漫画老师作文精选(九篇)
第1篇：漫画老师作文范文
1、我的老师在课堂上是严厉的。一次上语文课，老师让我们用一组关联词造句，结果半天也没有人举手回答这个问题。老师见我们都不举手，便开导我们说：“你只有发言，你的脑子才会灵活，脑子活了，学习才会好；如果你不发言，脑子就不转了，学习还能好吗？”听了老师的话，同学们都明白过了啦，都积极踊跃地举手发言，老师脸上也露出了会心的微笑。
2、我的老师在课下是我们的大朋友。有一次，学校组织跳大绳比赛，老师一有时间就带我们练习，告诉我们怎么去跳，老师也像回到了童年一样，和我们一起跳的非常快乐。虽然训练有点累，但是我们却非常喜欢和老师一起跳大绳。
3、我的老师是非常负责任的。一次上课间操，我在队伍的前面左摇右晃，既不管队伍，也不好好跳操，老师看到我的状态后，把我狠狠地批评了一顿，并且拿掉了我的体委职务。事情过后，我深深地感受到了老师的一番苦心，也明白了做错事情就要承担责任。
4、“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”。这句话写的就是老师那种燃烧自己奉献他人的精神，在老师节来临之际，我想对老师说：“老师，谢谢您对我的教导。老师，您辛苦了！”
（来源：文章屋网 ）
第2篇：漫画老师作文范文
作者简介：熊擎宇，男，中学高级教师，湖南省汨罗市高家坊镇三姊桥中学，邮编：414408。
教材分析
《幽默与智慧》选自湖南美术出版社义务教育课程标准实验教科书《美术》九年级上册第7课，属于“造型·表现”学习领域。本课旨在通过精选的漫画图例，系统展示漫画的特征、形式及表现手法，并借助“活动”“学习提示”“资料库”等呈现方式的设计，激发学生的学习兴趣，启发和引导学生由浅人深、循序渐进地学习。通过教学，使学生不仅了解漫画的基本知识和表现方法，还能够用漫画这种形式幽默地表达自己的思想观点，继而培养学生乐观向上的生活态度和豁达、幽默的意志品质，以及从多个角度认识事物的思维方式和对社会、对人生进行积极思考的人文素养。
学情分析
九年级学生的生理和心理日趋成熟，认知水平处在九年义务教育的最高阶段，美术方面有前面几个学年度的积累，并且本课所学的漫画，对工具材料的要求较为单一，以铅笔和钢笔为主，技法上以线描为表现形式，加之本册教材在第7单元之前还编排了《静物有声》和《以形写神》这两节课，这两课的活动内容为铅笔静物画和水墨人物画，客观上为本课的学习打下了技能基础。不难发现，本课与初中学段的《思想品德》也有着一定的联系，学生对是非曲直有了初步的辨别能力，在社会生活中也基本建立了行动标杆，况且《思想品德》教材中也有许多插图就是以漫画的形式表现的，所以，学生应当能够利用已有的知识经验，主动探索知识的发生与发展。
教学时间
本课目标教学时量为两课时，这节课是第一课时。
教学思路
按照“新课标”的要求，课堂教学设计要以学生的年龄特点和学习内容为基础，要让学生“学有所乐”，“学有所得”。本课试图通过故事导入创设情境，有效地调动学生的热情；在此后的文本解读和巧添标题两个环节，落实漫画的基础知识；漫画畅想是一个最具有悬念的环节，以培养学生的想象能力和语言表达能力；联想接力学习活动让学生体验发散、联想的乐趣，和对事物发展的判断能力，进一步达成教学目标；最后的小试锋芒与拓展延伸这两个巩固练习活动，给学生提供了更大的创作发挥空间和平台，将教学活动推向高潮。
教学目标
知识与技能：品味漫画的乐趣，了解漫画的作用、所使用的工具材料、常用的表现手法等基本常识。
过程与方法：能从人文的角度，对漫画传达的图像信息进行想象和拓展，并能为提供的漫画命题，进行联想接力，漫画表现等活动，大胆表现自己的情感和思想。
情感、态度与价值观：培养从多个角度认识事物的思维方式，提高审美情趣，并引起对世态人生的积极关注和思考。
教学重点与难点
重点：漫画的基本知识和常用表现手法。
难点：通过联想，将生活中的素材加工提炼，用漫画表现出入物和生活场景。
教具和学具
教具：用于讨论的漫画，用于示范的炭笔、钢笔或记号笔。
学具：铅笔、钢笔、水彩等绘画工具材料、纸张。
教学过程
一、故事引趣
师：同学们，老师今天先给大家讲一个小故事：我们国家的第一任总理周恩来同志，在一个外交场合，有位外国记者别有用心地问道：“你们中国人走路时为什么总是低着头？”总理风趣地回答：“因为中国人是在走上坡路！”小故事说明了作为一名伟大的政治家，周总理具有什么样的品格？
生：风趣、幽默、敏捷、智慧……
师：是啊，周恩来总理以他的机智和幽默，巧妙地回答了外国记者不怀好意的问题，可见幽默和智慧能产生平常的表达方式无法达到的效果。今天，我们就一起来学习第7课《幽默与智慧》。
【设计意图】讲故事、听故事是中学生喜闻乐见的教学方式，通过周总理外交应答的一个小故事，快速地吸引了学生的注意力，为切入教学主题，创设了良好的学习情境。
二、文本解读
师：听了这么有趣的故事，同学们还想不想欣赏一些诙谐的漫画呢？
生：当然想！
师：好！请同学们带着下面的几个思考题，去阅读教材第26至27页，并为它们找到答案。（出示思考题：1．漫画的作用是什么？2．漫画使用的工具材料有哪些？3．漫画常用的表现手法有几种？并深入指导学生阅读。几分钟后，学生均已得到答案。）
【设计意图】任何一门学科，任何一堂课，学生如果整堂课不接触教材，单凭教师的讲课和借助多媒体传递信息，那么，学生获得的知识是没有依托，难以沉积的。在故事引趣的基础上安排这一教学环节，让学生带着思考题去阅读教材，有利于本堂课基础知识的进一步落实，教学重点也得到了突出。
三、巧添标题
师：漫画不单纯追求画面效果，标题作为“画外音”，往往能起到画龙点睛的作用。请同学们认真阅读图1至图4，并尝试为这些漫画取个标题。
学生们都跃跃欲试的样子。3分钟后，教师请他们说说自己取的标题，许多只手臂举起来。
他们起的标题有：无处藏身（图1）；各自为政(图2)；就地取材（图3）；白加黑（图4）……
师：嗯，不错。同学们的标题中，既有俗语，也有成语，都很贴切！
【设计意图】采用教材以外的图片，能丰富学生视野。通过读图概括标题，旨在提高学生的文字表达能力，让美术学科与语文学科互相渗透，完美结合，促进知识的迁移，引导学生从单纯的美术技能学习层面向美术文化学习层面提升。
四、漫画畅想
师：漫画创作应注意观察生活，下面，老师请同学们看一幅漫画。（出示图5，画中两位老人背向我们站立，左边的一位衣衫槛褛，双手拿着旱烟袋背在后面；右边的—位衣冠楚楚，外套左右两边口袋里分别插着手机和一大叠钞票）请同学们放飞想象的翅膀，从身份、阅历、处境等方面，设想一下，图中两人的身份和状态。
生甲：左边是一位贫困的老农，右边是一位有成就的老总。
生乙：他们曾是少年同学，长大后各奔东西，不期而遇，地位的差别让他们很尴尬。
生丙：这是我国东部沿海地区和西部贫困地区百姓经济状况的写照……
师：好了，刚才同学们都发挥了自己丰富的想象，下面我们来揭晓谜底，看看他俩的景况到底如何。（出示图6)只见画中两人已转过身来，衣着打扮仍然没变，但衣衫褴褛的那位胸前挂满了奖章，而衣冠楚楚的那位分明戴着锃亮的手铐！（师生哗然）
师：这组讽刺漫画用对比的手法告诉了同学们什么道理？
生甲：人不可貌相。
生乙：贫贱不能移，为官不能贪。
【设计意图】借助两幅讽刺意味强烈的漫画，培养学生的想象能力和语言表达能力，加深对美术的社会作用的认识；同时，让学生树立正确的服饰审美观、人生价值观和是非荣辱观，涵养人文精神。
五、联想接力
师：刚才，我们进行了一个思维想象活动，同学们意犹未尽吧。接下来，我们开展一个联想接力画的游戏，请同学们根据第一个小画框展开联想，接着画下一个小画框。（出示图7）游戏之前，老师先和同学们一起讨论交流一下联想的方法。
学生分组讨论、交流。
教师请一组学生依次上黑板，完成联想接力画，其他学生在座位上将自己联想的图形画在纸上。
【设计意图】让学生初步接触漫画，发展图形联想能力，增强自信心，为下一步的学习体验活动做准备。
六、小试锋芒
师：同学们在联想接力这一环节表现得都十分出色，思维敏捷，想象丰富，绘画表现有创意。下面，我们尝试用漫画来描绘一个场面，一个情景，或者一个生活中的素材，大家有没有信心？
学生高呼：有！
9币：既然大家这么有激情，老师就抛出几个创作题目：题目1《我和妈妈》，题目2《我和X（老师》，题目3《同桌趣事》。同学们可能认为人物头部是最难画的，所以，老师先给同学们画两组漫画人物头部的示范（出示图8、图9），希望能对大家有所帮助和启发。其中图8画得最为简单概括，便于同学们更快地掌握。在描绘漫画情节的过程中，有少数绘画基础不太好的同学，会遇上脑子里想得到、手上却画不出的困惑，可以参考老师的简易小人物来画。（图10）如果有的同学的想法在画面上不能完整表现，还可以运用文字旁白、说明的方式来增强表现效果，弥补画面的不足。
教师巡回辅导，帮助学生扫除学习障碍。（图Il至图14为部分学生作业）
【设计意图】在前面联想接力练习之后，安排一个循序渐进的完整画面的练习，有助于巩固课堂教学成果。但少数学生可能会觉得画一个场景比较难，所以，老师在此处进行示范，边示范边讲解，以熟练流畅的用笔技巧、清晰灵活的思维角度，带给学生更为直观的感受，让学生近距离地直接看到老师的构图、造型、用笔、用线等技巧，降低了他们创作的难度，减少了对漫画创作的畏难心理，从而使他们的创作欲望更强，课堂的美术味也更浓。
七、拓展延伸
师：下面请大家以6人一组的学习小组为单位，根据创作题目《我的成长故事》，先谈一谈大家各自经历的最有趣的事情或者是印象最深刻的事情，组员认为精彩的，马上在自己的纸上画下来，不成熟的或不成功的草稿，可以两两合作，再做修改，然后完成一幅画或一组2至4幅漫画。
老师要特别提醒学生们注意的是，素材一定要健康向上，幽默诙谐，不能利用漫画来恶意攻击或取笑他人。
因为漫画就是自由地画，浪漫地画，所以，造型方面也请同学们放开手脚大胆地画。你们可能认为画人物头部最难，其实程度低的同学可以画一个圆圈表示，人头圆圈里面画两点表示眼睛，加上一横或弧线表示嘴巴就可以了。你把人头画成椭圆形也行，画得扁扁的也行。嘴巴画大一点也可以，画小一点也没关系，老师都可以看作是你的个性发挥。而且，漫画创作中什么技巧都可以运用，任何想法都可以在笔端流淌出来。
学生开始创作。学生作业过程中，教师深入各组巡回辅导，关注每一个学生，及时肯定学生的优点，并提出修改意见。
【设计意图】由描绘独幅漫画到表现一组场面，是教学活动的拓展与延伸。教师在这里及时地鼓舞学生，并明确了漫画对造型的宽容态度，能使学生打破束缚，在漫画造型的练习中如鱼得水，有效地突破了教学难点。
八、作品展示
教师请各组代表分别上台将自己的作品粘贴在黑板上，并简介作品的创作意图，教师适时点评。（图15至图19为部分学生作业）
【设计意图】基于“新课标”中“采用多种评价方式评价学生的美术作业，除了教师的评价之外，还应鼓励采用自评、互评或座谈等方式对美术作业进行评价”的要求，让学生获得审美愉悦，收获成功的快乐。
第3篇：漫画老师作文范文
参与嘉宾
张立新 北京史家小学
陈 杰 安徽省淮南一中网络中心
陈鸥辉 湖南省株洲市二中
第五步，还是第零步
主持人：我认为这期要探讨的话题其实挺沉重的，首先中小学的信息技术教师看到这个动漫似乎没有太多的相关性，但又要有教学方法，又要有创意地去教，脚下金刚钻，手上如意簪，这其实并不简单。所以越是沉重的话题，咱们越应该轻松地聊，所谓化繁为简，达到无心插柳柳成阴的效果。因此，在谈这期话题之前，我想先卖个关子，让本期嘉宾打开一下思路。
最近经常游走于信息技术教育的各大论坛，发现里面老师们发的帖子都特有意思，图文并茂，讨论得也格外激烈，可谓是一片欣欣向荣的景象。再去一些老师的博客转一转，我发现了一个特好的现象，现在的信息技术老师们的文字功底有所提升，视野也特别开阔，在行文中很善于表达自己的独到观点，善于思考一些问题，更关键的是善于捕捉生活中隐藏的一些与教育教学相关的内容。就例如这张图片，我觉得和我们这期话题不无关系，先请三位老师谈谈看完以后能得到怎样的教育感悟。
张立新：说起画马，我正好也教过学生画马的方法，由于中小学的学生美术基础也是参差不齐，我们在课堂上一般都是采用简笔画的方式，把马的身体分成几大部分，然后用比较夸张的卡通方式来绘制。
看似简单的绘制后面，其实要求教师要能够根据绘制对象的特点进行概括和提炼，如果能够将这种概括和提炼的方法同时教给学生，那么这就是我们所说的“授人以鱼，不如授人以渔”了。
从这点来说，要求教师不仅能画，还要善于总结概括，最后要懂教学能够传授给学生一些方法。从动漫课的长期发展来看，我主张应该培养一批专业的动漫学科教师，这些动漫教师有可能是专业院校的毕业生，但绝大多数是从目前我们的信息和美术学科教师中产生，这些教师懂教学是最大的优势，当然最大的缺陷就是在专业知识方面，我想通过我们教师自身的努力，动漫教学的前景是乐观的。
主持人：您这个马画得有意思，首先从形象上来看，就是动漫的风格，特有喜感，而且步骤简单，适合教学生用电脑来画。这也是您刚才特别提到的，教师的专业素养，概括能力。再来问问陈杰老师看图后的想法。
陈杰：您这道看图作文，着实让我眼前一亮，从画面的风格看，第一步至第四步中的图可以归属于典型的“儿童简笔画”，而第五步中的画面则属于具有一定专业水准的写实类。这个表面上看上去是很自然的过渡，其实做起来并不简单。它需要画者有着一定的美术基本功，会设计素描，会色彩搭配等技能……但转念一想，我们有必要非得掌握这么多技能吗？在科技飞速发展的今天，我想不一定非要按上述步骤画出来，绘图板临摹也是不错的选择。因此我总结为：不拘一格学动漫，自主创新来“画马”。
陈鸥辉：这个“画马”应该侧重的是能够在动作上简化设计难度吧，要不然的话，根本就没有必要（有这样的过程），这一点应该考虑的是骨骼问题了。动作控制点，骨骼动画，决定了对象的分块设计。怎样画马，关键点不是画，而是，马是由哪些部分组成的，这些分块，在动画设计的简化上占有哪些优势。
主持人：三位老师都答得很贴题，尤其是陈杰老师最后那句押着韵的那句话有意思。看来我之前对当前一些信息技术教师理解能力、观察能力的提升，这个专业素养啊确实没看错，最后我这个关子也没卖成。其实我看到的这个原帖，发帖的老师就说，我们往往会先给学生一个很高的目标，而教学的内容却又往往不能达到这个效果。所以对这个图的解释很多。看完三位老师的答案，我也得出了一个结论，就是要想教给学生这第五步，关键在于教师那第零步。
陈杰：没错，我觉得这个图重点要谈的应该是“怎样0”，而不是“怎样5”。
动态美，还是静态美
主持人：但是我看您刚才解释的时候说“我们有必要非得掌握这么多技能吗”，这其实就涉及课程定位的问题，这个问题又直接影响到教师要学什么、怎么去发展的问题。
陈杰：当然了，作为执教动漫的教师，要想教学生，自己得有教学生的“资本”。所以为了搞清楚作为执教动漫的教师到底应该掌握哪些知识与技能，我还走访了我市一所二本高校了解了其动漫专业课程设置，结果就产生了以上的疑问。
主持人：是备受打击了，还是触碰到脆弱的神经了？
陈杰：你看一下他们学的课程，你会怎么想？
美术模块：设计素描、设计色彩、速写、透视
应用模块：Photoshop、Illustrator、Flash、3dmax、Premiere、AfterEffect
基础模块：动画原理、原画设计、剧本创作、视听语言、动画编程基础。
核心模块：Flash二维动画设计与制作、3dmax动画设计与制作、影视后期编辑与合成。
其实通过以上课程设置我们可以清晰地看出，目前高校动漫人才培养越来越侧重于动漫应用型人才的培养。
主持人：我现在很认同您的疑问，我觉得速成是不可能了，还得看信息技术老师们有怎样的专业功底，没必要都学，但起码给了我们学习的方向，也可以说是进阶的方向吧。
陈鸥辉：所以，我一直觉得讨论有个定位的过程。这个课程究竟是针对中小学生，还是针对专业的大学生？
张立新：中小学动漫课程应该包含动画和漫画两部分内容，同时动画需要绘画作为支持，也就是说绘画水平在动漫创作中占有很重要的地位，难怪我们上来就讨论绘画能力的问题。但提高绘画能力并不是动漫课程的教学目的，我们也不必追求完美的写实效果。尤其是在中小学阶段，我们只需要让学生用动漫的手段表达自己的一种感受，记录自己的一些生活片断，抒发自己的感受。因此写实还是写意并不太重要。当然，作为教师还是要有扎实的美术基础，才能够灵活地驾驶课堂。
陈杰：我个人认为动漫作为一种媒体表现形式，高中生参与创作，其主要的目的是表达该年龄阶段关注的话题，表达一种观点，展现个人艺术的审美情趣，我们不忽视技术，技术是表达观点的基本手法，具备一定水准的操作技巧以及绘画的技能，但也不一味地追求技术，而是通过规范的流程，教会学生如何创意设计，如何技术表现，如何更艺术性。在教学中动漫教师不应拘泥于传统的教学模式，应以提高教学实效作为标准。
陈鸥辉：我想如果是技术课程专业的话，首先考虑的是，对象的“活动”点，比如人，首先考虑的是骨骼的连接点……我在教动画的时候，首先考虑的是动画设计里动作的简化，比如人走路的过程，各种教程有各种呈现的方式，一般会给学生展示两种方式（如下图）。
其实说实话，我觉得如果绘画功底好的话，将每个对象的中间动点状态都画出来，完全不考虑技术处理简化的问题，做出来的动画非常漂亮。
主持人：您这个问题回答起来，里面总有一种技术的味道，说得很具体，也反映出了您的思路。这差异就出来了，很多老师最开始学的是动漫的基本原理、基本功，也教给学生。您是更注重动画设计里动作的简化。就是说先要掌握让他动起来的方法。
陈鸥辉：由于我个人比较偏向信息技术课程中的技术角度，所以，在课堂上不会着重于人物的绘制呈现，而偏向于让学生体验到Flash软件本身带来动画设计上的优越感。
陈杰：你们更倾向哪种呢？我觉得让学生感受动起来的乐趣只是其中一个方面，动漫涵盖面应该是非常广的，不仅仅是动起来（动画）还应包括静态的图像，“动漫”是动画和漫画的合称与缩写。
张立新：动漫课程，中小学有中小学的学法，大学有大学的学法，甚至目前在一些幼儿园也有类似的实践（主要是拍摄定格动画）。下面我贴一些我学生的优秀作业，来说明一下这个问题。其中一张是手绘的，另一张是电脑制作的。
陈杰：不错，小学生能画成这样已经不错了。
张立新：在中小学教材中涉及的动画类型主要是二维动画（Flas）和定格动画。
如果学生全部掌握了教材中的内容，应该说在技术上已经达到了一定的水平。至于学生的作品效果就要看其他的因素了，如学生的创意和绘画水平、硬件环境（主要是拍摄定格动画的器材）等。
主持人：所以从您的观点中，我理解为静与动其实应该是并重的，好的作品，可以说更能给学生以激励，也能体现出这个课程的价值。其实最近我也对动漫产生了浓厚的兴趣，反正和做这几期动漫课程的内容是有点儿关系。于是我想，这个课因为不让我教，我可以慢慢学，从最基础的线条、打轮廓、人物造型等开始。但要换做信息技术教师，教这门课，就是个任务了。所以要请教几位老师，学习电脑动漫如何入门？
要入门，还是求发展
陈杰：我认为，首先美术模块学习是必须的，动画始终是离不开画的，那么对于很多非美术专业的信息技术老师来说如何来学习呢？说出来不怕大家笑话，我学习的第一本绘画书，是《儿童启蒙素描画》，这本书虽然只有薄薄的60面，但却让我知道了什么叫素描、构图、采光、透视、明暗调等基本知识；其次了解并掌握画动画的要领：如画动画的步骤、中间画的画法、动画线条的画法、动画包含的元素等；最后一些应用软件学习也是必不可少的，如Photoshop、Illustrator，通过这两个软件的学习可以帮助你电脑鼠绘和使用绘图板绘制一些基本图形，Flash二维动画的设计与制作等。
张立新：我从小就喜欢画画儿，上小学时经常拿着小人书来临摹，曾经一度想报考过美术院校，但是阴错阳差没有实现这个愿望。上中师时我选修美术，在美术选修班里虽然不是画得最好的，但却是最用功的一个。一张素描一画就是三四十个课时。当时学校配备的美术老师都是非常有名的，像侯长春、祝庆武（现北京市美术学科教研员）、陈扬睿，我深得他们的教诲。正是师范四年的学习为我打下了扎实的美术基础。
工作后由于自己对计算机的热爱做了一名小学信息技术教师，2004年，Flas在互联网上风靡以后，我开始把动画内容搬进课堂，当时北京有一家普及少年电脑知识的杂志叫《少年电世界》邀我编写Flash教程，我用图文并茂的方式写了十几期。
2009年开始为中央电教馆编写中小学动漫教材，逼着自己开始看一些动漫方面的理论和大学相关的专业教材，这使我的动画课堂教学有了一次质的提升，我开始用一种全新的视角去反思自己的教学模式和教学内容。经过反复的实践探索逐渐形成了目前自己的一套教学模式和方法。
主持人：两位老师都提到美术的功底了，这看上去似乎和信息技术教师这个职业不相及。但站在目前信息技术课程对人才的要求来看，其实动漫专业素养的培养，只是信息技术教师要具备的众多素养之一，但是面对当前信息技术教师的工作现状，仿佛又与他个人的专业发展与诉求产生了一些矛盾。陈老师好像对此有些感触。
陈杰：是的，我认为目前高中阶段动漫课程多采用课外活动和校本课程的形式。教师的付出与收入不成正比。久而久之，动漫教师执教的热情和动力都会锐减。动漫教师在学校层面上几乎很难获得与之相关的继续教育及培训。长此以往，动漫教师很难把当前流行的动漫元素在教学中展现。执教动漫的老师一方面渴望获得专业素养的继续提升，另一方面在学校又面对着“英雄无用武之地”的尴尬局面。
张立新：信息教师来教动漫课确实存在一定的难度，因为动漫是个综合性很强的学科，涵盖写作、绘画、手工、音乐、信息技术等诸多学科的知识。信息教师只在计算机技术方面占有优势，其他方面可能会感到力不从心。这使我常常想起几年前曾经备受关注的机器人教学，当时也是从信息学科推广起来的，同时也有许多其他学科教师参与进来。我想说，无论是当时的机器人教学还是现在的动漫教学，都是为我们的教师和学生搭建的一个平台，就要看哪些教师能够抓住这个机会，展现自我的才华。
主持人：所以我就想问，在不影响正常教学的情况下，既要能够提升自我，又得使自己的专业付出有价值的体现。我们可以怎么去做？
陈杰：我想把自己及我周围朋友的一些做法拿出来与各位分享。总结下来是三个“走出去”。①进高校，兼职动漫课程教学。目前高校对于动漫课程重视程度远强于基础教育。如果你对自己的专业素养比较有信心的话，建议你可以与当地高校教务部门沟通联系，测试通过后可以申请一门选修课，做高校兼职教师。教学相长，既使自己的动漫专业有用武之地，也使得动漫教学常态化，教与学螺旋攀升，定会使你的专业素养得以提升，同时也让自己的价值有所体现。②进公司，参与动漫产品开发。目前动漫公司也是如雨后春笋般涌现，如果你热衷于动漫创作，可以进入这个群体。你不仅可以真实地了解到动漫产品的开发过程，体验到团队合作的乐趣与经历，更能获得一种完成作品的成就感。③进协会，参与动漫沙龙。目前各地科协都有自己的动漫协会，并且经常会举办一些动漫沙龙。这里绝对是个相互交流的好去处。动漫沙龙中常有怀揣动漫梦想的初学者，也有经验丰富的资深动漫人，大家在这里不分水平高低展开交流，各取所需。
张立新：首先我从目前的Flash教学说起，动画模块是初中信息课的一个必修模块，估计全国有80%的中学都在教这一内容，但是学生学过之后很难做出一个像样的作品，我也曾经经历过这个阶段。那这是为什么呢？可能有些老师会说是因为学生画不好，或不会画，但是如果我们把画好的背景和角色素材给学生们，学生们又能做出什么样的作品呢？
通过这么多年的动漫教学我认为，问题出在教学的思路上，是教材的编写出了问题，造成我们教师在教学上出了问题。如果教材的编写者或者我们的教师掌握二维动画制作的整个流程，我们的教学就绝对不是目前的这种状态了。
陈杰：我不同意您的这个观点，教材的编写是以课标为基准的，走的是信息的获取、收集、加工、处理的主线，而您所说的Flash课程，是以如何掌握二维动画的理念为流程的，这是两个概念。所以说到底，还是课程的定位问题。所处的阶段不同，目标不同，内容应随之改变。
陈鸥辉：我感觉，这个是针对优生培养了，课标应该是针对全体学生的。我觉得以作品为主线的教学，适合优生培养，以技术细节为主线的教学，适合全体学生达到课标要求。从我个人来看，精英教育是必须的，但如何让全体学生达到本学科的基本目标，也是应该着重考虑的。信息技术教师的任务是经过合理的引导，为学生创作动漫提供一个平台，有绘画功底的学生绘出好的效果不足为奇，而单就绘图来讲，不是信息技术教师所具备的功底。
陈杰：但是你想，当计算机还没有普及的时候，我们感觉学个计算机就有多了不起，（DOS）那时候可以说是精英教育，再看看现在，计算机如此普及，我们现在可以说是普及教育了。
张立新：其实，做动画是从创意开始的，大家可以看一看，目前各地信息学科有关Flash的教学中是否有相关的内容。另外，有关如何设计人物的造型等内容都没有涉及，而是侧重于一些具体的技术，当然我不排斥技术的重要性。我要说的是，作为教材的编写者和授课者要有一个较高的站位。也就是说理论的重要性。只有了解了动画制作的一些理论和实践，才能驾驭整个的教学流程。所以说动漫教师既要懂理论，懂技术，更要懂教学，缺一不可。
陈杰：对，教师层面可以高起来，也是占稳讲台的基础，然后再落实到学生层面，他才有自己的韧度。
陈鸥辉：所以，一开始我的观点是，如果技术真的已经消融，在绘图功底的培养上，美术老师更有条件。展示学生的优秀绘图效果，并不能体现技术课程本身的优势。这门课程的定位究竟如何？是一个优秀作品里的美图，还是它实现的技术水平更符合本学科的本质？
主持人：嗯，所以……咱们聊了很多啊，最后又绕回到最开始的动漫课程该由谁来教的问题上了，哈哈。
陈杰：别绕了。
定规范，还是促创新
张立新：我从来不主张搞精英教育，基础教育要面向全体学生，使得每个学生都有所收获，有所发展。动漫是一个很好的课程，可以促进学生在多方面的发展。我现在正在一所打工子弟占50%的小学搞动漫校本课程的推广。我们组织了一个包括语文、美术、音乐、手工、信息技术老师在内的课题组，我们研究的主题就是“动漫课程对学生多元智能影响的研究”。
陈杰：张老师具体谈谈你们这个课题，是怎么样对学生产生多元智能的影响？
陈鸥辉：这个挺不错的，应该是一个综合能力的应用课程。一个好的作品，其实脚本起关键作用，前期的脚本编写，离不开语文老师的辅导。
张立新：课题还在初始阶段，目前正在做教师培训，我们的做法是把动漫课程的内容融入相关学科，通过学生在动漫学习过程中的各种变化，来说明动漫课程对学生的语言智能、音乐智能、空间智能、肢体运动智能、内省智能、人际关系智能的影响。我们的动漫教育是面向全体的，刚才我说过这个学校有很多的打工子弟，所在我们做的不是精英教育，而是动漫教育在更大的范围进行推广。
主持人：我觉得张老师这种方式，不但为动漫课程赋予了更多的意义，同时也是一种教学创新，就像大家刚刚说的，动漫是一个综合的能力培养。那么话已至此，其他两位老师对这门课的教学有何种好的放法？
第4篇：漫画老师作文范文
教师的幽默感可以缩短和幼儿间的心理距离，可以使幼儿在健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境下学习和生活，给幼儿以安全感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，从而增进幼儿认识和情感的发展。教师幽默感幼儿教育合作交流苏联教育学家米斯特洛夫说过：“教育家最主要，也是第一位的助手是幽默。”实践证明，教师的幽默感可以缩短和幼儿间的心理距离，可以使幼儿在健康、轻松、融洽、充满温暖和友谊的心理环境下学习和生活，给幼儿产生安全感、轻松感、满足感、幸福感和责任感，从而增进幼儿认识和情感的发展。一、对漫画的理解能力增强在漫画欣赏教学中，随着对幼儿漫画内容的选择、引导幼儿欣赏漫画、理解漫画主题、体验漫画多种手法等过程的实施，老师们对漫画的理解能力明显增强。例如，在讨论漫画《永别了，战争》时，画面的内容是这样的：一个小孩在已经爬满藤蔓的坦克上的长炮筒上荡秋千。有的老师认为：被藤蔓爬满说明战争已成为过去，象征着人们希望战争永远是历史；有的老师则认为藤蔓是绿色象征和平，小女孩是和平愿望的小天使等。二、相互间的合作交流频率增多漫画课题组老师经常在一起切磋、讨论，从漫画内容的选择到漫画活动如何丰富、从制订主题到漫画活动计划的落实、从集体备课到各班不同的生成活动等，老师们总是在探索中思考，大家为了一个共同目标，根据各自班级情况及自身专研特长，各专研一个小领域又互相探讨，在合作交流中共同进步、共同提高。三、在繁忙中保持快乐情绪幼儿园的工作繁忙而又琐碎，如需要自订实施计划、自拟实施主题、做好一切相关的记录、才能掌握第一手的资料等，如此忙碌的工作老师们没有怨言，没有放弃，而是始终保持着快乐的情绪来面对，一环一环不折不扣地完成。上班时间完不成的带回家继续做，平时资料没有时间整理就利用双休日、节假日来整理。我们有一个共同的心愿，做了就要做好。既为了孩子，也为了自己的价值的实现。在一个个阶段目标实现以后，我们的快乐体验也一次次升华，同时自己的信心也越来越足。四、学会幽默处理问题俗话说：一句话会使人笑起来，一句话会使人跳起来。平时，幼儿经常有让老师不如意的事情发生，如不守规则、故意捣乱、不注意打翻了什么东西、尿湿了裤子等。我们老师一改以前急躁情绪，会用一些风趣的语言来缓解自己和幼儿的情绪，幽默地解决一些问题，使幼儿在笑声中思考自己的行为，促使他们提高是非、学会自律。例如，小朋友洗杯子把卫生间地上弄得湿湿的，老师没有去一味地批评指责幼儿，而是和大家象谈家常一样说：“不知怎么搞的，我们卫生间下了一场雨，地上湿湿的，如果有人滑倒可就麻烦了。”说完就用拖把擦去了。外面是晴天，孩子们会心一笑，都明白了地上湿会滑倒老师帮我擦干了，就防止我们滑倒的道理。以后，洗杯子向外倒水的现象越来越少了，他们还会互相提醒：“不要把地上弄湿，你会滑倒的。”五、提高教师的幽默感1.和漫画家对话为了使课题能顺利进行，我们曾请了知名漫画家陈景国先生来辅导，老师们直接面对漫画家，和他交流漫画如何欣赏，如何理解等内容，从中感悟到幽默的一些形式，能运用到生活和工作中来，努力做到“怒话喜说，坏话好说”“润物无声”“遇困难另辟蹊径”等境界。2.多欣赏漫画作品为了提高老师们对漫画的欣赏水平，我们订了《漫画》《漫画大全》《儿童漫画》等杂志，供他们掌握漫画的新信息、新内容。另外，还注意收集有关漫画的报刊和书籍。如《讽刺与幽默》《扬州晚报》《扬子晚报》等报纸的漫画版；世界漫画作品集，例如，冷牧的《世界漫画名作》、卜劳恩《父与子》、几米的《亲子银行》、丰一吟的《丰子恺漫画全集》、张乐平的《三毛全集》等，进一步提高自己的欣赏漫画的水平，并在欣赏中产生鉴赏，提高审美。3.提高教育技能近些年，幼教的课程改革可谓是百花齐放、百家争鸣，新的理念层出不穷。在学习《纲要》贯彻《纲要》的过程中，我们老师也在不断地提高自己的教育技能，如注意幽默氛围的创设、增强师幼互动、培养幼儿乐观性格、建立自己在幼儿活动中的恰当角色等。并不断反思，不断总结，力求自己能自如地面对全班幼儿，并作出敏锐而恰当的反应。我们细心地琢磨自己的每一个教育行为：为什么要这样？这种行为对孩子产生什么影响？力求每一个动作、每一句话对孩子来说都是最恰当的。在此同时，自己的信心也渐渐增强，因为信心源于专业素养的提高。4.恰当评价幼儿加登纳的多元智能告诉我们，每位幼儿的发展都有各自强项和弱项。根据这一理念，我们在评价幼儿时首先调整自己的心态，用多元的眼光来客观地评价幼儿，相信孩子是发展着的，每一天对于我们来说都是全新的，不以老眼光衡量同一个幼儿，也不以统一的眼光衡量每一位幼儿，注重肯定每一位幼儿的闪光之处。这样促使老师去观察幼儿、研究幼儿，再发现幼儿、了解幼儿，从而增强老师对孩子的理解，减少了自己以往的急躁情绪，师幼共同在一个轻松、愉悦的氛围中共同进步、共同成长。5.学会打趣自从参与课题研究，我们在如何增强自己的幽默感方面也做了探讨，其中有一条就是，正视困惑与繁杂，以积极的心态面对它。说过：“求乐的人生观才是自然的人生观。”与其忙着累着怨着倦着，不如忙着笑着苦着乐着。繁忙时，我们大家利用一切聚在一起的机会，互相开个玩笑，善意地嘲笑一下。在一阵阵笑声中，心中的压力、郁闷就会有所释放，相互间也更加融洽。例如，大家互相偶尔碰到一起，“哟，这身衣服挺好看的，可就是眼睛小了点，在你脸上找了半天，毫不容易才找到”；排毕业典礼节目时，大家常常互相以领导自居，“书记来视察了，排认真一些”“请多批评和指导”……6.走进童心世界蹲下来，多和孩子交流，多观察孩子，多倾听孩子们的心声，我们发现：孩子们是天生的幽默家，我们经常被孩子们逗乐：如一幼儿在自娱自乐地唱：“祝你生日快乐”，另一名幼儿教他用“普通话”唱“Happy birthday to you”；大人鼓励孩子好好学习，争取拿第一名，而孩子认为0在1的前面，自己要争取拿第0名；大人想晒被子没有太阳了，孩子想打电话请太阳出来……在孩子们的世界里，他们的童心和童真编织着斑斓的童趣，我们怎么能不快乐呢。总之，认真地对待工作，真心地去爱孩子，平等地和孩子交流，就会感受到“太阳下最光辉的职业”的乐趣，每一位老师都会发现各自潜藏的幽默感；真诚地与同伴相处，人不知我先不愠，交流沟通大家都开心。学而常思，思而再学，每一天我们都有不同的感悟与收获，也许做回平凡的君子就是最大的幽默。
参考文献：[1]漫画教育活动论文集.
[2]蒋孔日，朱立元.美学原理.
[3]林洋楣.现代汉语.
[4]现代杂志网.
第5篇：漫画老师作文范文
桂潘波：真搞不懂大人心里是怎样想的？不分青红皂白，把我们爱看的漫画书全部禁阅，甚至没收，粉碎性处理，真让人伤心！
顾必栋：可不是嘛！上星期六下午，我做完作业，刚拿起漫画书，本想轻松一下，可不幸的是，被等候已久的老爸抓了个正着。没容我开口，老爸就执意要翻开我书包检查，并且一个电话打给老师，其结果当然是“谁的眼泪在飞？那是我的眼泪！”
俞盛刚：我真羡慕你有这么开明的老爸！但是在“望子成龙、望女成凤”心态驱使下的老爸、老妈们，不可能把很多空余时间留给我们看漫画书，留给我们玩。
周润泽：那是你老爸对你严格要求，怕你的成绩会因此而下降。我就比较幸运，我老爸比较民主。放学后，等我作业全部做好后，我爸爸允许我看一些诸如《地球故事》《小爱迪生动漫版》《丁丁历险记》等漫画书，既能学习知识，又能增长见识。
金晓伟：对！我爸妈就比较势利，我考试考得好，就允许我看漫画；我考试考得不好，就对我凶巴巴。像上次我刚向同学借了一本《名侦探柯南》，第二天英语考砸了，老爸不由分说，便把我借来的漫画书处以极刑——烧毁！害得我没法向同学交代，真丢人！
傅小康：提起《名侦探柯南》，我就气不打一处来，我老爸硬说这是日本人想在文化上毒害中国人！可是这些书日本小学生也在看呀，难道他们也毒害自己人吗？
朱佳：我觉得《名侦探柯南》这本漫画书，从整体上说，以侦破案件来吸引读者，是本好书。但其中也有一些对青少年成长不利的内容，比如凶杀啊、暴力啊，甚至血淋淋的画面也见怪不怪，你爸爸妈妈的担心也是有一定道理的。
俞佳楠：我不觉得《名侦探柯南》在毒害我们，相反，我挺喜欢其中一些侦破情节，特别是结局和自己的猜测不谋而合时，我就特别有成就感，特兴奋！我们看漫画书要有选择地看，就像鲁迅先生写的《拿来主义》，对好东西，我们要充分利用，发挥它的积极作用；对不好的东西，要进行一番改造，化害为利；对于一些糟粕，我们要坚决地摒弃，决不能让它毒害我们。
季长泉：我赞成对我们看漫画书进行控制，因为我本人就是一个不折不扣的漫画迷，一拿起漫画书，就非得一口气看完不可。如果有大人在一边监督，虽然当时我会心里不痛快，但事后会想通的，特别是看到别的同学作业没做好而挨批，而自己因有严格督促而顺利过关时，心里还真的挺感谢咱爸咱妈的。
王凯洪：哈哈！自爆家丑，没羞！我就不用爸爸妈妈监督，而是自觉地做到学习、看漫画书两不误。我认为我们不能总依赖家长、老师，永远长不大，我们要自觉、自信、自立、自强！
俞一舟：我认为还是多看点儿科普类的书籍为好，因为在轻松娱乐的同时，又为你送上一道道精神大餐，真是一举两得。
（小编：说得好！《青少年科技博览》就属此类，还望大家多多宣传。）
杨景翔：我赞同俞一舟的看法，我们如果在保证学习成绩的基础上，多看点有益的科普漫画书，未尝不是件好事。我们还可以学到更多、更先进的知识呢，对我们的学习也是一个有益的补充。
楼寒峰：我认为阅读漫画书要讲究时间和场合，要学会自制。有的同学不讲究，一拿到自己喜欢的漫画书，就不顾一切地看得天昏地暗，甚至躲在被窝里打着手电看，结果可想而知。我觉得看漫画书的前提是不要影响学习和正常的休息。
周洪飞：我认为看漫画书要讲究阅读速度，不要看得太仔细，有的地方不精彩或对学习作用不大，那我们就可以跳过去看。否则一本漫画书看半天，不影响学习才怪。
江文晔：我个人喜欢订阅一些报刊杂志，特别喜欢看正规出版发行的漫画。老师和家长都不反对。希望大家要注意方法和方式。
第6篇：漫画老师作文范文
一、时间安排
年月日——月日
二、组织安排
各有关单位要有专人负责此项调研，请将书面材料和电子文本一并上报。
三、调查提纲
（一）漫画创作行业。包括各类漫画公司及从事漫画创作业务的企业、公司、漫画社团组织。
1、企业类型（国有、民营、股份制、合资、外资、非企业社会组织），注册资金，成立时间。
2、作品目标取向（适合少年、幼儿类教育、寓教于乐，适合成人的现代都市、科幻类，广告片等），作品平均创作成本。
3、年创作量、发表量（作品数、帧数）
4、从事创作人员数量、年龄结构、专业学历背景结构
5、成果（作品获奖及国内外影响）
6、效益情况（成本、利润）
（二）动画行业。包括动漫创意、加工、制作企业，动漫游戏研发企业
1、企业类型（国有、民营股份制、合资、外资、非企业社会组织），注册资金，成立时间。
2、动画片、游戏产品制作生产方式：原创，加工（境外加工、国产片加工），产品平均制作成本。
3、制作方法（二维、三维、Flash或其它）
4、每年能制作的动画片长度（分钟）（分二维动画，三维动画，Flash，其它），动漫游戏产品数量，动漫作品，游戏软件产权注册登记情况。
5、完成的动画片播放情况（电视台，节目名称），动漫游戏运营情况。
6、开发音像制品、连环画册、玩具等衍生产品情况，是否在海外发行。
7、企业员工情况：动画主创人员数（编导、导演、原画、技术合成、背景设计、效果处理等）及在国内同行水平。
8、动画片播放发行、动漫游戏运行后的经济效益，是否形成了从前期创意、制作、播放到后期开发衍生制品比较完善的产业链。
（三）动漫教育。
1、开设漫画、动画教育学校名称，教育层次（大学、大专、中专、职业技术学校），学制。
2、开设漫画、动画专业时间。动画教育体制（公立、民办、联合办学、股份制）
3、在校学生人数（分中专，专科，本科，研究生）。
4、动漫及相关专业方向（编剧、导演、漫画、动画、计算机模拟特级加工、市场营销等）
5、漫画、动画专业师资人数：漫画老师，二维动画老师，三维动画老师，外聘老师，外籍老师。
6、教学研究或动漫产品开发成绩（作品、获奖情况）
7、毕业生情况：、、三年分别毕业人数，毕业生去向（电视台、动画公司、广告公司、独立制作、文化公司、动画相关行业、非动画相关行业比例，省内还是省外）。
（四）电视、通信增值业务、网站等传媒。
1、电视台开设的动画栏目名称，近三年共播出的动画节目长度（分钟），其中国产动画片所占比例。
2、动画片的收购价格（引进、国产），播放动画片各类型（适合少年、幼儿类教育、寓教于乐，适合成人的现代都市生活、科幻类，广告片等）所占的比例。
3、近三年拍摄用动画（包括二维、三维）做的广告片数量。
4、电视台播出的动画片中，引进动画片和国产动画片的平均收视率。
5、动漫游戏网站、通信运营商自主研发的游戏软件名单及运营受益情况。其中，根据动画片改编的软件名单。
（五）动漫出版行业。包括漫画期刊，连环画、图书、动画音像制品等出版社，报纸上的漫画专栏。
1、企业类型（国有、民营、股份制、合资、外资），成立时间，报纸期刊漫画栏目开辟时间。
3、近3年每年出版动漫出版物种类，作品目标取向（适合少年、幼儿类教育、寓教于乐，适合成人的现代都市生活、科幻类等）
4、每年平均的发行量（册、盘）
5、出版的漫画类作品中，已开发动画片或由动画片进入漫画的名单及所占比例。
6、漫画图书中，引进版和国内原创的册数及分别所占比例。
7、出版动漫作品效益状况
（六）动漫周边产品。包括融入动漫形象、品牌的玩具、服装制造等企业。
1、企业类型（国有、民营股份制、合资、外资、非企业社会组织），注册资金，成立时间。
2、产品动漫形象来源：自创，授权。
3、企业从事动漫形象设计的人员情况（专业水平、人数）
4、玩具、服装的年生产量，经营效益。
（七）动漫企业及相关行业发展存在问题（技术、人才、设备、资金等），需要政府部门提供的支持（政策、行政管理、融资、公共技术服务、产业链完善、产业要素培育等）。
第7篇：漫画老师作文范文
在世纪之交的中国漫画界,不管是按年龄还是按艺术成就论,“漫坛四老”均属德高望重的大师级漫画家。这“四老”分别是华君武、丁聪、廖冰兄和方成。“四老”之中,除廖冰兄居广州外,其他“三老”皆居北京。华君武是“四老”之首,曾任《人民日报》美术组组长、文艺部主任、文化部艺术局负责人、中国美协秘书长、中国美协副主席等职,尽管当时已离休,但由于他长期担任美术界重要领导,自然成为漫画界一言九鼎的领军人物。丁聪当时担任中国美协漫画艺委会主任,由于他一生不愿也不会为官,担任该职务完全是挂名性质的。廖冰兄是南国漫坛的一面大旗,担任广东漫画学会名誉会长。方成担任中国新闻漫画研究会会长。中国新闻漫画研究会实际上就是“中国漫画研究会”,之所以挂“新闻”二字,主要是因为中国的漫画家大多在报社系统工作。
“漫坛四老”之中,华君武属漫画界当之无愧的“核心”,漫画界习惯有事就“请示华老”。丁聪是一个单纯的艺术家,每天只顾作画,与世无争,不爱管事,见谁都是满脸笑容,对啥问题都难有太明确意见。廖冰兄与方成关系密切,情投意合,二老友情如此深厚的原因可能有两点:一是方成祖籍广东中山,与廖冰兄有同乡情谊;二是两人思想观念一致,即便发点牢骚,也能引起共鸣。“四老”的人生经历都充满坎坷,华君武在“”期间受批判,被迫搁笔十年。丁聪和廖冰兄都因漫画惹祸被戴上“”帽子。方成说自己差点被划成“”,因在《人民日报》社华君武保他,才躲过此劫。
“漫坛四老”个个都有杰出的艺术成就,在中国漫画史上留下了大量经典作品,不少作品都产生过重大社会影响。华君武是漫画家中的“革命家”,他的作品具有强烈的讽刺性和战斗性,如匕首刺向落后和腐朽;廖冰兄是漫画家中的“思想家”,他的作品都有深邃的思想内涵,让人的灵魂颤抖;丁聪是漫画家中的“艺术家”,他的作品充满童心,画工精细,线条优美;方成是漫画家中的“幽默家”,他的每一幅作品都诙谐机智,让人捧腹。
在“四老”之中,我交往最多的是方成。与方老探讨漫画,自然离不开华君武。方老对华老极为佩服,他说漫画造型最难,但华君武漫画的造型最好。审判“”时,从头到尾一言不发,死不认罪,他在家看电视直播时气得不得了,很想画一幅漫画讽刺,但想了一晚上就是没想好。第二天看到《人民日报》上华君武漫画《死猪不怕开水烫》时,激动得拍案叫绝,觉得画得太精彩、太解恨了。
作为哲学晚辈的我尽管与廖冰兄生前交往不多,但对廖老的敬佩可谓五体投地。在我眼中,廖冰兄不仅是大艺术家,更是大思想家,是百年中国漫画史上伟大的漫画家。廖老一辈子爱憎分明、疾恶如仇,早在1946年就在重庆举办过揭露腐败的“猫国春秋”画展,轰动一时,受到、郭沫若等的赞扬,解放后,他的《打油词画》组画、《生肖打油》组画、《噩梦录》组画和《自嘲》等都令人震撼,其作品的思想性和艺术性之高,无人能望其项背。廖老晚年对自己的漫画有个精辟总结,称自己的漫画为“悲愤漫画”,他的解释是:“为被害的善良而悲,为害人的邪恶而愤,故我所作多是‘悲愤漫画’”。
我与华老的交往一度颇多,华老给我的感觉是庄重威严,令人敬畏,又受人敬重。在中国的漫画家中,华老的名气无疑是最大的,1942年就在延安参观过他与蔡若虹、张愕一起举办的漫画展。抗战胜利后他创作的《磨好刀再杀》等作品把等的丑恶形象刻画得淋漓尽致;解放后他的作品《决心》《永不走路永不摔跤》《井底之蛙》《死猪不怕开水烫》等也广受好评。早在我的大学年代,我第一次看到华老的四格漫画《决心》时,就对这幅充满睿智的作品留下了终身难忘的印象。华老除擅长政治讽刺漫画和社会讽刺漫画外,还擅画动物,常借动物来讽刺世事。华老笔下的猪八戒、老鼠、青蛙等都栩栩如生,造型幽默。华老画的动物,最多的可能是猪、老鼠和龙。华老“”挨整时养猪四年,熟悉猪的习性,他的猪八戒漫画系列画了200多张。华老的作品《老鼠吹牛》广受青睐,他喜将此画送给求画者。华老画龙则与我的折腾有关。世纪之交是千禧龙年,属龙的我请华老画一幅龙画,华老不仅给我画了一幅,并在画上题识“双平属龙,事业腾飞”,这让我十分感动。我师兄寇勤看此画后,建议我请华老画系列龙画纪念。我斗胆请华老画,华老面露难色,说自己过去没画过龙,给我画的那幅也不满意。但在我的一再请求下,华老终于答应试试看。华老不愧是艺术大师,没多久就进入佳境,创作出了字画合一的“龙腾新世纪”,让我爱不释手。我担心华老画得太累,有一次专门去他家看望,客气地劝他注意身体,千万别太累,哪知他竟一本正经地说:“你这是猫哭老鼠,又催我画,又要我注意身体”,这话让我满脸的尴尬,也让我见识了华老真实、直白、犀利的性格。
第8篇：漫画老师作文范文
方老与我是武大校友,他本是学化学的,后来改行专攻“画学”,在《人民日报》这个特殊的“画坛”上工作了一辈子。作为晚辈的我在武大是学哲学的,用他的俏皮话说是专门研究“打折之学”的。年龄和专业的差距并没有影响我俩在京城成为忘年交,从上世纪90年代末开始,我们常在一起小聚神侃幽默,当他妙语连珠地不断抖“包袱”时,我在为方老乐观豁达的气度所感染的同时,也深深地感受到了幽默的巨大魔力。
作为我国老一辈漫画大师,方老曾任中国新闻漫画研究会会长,他的讽刺漫画《武大郎开店》一度风靡全国,成为百年中国漫画史上的不朽杰作。他后期主攻水墨漫画,笔下的鲁智深、弥勒佛、布袋和尚等兼具国画和漫画之长,受到漫画界和美术界的一致推崇。方老好写“打油诗”,每幅水墨漫画都配上幽默风趣、蕴含哲理的打油诗,图文并茂。如在《弥勒佛》的画中,他配的打油诗是:“人生本来事就多,鸡毛蒜皮一大箩,惟有弥勒胸襟阔,笑看平地起风波。”图文相配,令人忍俊不禁。生活中的方老,因豁达大度而身心健康,神清气爽,80多岁高龄时还骑自行车在北京穿街走巷。他调侃说骑自行车的最大好处就是“上车就有单人雅座”,他的自画像是一位骑自行车的大鼻子老翁,也配上打油诗:“生活一向很平常,骑车画画写文章,养生就靠一个字,忙。”
近朱者赤,近墨者黑。常与方老在一起,我自然喜欢上了漫画和幽默,满屋挂的都是他的大作。不仅喜欢方老的漫画,同时也喜欢上了华君武、廖冰兄、丁聪等大师的作品,并与他们也结下了不解之缘。在我的心中,华君武是漫画家中的“革命家”,作品具有强烈的讽刺性,如匕首刺向落后和腐朽;廖冰兄是漫画家中的“思想家”,作品都有深邃的思想内涵,让人的灵魂颤抖;丁聪是漫画家中的“艺术家”,作品充满童心和真诚,画工精细,线条优美;方成是漫画家中的“幽默家”,每幅作品都诙谐机智,让人捧腹。方老常感叹说:让人哭容易,让人笑难,需要大智慧,所以幽默是最难的。这话我在当时的感悟还不深,但随着生活和工作阅历的增加而日久弥深。后来有幸与张艺谋导演一起探讨幽默时,张艺谋导演也是不断感叹喜剧电影最难,难在喜剧不可能有生死离别等复杂的剧情,正是因为如此,喜剧电影的市场最大、票房最好。
方老心中的偶像是相声大师侯宝林,他与侯宝林生前交往很多,认为侯宝林是中国最杰出的幽默大师,堪比卓别林,听到对侯宝林不恭的话他会几天不高兴。退休后,方成画画渐少,将主要精力用于研究侯宝林的相声和幽默,写了好多研究侯宝林相声的专著。方老对侯宝林的崇拜也感染了我,我也开始从漫画过渡到喜欢和研究相声。
可能是命中注定,我与幽默的情缘还在不断加深。2001年7月,作为庆祝和平解放50周年中央慰问团昌都艺术分团的领队,我带领青年歌唱家郑咏、汤灿,相声演员邓小林、白桦等赴昌都慰问演出。演出前,主持人因缺氧突然病倒,我急得满头大汗,此时,小个子邓小林主动请战兼任主持,艺术团十名演员倾情演出,圆满完成了慰问任务。患难见真情,我对邓小林这位台上幽默激情、台下少言好思的笑星留下了美好印象,我俩从此成为好朋友。邓小林也成为继方成之后我的又一位幽默知己。
邓小林和他的搭档白桦都是姜昆的弟子,马季算他们的师爷,侯宝林是他们的太师爷,这样算来邓小林与方成也有点“转折亲”。原在重庆工作的邓小林与白桦是一对很有相声天赋并敢于创新的演员,在1991年央视春晚上,二人表演的相声段子《学唱》以少有的嗓音惟妙惟肖地模仿了中国九大男女歌唱家的声音特点,给全国观众和同行留下了深刻印象。从此也打破了南方相声演员从未有调进北京特别是中国广播说唱团的历史记录。
2002年我由北京南下广东,组建自负盈亏的中国歌舞团(中央歌舞团)东莞分团。为提升分团的市场竞争力,除打造青春靓丽、美女如云的舞蹈队外,还在分团下面继歌、舞、乐队之后成立了曲艺队,得到了邓小林、孙晨、白桦等笑星的大力帮助。分团在南国大地迅速崛起,一路凯歌,很快赢得“美女歌舞团”的美誉,并在2003年的文化部春节晚会上精彩亮相,好评如潮。但无论工作再忙,我对幽默的兴趣还是有增无减。有了与方成交往积累的基础,我在与邓小林探讨相声时如鱼得水,两人常在东莞没日没夜地探讨相声,特别是琢磨如何铺抖“包袱”,还一起写过相声段子。两人很感叹相声昔日的辉煌,自然又不可回避地扯到红火的小品,并开始研究小品。两人对赵本山的小品百看不厌,敬佩赵本山是继侯宝林之后最伟大的喜剧大师,把中国的喜剧艺术推到了前所未有的历史高度。
在相声界,一向低调的邓小林是与赵本山交往最长久并深得赵本山信任的笑星之一。2003年赵本山在拍摄电视剧《马大帅》时,邀请邓小林在剧中扮演了善良可爱、窝囊可怜又执着的大老板“吴总”。2003年11月17日,邓小林邀请我去开原《马大帅》剧组探班。
我以“朝拜”的心态,在开原剧组待了好几天,白天看赵本山导戏、拍戏,晚上与邓小林去开原的小剧场看二人转。东北二人转的独特魅力将我深深吸引,我即兴写了一首《二人转打油》:“夫妻二人台上闹,不由你不笑。丑角嘴似一把刀,旦角展。观众兴奋如火烧,回家心要飘。”
最让我兴奋的是与赵本山拍戏之余的交谈,从相声到小品,从小品到二人转,从侯宝林到梅兰芳,从《刘老根》到《马大帅》,赵本山的独到见解让我大有“听君一席话,胜读十年书”的感觉。11月21日,我恋恋不舍地离开开原,走时又情不自禁地写了一首“开原打油”:“开原有缘会本山,神侃艺术心神欢。大师果然不一般,幽默星空最灿烂。真想变成东北汉,天天笑看二人转。”
开原结识赵本山之后,我们的联系一直未断,2006年底赵本山邀请我加盟本山传媒,我欣然应约。2007年春节后我离京“闯关东”,实现了四年前“变成东北汉”的梦想。
二人转是东北特有的一门民间艺术,主要来源于东北大秧歌和河北莲花落,讲究“说、唱、扮、舞、绝”,已有近三百年历史。如同解放后相声因侯宝林的杰出贡献而火一样,二人转在本世纪初也因赵本山的杰出贡献而空前火爆。由赵本山倾力打造的“绿色二人转”,与时俱进,以搞笑为主,已发展成为一门火爆全国的喜剧艺术,并由此带动了东北文化在全国范围内的辐射。
赵本山是杰出的喜剧天才和经营奇才,他的“手”伸得很长,对中国喜剧小品、喜剧电视剧和文艺院团的改革都做出了历史性的贡献,但我觉得他最大的贡献是对二人转的贡献:通过打造“绿色二人转”,把黑土地的这门民间艺术提升到了雅俗共赏的高度;通过二人转的产业化,把二人转由田间地头推进到了大城市,由东北推向全国。
第9篇：漫画老师作文范文
幼儿漫画作为一种特殊的艺术形式，是我们在幼儿教育教学活动中培养幼儿非智力因素的有效载体。幼儿漫画具有极大自由度，是不受题材、表现手法、绘画技术限制，也不受时间和空间限制的画种。幼儿漫画中的变形夸张妙趣横生，其艺术美感的张力更易于感染幼儿，也更易于被幼儿喜爱和接受。因为，幼儿对夸张变形的事物非常敏感，这种观察力甚至超过成年人，他们的绘画作品与生俱来就富有漫画因素。因此，他们在不自觉地运用一些变形、夸张等艺术手法进行创作。许多著名漫画家，都从童心中汲取营养，丰富自己的作品内涵。
在幼儿园教育教学活动中，我们和孩子经常接触幼儿漫画，但真正能充分利用这一艺术形式，最有效地促进孩子非智力因素成长的现状却不尽人意。有不少教师、家长由于受功利主义哲学的影响，期望孩子展现“艺术”上的天赋，为了能获得奖项而逼着学画，忽视了孩子在绘画过程中的乐趣和自信，忽视了对幼儿非智力因素的培养。结合工作实践，我简要谈一谈在幼儿漫画活动中培养孩子非智力因素的几点心得。
指导漫画欣赏，培养孩子非智力因素
在幼儿漫画教学活动中，首先应指导幼儿感知漫画、欣赏漫画。优秀的幼儿漫画来源于生活，以其独特的手法表现生活，这对刚刚认识世界的幼儿园孩子来说是充满奇趣的。因为这些漫画内容贴近孩子们的生活，能帮助他们更好地认识自我、认识世界，培养他们良好的非智力因素。
在欣赏德国著名漫画家卜劳恩的漫画集《父与子》中《放假第一天》时，我首先引导谈话，激发孩子的兴趣。“今天，老师给小朋友带来一本漫画书，它是卜劳恩爷爷画的，卜劳恩爷爷很爱自己的儿子，常常把他们父子之间发生的有趣的事画下来。”这样，为孩子理解作品内容做些适当的铺垫。然后通过液晶投影将画面呈现给孩子。在观察画面的过程中，老师和幼儿互动，感知、理解画面内容，从画面的细节体会出画面表达的情感。如第一幅：假日的第一天早晨，儿子还在睡梦中，爸爸和一个叔叔轻手轻脚地走进儿子的房间，他要给儿子一个惊喜。孩子们可以感受到爸爸对儿子是多么关爱啊，这是一种多么美好的情感啊。孩子联系自己，就会更加感受到爸爸妈妈对自己的爱，其情感体验不是我们用一句“爸爸妈妈很爱你们”的话所能达到的，可谓是春风化雨般地滋润着孩子的心田。
再如欣赏多幅漫画《三毛》，通过看画面、老师讲述，孩子知道了三毛的苦难，有的说要送三毛水彩笔，有的要把蛋糕留给三毛。在这一活动中，孩子的爱心得到了滋养。培养了他们积极健康的情绪体验，从而逐步形成正确的道德感。
练习漫画创作，培养孩子非智力因素。首先，通过指导幼儿漫画创作，为培养幼儿优良的意志品质奠定良好的基础。从身心发展的特点看幼儿的意志发展较差，只有在自身感兴趣或已获得的活动中，才稍有坚持克服困难的愿望，如遇到失败，他们的积极性就会消退，甚至甩手不干。所以幼儿自身直接的愿望和情感是这个阶段最有力的动机。在平时漫画教学活动中，我注重诱发、培植和保护幼儿学习漫画的兴趣。兴趣是最好的老师，是最佳的情绪、意志基础，有了兴趣，幼儿在活动时常常会全神贯注，忘却疲劳，坚持完成自己的作品。其次，在指导漫画创作之前我帮助幼儿明确自己的行为目的，培养他们的成就感。比如，我在班级中编《谁的本领大》漫画书，要求每个孩子画一幅自己能做某件事的漫画，然后装订成书，供大家欣赏。这样，幼儿既想看到他们集体编绘的图书，更想比一比班级中谁的本领大，就会充分发挥自身的主观能动性，努力去想、去画。另外，教师要通过多途径、多场合的恰如其分的赞许、夸奖等正面强化的方式鼓励幼儿，以保持他们兴趣的持续性，培养幼儿的耐挫力。
另外，在指导孩子漫画创作活动中，还可以培养他们的自信心、合作协同的品质。比如，班级漫画墙的创设，我和孩子一同设想构思——集体创作——丰富完成，在整个活动中，我们彼此信任，互相帮助，同心协力，当一期完成时，我和孩子们都会欢呼雀跃。合作精神在整个活动中得到充分张扬。
幼儿漫画教学对孩子非智力因素的影响是多方面的，本文不一一而论，最后让我们记住爱因斯坦说的“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更加重要……，智力上的成就很大程度上依赖于性格的伟大。”幼儿良好的非智力因素形成要靠我们在各种教育教学活动中，做一个有心的插柳人。
