设。比如，一些生物实验反应要求保证一定的水温环境，原来使用酒精灯加热学生较难把握，改成用恒温水浴锅自动控制水温就能降低实验难度。再如，探究光照强弱对光合作用强度的影响，需要测量收集到的氧气量，以前用试管排水收集气体再计算气体生成量，现在可以连接计算机用气感应装置来记录。又如，高中制作DNA分子双螺旋结构模型的实验，建构模型需要曲别针、泡沫塑料、纸片、牙签、橡皮泥等一些材料，如果用DNA双螺旋结构模型组件代替就方便很多。此外，学校应该积极创造条件，丰富校园内的生物材料资源，并加大开发生物实验教学的信息技术资源。一些生物实验可以做设计模拟性实验，或者适当引入多媒体技术进行虚拟实验。通过举办生物科普展，介绍生物科学发展，使学生知晓最前沿的生物科学技术；充分利用学校的电子阅览室，丰富校园网资源建设，使学生可以观看到一些生物图片、相关的生物实验教学课件、音像资料等等；还可以从互联网上链接一些生物科普期刊和书籍，来增长学生的生物学知识。【参考文献】[1]中华人民共和国教育部制定.义务教育生物学课程标（2011年版）.北京：北京师范大学出版社，2012：2-6. [2]中华人民共和国教育部制订.普通高中生物课程标准. 人民教育出版社，2003：7-9.

第4篇：科学实验操作步骤范文

【关键词】现代生物学；实验教学；教学改革；方案

目前，许多高校都是以生物学为必修或选修课的本科生和研究生，生物实验是高等院校生物相关的重要实验之一[1]。生物实验教学是提高学生生物科学素养的途径的重要方法，可以提高学生的实际操作能力、观察能力、思维能力、语言表达能力和与学生的相互交流与合作的能力。然而，在现代生物学实验教学过程中，笔者发现，存在一些比较突出的问题，并进行了改革和创新。

一、地方高校现代生物学实验的现状及存在的问题

生物实验教学是生物教学的一个重要组成部分，是培养学生的动手能力、创新能力、创新意识和科研能力的基本途径。目前，生物实验教学现状是一个值得关注的问题，实验教学中存在的问题主要体现在以下几个方面：

（一）LTD实验资金及设施有限公司

用现代生物学的实验药物，如Taq聚合酶、连接酶和载体等，都比较贵，由于资金的大量实验，甚至无法进行。现代生物学实验教学设备都是先进的，昂贵的，如PCR扩增、移液枪、高压灭菌锅、高速冷冻离心机、冷冻、电泳系统的毛细管，transblot系统、冷冻柜、超净工作台和凝胶成像系统等，这些设备的数量是有限的。班级人数较多，教师对仪器的使用上有相当多的学生不能完全理解，甚至不能仪器的基本操作，要求他们熟练地使用仪器是有点困难的。

（二）教学方法更为僵化

生物实验教学模式比较单一，通常在教师准备实验、实验原理和操作步骤上，学生模仿老师的演示或根据董事会的步骤来进行一步一步的操作。操作前，教师要实验过程，虽然它有良好的学生掌握实验步骤，教师管理，但学生的积极参与的思维和过程已被省略。从脑开始，开始能力是实验教学的一个重要内容，但不考虑问题能力做实验。

（三）学生自主学习能力不强

学生被动成分大于实验中的有效成分。虽然部分学生进行了课前预习，但仍对实验内容不熟悉。一些学生不听老师讲课堂上的实验原理、实验步骤和注意事项，结果往往在实验过程中犯错误，但不知道如何解决。实验材料、实验药品、实验设备都是教师事先安排，也通过老师的运行时间和具体实施步骤，学生只有主动做实验，没有时间思考的机会，或者问为什么要这样做？尝试有替代的手段或方法？只是研究的实验设计、方法、步骤，我也不知道为什么。如果实验结果与理论结果，不能独立思考，结果原因。有趣的是，其他学生回答，操作结果的实验实验是高度熟练的。一些学生组织纪律意识不强，经常迟到。有些学生是这样的，在实验后是否操作规范，结果是正确的，甚至有些看别人操作本身不开始，最后复制的结果[2]。

（四）实验教学安排、管理不合理

现代生物学实验涉及一系列相关试验需要相当长的时间，而且实验一般都有很强的连续性，如DNA提取、PCR扩增、DNA检测、DNA与载体连接，细胞的生产，如转化实验。由于学校安排的班级相对比较小，而且比较固定。因此，许多实验过程中只有教师，学生不能操作，使学生不能很好地掌握整个实验过程，不利于学生全面掌握整个实验过程。

（五）教学要求低，课程考核不合理

教师对实验教学的要求普遍较低，对学生的基本操作不严格，但大多数地方的大学生的学习自主性差，不能更好地促进学习的学习。评价方式单一，基本是两种方式之一：一是书面形式，学生评价或实验结果证明理论的掌握；二是观察操作，评价学生的实验技能[3]。培养学生投机取巧的单一的评价，不踏实的坏习惯，做实验，评价实验操作往往是侵入性的，为了应付期末考试，学生机械地训练技能的反复，难以促进学生能力的发展。

二、现代生物学实验教学改革

现代生物学是一个以实验为基础的学科，所有的见解都来自于实践和实验，为了提高实验教学质量，促进学生素质的培养，笔者认为应该提高以下几点：

（一）加强实验教学管理和投资

学校应逐步完善实验室建设、设备配置和设备配置，确保实验教学经费。建立公平、合理、科学的实验教学评价体系，包括实验人员管理和考试系统、实验教学质量评价体系、教师和学生实验教学质量评价体系。课程采取竞争，在一定程度上使教师感到压力，从而提高他们的责任感和企业意识。教师认真备课，完成制备实验，实验过程中身体力行，亲自示范，对关键步骤和注意事项，示范的同时，如何引导学生，实验后总结，认真批改实验报告。

（二）充分利用现有资源

虽然学校实验室设备有限，空间有限，但学生可以分为几组，每组轮流做实验的顺序依次依次进行。这不仅有利于管理和指导教师，也避免了实验装置的浪费，充分利用了它。在一定程度上同时也节省了大量的时间。开放实验室在业余时间，让学生学会设计实验和实验，从而加深他们对仪器的使用能力，提高他们的创新能力。

（三）提高教学要求，培养科研意识

严格的实验过程中的学生，基本操作专门的测试，包括使用各种仪器，每个步骤的要求和注意事项。本实验涉及到分子水平的操作，接触更多的药物，这也是有毒的试剂，使用时应特别小心。除了更严格的无菌操作，所有这些都不能马虎。随着时间流逝，在学生的意识，将设置现实的科学态度，独立意识，追求科学真理不懈精神和创新精神等。

由于今天的高校培养高素质的人才的各个方面的发展，因此，如何确保学生有较强的科学素养，还需要进一步的探讨。

（通讯作者：王桂丽）

参考文献：

第5篇：科学实验操作步骤范文

1）操作性实验和验证性实验着重对学生进行实验基础知识、基本操作技能训练，是化学基础实验教学的重要环节。对于该类实验，我们首先明确该门实验课中学生应掌握的实验基本操作；基本操作所属的具体实验项目，通过讲授、演示和与学生的交流讨论，向学生传授实验基本原理、基本知识和实验基本要点与关键步骤，对学生进行严格的规范化操作的指导和训练，及时发现和纠正学生在实验基本操作上存在的问题。

2）综合性实验主要指导学生根据实验原理，运用基本实验方法、实验手段和技能完成给定化合物的合成、组成测定及结构表征，使学生系统学习各类化合物的合成原理与方法，学习运用近代分析仪器的方法。综合性实验突出训练学生对所学化学知识和化学实验技能的综合应用，通过一个物质或产品的研制、生产过程、成分分析等，达到培养学生科学思维和创新意识的目的。对于实验中的关键问题、安全要求、基本装置的规范安装和基本操作等内容进行详细的讲解，而对实验过程的现象及实验产生的结果，则由老师引导学生分析和思考，并要求学生进行讨论，这种启发式和互动式教学，调动了学生参与学习的积极性。

3）设计性实验突出培养学生运用所学知识解决实际问题的能力、判断推理能力、研究创新能力、团结协作能力。设计性实验是指在给定实验目的、要求和在实验室现有条件下，由学生自行设计实验方案并加以实现的实验教学方法。与传统的实验相比，设计性实验突出学生在实验中的主体性，让学生主动思考、主动实践，这对于提高学生的创新能力、实践能力等综合素质十分有利。对设计性实验，我们首先指导学生查阅相关文献，与学生共同讨论实验方案，对实验原理、操作步骤、数据处理则由学生自行弄懂。实验完毕后，与学生共同探讨实验的成败。

2改革实验环节，使得实验预习、实验过程以及课后辅导一体化

2．1实验预习

在实验前要求学生对将要进行的实验进行预习，写出预习报告。预习报告主要包括实验的基本原理、实验仪器、实验药品、实验步骤、实验数据的记录、课后问题等内容。通过预习学生可对实验原理、所用仪器、药品、操作步骤等内容有一定的了解，可提高学生实验的效果。

2．2实验过程

在实验课上，教师和学生针对本次实验内容进行充分的讨论。通过教师讲解和学生的讨论，使学生能掌握实验基本原理、实验步骤、实验数据的处理方式、实验过程中的注意事项等。实验过程中要求学生要按照正确的操作步骤进行实验操作，要及时正确地观察与记录实验现象、获取实验数据并进行结果处理。教师要对学生的实验基本操作进行具体指导，及时发现学生在实验基本操作上存在的问题并及时纠正。

2．3课后辅导

实验指导教师要对学生的实验报告进行认真、详细的批改，指出实验报告中的错误，记录实验报告中反映出来的学生在实验过程中可能存在的问题，并与学生进行及时交流。

3改革教学手段，提高教学质量

3．1重视现代现代教育技术在课程教学中的应用

任课教师将该课程的教学课件放到每个教师的教师社区中，学生可根据课件的要求进行预习、自学和课后讨论。同时将把实验中的基本操作以多媒体的形式放到学院的网站上，学生在网上可进行基本操作的网络练习，使学生在正式操作练习前就有一个感性的认识。现代教学手段用于课程教学中，改变了传统实验教学单一的教学形式，使现代教育技术手段与传统实验教学方法有机结合，优势互补，提高了实验教学质量。

3.2对于设计性实验，自主选题和教师拟题相结合

第6篇：科学实验操作步骤范文

初中生物新教材学生课堂实验共37个,这充分体现了生物教学大纲指出的“生物学是一门实验科学,观察和实验是学习生物科学的基本方法。”努力创造条件,结合学生心理、生理特点,克服困难,完成大纲、教材规定的课堂实验教学,培养学生的能力,发展智力,提高学生素质,提高生物教学质量,是我们生物教师的责任。自己经过三年的初中生物实验课教学实践,谈几点体会。

1　明确实验目的,激发学生学习动机。

心理学告诉我们,目的是人采取行动的结果,而动机则是激励人去行动的动力。学生明确实验目的,自觉地产生动手实验的内部动机,实验效果就会很好。但是初一、二年级学生好奇、好动,对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩,缺乏科学态度,有的学生认为升学不考,学习目的不明确,这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外,还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如上显微镜使用一课时,提出医生对贫血、癌症等疾病的诊断,除看、问、查以外,还要通过化验,用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断,才能得出结论。没有科学手段会使病人误诊,严重时会危及生命,造成不可弥补的损失。同时介绍显微镜在工、农、医学方面的广泛应用,以此激发学生学习动机,树立科学态度,提高学习兴趣,这样有利于克服组织教学难的问题。

2　指导学生掌握实验步骤的方法,规范操作。

实验步骤是学生动手规范操作的要领,只有理解、掌握才能规范操作,实验才能成功。因此实验前指导学生预习,将实验步骤由繁化简,抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”:一、安放距桌边一掌(5-7cm);二、对光要目(目镜)物(物镜)通光(通光孔、光源)一直线,光强用平面镜,光弱用凹面镜;三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米,视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位,微调粗旋镜升降,细旋校象清晰,找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步,边讲该步的注意事项,边让学生模仿操作一步,教师巡视,及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作,如用左眼观察时,纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯,转动转换器时,纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光,观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器,把物镜偏两旁,放回镜箱原处。制作临时装片的实验,先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上,让学生看书了解每一步的涵义,圈上关键的词语,教师再讲每一步的涵义及注意的问题,边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水,太多易外溢,太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察,展平防重叠,轻盖防气泡。气泡与细胞的区别,气泡圆边厚黑,中间亮白,轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领,在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞,认识细胞壁、细胞质、细胞核(细胞膜紧贴细胞壁,在光镜下看不见),然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求,兴奋不已,终生难忘。

初一九八级一班59名学生中有32名学生在北碚区初一下期末统考作文《我最难忘的一节课》题目中写了《我最难忘的一节生物实验课》。生动地说明了生物实验课对学生产生了很好的教学效果。

3　指导学生观察实验现象。

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础,而对实验现象的认真观察,是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作,忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中,学生认为解剖完了,实验就做完了。针对这一问题,我在实验前编好实验指导,要求学生预习实验时准备好硬纸板,在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时,先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后,按步骤规范操作解剖,将观察后的器官,系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上,并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能,教师检查评分。我在下一节课前5分钟小测验,结果181名学生有160名均在90分以上,其余在80分以上。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维,培养了学生认真的科学态度,掌握了知识,提高了能力。

4　对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

第7篇：科学实验操作步骤范文

自己经过三年的初中生物实验课教学实践，谈几点体会。

1.明确实验目的，激发学生学习动机。

做实验要求学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。。初一、二年级学生好奇、好动，对实验陌生。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，。学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。激发学生学习动机，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

2.指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作

下面我本人以显微镜使用为例谈几点看法；

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到好的实验效果。如显微镜使用过程中的“三个一”：一、安放距桌边一掌。二、对光要目（目镜）物。通光一直线，光强用平面镜，光弱用凹面镜；三、观察时标本对孔正中距离物镜一厘米，视野中出现标本颜色或杂质时观察目标即将到位，微调粗旋镜升降，细旋校象清晰，找不到目标时缓缓移动玻片标本即可找到。教师规范操作一步，边讲该步的注意事项，边让学生模仿操作一步，教师巡视，及时表扬规范操作快而且准确的学生。纠正错误操作，如用左眼观察时，纠正学生用右眼观察或闭着右眼的习惯，转动转换器时，纠正扳物镜的错误操作。这样学生很快对好光，观察到标本在视野中的图象。用完显微镜擦干净外表。转动转换器，把物镜偏两旁，放回镜箱原处。制作临时装片的实验，先将擦滴取展盖染的实验步骤写在黑板上，让学生看书了解每一步的涵义，圈上关键的词语，教师再讲每一步的涵义及注意的问题，边操作边叫学生模仿操作。然后强调注意事项。滴一滴清水，太多易外溢，太少易出现气泡。取材薄而透明透光易观察，展平防重叠，轻盖防气泡。气泡与细胞的区别，气泡圆边厚黑，中间亮白，轻压变形。这样学生很快掌握步骤、要领，在显微镜下观察到自己制作临时装片中的细胞，认识细胞壁、细胞质、细胞核（细胞膜紧贴细胞壁，在光镜下看不见），然后绘出细胞结构图。这样学生就达到了实验的目的要求，兴奋不已，终生难忘。

3.指导学生观察实验现象。

解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先让学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

4、抓住实验课教学的契机，强化生命教育的功能

实验教学是生命科学教学的重要组成部分，也是渗透生命教育的重要阵地之一。在实验课上，教师都曾遇到过这样的情景：在“观察蝗虫”实验中，有的学生有畏惧心理或怜悯之心，不愿动手实验；而有的学生却大开杀戒，把实验动物残忍地肢解而面无惧色。这些现象不但影响实验教学的效果，也不利于学生身心健康的发展。因此教师特别要注意在培养学生的科学方法和维持学生心理健康上找到一个平衡点，帮助学生在学习科学方法的同时，建立热爱生命、爱护生命的良好道德品质，把实验课中体验到的对生命的热爱转化为对人类生命的热爱，培养学生健全的人格。如：在“观察鲫鱼的形态、结构”和“观察动物的绕道取食行为”的实验中，教育学生应尽可能地创造出其正常的生活环境，以减轻在实验观察过程中对它的伤害，实验完成后绝不能草草处死了事，而是要及时放归大自然；在“酒精对水蚤心率的影响”这个实验中，教育学生要养成良好的生活习惯和健康的生活方式，不吸烟，不饮酒，懂得善待生命，珍惜生命结合“艾滋病”、“非典”和“禽流感”等传染病，让学生了解传染病的危害及预防传染病的三大基本措施，教育学生用科学的态度对待传染病，使学生领悟人类的存在历史也是不断地与疾病作斗争的历史，了解生命存在的不易，同时也增强学生战胜传染病的信心，懂得关注健康，关爱生命的重要性

5、切实做好安全保证安全问题很重要，在实验过程中教师一定要注意做好安全保证。特别是在室外进行活动的时候，要教育学生注意路上的安全、要选择安全地带进行活动，不要在没有安全保证的地方进行，同学之间要互相照应。在实验室内进行实验时，教师上课前要强调实验过程中应注意的事项，做好安全保证。如在进行“验证绿叶在光下合成淀粉”的实验前，要先向学生强调该注意的事项：（1）酒精易燃，不可直接在酒精灯上加热。用酒精灯加热时要小心，以免被沸水、蒸汽烫伤。（2）碘液对眼睛和皮肤有刺激，使用时要小心。这样，学生在进行实验时候就会特别注意，也就避免了安全事故的发生，使实验顺利有序的进行。总之，有效组织实验教学的方法是多种多样的，只要我们不断的实践，不断的探索，不断的总结，总会找到符合教学实际，符合学生实际的实验教学方法。

6、对教材要求掌握、难度大的实验进行考查。

第8篇：科学实验操作步骤范文

Abstract: Dry etching technique of silicon is a very important process in the modern semiconductor industry. This article describes how to bring the dry etching technique of silicon into the designed and investigative physics experiment teaching, and some features of the layout of teaching design and content of relevant experiment, as well as the ways of teaching.

关键词：硅；干法刻蚀；等离子体刻蚀；设计性；研究性物理实验；教学改革

Key words: silicon；dry etching；plasma etching；designing; investigative physics experiments；teaching reform

中图分类号：O4 文献标识码：A文章编号：1006-4311（2010）35-0150-01

0引言

本文针对当代微电子领域最基本的技术――硅的干法刻蚀，将其引入到普通物理实验中，可为高年级的理工科类学生学习和使用。

1硅片干法刻蚀实验设计和实验内容

实验目的：通过本实验，让学生初步了解硅片刻蚀工艺的基本步骤，培养学生自我实验能力，良好的实验习惯以及严谨求实的科学作风，并使其拓宽眼界，了解现代半导体工业中的基础技术和设备仪器，为今后工作和学习做好准备。实验设备与其器材：ME-3A型多功能磁增强反应离子刻蚀机，硅片，标准RCA清洗溶液，电子天平，其它材料。实验研究课题：在一定的刻蚀功率，气体流量，压强，刻蚀时间下，研究刻蚀速度和硅片刻蚀深度。实验前阅读参考书，仪器使用说明书和浏览文献：回答以下问题：

1.1 关于实验原理①硅片干法刻蚀的基本的反应过程是什么样的？刻蚀硅片的常用气体有哪些？②刻蚀台阶如何形成？③刻蚀速度和刻蚀条件具有怎样的关系？刻蚀深度的常用检测方法和仪器有哪些？在此实验中如何获得刻蚀速度和刻蚀深度数据？（提示：刻蚀前后硅片的质量发生变化。）

1.2 关于硅片清洗①为什么要对硅片进行清洗？常用清洗溶液有哪些？②为什么采用标准RCA溶液进行清洗？其成分和配方是什么样的？③清洗过程清洗时间有什么要求？④清洗过程中有哪些注意事项？有哪些安全措施？

1.3 关于高真空技术①什么叫真空？什么是低真空、高真空和超高真空？什么是真空系统和真空泵的极限真空？②机械泵为什么能抽真空？机械泵为什么不能抽到高真空？机械泵油起什么作用？油太多或太少会怎样？如何检查油量是否合适？机械泵为什么不能抽水蒸气？机械泵停止工作时为什么必须放入大气？③热偶规管的工作原理是什么？它为什么只能测低真空？为什么要经常对它的加热电流进行定标？热偶规管所测的气压是否与气体种类有关？④画出刻蚀机的真空系统，说明各阀门作用。

1.4 关于等离子体刻蚀机①等离子体刻蚀机的基本结构是什么样的，画出基本结构示意图？其各气路之间是如何分配的？②在操作刻蚀机过程中，操作步骤是怎么安排的？各阀门打开的顺序如何？应注意哪些操作步骤？③真空腔的构造如何，是怎样工作的？气体电离后在真空腔中如何分布？真空腔如何清洗？为什么每次关机后，还要将刻蚀机保持一定真空度？④气体钢瓶阀门如何操作？在什么情况下，可以将气体导入刻蚀机的真空腔？⑤流量计的工作原理是什么样的？怎样调节气体流量？⑥功率调节如何使用？在什么情况下才可以进行刻蚀过程？

1.5 关于气体①刻蚀气体的物理性质和化学性质如何，对人是否危险？气体电离时的过程又是怎样的？②如何检测气体导管是否漏气？③尾气如何处理？

2实验步骤

在清楚掌握上述问题后，教师给出一个基本的实验顺序，学生按照教师的指导各自写出详细的实验步骤，相互讨论，最终决定实验步骤。这是本创新型实验的一个关键点，也是一个难点。往往同学们在做实验时，都有相应的实验步骤已近安排好了，同学们只要按部就班地按照实验顺序操作就好了，这是传统大学物理实验的一个陋习。本实验的实验步骤由学生自己安排，能够完全调动和发挥学生的主动意识，每一个学生安排的实验步骤都是他通过自己不断的努力获得的，这样就能够很好的培养学生的动手、科研和综合能力。

该实验应用的原理并不复杂，只是一个简单的化学反应方程式。但是由于接触到真空实验仪器，就变的“困难”一点。由于真空系统操作具有很强的步骤性，所以操作时要特别明确操作步骤及其注意事项。通过本实验可以大大提高学生的动手能力和全面考虑问题的能力，加强团队合作精神，而这些都是现代社会说需要的基本能力。另外一点本实验的另一特色就是在如何获得刻蚀速度和刻蚀深度数据方面，并没有利用较为先进的测量仪器，而是通过采用刻蚀前后质量的改变这一基本现象获得。通过本实验让学生了解，做实验并不是一定需要好的实验设备和条件，往往通过一些简单的现象和常识，然后稍加改动就能获得意想不到的效果，很多科学发现和伟大发明都是在条件恶劣的环境下创造的。在具体实验之前，还可以给学生介绍一下目前现代半导体工业的的现状，让学生对半导体产业有一个全面的了解。有条件的的学校可以组织学生参观一些附近的半导体企业或者与此相关的一些研究所，让学生有切身体会。显然，这样的教材与传统的实验教材有很大的区别，教材中没有实验步骤，只有建议的实验研究课题；没有实验原理，只有一系列的问题，学生必须自己查阅参考书（教材中列出了必读与选读的参考书目），回答这些问题后，才能设计并进行相关的实验，通过认真的研究，反复实践，才能完成实验要求。

3教学方法

设计性、研究性实验的教学内容不同，教学方法也不同。对于高年级学生，这些实验以培养创新能力，动手能力，全面思考问题为目的，要求学生在一个学期的学习中，完成1～2个小型研究课题。要求学生自己调研和查阅资料，自己设计、甚至装配、调试实验装置，直至完成。教师只对其初步方案进行审核，并对其中关键性内容进行恰如其分的指导。在整个实验教学的全过程中，要求学生把学到的知识和技能，有创造性地运用在实验的课题中，得到进一步巩固和提高。学生可以随时与教师交流想法，讨论问题，得到启发和帮助；但不能依赖教师，全部实验工作必须由学生自己完成，实验结束时，每个课题都要写出论文，并进行答辩和交流。

参考文献：

第9篇：科学实验操作步骤范文

一、初中生物教学中实验教学的重要性

义务教育和新课程改革后，为了提高公民基本的生物科学素养而设立了基础课程体系中的生物课程，同时规定初级中学校的生物课实验教学，综合培养中学生的动手操作能力、观察能力、实验能力、自学能力和思维方式。在实验教学中， 学生通过自己的实践，不仅可以激发学习生物课的兴趣和热情，而且还能使自己的实践能力、思维能力、和探究能力得到很好的培养，同时，这些实践课程对学生掌握基本的生物学知识、领悟科学的学习方法、培养自学和动手能力以及提高自身的科学素养都有极其重要的作用。但初中学生没有丰富的生物知识，且自身的认知能力、学习能力、实验能力等能力还欠缺。因此，必须对中学生进行科学的生物教学和生物课实验操作教学。

二、提高中学生物实验教学的途径

1.明确实验目的，激发学生学习动机

心理学告诉我们，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。在生物实验课中，只有学生明确实验目的，自觉地产生动手实验的内部动机，实验效果就会很好。有的学生认为上实验课好玩，缺乏科学态度，学习目的不明确，这些都给实验课组织教学带来一定困难。因此实验前除要求学生明确教材上的实验目的外，还要明确该实验在生产、生活等方面的实际应用。如医生给病人看病，要通过化验，用显微镜、电子显微镜等对病人患病部位的细胞组织等进行病理诊断，才能得出结论。如果没有先进的医疗设备，不采用科学的手段会使病人误诊，严重时会危及生命，造成不可弥补的损失。以此激发学生学习动机和调动学生的潜能，树立科学态度，提高学习兴趣，这样有利于克服组织教学难的问题。

2.指导学生掌握实验步骤的方法，规范操作

实验步骤是学生动手规范操作的要领，只有理解、掌握才能规范操作，实验才能成功。因此实验前指导学生预习，将实验步骤由繁化简，抓住每一步的关键词语串通于实验步骤之中可以收到较好的实验效果。这样学生就达到了实验的目的要求，和实验目的。

3.指导学生观察实验现象

学生在实验过程中规范操作是进行实验的基础，而对实验现象的认真观察，是达到实验的目的、探索实验结果的关键。但学生在实验中往往重视操作，忽视观察、分析。如在解剖鲫鱼的实验过程中，学生认为解剖完了，实验就做完了。针对这一问题，我在实验前编好实验指导，要求学生预习实验时准备好硬纸板，在一定的位置写上鲫鱼各器官、系统的名称。做解剖鲫鱼实验时，先?学生观察鱼的各种鳍在游泳中所起的作用，给学生设置问题，边看实验，边思考。然后，按步骤规范操作解剖，将观察后的器官，系统解剖放在硬纸板写好的相应位置上，并在实验指导的空白处填上相应的结构及功能，教师检查评分。这样通过学生动手、动眼、动脑、观察、分析思维，培养了学生认真的科学态度，掌握了知识，提高了能力。

4.对教材要求掌握、难度大的实验进行考查

用显微镜观察植物细胞，探究种子成分，鲫鱼的解剖等。在上完植物的基本结构后，对用显微镜观察植物细胞的实验进行考查，这个实验既考查了显微镜的使用，又考查了临时装片的制作，也考查了对细胞结构的认识，为后面的生物实验打下基础。对实验操作能力差的学生，加强个别辅导，做到人人过关。这样既克服了实验仪器少、学生多、难于动手的矛盾，又提高了学生对学习生物课的兴趣。通过实验教学，培养了学生学习生物实验的基本方法和科学态度，发展了智力，提高了生物教学的质量。

5.采取“讲解、示范、操作、纠错”同步进行的实验教学法

对于一些难度较大的实验，教学中可以与学生共同进行实验操作，完成实验现象观察，分析实验结果。即教师向学生简要介绍实验操作全过程，或实验的关键步骤及要领，然后教师开始操作，给学生示范，并加以语言解释，让学生仔细观察实验现象，同时教师及时回答学生在每一步操作过程中提出的疑问。老师在演示结束后一定要再让学生重复做一次或几次，进一步加强学生动手能力的培养。这时老师可一边巡视一边发现并纠正学生的操作错误。通过学生实验成功的喜悦和成就感，可以进一步增强学生的求知欲和实验操作的欲望。

6.应加强学生从感性认识上升到理性认识以及再实验能力的培养

实验是获得理论的手段。不仅要让学生通过实验课操作获得实验技能，更重要的是要让学生通过观察实验获得对客观事物的理性认识，再通过理性认识对所学理论知识进行验证的能力。要让学生明白实验课与理论课是相辅相成、缺一不可的，那种“做不做实验都一样、做不好还不如不做”的怪现象是必须改变的，要使每一位学生都能体验到动手实验的快乐，形成一种奖“勤”罚“懒”，褒奖“做”的、批评“看”的，“做”比“看”好的实验氛围。同时，应鼓励学生自己尝试不同的实验材料或实验方法再实验，当然，学生自己的尝试可能得到不正确的结果，但靠自己获得“为什么”的道理要比接受现成的“是什么”更有意义，更重要的是参与和体验了探究过程。

7.让学生积极参与到实验中来，变被动为主动

让学生参与到实验的准备、实验课的管理、实验计划的制定中来，也是一种好方法。这样有利于加深学生对实验过程的了解、实验作用的理解，使学生变要我做实验为我要做实验。在一系列参与过程中，学生的实验能力也得到了培养。 实验教学不应只重实验结果，更应看重实验过程，手、脑的结合能力，科学实验的态度、意识，即获得实验综合性、协调性的发展能力，这会为以后进行实验探究、实验创新奠定坚实的基础。

8.当堂检测、巩固课堂教学效果

课堂练习题的设计和课堂上的灵活使用，能充分巩固课堂教学效果，这对确保生物实验课堂教学优质、高效十分必要。加强学生课堂练习，巩固新知识，总结实验技巧，这种方法就是“教一点，学一点，再做一点”，这种教学方法能达到对学生的技能训练，巩固实验效果非常好。