室内小游戏精选(九篇)

第1篇：室内小游戏范文

关键词：幼儿；室内体育游戏；设计

幼儿室内体育游戏，有利于促进幼儿德、智、体、美综合能力的成长，幼儿可以在充分尊重自我的环境中不断提升自信心，保持乐观愉悦的心态，在良好的氛围中感受童年的快乐。所以，幼儿教师需要充分发挥各类体育游戏的特点，结合幼儿的身心特点科学设计，使幼儿积极参与进来。

一、选择适宜幼儿的难易程度

在设计幼儿室内体育游戏时，首先明确的是游戏难度必须符合幼儿的身心特点以及年龄规律。游戏只有难度适宜，才便于幼儿掌握游戏规则，从而全身心地投入到游戏中来，否则很容易使幼儿园的孩子对游戏失去兴趣，室内体育游戏也就失去了其存在的价值。难易程度适中的游戏，对于培养幼儿的身体协调能力具有良好的帮助。

比如，在慈溪市“欢庆六一”幼儿园室内体育运动中，针对中班4～5岁的幼儿，可以设计综合游戏――美人鱼。在具体的游戏过程中，幼儿扮演美人鱼，在各个场景中开展体验式游戏，幼儿教师正确指导幼儿的游戏行为，让幼儿在游戏中开展障碍匍匐爬行，最后，钻过龙门，步入舞池。通过此项游戏，可以促进幼儿的多方面成长：（1）引领幼儿选择多种途径方式通过障碍、完成任务。满足幼儿室内体育运动的趣味性和挑战性。锻炼孩子多种运动技能。（2）能在斜坡、活动性独木桥及有一定间隔的物体上平衡快速行进。又比如，针对大班5～6岁的幼儿，可以设计钻爬游戏―穿越丛林。穿越丛林的游戏重点培养幼儿的以下几项技能：（1）能根据不同高低、宽窄的绳索障碍，自主探索出不同钻、爬、跨、跳等动作来穿越“丛林”。（2）引领幼儿以手脚、身体协调并用的方式安全越过障碍，发展幼儿的身体平衡和协调能力。（3）让每位幼儿均可获得充分的活动和锻炼机会。总而言之，针对不同年龄的幼儿，必须设计难易程度适中的室内体育游戏，激发学生参与性，能够在不同的游戏中有针对性地提升各项技能。

二、注重对于幼儿兴趣的培养

兴趣是最好的老师，只有培养幼儿良好的体育游戏兴趣，才能使幼儿积极投入到游戏中，从而真正发挥出室内游戏的重要价值。因此，室内体育游戏设计的是否合理，最主要的决定因素在于其能否激发幼儿的好奇心和参与性，幼儿能够形成游戏探究欲望，从而积极主动参与到游戏活动中。对于幼儿室内游戏活动，还需要在教师的正确指导下，努力为幼儿营造愉快宽松的游戏氛围，让幼儿能够在游戏中充分感受到游戏所带来的乐趣。

比如，针对大班4岁的幼海通过迷宫游戏――小地鼠探险，此游戏需要幼儿教师的正确指导，首先让幼儿扮演小地鼠，教师带领幼儿走入迷宫，在迷宫中找寻提前设置的宝箱或者木桩，展开自由探索游戏。在这一阶段，大部分幼儿都喜欢追求有刺激感的事情，他们更喜欢新鲜事物，并且喜欢接受挑战。通过小地鼠游戏，重点培养幼儿的动作协调技能：可以使幼儿尝试用不同的肢体动作，安全通过高低大小不同的门洞，促进幼儿多种动作技能的发展；此外通过营造安全自由的游戏氛围，可以让幼儿充分感受到迷宫探险的乐趣，体验立体空间关系，发展思维，激发幼儿的探索欲望，从而使幼儿可以积极参与到迷宫游戏中。由此可知，上述此种带有趣味性的游戏，需要教师正确引导幼儿更好地参与到游戏中，使幼儿很好地融入愉快的环境中。带有故事情节的游戏，可以激发幼儿的娱乐兴趣，所以，幼儿教师需要尽可能地设计一些有趣味性、可以发挥幼儿想象力的游戏。

三、注重在游戏过程中指导方面的设计

在幼儿室内体育游戏设计时，特别需要考虑幼儿身心健康方面的引导和培养。首先，需要充分考虑幼儿的认识能力、身体素质，通过一些恰当的语言讲解游戏，以此来激发幼儿的参与性。其次，游戏的设计需要具有一定的意义，这样才能使幼儿在游戏过程中形成良好的规则意识以及自主性。幼儿教师需要做的不仅仅是教会幼儿如何玩耍，更加重要的是指导幼儿，在游戏中养成规则意识，从而促进幼儿全面发展。

总而言之，作为幼儿生活学习的基本组成部分，室内体育游戏对于幼儿身心发展具有重要的意义，其不仅能够满足幼儿的成长特点，同时可以满足幼儿的需求，最为重要的是，通过体育游戏，可以促进游戏全面发展。因此，幼儿园必须对体育游戏提高重视程度，合理设计，以此为幼儿营造愉快、宽松的成长环境。

参考文献：

第2篇：室内小游戏范文

关键词：小组工作；游戏；注意事项

中图分类号：G712 文献标识码：C 收稿日期：2016-01-19

一、小组社会工作游戏

本文不探讨游戏的本质、游戏理论的发展脉络和社会工作游戏的种类，而是从游戏的一般意义上去理解，也从游戏作为小组社会工作的载体和工具上去理解游戏的。

社会工作游戏必须由社会工作者设计或者在原有游戏基础上进行改造、改进和创新，开发出适用特定情境中的游戏。开发社会工作游戏的目的则是为了增强社会工作实务活动的效果，最终达到社会工作“助人自助”的目标。对于大部分社会工作实务来说，游戏本身不是目的，而是一种工具和载体，是一种渠道和方法。

由此，笔者试图这样定义社会工作游戏和小组社会工作游戏：社会工作游戏是经由社会工作者设计，创造性地运用到社会工作实务中，来完成社会工作目标的各类游戏。小组社会工作游戏是指经社会工作者设计，创造性地运用到小组工作活动中，以增强小组活动效果，促进组员与组员之间、社工与组员之间、小组与外部环境之间的互动，完成小组工作目标的各类游戏。

总的来看，正面有效地运用小组社会工作游戏对完成小组工作目标的作用是积极的。

本文试图结合游戏的一般流程，侧重从社会工作者或游戏带领者的角度，指出在小组社会工作游戏各阶段中应该注意的问题。

二、游戏带领的三个阶段

结合社会工作实务，笔者将游戏进程分为游戏准备阶段、游戏进行阶段、游戏反思阶段。

游戏准备阶段是进行小组社会工作游戏的前期阶段，通过准备才能为游戏的顺利进行和达到游戏目标进而达到小组目标提供保证，具体涉及游戏的选择和设计，充分考虑游戏参加者的特点、场地准备和布置、时间控制和心理准备。

游戏进行阶段是游戏带领的核心阶段，是游戏带领者和参加者的主要体验阶段，也是游戏成功与否的关键阶段。主要涉及游戏规则的解释说明、物资道具的运用、游戏带领者之间的配合、突发事件的处理及游戏过程中的分享。

游戏反思阶段是游戏进行的后期阶段，主要涉及游戏过程中的分享反思和游戏完结之后对整个游戏的总结。

三、游戏带领过程中的注意事项

1.游戏准备阶段

（1）游戏的选择和设计。选择现成的游戏，或是对现有游戏进行改造，或是重新设计全新的游戏，一个基本出发点是要符合小组活动的主题，即要选择和创设最符合小组活动主题的游戏。这是基本要求，不能为游戏而游戏，认为游戏玩完了就结束了，这对小组活动无益，反倒伤害了社会工作的专业性。

要储备一些游戏，以备选择和改造，然后结合小组工作的不同阶段进行选择或重新设计，如适用于小组前期的游戏最好不要把它放到小组中期。

（2）充分考虑游戏参加者的特征。性别、年龄、身体健康状况、接受程度、活动能力、组员需要的同质性和异质性程度，均需充分考量。有些游戏特别适合男性，有些则适合女性，有些则对性别无特别要求。如在男孩领袖成长小组中，组员只有男性，适宜根据男孩生理特点进行选择和设计；男孩亦是如此，有身体接触和涉及敏感话题时，游戏才能较为顺畅。亲子关系类的游戏中同样涉及性别问题，假如有亲密的身体接触，比如拉手、亲吻额头等环节，父亲和儿子之间、父亲和女儿之间，母亲和儿子之间、母亲和女儿之间的适用度不同，他们的反应亦不同。年龄无疑是必须要考虑的因素之一。在一个小组中组员年龄可能相差不大，但是就青少年和老年人群体而言，两岁的差距仍然会给游戏进行带来困难，如4岁的组员和6岁的组员之间。其他问题是和年龄问题紧密交织在一起的，组员的身体健康状况、活动能力和接受能力与年龄紧密相关，但也和组员自身的成长史、个人病史有关，和接受能力以及受教育程度亦相关。游戏的激烈程度和复杂程度也要充分考虑游戏参加者的个人特征。

（3）游戏的场地。在什么地方进行游戏是在准备游戏阶段必须考虑的问题。室外和室内区别相当大。室外和室内的选择，首先是由小组目标所决定的，是否一定要在室外才能达到小组目标？如果是，那么就优先选择室外，比如一些减压解压类的小组。如果要选择和设计一些室内游戏，那么室内的空间有多大？空间是如何布局的？是否能够保障游戏顺利进行？是否影响到小组活动的效果？是否有安全隐患？如果室内不能容纳所有的参加者，室内布局不允许，就会影响游戏活动效果，进而影响小组目标，那么就要考虑室外因素。大场地确定了，如果有局部缺陷，那就要对场地进行布置，使其更加合理、人性化和更突出小组主题。关于场地要及早联系、及早布置、及早检视。如果场地不是自己的，需要借用，那就及早联系。也只有及早到现场布置了，才能检查道具及设备的安全性、适宜程度。这些问题在准备游戏的过程中要一一问到，并且做出回答。

（4）游戏带领者可运用的资源。不管是室内还是室外，不管是小型游戏还是大型游戏，都要考虑游戏带领者可以运用的资源，包括游戏设备、游戏道具，可以调用的资金和人手，以及游戏带领者的协调能力。如果有一个很好的室内或者室外场地，但不能通过机构或者游戏带领者的协调而得到许可、运用，则是不能用的，应当排除。游戏的设备和道具，应该确认能否运用，如能运用，下一步需要检验安全性和适用性。不安全的设备和道具应当排除在外，这一条是十分重要的。即场地要勘察，设备要调试，道具要检验。游戏道具可以借用，也可以自己设计制作，要点是要符合小组和游戏的主题、目标，控制制作道具的时间成本，切莫喧宾夺主。创意很好，但对资金要求比较高，机构资金承担不了、人手不足也无法进行。应确定游戏具体是由谁来带领，是专业社会工作者，还是机构内其他社会工作者，还是志愿者，还是小组内的组员。有的游戏目的是为了提升组员的参与度，会由组员来带领，那就要考虑规则、其他组员是否接纳等问题。

（5）时间控制。主要涉及整个小组游戏的时间控制、每个环节的时间控制和准备游戏的时间控制。最好的办法就是对游戏进行试玩。挑选适当的志愿者进行游戏试玩，志愿者特征（性别、年龄、身体条件等）应当和真正的游戏参加者相同或相似，以此来检验游戏每个环节的用时以及小组配合时间。试玩过程中着重检验游戏规则的解说和游戏进行中可能碰到的突发事件，不能让游戏失去控制，游戏时间过长，就会影响整个小组的时间和效果；也不能使游戏草草结束，否则会影响游戏效果和小组效果。同时，也要考虑准备游戏的时间。精心设计和准备游戏是应当的，但也要考虑游戏带领者在此处所耗费的时间成本。

（6）游戏带领者的特质。每个人的特质是有区别的，有人擅长研究，有人擅长实务，擅长实务的人中有人的专长为家庭治疗，有人的专长为社区活动。有人文质彬彬喜平静、安静，有人精力十足，大大咧咧、喜热闹、会热闹。如果让特别喜欢安静的人去带领十分活泼、需要营造激烈氛围的活动是否有些困难呢？笔者认为是有困难的。所以游戏带领者应根据自己的个性特征、风格去准备和带领游戏，将自己真实地展现给小组组员。

此外，职业化的发展结果是职业领域越来越细分，伴随着社会工作的专业化、职业化进程，社会工作者的职业规划和发展也应该根据兴趣和学习积累去选择某一个或少数几个领域，成为某一细分领域的“专家”。

（7）心理准备。游戏准备阶段要准备一份详略得当的计划书。如果自己对游戏十分熟悉，包括对游戏的流程、环节、道具使用和时间控制都比较熟悉，计划书可以简略甚至在游戏现场不要计划书；如果游戏带领者对游戏不太熟悉或者十分生疏，或者第一次带领，那么需要准备一份较为详细的计划书来指导自己的小组带领过程和游戏带领过程，具体到什么时间进入下一个环节，同事之间如何配合等。游戏规则要清晰具体且明确。

游戏中出现一些意外事件，有时则是由游戏规则描述不清引起的，对此游戏带领者需要做好心理准备。如果经验不足，但是计划书详细，也可增强带领者的信心。这里强调的心理准备也包括了社会工作者或者游戏带领者怎样看待游戏，包括如何看待游戏的成败、如何看待游戏的效果。

2.游戏进行阶段

清楚游戏带领者的个人特质，做一份好的小组计划书，结合游戏参加者特征选择和创设适合的游戏，对游戏流程、游戏规则有一个清晰的把握，及时联系、勘察、布置场地，对游戏进行了测试，检视了道具的安全性和适用性，把握了游戏时间，会从专业视角审视游戏，在心理上树立了自信心，接下来就是游戏进行阶段了。

（1）游戏规则要介绍清楚。游戏一开始，先要介绍游戏。介绍游戏包括介绍游戏名称、游戏规则。游戏规则就包括了游戏怎么玩，是否有奖惩办法，怎样奖惩，预计多少时间等。游戏规则要清楚、具体、明确、无疑义。要做到这点并不容易。第一，要求计划书上的游戏规则是清楚的；第二，要求游戏带领者的解说和描述是清楚的；第三，要求游戏参加者要明白、无疑义。游戏带领者可以亲自示范，也可以由游戏参加者示范，以消除游戏参加者的疑虑。游戏示范这个环节其实是很必要的，为慎重起见，笔者建议在游戏正式开始之前，尽可能地安排游戏示范，以减少意外事故的发生。

（2）合理分组。很多小组社会工作游戏会遇到需要分组的情况，游戏带领者回避不了这个问题。

怎样的分组才是合理的呢？笔者提出几个原则：一是参与原则，即能提升游戏参加者参与度，使参加者都能参与的分组是合理的分组，否则容易出现有人观望的情况，破坏小组氛围；二是互动原则，即能够促进组员与组员之间、社工与组员之间、小组与外部环境之间互动的分组是合理的分组；三是安全原则，即游戏的分组应该是安全的。通过分组，使得组员对游戏有体验，有体验才会有感悟、反思和后期的分享。

（3）游戏带领者之间的分工合作。社会工作者对同事的责任包括尊重、保密、合作、咨询等。 在职业日常工作中如此，在小组游戏带领过程中亦是如此。如果游戏带领者是1人，则不存在分工合作问题；如果超过1人，则须注意分工合作，使游戏顺畅进行。

游戏进行过程中，因为专业背景不同、工作年限和工作经验不同、受训练程度不同、对游戏熟悉情况不同，游戏过程中有可能出现“掉链子”情况以及带领者解说的游戏规则“打架”情况，这时就需要不同的游戏带领者马上协调，统一口径，处理意外事件，使游戏顺利进行；而不是指责和一味地愤懑。事后则需要及时总结经验教训。

（4）意外事件。即便做了较为充足的准备，也不能保证不出现意外事件。意外事件是在游戏带领者意料之外发生的事情。如果出现了意外事件该怎么办呢？无疑应当及时积极应对，而不是消极回避，越回避问题越难以解决问题。直面应对、组员参与、平等协商、大家认可是处理小组游戏中意外事件的几点建议。直面应对说的是心态和勇气。组员参与指的是应对意外事件涉及的方面。平等协商和大家认可是就具体的意外事件的处理方法。在游戏准备阶段和试玩的时候就应当尽可能地设想所有可能的情况。

3.游戏反思阶段

（1）游戏的分享。游戏结束后之后，要反思的问题很多。如游戏的作用和目的直接指向小组目标，那么应反思游戏目标是否和小组目标一致。在游戏结果之后，带领者对参加者进行引导分享，分享主要有三种形式：游戏前分享，提前告知游戏目的与主题；游戏中分享，游戏进行一段时间后按照游戏的进度适度披露游戏的主题、目的，以修正游戏，以期达到预期效果；游戏后分享（比较常用），按照实际需要和对象来选择分享时段。分享自然要与小组目标相连接，通过具体的技巧来引导参加者反思刚才经历的什么，这个过程中感受到了什么？自己是怎样应对的，有何感悟，以后会怎样应对，等等。

（2）游戏的总结。对整个游戏的总结反思亦不可少。如反思游戏的选择和创设是否合适，游戏目标是否指向小组目标，游戏各环节目标是否是一致的，游戏的规则描述是否是清晰具体无疑义的，游戏的过程如何，是否顺畅，有无意外事件发生及因何发生、如何发生，带领者自身表现如何，参加者反应如何。有些是要在小组记录表中有所反映的，督导亦会给出指引；但作为游戏带领者，对上述问题必须有所认识。

（3）安全问题。无论是个案、小组还是社区活动，其中贯穿于全程的是安全问题，小组社会工作游戏作为社会工作小组实务的组成部分，保证安全是必需的前提条件。

参考文献：

[1]王思斌.社会工作导论（第二版）[M].北京：高等教育出版社，2013.

[2]夏征农，陈至立.辞海（第六版）[M].上海：上海辞书出版社，2010.

第3篇：室内小游戏范文

关键词：小学；体育课；游戏教学

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）15-060-02

小学体育课程是一门以身体锻炼为主要手段，以增进小学生健康为主要目标的课程，是实施素质教育和培养德、智、体、美全面发展人才不可缺少的重要途径。

随着我国学校体育改革不断深化和大众体育的迅速发展，体育游戏这一健身效果好、趣味性强、易于开展的项目，越来越受到重视，被广泛运用于体育实践。

体育游戏融体力发展、智力开发、身心娱乐为一体，即是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。经常参加体育游戏，对改善人的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应那是均大有好处。

体育游戏还是一项特殊而有价值的活动，随着社会生产力和社会文化的发展，它的功能不断被人们所认识，并在社会生活中发挥其作用。

体育游戏具有那些功能？

一、健身功能：体育游戏是一种以身体练习为基本手段的身心锻炼活动，经常参加体育游戏，对改善人体的身体状况、发展身体素质、发展基本活动能力和提高对各种自然环境的适应能力钧大有好处。

二、娱乐功能：体育游戏，由于它的简单易行，趣味无穷，往往能使参与者轻松、欢快，它的娱乐性越来越受到人们的喜爱。人们通过参加体育游戏，在与对手的斗争中斗智、斗勇，在与同伴的默契配合中，在战胜困难、战胜自我中，得到美妙的和心理满足。

三、促进个体社会化功能：体育游戏是有一定约束的社会活动。规则不仅创造了游戏的井然有序的形式，同时也调节和约束这游戏者的行为及彼此的关系，从而是游戏得以公正、安全、顺利地进行，因而体育游戏是对培养青少年一代遵守社会生活的一个强化。

体育游戏教学是一个有计划、有组织的教学过程。通过体育游戏教学，增强学生体质，发展学生个性，使学生掌握体育锻炼的基本方法，培养学生自我锻炼的能力和体育兴趣、体育情感。在体育课中组织游戏活动，有的游戏以发展速度、增强腿部力量为主；有的着重发展力量素质；也有的游戏不仅能发展身体素质，还能起到巩固和运用已掌握的运动技术的作用。将各种起着不同作用的游戏归纳起来，大致可分为两大类；室外游戏和室内游戏。

一、室外游戏

室外游戏它的动作内容主要是通过奔跑、跳跃、投掷、负重、模仿动作和一些运动项目的基本动作来组成，能增强体质，促进学生身体的全面发展。这类游戏在体育课的准备活动中运用较多，但有些游戏也可以安排在体育课的其他环节中，这要根据教学任务和游戏本身的内容来定。例如：

游戏名称：黄河、长江

准备工作：在操场上画两条平行线，相距5米左右。

教学目的：发展学生的奔跑、反应及灵活性等的能力

场地布置：在场上画两段平行的线（线的长短根据游戏人数来定）

游戏方法：把学生分成人数相同的两队，相对而立，一组为黄河，另一组为长江，教师在一边发令，被叫到的组转身跑，没有叫到的就追，在一定的时间内被追到的或发令时反应错的及一个都没有追到的就受到一定“处罚”。

游戏规则：在追时一定要一人追一个，不能多人追一人，跑的同学一定要在规定的场地内跑，被追到后不能用力反抗、挣脱。

注意事项：教师一定要掌握好学生奔跑的时间及两队的相隔距离。（如图）

二、室内游戏

1、游戏名称：传秘密口令

教学目的：培养学生的团结协作能力

准备工作：准备一两个容易传且容易混淆的词语

场地布置：学生只需要坐在原来的座位上

游戏方法：根据学生数把全班学生分成人数相同的小组，由教师悄声告诉各小组第一位学生一个口令，如“集合”、“立正”、“稍息”、“踏步”等，教师说开始，小组第一位学生再悄声告诉同组的第二位学生，依次后传，最后一位学生将收到的口令在黑板上写出来，最后由教师判定哪一组最快，口令最准确。

游戏规则：各小组悄声传口令时，不能让其他小组的学生听到，如果听到了则该小组的秘密泄漏，判该小组失败，最快收到口令且最准的小组为胜。对于失败的小组进行适当的处罚。（因为是室内课，为了不过分影响其他班，处罚内容可以是唱歌或做一个什么动作等都可以）

第4篇：室内小游戏范文

摘 要

环境作为幼儿园教育的一项重要资源，不论是在幼儿游戏还是生活中，都起到举足轻重的作用。《纲要》中也提到：环境是重要的教育资源，通过环境的创设和利用，能有效地促进幼儿的发展。空间安排作为环境创设的首要环节，对幼儿的行为有很大的影响，如何让适宜的空间带给幼儿更有利的发展，笔者通过在幼儿园两年的工作，在对自主性游戏空间规划一次次的调整中获得了一些经验，比如空间大小、区隔物材质、空间安排是否符合幼儿文化生活背景等等都会影响幼儿游戏效果。以下笔者将结合实践中的具体实例进行一一阐述。

关键词

自主性游戏 空间安排 幼儿行为 场景

我国传统的幼儿园教室主要以教师的教学为中心，因此教室内基本都被课桌椅占满。而如今，随着课改的逐步深入，幼儿园教室呈现出游戏区与课室相辅相融的状态。在我们决定如何安排和布置幼儿游戏空间之前，必须想一想，我们希望幼儿在游戏中表现出什么样的行为，然后才能着手安排各个游戏区域的位置和空间。

一、空间大小适宜与否决定了孩子游戏的成败

场景重现（调整前）：刚开学时，我将建筑工地安置在了教室的前方，为了让幼儿感到温馨舒适，我还在地上铺设了地垫，并提供了四框积木，游戏中幼儿经常赤脚在地垫上走来走去，虽然他们的游戏情绪很高涨但常常会发生建筑“坍塌”事故，孩子们也常常很扫兴。

我发现，由于建筑工地的区域本来就比较狭长，他们只能在铺有地垫的长方形区域工作，地垫再次局限了孩子活动的空间，由于空间密度太高，导致游戏不能顺利进行。鉴于此，我将建筑工地的场地与原本小吃店的空间（较大的正方形区域）进行了交换，撤除了地垫，并将四框积木分放在区域的四个角上，之后，孩子们很少再出现刚搭好的房子倒塌的现象，还搭出了很多漂亮的建筑呢！

游戏所需要的游戏空间，并不是愈大愈好，反而讲究的是充分利用与科学平衡分配，空间密度太低或太高都会对幼儿的游戏产生不良影响。如上述案例中，建筑工地的空间大小决定了孩子游戏的成败，当区域过小、不合适时，孩子们难以发挥自己的游戏水平，也会逐渐削弱对游戏的热爱。因此，要巧妙分配活动室里的每一个角落，整体规划，形成既适宜又充足的游戏空间，并注重各组群空间的平衡。

若从幼儿年龄的角度上来划分的话，小班幼儿游戏水平正处于平行开展向两人初步合作过渡，她们的自发游戏群体超过三人则难以自行协调玩伴关系，因此小班自主性游戏区域应小一些、多一些，以小组群空间为主。中、大班的游戏区域可减少部分小空间，增加大组群活动的空间，应当设置适合不同大小组群活动的区域，包括只容纳1~2人的私密空间，容纳3~5人的小组群空间，5~7人的大组群空间，以及适合10人以上团体性游戏的空间。

二、良好的空间结构是游戏的制胜法宝

游戏空间的结构也同样是空间安排的一大重头，游戏空间的设置与分隔应当让孩子一目了然，让其成为一个个孩子喜欢熟知并且有意义的“小小世界”。其次在游戏区域的分布上应当避免安静区域（如美工区、智力活动区）与较吵闹区域（如娃娃家、建筑工地）相邻，以减少无意义的干扰。除此之外，笔者还发现了以下两个有关空间结构的注意点：

（一）区域空间的设置要让幼儿在整个游戏中尽量的流动起来

我们班一共有36名幼儿，自主性游戏开始后便分散到各个游戏区域开始游戏，但我发现大部分的幼儿在游戏中仅仅只是在教室的后半部分活动，以致教室的后半部分常常是人满为患，而小舞台和理发店却一直生意冷清，游戏人员的流动性不佳。

调整前的班级区域如图一，图一左边（教室的后半部分）集中了娃娃家、超市、小吃店、银行等“重头项目”，而图一右边（教室前半部分）则主要是小舞台、理发店和建筑工地，很多游戏都能在教室后半部分完成，如取钱、买东西、吃饭等，所以教室的前半部分成了他们“几乎走不到的地儿”。

经过调整（如图二），我将小吃店与建筑工地的场地对换，同时将银行移至教室前方，分散幼儿的数学量来增强游戏效果。

（二）区域采用半封闭分隔方式，软、轻、易变形的区隔物更得幼儿喜爱

场景重现（调整前）：班内小舞台一直是女孩子们的最爱，每每玩到自主性游戏，她们就喜欢戴着漂亮的发箍，穿着美丽的裙子在“舞台”上又唱又跳。虽然她们打扮得很漂亮，节目也非常精彩，但小舞台却和观众之间没有距离——无遮挡。

教室里虽然不能呈现出真正大舞台的华丽，但却可以为幼儿简单的营造出舞台的感觉，我们选用了一块长条形的万通板，将它做成简易的屏风，遮挡在舞台前方，并在这块屏风正面和背面做了不同的功能划分——正面为“星光小舞台”字样，反面为“演员休息中”字样，而且由于万通板表面光滑的性质，幼儿可以经常画一些自己喜爱的图案装饰，十分易于撕贴。

游戏区的区隔是否灵活，会影响幼儿主体性、想象力与创造力的发挥以及游戏所带来的满足程度。而要使区隔显的灵活，关键是区隔物的选择，除部分矮柜外，尽量选择材质轻便、牢固，款式有情趣的区隔物，如小栅栏、小屏风、飘动的垂挂、布帘等，都是不错的设计。结构灵活、易组合、可变化是区隔物选择的要点，甚至幼儿可以自主操作。

（三）以“家”文化为背景的空间安排能激发幼儿游戏的巨大推动力

在有一天晨谈时，我询问孩子们最喜欢吃什么样的食物，许多孩子纷纷都表示最喜欢和爸爸妈妈去吃自助餐，因为吃的比较自由而且气氛轻松又有趣。听了她们的想法以后，我考虑到到我们班的小吃店一直以来都是以服务员点餐，厨师负责烹饪的形式在开展，但既然孩子们喜欢吃自助餐，说不定以自助餐的形式开展小吃店会更受孩子们的欢迎。但原本我们的小吃店位置很小，如何才能变成自助的美食城呢？这时，我注意到在小吃店外边有两张幼儿平时吃饭、上课的课桌，想借用它们来摆设，孩子们也纷纷提出自己的宝贵意见，它们觉得将两张桌子拼在一起、在铺上漂亮的桌布，更像他们平时吃自助餐的地方。于是，我照着他们的想法将小吃店重新布置了一番，果不其然，刚开张的小吃店生意就爆棚了！

幼儿在平时生活中积累了很多经验，如上述事件中自助餐的桌子摆设，与幼儿平日生活环境相互配合，幼儿在游戏中就会表现出热情、欣喜、激动等反应。而反之，将村落的厨房设施放在都市园所的角色游戏区里，那么幼儿肯定会表现出陌生、冷淡、破坏等反应。因此游戏中空间的安排必须要反映幼儿所属生活文化背景，这样还能起到推动幼儿游戏的作用。

参考文献

[1]《幼儿教育指导纲要(试行)》

第5篇：室内小游戏范文

2016年Rovio的营收比上一年上涨了34%，达到1.9亿欧元。《愤怒的小鸟大电影》以1.6亿美元的成本在全球总共收入了3.5亿美元的票房，在52个国家取得了票房第一。主题简单、情节搞笑让这部电影不仅吸引了原本就爱玩《愤怒的小鸟》游戏的玩家，还是一部老少皆宜的家庭电影。

但电影的成功还未从账面上显示出来，Rovio的动画部门去年亏损了220万欧元，这也在一定程度上拉低了整个公司的利润。事实上，曾经作为Rovio收入主要来源的衍生产品开发近几年来一直是公司利润的最大拖累。

由于Rovio在产品多样化上缺少作为，愤怒的小鸟这个品牌被全方位地开发了个遍。很长一段时间，Rovio大部分的营收来自书包、铅笔盒、T-Shirt、玩具甚至是糖果这样的消费者产品，所以Rovio不需要靠游戏来赚钱，只要人们继续玩《愤怒的小鸟》，他们也会继续消费那些特许商品。2013年，《愤怒的小鸟》游戏在各个平台上的总收入为9520万欧元，消费者产品收入为7310万欧元。但到了2014年，消费者产品收入一下跌到了4140万欧元，尽管1.1亿欧元的游戏收入仍有所增长，但还是不足以弥补消费者产品收入的显著下滑。

2014年，Rovio的利润下跌了75%。2015年，利润进一步下滑43%，公司亏损达到1300万欧元。

这一年，Rovio砍掉了260个职位，大约为当时公司总人数的1/3，而在2014年它已经裁员了130人，公司在声明中表示这是“为了重振公司的核心业务所经历的改变阶段”。

Rovio承认在愤怒的小鸟成功之后，他们太急于扩张，进入了很多不必要的领域。2014年接替Rovio联合创始人Mikael Hed（下简称“Hed”）担任CEO的Pekka Rantala把Rovio定位为一家娱乐公司而非游戏公司，目标直指迪士尼。他后来只做了16个月就离开了公司。Rantala的继任者，也就是Rovio现任CEO Kati Levoranta，之前主管法务和欧洲的销售。“公司会回归最初时的创业根基，在新CEO的领导下，组成一个更轻、更灵活的架构。”Rovio的主席Kaj Hed在Levoranta上任时说，也就是说他们会用更少的员工，开发更多的游戏，并且不会再开那么多主题公园。

Rovio去年年底重组了公司，将其拆分成游戏和动画两个部门。“未来，我们肯定会在游戏上有最大的投入。当然我们还是会继续做品牌授权，我们在全球拥有超过300个合作伙伴，其中就包括授权索尼制作和发行的《愤怒的小鸟大电影》续集。但是投资电影和投资游戏有很大的不同，在今天的电影行业，你很难做到把控和修正每个细节就能影响到电影的市场表现。而游戏则不同，我们24小时都在线，每时每刻我们都可以根据用户反馈做出调整。”Levoranta说。

2017年，Rovio的重组还在继续。2月，Rovio宣布在动画部门裁员35人。3月，Rovio前CEO Hed另外组建了一家公司Kaiken Entertainment，收购了Rovio的动画部门和图书出版业务，以及Rovio的其他非《愤怒的小鸟》的IP。这家新公司将主要负责电影、App、流媒体视频和出版等内容生产。Kaiken会继续和Rovio在一些项目上合作，包括与《愤怒的小鸟》有关的娱乐内容产品以及与之有关的图书出版。Rovio的动画部门将从Rovio完全剥离，Rovio只剩下特许业务部门，他们会和众多合作伙伴一起开发《愤怒的小鸟》特许商品。

“Kaiken在芬兰语中意为一切，这也暗指公司的愿景。”Hed说。他希望Kaiken成为一个360度全方位的娱乐公司，一开始可能会以故事内容驱动，但接下来还会向主题公园、游戏和特许商品发展。Kaiken会继续和Rovio合作，但也会和其他公司合作。“过去几年以来，手游已经完全转向了F2P（免费游戏加付费内购）的模式，但付费用户的年龄层比我们所定位的家庭观众要大很多。所以将两家公司分离是一个自然的决定。Kaiken可以有新的发展空间和C会，对Rovio来说，他们需要一个更轻的架构，并将精力主要集中在自己的核心业务上，也就是游戏。”Hed说。Hed在2014年从Rovio CEO的位子上退下来之后，从2015年开始担任Rovio动画的执行主席，并最终把愤怒的小鸟大电影带到了全球大银幕上。目前他还会继续参与愤怒的小鸟续集的制作，并在今年夏天逐渐退出他在Rovio的工作。

在游戏的表现上，Levoranta表示，2016年，公司又重新找回了魔力。

在《愤怒的小鸟》最火的时候，全球的用户每天花2亿分钟的时间在玩这款游戏，这相当于全球用户每小时花在玩《愤怒的小鸟》上的时间达到了16年。

《愤怒的小鸟》成功之后，Rovio成为了一家卖小产品的大公司。同时，不少更便宜的抄袭版游戏涌现出来，分流了它的用户。2009年《愤怒的小鸟》正式推出时，距离iPhone首发才过去两年，手游还是个全新的概念。因而最早《愤怒的小鸟》是一款付费游戏。随着手游市场的日趋成熟，F2P成为游戏公司主流的商业模 式。 >> CEO Kati Levoranta承认在愤怒的小鸟成功之后，他们太急于扩张，进入了很多不必要的领域。

根据手游市场营销自动化平台Swrve的数据，2016年有90%的手游收入来自F2P游戏。“手游的门槛很低，对大游戏公司来说，它们需要不断开发超级爆款来维持收入，但这显然很难实现，F2P模式的优势就显现出来。”Swrve的CEO Christopher Dean说。现在F2P也是Rovio游戏的主要商业模式。不过，在将《愤怒的小鸟》从一款付费游戏转型成F2P模式的游戏，Rovio也经历了不少摸索。

以《愤怒的小鸟2》为例，2015年夏天上线之初表现平平，但之后开始好转，主要得益于Rovio对游戏的持续改进，比方说加入每日挑战以及收藏版头盔。“我们意识到这款游戏需要一定的深度来吸引玩家。也就是说，《愤怒的小鸟2》要在原版轻松休闲的基础上成为一款RPG游戏（角色扮演游戏），我们的目标不仅仅是跟随地图进度，而更注重小鸟装备的升级，游戏变得更竞技，更社交。”《愤怒的小鸟2》的产品经理M ns Wide 说。

Swrve的报告也验证了这一点，2016年，超过半数的手游收入来自于10%的付费用户，这相当于所有用户的0.2%。也就是说，在F2P模式下，大多数手游的收入依赖一小部分付费用户，所以讨好这一小部分用户对游戏公司来说至关重要。

原版《愤怒的小鸟》有超过30亿的下载量，大多数人都知道怎么玩。所以一开始Rovio很害怕给游戏做出太多的改变让人们不能接受，因而最先推出的一个版本过于温和保守。后来他们意识到玩《愤怒的小鸟2》是需要技术的，不管是多么简单的游戏关卡，玩家也有可能出错，而像《糖果传奇》这样纯休闲类的游戏，玩家并不需要太多技术。

《愤怒的小鸟2》上线3天之内获得了1000万的下载量，一周之后获得了2000万的下载量，2015年8月6日，它在100个国家iOS游戏下载榜单上排名第一，同时也是下载最多的安卓游戏。

为了摆脱对《愤怒的小鸟》单一IP的依赖，Rovio还需要开发更多的新游戏。

Rovio目前总共有5个游戏工作室，其中3个位于其在芬兰Espoo的总部，分别为比赛、弹射和对战工作室。在瑞典斯德哥尔摩有一个角色扮演工作室，今年年初，他们又在伦敦开设了一间多人在线手游工作室，聚焦开发非《愤怒的小鸟》系列的游戏。

“《愤怒的小鸟》是很特别的，我们总是这样问自己，我们还能做一个类似的游戏吗？很少有品牌能像它那样达到一个全球的品牌知名度，它的用户来自不同的国家，不同的年龄层。在整个手游行业，能达到如此大规模的品牌覆盖也是极为罕见的。我们会继续努力创作更多的新IP。我们有可能开发出一个和《愤怒的小鸟》一样成功的新IP吗？我希望如此，但这并不一定是我们的目标。我们的目标是为喜爱玩游戏的粉丝们创造好玩的娱乐游戏。”Levoranta对《第一财经周刊》说。目前Rovio总共470人的员工中，有约300人来自游戏业务。

2 0 1 5年R o v i o推出了第一款全新I P游戏《Nibblers》。总共有200关的游戏大概是一群鱼从海洋中来到小岛探险，寻找不同的水果。游戏规则你一定不会陌生，和King的当家游戏《糖果传奇》非常相似。不过，Nibblers的执行制作人Teemu H m l inen强调这款游戏在角色和故事上的丰富性是其主要的特色。“Rovio非常重视角色，大家都知道《愤怒的小鸟》的主角是小鸟和坏猪。我们在开发《Nibblers》的时候也希望把角色放在屏幕中央，而不像其他类似的游戏，角色处于边缘位置，不参与游戏过程。”H m l inen说。

在开发《Nibblers》之前，Rovio内部也辩论过是再推出一个《愤怒的小鸟》系列游戏呢，还是开发一个新IP。“我觉得我们该更大胆一些。在《愤怒的小鸟》中，红色的小鸟很明显是主角，但这次我们不想那么明确，而是集中体现一个团队。同时，我们也不想让我们的角色看起来太过儿童化，就是会惹人喜爱，但不至于想抱抱的那种，因而一个全新的IP可以给我们更大的自由，我们不需要担心品牌或是其他的限制。”H m l inen 说。

今年5月，Rovio还在全球正式推出了一款实时5对5团队多人战斗游戏《Battle Bay》，这也是Rovio对这种类型游戏的首次尝试。在这款游戏中，海面会上升，游戏角色通过战斗决定幸存。用户可以为自己的船做定制设计，并且通过游戏的通讯系统和同船战友交流。

Rovio全新的伦敦工作室同样也会集中开发新IP。为了确保不犯Rovio的老错误，他们会聚焦于开发很棒的游戏，也许数量不会太多，但至少要能比得上他们的王牌游戏《愤怒的小鸟》。

“Rovio已经雇佣了整个芬兰10%的游戏开发者，我们在芬兰的开发能力已经达到极限了，因而在北欧地区以外开设一个新工作室是很有必要的。伦敦拥有欧洲最大的开发者社区。我们计划今年能招满8个人，我们并不求快，而是要组建一支高质量的团队。”Rovio伦敦工作室总监Mark Sorrell说。伦敦工作室将会招募20人，预计在2019年会推出第一款游戏。尽管新游戏工作室通常面υ6个月时间内开发出新游戏的市场压力，Rovio给伦敦工作室两年的时间，可以说非常宽容，充裕的开发时间、反复的测试，是为了这款新游戏能尽可能完美。

第6篇：室内小游戏范文

2015年4-6月――迷茫期

记得首次接触“课程游戏化”是2015年3月份，健康幼儿园邀我园合作申报共建园，说实话当时不明白课程游戏化的意思，心理一点底气都没有就委婉拒绝了。后来在5月份按市局要求加入课程游戏化群，看到一些立体的活动，其中影响最大的要属安吉游戏，以及来自于方方面面人士观安吉游戏后的感受，还有来自项目园的图片。许多幼儿园去安吉参观学习，回来后仿制了安吉梯子、添置轮胎。此时我们心中蒙上一层雾团：课程游戏化就是指户外冒险游戏吗？实施课程游戏化就是要有梯子、轮胎吗？由于办园条件我们添置不起梯子、买不起轮胎，是不是就不能开展课程游戏化呢？

2015年7-12月――学习期

一晃就到了暑期，课程游戏化群里热火朝天。我们就动员老师们加群学习，安心面对。感悟到课程游戏化传输的是一种理念，是去小学化的手段，深入推进游戏的方式，与《3-6岁儿童学习与发展指南》精神相辅相成。细细研读虞永平教授的关于课程游戏化的文章，我们认识到课程游戏化是要让幼儿一日活动充满游戏精神，那也绝不是添几个梯子、制几组花样轮胎那样简单。在暑假中，我将游戏化群中相关理论学习的内容全部下载打包，发到我们幼儿园的交流群中，要求大家自行下载学习，并布置本学期读书笔记全部围绕“课程游戏化”来写。

结合专家搭建的六个实施支架，本学期开学来的第一周业务学习，就带领老师们学习六个支架，并商讨如何与市局资源评比、开发区活动、我园的特色展示巧妙结合，落实课程游戏化精神。

2015年9-12月――实践期

一晃就到了9月，开学了，我们就围绕六个支架定期开展实践研讨，开展了以下几方面工作：

1.结合平时的教学，开展课程游戏化背景下的集体教学活动的研讨。

集体教学是幼儿园教育教学中不可缺少的环节，结合农村家长的心理特点，我们每天安排了两节集体教学活动。为了实现自主游戏，我们的集体活动和游戏时间也在实践中不断地调整。9月15日上午安排一节集体活动和室内区域游戏，下午安排一节集体活动和户外游戏，发现下午的时间短，户外游戏时间得不到保证，而且刚午睡起来后的孩子精神不饱满，集体教学活动质量不高。国庆节后就调整为上午两节集体活动，下午为室内区域游戏和户外游戏，又发现限制时间的游戏难以满足孩子游戏的意愿、实现自主，游戏情节和游戏水平难以展开与提升，孩子的游戏显得匆忙、不尽兴。经过大家的讨论，11月我们开始实施下午弹性作息时间的管理，根据各班孩子的活动情况来自行确定游戏时间的长短，和下午吃点心的时间。

那么课程游戏化背景下的集体教学活动该如何组织呢？实施课程游戏化，让有些老师似乎淡化了集体教学活动，更看重于户外游戏。通过学习发现课程游戏化是一种游戏理念，而不是一种方法。比如小班综合活动“炒小菜”丰富了孩子娃娃家的游戏经验，体验涂鸦的快乐；中班的数学活动“看电影”以游戏的手段让孩子学维分类的方法；大班利用家长资源，增强了集体教学的趣味性，开展与区角游戏相关联的活动。本学期我们在集体活动中落实课程游戏化精神探索的三个方面：与区角的渗透、课程实施中游戏化的手段、开发家长资源结合区角拓展课程内容，集体教学中的自由、自主、创造、愉悦的游戏精神得到很好的落实。

2.改变秧田式的桌椅布局，开展区域活动。

我们的教室很小，走廊也很狭窄，根本就难以将学习区域和游戏区域分开。老师已经习惯于秧田式的排放方式，觉得这样孩子好管理，地面也好打扫。改变教室布局也经过了几个插曲才形成了今天的格局。首先我们以年级组长的班级为试点，将区域安排在教室的四周，中间放桌椅，形成“包围式”的摆放方式，发现孩子入座进出很拥挤。后来将室内用柜子隔开多个区域，将桌椅放入区域，形成“散点式”的摆放方式，孩子的位置是不固定的，孩子早上来了就可以自己选择坐在哪里玩什么。开展集体教学活动时小班一般选择将坐垫聚集在教室前上课，中班有时将小椅子聚集在教室靠前的空间，大班需要桌子的只要将边上的区角里桌子拉一下就行。之前我们的操作材料都是混合堆放在靠墙的柜子上的，每次区域活动还要分材料，取放很不方便。改变了布局后，我们老师反映这样材料分区域归类有利于孩子清晰的取放材料，区与区有了明显的划分，有利于孩子游戏规则的形成。角色游戏小班放在寝室，中大班走廊有一部分，再利用一楼的大活动室作为角色游戏空间，全园共享。

3.结合特色，充分利用绿化地带，丰富户外游戏。

我园多年来践行“生命教育”，游戏如同孩子的生命。之前我们的户外游戏很单调，只有大型玩具，一些自制器械、拍球、跳绳等。学习课程游戏化，要求我们提供给孩子低结构的游戏材料，更便于孩子自由、自主地创造，达到愉悦精神的游戏目的。我园的特点就是户外场地小、绿化面积大。我们组织老师商讨如何利用绿化地带开辟游戏区域，土坡、弯道、竹林，就是天然的战场，因此我们的真人CS游戏场诞生了。但是材料没处放，又买不起材料架怎么办？库存多年的陈旧的电视机柜解决了问题，孩子们把它变为枪支弹药库；宽大的草地没玩具，来，拉个网，踢足球不错；西南角绿化区有的花草因年纪大了而老去，正好有些空间，几个轮胎搭个土灶，盖个草房，户外娃娃家也挺受欢迎的；树木之间来个荡床，自然度假村的享受；附近下水道旁打口井，废旧木板安装上塑料管饮料瓶探索水的流动；围墙上挂上海报纸，来个彩色射击；平地上的低结构材料来自于家庭，旧地板、奶粉罐、油漆桶、纸管等等满足了孩子探索的需求；童车家家都有，这个资源不错，投放一些标记，安全交通村诞生了；农村里竹篮、畚箕、旧勺、筛子丢了多可惜，不正是孩子玩沙的好工具吗？稻草更不要花钱，金秋时节遍地都是，堆个草山爬一爬，围个草堆跳一跳，圈个圈圈投篮等等，这乐趣与功能不亚于大型滑梯。我们核算了一下，我们投放的户外材料与改造费用总共不超过2000元。

4.借早操比赛，研讨课程游戏化背景下早操如何编排。

课程游戏化背景下的早操该如何做？是不是自由、自主就是孩子想怎么做就怎么做？那么不愿参与的孩子他还能达到运动量吗？自由、自主的早操活动中，老师又该如何组织呢？借比赛的东风我们以小班早操为突破口做了尝试。截取我园特色腰鼓中的中国红元素编排主题操“我和红绸玩游戏”，动作灵感来自于孩子平时和旧横幅玩游戏的场景，以主题和情境展开，相同的主题不一样的动作，齐中有乱、乱而和谐，自由与自主相互交融，既体现自由、自主，又体现老师适时的指导，与课程游戏化中自由自主创造愉悦的游戏精神不谋而合。

主题早操：我和红绸玩游戏

①主题性

截取我园“特色腰鼓”文化中的“中国红”元素，动作灵感来源于孩子和废旧的横幅玩游戏，以红色绸带贯穿早操的始终，成为早操中多变的引领器械。早操的音乐来源于孩子平时熟悉的童谣，生活化、游戏化的歌词内容主宰着操节中的主动作，队形的变化也因音乐、情节的变化而自然体现。

②科学性

考虑小班孩子身体发展的阶段特点，时间控制在10分钟以内；运动负荷强度曲线上升、波线进展、曲线下降；动作遵循从上到下，从中间到四周的动作规律，融入头部、四肢、躯干等各个身体部位的运动，锻炼走、跑、跳、爬、钻等动作技能，体现早操的科学性。

③互动性

由于内容来自于孩子自发的日常游戏、自发的主题、熟悉的音乐、自主的创编、对老师的尊重，孩子参与性更高。整个早操中有老师与孩子的互动、有孩子与孩子间的互动、还有班级与班级的互动，让早操灵动起来。

④情境性

主题式早操伴随着一个个情境展开。起初绸带如同一座房子，雷声如同会说话的音乐，将孩子自然引入绸带下，在雨声中嬉戏；绸带变成一颗大树，班班交融，生生互动；绸带如同海中浪花，自主创编鱼儿游动的各种姿态；绸带像鲜艳的红地毯吸引幼儿自由爬行；绸带好似小水沟、小土坑，在过障碍的情境中自由跳跃；最后巧借音乐的亲和力，感受大家的温暖，自主聚拢道具，孩子自然成队退场。

⑤自主性

遵循小班幼儿“爱游戏、好模仿”的年龄特点，以主题与情境为线索，相同的主题不一样的动作，齐中有乱、乱而和谐，自由与自主相互交融，既体现自由、自主，又体现出老师适时的引导，与“课程游戏化”自由、自主、创造、愉悦的游戏精神不谋而合。

整个早操活动，有变化有统一，有动态动作有静态动作，有集中活动又有分散活动。我们戴幼人走在课程改革的前沿，评价早操的标准不再停留在优美、整齐划一，而是孩子参与早操活动的主动性、积极性，是否自觉、自愿并带来快乐。

2016年――畅想

第7篇：室内小游戏范文

一、乡村游戏在体育教学中运用的作用

小学生天生的好动，他们非常喜欢体育游戏，特别是喜欢一些没有见过的游戏，所以在小学体育课上引入乡村游戏有着广泛的前景，是可行的，当然，也是很有必要的，既满足了学生的娱乐需要，身体得到了锻炼，也让体育教学内容更加丰富。小学生正处于身体、心理发展的重要阶段，乡村游戏对其发展有着很大的帮助作用。另外，乡村游戏引入课堂，是为了让一个地区甚至鲜为人知的游戏在更广阔的范围内得到发展，让更多的人去了解它、认识它，让一个民族的游戏让更多的民族去喜欢。比如，武术是中国的专利，但是通过2008北京奥运会的表演，让世界了解了武术，甚至了解了中国，它的影响是巨大的。小学生是民族的希望，民族传统文化需要他们去传承，打破民族的限制，弘扬民族传统文化，促进各民族的团结。

二、把乡村游戏引入体育课堂的途径

1.根据学生的选择合理的乡村游戏内容。小学生由于正处于身体发展时期，他们的能力因为个体的不同而有很大的差别，年龄不能，能力也不同，相同年级又因身体素质的不同能力又有所不同，所以，他们对于体育活动的兴趣也不相同，所以我们教师在体育教学时运用乡村游戏时也要选择不同的内容，以让更多的学生喜欢。根据这些特点，可以适当的把适合其个性特点的游戏贯穿在体育教学中，体育学习的气氛得到了活跃，学生的兴趣得到了提高，而且在活动中不断的运动体育技术，提高了体育技能。比如低年给的小学生，他们喜欢娱乐性的游戏，娱乐性与性的游戏是他们的最爱，所以，我运用了跳房子、抖空竹、滚铁环等等游戏内容，这些游戏一教即会，而且不受人数的限制，便于组织。

2.根据天气与季节选择合理的乡村游戏。很多乡村游戏都可以在不同的季节使用，也可以在不同的天气状态下使用，但也有的游戏却受到这些方面的影响，所以，我们在进行乡村游戏教学时，可以要选择不受气候、季节影响的游戏，也可以针对当时的情况选择适合当时天气的。在以前，很多体育项目都是在室外上，由于下雨或者其他原因，只能到教室上自习或者下棋之类的活动。我们学校进行乡村游戏教学试验后，就不用再担心阴雨天没有内容可上，我们在阴雨天照样可以让学生在室内进行体育锻炼，开心快乐的上体育课。比如，在教室里，运用跳房子游戏活动。把教室里的桌椅搬到墙边，留出教室的空地，分成几组练习，划几个场地。这样，虽然是阴雨天，学生照样可以锻炼身体，但且动手能力，团结协作能力都得到了提高。另外，踢毽子、抓石子、等等，都很适合在室内进行，既可以单独玩，也可以合作玩。另外，在季节方面，我经常使用一些不受节气影响的游戏。比如，滚铁环是跑类的游戏，运动量大，有利于提高学生奔跑能力，还可以进行跳绳、跳皮筋之类的游戏，后来，我们学校进了一大批空竹，空竹也成为了我们学校的一项特色项目。学生天冷的情况下可以活动，也可以在天热的时间活动。再比如，到了夏天的时候，学生穿得衣服少了，身体法方便，我选择利于学生下蹲或者灵活类的项目，比如打弹球、爬杆等都是首选。

3.根据课的不同时段选择适合的游戏来调整课堂。不同的游戏，它的运动强度不同，对学生产生的运动负荷也不相同，所以，我们把乡村游戏运动到课堂上时，也要考虑在不同的时段选用适合的游戏，以起到课堂运动强度的调整。比如，在课的开始部分，学生的身体还没有热起来，这时候，就可以选择带有一定小运动量的游戏，即起到热身的目的，也起到了激发学生兴趣的目的，这类的游戏有跳皮筋、踢毽子等。在课中，如果我们学习一些运动量不大的项目，则可以选择运动量大的游戏来进行补充运动量，让学生在每节体育课上都有所锻炼。而在课的结束部分，就要选择运动量小的游戏，既要有一定的娱乐性，也有要有一定的观察性，比如，我是木头人、滚铁环节慢走等。这样，学生的身心会得到全面的发展。

第8篇：室内小游戏范文

关键词：高校；公共体育课；下雨；体育游戏

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）17-036-02

高校公共体育课有很多项目是在室外上课，以乒乓球为例，一所高校如果开设乒乓球项目的公共体育课至少要有20张以上的球台，有些学校为了满足上课和学生课外练习会设置60-100张左右的球台，那么这需要非常大的面积来容纳这么多球台，一般的室内体育馆很难满足，所以公共乒乓球课场地一般在室外。室外课难免遇到雨天，雨天的时候地滑，球台湿并不适合打乒乓球，再考虑到学生的身体情况也不容许冒雨上课，所以会做一些其它的安排。一般一个学生每周只有一节公共体育课，难得的锻炼机会不能因为下雨而错失，其实只要准备充分，下雨天也可以有一节充实的体育课。

一、如果学校没有合适雨天上体育课的风雨操场的情况下可以安排室内理论课

有些学校没有风雨操场或者有顶的篮球场等可以在雨天上体育课的场地，如果在教室里或走廊上继续上技术课又会打扰其他教室上课的同学，那么可以安排在教室里学习体育理论内容。以乒乓球课为例，在技术课上讲得比较少的一些主要技术的动作原理，击球时各部位的细节动作，球运行的力学原理，在平时安排练习时的一些术语这些都可以在教室内示范讲解。还可以配合精彩的比赛录像，边看比赛边讲解技术动作和竞赛知识不仅吸引学生，讲起来也更直观。

二、在学校有风雨操场的情况下可以安排一些专项身体素质练习

在风雨操场里即使没有球台也可以做很多促进专项技术提高的身体素质练习，只要根据场地情况和学生的身体素质特点进行选择就可以

1、提高速度的练习。

动作反应练习：练习前老师告诉练习者有多种徒手动作，如正、反手攻等动作。老师任意喊其中一个动作，要求练习者做出应答反应，也可连续喊一连串动作。可原地进行，也可在行进间练习。

高抬腿冲刺跑练习：原地高抬腿练习，听老师喊口令迅速启动跑出10-15米。

持乒乓球拍快速徒手动作练习：计30秒正手攻、拉、扣等动作练习。

滑步、交叉步捡球练习：在3个筐内各放置20个乒乓球，距离1.5米，放在三个不同方向，要求练习者滑步、交叉步结合运用，将球从甲邝捡到乙筐。

2、提升力量的练习。

持1-2公斤的哑铃快速屈伸前臂，练习2-3组，每组15-20次。

跳台阶练习：面向台阶，屈腿摆臂，用力蹬地收腹跳上3-4级台阶，连续练习。

3、提高耐力素质的练习。

负重连续跳练习：肩负杠铃等轻器械做连续原地轻跳或提踵练习，每组20-40次，重复3-4组，间歇3分钟

拉胶皮带练习：结合专项技术动作，拉胶皮带做正手攻、拉等动作。根据练习的用力程度及学生水平决定强度和次数。

4、提高柔韧素质的练习。

压肩练习：身体面向肋木，双手抬起放在肋木上压肩练习。

棍、绳或橡皮筋转体练习：用木棍、绳或橡皮筋做直臂向前、向后的转肩练习、正、侧压腿练习：前后左右压腿练习

三、在学校有风雨操场的情况下可以安排体育游戏

1、游戏名称：网鱼；游戏目的：培养学生的奔跑、追捕与躲闪的能力，发扬学生的团体合作精神。游戏方法：先选出1或2名学生作为“网”，在规定的界限之内，学生被抓到的话，就与那位同学一起成为网的一部分，继续网鱼。直到所有的学生都被网到为止。游戏规则：（1）学生不能跑出规定的界限之外；（2）若在网鱼的过程中“网”断裂，则人多的一部分获救，人少的一部分继续网鱼；（3）只被碰到的学生仍可从网中逃脱，但切不可使用暴力。

2、游戏名称：蛇战；游戏目的：发展灵敏素质和学生的团体合作精神。游戏准备：根据学生的人数，平均分成几个组。游戏方法：每组站成一排，后面的人抱住前面人的腰组成一个整体，游戏开始的命令下达后，各组之间相互混战，如有一组排头抓到另一组蛇尾时，被抓到的一组立刻淘汰出局。最后，没有被抓到尾巴的一组，即是优胜者。游戏规则：（1）被抓尾巴时，则淘汰出局；（2）蛇腰脱节时，排头抓到另一组排尾无效。

3、游戏名称：扔排球；游戏目的：培养学生的躲闪能力和灵敏性；游戏道具：秒表、排球若干。游戏方法：将学生均分为两个小组，划定一定区域，一组同学在区域内任意跑动，开始记时后，另一组派3名同学分别手持排球扔向区域内同学，被球击中的即退出比赛。等到区域内同学全部被击中退出比赛，停止记时。再换组同学扔球。在区域内坚持时间长的一组获胜。游戏规则：（1）投球必须向腰部以下；（2）被击中者和跑出区域者自动离场。

4、游戏名称：二人三足；游戏目的：培养动作协调、敏捷和相互协作的能力；游戏道具：布带子两条、小旗子两面；在场地上划出一条起跑线，在距线20米处并排两面小旗。游戏方法：将学生分成人数相等的两队，各成两路纵队站在起跑线后。每队第一组用布带子把两人内侧脚的踝关节处绑在一起，双臂互相搭肩，准备起跑。游戏开始，教师发令后，每队第一组立即向前跑进，绕过小旗跑回到起跑线，把布带子解开交给第二组，游戏照上述方法依次进行，每人轮流跑一次，最后以先跑完队为胜。游戏规则：必须在起跑线后把脚绑好，不准抢跑。

综上所述，室外公共体育课遇到下雨天需要老师提前做好课程内容准备和场地器材准备，利用学校有限的地方，充分让学生得到锻炼。室内理论课的教室要及时联系，理论课内容要提前备好。在风雨操场活动时教学安全也很重要，防范学生磕、碰、扭、挤伤，要认真做好准备活动，减少运动伤害。

第9篇：室内小游戏范文

关键词： 幼儿教育 室外游戏 活动场地

在幼儿园中，孩子除了每天要学习适量的知识常识外，还需要每天接触室外游戏，因为孩子此时正是发展的时候，要大力开发他们的创新能力和想象力，也就是说不能把孩子禁锢在教室中，禁锢在书本中，要释放孩子的天性。因此，幼儿园都要拥有一个宽敞开阔的室外活动场地作为孩子们活动嬉戏的地方。

一、室外游戏活动场地设计方式与实践

1.设立室外操场。幼儿园的孩子正处于成长的年龄，孩子的成长离不开充足的阳光和新鲜的空气，也就是说孩子应该多到室外操场上活动，而不是整日闷在教室中。这种室外活动不仅能够让孩子拥有良好的心情，还能够让孩子在良好的环境中锻炼自己的身体，促进新陈代谢，增加营养吸收。可是对国内大部分幼儿园调查发现，非常多的幼儿园并没有足够宽敞的室外操场，孩子们没有好的场地进行室外活动。这不仅仅会影响幼儿的成长发育，还会限制幼儿园的扩展。

在操场中，可以设置一些娱乐活动，如在操场上设滑梯、秋千和跷跷板。尽管这些是非常传统的娱乐项目，但是孩子们却往往乐在其中，在这些娱乐设施中要注意器材的安全性，也就是说在边角的地方，要做好磨光处理，不能有尖锐之处，保证孩子玩耍疯闹时的安全，避免伤害。

许多人说幼儿园的建筑和设施毫无生气，这种传统游戏场地上的滑梯、跷跷板、秋千等对孩子们来说就是不断重复动作，只是单纯的体力消耗，完全没有激发孩子的想象力和创意能力，只能增强孩子的运动能力，却不能开发他们的智力。这种观点并不是没有道理，城市里的孩子从小就生活在高楼大厦中，他们远离自然，也远离最淳朴的生活。所以，除了让孩子们在这些娱乐设置中玩耍外，还应该带孩子回归自然。

2.建立小花园。在幼儿园室外活动中，不能把娱乐当成全部，因为孩子还很小，正是价值观和生活观逐渐形成的阶段，也就是说在这个年纪需要好好地引导孩子。首先建立小花园，不仅仅能够培养孩子的动手劳动能力，还能够培养孩子的爱心。幼儿园的老师们可以把孩子们按年龄分段，分给不同年龄段的孩子不同的任务。如让大班的孩子在小花园中种植小野菊，负责施肥工作，让小班年纪比较小的孩子负责浇水。在小花园中，每个孩子都有一株属于自己的小植物，每一株小植物都是在孩子的呵护下长大的。这样孩子通过观察学习和细心呵护，让小植物生长。在小花园劳动期间，孩子们在幼儿园老师的带领之下，不仅仅可以提高自己的动手能力，还能从中学到自然知识，体会到劳动的辛苦和收获的快乐。

3.建立生态的游戏环境。在幼儿园室外游戏场地设计时，应该给孩子提供复合型生态游戏场地。如在一个固定的场所，填上沙子，营造出沙坑的效果。我们可以在沙坑里横放两个枯木，需要注意的是木头的选取，要选适当弧度的木头，目的是给孩子提供一个冒险的场所。原理就是利用地势，将一个爬行网放在沙坑上空，然后在沙坑外边放置一些景观物品，这样做不仅可以激发幼儿的想象力和兴趣，还可以增强孩子的探索精神。

此外，夏天，做一个人造的小溪或者喷泉，在小溪的两边，可以栽种各种植物，孩子们可以在这里戏水，还可以看花。让他们回归自然、亲近自然，在玩耍的时候，幼儿园老师在孩子们玩耍的时候，可以给孩子们讲解一些大自然故事和常识，让孩子们在玩耍中学习知识。在冬天或是初春无水时，小溪的卵石河床可以成为孩子们的另一玩耍圣地。在游戏场地的边界处理上，老师需要格外注意和小心，采用圆木桩、低矮木栅栏等，给各个场地分界。

二、室外游戏活动场地的注意事项

1.游戏场地应该采用全天然材料制作而成，没有工业材料。尽管秋千不精美，木桩不那么细致，但是天然粗糙才是最贴近自然的表现。

2.游戏空间的多复合性。在同一空间内要有多种玩法，不能够有资源的浪费，在一个场所内，进行多种游戏，增强游戏的多样性和选择性。

3.在场地设计时，需要注意的是材料的选择，要选择柔软度比较高的，没有化学物质的高质量材质。并且在颜色的选择上尽量鲜艳多彩，这样不仅能够丰富活动场地的空间色彩，而且能够有良好的视觉效果。

4.处理场地方法多样性。在场地的处理上，要有创造性。不仅可以模仿多种自然界的景象，还可以让孩子进行创作，从他们的画中找到设计灵感，丰富游戏场地的竖向设计，为孩子们的游戏增添乐趣。

5.抽象的景观。在景观小品的选择和设计上，要尽量选一些抽象的，也就是说在外形上比较模糊的。因为这样可以丰富孩子们的想象力，还能增强游戏的持久性和新鲜感，让孩子们长时间对它保持兴趣。

6.多种绿化形式。在幼儿园的室外场地中，不能缺少的是绿色植物，我们要让绿色随处可见，给孩子们创造自然清新的环境。

三、结语

可以看出在幼儿园室外游戏活动场地的设计中，不仅要与实际相符合，让孩子们感兴趣。此外，还应该注意的是，游戏场地的设计和选择，要发挥积极的引导作用，有利于孩子健康成长，给孩子积极价值观的指引。

参考文献：