外语总结精选(九篇)

第1篇：外语总结范文

马良中心学校 沈哲

课外活动是教学的一种辅助组织形式，是课堂教学的继续和深入。因此，抓好课外活动的开展，有助于教学质量的提高。根据课外活动及英语学科的特点，我对英语课外活动的开展做了如下的尝试。

一、教唱英语歌曲

唱歌能陶冶人的情操，优美的旋律能给人带来欢乐，绝大多数学生喜欢唱歌。而英语歌曲，他们更觉新鲜、有趣。因此，学生常常是积极地主动地请老师教，自己自觉地练。我曾在一期内教了“Good Morning to you”“Don''t Be Late Again”“Mother''s Kiss”等近20首歌曲，由于学生对英文歌曲特别感兴趣，他们便经常唱，反复唱。这样，他们的在体验音乐美感的同时，不自觉地复习或学习了一些单词、句型，从而提高了他们记忆能力和英语学习的兴趣。

二、组织学生交流学习经验

据研究，学生学不懂英语，主要是没有掌握学法。有的学生由于不了解英语学科的特点，碰到困难就怨自己记忆力差，记不住，学不懂。因此，教师除了要经常向学生介绍记忆方法

，加强学法指导，让学生亲自试验总结外，还应做到在每期的半期考试后，召开一次学习方法

讨论会，让学生相互交流、相互学习，这样学生受益匪浅。

三、组织英语竞赛活动

想让别人知道自己的长处，这是正常人的普遍心理，这一点在中学生言行中表现得尤为

突出。据此，我组织了以年级为单位的英语竞赛活动，如英语书法比赛、口语比赛、听力比赛

、英语单词的听写、默写比赛、英语书面表达比赛等，并组织评委认真评定，评出集体奖和个

人奖，并给予物质和精神奖励，对获得全年级前三名的学生，我们还以贺信的形式向学生家长

表示祝贺，这极大地鼓励了学生学习外语的积极性。

四、组织地编写活动

培养学生的编写能力对学生今后的学习和工作将产生重大的积极影响。我每个年级都组

织了一个编写小组，每小组3人，要求每小组每两周出一次墙报，每一月出一张油印报，每一

期出两次英语复习资料。这些学生热情高，均能按时、按质、按量完成任务，其他学生宁可不

读其他报刊，但学生编的却要期期读、认真读，这就丰富了外语学习的形式。

五、营造英语语言氛围

为了向学生创设英语语言环境，老师除了在课堂上尽力用英语组织教学外，我们还做了

如下探索。首先，英语教师之间交流要用英语，并鼓励年级较高的学生课后要多使用英语；第

二，学校花园为英语角落，每逢周五晚英语教师和各班英语爱好者自觉相聚于此，用英语交流

思想，交流学习；第三，充分利用校广播定时播放英语广播讲座或英语教学磁带，这种语言环

境的营造使学生体会到学英语有趣，学英语有用，英语容易学。

六、指导学生课外阅读

阅读分精读和泛读，我们把课文作为精读教材，在课堂上进行。每教完一个单元后，我

又从《中小学外语教学》、《中学生英语读写》等刊物选出一至二篇同步阅读材料，作为泛读

在课外进行，这种文章的长度和深浅程度与相应课文相似，适应学生的实际水平，有时，还可

向学生推荐一些英语简易读物，这样就大大增强了学生的阅读量。

这些活动的开展一定程度上弥补了课堂教学的不足，既丰富了学生的课余活动生活，又

第2篇：外语总结范文

关键词： 听力理解 口语表达 教学设计 课堂教学 课堂教学评估

一、教学设计经验

教师在课前设计过程中制定明确的教学目标，找出重难点，选择合适的教学方法，合理规划各个课堂环节的时长，设计问题，并在课后进行教学总结。对于听说课的教学设计，除了以上宏观框架上的设计外，微观上要把握好提问的设计。针对课上播放的视频或音频材料，教师设计出科学的问题，通过老师提问、学生解答的方式，帮助学生处理图像和声音信息，由浅入深地加深理解。如果设计的问题难易程度不合理，学生就会失去学习兴趣或产生挫败感。另外，老师可以针对非语言信息设计一些问题，如场景中的时间、地点；人物的语气、表情、动作等，引导学生学会观察、分析、思考、展开合理想象，从而实现听说教学目标。

二、课堂教学经验

1.教师引导和鼓励学生参与课堂任务。每次播放视音频材料，教师的问题要比上一轮的问题更深入，从时间、地点、人物深入到对话的目的、场景和人物外貌、举止、心理的描述。学生一边回答，教师一边整理答案并书写于黑板上，“学生口述答案、教师书写”是听说课中极为重要的经验，这个过程将学生听力理解的轨迹以书面形式呈现在学生面前。这个办法可以让学生多次听一个视音频材料的某个片段，每次听或看材料，学生都能解决若干问题，让他们的注意力能集中到更多细节上，有助于加深学生对材料的理解。

2.利用非语言信息。由于学生的人生经历和知识储备有限，他们理解某些视音频材料，如竞选演讲、公司情景有困难；另外，中西方文化差异也是造成听说困难的重要因素。为了减少非语言信息对学生在听说过程中的干扰，教师在教学中应渗透一些文化背景知识，如介绍西方人的思维特点和行为习惯等，并设计出有针对性的问题，引导学生通过观察人物表情、眼神、肢体动作，听人物的语气，正确地听解材料，“听弦外之音”，这句话用在学生的听说训练中非常恰当。教师利用非语言因素进行教学，能培养学生学会观察人物的言行细节、理解人物的反应。对于语言学习者来说，关注交流对象是交流中最重要的部分，它能加深交流者在语言层面的理解。

3.听说中的语法教学。语法即语法结构规律。听说课中的语法教学遵循以下两点：首先，采用概念化教学法，有别于传统教学法，概念化教学法是让学生自行观察总结规律并形成概念的方法。其次，学生在进行口语表达时，若出现语法错误，教师不要打断学生的表述，尊重学生表述的完整性，在学生完成表述后，教师再示范正确的表述方法并对重点加以强调。

4.口语表达训练。口语表达是学生学习成果的输出，能培养学生思维和表达流利性。即使学生表达错误或不敢表达，教师都应该予以鼓励，“说”是一个长期训练的学习过程。在教学实践中，教师可采用以下方式培养学生口语表达能力，一是多样化表达，即教师和学生一起尽可能多地收集和总结多样化的句子，用于表达同一个目的，如表达好恶、询问原因、表达同意与异议等。二是角色扮演任务，即让学生分组表演特定场景中的人物对话，一般两人一组，表演结束后两人交换角色再重复进行一次对话，在此过程中，尽可能多地变换不同的句式，巩固“多样化表达”中总结的句子。教师在这些环节中充当主持人角色，在学生遇到困难时，及时帮助和指导他们。

三、课堂教学评估经验

课堂教学评估是教师自查工作效果和反馈学生学习情况的有效机制，听说课的教学评估主要分为课堂教学情况评估和学生听说水平评估。

其中课堂教学评估主要包括教师针对学生课堂表现的评估（如学生的课堂表现、注意力、答题情况）及学生的自我评估（如课后作业，定期自我检查已学知识的掌握情况）。

学生听说水平的评估则采用百分制的评分形式，评分项有：

1.对视音频材料的听力理解（主题、细节信息）；

2.口语表达时语音语调正确；

3.语法正确；

4.语言组织条例清晰、明白易懂；

5.表述时仪表端庄；

6.思维创新，有自己的观点和看法。

教师每两周对学生的听说水平进行一次打分，动态了解和跟踪学生的学习情况，并反馈给学生本人，督促他们自查，也用于教师调整教学内容和教学方法。

总之，教师通过课前、课上、课后三位一体的教学实践，和学生一起完成课堂听说任务。这些粗浅的经验在教学中能起到一定作用：强化了语言专业学生的应用和实践能力，学生在课堂上训练了理解和表达能力，对学生的外语读写能力也有潜移默化的辅助作用，为深入学习外语和适应职场生活打好基础。同时，在高强度的听说训练下，学生的思维活跃，学会了观察与分析，能应对不同场合和语境下的交流任务。

参考文献：

[1][法]Guy Capelle，Noelle Gidon，Reflets.外语教学与研究出版社，2007.

第3篇：外语总结范文

一、高度重视，成立专门组织机构

为保证活动顺利有序的推进，市委市政府专门成立了以市委副书记封家骧为顾问，市文明办、市外办、市教育局一把手任办公室主任的——千人外语演讲活动组委会。做为此次活动的牵头单位，市外办更是高度重视，主任黄菊如和副主任彭健组织了国际交流科、涉外科和秘书科的精英、骨干参与整个活动的组织、策划、媒体宣传、群众发动并亲临各赛场进行现场指导，协调各单位工作，确保了活动的顺利开展。各城区教育局、文体局、文明办在接到任务后，亦积极组织人力、物力投入到活动中，各城区均成立了以相关部门一把手为组长的活动领导机构并下设办公室负责活动的组织工作和评比表彰工作，保证了工作的顺利进行。

二、重视宣传发动，在社会各阶层广泛造势

为做好此次演讲活动的宣传造势工作，扩大活动在社会各阶层的影响，广泛发动市民积极参与活动，市外办联合市教育局于3月16日召开——市外语培训学校及机构开展外语演讲活动动员协调会，充分调动起社会外语办学力量参与活动的积极性；3月25日，由市外办和市文明办主办的——市千人外语演讲活动启动仪式在青秀区五象广场举行，市政府副市长藏国平、市文明办主任禹延庆、市外办副主任彭健、青秀区政府党委及四家班子领导、各城区文明办负责人及外语培训机构代表都参加了启动仪式，仪式通过英语演讲、歌曲、舞蹈、小品等生动活泼的表现形式，热热闹闹地拉开了此次活动的序幕，也掀起了本次活动的第一个高潮。

三、积极参与，各单位组织形式多样的活动掀起全市学习外语的热潮

延续着25日启动仪式在全市掀起的学外语热潮，同时也为了迎接博览会作准备，3月26日上午在——兴宁区百佳汇商场举行的“迎东博学外语”活动，邀请来外教为百余名摊主和顾客上了一堂生动的商业英语公开课，生动活泼的教学方式不仅锻炼了摊主们的英语口语，更提高了她们使用英语交流的自信。5月17日下午，市外办和市教育局再次联手，在——市二十八中学举行了主题为“说外语，展新貌；创环境，促开放”的20__年——市青少年外语演讲系列活动之一、——市二十八中第二届英文歌曲大赛，现场气氛热烈，一首首或经典或活泼的英文歌曲充分展现出我市青少年积极向上的精神风貌和我市开放创新的形象，激发起同学们学习外语的兴趣，提高了他们运用外语的水平。

在随后的一个月中，各城区的文明办、教育局等相关部门在机关、企业、党校、社区、街道等各个机构，在学生、干部、群众等各个阶层，在青年、儿童、老人等各个年龄段的人群中，通过演讲、歌曲、小品等各种形式，广泛发动、组织、开展各种外语活动，鼓励大家都来学外语、讲外语、用外语，一次次地在全社会掀起学习外语的热潮。良庆区教育局于5月11日上午在大沙田开发区小学举行了城区性中小学生外语演讲大赛，共有26名经过镇一级或学校的激烈角逐产生的选手参加了此次决赛；西乡塘区千人外语演讲比赛则分为中小学生英语比赛和城区英语、日语、泰语、越语、汉语共5个语种的比赛，演讲主题有迎接北京奥运、青春校园、绿都西部等；邕宁区则以教育系统和“窗口”行业为重点对象，开展了主题为“学外语强素质，树立邕宁新形象”的系列比赛。

经过一个多月激烈的初赛、复赛、决赛和层层选拔，来自各县各城区的十二个优秀节目参加了6月9日下午在南化大厦影剧院举行的——市千人外语演讲活动汇演暨表彰大会。大会由市外办主办、江南区文明办承办，旨在为本次活动进行一次影响广泛、意义深远的阶段

第4篇：外语总结范文

把自己漫游外语天地所获得的心得体会总结为十条：

1、学习外语一天也不能中断。倘若确实没有时间，哪怕每天挤出10分钟也行;早晨是学习外语的大好时光。

2、要是学厌了，不必过于勉强，但也不要扔下不学。这时可以改变一下学习方式;比如把书放到一边去听听广播，或暂时搁下课本的练习去翻翻词典等。

3、绝不要脱离上下文孤立地去死背硬记。

4、应该随时地记下并背熟那些平日用得最多的“句套子”。

5、尽可能“心译”你接触到的东西，如一闪而过的广告，偶而听到的话语，这也是一种休息的方式。

6、只有经过教师修改的东西才值得牢记。不要反复去看那些做了而未经别人修改 的练习，看多了就会不自觉地连同错误的东西一起记在脑了里。假如你纯属自学而无旁人相助，那你就去记那些肯定是正确无误的东西。

7、抄录和记忆句子和惯用语时要用单数第一人称，如“i am only pulling your leg”(我只是要戏弄你)

8、外语好比碉堡，必须同时从四面八方向它围攻：读报纸，听广播，看原文电影，听外语讲演，攻读课本，和外国朋友通讯，来往，交谈等等。

第5篇：外语总结范文

年轻的洪泽外国语中学刚刚走过7个年头，但早已勃发了盎然的生机。几年来的教育教学实绩证明了自身的实力，也赢得了县委县政府和社会各界人士的信任。尤其今年的初三年级，成绩更是骄人:中考优生数大幅提高，文考成绩全县前10名我校占4人，前50名占19人，前100名占36人；而三年前初一入学时在我校就读的全县前10名没有，前50名2人，前100名也只有3人。这巨大的变化说明了在校长室精细的管理和科学的指导下，我校教育教学工作规范有效，特别是初三的工作形成了自身的特色。

一、教学理念求“新”，拓展教育教学空间。

“名师兴校”是我校的基本战略。几位校长十分重视教师队伍建设，多次开会研究，精心选配一批业务精湛，责任心强的教师担任初三教学，为初三毕业班工作提供了有力的保障。初三教学求精求细，教师充分备课，精讲精练，测试和作业在课堂完成，保证学生能认真、独立完成作业，教学收到了实效。严格控制教师授课时间，把时间真正地还给学生，让学生自主学习，学会学习。自习课和晚辅导期间，教师不得集体讲课，提倡对学生个体辅导。教学中要做到因材施教，初三年级制定了“提优、拔中、补差”计划，分班分教师负责，每天晚辅导各学科有一名教师集中办公，学生自学过程中遇到疑难问题，随时可以得到解决。这样，确保优生充分发展；中等生能及时补习短腿科目；基础较差的学生有信心，成绩大幅提高。毕业班的时间紧，师生压力大，往往会让他们很累。我们决不打疲劳战，初三年级活动课安排丰富，各班级每周按计划组织学生开展各项体育活动。洪外的学子都有这样的感受：在这里学习感到轻松，有很大的个人空间。确实，校领导和广大教师认为：要对学生身心健康负责，对学生终身发展负责，才能激发学生巨大的创造力。

二、教研活动求“实”，提升教师业务素质

学校强化教研活动，以研促教。为了防止教研活动流于形式，初三年级组每两周召开一次教研组长会；每学期都开展“金牌备课组”评比活动；每学期开展一次教改专题活动；初三教师定期开设复习公开课；每学期开展一次说课活动；每人出一份中考模拟试卷；开展优秀教案评比等。备课组活动要求定时间，定内容，定中心发言人，活动要有记录。同时，加强校际交流，初三教师多次到南京、南通、无锡、宿迁、淮阴、金湖等地参加教研活动。4月10日，我校举行了教学开放日，开课老师多数是初三教师，邀请了县内外几百教师来校检阅，促进学校教学工作。学校抓实教科研活动，提升教师学术素养，鼓励教师大胆进行教学改革及教科研工作，倡导创新教学。本学期教师论文在县级以上获奖10多篇。肥沃的土壤培育着丰硕的果实，在洪外人的努力下，优秀教师群体和知名教师脱颖而出。初三年级被学校授予了优秀年级组；初三物理组、政史组被评为“金牌备课组”；初三的化学、政史名列全县第一；谢维洪等老师被评为“淮安市基础教育专家组成员”；袁开祥、丁以波、汤怀发等三位老师被洪泽县教研室评为“县优秀教研组长”。

三、学生行为求“规”，确保教学秩序平稳

学校实行校长室、教导处、年级组三级管理制度，对学生进行全程管理。校长室每天都要检查值班人员到岗到位情况，对学校常规进行总结。班主任、宿舍管理员和每一名教师都要参与学生管理。班主任要上好班会课，努力创设优良的育人环境。各班主任严格班级考勤管理，掌握本班学生上课情况，杜绝学生上网游戏等违纪事件的发生。指导学生养成良好的行为习惯。班主任要关注学生文明行为的养成教育，讲究卫生，关心学生的身心健康。经常与家长联系，开好家长会。健全学生常规的检查、评比、考核制度，建立良好的学生管理秩序。初三一学年秩序井然，平安稳定，没有一起重大违纪和安全事件发生。走在校园，不时会有可爱的学生向你问好；学生衣着规范，看不到一个长发怪发；课间操出队快静齐，动作到位有力。市教育局领导来我校视察，看到洪外宿舍设施齐备，舒适整洁，餐厅卫生光洁，菜肴丰富，自行车摆放整齐，校园环境优美，不由地大加赞赏。

四、教学过程求“细”，提高课堂教学质量

校领导十分重视初三年级教学，校长室成员分班蹲点，协助教师抓好教育教学工作；指导初三年级明确工作思路：面向全体，力保重点，注重课堂，强化基础，突出能力，统筹兼顾，通力合作，形成特色。教学管理精细，重抓过程。完善备课组长制度，每周坚持集体备课；“教学六认真”落在实处，课堂管理有效；校长室成立初三年级教学视导小组，定期检查初三教育教学情况，了解初三动态，发现问题及时纠正。建立课堂调查、学生评教等信息反馈制度。以课堂教学为突破口，规范教学常规。课堂教学目的明确、重点突出、教法活、作业精、气氛好。校领导经常深入初三年级听课，与教师一起探讨课堂教学模式，发现问题及时与教师沟通。定期查阅教师教案，查阅学生作业，以问卷形式调查教学情况和学习情况。组织教师开好成绩分析会，总结交流经验，好的做法大力推广，不足的地方及时弥补。定期召开中考信息交流会。每月召开一次初三老师工作会。

五、校园文化求“竞”，激发师生教与学的热情

第6篇：外语总结范文

 

通过参加先进性教育活动，收到了以下效果。 

 

一、促进整改落实，确保群众满意 

 

在2006年底学院公布了《外语学院总支整改方案》经过几个月的工作绝大部分的工作都在稳步的进行，共有20项，按着实施的情况，可以分作三类。 

 

第一类已经完成的：1、加强各个层次人员理论学习，学院已制度出学院领导干部、党员和群众的学习制度；2、学院领导深入基层问题，学院建立了三项制度和设置了永久意见建议箱；9、年终考核量化问题，学院已根据教师课时、、参加公益活动等制定了量化考核办法，并应用到2006年终的考核；10、学院利用学院网页、手机短信、电话、公示栏等向全院师生员工和社会公布信息，11、试卷阅读机已经放在教师电子备课室；12、教职工之家的冰箱、微波炉饮水机、沙发电视等配齐；18、完善了各项学生管理制度，等等，这些都是可以立刻落实解决的事情，学院都已完成，群众是满意的。 

 

第二类长期实施的：13、关心未婚大龄青年；14、教师仪表、发声等培训；15、开展活动，增进学院教师之间、教研室之间的沟通、了解；16、培养学生研究能力；17、营造良好的学术氛围，每学期请一次校外专家学术讲座渠道，广泛调查同学们的意见；19、定期召开各层次座谈会，建立长期意见建议，听取学生意见和建议，随时解决学生存在的问题；20、学生党员发展和党支部建设等，这些项目的实施是长期性的工作，学院一直在不断完善和实施落实这些工作，如学院根据学生党员人数的变化划分不同的支部，在学期中间逐渐开展各类讲座等等。 

 

第三类是需要根据上级精神逐步完善的：3、修改“十一五”规划问题，学院已经召开意见座谈会等；4、培养师资问题，制定个人职业发展规划，正在进行，修订院内规章制度还需根据学校的制度来逐渐完善；5、加强科学研究问题；6、修改完善规章制度，课时计算办法，教学事故处理办法等；7、修改分配办法，请假制度等；8、起草教学计划调整的报告；等等，这些已经有了初步的方案，需要根据上级有关部门的精神，进行进一步的讨论和完善。 

 

二、保持共产党员先进性教育活动的成果，建立长效机制 

 

根据整改方案第一、二项的计划，几项制度已经建立，今后的工作主要是落实。建立了二级中心组学习制度，党员学习制度，群众学习制度，院领导联系基层制度，谈话制度，定期召开教师学生等各层次座谈会制度，制定了量化考核指标体系等。根据现有政策，进一步完善有关规定和办法，如调课管理规定，请假制度，宿舍辅导员制度，入党积极分子联系人制度，学生党支部工作制度等等。 

 

三、坚持正面教育、学习身边的典型 

 

经过保持共产党员先进性教育活动，学院的党员同志有许多收获主要表现在 

 

一是坚定了理想信念，进一步增强走中国特色社会主义道路的信心和决心。改革开放二十多年来的实践充分证明，中国特色社会主义道路是当代中国唯一正确的道路。坚定不移地沿着这条道路走下去，我们的国家会越来越强盛，我们的生活会越来越美好。立足当前，从我做起，从现在做起，扎实地做好每一项工作。 

 

二是强化了宗旨意识，切实把广大群众的根本利益维护好、实现好、发展好。坚持个人利益服从党和人民的利益，多为群众办实事、办好事，坚决同危害人民、危害社会、危害国家的行为作斗争，为加速繁荣经济、稳定社会多做贡献，维护党的形象，为党旗增辉。党员的工作作风、工作态度发生了较大变化。在学习过程中，大家一致认为，党员的先进性不仅表现在理论水平要高，还要表现在实际行动要好。教师勇挑重担，带头上课，上好课；学生党员都决心从我做起，从小事做起，在学生班级、课业以及课余生活中，只要有需要，党员都第一个上前想办法解决，真正把支部整改方案中关于党员服务意识的细则落到了实处。事实证明，在实践中我们的服务意识得到了加强、锻炼以及考验，受到了群众的好评。 

 

三是增强了组织纪律观念，确保党的路线方针政策的贯彻落实。在思想上、行动上同党中央保持一致，坚决执行党的决议，积极完成党组织交给的任务。严格党的组织生活，不论走到哪里，都把自己置于党组织的管理、监督之下。 

 

四是树立起了良好的道德风范，为广大群众做表率。带头加强精神文明建设，带头弘扬社会主义道德风尚，树立正确的义利观、道德观和人生观，筑起拒腐防变的思想防线，经受住各种风浪的考验。 

 

五是能立足本职工作。时时处处以共产党员的标准严格要求自己，与时俱进，开拓进取，充分发挥党员的先锋模范作用，为改革开放和现代化建设建功立业。 学生学习作风得以转变。经过先进性教育，大家都认识到了，要保持先进性，不仅要保持政治上、思想上的先进性，也要保持专业上的先进性。在党员的带头下，上课认真听讲，积极回答问题，勤于思考，善于提问，学习积极主动，整体的学习作风都得到了很好的改善。 

 

针对近两年学校、学院评出各类先进集体和个人如优秀党支部、先进班集体、先锋杯团支部、优秀共产党员、优秀党务工作者、优秀教师、“三育人”先进个人、优秀学生干部，三好标兵、优秀毕业生等，学院号召全体教职工和学生向他们学习。 

 

四、认真做好保持共产党员先进性教育活动回头看的各项工作，巩固、扩大整改成果。 

 

我们对查摆出来的突出问题，制定了整改措施，明确了责任人和整改期限，取得了初步成效。  

 

1、密切了党群关系。支部书记、支委成员做到了经常深入群众，对党员和积极分子的基本情况有了深入地了解，对所负责的工作也心中有数；支部书记、学生党员也能定期找群众谈话，了解群众的思想动态，指明今后努力的方向；深入基层，调查了解实际情况的基础上，从小事做起，有针对性地解决教师、学生的日常学习、生活、工作中的困难，真正做到从群众中来，到群众中去。 

 

2、加强了支部组织建设。对支委成员的工作进行了明确的分工，支书负责对整体工作的安排 、计划与实施，宣委负责具体文件的起草以及组织生活材料的搜集，组委负责会议记录、党费的收缴以及群众对发展对象意见的征求等工作。学生党支部对党校提高班毕业的同学，针对其在培训班的学习情况、思想状况以及日常生活情况等各方面进行讨论，确定年度的发展计划。坚持每两周一次的组织生活会和民主生活会，增强支部内党员之间的交流与沟通，并鼓励入党积极分子参与进来，对他们的思想、生活、工作及学习进行帮助及指导，并适时地将符合党员标准的同学吸收入党。 

 

3、提高了群众的满意度。自开展保持党员先进性教育活动以来，学院各支部党员不论是在工作作风、组织纪律方面，还是在专业水平、服务意识方面，均有一定提高，教育活动取得了明显成效，这是有目共睹的。各位党员想群众之所想，急群众之所急，真心实意为群众解决实际困难。在各个方面发挥着先锋模范作用，得到了群众的一致好评。 

 

4、文件整理情况 加强了对先进性教育活动的文件整理工作，基本整理完毕。 

第7篇：外语总结范文

1、09年十二月份针对大三学长即将毕业的情况，开展了一系列的“感恩学长”活动，旨在唤起全校同学的感恩之心。

2、2012年四月份为了迎接世界地球日开展了“建设绿色校园”大型活动，活动分三方面：治理一次性筷子、倡导低碳生活、收集废旧电池。

4、2012年五月份上旬，青协第二次招新活动，面对全校同学招新，经过面试官面试，后录取新会员四十人。

5、5月31日石家庄外国语职业学院青年志愿者协会响应民工网“向全国100家打工子弟学校捐建图书馆”的倡议，开展一个“一本好书成绩一个幸福人生”的公益捐书活动，活动的主题为：“一本好书成就一个幸福人生”。活动的宣言为“用你的一本好书成就他们的一生精彩”。活动主要是为农民工子弟学校捐赠图书。本次活动青协联系外经贸学院青协和岗上小学共同展开。活动后期得到民工网好评，授予石外青协“优秀志愿者社团”称号。授予活动组织者五星级志愿者荣誉证书。

二、新学期工作计划：

为了志愿服务活动的工作更有计划、有步骤地开展和完成，开创青协工作新局面，使石家庄外国语职业学院的志愿服务事业得到更好的发展，在总结上学期青协工作，结合青协实际，并综合各部门意见建议的基础上，将下个学期青协工作计划拟定如下：

1、继续完善青协内部的管理体制和相关制度。明确部门分工，落实人事考核和培训，提高工作效率。加大志愿服务活动宣传和对外交流，积极借鉴其他兄弟院校好的经验和方法，为构建具有浓厚志愿服务氛围的和谐校园打好坚实的基础。

2、明确志愿服务的方向和对象，结合我们学校的办学特色，协助各学院逐步成立具有本学科优势的志愿服务团队，发展具有我们海大特色的品牌志愿活动，以此作为海大对外交流的名片之一。

3、加大对青协内部各部部长以及各个会员的志愿者知识的培训，包括志愿服务注意事项、个人道德品质以及“弟子规”相关知识的培训。

4、本学期工作安排：

①成立文艺部，完善青协组织结构

②完成青协内部选举任命工作，（选举各部部长和副会长等职务）；③配合学院完成迎新生工作；

④青协招新

⑤定期对会员进行培训

⑥在团市委完成注册

⑦申请在石家庄火车站建立志愿者岗亭

⑧继续开展“感恩学长”系列活动

⑨筹备召开青协一周年晚会

⑩其他活动视会员的建议而定

第8篇：外语总结范文

一是以省远程研修为引领，带动教师全员培训。继续组织了全市教师寒假集体学习，狠抓教师的理论学习、集体备课。组织教师参加省“互联网+教师专业发展”全员研修，基本实现一师一优课。强化校本教研，指导全市的校本培训工作，登记审核所有教师校本学分。二是以骨干教师培训为重点，促进全市教师整体素质。充分发挥教师培训中心的服务与支撑作用，加强自身基地建设，举办了心理调试、班主任、消防安全等多期骨干培训。三是以专业培训为核心，提升校长的专业成长。举办了全市校长专业成长培训班。发挥外出挂职学习校长的示范引领作用。通过提升校长先进办学教学理念。

（二）深入开展语言文字工作

以巩固普通话基本普及县域验收成果为目标，以开展语言文字工作达标学校建设为载体，以全国推普周为契机，积极开展教师文明礼仪大赛、师生普通话演讲、书法比赛、经典诗文诵读等活动。把“推普”宣传与城市和乡镇文明建设宣传教育相结合，深入开展语言文字工作。

（三）大力实施民办教育

一是加大政策扶持力度。在建设、投资、师资等方面大力支持，在管理、教学、教研上大力帮扶指导，二是构建多元办学体系。以建设非营利性民办教育为主，依托现有公办名校创办民办学校；以社会资本建设营利性民办教育为辅，积极引进社会力量办学。三是监管多管齐下。引导社会力量规范办学行为，完善年检评估制度，强化日常监管，建立办学条件、办学行为、学校安全负面清单，实行负面清单“一票否决”制度。

（四）严厉整治有偿补课

深入推进在职教师有偿补课治理工作。疏堵结合，进一步实行网格化管理，健全有偿补课分级管理制度，建立有偿补课督查机制。针对群众反响强烈的教师有偿补课问题，联合市场监管、民政、公安、消防等部门，开展3次专项治理行动，对整班集体有偿补课、强制学生补课、课上不讲课后补习班讲等恶劣行为进行严厉查办。

第9篇：外语总结范文

关键词： 对外汉语 综合课 教材 惯用语 选取策略

惯用语作为文化词汇重要的组成部分，生动形象地反映了中华民族特有的历史文化、社会生活、风俗习惯和思维方式等重要内容，是对外汉语文化词语教学的难点，通过学习惯用语，外国学习者可以有效地了解中国文化、理解国人思维，地道地使用汉语交流。但一直以来，惯用语在对外汉语教学中并未得到充分的关注，没有规范指导教学的对外汉语惯用语大纲，在承担惯用语关键教学任务的对外汉语综合课教材中对惯用语的选取无统一标准。这种状况在一定程度上阻碍了对外汉语惯用语选取规范和教学效果。

一、对外汉语综合课教材及通行大纲的惯用语选取

这里我们综合采用马国凡和高歌东先生合著的《惯用语》一书中对惯用语的界定原则及孙维张先生和温端政先生的部分观点，将惯用语界定为口语中一种结构基本固定、语义具有整体性和描述性的熟语。根据上述标准我们穷极式地搜集整理了《汉语教程（修订本）》、《博雅汉语》、《发展汉语》三套通行对外汉语综合课教材和《汉语水平词汇与汉字等级大纲》、《新HSK词汇大纲》、《汉语水平考试大纲（高等）》、《中高级对外汉语教学等级大纲（词汇・语法）》四套通行大纲中的惯用语，共147个。具体如下表：

表1 所选惯用语收录总表

二、所选惯用语的性质分析

在上文惯用语的界定标准中我们提到了惯用语是口语中一种结构基本固定、语义具有整体性和描述性的熟语。下文将从惯用语的音节特点、内部语法结构、语义表达描述性和分解性、语用特征四个方面具体论述惯用语特征，分析对外汉语惯用语的特点。

1.所选惯用语的音节特点

惯用语的组成音节个数并无一定的标准，从两个到十几个不等，其中最常见的是以三音节惯用语，如“穿小鞋”、“白日梦”、“夜猫子”。多音节惯用语有“打退堂鼓”、“不管三七二十一”、“一个巴掌拍不响”等。

惯用语的音节结构比较松散，不似成语那样成“二二相承”对称停顿，以奇数结构为主，尤其是四音节的惯用语在音节停顿上是“一三式”，如“打/退堂鼓”。

对外汉语惯用语的音节特点具体如下图：

图1 对外汉语惯用语音节分布比例图

根据图1我们发现在所选的惯用语中，主体组成部分是三音节惯用语，其次是四音节惯用语，其他多音惯用语选择很少，这种选择符合惯用语音节的总体特征，体现了惯用语音节以三音节为主的典型特征。

2.所选惯用语的内部语法结构

惯用语的内部语法结构比较复杂，高歌东在《惯用语再探》中将惯用语语法结构划分为主谓结构、谓宾结构和偏正结构，再将主谓结构细分为：主谓型如“龙虎斗”、主谓宾型如“鬼画符”;将谓宾结构细分为：动宾型如“穿小鞋”、状谓宾型如“天上掉馅饼”、谓补宾型如“打成一片”和动定宾型如“出难题”。我们参考高歌东先生的观点，将惯用语分为七大类，大类里按语法结构分出几小类，具体如下表：

表2 惯用语内部结构划分释义表

所选惯用语内部语法结构划分情况，如下表：

表3 所选惯用语内部语法结构表

分析表3，我们发现用于对外汉语教学的惯用语总体来说内部语法结构种类丰富多样，除了联动结构没有涉及以外，各类结构都有，其中动宾结构大类的惯用语最多，占所选惯用语总量的一半以上;其次是偏正结构的惯用语，占所选惯用语总量的29.94%;联合结构和中补结构的惯用语选择很少，一共只有“马大哈、半斤八两、开门红、站（不）住脚”等10个。在动宾结构这一大类中，动宾这一小类的惯用语最多，其次是动宾补结构的惯用语。在偏正结构这一大类中，定中结构的惯用最多。通过以上数据分析，我们发现虽然动宾结构的惯用语所占比例最大，但定中结构的惯用语也有相当的数量。这告诉我们在对外汉语教材的选取中，要重视动宾结构惯用语和定中结构惯用语的选取，同时，不能忽视其他结构的惯用语，在实用和便于理解的基础上平衡各个结构惯用语的选取。

3.所选惯用语的语义描述性

惯用语一大特点就是其语义具有描述性，这里我们从惯用语描述对象的角度将教材中的惯用语分成三大类，描述人、事物两大类各以性质和状态分两小类，描述动作以动作方式、动作程度、动作导致的结果、动作性质、动作状态、动作分为六小类，共十小类，具体分布情况如下：

表4 所选惯用语语义描述分布表

注：“落汤鸡”既可以用于描述人的状态又可以用于描述事物的状态，我们通过考察CCL语料库和BCC语料库，发现“落汤鸡”用于描述人的状态最多，所以归于描述人的状态一类。

根据表4，我们发现选入的惯用语以描述动作的为主，共有80个，占总数的54.42%，其中绝大部分是单纯描述动作的惯用语。描述人和描述事物的惯用语数量大致相同，其中绝大部分是描述人的性质和事物性质的惯用语。这说明用于对外汉语教学的惯用语更多侧重于描述人、物、事件和动作本身，让学习者对概念类的惯用语有基本的理解，教学主要目的是让学习者不产生认知障碍，学会运用惯用语描述这些人、事、物和行为，极少涉及更精确程度的使用。

4.所选惯用语的感彩

惯用语语用方面的一大特征是具有鲜明的感彩，褒贬鲜明，相对于褒义惯用语在感彩上更偏向贬义，正如崔希亮在《汉语熟语与中国人文世界》中提到的惯用语是丑恶社会现象的众生相。

用于对外汉语教学的惯用语在感彩上的分布如下图：

图2 惯用语感彩分布图

根据图2惯用语感彩的统计，我们发现用于对外汉语教学的惯用语总体上比较丰富，褒义、贬义和中性惯用语都涵盖。其中中性惯用语最多，占总数的47.62%。在感彩明显的惯用语中，贬义惯用语所占比例最大，占总数的44.22%，其总量大大超过褒义惯用语。虽说惯用语在情感表达上褒贬分明，更偏向于揭露社会丑恶现象，但作为对外汉语的惯用语，过多选取贬义惯用语不利于中国文化正面形象的传播。在对外汉语惯用语的选取上，我们以中性、褒义惯用语为主，选取适当的贬义惯用语，对于“二百五、二流子、戴绿帽子”等类似不典雅的惯用语，不建议选用。

三、所选惯用语使用频度分析

我们将所选的惯用语放入北京大学CCL语料库和北京语言大学BCC语料库中进行频度分析，剔除非惯用语用法，计算出所选惯用语语的频度，以考察所选惯用语是否与我们日常生活接轨，是否适合外国学习者学习。我们将频度在1000次（含1000次）的惯用语划为A类，在100次以上1000次以下（含100次）的惯用语划为B类，在10次以上100次以下（含10次）的惯用语划为C类，频度在10次以下的惯用语划为D类，具体数目如下：

表5 惯用语CCL频度

表6 惯用语BCC频度

注：所选惯用语中有“站住脚”的否定形式“站不住脚”同时出现，我们在计算所选惯用语总数是将其合并为一条惯用语，在频度分析时，我们分别考察了它们的频度，所以在频度表中所选惯用语总数量为148个。

通过考察每条惯用语的频度，我们发现每个惯用语都有频度显示，这说明它们都是符合社会应用实际的。但惯用语的使用频率相差很大，如“打交道”在CCL中的频度高达2752次，在BCC中高达8705次，而“丁是丁，卯是卯”在CCL中频度只显示为5次，在BCC中频度只有8次;不仅如此，同一惯用语在不同的语料库中所显示的频度也是有很大差异的，如“二百五”在CCL语料库中的显示频度为52次，在BCC语料库中却高达1787次，这种频度的差别是由于两大语料库在语料的数量、收集方向等方面不同造成的，BCC语料库搜集的语料相对CCL语料库更口语化。我们对惯用语的频度分析只限定在各语料库内部纵向对比，以及横向对比惯用语所在的频度段，不横向对比具体数据。

从表5和表6综合来看，B类惯用语在两个语料库中所占比例都最大，且惯用语的主体部分大多在B类惯用，我们以B类惯用语为中间分界，将频率为B即频率在100次以上1000次以下（含100次）的惯用语作为中度频率的分界线，综合两个语料库频度把惯用语的综合频度进行一个整体划分，将AA类惯用语划为高频惯用语，将AB类、BB类惯用语划分为中高频惯用语，将BC类、CC类惯用Z划分为中低频惯用语，将CD、DD类惯用语划为低频惯用语，将CA类、DB类惯用语划为其他类，具体分布如下：

表7 惯用语综合频度分布表

通过表7，我们清楚地看到综合两大语料库中跨越两个频度段（即其他频度）的惯用语最少，这说明所选的惯用语在总体上都是普遍使用且社会都认同的。其次，中高频惯用语（包括高频和中高频惯用语）占所选惯用语一半以上，中低频惯用语大约占总数的五分之一，不常用的低频惯用语所占比最小，由此看见，在对外汉语惯用语的选择上，要以中高频惯用语为主，适量选取中低频惯用语作为补充，对于低频惯用语的选择需谨慎。对所选惯用语进行具体分析后，我们发现一些如“大锅饭、土政策、摘帽子、扣帽子、下海”等具有很强的新中国成立初期或改革开放时期的时代特色，现阶段很少使用，但这类词在两大语料库中频率较高，其中“下海、大锅饭”就是少数高频词之一。反映当代经济生活特征的“月光族、房奴”却属于中低频词。对于已经很少使用的带有强烈时代特色的但在近现代文化作品中频繁出现的惯用语在选择时要考虑在当代社会是否经常使用，汉语学习者是否需要掌握，要根据使用现实谨慎选择，对于能反映符合当代时代特征的且母语者经常使用的惯用语应多选择。

四、影响惯用语理解的因素

上文我们在语言学领域探讨了所选惯用语的特征，接下来从认知心理学角度探讨影响惯用语理解的因素。

西方关于惯用语比喻意义理解的理论模型主要有两类。第一类是不可构造的观点，认为惯用语在心理词典中是以整词形式表征的，惯用语比喻意义的理解是一个提取过程。第二类观点是构造的观点，认为惯用语在心理词典中是分解存储的，惯用语比喻意义的理解是一个构造过程。这两类观点进行激烈的讨论，随着研究的深入，学界越来越关注惯用语理解的过程中影响因素的重要性，这些影响因素包括：惯用语的熟悉度、预测性、透明度、语义分解性、习语语境效应。这里我们重点讨论对综合课教材惯用语选取有影响的两个因素，即所选惯用语的预测性和透明度的分布情况。

1.预测性

预测性（predictability）是指习语的部分单词对习语整体意义的激活程度（Cacciari&Tabossi，1988）。即当我们看到惯用语的部分组成成分（通常是前面的部分）时，对惯用语比喻意义的预见程度。如果看到部分成分（通常是前面的部分）就能知道惯用语的比喻意义，这说明这个惯用语是预测性高的惯用语，反之，如果看到惯用语的部分成分，无法预测惯用语的比喻类型，需要看到整个惯用语才能知道比喻意义，这样的惯用语则是预测性低的惯用语。例如：惯用语“打交道”，当出现“打交”的时候，我们可以通过“交”预测出“交往”“交流”等意义，配合动词“打”，自然而然地预测出整个惯用语“打交道”，同样的，出现“吹牛”我们可以激活出“吹牛皮”，这些惯用语就是预测性高的惯用语。如“不像话”只出现“不像”，我们无法激活“不像话”的意义，这类惯用语就是预测性低的惯用语。

我们将所选的惯用语大致均分成四个测评卷，发放给42名武汉大学在校大学生进行测评，每份测评卷20个人测评。具体测评方式是：每个惯用语以填空形式出现，两音节惯用语和三音节惯用语给出前一个或两个字，空出第三个字;三音节以上惯用语以词为划分单位空出最后一个词，测评者根据给出的惯用语前半部分完成后半部分，如果无法预测出惯用语就可选择跳过。我们将所有测评卷进行分析，得出所选惯用语平均成功预测率（一个惯用语成功被预测的次数占参与测评该惯用语的人数的比例）为88.50%，其中成功测评率为100%的惯用语有80个，占所选惯用语总数的54.42%。我们将高于平均成功预测率的惯用语定为高预测性惯用语，将低于平均成功预测率的惯用语定为低预测性的惯用语，具体分布如下图：

图3 所选惯用语的预测性

由图3明显可以看出，所选的惯用语近乎四分之三以上都是高预测性的，Cacciari&Tabossi等学者研究表明，预测性是惯用语理解的重要因素，预测性不同的惯用语有不同的理解机制，高预测性的惯用语更容易理解（Cacciari&Tabossi，1988;Titone，Connine，1994）。由此可见，对外汉语综合课本惯用语要选择预测性高的惯用语。

2.透明度

透明度（transparency）一般认为是惯用语的字面意义和比喻意义之间联系的紧密程度，Keysar和Bly扩展了透明度的概念，他们认为透明度是指惯用语的字面意义或者成分的字面意义与其比喻意义联系的紧密程度（Keysar&Bly，1995）。如果惯用语的字面意义或其成分的字面意义与其比喻意义之间存在着意义联系，则这个惯用语就是透明的惯用语，例如：“滚雪球”字面意义就是在雪地滚雪球，越滚越大。其比喻意义就是积少成多，优势越积越大。其比喻意义就是其字面意义的引申用法。相反，不透明的惯用语就是其字面意义或其成分的字面意义与其比喻意义不存在联系，如“炒鱿鱼”与“解雇”之间不存在联系。

我们将所选的惯用语进行透明度评定，被试是武汉大学语言学及应用语言学和汉语国际教育的研究生10名，用五分量表评定惯用语的字面意义、单个词义和其比喻意义练习的密切程度。“1”表示联系不密切，“2”表示联系不太密切，“3”表示联系一般密切，“4”表示联系比较密切，“5”表示联系非常密切。

分析问卷我们发现所选惯用语的平均透明度为3.473，最小值为1.9，最大值为4.4。从平均透明度我们可以看出：所选的惯用语总体来说透明度较高，平均透明度高于数值3，即被试认为所选惯用语字面意义和比喻意义关系比较密切或关系非常密切，我们将高于数值3的惯用语定为透明惯用语，低于数值3的惯用语定为不透明惯用语，具体数据如下图：

图4 所选惯用语的透明度

根据图4，我们发现所选的惯用语绝大多数是透明的惯用语，占总数的81.63%，研究发现，透明度是影响惯用语理解的重要因素，透明的惯用语比不透明的T用语更容易理解（Gbbs，1987;Burt，1992）。由此可见，对外汉语综合教材在惯用语的选择上要多选择透明的惯用语。

五、关于对外汉语综合课教材惯用语选用策略

通过上文对所选惯用语性质的考察，发现用于对外汉语综合课本的惯用语有以下几个特点：1.在惯用语音节特点上，以三音节惯用语为主。2.在惯用语内部语法结构上，以动宾结构惯用语为主，定中结构惯用语为辅。其他各类结构都有涉及。3.在惯用语语义特点上，以描述动作惯用语为主，其中单纯描述动作的最多，在描述人和事物的惯用语中，以描述人和事物性质的惯用语最多。4.在惯用语感彩上，以中性惯用语最多，贬义惯用语其次，褒义惯用语明显少于前两种。贬义惯用语占感彩明显惯用语的84.4%。这种选择虽符合惯用语感彩的总体特征，但对汉语综合课教材来说，过多选用贬义惯用语不利于中国文化正面形象的传播。

结合对三套教材所选惯用语的使用频度考察，我们发现所选的惯用语都有频度显示，其中以高频、中高频惯用语为主，中低频惯用语为辅。总体来说，惯用语的选择符合社会运用的实际。

在影响惯用语理解的几大因素中，我们着重对涉及对外汉语惯用语选取的两大因素――预测性和透明度进行考察，发现对外汉语综合课教学所选的惯用语大都是预测性高和透明的惯用语，这种惯用语更容易理解，也更适合外国人学习。

综上，我们建议对外汉语综合课教材在惯用语的选取和大纲的制定上参考以下几点：

1.针对性，所选惯用语要针对外国学习者，综合之前对对外汉语大纲和综合课本所选的惯用语性质和影响惯用语理解因素的分析，我们建议综合课教材收录要以三音节动宾结构和定中结构惯用语为主，以描述人、事物性质及动作为主，以预测性高、透明的惯用语为主，适量搭配其他类型惯用语。

2.频率参照和可理解性相结合，即在对外汉语综合课本惯用语收录是不能只依靠频率的高低进行收录，还要考虑惯用语的可理解性。以频率为基础，选择中低频以上的惯用语，然后分析所选惯用语的可预测性和透明度，剔除预测性低、不透明的惯用语，将中低频、可预测性高、透明的惯用语作为对外汉语惯用语教材的重点词汇。

3.慎选取过时的惯用语。定期更新修改。

4.传播正能量，使用典雅汉语，即在惯用语的收录上要以选择褒义或中性为主，适量选择贬义但不粗俗的惯用语，类似“二百五”“戴绿帽子”“二流子”这类惯用语不应出现在教材中。

5.经过四大条件的筛选，选择出实用、易理解的惯用语作为对外汉语惯用语大纲的核心词汇，用以指导对外汉语综合课教材的选词和今后对外汉语惯用语的教学。

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