新教师个人考察报告精选(九篇)

第1篇：新教师个人考察报告范文

一、引言

引言部分即平时我们写文章时所说的冒，应包括此次外出考察的目的，什么人员参加，到什么地方去，重点考察什么内容等。如本报告在引言部分所写的某县组织各乡镇、有关部门负责人赴外地就项目建设、园区建设、招商引资以及新农村建设进行实地考察，让人知道了此次外出考察的主旨所在，读起来让人一目了然。

二、被考察方工作中的主要做法及成功经验

此部分最主要的是要把被考察方工作中的与众不同之处及成功经验写出来。如本报告所写考察团的感受是当地的思想解放程度高、经济发展势头猛，改革开放力度大，令人震撼，发人深省，为什么当地发展迅速呢？仔细探究，主要做法是当地的干部群众观念新、思路活，加快发展的势头猛、气魄大，招商引资的措施硬、方法多，争先创优的状态好，劲头足。外出考察的主要目的就是学习先进地区的经验，反思自已工作中存在的不足，明确下一步的努力方向。如？？市各县可供借鉴的成功经验主要有：超前的思想意识造就了干大事业的大气魄，外向型的经济格局提升了发展速度，完备的发展载体奠定了腾飞的基础，永不懈怠的精神铸就了前进的动力，优越的创业环境推动了经济的跨越发展。总结经验部分是考察报告的重头戏，一定要写深，写透，写全，切忌浅尝辄止，走马观花，做表面文章，那样就达不到外出考察学习的目的，也不可能给没有参加考察的同志以启示，这一点应引起我们的重视。

三、对照先进找差距，下一步拟采取的措施

外出考察结束后下一步的主要工作就是学习人家的成功经验，并结合自身工作实际情况，搞好结合，使之成为解放思想、更新观念、反思工作、改进工作的契机，这里面就有一个如何落实的过程，即下一步怎么办、怎么干，如何加速发展的问题。外出考察的目的就是对照先进找差距，通过此次考察，该县委、县政府就找到了加快发展的方向和下一步拟采取的有效措施“六个突破”。即：在解放思想上实现新突破；在以工强县上实现新突破；在招商引资上实现新突破；在破解瓶颈上实现新突破；在新农村建设上实现新突破，在狠抓落实上求突破。

需要注意的是，外出考察报告中要选好典型事例，尽量用典型引路，事实说话，因为事实胜于雄辨，典型最具代表性。本篇考察报告中就多次例举了当地经济发展中的一些具体事例，用了大量数据来说明当地的发展态势好、速度快，效果非常直观，比泛泛的讲要生动的多，这应引起我们的注意。

考察报告范文（二）

××，男，**年6月出生，汉族，××人，**年8月参加工作，**年8月入党，在职大专，**年8月××师专函授中文专业毕业，现任××劳动人事局副局长。该同志主要表现是：

一、能自觉坚持学习，努力提高政治理论和业务水平。该同志能自觉学习马列主义、思想和邓小平理论，努力实践“三个代表”重要思想；能认真学习领会党的一系列方针、政策，学习与工作相关的法律法规知识，并能理论联系实际，在工作中加以应用。该同志在多个部门工作任职过，每到一个新的工作岗位，都能以极大的热情和钻劲，学习本专业的知识，适应新的工作。由于他热爱学习，勤于思考，政治理论素质和业务水平得到了不断提高。

二、政治立场坚定，能与党组织保持一致。该同志讲政治、讲正气、讲党性，在历次重大的政治事件中都能立场坚定，旗帜鲜明地与党中央保持一致，站在人民大众的立场。“”中没有参加造反组织和“打、砸、抢”活动；在“”动乱期间，坚持反对动乱；本人以及亲属没有参加“FLG”及其他组织。

三、有较强的工作能力和协调能力。该同志在实际工作中能较好地贯彻执行党的方针、路线和政策，独挡一面地开展工作，解决工作中遇到的困难和问题。在××任党政办公室副主任和劳动人事局副局长期间，根据上级领导交办的工作，提出工作思路，创造性地开展工作，积极探索劳动人事管理的科学化、规范化、制度化的途径和办法。协调解决了××村因劳力安置长期上访的问题，在招商引资和协调服务工作中也取得了显著成绩。

四、工作认真，事业心强，业绩突出。该同志无论在原经协委工作，还是在××工作期间，都能勤勤恳恳，任劳任怨工作，出色地完成组织交给各项任务，先后被授予全省经协系统先进工作者、××优秀共产党员、招商引资先进个人；在主持劳动人事局工作期间，先后被市人事局授予人事年报工作先进单位、工资统计先进单位，被××授予招商引资先进集体、文明创建先进集体；在国防工办工作期间，受到省国防工办多次表彰。

五、作风严谨，遵纪守法，清正廉洁。该同志不论是在上班工作时间，还是八小时以外，均能够严格要求自己，自觉遵守法律法规，遵守××的各项规章制度。在任劳动人事局副局长、国防工办副主任期间，作为单位主持工作的牵头人，能做到办事不推诿，遇难不回避，身先士卒，为人表率。能与其他同志处理好工作关系，在科学分工的基础，坚持协作和配合，充分调动了大家的积极性和创造性，围绕××招商引资，协调服务和基础建设的重点工作，立足岗位职责和领导交办的工作，献计献策。在招商引资、协调服务中能够做到既热情服务，又坚持原则，工作中一般不接受吃请。在负责××办公楼建设和购置办公楼用品工作中，坚持按规定办事，办事谈事，多人参加，公开透明；签合同订协议，讲程序、讲原则，逐级汇报，做到不贪不占，不损害集体利益，努力做到清正廉洁。

考察报告范文（三）

今年3月，先后到一些县市进行考察，就农村教师队伍建设问题进行了初步探讨。

一、要重视农村教师队伍建设，使之同社会主义新农村建设有机结合。

农村中小学教师，是目前我国农村人数最多的“知识密集性”群体。他们的状况如何，不但关系当今农村人口的总体素质，而且直接影响农村的未来前途。如果不重视农村教师队伍建设，社会主义新农村建设就不会有高的起点。

《中国共产党中央、国务院关于推进社会主义新农村建设的若干意见》（以下简称中央一号文件）指出：“提高农民整体素质，培养造就有文化、懂技术、会经营的新型农民，是建设社会主义新农村的迫切需要。”而培养造就新型农民，基础在教育，关键在教师，必须按照中央一号文件要求，“加快发展农村义务教育”，“加强农村教师队伍建设”，“促进城乡义务教育均衡发展。”加强农村教师队伍建设，不但是社会主义新农村建设的题中应有之义，而且是一项带基础性、先导性、长效性的工程。

近些年来，我省农村教育投入加大，办学条件改善，基本普及了九年义务教育。但是，农村基础教育的基础依然薄弱，城乡办学条件的差距还在不断拉大，农村教师队伍总体素质不高，一些农村学校难以留住学生，辍学率有所回升。必须高度重视并采取有力措施，建设一支数量足够、质量合格、安心农村教育的师资队伍，以巩固普及义务教育的成果，提高农村学校教育质量，加快改变农村教育基础薄弱的状况，促进社会主义新农村建设。

二、要优化教师队伍结构，保证农村中小学有足额师资。

当前，农村中小学教师队伍存在着诸多结构性矛盾，有待积极化解。

一、是农村中小学师资紧缺。省编制、财政、教育三家按XX年在校学生数核定了某市教职工编制，而XX年该市学生人数比XX年增加13.5万余人，教师编制却未增加。有些县，即使编制未满，招聘录用也受到限制，某县实有教职工比核定编制数少409人。据测算，该县“十一五”期间初中教师需补充600人，小学教师需补充1500人。

二是教师的学科配置失衡。一些农村中小学英语、历史、地理、生物、体育、音乐、美术、计算机等课程停开或开课不足，勉强开了课的也没有专任教师任教，只能由其他学科教师兼授，难以保证教学质量。某市农村小学仅英语教师就缺300名。

三、是教师年龄结构老化。某市一些县、区农村教师50岁以上者占45%，某县一些乡镇小学教师平均年龄52岁。老的将退休，青壮的想进城，新的进不来，出现断档趋势。有不少教师体弱多病，某县一所中学初中仅有的四位化学教师，分别患有肺结核、乙肝、肝硬化，还得坚持工作。

四、是农村中小学高、中级职称的职数比例远低于城市学校。按现行规定，农村初中的高级职数设置比县城初中少8-13%；农村初中的中级职数设置比县城初中少3-8%。农村小学的中级职数设置比县城小学少8%。实行评聘分开后，取得高、中级职称资格的农村中小学教师获得相应聘任的几率远低于县城同等条件的教师，有的农村教师获得高、中级职称资格后，要等6-8年才得到聘任。于是人心思走，拿到职称证书的中青年教师设法调到聘任几率高的城市或县城学校去；而在农村学校守老营者，年老病弱的比例大增。有关部门应抓紧落实XX年《国务院关于进一步加强农村教育工作的决定》（以下简称《国务院决定》），“适当提高乡村中小学中、高级教师岗位比例”，以稳定农村教师队伍。

第2篇：新教师个人考察报告范文

为进一步拓宽选人用人渠道，充实我市中学教师队伍，经市政府同意，我市计划面向社会公开招聘高中教师60名，现将有关事项公告如下。

一、招聘岗位及人数

面向社会公开招聘高中教师60名，招聘岗位及计划见附件。

二、招聘原则

按照德才兼备，以德为先的用人标准，坚持“公开、公平、竞争、择优”和“定校、定岗”的原则。

三、基本条件

(一)具有中华人民共和国国籍。

(二)坚持四项基本原则，热爱教育事业，品行端正，遵纪守法，为人师表，无违法犯罪记录。

(三)身体健康，能胜任教育教学工作。

四、资格条件

(一)全日制普通高等学校师范类专业本科及以上毕业生，具有相应的高中教师资格证。报考对象的专业、教师资格证任教学科须与报考学科一致。

(二)招聘教师年龄限在35周岁以下(即1983年2月1日后出生)。

儋州市在编的教师和服务期未满的特岗教师不得报考。儋州市以外在编的教师报考需经所在教育行政主管部门同意。

五、招聘程序

(一)招聘公告

在儋州政务网(danzhou.gov.cn)向社会招聘公告。

(二)报名及资格初审

1.采取现场报名及资格初审。

报名时间：2月26日至3月2日上午8:30-12:00，下午2:30-5:30，逾期不受理。

2.报名地点：儋州市那大镇文化中路青少年活动中心二楼。

3.报名材料：《儋州市高中教师招聘报名登记表》、身份证、毕业证、教师资格证的原件及复印件和本人近期正面免冠一寸彩色照片2张。报名材料不齐者不接受报名。

4.每位应聘人员只能填报一个招聘岗位，多报无效，应聘人员要对提交信息的真实性负责，凡发现信息不真实的，取消其考试成绩。

5.每个岗位招聘计划数与应聘该岗位经初审符合条件人数的比例达到1:3方可开考，达不到该比例则相应减少或取消招聘计划数。

资格初审合格人员名单将在儋州政务网公布。

(三)考试

考试分为笔试和面试。

1.笔试。

教师岗位笔试科目为教育公共知识和教育教学基础知识，满分为100分，笔试形式为闭卷考试。

笔试时间和地点：详见《笔试准考证》。

确定入围面试人员名单。市教师招聘工作领导小组根据考生的笔试成绩划定笔试合格分数线，考生必须达到笔试合格分数线以上方能入围面试。

面试人选以按招聘岗位计划数1:3的比例由高分到低分依次确定。达不到该比例的岗位，按达到笔试合格分数线的实际人数确定面试人选。

2.面试。

面试采取说课及答辩的方式，主要测试考生的专业教学基本功等方面。面试时间、地点另行通知。

面试合格分数线为60分，面试成绩达不到合格分数线的考生不予录用。

3.考试成绩。

笔试和面试满分均为100分，笔试入围者参加面试，笔试成绩和面试成绩按5：5计算考试综合成绩，即考试综合成绩=笔试成绩×50%+面试成绩×50%。

考试成绩在儋州政务网公布。

(四)考察和体检

根据各学科招聘岗位数，按照考试的综合成绩从高分到低分的顺序以1:1比例确定考察人选(如综合分数相同，按笔试成绩高到低确定考试排名顺序;如笔试成绩再出现相同的，进行加试，按加试成绩高低顺序排列)。考察人选名单在儋州政务网公布后，将组织考察组调阅、查阅被考察人选的档案资料，对其思想政治表现、道德品质、业务能力、报考条件等方面进行资格复查。

考察人选还须提供计划生育证明(县级以上计生部门提供)、无违法犯罪记录证明(居住地或户口所在地派出所提供)。

根据考察情况确定体检人选，体检由招聘领导小组办公室统一组织，体检标准参照公务员录用标准执行，体检费由考生个人承担。体检当天不得以各种理由延迟或缺席，否则取消体检资格。如考生对体检结果有异议的，本人可在体检结果公布后3个工作日内申请复查，并到招考部门指定的医疗机构重新检查，以复查结果为准。

报考人员经考察或体检不符合要求的，不予聘用。空缺的招聘名额由招聘领导小组视具体情况考试综合成绩从高分到低分依次递补。

(五)拟聘人员公示

招聘领导成员集体研究拟聘用人员，对拟聘用人员进行公示，接受社会监督，公示期限为7个工作日。公示期间，如有群众反映问题，经查实不宜聘用的，一律不予聘用。

公示期满，无异议，或有问题反映，但所反映问题经查实不影响聘用的，将拟聘用人员报市政府批准后由市教育局、市人社局、市编委办按照有关程序办理聘用手续。

六、聘用待遇及管理

(一)聘用的教师办理入编，工资待遇按国家及儋州市现行工资规定执行。

(二)新聘用的人员，试用期为一年，试用期满考核合格的，予以正式聘用，考核不合格的，解除聘用合同。

(三)新聘用人员与学校签订5年劳动服务合同(含试用期)。新聘用人员在所聘单位服务满5年以上(含5年)才能离职或流动。

七、招聘工作纪律

(一)教师招聘工作是一项严肃认真、政策性强的工作。工作人员应坚持原则，排除干扰，确保招聘工作的公平、公正。

(二)凡发现弄虚作假、伪造、仿造、涂改招聘有关材料者，取消其录用资格。

(三)在招聘工作中玩忽职守，造成工作失误，从严查处，决不姑息;对徇私舞弊，构成犯罪的，由有关部门依法依规追究责任。

(四)在招聘工作开展过程中，接受社会监督，欢迎群众举报不正之风现象。举报电话:23311512(市纪委驻市教育局纪检组),23338600(市教育局信访办);咨询电话：23334285(市教育局人事科)。

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1.2018年儋州市面向社会公开招聘高中教师计划.docx

2.儋州市高中教师招聘报名登记表.doc

儋州市教育局 儋州市机构编制委员会办公室

儋州市人力资源和社会保障局

第3篇：新教师个人考察报告范文

一、组织领导

成立颍上一中2018年暑期全员大练兵活动领导小组，负责本次活动的组织领导。成员名单如下：

组 长：xx

副组长：xx

成 员：各科室负责人、各年级组负责人

领导小组下设办公室，全面负责活动期间协调、组织、管理等工作。

办公室主任：xx 副主任：xx

成员：xx

二、活动主要内容和形式

根据颍上县2018年暑期大练兵方案等文件的相关精神，结合我校教学实际，本次活动主要从思想觉悟提升、学校教育管理、课堂教学教研三个层面开展岗位大练兵，在全员集中培训的基础上将采取分时段、分年级、分学科的形式进行演练。

（一）提升思想觉悟，办人民满意的学校

校长室牵头组织实施，以“”精神为指导，以规范教师职业道德行为、加强教师队伍班子建设为重点，以提高教师职业道德水平和学校整体社会形象、办人民满意教育为目标，邀请中国好校长（实践奖），安徽省优秀乡村教师程永康、“中国好人”杨传武、颍上县委宣传部专家做主题报告，提高老师们的思想认识，促进我校教育行风建设水平的全面提升。

内容：为人师表，践行社会主义核心价值观；报告解读

形式：专题报告、外出培训学习

主讲：xx 县委宣传部领导

时间：1、2018年7月13—16日 校长室及部分科室成员赴河北衡水十三中参观考察

2、2018年8月20—21日 专题报告

地点：颍上一中学术报告厅

参加人员:全体教职工

（二）顺应时展，更新教育观念，提升班级管理水平

政教处牵头组织实施，邀请校外专家及名班主任，围绕新时期高中班主任工作新思路、新内容、新策略、如何通过对学生的行为规范教育来促成价值观的形成；班级日常管理技巧与策略及学生心理健康教育等做专题报告。组织校内班主任论坛，交流班级管理经验。

内容：班主任专业发展的新思维与新能力；经验交流

形式：专题报告、班主任论坛 名校考察

主讲：外聘专家 校内优秀班主任

时间：1、2018年7月1日—3日 高二全体班主任、年级团队、职能部门赴河北衡水中学培训考察

2、 2018年8月22—23日 专题报告、班主任论坛

地点：颍上一中学术报告厅

参加人员:全体班主任

（三）深入学习新课程标准，立足有效课堂教学，通过校本教研，提升业务能力

教科处牵头组织实施，外聘专家，通过专家引领使教师正确理解和把握普通高中新课程标准，准确把握新高考改革体系，通过校本研修，落实教学常规，掌握教材教法，进一步提升课堂教学能力和技巧。

内容：新课程标准、有效课堂教学策略、互联网+下的课堂教学

课程案例、高考有效备考

形式：集中培训专家引领；校本研修（集体备课）；自主研修

时间：8月3日—8日 组织高一骨干教师到南京参加新高考改革教师培训

8月15日—19日 新教师岗前培训

8月24日—25日 集中培训专家引领

8月26日—27日 分学科校本研修（集体备课）

8月28日--30日 自主研修

地点：专家引领在报告厅，校本研修在各学科教研室

参加人员：全体在职教师

三、具体安排

xx

注：8月15日—30日集中培训时间：上午8：30—11：30，下午3：00—6：00

以上活动如有变动，以临时通知为准。

四、活动要求

（一）本次活动由校长室统一安排、教科处、政教处牵头组织，各年级配合。各年级要高度重视，年级组长为第一责任人，负责本年级教师在活动期间的安全、学习、纪律等工作。

（二）全员参与，集中培训时不得迟到、缺席和早退，不得随意请假。思想政治提升集中培训由校长室负责考勤，班主任集中培训由政教处负责考勤，业务培训由教科处考勤。

第4篇：新教师个人考察报告范文

一、招聘学科及人数

小学：语文18、数学20、英语9、 音乐4、 体育4、美术4、

科学4、计算机3

幼儿园：学前教育23

二、招聘条件和对象

1、全日制普通高等院校合格毕业生，遵守宪法、法律，具有良好的品行和职业道德，在校期间表现良好，无不良记录。

2、具备正常履行岗位职责必备。热爱教育事业，具有良好的教师素质。有二级乙等及以上普通话等级证书(报考语文学科和幼儿园教师需二级甲等及以上)。毕业时取得相应学历证书、学位证书及教师资格证书。

3、符合学科(专业)需求和《2016年南京市教育局直属学校和四城区中小学新教师公开招聘公告》中的报名条件。

4、2016年师范类本科及以上学历应届毕业生或2015年已取得教师资格证、尚未落实工作单位的师范类南京生源本科毕业生，均须取得2016年南京市四城区新教师招聘考试“同意面试”的成绩证明，具备相应的教师资格证。

三、报名程序及要求

招聘信息在南京市人力资源和社会保障局网(njhrss.gov.c)、南京教育信息网(njenet.net)、玄武区人力资源和社会保障局网(rsj.xwzf.gov.cn)、玄武教育信息网(xwjy.cn)上。n

(一)报名方式及时间

报名采取现场报名的方式(须考生本人)。

报名时间：2016年2月25—26日

上午8：30—11：30 下午2：00—5：00

报名地点：玄武区教育局(如意里20号)西楼207会议室

(二)报名要求

1、报名时考生需携带以下材料：四城区新教师招聘考试“同意面试”的成绩证明、毕业生就业推荐表、本人身份证、相应普通话等级证书、在校期间各类获奖及技能等级证书、个人简历、近期免冠一寸照片2张。以上证件及相关材料均需交验原件并提供复印件，“同意面试”的成绩证明和就业推荐表的原件须提交。

考生应如实提供报考信息和材料，弄虚作假者，一经查实，取消面试及聘用资格。

2、有下列情形之一的，不得应聘：

(1)现役军人、在读非应届普通高校毕业生;

(2)尚未解除纪律处分或者正在接受纪律审查的人员、刑事处罚期限未满或者涉嫌违法犯罪正在接受调查的人员;

(3)应聘人员与招聘单位负责人有夫妻关系、直系血亲关系、三代以内旁系血亲关系或者近姻亲关系，以及应聘人员与现有在岗人员存在上述关系，到岗后又有直接上下级领导关系的;

(4)国家和省另有规定不得应聘到事业单位有关岗位的人员。

(三)资格审查

按照报名条件，玄武区教育局对报名者进行资格初审。通过初审考生凭准考证参加面试考核，面试考核的时间地点详见准考证。

(四)收费标准

资格审核通过的考生缴纳90元/人报名费(苏价费函【2007】146号)。

四、面试考核、体检和公示

(一)面试人选：通过报名资格审核的考生进入面试，进入面试人员名单将玄武教育信息网(xwjy.cn)上公布。

(二)面试内容及方式：

面试在区人社局的监督、指导下，由区教育局按照公开招聘的有关规定和批准后的面试方案组织实施。

面试主要考察考生的综合素质，重点考察教育教学岗位所需的专业知识和学科技能。面试采取现场技能考核和课堂教学相结合的方式进行。

面试成绩：面试的各项考核分值累计后折算成百分制计算总成绩，面试合格线为60分。原则上语文、数学和英语学科的现场专业答辩考核和课堂教学考核分别占面试总分的20%和80%;音乐、体育、美术、科学和计算机基本功和课堂教学考核分别占面试总分的40%和60%;学前教育专业技能和专业能力分别占面试总分的50%和50%。面试成绩当场告知考生。

总成绩计算：总成绩=笔试成绩(折算成百分制)×30%+面试成绩×70%。

(三)体检和考察

第5篇：新教师个人考察报告范文

实践是检验真理的惟一标准，所有真理和理论知识都来源于人类社会的反复实践。高职基础课实验的设置既体现着人类对客观世界的认识规律，也体现着国家的教育方针。国家对高职教育明确提出要培养具有创新精神和实践能力的实用型高级专门人才，加强基础实验课教学对培养高素质实用型专门人才有着重要意义。正因如此，众多教育工作者就如何提高实验课教学质量，从转变教学观念与模式、实验室管理与设备、实验内容与时数、实验考核与方法、撰写实验报告等方面进行了探讨。笔者认为高职医学基础课实验是实践教学的重要组成部分，其根本目标是培养学生严谨求实的科学态度、勇于开拓的创新精神、善于操作的实践能力，以便为其实验与实习打下坚实的基础。要提高基础课实验教学质量，必须组织好以下3 个重要教学环节，即设计与准备、实验与观察、报告与点评。

1 设计与准备

设计（预习）与准备是基础实验课的重要教学环节，由师生共同参与。教师应准备2 件事。其一，向学生布置实验课题，提出指导意见，介绍有关资料。其二，备齐实验所需仪器用品。教师的实验命题是根据本专业培养目标，结合市场所需和学生水平，经过深思熟虑精选经典的、创新的（或改进的）、综合的实验内容为课题。学生则根据教师布置的实验课题，通过查阅有关资料，精心设计实验方案。实验方案应包括实验目的和原理、操作步骤和方法、所用仪器和用品、注意事项和问题等。实验方案于实验前交教师审阅。学生在设计实验方案的过程中可加深对所做实验内容的理解，调动实验积极性和兴趣，培养思维能力和自学能力，这为实验课的顺利进行提供了保障。 [论/文/网 LunWenData/Com]

2 实验与观察

实验与观察是基础课实验教学的关键环节，是准备工作就绪后，学生根据实验方案进行实验操作、观察实验现象、记录实验结果的过程。坚持2 个“结合”和2 个“必须”是这一环节的重要原则。2 个“结合”：一是理论与实验的结合，即实验操作要有理有据，二是实验与观察的结合（即做实验时要会察会记）。没有理论的实验是盲目的实验，没有观察的实验是无果的实验。2个“必须”：一是必须按计划、分步骤、有条不紊地进行实验，二是必须遵守则、按规程、一丝不苟地规范操作。

实验中还要强调实验与观察环节的目的性、规范性、客观性和科学性，因为这是上好实验课的前提条件。目的性要求学生所做实验要有目的、结果，并对实验要采取的措施心中有数。规范性要求学生对所用仪器、药品、器材的性能特点、使用方法了解透彻，并掌握要领，可准确操作。科学性要求学生要科学严谨地进行实验操作、设定实验条件、采用观察方法，冷静分析问题，做到判断有据。客观性要求学生对实验过程所发生的现象、遇到的问题、出现的结果如实记录、分析，实事求是地得出结论。

教师在这一环节中应发挥辅导、督导作用，把学生的实验准备、规范操作、实验态度、安全教育、实验结果纳入督导范围，发现问题及时指出。对规范操作结果准确者给予表扬鼓励，对操作不认真或结果有误者给予教育或辅导。

实验与观察是在规定实验课时内由师生积极参与的双边教学环节，以学生为主体。学生通过实验课探究科学实验的规律和奥秘，不仅能培养严谨求实的科学态度、创新思维，还能训练自身观察能力、操作能力、分析和解决问题能力，进一步促进操作技能的提高。

3 报告与点评

报告与点评是实验课的组成部分和重要教学环节，是总结、分析实验结果，对实验理论和操作技能的再认识、再提高。学生撰写实验报告应根据实验记录把握重点，将重点放在实验结果的分析上，并从理论与实验的结合上找答案、作结论，认清事物本质，把握变化规律。对其他内容，如题目、原理、器材、方法步骤等应从简描述。报告要层次清晰、文字简明、重点突出、分析有据，并具有条理性、逻辑性和科学性。

教师点评的内容来自实验课学生实验情况和学生撰写的实验报告。点评要抓重点，不可面面俱到，应突出共性或典型的问题，数目不宜超过3~5 个。点评内容要生动、深刻、有理、有例子，以引起学生共鸣并能使其铭记在心。

第6篇：新教师个人考察报告范文

关键词：化学 实验 指导 能力

化学是一门以实验为基础的学科，实验教学是传授知识的方法，也是培养学生动手能力的有效手段。因此化学实验是化学教学过程中不可缺少的重要环节，若只侧重于对课堂理论的验证，强调循序渐进，则使学生处于被动接受状态，加之受课堂教学理论的干扰，对实验现象、结果不加科学分析，甚至改动数据以吻合课堂理论的观点，因此，我们在化学实验的教学中以培养学生的能力为主、验证理论为辅，达到了有效地开发学生的能力的实验目标。

化学实验质量高低对学生掌握化学科学具有十分重要的意义。现在医药学各专业的学生在化学教学中，实验所占的比例逐渐增多，充分说明了实验在化学教学中的重要性，为此，本文就如何指导学生实验，提高实验效果，充分挖掘学生实验的潜力，培养学生的能力等方面作了一些探索。

一、指导学生预习实验

预习实验是学生实验成功的前提和基础，是实验教学的重要组成部分。每次学生实验前，教师要指导学生进行预习。要求学生认真阅读实验内容，明确实验目的，了解实验步骤、操作过程和实验时应注意的事项，写好预习笔记即填写好实验预习单。参照预习单做实验便于克服学生看书做实验慢的陋习，使之集中精力做好实验。通过上述活动，使学生了解实验应该做些什么?可能会出现什么问题?做到心中有数，克服盲目性和被动性，培养学生对知识的归纳、整理、统摄能力，养成严肃认真的科学态度。因此，做好学生预习实验指导，是一项十分重要的工作，不容忽视。

二、指导学生做实验

实验时要求学生做到如下几点：（1）认真操作，细心观察现象，并及时地、如实地记录实验结果；（2）严格遵守实验室的规章，实验过程保持肃静，切莫把实验课当儿戏；（3）实验中要节约药品，爱惜仪器，实验结束后必须把仪器放置好，试管等洗涤干净，以保证实验能有条不紊地进行。学生实验是以基本理论、基础知识为前提，应用前人的知识来重新验证，属于验证性实验。教师在学生实验之前应强调操作的关键步骤和注意事项，一些操作比较困难的步骤，教师可以适当演示，这样可以提高学生实验的成功率，激发学生对实验的兴趣。在学生实验过程中要加强巡回指导，发现不规范的操作要及时纠正。对于操作能力较差的学生给予具体的帮助，使其树立信心，尽快掌握规范的操作技能。验证性实验可以加强对所学理论知识的巩固，加深对物质性质的认识，增强学生的记忆力。另外，为了使学生实验有更多的收获，学生进实验室做实验先检查预习单，无预习单不能做实验。

三、指导学生观察实验现象

要有目的、有计划、有步骤地指导学生观察实验现象。要求学生观察实验变化的每一细微处并加以记录，对实验中出现的一些现象，引导学生自己观察和思考找出答案。在实验教学中用这种形式来解答学生的问题，既能激发学生的兴趣，又能培养学生的思维能力，训练学生的观察能力。

要做到观察认真、仔细，要有侧重，不被实验的表面现象所迷惑，从观察中探索实验的本质。如：为了验证松节油和溴水能发生加成反应，要求指导学生观察：①溴水是否褪色。②是否有新物质生成。③生成新物质的颜色、状态、水溶性。

如果教师对观察实验现象不加以指导，那么学生观察到的只是溴水褪色，至于生成物的颜色、状态、水溶性就容易被忽略，而化学变化的本质却是有新物质生成。因此，引导学生观察实验现象，可以提高实验教学的质量，有利于培养学生的观察能力，思维能力。

四、指导学生思考，分析实验现象

一个实验究竟会得到什么结论?学生往往并不全知道。只有对实验现象全部记录进行思考和分析，才能得出结论。通过自己的观察、探索、分析实验提供的信息，然后去粗存精，去伪存真，由此及彼，由表及里，透过现象看本质，将获得的感性知识上升到理性知识，进而转化为理论知识，提高自身的素质。对于实验中出现与理论不符合的现象，要引导学生找出原因，分析结果。也可以作为讨论题让大家发表意见和见解，以达到解决问题的目的。

另外，实验做完的当天学生必须写好实验报告，统一交授课教师。实验报告是学生学习化学实验中不可疏漏的重要环节，实验是运用理论知识指导实践，写实验报告则是将实验结果升华为理性认识，是对实验作全面的总结。在实验报告中强调对实验问题的讨论，并把它作为衡量实验报告质量的一个重要标准，使学生在实验过程中积极主动的去观察，并通过思考在实践中提高解决问题的能力，这样就使学生的智力培养和开发贯穿于整个实验教学过程中。

通过写实验报告不仅可以使学生巩固加深基础知识和实验操作，而且可以培养学生分析问题、解决问题的能力。

五、引导学生自己动手设计实验

验证性实验是学生单纯的模仿和重复前人的实验，长期“照方抓药”会使学生感到乏味，甚至挫伤学生 做实验的积极性。因此，在教学中，教师可以尝试性地将验证性实验改成由学生思考，自己设计、操作的实验，收到了良好的效果。通过这种方法能极大地提高学生做实验的兴趣和参与意识，这不仅促进了学生对理论知识的加深巩固，同时又给学生一个创新的天地，可以大大激发学生学习化学的积极性。

具体的方法是：先由学生将自己设计的实验计划上报教师，经教师审核许可后，方能进行，对学生自行 设计和动手操作的实验，教师首先予以肯定，并给予一定的加分鼓励。至于实验结果如何，实验成功与否，教师都应该给予热情的支持。学生的智慧是无限的，只要教师加以积极的引导，为学生创造自己动手设计实验的机会。

六、实行实验考核、培养实用人才

实验考核首先要强调实验课的重要性，实验考核的方法和要求，讲明理论成绩与实验成绩的比例。目的是让学生重视平时实验操作训练。为此，在实验教学结束前一周就要拿出实验考试方案。实验试题根据教学大纲拟定，题目由学生抽签而定，由学生自己准备试题，并要求在规定时间内完成，每组由教师和实验老师负责监考和评分。

第7篇：新教师个人考察报告范文

1 中职化学实验教学的现状

近几年，随着我国中职学校规模的扩大，录取分数线越来越低，有的学校为了吸纳学生，甚至不用参加考试直接进入学。学生的整体素质偏低，导致正常教学的效果较差。同时，有的中职学校的化学实验器材比较陈旧，存在较多问题。但是，职业教育的培养目标是生产、管理、服务一线的实用人才，应当突出其社会性和实践性。因此，探索一条适合中等职业学校化学实验教学实际的高效途径，显得尤其重要。

2 提升中职化学实验教学有效性的措施

2.1 突出学生主体地位，启发学生主动地学习

学生是学习的主体。化学实验教师应该作为一名引导者，以学生为中心，将探索实验刺激试验。例如，具体的实验中，首先不要让学生知道实验的结果，设定学生实验的目标；为学生们提供了药品、实验仪器等，根据教师的要求，指导学生写出实验方案和数据形式；学生根据自己的写作实验方案编写自己的计划并仔细观察发生的现象，详细记录结果。这样可以锻炼学生的思维能力，激发学生的求知欲。实验结束后，将学生编成若干个小组，让学生们互相交流。如果有问题，教师要及时纠正，最后得出结论，使学生完成实验目标，达到预期的效果。例如，二氧化氮的性质实验中，学生们首先提出两个问题：一个是氮氧化物和一氧化氮化学性质不同吗？第二，一氧化氮和二氧化氮谁更稳定？根据这些问题，在教师的指导下找到答案。在实验中，学生们开始运用大脑发散思维，改被动为主动，这样在能力提升的同时也增加了做实验的热情。这样能使学生学会研究问题、解决问题的过程和方法。

2.2 将多媒体技术应用于教学，提高学生的学习兴趣

多媒体辅助教学可以给学生创建一个教学情况、视听和许多演示的步骤和方法，抽象概念等都可以通过多媒体呈现给学生。在稀释硫酸时，学生在实验过程中要注意，硫酸和水的混合物容易溅，一旦溅在人的身体上会造成伤害。如果实验前应用多媒体生动地演示实验中应注意的细节就可以避免伤害的发生。同时以大屏幕演示的方式，让每个人都有身临其境的感觉，可以有效地刺激学生的感官，并推动学生积极思考，激发学习化学的兴趣。

2.3 引导学生善于观察，培养科学探究的习惯

学生获取知识的重要方式是观察和探索。掌握理论知识大多是基于观察和探索获得大量感性材料。教师培养学生的观察能力不是一个简单的事情，它还取决于学生是否渴望知识，引导学生通过表面抓住本质和规律。因此，教师可以通过实例的引导，挖掘学生的好奇心，让学生意识到一切有成就的人，有成就的科学研究离不开对周围的环境、周围的事物和自然现象的观察。科学研究始于观察，没有观察、调查就没有科学发现。例如，教师可以给学生讲故事，比如居里夫人发现了镭元素的故事。居里夫人在放射性铀元素的研究发现铀矿的放射性要比铀化合物的净化放射性高。然后在净化的预测必须有一个新的元素，比铀放射性铀石强。为此，居里夫人花了4年时间，在8吨的沥青铀矿得到0.1克的新元素和极少量的纯化合物，新元素的相对原子质量是225，这是镭元素，居里夫人因此获得了诺贝尔化学奖。通过这个故事，让学生充分认识到观察和思考的重要性，要善于观察并养成科学探究的良好习惯。

2.4 改善评估实验报告的速度和质量，提升教学效果

使用工具，如电脑，纠正改善评估实验报告的速度和质量，评估学生完成实验报告的优点和缺点，直接证明了教学效果。学生完成了实验报告，但是教师批改实验报告不够认真，有的错误就有可能被忽略，会对学生继续学习带来危害。但是，有时候实验报告计算量很大，特别是分析化学实验，由于每个学生操作有差异，所以学生的实验报告各不相同。每批改一份实验报告，教师都要做一次从头到尾的计算，计算量非常大。如果教师用计算器核对学生计算结果的对错，需要很长时间才能完成。如何解决呢？笔者就利用excel表格，把学生姓名、班级、学号、各个分析化学实验的各种数据的记录表、实验结果、有效数字应保留的位数、实验操作得分、精密度得分、准确度得分等各种数据的计算公式通通编入excel表格。等学生做完相应的实验，立即把实验数据输入电脑中的excel表格，电脑就自动计算出各种数据。批改作业时，只要把学生的实验报告与笔者的电脑自动计算的结果对照，就可快速批改实验报告。既准确、高效，又省时。这样，就可以把省下来的时间用来提高自己的专业素质和教学业务水平。

第8篇：新教师个人考察报告范文

一、将实验安排在上新课之前，让学生有充分的探究机会和思考空间

在以往的实际教学中，一般是将学生实验安排在章节内容授完之后进行，在分组实验时，大多数实验结果已为学生所知，由于知道了实验结果，学生实验兴趣不浓，也不愿思考，更谈不上探究，只是验证一下实验结果是否和教师讲的一致。边讲边实验的教学方式虽然加强了学生的体验与探究，但可操作性还是有较大局限性，除了实验室安排困难外，班级50多人教学秩序的维持也比较困难。由于课堂教学时间有限，学生探究实验的时间、空间有限，来不及对实验的现象和过程进行深入的思考，这样的教学缺乏开放性、发散性，更缺乏学生个性化的需求，削弱了体验探究的价值，不能充分体现探究的本质。

针对新课程设计要求和教学实际情况，为保证学生在实验中有充分的探究机会和思考空间，主动实践、思考、发现。我们探索改变化学实验的安排体系，主要采取了两条措施：(1)把课本中的演示实验和探究实验尽可能地安排为学生的分组实验；(2)所有的实验尽可能在新授课之前完成。

案例1：探究海带中含有碘元素

该实验的主要步骤：①将干海带烧成灰；②将海带灰浸入水中，充分搅拌，加热煮沸五分钟，冷却后过滤；③往滤液中加入四氯化碳，振荡萃取，观察四氯化碳层的颜色变化。该实验所需的时间较长，如果以边讲边实验的方式进行探究式教学，不可能在一个课时内完成教学任务。在南京市教研室组织的示范课上，开课教师为节约时间，由几个学生在课前进行海带灰的制备，课堂上只要求学生完成其余步骤，从而提高了课堂效率。

表面看海带的灼烧不是检验海带中含有碘元素的关键步骤，实际上它是检验实验的第一步，只有让全体学生参与这一步的实验，才是一个完整的探究实验。第一步的操作虽然费时较长，但也给学生留下了充分的探究时间和空间。为充分发挥这个探究实验的功效，我们让学生在课前预习实验步骤，并要求学生思考各种检验碘的方法。让学生在未知结果的情况下进行新知探究实验。分组实验时，学生制海带灰花了不少时间，当他们用自己想出的方法检验出碘时，异常兴奋，情不自禁地喊了出来“成功了”。学生实验后的成就感十分强烈，实验中他们观察实验现象很仔细，同时也引发他们的问题意识：“海带为什么不能用水洗，而用酒精润洗？”“海带灼烧中产生的白烟是什么成分？白烟对人有害吗？”“海带灼烧后产生的灰的成分是什么？”等。

该实验由于给学生充分的探究机会和思考空间，较好地激发了学生的求知欲望、好奇心和问题意识。

案例2：探讨原电池的构成条件

我们让学生预习后到实验室进行一节课的探究实验，实验室准备了多种实验用品：稀硫酸、氯化钠溶液、氢氧化钠溶液、硫酸铜溶液等，电极材料有炭棒、各种金属、学生还自带了各种水果。实验过程自主、开放，让学生充分发挥自己的想象力进行实验设计和验证。学生经过充分的实验和观察，自己总结出很多重要的结论。如影响构成电池的电流强度的因素有：金属活动性的差异、电极间距离、电极插入的深浅、不同的水果汁(电解质)等。还有学生发现了异常现象：将电极插入乙醇中也测出了导电性；两个镁条为电极时也测出了电流。参加过竞赛辅导的学生还自制了盐桥，引起了其他学生的兴趣。

实践证明，将探究实验安排在上新课之前，学生由被动学习变为主动探究，激发了学生的求知欲望和好奇心，他们向教师提问勤了，同学间的讨论热烈了，学习化学的兴趣变浓了。化学实验只有在学生自己动手操作下才能发挥其更大的作用，只有在不知道其结果的情况下，才能充分激发学生的探究意识和思维活动。通过改变实验安排体系，将实验安排在上新课之前，会给学生留有充分的探究机会和思考空间。

二、改变实验报告的书写形式，体现学生的自主学习

有一次，学生做中和热测定的实验，我们让学生在白纸上写实验报告，结果全班学生能够合格的不到1/5，书写实验报告的基本格式不规范，对实验原理分析不到位，对定量实验中数据处理以及误差分析没有明确的意识，不进行数据计算，不知道怎么进行误差分析，更不清楚如何进行实验总结。这件事给我们触动很大，实验报告是科学研究的重要组成部分，掌握书写实验报告的基本方法是必备的素质，如果高中生连实验报告都写不好，科学素养的培养就存在很大的问题。反思写不好实验报告的根源：一是学生对实验不重视，缺乏对实验的思考，必然会造成对实验方方面面理解得不到位，实验报告也就写不好。二是以往学生都是用实验册填写实验报告，一般是机械的填空，不需要多想应该写些什么，改成用白纸写，当然会不知如何下笔。

受到这件事的启示，我们对化学实验报告的书写进行了改革。让学生统一用16开白纸独立设计实验报告。对每次实验报告怎么写，教师除了交代一下基本的要素和要求外，报告格式、实验记录、实验分析，让学生自主发挥。

开始时，学生写的实验报告问题很多，我们及时讲评，展示写得好的实验报告，表扬学生的独特见解和原创，引导学生注意实验报告的格式化、规范化和科学性。经过一段时间的实践，学生基本掌握了实验报告的书写方法，写出来的报告也各有特点，有的详细，有的简洁，有的注重格式，有的注重内容，有的着重谈感受，有的着重写结论。

改变实验报告的书写方式，不仅仅是一种形式的变化，它的本质是强调了学生的自主学习，给学生自主研究创造了机会。学生在完成实验报告的过程中，对实验的理解能力、书面表达能力等都有了较大的提高，同时也发展了学生学习的自主性和个性，学生通过实验报告向教师和同学表达自己对实验问题的理解和看法，提出自己的独到见解，这种变化是格式化的实验报告无法达到的。比如有的学生在做了铝加热的实验后写道，“我知道了原来氧化膜是这么一回事。”还有学生这样写，“今天的实验由于我们很好的配合，做得既快又好，十分成功。”字里行间流露出实验中的真情实感。

三、以探究实验为突破口，培养学生的问题意识

现代教学论认为，从本质上讲，感知不是产生学习的根本原因，产生学习的根本原因是问题。没有问题就不能诱发和激起求知欲，感觉不到问题的存在，学生也就不会深入思考，没有问题，学习就只能是表层的、形式的。

探究实验是培养学生问题意识的最好环境。我们十分强调在探究实验中注意培养学生的问题意识，具体做法是：①及时表扬提出有价值的问题的学生，激励引导启发其他学生。②让学生从观察现象入手提出问题：为什么会产生这种现象？要取得较好的实验结果可采用怎样的装置？应如何操作？为什么出现异常现象等。③在实验时，教师对学生提出明确的问题要求，必须在实验总结中提出自己的疑问，规定提问题的最小数目。由此引导学生主动提问的意识，学会提出有思考价值的问题。

如有关钠的实验问题，学生问道：“钠燃烧生成过氧化钠，是不是说明过氧化钠比氧化钠稳定？钠燃烧后的产物中为什么有黑色物质，钠和硫酸铜溶液反应为什么比与水反应剧烈？钠的熔点是多少？”他们的提问，把熔点与熔化现象联系了起来，说明他们对钠的有关实验进行了深层的思考。

让学生在实验前、实验中、实验后提问题，既给所有学生提出了要求，也给不同层次的学生提供了机会，学生学习化学的积极性、主动性被充分调动起来，提出问题、解决问题的能力也逐渐增强。

四、开设实验研讨课，集中解决学生提出的问题

发现问题的目的是要解决问题，对学生通过看书、合理推测、相互讨论能解决的问题，我们要求学生写在实验报告上，通过问答，提高学生的表述能力和自学能力。对具有普遍性的问题、认识上会有偏差的问题、综合知识强的问题，我们采用开设实验研讨课的方式，进行集中讨论。

对每次实验我们都要对学生的问题进行归纳分类，确定研讨的内容。

(1)需要教师重点讲解的问题。如：乙酸与乙醇反应的原理、浓硫酸的作用、饱和碳酸钠溶液的作用、试剂的添加顺序和用量？为什么要缓慢加热，如何做好这个操作？

(2)对实验的反常现象进行重点分析、讨论。如：为什么加热的试管中颜色加深？变棕黄色？变黑？为什么几乎闻不到香味？为什么滤液是黄色的？

(3)进行进一步的实验探究。如：碘的检验中氧化剂的选择、酸的作用与选择等问题。

(4)指导学生通过课外阅读、自学、查找资料解决。如：海带的成分，海带的营养价值和吃海带要注意的问题，碘的存在、制取、用途。

(5)个性化的问题个别指导。这也成为教师与学生交流的契机。

学习中的问题如果学生能在课前思考，教师的讲解必然能发挥最大的效益。在授新课前做探究实验会引发学生很多的思考，他们提出的许多问题正是教师要在新课中要讲的问题。所不同的是，学生听教师讲解自己提出的问题时，其兴趣和专注力远远大于由教师对学生提出相同的问题。教师在对学生提出的问题进行分类归纳中，对学生想知道什么，对哪些问题的理解比较困难等更加明确，教学时也自然会站在学生的角度上，把教学要求和解决学生的需求结合起来，从而帮助学生构建知识体系。由此教和学的面貌都发生了变化，不仅课堂效率提高了，课后反馈的效果也很好，在检测中，有关实验问题的题目，学生很少失分。

学生问题意识的增强，学习愿望的增加，也给教师提出了更高的要求。虽然有些问题课堂上不一定讲，但作为教师有必要弄清楚。有的问题如果不翻大学教材，上网搜索资料，很难解释清楚，查阅资料时还会发现自己对某些问题的认识上有偏差。有的学生在教师上课讲某个问题时会突发奇想，立即发问。这些都激励教师不断学习，不断扩大知识面。因此，探究实验教学方式的改变，获益的不仅是学生，教师也从中提高了自己的教学能力。

五、结束语

将实验安排在上新课之前，改变实验报告的书写形式等实验改革，让我们明显感到，学生实验的观察能力、操作能力、实验设计能力、应用实验解决问题的能力有了很大的提高，学习的主动性也加强了。学生实验兴趣浓厚，主动思考实验问题，验证知识的正确与否，对实验现象和过程进行深入的思考，形成开放性、发散性的探究实验环境，增强了体验探究的价值，同时也让学生的个性得到发展。但学生探究实验越自主越开放，对教师的要求也就越高，教师指导的有效性也就越重要。

第9篇：新教师个人考察报告范文

他山之石，可以攻玉。随着我国教育现代化进程的加快，教育国际化就显得尤为重要，如何将国外的先进教育理念和教育教学改革的经验与我国本土化的教育实践嫁接与融合，如何做到洋为中用，为我所用，是我们需要思考与解决的课题。为此，对于中小学校长来说，教育国际视野理应成为其“必修课”。教育的国际视野究竟从哪里来呢？笔者以为至少有以下四条基本路径。

一、从研读著作、浏览期刊和网上“冲浪”中吸取养料

阅读是拓展我们教育国际视野的主渠道之一。我国著名教育家顾明远先生等主编的《国际教育新理念》、陶西平先生主编的《基础教育国际化丛书》、钟启泉教授等主编的《现代日本教育课程改革》、冯增俊教授主编的一套《新世纪国际基础教育丛书》、范国睿教授主译的《教育管理学――理论・研究・实践》等都是提升我们教育国际化眼光的必备书目。

近年来，海外的华人学者在推介国外教育方面也非常活跃，旅居美国的学者薛涌著有《美国是如何培养精英的》等著作，在国内曾任中学教师后又赴美从事中学教育的王文女士著有《零距离美国课堂》，旅居日本的唐辛子女士在《羊城晚报》开辟有专门介绍日本基础教育的专栏，这些海外华人学者的书籍与博文为我们提供了他们观察国外教育的视角，值得我们去研读。

浏览比较教育类的期刊，为我们走近国外教育打开了另一扇门。《比较教育研究》《外国教育研究》《外国中小学教育》《世界教育信息》《上海教育・环球时讯》《中国教育报》的“环球周刊”等报刊无疑拉近了我们了解国外教育的距离，这些报刊各具特色，大都涉及外国教育思想、理论与思潮、改革前沿动态等，开卷有益。

浏览国际组织和发达国家教育部官方网站及世界主流媒体网站中的教育专栏，是我们t望国外教育的主要窗口。联合国教科文组织、欧盟、世界经合组织（OECD）等官方网站时常一些世界教育政策走向文件、公告一些发达国家教育发展权威数据对比分析报告，这些都值得我们去关注，它们为我们思考自身的教育工作提供了可资借鉴的参照。世界主要发达国家的教育部官方网站，是我们了解这些国家教育改革的重要信息源。

这里要特别推介部分世界主要媒体有关教育类的网站，它们值得我们每天花点时间上去逛逛，主要有美国的纽约时报、华盛顿邮报、教育周刊和美国新闻与世界报道;英国的卫报、独立报和泰晤士报高等教育副刊;日本的朝日新闻、读卖新闻和世界日报;澳大利亚的悉尼晨报;加拿大的环球邮报等。

二、从短期考察、短期培训中获得国外教育第一手资料

如今，我国每年都派出不少各级教育行政官员、中小学校长、幼儿园园长、中小学骨干教师赴先进发达国家做短期考察或参加短期培训。虽然考察与培训时间短暂，也许只能走马观花式地了解到这些国家教育的皮毛，但我们还是要边行边思，不能只满足于眼看耳听，还需要及时地把观察到的国外教育的特色以考察报告、教育随笔等形式记录下来，经过整理后与同行分享。

朱永新教授因工作关系到过不少国家考察教育，在考察过程中他把所看到的点滴都做了分门别类的记载，出版了《外国教育观察》一书。北京师范大学郭华教授带领教育家书院首批兼职研究员曾对美国教育进行考察，回国后出版了《差异，差距――中国校长美国考察笔记》。

北京十一学校李希贵校长、广州市南武中学陈祥春校长在考察中做有心人，他们在考察完美国教育后分别出版了《36天，我的美国教育之旅》和《中美基础教育名校行思录》，这两本书从不同的角度诠释了美国教育并做出了他们自己对美国教育的思考。

2010年底唐彩斌、张颖等老师有幸参加了我国教育部组织的首期14名中小学和高校骨干教师赴英国里丁大学教育学院接受培训，受训之余，他们深入英格兰中小学进行观察、学习、交流，收集了丰富的第一手资料，出版了《零距离英国教育》一书，作者基于对英国基础教育细致入微的观察，全方位地解读了英国基础教育。

1997至1999年，笔者有幸被教育部公派留日研修，近些年来又数次赴日本中小学考察交流，把在日学习与考察日本中小学所闻所感，编写成了《亲历日本教育：一位留日教师的点墨走笔》一书，即将出版。此书将为那些意欲了解当下日本基础教育改革的教育管理者和一线教师提供别样的视角。

三、在扮演“影子校长”角色中体验与感悟国外教育

近些年，我国一些教育行政部门为培养一批具有国际视野、面向未来的中小学校长“领军人物”，分批选派部分骨干中小学校长至发达国家进行“跟岗”交流学习。

2008年5至6月，上海市教委推出了“上海――加利福尼亚影子校长项目”，派出了以上海建平中学前校长程红兵领衔的一行10人，赴加州不同的中小学及幼儿园当“影子校长”，历时35天。

这十位校长、园长沉浸加州期间，眼观美国校长高超的管理艺术，目睹美国学生绚丽多彩的校园生活，饱览令人眩晕的课程设置，加之他们与美国人同住同吃（HomeStay），这样零距离地与美国教育接触，加深了他们对美国教育的理解。程红兵校长回国后发表了一系列探讨美国教育的文章，展现了他眼中真实的美国教育图景。一同扮演“影子校长”的上海控江中学张群校长出版了《美国高中教育掠影》，全面呈现了他对美国教育的体验与感悟。

四、在聆听国外教师演讲中与国外教育零距离