人工智培训精选(九篇)
第1篇：人工智培训范文
为适应疫情防控常态化形势下干部教育培训需求，本次培训采取互联网直播形式举办。主会场设在市科委，直播教室设在市委党校，7月13日上午，举行了线上开班仪式，参训学员通过电脑或手机客户端参会。市政府副秘书长刘印春作开班动员，市科委党组成员、副主任许心超出席开班式。市委组织部干部教育处处长、电教中心（干教中心）主任、二级巡视员路光主持开班仪式。
刘印春指出，本次专题培训是为进一步贯彻落实党中央国务院重要决策部署，顺应北京市对区块链、人工智能和网络信息安全技术发展和应用需求，推进数字经济发展，培育发展新动能而举办的系统性培训。此次培训在疫情防控常态化背景下组织开展，具有重要意义。
刘印春对本次培训提出三点要求：一是要充分认识区块链、人工智能和网络信息安全等技术发展和应用的重要意义。区块链、人工智能和网络信息安全等是未来高精尖产业发展的核心领域，已经成为各国数字经济新竞赛的主战场，关乎国家发展全局和国家安全。二是要进一步明确目标定位，推动北京市实现区块链等技术创新和产业发展。加快推进区块链、人工智能、网络信息安全等在基础理论、底层技术、场景应用、产业生态、人才队伍等方面取得积极突破。三是要珍惜培訓机会，工学并重、学用结合，确保培训取得实效。培训期间要遵守培训纪律，结合工作实际，加强思考交流和案例分析研究，确保达到预期培训效果。
第2篇：人工智培训范文
我国面对全球竞争加剧，环境资源约束日趋严峻，以及高端人才短缺等挑战，必须从战略的高度，重视与发展高端装备制造业，以推动整个装备制造业的全面振兴，以旨更加有效地为各个领域新兴产业的发展，提供装备及其服务的保障。
高端装备制造业是指生产制造高技术、高附加值的先进工业设施设备的行业。高端装备主要包括传统产业转型升级和战略性新兴产业发展所需的高技术高附加值装备。高端装备制造业是以高新技术为引领，处于价值链高端和产业链核心环节，决定着整个产业链综合竞争力的战略性新兴产业，是现代产业体系的脊梁，是推动工业转型升级的引擎。大力培育和发展高端装备制造业，是提升我国产业核心竞争力的必然要求，是抢占未来经济和科技发展制高点的战略选择，对于加快转变经济发展方式、实现由制造业大国向制造强国转变具有重要战略意义。正是有基于此，各地都把发展高端制造业作为“强省兴市”，发展区域经济的重要目标诉求。
根据国务院《关于加快培育和发展战略性新兴产业的决定》，作为战略新兴产业之一的高端装备制造业主要包括“航空产业、卫星及应用产业、轨道交通装备业、海洋工程装备，以及机器人、高档数控机床等智能制造装备”五个细分领域。未来十年，中国高端装备制造业将迎来黄金增长期，将成为国民经济重要的支柱产业。根据《高端装备制造业“十二五”发展规划》，到2015年，中国高端装备制造业销售收入超过6万亿元，在装备制造业中的占比达到15%;到2020年，高端装备制造产业销售收入在装备制造业中的占比提高到25%，高端装备制造业将培育成为国民经济的支柱产业。
近年来，在国内经济结构调整与转型升级的带动下，我国高端装备制造业总体保持快速增长，发展动力十足，成为装备制造业的新增长点，但核心竞争力亟待加快增强，特别是在整个高端装备制造业的运行中，还不同程度地存在一些现实问题，主要包括（1）部分装备行业核心技术过于依赖国外;（2）基础技术、基础机械和基础元器件发展滞后;（3）有些装备市场仍以外资企业为主导;（4）部分行业在软硬件方面与发达国家“落差”较大;（5）装备制造质量水平、技术水准、劳动生产率，以及作业技能与先进国家业界相比“差距”甚大等。
纵观上述问题，其中多数是客观存在的，且予以突破与改变，是需要综合实力作依托与支撑，并需要时日的;然而，装备制造加工的质量水平、技术水准、劳动生产率，以及作业技能的“差距”，是可以且完全可以通过人为的努力予以缩短的，综观今日中外装备制造的整个要素环境与过程，“硬件”、“硬实力”，已经相差无几，主要是“软件”、“软实力”，关键是掌握与操作装备制造人的综合因素及其技能，此间的“反差”，还十分明显，例如：在高端制造业的劳动生产率方面，美国大约是中国的3.7倍;又如：在发达国家，一个工人可以凭借机器人或者自动生产线，看护数十台机床，而在中国则是数个工人围着一台普通的机床“团团转”等等，这其中的效率差距不言而喻。因此，加快提高装备制造业的劳动生产率，加大在线工人的职业与岗位培训，增强劳动力素质与作业技能水平，对正在全面推进的中国装备制造业，尤其是高端装备制造业来说，可谓：迫在眉睫。
正是有基于上述，专致于产业经济领域岗位与职业智能化、数字化情景模拟高端培训的上海景格科技股份有限公司，主动作为，积极聚焦国家及各地倾力发展的高端装备制造业，集聚一流专家，集成优势资源，率先研发且创新构建国内首个以定向定标培训高端装备制造业在线、在岗员工为主体目标诉求的，具有指标示范意义的高端装备制造业情景模拟技能培训中心，以旨全力打造“中国版”装备制造智能化培训港。
以“景业崇德、格物致知”，为企业机构发展理念的上海景格科技股份有限公司，专注职业教育、引领专业建设、数字化教学资源、师资培训服务15年，是国内专业从事教育技术、教学方法、虚拟仿真技术的研发与应用的“创新型+专业型”培训机构，是国家“双软”认证、国家高新技术企业和上海市高新技术成果转化企业，已于2014年2月成功挂牌上市;上海景格凭借其优势资源与核心竞争力，为国内外职业教育机构（职业院校、高等院校）提供专业人才培养模式改革、课程改革、教材建设、数字化教学资源库建设、创新实验实训中心建设、师资培训、专业课件合作开发等方面的服务，为职业院校提供专业建设的整体解决方案。公司的产品包括：仿真教学软件、虚拟实训软件、专业教学资源库、教学管理平台、考试系统软件、实验实训设备等;多年来，上海景格相继为汽车制造、工程机械、数控机床、轨道交通等高端装备制造领域提供先进的智能化、数字化培训资源建设、培训课程开发和校企合作咨询管理服务。上海景格的合作伙伴遍布中国、香港、台湾、德国、韩国、澳大利亚、安哥拉等12个国家和地区，客户数量逾3000多家。以下是上海景格构建与打造的“高端装备制造业情景模拟技能培训中心”（以下简称“景格智能化技能培训中心”）的整体构架。
一、“装备智能化技能培训中心”的中英文标准冠名
1. “国家装备制造业（上海景格）智能化培训港”;
2. “国家装备制造业（上海景格）智能化培训营;
3. “国家装备制造业（上海景格）智能化研修中心”。
二、“装备智能化技能培训中心”，聚焦的主要产业领域
“景格智能化技能培训中心”，首轮开设的高端装备智能化技能培训，聚焦的高端装备制造业产业领域，主要包括：“汽车制造业、工程机械制造业、数控机床制造业、智能化农业装备、机器人制造业，以及轨道交通装备制造业”等国家与各地急需的先进与高端装备制造业产业领域。
三、“装备智能化技能培训中心”，提供的主要服务功能
“景格智能化技能培训中心”，提供的装备制造智能化技能培训，主要包括两个层面的服务功能：一是为“中心”重点聚焦的高端装备制造业/产业门类中的各道重点工序与各个关键岗位及其员工，提供智能化与数字化的作业技能培训;二是为“中心”重点聚焦的高端装备制造业/产业门类所制造装备的使用企业及其员工，提供智能化与数字化的在线在岗操作技能培训。
四、“装备智能化技能培训中心”，开发的主要培训产品
“景格智能化技能培训中心”，为“汽车制造业、工程机械制造业、数控机床制造业、智能化农业装备、机器人制造业，以及轨道交通装备制造业”等高端装备制造业产业领域，提供的主要系列培训产品与解决方案服务，其中包括以下五个方面：
（一）汽车制造业/方面
1. 汽车检测与维修技术、汽车整形技术、汽车技术服务与汽车营销、汽车制造与装配技术、新能源汽车维修技术、汽车电子技术等;
2. 汽车服务工程、汽车运用与维修、汽车车身修复、汽车美容与装潢、汽车整车与配件营销、新能源汽车维修等。
（二）机械加工制造业/方面
1. 数控技术、数控设备应用与维护、模具设计与制造等;
2. 数控技术应用、数控机床装配与维修、机械加工技术机械制造技术、模具制造技术等。
（三）工程机械制造产业/方面
1. 城市轨道交通控制、城市轨道交通车辆、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术、城市轨道交通维护专业、城市轨道交通运输等;
2. 城市轨道交通车辆工程、城市轨道交通通信信号、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等;
3. 城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通运输等。
（四）轨道交通制造产业/方面
1. 城市轨道交通车辆工程、城市轨道交通通信信号、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术等;
2. 城市轨道交通控制、城市轨道交通车辆、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通工程技术、城市轨道交通维护专业等;
3. 城市轨道交通车辆运用与检修、城市轨道交通运营管理、城市轨道交通运输等。
（五）现代农业机械装备产业/方面
1. 通用农业机械使用与维护;
2. 智能化农业机械应用技术。
五、“装备智能化技能培训中心”，提供的智能化培训模式
为了满足且确保“景格装备智能化技能培训中心”，首轮聚焦的装备智能化技能培训需要的目标诉求，“中心”正在邀盟业内外专家，加紧分门别类地设计开发智能化培训模式，现将“中心”已经成功开发，且已在“汽车制造”与“工程机械制造”两个产业领域在线实施运营的智能化培训模式，简介如下：
（一）汽车制造业智能化培训模式
1. 网络培训课程定制开发 随着互联网技术的发展愈发成熟，国内外的整车企业对网络培训课程的重视程度也愈发地提高网络培训课程存在着覆盖面广、能够帮助企业解决场地及培训师资不足的问题等优势，“景格装备智能化技能培训中心”，凭借自身的技术实力，已经帮助BMW等国内外整车企业开发了众多的技术及非技术类WBT课程。
2. 整车虚拟实训系统开发 整车虚拟仿真培训系统利用对整车的真实三维建模，采集车辆真实数据，建立起虚拟的实训环境，能够帮助整车企业解决员工的初级技能培训，提高企业内部培训体系的培训效率。景格从2008年至今，已经陆续帮助长安铃木、上汽集团等国内外整车企业建立起整车虚拟实训系统，提升了企业的培训效率，节省了企业的人力成本。
3. 生产线工艺流程培训 通过视频、三维、FLASH等表现手法，让企业生产线一线蓝领员工在实际上工位之前，预先了解到企业内部每一个工位的操作内容、技能要求、劳保知识等一些有用的技术知识，帮助企业缩短员工岗前培训时间，节省了新员工从进入企业到实际产生生产价值的过程，变相地为企业节省了成本。
（二）工程机械制造业智能化培训模式
1. 工程机械数字化培训资源开发 采用先进的虚拟仿真技术、人性化的视觉设计和交互体验，基于科学的教学培训设计理念，为全国工程机械制造企业开发工程机械维修技术、工程机械售后服务 、工程机械制造生产线的培训课程（WBT）、虚拟仿真培训系统等数字化培训资源。其优越性不仅仅表现在节省资源、节省资金、节省场地、节省能源等方面，甚至在某些方面可能发挥着实物培训所不能取代的作用，如危险性实验实训、小概率事件的发生、破坏性过程、微观过程观察等。
2. 工程机械数字化培训资源开发 针对职业能力培训特点的数字化网络培训及学习平台，在完善培训的功能外，更增加了交流、协作、评价等关键环节的应用，强大的易用性和丰富的功能模块，使讲师可以有效地创建数字化教学资源、在线制作网络课程、管理课程、创建和布置作业、在线考试和加强协作学习。使学员可以轻松学习、快乐交流、热情参与，帮助企业实现网络培训的实时控管和提升，更富乐趣、更有效果，不再受空间和时间的限制。
3. 工程机械模拟器开发 景格以高度仿真形式实现培训内容硬件装置与软件系统的交互操控。通过结合三维虚拟场景，运用真实的操控装置实现实验实训项目在模拟工作环境内的实时仿真操作，有效弥补了真机训练时间不足、场地受限的缺陷。让学员在安全、环保、愉悦的环境中，轻松掌握机械操作的技能技巧，为快速熟练学到真机实机操作技能奠定了基础，有效的提高了学习效率。
六、“装备智能化技能培训中心”，智能化培训的主要平台
作为综合性与系统集成型的智能化、数字化高端培训中心，“景格装备制造智能化技能培训中心”，将由以下六个“智能化培训平台”（或“功能载体”）构成：
（一） 国家高端装备制造业发展产业政策信息服务平台
作为国家发展战略性新兴产业的高端装备制造业，国家对发展高端装备制造业，制定请出台了一系列的扶持支持与产业导向政策，因此，作为“装备智能化技能培训中心”来说，首先应该构建“国家高端装备制造业发展产业政策信息服务平台”，其对内对外的双向功能主要反映在两个方面：对内/第一时间汇集与掌握国家发展高端装备制造业产业导向政策（或“法规”），有利于“装备智能化技能培训中心”，在设计开发培训课程与服务项目时“接天线、取名分、占先机”;对外/在为高端装备制造企业与使用高端装备企业，提供“智能化技能培训”服务的同时，还能为相关企业提供“产业政策咨询服务、产业导向服务，以及企业发展与国家产业政策对接的综合解决方案服务”等增值服务，实实在在地为企业创造价值。
（二）“装备制造智能化技能培训功能模块”系统集成港
“景格装备制造智能化技能培训中心”，将由若干个“装备制造智能化技能培训模块”组成，以旨打造成一个具有指标意义的智能化培训系统集成港，其中包括：“汽车制造业智能化技能培训功能模块”、“轨道交通制造业智能化技能培训功能模块”、“工程机械制造业智能化培训功能模块”、“农业装备制造业智能化培训功能模块”，以及“机械加工制造业智能化技能培训模块”等，每一个“培训模块”，都配置本“培训模块”周边系列培训服务配套系统，以形成一个个独立运作的技能培训综合解决方案服务载体。
（三）国内外装备制造智能化技能培训信息情报支持中心
随着科学技术的日趋进步与前沿技术的不断导入，高端装备及其制造技术也将不断优化与升级，与此同步，国内外装备制造业的制造技术水平与技能培训水准，也将推陈出新，不断进步。因此，应用网络技术、云计算、大数据等先进技术与设置，在“景格装备制造智能化技能培训中心”，建立“国内外装备制造智能化技能培训信息情报支持中心”，是必要的且是必须的。因为，通过“信息情报支持中心”，可以第一时间了解与掌握，以致导入与引进国内外最新、最先进的“装备制造业技能培训”信息、方式，致使“景格装备制造智能化技能培训中心”，实施的“装备制造技能培训”解决方案，始终与国内外前沿、一流的“装备制造技能培训”水平保持同步。
（四）“国内外装备制造智能化技能培训”教研交流中心
加强业界教研交流，是提高教学水准与质量的主要途径，“装备制造业智能化技能培训”亦然。“景格装备制造智能化技能培训中心”，旨在建立的“国内外装备制造智能化技能培训”教研交流中心，其主要功能有二：一是，通过与国内外同行业界的教研培训互动交流，取长补短，集成优势，充实与完善技能培训内容、调整与改进技能培训方式、优化与提升技能培训质量;二是，通过“教研交流中心”的平台，为国内的同行业界，特别是为中西部地区与欠发达地区相关的“装备制造业技能”培训机构;同时，为这些地区的“培训机构”培训“培训管理与实操人才”。
（五）“高端装备制造业技能人才”交流咨询服务平台
“景格装备制造智能化技能培训中心”，除了担负“装备制造智能化技能人才”正常教学培训任务之外，还积极作为，主动承担“高端装备制造业技能人才”的推荐与交流工作，“景格装备制造智能化技能培训中心”，旨在建立的“高端装备制造业技能人才”交流咨询服务平台，其主要功能，包括：（1）对优秀的技能培训人才进行表彰，并向技能培训人才的输出企业进行通报;（2）设立“景格装备制造智能化技能培训奖励基金”，对在“技能培训”中，有创新实践，特别是有独到创见的技能人才，除了及时总结他们的作业操作法，还视创新创见的等级，给予不同的奖励;（3）建立“装备制造业优秀技能人才信息库”，对有意邀盟与受聘的企业， 以及技能人才，提供交流服务的机会与咨询服务的平台。
（六）高端装备制造业职业技能鉴定咨询和考核服务平台
职业技能鉴定是一项基于职业技能水平的考核活动，属于标准参照型考试。它是由考试考核机构对劳动者从事某种职业所应掌握的技术理论知识和实际操作能力做出客观的测量和评价。职业技能鉴定是国家（行业）职业资格证书制度的重要组成部分。
“景格装备制造智能化技能培训中心”，作为上海乃至国内装备制造业界的首创之举，上海景格完全可以通过主动作为，积极争取国家先进与高端装备制造业（行业）职业技能鉴定及考核主管部门的权威认可与授权，以获得为国内参加不同级别职业技能鉴定考核的装备制造业技能人才（人员），提供“报名、培训、考核，以及发证”等“一条龙”服务的名分与资质。
经国家权威部门认可与授权的装备制造业/职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其专项的服务内容包括：汽车制造与操作情景模拟/技能培训及考核;数控机床制造与操作情景模拟/技能培训及考核;轨道交通装备制造与操作情景模拟/技能培训;工程机械装备制造与操作情景模拟/技能培训及考核;农业机械装备制造与操作情景模拟/技能培训及考核;港口机械制造与作业情景模拟/技能培训及考核;模具加工情景模拟/技能培训及考核等。
经国家权威部门认可与授权的装备制造业职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其主要的功能模块，包括：部级先进制造装备情景模拟/技能培训网络学习平台;部级先进制造装备情景模拟/技能培训考核中心等。
经国家权威部门认可与授权的装备制造业职业鉴定咨询和考试发证服务平台，其主要的服务对象是国内装备制造业企业的各类在线在岗从业技能人员。
第3篇：人工智培训范文
一、现阶段我国各地智障生职业技术教育的种类
目前，智障学生因自身能力所限，所能从事的职业主要有：简单的缝纫、中国结等工艺制作、电子元件的简单加工、客房家政服务、厨艺面点和简单的园艺操作。
二、智障生进行园艺技能职业培训的优势
随着生活水平的提高，人们的健康意识和环保意识也在不断加强，建立生态城市、绿色城市等一系列口号相继提出，需要定期维护的城市绿化、苗圃正迅速走进人们的生活。学习一些简单的园艺技能，如插花、简单盆景的制作等可以为智障生自主创业提供技术支持。
三、智障生园艺技能职业培训的方法
1.明确的职业培训导向
智障生的职业培训是否成功，很大程度上取决于学生能否顺利就业。因此，智障学生的职业培训必须以就业为导向。
2.智障生园艺技能培训需实用化、社会化
对智障生进行园艺技能职业培训，是为他们自力更生、立足社会而准备的。因此，培训学校应事先与市政管理局、园林公司等用人单位建立合作关系，为本校智障生提供一定的就业岗位作准备，然后根据其岗位要求对智障生进行针对性园艺技能培训。这种“按需培训”的方式能更好地保障智障生的就业。
3.理论与实际相结合，教学与实习相结合
园艺技能培训虽然更多的是技能操作，但技能操作必须最终内化为操作理论或操作程序，这样才能被智障生长期掌握。此外，智障生的职业教育必须与单位实践相挂钩，让学生在受教育期间就能接触并熟悉将来的工作场所和工作内容，这样不仅能锻炼他们的操作技能，更能为学生与将来的工作岗位实现“无缝对接”打下坚实的基础。
4.智障生园艺技能培训的多元化教育
尺有所短，寸有所长。每个人都有优势和劣势，智障生也不例外。如果对智障生的园艺技能职业培训只局限于简单的修剪与浇灌，那就大大缩小了他们的就业空间。
5.岗位跟踪与继续教育
走上工作岗位并非智障生园艺技能培训的终止。在实际工作中，他们遇到的问题远比在学习环境中遇到的多，很多问题是他们在学习中从未遇到过的，因此，他们遇问受阻的情况就比较多，甚至可能因处理不当影响工作。此时，他们需要老师的跟踪指导和继续教育，一方面让他们学到更多解决问题的方法，另一方面也帮助他们更快地适应并融入工作中。
园艺技能虽然相对来说较容易被智障学生学习并掌握，应用范围也较广，但仍需要团结学校、家庭、企业和社会等诸方面的力量，才能让他们真正成为自理自立、服务于社会的有用之才。
参考文献：
[1]黄建行，雷江华.智障学生职业教育模式[M].北京：北京大学出版社，2011.
第4篇：人工智培训范文
培训公司是培训市场的“中小企业”,在北京,据说培训机构数以千计,在教育发达的中关村,每一条街都能够看到培训门面和广告,与鳞次栉比的房地产中介一起成为北京一道亮丽的风景。
在培训业日益同质化的今天,以视频为主要培训手段、源自美国的智拓公司显得有些标新立异。
智拓总裁、联合创办人Tim Sarchet介绍说,智拓拥有全球最大的在线多媒体课程资料库,涵盖了100多个管理和领导力发展的主题,全部由来自世界一流企业的高级管理者亲自授课。全球众多深受推崇的商业领袖通过智拓分享了他们的商业智慧和亲身经历,其中包括戴尔电脑的创始人Michael Dell、南加州大学工商管理教授Warren Bennis、前伊士曼柯达北亚区总裁叶莺等100多位商业精英。
其授课模式采用了授课者讲述亲身商业故事的独特方式,短小精悍,每个视频课程仅为3-5分钟,目前已拥有1000余部视频课程。
让Tim Sarchet感到自豪的是,哈佛商学院也已把智拓的视频课程整合运用到了他们自己专有的学习解决方案中,智拓在中国还和清华大学经管学院独家合作制作关于中国成功企业家和中国企业发展的视频课程,至今,已经制作完成了20多位中国杰出企业家亲身讲授的120部视频课程。
Tim Sarchet在谈到智拓的目标时说,智拓的使命就是帮助本土企业国际化和帮助国际企业了解中国。
当好“配角”
管理培训有着非常高的复杂性,但智拓每部视频课程时长仅5分钟,这样会不会使培训停留在表面化的层次,无法深入?
Tim Sarchet对此解释说,智拓的多媒体培训不是想教大家复杂的管理理论,而是要启发有创意的想法,并不是取代其他培训形式,而恰恰是这些培训形式的补充。
在他看来,在大部分情况下,做生意没那么复杂。我们现在被灌输了过多的管理知识,而忽略了经验、实践方面的培训。
事实上,虽然e-Learning备受欢迎,开展得风风火火,但也有不少问题已浮出水面。这其中既有e-Learning本身的不足,更多是人们在实施过程中对e-Learning的误解。很多企业担心课堂培训无法充分发挥其效果。他们尤其担心的是员工会基本遗忘他们在这一个月的培训课堂上所掌握的大部分知识。此外,还担心他们的员工即使记住了那些知识点,他们在日常工作中也极少会加以应用。员工乐于参与现场培训课程,并且在培训后的调查评估中给予积极肯定的反馈意见,但这些培训在推动员工和企业的绩效改善上收效甚微。
因此,e-Learning虽然便捷、高效,但它没有了面对面的交流感,因而只能是传统培训的有效补充,那些富含身体语言、微妙情绪的人际交往(软技能)、管理深造、顾客服务及营销类培训课题,仍需要面对面的传授。
e-learning要取得成功,就必须与目前传统的培训方式进行整合,这样才能创造更大的成功。优秀的培训和发展部门会建立多渠道的培训方式,以便员工在同一培训项目中可充分利用现场培训、在线学习和移动学习等多重方式。
一半是产品,一半是服务
Tim Sarchet认为,e-learning的成功要解决一系列挑战:如何克服惯有的偏见,争取参与方的支持?怎样才能确保e-learning培训解决方案与企业的发展目标一致,并且具有创新性和吸引力?如何说服员工参与在线学习,并争取高完成率? 怎样准确评估在线培训项目的效果 ? 在有限的预算下如何取得有效的培训结果?
智拓给出的解决方案简单明了――内容整合、课程定制、多媒体学习平台推广。
Tim Sarchet介绍了和美国银行合作的案例。
美国银行合作针对中高层经理人所组织的e-learning培训课程从未取得过成功。客户曾多次尝试,并采用知名的在线学习课程,但结果并无二样:只有不到20%的目标学员能真正完成在线课程的学习,因而这些培训项目通常被视为是浪费金钱。
鉴于培训预算的缩减,该客户决定再一次尝试组织中高层经理人员参加e-learning培训。客户找到了智拓进行合作,智拓首先根据客户公司中高层经理人的实际需求精心挑选了200余部颇具实用性的视频课程。然后将所挑选的课程进一步分类,使之更加契合不同部门和不同级别经理人的具体需求。
在Tim Sarchet看来,对于任何e-learning培训战略而言,宣传推广是其中的一个关键环节。这就如同推出一项新产品一样,你需要告诉员工去哪里查找这些在线学习资源以及如何进行查找;你需要让员工明白这些e-learning课程将会给他个人和企业带来怎样的效益;同时你也必须为这些e-learning活动打造一个品牌。成功的e-learning培训项目取决于有效的宣传推广和品牌建设,吸引员工主动地参与其中。然而以奖罚手段来强迫员工参与e-learning并不能创造真正的实效。
在完成课程的挑选和组合之后,智拓协助客户组织了一场e-learning的宣传推广活动,旨在吸引目标学员参与到培训课程中来,而不是采用强制规定的手段。智拓设计和制作了包括海报和演示视频片在内的大量的宣传资料。这些资料被张贴在公司的各个地方,对培训项目进行宣传。智拓同时策划了一场电子邮件宣传推广活动,借助公司的电子邮件自动发送系统定期向目标学员发送邮件,宣传培训项目。
第5篇：人工智培训范文
一、智慧农民工程
智慧农民工程是为加强农民文化服务，培养新型农业人才，提升农民文化素质的重要举措，是推进社会主义新农村建设的一项重大工程。
智慧农民工程借助现代信息技术手段，以云计算、物联网、移动通讯技术等手段为依托，把优质教育培训资源快捷高效地送到广大农村，可以多快好省解决农民培训问题，特别是新一代移动通讯网络和信息智能终端可以有效地把基层农业从业人员、专家与管理人员连接在一起，形成移动互联、智能互动的基层农业技术培训网络。从而实现基层农技培训与服务手段的创新。
二、打造智慧农民工程的基础与条件
1. 农广校丰富的媒体资源和先进的技术传播手段
广播资源不断扩展。中央农业广播电视学校在中央人民广播电台“中国之声”拥有“致富早班车”固定播出时段，每年播出广播节目152小时，在“中国乡村之声”和“乡村大讲堂”每年播出节目365小时，在此基础上，又承办了“中国乡村之声”频率“三农早报”、“科技直通车”和“乡村大课堂”三档栏目，年录制广播节目943集，时长330小时。农村“大喇叭”广播站数量达到12000个。
电视资源稳步增长。中央农业广播电视学校在中央电视台第七套节目拥有“农广天地”固定栏目，每年播出电视节目550小时；开办全国党员干部远程教育专用频道“农业生产经营”栏目，年报送节目907期， 时长365小时。
网络资源全面发展。中央农业广播电视学校建设了面向全国开展农民教育培训的卫星通信专用网络，拥有600多个卫星远端站和4个省级直播分中心，可开展远程培训和举办视频会议，每天分4个频道各播出6小时的农业技术推广节目。利用卫星网每月开展2～3期农业专业技术人员知识更新远程培训，年培训农业系统干部、基层农技人员近60万人次；与《荷斯坦》杂志社合作开办“荷斯坦奶牛卫星大讲堂”，每月举办2～3期直播培训，聘请国内外高水平专家授课，利用目前流行的微信、3G视频回传等功能与奶牛场管理人员、奶业工人开展交流互动，培训形式新颖，培训效果明显。
2. 农广校完备的农民教育培训体系
中央农业广播电视学校除具有较为完备的信息技术与多种媒体传播手段，海量的数字化农业知识技能节目资源外，还拥有遍及全国省、市、县四级建制农广校和乡村教学点五级办学体系以及6.5万人的专兼职教师队伍。未来中央农业广播电视学校需要将现代信息技术优势、内容优势、媒体优势和体系优势合理整合，更好服务于农民教育培训，服务于农家书屋，必将大大促进农家书屋的转型升级，实现文化服务功能拓展，延伸农民教育培训覆盖面，有效满足现代农民的多样化教育培训需求。
三、智慧农民工程实施内容
1. 数字化基础设施建设
数字化基础设施是开展智慧农民数字工程服务的条件和基础。为充分利用现代信息技术，实现农业实用技术、社会文化生活音视频资源点播，实现远程培训课堂进村，实现资源的数字化传输和移动式传播，将搭建高效、便捷、即时互动的数字化文化服务平台，配备互联网电视、卫星远端接收站和移动终端系统对全国农家书屋进行数字化基础设施建设。其中，依托云服务平台的移动终端系统包括农民教育培训移动多媒体资源库、农用智能手机、立式触摸屏和平板电脑等多种互联互通移动终端产品。
2. 智农惠农数字化资源建设
智农惠农数字化资源建设是持续稳步推进智慧农民数字工程的重要内容支撑。为实现进一步拓宽知识传播渠道，实现为农民提供高效便捷、即时互动的服务形式，实现使农家书屋成为农村社会文化资源存储传播的主阵地，将着力开展农家书屋传统媒体资源数字化、中央农广校农民教育培训资源进书屋、文化生活、基础教育等多种类资源进书屋等工作，将教育培训资源和文化资源进行数字化整合，实现数字化资源建设。 其中，中央农广校农民教育培训资源进书屋是指将中央农广校的报纸、杂志、广播、电视、网络等多媒体数字资源通过数字基础设施进入农家书屋，进行传播共享，丰富农家书屋资源内容建设。
3. 文化服务功能建设
在做好数字化基础设施建设和智农惠农资源建设的基础上，为实现文化服务功能的延伸与拓展，为农村的文化生活、农民教育提供学习的多种形式，为新型职业农民培养提供文化功能服务。工程以农家书屋为平台，开展文化服务站点、远程培训课堂、基层教学站点和自助学习平台建设。
4. CCTV—7《农广天地》走进农家书屋
策划制作农业特色节目，丰富资源内容，通过CCTV—7《农广天地》电视栏目走进农家书屋学习场所、走进基层农民培训课堂等形式，进一步提升农家书屋社会影响力，促进农家书屋有效使用。
5. 职业农民手机报创办
第6篇：人工智培训范文
高职院校的人才培养以实践能力培养为主线，突出实用性、技能性和岗位针对性。在培养学生的教学计划中，必须注重专业技能的反复训导。通过实验、实训、实习3个实践能力培养环节，培养学生良好的职业理想、职业道德、职业素质，促进学生职业能力的形成和发展。实训基地是高等职业教育对学生开展职业技能训练和职业素质培养的基本硬件。实训基地建设己成为推动高职教育发展的重要环节，其建设水平高低直接影响着高职院校的教学质量与水平。
东莞职业技术学院在2012年开设楼宇智能化工程技术专业，2015年教育部把此专业更名为建筑智能化工程技术。专业发展紧跟东莞智慧城市建设步伐，携手东莞中云智慧城市产业园，对接智能楼宇管理师职业标准，广泛开展网络、监控、门禁等物业维护管理等校园顶岗活动，重点培养满足智能楼宇、智能工厂和大型社区智能设备维护和管理需要的高素质技术技能人才。我院强调培养学生职业能力的综合性、实用性，结合我院自身发展的实际，通过优化整合学校资源，为建筑智能化工程技术专业学生搭建“工学结合”的学习平台，拓宽训练设备的建设渠道，最大限度地实现资源共享，营造真实和仿真的职业环境。
2.结合人才培养需求和学院发展实际科学规划校内实训基地
我院在电子工程系现有的电子信息工程技术专业、电气自动化专业框架下增设建筑智能化工程技术专业，为此专业提供电子技能实训室、电工实训室、单片机实训审、组态技术实训室、PLC实训室等。这些基础实验实训室可满足楼宇智能化工程技术专业基础课程的教学和实践需求。专业实训室的建设需结合人才培养需求和学院发展实情况，科学地进行规划。较早发展的专业般建设有近10间实验实训室，做到小而全，但导致实训室建设场地紧缺，难以满足后期迮设专业的实验实训室场地需求。
建筑智能化是交叉学科的应用技术，涉及楼控系统、综合布线系统、监控系统、消防系统、防盗系统等多个子系统。在规划专业实训室时，需实现各子系统的独立性、联动性、开放性，还需考虑系统应用的综合性。因此，我院结合原有的基础实验实训室，全面规划建设一体化的专业实训室：建筑钙能化工程实训室、建筑稗能化综合实训室。
2.1 一体化专业实训室的组成
建筑智能化工程实训室由10个实训屋、1个开放式中控管理区以及1个能授课与研讨灵活变换组合的学习区组成。中控管理区集中监控和管理各实训屋和整个实训室。每个实训屋综合了一卡通、布线、网络、卫星奋线电视、智能抄表、门禁、监控、报警、广播、远程控制、环境监测、电源开关拽制、网上预约等多个子系统，实现各子系统的高度集成应用模式和方法，同时提供部分控制模块的创新幵发。
建筑智能化综合实训室的实训设备包括：群控电梯系统、暖通抟制系统、智能停车场系统、供配电系统、给排水系统、建筑智能化工程技能竞赛平台。每袞实训系统有相应的工作站，每个工作站既实现能独立控制，也以联网的方式对其他系统进行控制。供配电实训系统既可以为实训室供电。又是独立的实训设备，能提供实训教学项目，如：供配电原理认知、控制器编程检测、运行监测与控制等。
实训设备是结合工程中实际应用的产品进行配置，能体现建筑智能化的应用和发展方向。实训设备的选型还充分参考国家智能楼宇管理师鉴定要求规划并以部级、省级学科竞赛的设备功能要求进行配置，对接行业的职业能力标准要求。学生通过实训教学后，真正地掌握楼宇智能化系统的系统配置、产品选型、设备安装、工程布线、硬件调试、软件使用、施工工艺、故障检测、系统维护、设备管理和售后服务等工程的全部环节。此外，通过搭建虚拟仿真教学平台，在一定程度上缓解建筑智能化工程技术专业设备的缺乏和受实践条件制约而影响教学的困难，更提高实训项目的适用性和经济性。目前，已开发和应用建筑通信智能化仿真教学系统和建筑安防智能化仿真教学系统。
2.2 利用校园顶岗拓宽校内实训基地
我院是一所新建的现代化、信息化院校，其建筑面积大、类型多，智能化水平高，建筑智能化专业相关知识和技能在校园的应用内比比皆是。在建筑、电气和自动控制方面。我院校舍建筑面积34万平方米，实验实训场所9万余平方米，有教学、实训、办公、住宅、餐饮、商业、运动等多种用途类型的建筑，每栋楼各自配备了完善的强电系统和弱电系统。在通信网络方面，我院的数字校园建设总投入6000多万，信息网络遍及校内的教学、办公、住宿等楼宇建筑，校园网万兆主干、千兆接入、百兆到桌面。在安防方面，实训中心、图书馆、实验楼、学生宿舍等非完全开放的建筑群都安装了门禁系统，视频监控系统遍布学院所有建筑和道路。在消防方面，根据楼宇面积、楼宇高度与用途等，在全院范围内部署了室内外消火栓系统、水喷淋系统和二氧化碳灭火系统等多种消防设施。
建筑智能化专业与校园内日常工作和生活联系紧密，利用学校数字校园和平安校园等丰富时又优质的智能化资源，开展建筑智能化工程技术专业校园顶岗课程，为校园顶岗的课程设计，让学生在校内相关部门上岗，开展建筑智能化专业所需的各种实习活动。校园顶岗课程有助于减轻学院后勤管理处、教育技术中心、保卫处等部门繁重的工作任务，还可以把校园内建筑、电气、通信网络、安防等方面实际应用的案例作为建筑智能化专业学生的教学和实践资源。此课程以专业拓展课的方式供学生选修，由顶岗部门与电子工程系共同对学生进行考核，完成并通过考核者即修满此门专业拓展课的学分。
建筑智能化工程技术专业一体化校内实训基地由基础实验实训室、专业实训室和“校园顶岗”组成。实训基地把建筑智能化各个子系统有机地结合起来，让学生以接近现场环境下对智能建筑相应子系统及各个设备的实际应用进行实操训练，并以工作岗位的职业技能和职业素养要求为基础，建立实训教学体系，完成实训教学与职业素质训导、职业技能训练与鉴定的任务，满足企业用人的要求。
3.存在问题及思考
如何更有效的维护和管理校内实训基地是一个的重要问题。校内实训基地管理形式不一，管理相对分散，各实训室的场地、设备、人员缺乏统一的调配管理，容易造成仪器设备重复购置和难以协调管理。专业教师除了承担室训室建设、专业教学，还要负责室训室管理和维护。实训基地管理的信息化程度不高，每次使用的登记手续烦琐，每次耗材、设备、工具的存入和取出均需要人工登记。由于运行与管理机制不到位，大多数实训室管理是封闭式的，除了规定的课时，其余时间实训室往往不开放。实训基地处于封闭和各自为战的状态，既不面向全校学生开放，也未面向社会提供科研和产品开发的服务。因此，我们下一步将提升实训基地管理水平，积极探索实训基地运行好的作用。
4.结束语
第7篇：人工智培训范文
关键词：校企合作 职业技术教育 实训基地
中图分类号：G42
文献标识码：A
D01：10.3969/j.issn.1672-8181.2015.03.009
电力行业是国民经济的基础产业，根据国家电网公司“一特四大”的发展战略、将建设以特高压电网为骨干网架、各级电网协调发展的坚强智能电网。电力系统继电保护技术进入到智能化、集成化、网络化的发展阶段，电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。同时，为了解决电力企业员工在职培训无场地、无师资的培训难题。四川电力职业技术学院与四川省电力公司合作共建综合性继电保护实训基地，自2010年开始建设，历时近3年，通过大量的企业调研，分析了当前继电保护专业中存在的主要问题，根据学院的实际情况，确立了实训基地建设的思路。在学院领导的重视和支持下，于2013年基本完成基地的建设。
1 校企共建电力系统继电保护与自动化实训基地的意义
高职专科院校电力系统继电保护与自动化专业普遍存在着学生继电保护工程实践能力培养力度不够的现象。与此同时，广大电力企业急需一大批既掌握先进的电力系统及继电保护相关理论知识，又具有很强实践动手能力的继电保护专业人才。校企共同建设电力系统继电保护与自动化专业实训基地，促进理论知识学习与实践能力培养、教学与生产及师生与一线技术人员紧密结合。既能在学生培养、师资培训、员工培训方面发挥积极的作用，又能加强学校与企业间沟通，真正实现合作共赢的目标。由此可见，通过校企合作共建电力系统继电保护与自动化专业实训基地在当前具有十分重要的意义。
2 电力系统继电保护与自动化专业实训基地建设内容及功能
本专业教师到相关的企业及院校进行调研，与相关的企业技术人员开展技术交流，深入了解企业对电力系统继电保护与自动化专业人才实际岗位对专业知识和技术技能的要求。邀请电力企业专家参与实训基地建设研讨，通过典型工作任务分析，结合企业员工岗位培训及在校学生的实践的需求，建立一个具有先进技术代表性的电力系统继电保护与自动化专业实训基地。实训基地的建设以四川省电力公司投资、学院提供场地合作共建的方式进行建设。
2.1 实训基地的构成
2.1.1 微机继电保护实训基地
微机继电保护实训基地分别由llOkV、220kV和500kV变电站微机继电保护实训室共3个实训室组成，由学院提供专门场地，总建筑面积约900余平米，实训基地现场主要设备、仪器仪表和工器具等完全按照《国家电网公司生产技能人员职业能力培训规范》Ⅲ级能力要求进行配置，共有保护屏152面，同步生产现场，功能完备。保护装置结合生产现场进行典型配置，覆盖了四川省电力公司系统普遍采用的国内主流保护厂家如南瑞继保、国电南自、许继电气、深圳南瑞等的典型保护设备。
2.1.2 调度自动化子站实训基地
拟建设一个面积为245平方米的调度子站实训基地，可提供约40个工位，能够达到《国家电网公司生产技能人员培训规范》Ⅲ级能力培训的标准。主要设备参照国网自动化竞赛设备和四川主流子站设备配置，工位及培训硬件和软件设施满足调度自动化子站专业岗位资格考试、职业技能鉴定、技能调考、竞赛比武等要求。同时，为了适应智能电网和智能变电站自动化专业培训的的需求，配置智能变电站测控及监控系统。
2.1.2.1 传统监控系统配置方案
按照国网四川省电力公司高技能人才实训基地配置清单要求至少配置4套，并至少3家以上不同监控厂家的配置要求，结合自动化子站人员培训量的需求，配置国内主流厂家220kV传统监控系统6套。传统监控配置如下：南瑞科技2套，南瑞继保2套，深圳南瑞1套，国电南自1套。每套系统按照三面屏柜进行配置，第一面屏为测控单元屏，屏内设备为各种常用测控装置，包括220kV线路测控，主变高、低压测控，220kV母联及公用测控各一台；第二面为远动屏，屏内设备包括远动双机通过104、101通道与调度主站通信、GJPS装置、网络及通信设备（路由器、交换机、纵向加密设备）；第三面为操作箱开关柜，设备包括所有专用操作箱及相应间隔的模拟开关刀闸，相关的遥信回路、遥控回路接人对应间隔操作箱。
2.1.2.2 智能变电站自动化系统配置方案
智能变电站自动化系统根据典型的220kv智能站配置，配置一个220kV线路间隔、一个220kV主变间隔和母联间隔对应的保护及测控单元，并配置相应的合并单元和智能终端及操作模拟装置。配置智能站系统相应的通信、远动及监控系统设备。为满足培训多元化的需求以及智能自动化系统互操作性培训及科研等需求，考虑线路保护及测控、主变保护及测控、母线保护及测控，监控及通信等分别采用不同厂家设备。
2.1.3 llOkV校内实训智能变电站
llOkV校内实训智能变电站由四川省电力公司绵阳电业局承建，采用2×31500kVA智能化主变；llOkV采用内桥接线，半高型布置，一次设备全部智能化；lOkV采用单母线分段接线，一段为中置式固定柜，另一段采用中置式手车柜，总路采用智能化设备，出线为常规设备，同时配置2×4008 Kvar组架式电容器组、1×630kVA消弧线圈、2台室外布置站用变；二次设备全部采用智能化设备；全站采用一体化电源。
7.2实训基地功能
2.2.1 llOkV微机继电保护实训室
开展的实训项目包括35kV及以下电容器保护装置调试，llOkV及以下线路保护装置调试（含电抗器llOkV及以下变压器保护装置调试（含站用变），低周及低压减载调试，调阅故障录波报告和保护装置事故报告，一般二次回路故障处理等。
2.2.2 220kV微机继电保护实训室
开展的实训项目包括220kV线路保护装置调试及综合故障处理，220kV变压器保护装置调试及带负荷测试（220kV变压器保护装置调试），220kV母线及失灵保护装置调试及综合故障处理，备自投装置调试，继电保护简单事故分析，220kV二次回路审图等。
2.2.3 500kV微机继电保护实训室
开展的实训项目包括500kV二次回路审图，500kV主变调试及综合故障处理，500kV线路调试及综合故障处理，500kV母线调试及综合故障处理，继电保护复杂事故分析等。
2.2.4 调度自动化子站实训室
开展的实训项目包括厂站端遥信数据异常处理，后台监控系统检修，测控装置异常处理，远传数据处理装置异常处理，调度数据网络设备的调试及异常处理，站内监控系统通信调试与检修，变电站时间同步系统调试等。
2.2.5 llOkV校内实训智能变电站
开展的实训项目包括llOkV智能变电站二次系统保护装置调试，智能变电站交直流一体化电源调试，智能变电站站域控制单元调试，故障录波及网络分析仪现场调试，交换机及网络性能试验等。
3 电力系统继电保护与自动化专业实训基地的效果分析
3.1 能实现真实的生产环境和形成浓厚的企业文化氛围
在实训基地的建设方案设计上，能充分发挥企业专家的咨询作用，尽可能贴近生产、技术、管理、服务第一线，努力体现真实的职业环境，能使学生在这种环境熏陶下，按照未来职业岗位群对基本技能的要求，进行实际操作训练和综合素质的培养。其中，更重要的是可以借鉴企业文化理念，营造企业文化氛围，使学生从思想上不断提升自己的职业道德和对企业的归宿感，从而实现“零距离”上岗，缩短从学校到工作的磨合期的培养目标。
3.2 推行“双证书”制度，强化学生的职业能力培养
学院充分利用继电保护实训基地的条件，有计划有步骤安排学生进行实习实训，使学生专业技能有了普遍提高。将“双证书”教育引入教学计划，重视职业技能考核，鼓励学生积极参加专业职业资格鉴定考核。实训基地可进行继电保护工种的初级、中级和高级工、技师培训与鉴定毕业生在取得毕业证的同时，可以获得继电保护中级工职业资格证书，保汪了毕业生获取“双证书”比例达95%以上。
3.3 为电力企业员工提供技能提升服务
电力系统继电保护与自动化实训基地建成投用以来，该实训基地先后举办了四川省电力公司继电保护专业在职员工履职能力培训、高技能人才培训、国家电网公司新人职员工培训及职业技能鉴定等共计31期，1100余人次，实施了2013年度四川省电力公司继电保护专业优秀技能人选拔和直流设备专业优秀技能人选拔工作，并举行了2013年度四川省电力公司继电保护专业技能竞赛。
3.4 有利于构建一流的“双师型”教师队伍
学院充分发挥实训基地的作用，让本专业教师到实训基地学习锻炼，与在电力企业聘请的继电保护或自动化专家参签订一年的师徒合同，参与电力企业在职员工的履职能力培训、职业鉴定等工作。专业教师在达到一定工作年限后可以参加技能鉴定获得继电保护或自动化专业技师的技能等级证书，较大的提高自身的实践操作能力，积极促进“双师型”教师队伍的形成。
4 结束语
该实训基地建设方案融合了继电保护、二次回路、电网监控等专业方向的相关实训内容，建立一个具有先进技术代表性的电力系统继电保护与自动化专业综合实训基地。实训基地的专业实践环境与企业生产现场相吻合。实训基地的功能集学生实践教学、员工培训和科研技术开发于一体。专业实训基地开发的实训项目与企业实际生产现场相一致。通过基地建设，既能在学生培养、教师科研、员工教育、成果转化方面发挥积极的作用，又能加强学校与企业间的沟通，真正实现“产、学、研”合作共赢的目标，充挥发挥平台的作用。
参考文献：
【1】张海志.高职院校铁路专业实习实训基地建设研究卟教育与职业，2014，（15）.
【2】周玲.基于校企合作的建筑电气与智能化专业校内实训基地建设【J】.中国成人教育，2009，（11）.
【3】丁怀民，樊哲民.高职院校生产性实训基地建设的途径和实践案例【J】.中国职业技术教育，2010，（10）.
第8篇：人工智培训范文
关键词：企业；培训；管理
中图分类号：F426.61 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2013） 02-0117-02
一、企业职工心理培训工作中存在的问题
一是对企业职工心理培训没有足够的重视。企业管理层会觉得培训是一种可有可无的投资，培训完成以后就意味着有更多的职工“跳槽”。因此，大量企业干脆不对职工群体实施培训，即使有培训也只是走马观花式的集体培训，效果并不理想。二是企业培训基础十分薄弱。培训基础分为硬件与软件等两大部分，很多企业往往只关注硬件方面的培训投入，比如，装修豪华的培训室，购置先进的电脑与高档次的投影仪等现代化培训设备，而在培训内容、培训教师的选择等软件方面，重视程度还远远不够。尤其是高层次的心理培训师资十分短缺，结果是培训内容十分枯燥，培训方法极为单一。三是职工心理培训管理手段落后。当前，我国多数企业的职工培训管理严重滞后，主要表现在：缺少内容翔实、控制有力的管理机制，培训中的各个环节工作彼此脱节，培训的需求分析不深入，培训的内容选择不合理，对于培训效果的评估也不及时，无法为急需培训的人员提供快速、高效的服务。
一方面是企业职工心理素质亟待提高，另一方面是培训工作严重滞后，因此企业职工心理培训工作迫在眉睫，应引起社会尤其是企业的高度关注。
二、企业职工心理培训工作重点内容
（一）职工心态培训
所谓企业职工心态培训，主要指帮助本企业的职工不断拓展观念与调适自身心态，从而有助于实现目标与取得成功。心态调适与训练的方法就是应当保持心态的积极与平和，拥有愉快的心境。职工有什么样的心态，往往就会产生什么样的行为，配合有关的知识与技巧，就能得到相应的成果。我们为了实现自身设定的目标，通常习惯于在行动上进行调整，而并非是在心态上加以改善。实际上，只有真正做到稳定心态，才能切实解决根本性的问题。虽然我们不能预知生活与工作之中可能会遇到的各类状况，然而，良好的心态的确能够让我们更好地适应工作。每位职工假如心态上是积极的，能够乐观地接受各类挑战与应付各类困扰，就必然能够在企业有良好的发展。面对相同的工作环境，每一位职工的心态各有不同，而关键正是其心态是否能够保持平和，从而实现自己想得到的结果。心态培训的目的正是在于协助职工建立起更加积极和良好的心态，从而拥有更加愉悦的心境，去开展更加有效的工作，创造出相应的财富。
（二）职工心智培训
心智模式主要指根植于人们内心的想法、看法与假设等，就如同一块玻璃能十分微妙地扭曲我们目前的视野，心智模式决定我们对于世界的看法。心智模式作为人们的思想方法、思维习惯以及心理素质之反映，其形成往往要经历相当漫长的一个过程，会受到人们所经历的各类环境、人的性格、智商、情商以及逆境等影响。心智模式可谓是根深蒂固地根植于人们的心中，它不但会左右人们的思想以及对于周边世界之认识，而且还会影响到人们对于工作、学习以及生活的态度，影响到人们所做出的决策，进而影响到人们处理人际关系时所应当遵循的各类准则，影响到职工们的行为方式与习惯。现实中，职工在看到他人怎么做时，自己只会去跟风，不愿意更多地付出而又想增加收入，而企业负责人在没有看到其价值的情况下又不愿为其加薪，其结果是自己逐渐地失去了对工作的信心与兴趣。究其原因，在于未能较好地改善自身的心智模式。其实，心智模式是一种思维定势，当我们的心智模式与认知事物发展相一致，就能有效的指导行动；反之，当我们的心智模式与认知事物的发展不相符，就会使自己好的构想无法实现。
（三）职工情商培训
情商培训是通过测定与描述人的情绪品质和对社会的适应能力并有针对性地加以改善。一个人如果要想取得生活上与事业上的成功，不仅要具备相当高的智商，而且还要具备极高的情商。情商和智商尽管各有不同，但是两者之间并非是相互冲突的，而是相辅相成的，彼此之间可谓是相得益彰。心理学研究证实，成绩只有20%是依赖于人的智力水平，而80%则决定于人的非智力因素，也就是情商水平。美国心理学家的研究成果认为：智商和先天性因素之间存在着比较密切的关系，但是情商高低更多的是取决于后天的因素，主要是立足于后天学习、培养与锻炼而产生的。一般来说，情商可以由以下五种能力因素所构成：其一是能够随时了解自身情绪，能够马上觉察到自身是否是正常的，并且能够了解产生这一情绪的原因所在。其二是能够控制自身情绪，能安抚自己，并且摆脱焦虑、忧郁和控制刺激情绪之来源。其三是能够激励自己，不被挫折与困难所吓倒，让自身向着一定的目标前进，并且切实提升注意力与创造力。其四是更好地理解他人的情绪，从而察觉出他人的真正需求，并且产生同情心。其五是要维系好更加融洽的人际关系。总的来说，情商问题实质上还关系到如何做人与处世。情商为人们树立了事业成功的崭新渠道，是企业心理培训中十分重要的一项内容。
（四）职工自我察觉培训
自我察觉也是企业心理培训中一项极为重要的内容。所谓自我察觉，主要指个人对于自身心理和行为表现是否具有准确的认识，从而能够更好地认识当今世界，适应当今社会，从而进行更加有效的创造。自我察觉可谓是企业职工通向全面发展的重要一步，更是任何人成长的基本条件。自我觉察所具有的品质是客观与诚实的，是不存在偏见的，它不但能够让人觉察到自我，同时还能充分地感觉到他人，承认每一个人均有自身不同的接受事物之能力。它能够更加设身处地地去了解与理解他人，用他人的方法进行思考，接受他人所提出的观点，并且作出自身的准确判断。同时，对于外界生活具有非常强的适应能力，对于自身的内心也具有高度的自省能力，并且了解自身在现实生活中的角色、潜在能力以及今后所要承担的角色，及其能够实现的目标。也就是说，职工通过培训，能够更加明确地进行自我定位。
（五）职工自我领导能力培训
领导力是一个相当宽泛的定义，在一个能够不断取得成长的企业中，它不但指要有一支具有良好素质的管理者团队，而且更需要一支具有强大领导能力的企业职工队伍。自下而上地开发企业职工的领导能力，是企业始终保持竞争实力的一个重要手段。培养企业中各层面职工的领导能力，被视为是团队管理的基本要素之一。它往往要求企业中的团队成员通过日常的工作和生活经验以培养与积累自身的领导能力，而且这一领导能力会体现在每一位职工的各项工作细节当中，每一个人不仅是工作的积极参与者，而且还是自身的领导。如果要真正地发挥出职工的各项潜能，调动起职工的工作积极性，就一定要发挥职工的自我领导意识。因此，现代企业在心理培训中应当重点培养职工们的自我领导力。
（六）职工自我超越能力培训
超越自我是一种对于自身能力或者素质的巨大突破，这并不只是在心理潜能上进行激发，更多的则是一种人性的健全、境界的提升。企业职工自我超越能力的培训，主要指通过学习，不断认清并持续加深个人所要真正实现的愿望，从而更加集中精力，培养自己的耐心，并且做到客观观察事实。一个人在其改造自然与构筑社会的进程中会产生一些规范、感觉、认识，这些经验或教训有利于由自身适应环境，而且和环境进行互动性协调。然而，人的片面性会造成规范的异化与认识的异化或者本能的误导，这对于人们的存在与发展是严重障碍，要想突破，就应当针对异化与误导进行自我超越。超越自我在大多数时候更倾向于进行人格的塑造，需要积极不懈地奋斗与努力。有一项研究发现，坚持与积累要比素质与技巧更加重要，水滴石穿所蕴涵的道理是通用的。不能否认世上有天才，然而效率也能通过学习加以改善。对于相同的事物，效率高进展就快。对于大多数人来说，智力、能力等方面的差距并不是很大，知识、技巧等方面的差距亦是，此时自我超越之重点，更应当放在坚持与积累上。
三、深化企业职工心理培训的对策分析
（一）营造一流的企业职工培训情境
企业为了能够更加有效地开展心理培训，一定要注重营造出更加积极的企业培训情境。积极的企业培训情境主要涵盖了物质与精神两种因素。前者主要是用于满足企业职工生理和安全等的一系列要素，比如，企业培训条件和设施、培训期间的相应待遇等。较好的物质因素能够形成较大的感召力，能够让企业职工从培训中获得心理上的幸福感，切身感受到企业所给予的心理上的关爱，从而让企业职工们能够更加自然地克服那些消极抵御心理，更加心情愉悦地投入到企业培训之中。这一心理上的改善能够表现为十分理想的培训成效。后者主要是指培训人员的个人因素，对于培训内容的认同以及良好的培训氛围。高水平的培训教师往往能够很好地调动起培训学员的学习积极性，把客观培训内容和学员们的主观需求进行有机的结合，培训学员和教师相互作用与相互影响。在课堂这一学习场所，培训所具有的氛围能够鼓励学员在相互交往中发现更加多元化的见解，感受学习和沟通的方式以及解决问题的方法等。
（二）打造企业职工的积极人格
通过加强企业职工的心理培训，能够完善与塑造本企业职工的积极人格。人格尽管是稳定的，但却并非是始终不变的，企业管理者应当帮助职工培养与保持自身的积极人格，依据本企业职工的工作定位，可以把职工人格类型划分成工作定位、职业定位以及感召定位等三大类型。工作定位型职工只是把工作看作是一种任务，培训仅仅是完成任务的一种手段。职业定位型职工觉得工作不但是完成任务的过程，更为重要的是立足于工作以得到个人良好的发展机遇。这类职工往往会把培训看作是其自身发展的一个重要手段。感召型企业职工对于工作具有一种正面认知评价，这一群体在工作之中往往会表现出一种良好的归属感与责任感，会依据企业发展之所需开展超前学习和自我提高。不一样的定位往往就带来不一样的结果，无论是工作定位、职业定位，还是感召定位，均需要接受心理培训和学习。当然，培训的效果必定是不一样的。企业管理者一定要充分地认识到职工所属的人格类型，全面挖掘各种不同类型职工的需要，立足于需要满足，以促进各种类型职工的不断转化，进而培养职工们更为积极的人格特点，在本质上积极推动心理培训工作的实施。
（三）促成企业职工良好的情感体验
在开展心理培训的过程中，要求企业更加重视学员的积极情感体验。一般情况下，人往往会有以下两种特定行为倾向：其一是逃避的倾向，其二则是接近的倾向。企业职工在其培训过程中，可以通过良好的自我激发与环境激发，对培训形成接近或者行为倾向情感体验，这是一种积极的情感体验。积极情感体验能够促进企业职工愿意而且积极主动地接近培训活动，更加主动地融入到企业培训活动之中。这样的培训过程会取得比较好的成效，员工体验到自我价值实现所带来的满足感，还会对下一次的培训发挥积极作用。当然，培训的内容、过程与结果均会让其从中得到一种更加积极的情感体验，从中得到快乐。假如企业学员觉得心理培训属于一种消极情感体验，结果会是一种应激式逃避行为，自然也就难以实现有效心理培训的目标了。有鉴于此，企业必须实施心理培训氛围的新变革。让学员能够分享企业内部每一位职工的想法与见解。学员之间应当互相帮助与鼓励，畅所欲言，不但要做到心悦诚服地接受他人的看法，而且还应当敢于进行批评与回应。
四、结束语
综上所述，提高企业职工心理培训的有效性始终是企业在发展过程中必须解决好的一个培训难题，其中不仅包含了企业方面的因素，而且也涵盖了职工方面的因素。唯有从企业和职工的双重视角进行更为深入的分析，并且采取切实可行的心理培训措施，才能切实克服各类误区，让企业职工心理培训真正发挥出应有的作用，从而为企业的可持续发展提供所需的人才。
第9篇：人工智培训范文
提高服务（工作）技能是当前夯实内力的迫切需求。根据公司关于加大年职工培训工作力度的指示精神，年是饭店争创市经委级文明单位和实现经济腾飞的关键之年。因此进一步提高员工素质。结合饭店实际，拟在年度以“建学习型班组，当智能型职工”活动为契机，内外结合”培训方法为抓手，进一步推进职工培训工作的深度，努力做好年的全员培训工作。
一、指导思想
将“建学习型班组，以饭店经济工作为中心。当智能型职工”主题贯穿其中，认真学习深刻领会当今培训工作是饭店夯实内力提档升级的重要性。立足当前，放眼未来，积极探索学习型班组在文明单位创建工作中的实践途径，以此带动员工整体素质的全面提高，努力为饭店发展积蓄资源和砥练内力。
二、目标和任务
切实提高职工认识培训工作的重要性，年度的员工培训以饭店发展和岗位需求为目标。积极引导职工自觉学习，磨砺技能，增强竞争岗位投身改革的自信心，培养一支服务优质、技能有特色的高素质员工队伍，努力使之成为新时期不断学习、不断提高的智能型职工。
三、培训方法和内容落实
贯彻营销服务理念和技能相结合的培训原则，以各部门为基本培训单位。组织实施岗位补缺、一岗多能的培训方法。拟在三个方面进行针对性的培训，不断提高职工的岗位技能。
1.专业技能培训
已成为包括管理人员在内的饭店职工迫在眉睫的知识需求。因此今年我准备加大对管理人员专业知识的培训力度，1管理工作的全新理念和思路。继续输送部分中层干部参加旅游管理专业的考证培训，使饭店管理工作日趋正轨。
服务技能的欠缺和旅游外语水平的不足，2总服务台、房务中心以及餐厅等作为饭店优质服务的重要窗口。势必会对饭店的经营工作起到至关重要的影响。因此，为提高以上各相关部门员工的服务技能和外语水平。今年我将继续选派部分员工参加市旅委教育中心的外语B级证书的培训，并由获得合格证书的员工加紧对内各相关岗位员工的辅导培训，条件许可的情况下，为他提供练好外语会话的机会和条件。服务技能的培训中，则将外请和“内练”结合起来，加大力度，争取在工作培训两不误的情况下，顺利完成此项任务。
紧缺技工（高低压电工、制冷工）严重匮乏等状况，3针对饭店目前机修技术水平普遍不强。虽然工程部内部也已实行“万能工”传帮带的现场培训，但关键工种无论从技术实际还是安全因素考虑，都必须经过专业考证的培训。因此，今年拟外派二名工程部员工参加高低压电工、制冷工和电焊工的技术考证培训。
