林业专业技术工作精选(九篇)

第1篇：林业专业技术工作范文

关键词： 基于工作过程 人才培养方案高职教育

中图分类号：C4文献标识码： A

人才培养方案的改革既是当前高职教育教学改革的核心问题，又是高职教育在相当长时期内一个不断探索和实践的课题，高职教育人才培养方案的改革已经成为当前我国高职教育领域倡导和推行的一项重大理念变革。当代的高职教育着重培养有别于本科的应用型技能人才，以着重培养学生的综合职业能力为目标，在职业岗位中学习、在学习环境中工作。近年来,高职教育不断探索 “以就业为导向、以服务为宗旨”、“校企合作、工学结合”的人才培养模式，虽以取得一定的成效，但无论从理论还是实践层面上来看，仍有很多问题尚待进一步探究。本文对就高职园林工程技术专业人才培养方案进行基于工作过程的改革探索，意在探索一套切实可行的以工作过程为导向的人才培养模式。

1确定人才培养模式

根据企业对园林工程技术专业学生技能型人才质量和素质方面的要求，以企业工作任务为引领, 以工作过程为主线,确定课程体系按照工作过程实际需要来设计，突出工作过程在课程框架中的主线地位。按照本专业具体的园林施工、设计、植物栽培与养护三大就业面向的工作岗位的不同需划分专业方向,为学生提供体验完整工作过程的学习机会,逐步实现从学习者到工作者的角色转换。同时充分强调对学生职业岗位技能的培训，将职业资格认证标准融入培养目标，课程考核应与学生职业技能鉴定相结合。

2确定人才培养目标

本专业主要面向西部地区，服务园林行业，培养适应社会主义现代化建设需要，德、智、体、美等方面全面发展，具备扎实的文化基础、良好的职业道德和敬业精神，具有园林工程技术与组织管理、测绘与设计、植物栽培、养护及应用等知识的高素质技能型人才。通过三年系统专业学习，具备园林工程的施工能力，如完成地形营造、园路修建、园林小品建造与布置、堆山置石、小型园林建筑、绿化植物种植等能力；具有园林工程施工组织与管理能力，如编制小型园林工程或大中型园林工程中单项工程的劳动力计划、材料计划、工程预决算和招投标标书等能力；具有园林测绘与设计能力，如住宅环境、单位附属绿地、屋顶花园、小型广场等中小型绿地的测绘与设计能力；具有园林植物栽培、养护及应用能力，如常见植物的识别、栽培、移植、养护、造型与修剪等方面能力。

3定位人才培养规格

3.1应具备的基本素质

（1）具有良好的政治思想素质;

（2）具有较扎实的科学文化素质;

（3）具有良好的身体和心理素质

（4）具有良好的从事专业工作所必需的专业知识和能力

3.2 应具备的知识

（1）掌握园林工程技术相关规范和基础知识，具备园林工程施工与管理能力。

（2） 掌握AutoCAD、Photoshop、Sketchup等应用软件技能,具有较强软件绘图的运用能力。

（3）掌握园林制图的基本技能和规范;

（4）掌握园林施工规范，具有可以按照园林施工图准确施工的能力。

（5）了解园林工程预算，具有一定工程施工预算能力。

（6） 掌握常规园林植物的性状、栽培条件，并能够合理的配置植物。

3.3应培养的能力

（1）具有较强的学习能力；

（2）具有一定的社会适应能力；

（3）具有较强的专业知识能力（具有握园林制图、识图能力；具有园林工程施工、测量、 设计、预算能力；具有较强的树木花卉识别和栽培管理能力；具有较强的计算机软件绘图能力）

4课程体系与核心课程设置

构建高职园林工程技术专业“工作过程系统化课程体系”的特色是突出园林工程技术职业性教育。以园林景观设计、园林植物养护管理、园林施工管理工作岗位为出发点，在基础知识储备、职业技能训练、专业综合素质培养方面突出职业性教育的特点，其理论、实训一体化的教学以专业群和职业群为本源，强调校企合作、工学结合的人才培养模式。该课程体系的建构主要探索构建出基于工作过程的园林工程技术专业核心课程体系，主要包括专业领域必修课程和选修课程。其中专业领域必修课程主要以园林施工与管理、园林植物栽培与养护、园林设计及施工图绘制这三大职业岗位进行设置。其中重点针对园林工程施工与管理这一职业岗位的工作过程，开设园林工程测量、园林工程技术、园林工程施工与组织管理、园林建筑技术、园林建筑材料与构造、园林工程招投标与概预算等核心课程，同时充分考虑学生就业时从事园林设计、施工图绘制，开设园林工程制图与识图、园林规划设计、园林计算机绘图（三大软件）课程。针对园林工程技术专业植物栽培与养护的学习也是比不可少的，根据工作岗位需求开始园林植物基础、园林植物栽培养护、园林植物应用技术、园林植物配置课程。通过三大职业岗位及面向三大职业岗位基于工作过程的课程体系改革，使得课程设置上更加合理，充分考虑学生各方面能力的培养，重点突出园林施工能力。

5实训条件建设

我校目前十分重视实训条件的建设，在新校区新建园林工程技术专业实训区域，总平面占地面积约为1600，包含四个实训区：假山与水景工程施工实训区、园林单体建筑施工实训区、园林小品施工实训区和园路铺装实训区。学校还建设有专门园林美术实训室、的园林专修室、绘图教室及计算机教室。在校外实训方面我校已与多家企业进行合作，努力构建工学结合的人才培养模式。

6重视学生职业技能考核

在人才培养中充分强调对学生职业岗位技能的培训，将职业资格认证标准融入人才培养方案，课程考核应与学生职业技能鉴定相结合。本专业学生毕业前必须获得施工员职业资格证书。

7结束语

高校基于工作过程的人才培养模式还有待探索和不断改进，只有在改革中不断发现问题，在问题中不断解决，在改革中不断尝试才能真正实现工学结合的人才培养模式，培养企业需求的实用型职业型技能人才。

参考文献：

[1] 丁金昌等.基于“工学结合”教学管理体系的探索与实践．中国高教研究，2008,（8）．

[2] 国务院.国务院关于大力发展职业技术教育的决定/edoas/

website18/ lev- el3.jsp?tablename=1183&infoid=910.

第2篇：林业专业技术工作范文

关键词：高职；人才培养模式；创新

中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）45-0113-03

随着社会人文和科技相互渗透、融合的趋势加速，社会对园林专业人才需求的多样性和适应性不断增强，园林专业面临着一个严峻的问题――如何培养出适应城市化迅猛发展需要的、德智体全面发展的、具有创新精神、宽知识、厚基础、强能力、高素质的高级园林专业的专门人才。从专业结构看，园林工程技术专业覆盖的领域迅速扩大。从城市到农村，涵盖了一切人居环境的美化活动。在新疆，园林企业的数量呈快速递增趋势。依据21世纪我国社会经济发展需要，本专业岗位需要德、智、体全面发展，基础理论扎实、知识面宽、适应性广、工作能力强、整体素质高、富有创新精神和专业技能的高级园林建设与管理人才。具备园林植物栽培养护、园林工程施工与管理、风景园林规划与设计等方面的知识，满足城市建设部门、园林、花卉企业从事各类园林绿地的规划、设计、施工、园林植物繁育栽培、养护及管理等岗位要求。为满足社会及行业对园林工程技术专业人才的需求，结合园林科技学院承担学校绿化养护及嘉禾新居居住区绿化种植项目的实施，对顶岗实习及预就业实习企业的调研，我院园林工程技术专业创新了“三段式，两联动”人才培养模式。

一、基于新疆园林行业发展和园林专业现状，构建“三段式，两联动”专业人才培养模式

高职院校教育教学改革的主线是工学结合人才培养模式的改革。园林工程技术专业以“项目导向，任务驱动”为切入点，以新疆园林行业、企业对人才的要求为培养目标，基于新疆园林工程施工技术，施工程序，结合高职教育规律、学生职业成长规律，构建“三段式，两联动”人才培养模式。

（一）园林工程技术专业“三段式、两联动”就业能力递进的人才培养模式构建

“三段式、两联动”人才培养模式的内涵是：三段式指学生能力培养，分三阶段展开，即是第一阶段在校内培养绿化养护能力（实践教学与教学实习完成）；第二阶段在合作企业的施工和设计项目中培养施工组织、设计能力（顶岗实习完成）；第三阶段在预就业单位培养社会工作能力（预就业实习）。两联动指依据人才培养目标的要求，广泛与企业合作，每个教学年度开始前向企业征召可以实现教学目标的施工项目，即企业施工项目等于教学项目；教学内容与工程任务联动，实践教学时间随工期机动，第一二学期教学实习为主的时期为一期联动；顶岗实习和预就业实习为二期联动；最终实现就业能力递进。

（二）“三段式，两联动”人才培养模式的运行方式

“三段式，两联动”人才培养模式是我们在发展改革过程中获取的重要成果，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作全过程为载体，结合学生专业学习由浅入深的能力培养规律而形成的。其中理论教学是人才培养的基础，约占总课时量的50%，技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。顶岗实习和预就业实习约占技术技能教学课时的60%。

1.第一学期以理论学习为主，主要学习公共基础课程，为学生奠定一定的理论基础。

2.第二学期为专业基础课理论教学及工学结合生产性实训学期，根据季节以企业的项目任务为载体，加强技能学习，是理论和实践紧密结合时期，教学实习主要依托校内实训基地及昌吉周边苗木生产企业基地等单位。结合企业生产需求，进行生产任务（项目）与课程内容的高度结合，实地技能学习和操练，通过1～2学期的学习和实践，园林工程技术专业学生将掌握园林植物栽培与养护岗位的技能，能够承担园林工程技术专业“园林植物养护”岗位工作；而此时，园林植物栽培与养护岗位知识和技能又是学生3～6学期要学习的知识的基础。这一时期的教学实习即为第一阶段“联动一期”。

3.第三学期为专业及专业核心课学时时期：借助园林工程技术专业实训场、实训室完成初级训练。

4.第四学期主要为顶岗实习教学时期，借助园林工程技术专业校外58家合作企业，使学生以企业员工的身份进入企业具体岗位，完整地完成企业中的一个园林工程项目，进行技能学习、技能检验与行业实践。并且通过顶岗实习使学生所学技能相互融合、能力进一步提高。

5.第五学期为专业拓展课程阶段，充分凸显行业发展趋势和具体岗位要求。

6.第六学期学生进入预就业实习阶段，确定自己的就业岗位和自己的事业发展方向。这个时期为“联动二期”，也是学生社会工作能力形成期。

二、以“三段式，两联动”人才培养模式为主线设计开发课程

（一）校企合作构建课程体系

以校企合作为依托，深入开展职业岗位调研，凝练职业岗位典型工作任务，按照工作流程进行课程整合与开发，将国家绿化工、花卉工、预算员、绘图员、施工员等相关职业资格标准融入课程，体现工学结合、课证一体的课程体系。

1.加强课程开发，建立了基于工作过程的课程教学标准。在课程体系的设计思路之上加大了各门课程的开发，打破传统的学科教学设计，按照每门课程在典型工作任务中所处的环节设置相应的知识内容，根据真实工作过程设计相应的情景进行教学，做到理论知识与实际工作过程不脱节。

2.深化工学交替、任务驱动、项目导向、理实一体化的教学模式，建立以实践技能考核为主、理论考试为辅的成绩评价体系。打通以能力培养为目标的实训项目进阶式通道，以精品课程为支撑，合理划分实践课程体系，形成从基本技能逐步向核心技能提升的进阶式实践课程体系。

3.以职业能力培养为目的，合并课程间重复的教学内容，增加实训教学时间，突出了职业岗位能力的培养，最终达到课程设置科学性、实用性、前沿性、综合性的统一，以优化学生的知识结构，为培养基础扎实、创新能力强、综合素质高的园林技术人才奠定了基础。

（二）校企合作共同开发课程及核心课程

依据企业调研及校园绿化、嘉禾新居绿化工程实施操作，将“项目导向，任务驱动”为模式，对职业工作岗位学习领域的教学任务分析，由岗位群―主要岗位―典型任务―核心技能―核心课程―课程群，开发课程和核心课程。

1.岗位群。园林植物生产管护岗位群、园林工程施工管理岗位群、园林规划设计岗位群；主要岗位是园林植物培育养护管理岗、园林工程施工技术岗、园林工程施工管理岗、施工内业岗、景观设计岗。

2.核心技能。园林植物分类识别技术、园林植物整形修剪技术、园林植物培育土肥水管理技术、园林植物病虫害防治技术、园林植物育苗技术、施工放线、管网布设、大树移栽、识别工程设计图、常用工程材料识别、编制园林工程流水施工组织设计、园林工程施工网络图计划编制、园林工程招投标文件编制、园林工程施工组织设计编写、园林工程施工图工程量计算、园林工程各项工程量计算规则、园林工程施工图预算书编写、园林设计平面图绘制、园林施工图绘制。

3.核心课程。园林树木分类与栽培技术、园林工程、园林工程项目管理、园林工程概预算、园林规划设计、计算机辅助制图、园林花卉栽培技术。

4.建立园林工程技术专业课程体系。专业课程21门，其中，专业基础课10门，包括园林植物病虫害防治、园林制图、园林测量、草坪建植与养护、园林美、园林苗圃、园林植物学、园林文件撰写、园林建筑技等；专业核心课程7门，包括园林树木分类与栽培技术、园林花卉栽培技术、园林工程施工管理、园林工程预算、园林工程、园林规划设计、计算机辅助制图等；专业拓展课程4门，包括园林法规与标准、插花与花卉装饰技术、园林景观效果图制作、园林史；公共基础课程9门，包括英语、体育、就业指导、应用文写作等。

三、“三段式，两联动”人才培养模式保障条件

（一）“双师”结构教学团队的配备与建设

高职院校的优势就在于创建与众不同的、跟踪经济社会发展的特色专业，这就有赖于一支由学术人才、技术人才领衔的“双师型”师资团队。园林工程技术专业坚持立足培养、积极引进的方针，采取校企合作选派专业教师到施工、生产、建设、管理第一线带头实践锻炼；同时引进校外“双师型”教师（即外聘兼职教师）。选聘基础理论扎实、实践操作经验丰富、懂得教育理论的专业技术人员或管理人员担任兼职教师，加强实践教学环节，开辟专业建设有效途径。目前专业教师团队已有33位专兼职教师，其中，专职教师11人，占30%，来自行业、企业的兼职教师22人，占70%。

（二）校企合作长效运行机制的建立与实施

如何与企业建立长久、稳定的互惠互利合作运行机制，是示范性院校建设的突破点。为此，我们制定了《园林工程技术专业校企合作工作制度》并做如下工作。

1.与企业签订合作协议，明确双方职责和权利，从制度上给予保障。

2.利用专业技术优势与合作，实施科技攻关、技术服务和技术培训。

3.利用企业技术人员作兼职教师，实施互兼互聘。

4.聘请企业技术专家与专业教师构成专业指导委员会，指导监控专业和课程建设。

5.定期召开一次校企座谈会：探讨专业建设；解决顶岗实习中合作教学管理问题；宣传学校专业建设发展概况，发放职业教育理论文章，使企业了解、认同学校，支持职业教育。

（三）实践教学条件的配置与建设

1.校内实践教学条件。园林工程技术专业先后建成实训室3个：《园林制图室》、《园林规划设计室》、《花卉装饰实训中心》；校内实训场2个：《园林植物养护实训场》、《园林工程实训中心》。在教师教学实验实训和顶岗实习中起到了很大作用。

2.校外实训基地条件。园林工程技术专业建立了稳定的校外实习基地群，目前已有51家校企合作企业，确保学生以企业员工的身份带薪顶岗实习半年以上，为专业教学实习和就业提供了坚实保障。

（四）构建高职工学结合人才培养质量监控保障体系

针对专业人才培养全过程及毕业生毕业班后的发展轨迹，建立并完善用人单位、行业联合会、学生及其家长等利益共同方参与的“多元化、多维度”专业人才培养质量评价制度及数字化评价系统，减少人为和操作失误，形成循环、动态、开放、不断完善的网上评价体系。确保专业人才培养目标需求与市场需求相接轨，课程内容与职业岗位能力相接轨，学生能力与用人单位要求相接轨。建立了以学校为核心、教学行政部门引导、行业企业参与的教学质量监控保障体系，监控园林工程技术专业“三段式，两联动”人才培养模式的运行质量。引入社会评价机制，将职业资格证书要求与工作任务要求引入教学内容评价；将企业对员工的绩效考核融入对学生的学习效果及教师的教学效果评价；通过建立网上评价系统，将专业人才培养关键环节公示于众，接受用人单位、行业联合会、学生及其家长、研究机构等的监督与评价，确保专业人才培养质量。

参考文献：

[1]范唯，等.关于加快建设示范性高职院校的思考[J].教育发展研究，2006，（10A）.

第3篇：林业专业技术工作范文

P键词：校内实训基地；建设；运行；校园绿化

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1007-7731（2017）04-0103-03

Construction of Campus Practice Base for Landscape Engineering Technology Major in Higher Vocational Colleges

――Taking Xinjiang Agricultural Vocational Technical College as an Example

Liu Xiaoju

（Landscape Technical Faculty，Xinjiang Agricultural Vocational Technical College，Changji 831100，China）

Abstract：This paper introduces the construction of Xinjiang Agricultural Vocational College ，discusses the necessity and importance of constructio of campus landscape engineering major pratice base under the background of industry and professional characteristics.This paper summarizes the operation of landscape engineering technology campus major pratice base.The effective combination of campus greening maintenance can not only ensure the quality of teaching，but also improve the level of campus greening.The construction and operation of campus major pratice base can improve the quality of personnel training.

Key words：Campus practice base；Construction；Operation；Campus greening

职业教育最根本的任务是培养精湛、娴熟的应用型专业技术人才，其最突出的特点就是实践教学[1]。高等职业教育的培养目标是培养应用型的技术技能型人才，它是一种职业性、技术性和应用型的高等教育，其培养的是与企业需求“零距离”的人才，培养的是一线技术员，所以实践动手能力的培养和训练是职业教育的基本要求。动手能力培养的有效途径是学生在校内实训基地和顶岗实习环节的训练。实训教学是高职院校教学的重点工作之一，实训基地建设是促进职业技术教育发展、培养高等实用性技能人才的关键[2-3]。因此，校内实训基地的建设在职业教育中受到了越来越多的关注和重视。校内实训基地是实验室、实训场所、实训设备、教学导师、实训教学计划、实训管理制度等一系列实训要素构成的统一体，涵盖了实验实训教学、职业素质训导、教学竞赛承办、职业技能鉴定、社会技能培训、双师队伍培养、高新技术推广、对外增值服务等诸多服务功能[4-5]。

1 建设园林工程技术专业校内实训基地的必要性

我校园林工程技术专业人才培养模式为“三段式，两联动”，它是我校园林工程技术专业在发展改革过程中获取的重要成果。它是由园林工程技术的行业背景和要求所决定的，是综合行业工作程序，以园林工程项目工作内容为载体，结合学生学习由浅入深的能力培养规律形成的。其中技术技能教学是人才培养的核心，其合计约占总课时量的50%。技术技能的学习必须通过校内实训基地和校企合作实训基地的训练来实现。校外实训基地由于距离学校远、教学管理配套设施不完善、教学成本高等原因，不能满足学生技能学习的要求，因此园林工程技术专业校内实训基地的建设是制约本专业发展及人才输出质量的瓶颈。

经过多次调研总结我校园林工程技术专业的培养目标是面向景观设计与制图，园林工程施工、管理、养护，花木生产技术员等3个工作岗位培养景观设计，施工、管理养护，园林花木生产的技术技能型人才。因此，根据这3个岗位群的技能、知识、职业素养的培养要求来建设园林工程技术专业的校内实训基地。

2 园林工程技术专业校内实训基地的建设情况

2.1 实验室 本专业目前拥有植物生理、种子检测、园林植物病虫害、土壤4个实验室，可以完成《园林植物》《园林苗圃》《园林植物病虫害防治》等课程的实验项目。另有一个植物标本馆正在建设中，为《园林植物》《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护技术》等课程项目中园林植物识别与考核提供了实训平台。

2.2 实训室 2008年园林工程技术技术专业作为示范重点建设专业的辐射专业建设了园林制图、园林规划设计、插花与花艺装饰3个实训室。2014―2016年通过国家师资专业点建设项目资金投入对这3个实训室进行了升级改造。可以完成相关课程园林总平面图绘制、园林总平面图识图、小游园种植平面图绘制、居住区绿地设计平面图、花篮的制作、花束的制作等共46个实训项目的学习与训练。

2.3 实训场 2008年学校在示范建设中，园林工程技术专业作为园艺技术专业辐射专业，建成了园林植物养护实训场和园林工程实训场，由于投资所限，实训场设备不足，特别是园林工程实训场只进行了场地规整，园林工程设备及作为实训的园林工程施工要素未进行建设。

2.3.1 园林植物养护实训场 园林植物养护实训场主要结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》和《草坪建植与养护》等课程进行园林树木、草坪、花卉的修剪、浇水、施肥、病虫害防治、越冬防寒等实训项目。有草坪修剪车、草坪修剪机、打草机、打孔机、修枝剪、绿篱剪、高枝剪、油锯、打药机、打坑机等仪器设备。

2.3.2 园林工程实训场 园林工程实训场是校内实训基地建设的重点。该实训场包括设备维修保养实训室、沙盘工程施工实训室、园林施工放线演练区、灌溉系统施工安装演练区、植物造景实训区。服务《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林规划设计》等课程。

2.3.2.1 设备维修保养实训室 主要是存放和陈列存放、陈列园林工程技术专业实践教学必需的园林养护机械；园林机械的保养、维修、示范及练习；操作示范园林施工器械的现场教学；园林专业学生设计、施工作品展示。

2.3.2.2 工程施工沙盘模拟演练实训室 内有1个主沙盘和7个子沙盘。主沙P供学生进行园林规划设计、园林建筑设计等课程的学习，作为经典园林作品的示教道具和教研、教学活动中已完成的园林工程项目的展示。子沙盘主要是学生模拟操作演练区，可进行道路、广场、水池、坐凳、花坛、微地形、亭台、廊架、假山、雕塑的施工演练，所需材料由缩小规格的真实材料或仿真预制品代替。子沙盘均可进行安装拆卸，对学生通过模拟施工形成现代设计理念，积累竖向设计体验，对提供潜育环境具有重要作用。子沙盘针对园林施工的7项核心施工内容，供学生进行园林工程各施工要素的施工流程学习，施工方法学习，施工管理规范学习。

2.3.2.3 园林施工放线演练区 学校南区划定2 000m2范围作为园林施工放线演练区，所用仪器及工具都已具备，不需要另行购置。该区主要用于园林测量教学、园林施工放线演练。

2.3.2.4 灌溉系统施工演练区 在学校南区划定在2 000m2范围作为灌溉系统施工演练区，主要为学生提供园林绿化灌溉管线安装的练习，在该区域学生可以进行管材识别、各种绿化管网安装布置的演练。

2.3.2.5 植物造景实训区 其功能是使学生掌握本地常见园林植物的造景方法和造景流程，通过实际动手训练提升专业技能，可以完成植物造景、立体花坛、绿雕的施工展示。通过展示植物造景的作品来体现高职园林工程技术学生的实践成果，同时可以锻炼和提升专业教师的职业知识、技能和教育教学水平。

3 校内实训基地的建设与校园绿化养护

园林专业的在校学生按照班级划分片区，负责校园的绿化养护工作。后勤派出1名技术工人进行统筹协调，每个班级指定专任教师进行技术指导和技能考核，同时结合《园林树木分类与栽培技术》《园林花卉栽培技术》《草坪建植与养护》等课程的实训项目和教学实习完成树木、草坪、花卉的修剪、病虫害防治、移栽、浇水、施肥、越冬防寒等项目，保证校园干净整洁、生气盎然，体现农业职业院校的特点和职业氛围。

2016年5月，园林工程技术专业2014级的学生在专业教师的带领下完成一个时钟花坛的设计、施工和养护，完成了《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程概预算》等课程项目的实训，同时将学生的作品以实物的形式展现出来，体现了我校园林工程技术专业师生的专业水平。

4 校内实训基地的运行成效

我校园林工程技术专业的校内实训基地的管理完全由专业教师负责，仪器设备的使用、维修与养护工作等都是专业教师带领学生共同完成。本专业的校内实训基地可以完成本专业课程的实训项目，同时是开展对外服务的窗口，每年开展对外服务项目20余个；是进行科学研究的平台，开展了8项校级课题，2项地厅级课题；满足每年的学生的职业技能鉴定和学生的职业技能大赛的需要；我校园林工程技术专业已经承办了4次新疆维吾尔自治区级“景观设计项目”技能大赛，这与本专业校内实训及的的建设和完善是密不可分的。本专业的校内实训地基地充分体现了先进性、开放性、共享性。校内实训基地的建设及运行有效提高了教师的职业素质、教学能力、科研能力、实践动手能力。本专业在行业和高职院校同类专业的影响力稳步提升。

本专业的校内实训基地建成后，《园林规划设计》《园林计算机辅助制图》《园林工程》《园林测量》《园林工程项目管理》《草坪建植与养护》《园林制图》等课程可以实现理实一体化的教学，实现“做中学、学中做”，提高了学生的动手能力，整体上提高了园林工程技术专业人才培养的质量。

5 结语

高度实践性是高职教育的特点，是高职学生的立身之本。高职院校发展的好坏与校内实训基地的建设和运行情况是息息相关的。我校园林工程技术专业校内实训基地建设和运行质量，决定了专业的发展水平、人才培养的质量以及教师的培养水平。因此，建设高水平的园林工程技术专业校内实训基地，开展理实一体化课程的教学，与校园景观绿化养护的结合，对专业的发展起着至关重要的作用。

参考文献

[1]陈毓惠，汤帆.校外实训基地的建设管理初探[J].科技信息（学术研究），2008（23）：281-282.

[2]戴桂荣，张泽.高职实训基地建设共享机制研究与实践[J].职业技术教育，2007（9）：23-25.

[3]苏青，秦树萍.高职院校实训基地的建设和管理探析[J].科技导刊，2013（5中）：244-245.

第4篇：林业专业技术工作范文

[关键词]：生态林业建设；林业科技推广；作用研究

[引言]：

生态林业的建设提高了生态林业的经济效益，提升了人类生活的必要生态环境和生态林业自身调节的综合能力，有利于实现可持续的、健康的、具有现实意义的环境建设。本文在此基础上分析了林业技术推广给生态林业建设所带来的意义，并对林业技术推广中所出现的问题做了相应的对策研究。

1、林业技术推广中主要存在的问题

1.1林农专业水平较低，接受新技术的能力差

就目前而言，在建设生态林业整体发展中，林农文化水平和专业水平都比较低。现代技术的不断发展，建设生态林业也越来越多的运用到了现代化管理技术和种植方式，但我国大部分林农现代化的专业知识缺乏，且学习能力比较差，难以短期内掌握现代化的管理技术和种植方式，还是采用传统方式进行管理种植，这在很大程度上影响了生态林业的建设进度。此外，由于我国大部分林区经济条件差，林农经济来源十分单一，造成他们生活水平低，无法投入更多的资金用于生态林业的管理和建设上。

1.2推广方式存在问题

目前我国林业技术推广方式主要是根据国家政策和思想来进行决策的，其中还有很大的提升空间，若将林业技术推广着重于采取相关的措施来解决当地林业技术推广工作问题，间接地推动当地林业技术发展，目的是全面推动林业技术发展。然而，在实际林业技术推广过程中，每个人都会更加关注自己的实际利益，这就导致国家与基层人民的利益出现冲突，无法及时进行协调，自然而然群众也就没有一定的积极性，也不会再主动参与到林业技术推广工作中，也就意味着林业技术推广工作会受到不同程度的影响。

1.3林业技术推广的后备资金空缺

不仅仅面临着工作者的技术问题，资金的短缺也为林业技术推广工作的递进造成阻碍。不光基层的林业技术的开发需要很多资金，技术的研究更是需要资金强有力的支持，目前的很多政府部门还是不够重视，让林业技术推广工作时刻不得不承受资金的制约，进而推迟了林业技术的开发与研究。同样也是因为缺乏足够的资金，让基层林业的一些干部的工作条件无法改变，一直处于比较艰苦的境地，在思想上也给基层干部以及技术人员造成了一定的压力，导致科研人员和工作人员的一直处于迷茫状态而无法全身心投入林业工作，对林业技术的推广进展缓慢，影响我国生态林业进程。

1.4推广人员的能力不足

由于生态林建设林业技术推广工作人员多位于偏远的乡镇林业站，其对先进的林业技术接收存在一定的困难，若推广工作人员自身的学习能力不强，适应不了林业科技技术高速发展的脚步，对林业技术和推广规律就掌握的不够全面。这就会导致一线的林业产业经营人员无法获得有效的林业技术。另外，一些林业技术推广人员的自身素质偏低，责任意识差，不擅长与林农沟通，不能及时了解林农需求变化，导致林业技术推广工作无法有效开展。

2、解决林业技术推广问题的对策

2.1加强林业技术体制改革，推进生态林业建设管理

林业技术的推广在生态林业建设中的施力度，关键在于相关机构科学的管理和有效的监督。建立起健全的应用管理机制，从而更好的应用到林业技术推广中，为生态林业提供了制度保障。在林业技术推广方面需不断完善管理机制，制定出更为合理、科学的管理策略和推广方式，加强林业技术推广中的监督管理工作，对所出现的问题需积极并及时解决。此外，转变单一的林业技术推广模式充分运用多种推广方式，达到林业技术更为有效的应用到生态林业建设中。加大生态林业的建设，加强林业技术推广应用过程中的监督力度，设置专门的监管机构，从而确保林业技术推广在生态林业建设过程中的有序进行。

2.2为生态林业建设提供技术保障

我国林业技术的发展，既符合现代林业发展的总体要求，又遵循林业技术发展的客观规律。改革开放以来，我国林业技术从过多依赖进口向自主研发转变，建立了具有自主知识产权的核心关键技术体系，为我国生态林业建设和发展提供强有力的支撑。由于林业行业所处的特殊环境和山区林农经营作业分散、经营成本高、影响因素多、经济效益差的特殊性，对于林业技术的要求也日渐提高。只有研发更为先进的林业技术，深入实施以生态为主的林业发展战略，完善林业规划体系，拓展生态利用空间，优化生态建设布局，增加生态资源总量，为建设生态林业、维护生态安全、促进绿色增长奠定科学的规划基础。

2.3进行林业科技知识的培训工作

林业工作者的文化程度较低，并不擅长林业的专业知识，因此，对其培训尤为必要，我们要想加强培训可以定期进行培训。聘用专业的技术人才这一环节必不可少，然后组织大型的培训活动，进行林业技术推广，进而提高广大林业工作者的林业技术水平，增强林业生态环境意识，从根源上解决林业技术推广工作中存在的问题。

2.4加强林业推广专业人员的队伍及体制建设

首先，要对基层林业推广人员要定期培训，组织他们学习掌握最新的林业技术和推广方法。要引进专业知识过硬，推广经验丰富的人才，特别是年轻的推广工作者，改变基层推广人员年龄结构的不合理的现状。做到基层林业单位人才的专业化、年轻化。其次，要加强对推广人员道德素质的培养，让他们明白推广工作的重要，从而更有责任感，更能热爱自己所从事的工作，确保在工作中能认真对待推广工作。

结语

通过林业技术推广在生态林业建设中的问题和解决对策进行详细的分析，得知林业技术推广是生态林业建设中一项十分重要的工作，若在生态林业建设中很好地发挥出林业技术推广的作用，将能够达到促进我国林业经济发展的目标。因此一定要对林业技术推广进行详细的分析，并根据实际情况来制定相关决策，这样才能有效地提高林业技术推广的质量和效率。

参考文献

第5篇：林业专业技术工作范文

关键词：林业技术推广；生态林业建设；问题；对策

为有效提高生态林业经济发展能力，更需要从技术推广等多个层面上加强管理理念和管理手段的革新。生态林业建设工作需要以当地生态环境保护的全局规划目标为基础，重点研究和设计技术成果和生态林业经济产品服务的推广宣发方案。通过建设更加健全的生态林业建设网络，能够将创新技术成果的研发过程与全方位监督管理模式实现精准对接。

1林业技术推广在生态林业建设中的问题

1.1管理理念比较滞后

部分基层林业部门的管理理念相对比较滞后，并不能从全局化的视角认知和理解林业技术推广工作的重要性，因此很多偏远地区的生态林业建设工作普遍存在信息资源不对称等问题[1]。管理理念比较滞后的问题，与基层林业部门工作人员的专业素养和管理水平有非常密切的联系，也会严重制约信息化改革与建设工作的实施进程。管理理念比较滞后的问题，主要源于部分基层部门和机构对生态林业经济和技术发展模式认知层次较为粗浅，也并不能将当地自然环境条件和资源的可持续性发展模式与生态林业经济产品紧密结合，管理工作并不能完全切合实际。管理理念比较滞后的问题，会直接影响到不同地区基层林业部门的推广宣发工作实效性，还会影响到相关产业经济结构调整工作的顺畅性[2]。很多偏远地区的基层林场等相关机构和部门，对新型技术研发成果的认知和理解不到位，管理理念比较滞后，也会直接影响到生态经济发展模式构建的有效性。

1.2资金投入力度不足

资金投入力度不足，是很多城市和地区林业经济发展模式中普遍存在的问题之一，也是严重影响林业产业生态化发展的主要因素[3]。相关地区的林业部门，对建设生态林区和保护区等相关工作的资金规划能力不足，并不能从生态经济发展模式的独特视角进一步完善资金利用制度。部分基层林业部门会争取财政部门的支持，对各类林业技术研发项目进行及时申请，但是如何科学合理地利用科研项目资金，才能够实现经济效益的最大化，都属于严重阻碍资金流转有效性的核心原因[4]。资金投入力度不足，也是当前社会普遍存在的问题之一，很多投资资本金额都比较集中在其他市场经济体制之中，并不关注生态行业的建设与发展模式。因此资金投入力度不足的问题，与相关林业机构部门宣传推广能力不足存在非常密切的联系。资金投入力度不足的问题，会直接制约相关技术成果的研发与转化进度，从而非常不利于生态林业的建设与发展进程。

1.3推广手段比较单一

很多城市或者地区的林业部门和环境监督管理部门并不能及时开展信息化建设与改革工作，因此生态林业建设能力不足，技术推广手段比较单一，并不能逐步渗透更加全面的生态建设与保护目标[5]。金山银山，不如绿水青山，有效地开展生态林业建设工作，必须深入贯彻生态环境理论体系，还需要采取因地制宜的方针策略，将基层林业部门的相关建设管理工作与技术推广形式紧密结合。推广手段比较单一的问题，主要体现在对林业技术成果以及产品服务的认知和理解层次比较粗浅，也并不能深度挖掘新媒体宣发渠道的信息传播规律。林业技术成果的推广手段比较单一，也会严重影响基层林业部门和相关从业人员之间的深度沟通与交流质量。推广手段比较单一的问题，会严重制约后期服务工作的可持续性，也会对生态林区建设和保护工作进度造成深远的影响。

1.4缺乏专业的人才队伍

缺乏专业的人才队伍，是很多基层林场等相关机构部门普遍存在的问题之一，人才培养模式与社会经济发展的衔接过程存在较多阻碍和问题，也会严重制约到生态林建设和技术研发工作等相关内容。缺乏专业的人才队伍，也与当前社会经济发展存在不平衡因素有非常密切的联系。生态环保类专业的就业态势并不乐观，因此很多院校也并不能与林业部门实现有效对接，对专业人才培养模式的认知和理解并不深入。缺乏专业的人才队伍，与基层林场等机构部门的推广宣发工作不到位也有直接的联系。由于林业技术推广工作还能够有效解决就业问题，相关部门也需要加强对工作人员的专业技能培训以及科学技术知识再教育等相关工作。由于很多偏远地区的生态林业经济发展模式存在非常显著的差异，因此缺乏专业的人才队伍，与本地区人才教育体系不完善有直接的关系。

2基于林业技术推广的生态林业建设对策

2.1转变管理理念

通过转变管理理念，能够进一步深化生态系统的相关核心内涵，还能够将生态林业建设工作与技术推广工作紧密结合，实现更加精准的管理工作目标。通过进一步优化与创新不同地区的林业技术推广理念，能够逐步完善生态林业建设和管理制度，并能够从可持续性发展模式的视角出发，逐步贯彻和渗透新型技术研发成果的实效性准则。转变管理理念，还需要紧密结合多种新型管理手段的基本要义，还需要将信息化改革建设工作与生态林业技术成果的有效推广形式相互融合。在转变管理理念的过程中，相关机构和部门都需要从全局化和生态化的视角进行规划与设计，还需要对不同地区的林业经济发展模式进行深度调研，制定更具有针对性的生态林业技术推广宣发工作策略。通过转变管理理念，能够进一步完善不同城市和地区的生态林业经济发展体系，还能够将技术推广工作的网络化监督管理模式进行深化设计。

2.2快速掌握新型林业技术

快速掌握新型林业技术，能够在实际技术成果推广与宣传工作过程中，与相关机构和部门的工作人员实现精准对接，还能够从多个渠道进一步完善林业技术的推广工作体系。新型林业技术成果的研发以及落地过程都需要与当地实际发展情况相匹配，才能够达到信息资源利用率最大化的效果，并对新型林业技术的贯彻实行过程进行全程记录和跟踪，为后续服务工作的有效实施奠定良好的基础。新型林业技术研发成果能够与生态经济发展模式实现精准对接，与此同时还能够根据不同的业务应用场景，将相关科研项目的资金投入和流转过程进行全程记录和跟踪，有利于构建更加完善的林业产业发展监督管理模式。快速掌握新型林业技术，也需要将相关工作人员的专业素质实现稳步提升，才能够将人员和技术两个核心因素实现有机融合，并对当前不同地区比较焦点的林业发展问题进行深度探讨，有利于构建新形势下的精准化新型技术研发落地管理体系。

2.3进一步完善林业技术推广体系

通过进一步完善林业技术推广体系，能够将相关政策的支持力度进行深度调研，还能够将专业人才队伍的建设成果进行有效跟踪和监督管理。不同地区的生态林区建设和保护工作模式都需要与当地生态环境资源利用现状紧密结合，并着重规划与设计具有本地特色和特点的林业经济产品和服务模式。进一步完善林业技术推广体系，还能够充分带动当地民众实行脱贫致富以及再就业，有利于构建具有区域性特点的生态环境建设与保护机制。通过进一步完善林业技术推广体系，能够将基础宣发工作与新型宣传渠道紧密结合，并对不同地区的基层林场林区进行深度调研，为构建生态经济网络架构奠定良好的基础。建立健全林业技术推广体系，需要从制度、资金、监督、技术研发以及人才培养等多个视角进行全方位建构，才能够确保相关产业链的完整性和可持续性。

2.4从实际出发制定具有针对性的推广方案

从实际出发制定具有针对性的推广方案，能够有效利用本地生态环境资源以及信息资源，还能够充分体现生态林业技术成果的显著特征。以东北地区为例，对于森林覆盖率较高的地区，其基层林业部门需要制定具有针对性的林业技术推广方案，可以将布置在林区的红外摄像头或者高清摄像设备作为底层数据信息的主要采集渠道，并对时常出现的野生动植物与林业经济作物产品以及服务模式进行深化设计，从保护生态环境和自然资源的视角认知和理解生态林业技术发展的重要意义。从实际情况出发制定更具有针对性的技术推广方案，能够从技术成果的实际应用场景中抽取出更具有表征意义的关键字或者词语，并从中获取更多引申含义，有利于构建更加全面的林业技术成果推广宣发模式。

2.5加大对专业人才队伍的技能培训

通过加大对专业人才队伍的技能培训，能够将基层林业技术推广工作的核心要义和应用场景进行有效整合，并在实地勘查过程中深度挖掘基层林区和机构部门的推广宣发重点内容。专业技术人才和管理人才的缺乏，也是严重限制工作人员岗位技能教育进度的主要原因之一。在加大资金投入力度的基础上，能够实行更加准确的专业技能培训，能够将新型林业技术研发成果的转化和落地过程进行有效溯源和后期服务管理，还能够进一步争取社会力量的支持，有利于构建更加全面的专业人才培养模式。通过加大对专业人才队伍的技能培训，还能够逐步渗透生态林业建设的重要意义。

3结语

林业技术的宣发形式与管理理念滞后都会直接影响生态林业的建设效率和质量。在生态林业建设阶段，需要着重研究和规划技术成果的转化形式，并对基础林业部门的宣发工作进展进行全方位监督。生态林业建设工作需要以当地生态环境保护的全局规划目标为基础，重点研究和设计技术成果和生态林业经济产品服务的推广宣发方案。从实际出发制定具有针对性的推广方案，能够有效利用本地生态环境资源以及信息资源，还能够充分体现生态林业技术成果的显著特征。

参考文献

[1]高彩平.林业科技推广在生态林业建设中的作用与对策[J].现代园艺,2020,43（24）:222-223.

[2]宿利军,乌成鹏,白云.如何优化林业技术在生态林业的推广[J].现代农业研究,2020,26（12）:81-82.

[3]廉文娟.林业技术推广在生态林业建设中的应用[J].广东蚕业,2020,54（12）:105-106.

[4]翟雯.生态林业建设中现代林业技术推广存在的问题及相关策略[J].种子科技,2020,38（22）:107-108.

第6篇：林业专业技术工作范文

关键词：林业技术创新；现代林业发展；意义；应用方法

随着经济的快速发展与社会的持续进步，人们越来越发现创新能力在其中所起到的重要作用。所以，现在世界上几乎所有的国家都非常重视对于各行各业进行创新能力的培养。现代林业的发展也不例外，国家与社会也非常注重对于林业技术创新能力的培养。然而，林业技术创新能力的形成不是一两天就可以达到的，需要人们进行认真的科研、踏实的工作、采用有针对性的方法才能够完成。

1林业技术创新对于现代林业发展的意义

1.1促进现代林业可持续发展

林业技术创新对于林业发展的一个重要意义是促进现代林业可持续发展。目前我国的林业发展方式具有比较多的问题。比如：采用粗放型的生产发展方式、靠天吃饭的现象依然比较严重、对于未来的林业发展缺乏科学的规划、缺乏林业生产发展专业化人才，一些地区林业生产缺乏对于先进技术的应用等。这些问题的存在已经严重的制约了我国林业的未来发展。所以，必须要进行林业技术的创新，形成集约化的发展思路，全面的促进我国林业的可持续发展。

1.2促进现代林业产业结构的优化

促进现代林业产业结构的优化是林业技术创新的另一个意义。通过进行林业技术的创新、不断的种植具有高品质、对于病虫害具有很强抵御能力的林业品种可以提高林业生产的质量、扩大市场的影响力、增加林业产业的收入水平、推动现代林业的全面发展。

1.3促进现代林业从业人员的优化

在现代林业发展中，进行林业技术创新的一个重要意义是可以促进现代林业从业人员的优化。比如：在传统的林业生产中为了提高林业的经济效益、对于林业从业人员的工作量要求非常大、而进行林业生产往往凭借的是林业工人的技术经验。但是，进行林业技术创新后运用具有现代化信息化的林业生产技术设备不仅可以有效的减轻工人的工作量、还可以有效的保障劳动的效率与安全。

2林业技术创新具体应用的方法

2.1完善林业技术创新体系

林业技术创新的一个应用方法是完善林业技术创新体系。原因在于，任何一个行业的科学快速健康发展都离不开行业体系的建立和完善。就林业的发展来讲、完善的林业技术创新体系可以为林业的技术创新与林业的健康发展提供强有力的制度保障和发展支持措施。比如：国家与政府对于林业技术创新投入大量的资金、技术扶持、运用大量的专业技术人员进行林业技术创新的科技研发与实验工作，全面的促进林业技术创新理论成果的产生；就林业企业而言、需要定期请一些专家与专业学者对于林业技术创新的最新成果举办专业的知识讲座活动，提高林业企业全体员工的综合素质；对于产生的一些林业生产发展问题运用最新的林业技术创新成果进行积极的实践生产活动，在实践中对于这些创新成果进行认真检验，在检验工作中不断对于创新成果进行完善。

2.2加强林业技术创新人才的培养

加强对于林业技术创新人才的培养是进行林业技术创新应用的另一个重要的方法。随着科技的进步和时代的发展，人们更加清晰的认识到专业化高水平的人才对于未来发展的重要性。对于林业技术创新与现代林业产业的未来发展来讲、培养大量专业化高水平的人才可以全面的促进未来这2项工作的开展。其具体的方法有林业企业与专业的林业人才培养学校进行一体化的合作，形成“产学研”集中式的发展模式，培养出大量适合未来林业技术创新与现代林业发展的综合素质人才。除此之外，对于林业从业人员中的优秀者进行重点的知识培养与能力锻炼，比如：通过专业的技术培训班或者是专业的技术学校对他们进行短期的科学化理论知识的培训工作，然后在实践工作中进行专业知识的实战化验证与积极探索，推进林业技术的全面创新。

2.3加强林业技术创新装备的研发与使用

进行林业技术创新应用的又一个非常重要的方法是加强林业技术创新装备的研发与使用工作。比如：林业技术创新科研人员利用网络计算机建立起专业化的林业技术具体内容进行创新的研究模型、对于林业技术的特点与一些创新的方式进行仿真化的理论实验探索，对于实验的结果进行科学精心的求证工作。同时，还可以进行一些创新探索结果的小规模实践评估工作，检验这些探索结果的实际应用效果，以便于进行实验过程的进一步改进工作。总之，进行林业技术的创新研究工作，对于保障我国林业产业的健康有序面向现代化的发展具有积极的意义。

参考文献

[1]李秀莲.浅谈林业技术创新与现代林业的发展[J].农业与技术,2015(8):57-58.

第7篇：林业专业技术工作范文

同志们：

今年，我旗在巴彦托海嘎查、伊兰嘎查开展专业技术人员服务新型农牧林区建设“1+1”工程活动。今天召开专业技术人员服务新型农牧林区建设工程协调会。并与服务新型农牧林建设专业技术人员签订协议。下面我再强调几点意见。

1、加强领导，确保试点工作顺利进行。按照专业技术人员服务新型农牧林区建设“1+1”工程试点工作要求，我旗成立了由旗委组织部、旗人事局、畜牧局、林业局、水务局等部门组成的工作领导机构。旗人事局要做好组织实施工作，成员单位要积极参与、密切配合，协助人事部门共同做好专业技术人员服务新型农牧林区建设“1+1”工程试点工作。巴彦托海嘎查、伊兰嘎查要积极配合专业技术人员做好科技服务工作，必要时要为专业技术人员做好食宿安排，确保专业技术人员顺利开展工作。

2、政府各职能部门要不折不扣履行协议内容，为专业技术人员提供充分的劳动保护，为他们提供必要的生活待遇和政策待遇。专业技术人员要认真遵守协议约定，定期开展科技指导服务工作，为嘎查提供科技支持；参与所服务嘎查产业结构调整规划的制定和实施；接受牧民群众的预约，面对面提供科技服务；引导牧民群众学科技、用科技，着力培植科技示范户和特色经济能人。

3、建立与指派专业技术人员工作联系机制，为他们解决工作生活遇到的困难和问题。要及时了解专业技术人员为基层服务情况，解决他们工作、生活中遇到的困难和问题。嘎查指定专人要与专业技术人员保持经常联络，及时反映牧业生产过程中遇到的技术问题和当地群众所需要的技术服务。

4、注重绩效评价，确保工作落到实处。一是旗人事部门要建立“1+1”工程农牧林专业技术人员档案，全面记载专业技术人员开展科技服务的情况，包括科技服务的时间、地点、形式、规模、参加人员和服务效果，原始材料由嘎查干部和群众代表签字，严防走过场。二是与专业技术人员利益挂钩，将“1+1”工程专业技术人员为基层服务的经历和业绩作为科技人员考核、晋级、评优、职称评聘的重要标准。对于为基层服务效果好，群众认可的专业技术人员，在年度考核评优、职称评聘和各类专家选拔推荐、评选表彰等活动中予以优先考虑。三是开展评选表彰活动，每年全旗开展一次评选表彰深入牧区一线做出突出贡献的专业技术人员活动，对在牧业服务工作中业绩突出、群众认可的专业技术人员给予表彰奖励。积极营造激励广大专业技术人员发挥积极性和创造性，服务基层，建功立业的良好环境。

5、这次确定的服务新型农牧林建设专业技术人选，都具有较高的专业理论水平和实际操作能力，都具有一定的专业特长和实际操作能力，都是在工作中尽职尽责，被群众认可的专业技术人才。希望两位专业技术人员要继续发挥吃苦耐劳、勤于奉献的工作作风，用你们的专业特长为牧民群众提供切实可行的科技服务，要尽心尽力为嘎查牧业经济发展献出你们的智慧和力量。

第8篇：林业专业技术工作范文

关键词：应用型；园林专业；职业岗位；职业能力

中图分类号：G642.4 文献标识码：A DOI 编码：10.3969/j.issn.1006-6500.2014.09.019

Abstract： Through the training target， from professional post adaptability and other aspects of the cultivation of current application and development trend of landscape architecture professional occupation post ability， put forward by constructing a prominent occupation post ability practice teaching mode， improve post adaptability curriculum development and construction of the group and the construction of evaluation system of talent quality in occupation jobs as the core such measures， to cultivate practical garden professional development needs of the landscape industry.

Key words：application type；landscape architecture；occupation post；occupation ability

1 应用型园林专业人才职业岗位能力的培养现状

城市绿化是城市生态建设的重要内容，是提高城市居民生活质量、实现城市可持续发展的客观要求，是一项是重要的民生工程。目前，我国城市化进程快速推进，城市、人口与生态环境的矛盾日益突出，我们赖以生存的环境产生了前所未有的生态压力，城市化和城市生态化发展为风景园林事业提出了更加艰巨的任务和要求，因此，园林行业对人才需求越来越迫切。同时，近年随着园林企业接受国际先进技术和经验的步伐不断加快，市场对劳动力整体的技术与职业化要求越来越高，促使众多本科院校特别是地方新建本科院校的园林专业朝着职业能力明显的应用型专业方向发展。

然而，园林专业是一个涉及面广、实践性非常强的专业，很多学校的园林专业在工程教育方面较弱，培养出的园林人才也不能很好地适应企业工程技术要求。目前突出的问题主要表现如下。

1.1 专业培养目标不明确，不能满足园林专业的职业岗位需求

据统计，目前我国设置园林专业的普通高校、独立学院和研究院有449个单位，开设的高职高专园林专业点440多个、园林本科专业点284个。从目前情况来看，园林专业大都开办于原农业、林业方面专业具有优势的院系，所开设的课程主要为园林绿化、植物养护等以园林植物种植与养护为主的课程，使得学生主要从事具有园林绿化养护为主要职业特色的工作，不能满足园林行业对园林规划设计及工程施工管理高端技能型人才的需求。

根据《高等学校风景园林本科指导性专业规范》，风景园林设计的内容主要包括园林规划设计、园林建筑设计、园林植物造景；园林工程主要包括园林工程招投标预决算、园林工程施工组织管理、园林工程（包括园林工程施工工艺、技术，如园路铺装、水景工程、假山石的构筑、园林水电等）；而园林工程养护包括植物的培育、配置、修型、植物保护等，因此园林行业具有涉及面广、职业要求高等特色，这一行业需要大量具有园林规划设计、园林工程项目管理、园林工程养护管理职业能力的人才。因此，目前园林专业的培养目标已不能满足园林行业对人才的需求[1]。

1.2 学生的综合实践能力偏低，不能适应风景园林岗位职业能力的要求

目前，许多学校风景园林专业实践教学的力度不够大，特别是与企业合作、学生顶岗实习的实践教学普及率不高，严重制约了学生实践创新的培养，从而降低了职业岗位能力的实践过程。教学过程中“工学结合”的力度不够大，实训课的课程不能与工程项目紧密结合，有些学生到毕业还没有接触到综合性的园林工程项目，导致无法适应从规划设计到施工最后到工程养护的完整园林工程项目的一系列过程，所以学生的综合实践能力欠缺，导致不能适应园林规划设计、园林工程项目管理或者是园林工程养护等职业岗位的要求。

1.3 校企合作、工学结合不够规范，人才培养不能很好适应企业对职业能力的需求

应用型园林工程技术人才职业能力的培养，应把握“工学结合”的培养方式，将培养职业岗位明确的园林工程技术人才作为人才目标，建立健全专业建设指导委员会，与企业、行业共同审定人才培养方案。目前许多学校在推广以园林工程项目为载体的“案例”教学[2]，园林专业的学生实践能力得到了锻炼和提升，园林专业实践教学改革取得了一定成效。但是实践教学的涉及面还不够广泛，特别是校企合作层面仅停留在校外实训基地方面建设方面，在工程项目、教育教学环境、师资、职业标准、职业能力等方面的深度融入仍有待于不断推进，校企合作仍需大力推进、深度合作[2]。否则，人才培养机制会仅停留在制度层面，导致园林专业人才培养不能很好适应企业对职业能力的需求。

2 园林专业人才职业岗位能力培养的发展趋势

随着我国城市化、工业化进程的不断加快，社会分工越来越细化，为实现党的十提出的“生态文明、美丽中国”的战略目标，为推动生态环境建设，加紧培养创新性强、能够适应经济和社会发展需求的，能够从事创造性强、分工明确、岗位职业能力强的园林工程技术人才势在必行。

2.1 培养实践创新能力强的、职业岗位明确的园林工程技术人才是社会的需求、行业的要求

近年来，随着园林行业的蓬勃发展，园林行业对人才的需求越来越多，职业要求也越来越明确。因此，根据学生自身特点及发展需求可以培养能够从事规划设计与研究工作、有较好的园林艺术素养的园林规划设计工程技术人才；或者培养懂得园林工程造价与招投标、园林施工管理及监理理论知识，能创造性地改进施工工艺、提高工程质量的高级应用型园林工程施工组织管理人才，以及能够综合运用园林专业知识对园林绿地进行养护管理的工程技术人才，因此，满足“社会行业需求，岗位要求”是应用型园林专业改革发展培养人才的目标。

2.2 以“工学结合”为突破口进行校企合作，培养学生实践创新及应用能力，提升职业素养

主要通过校企合作给学校学生提供实践锻炼的平台，把学生培养成职业特色明显的实践技能人才，提升学生的综合职业能力，增强学生在就业过程中的竞争力。通过校企合作方式，将项目全程融入实践教学过程[3]，提高园林专业人才在从事园林规划设计、园林工程施工管理及绿地养护中的职业能力，提高职业竞争力，以适应未来科技的发展和社会进步的需要。

3 提升园林专业人才职业岗位能力的培养方式

3.1 构建突出职业岗位能力的实践教学模式及实践教学过程

在以园林工程项目为载体的“工学结合”驱动下进行实践教学模式改革，实施“学校企业联合培养”和“企业培养”的实践教学模式[4]，完善管理体制与运行机制，培养“适销对路”的高端应用型园林人才的实践教学内容，包括基础理论的支撑、职业素养的培养过程、实践教学体系的建立。

一是将项目放到校内“工程技术中心”运作，利用工程技术中心作为平台，选派企业技术人员、教师担任项目负责人，组建从项目初期的设计到中期的施工以及后期的养护时期所需要的专业专长的学生组建项目团队，在相应的周期内完成项目的设计、施工及养护的一系列过程，使学生在项目中学会，实现“做中学”，使学生在校内学习期间能够获得从事完整的园林工程项目的职业技能锻炼。

二是利用工程技术中心的平台承接项目。校内建立的园林工程技术中心，一方面承接工程项目，另一方面对工程项目进行科学研究，使得项目的技术含量、科技含量进一步提升。“项目+工程技术中心”使得项目有平台、有环境、有师资、有标准，使学生能够持续获得工程项目的实践锻炼与科学研究机会，提高学生的职业能力与创新能力[5]。

三是将学生直接派入到企业进行顶岗实习，这是培养高年级学生园林专业职业能力、团队协作能力的重要教学过程。如高年级的“生产实习”（到设计院、园林工程公司等实践）、毕业实习、毕业设计等教学环节，要求学生走出校门、走向社会，广泛参与工程项目方案设计、施工组织管理、招投标工作，园林绿地养护管理等工作，为职业能力的发展奠定基础。具体过程如图1。

3.2 构建以园林职业岗位为目标，提升岗位适应能力的课程群的开发建设

根据学生的就业状况，目前园林专业毕业生主要面向园林企业，主要从事园林规划设计、园林工程项目管理以及从事园林植物繁育、生产、养护的园林工程养护岗位工作。根据3个岗位的职业能力并按照国家执业资格、行业资格证书标准和园林行业规范的要求整合课程，明确各职业岗位对知识、能力和素质的要求，将这种要求转化为学习领域，根据职业岗位要求融入职业资格证书标准，推行“双证书”制度（要求学生毕业时既要获得毕业证又要取得职业资格证），形成以“3 个岗位群”的工作过程为导向的课程体系[6]，具体思路如图2。

3.3 构建以职业岗位为核心的人才培养目标及人才质量评价考核体系

以社会和行业需求、岗位（群）要求、教学诉求做为园林专业人才培养的目标，以科学研究和工程实践为基础、工程教育为导向，针对“园林规划设计、园林工程项目管理、园林工程养护”3个职业方向所对应的岗位群的发展目标，主要为园林规划设计师（城市规划师）、园林建造师（造价师、预算员、监理工程师）、园林工程养护管理师（植物造景师）职业方向，确立典型工作任务及满足该工作任务应该达到的知识能力要求，通过建立毕业生质量跟踪调查机制，进行学习效果的持续评估，实践教学体系实施“全过程、递进式”的培养[7]，将“工程实践体系”贯穿于四年制的应用型园林专业的培养中，培养过程实施“4+2+1+1”的培养阶段（即4个学期进行园林专业认知训练，获得专业基本实践能力；2个学期在校内实验实训基地进行专业课程的学习、相关课程设计及实践环节的训练，获得职业基本技能；1个学期校企联合以项目为驱动力，进行专业方向课程综合训练培养学生的创新能力，提高职业能力；1个学期在校外园林企业为主进行顶岗实习，使学生具备职业岗位的能力和创新适应能力），通过确定不同职业方向的人才培养目标确定人才质量考核评价体系，具体过程如图3，最后培养成为岗位特色明显、职业岗位能力强、能与市场无缝对接的园林工程技术人才。

4 结 语

新时期，园林专业的人才培养必须通过“工学结合”的方式，提高实践技能培养。通过构建与园林工作职业岗位相适应的课程体系开发建设，推行“工学结合”实践教学方法，有利于把园林职业能力素质教育贯穿于园林专业人才培养的过程中，这样可以有效实现专业与产业对接、人才培养目标与岗位任职要求对接、课程标准与行业企业标准对接，对培养园林专业学生的职业成功和全面发展具有重要的实践意义。这种人才培养方式是新时期应用型本科园林专业发展的必然趋势。

参考文献：

[1] 何云晓，雷平，龙艳萍.社会需求视角下地方新建本科院校园林专业人才的培养模式论析――以绵阳师范学院为例[J]. 江苏农业科学，2012，40（9）：412-414.

[2] 边新丽.高校园林专业教育现状分析及教学模式探索[D].石家庄：河北师范大学，2010.

[3] 瞿志印.高等农业院校培养应用型人才的几点思考[J].高等农业教育，2009（8）：3-5.

[4] 李俊英，周永斌，刘迪，等.园林专业实施校企合作实践教学模式的探索[J].中国林业教育，2011（7）：31-33.

[5] 张义勇，李艳萍，于海成.基于行业需求的园林专业技能型人才培养模式――以河北旅游职业学院园艺系为例[J].安徽农业科学，2007，35（23）：7 307-7 308.

第9篇：林业专业技术工作范文

关键词：林业技术；影响因素；研究探讨

中图分类号：f326.2 文献标识码：a

1 林业技术应用的主要方面及应用的必要性

林业技术应用及发展是提高我国林业产业发展水平的重要基础，也是避免林业发展过程中相关灾害事故发生的重要保障。林业技术的应用及发展主要包括以下几个方面：

1.1 林业育种技术

林业育种技术主要是通过先进的生物技术应用，培育出成活率高、抗灾性强及繁育状况好的种子，应用于林业种植当中，以提高林业产业的生产效率，减少林业产业发展过程中因为种苗成活率低、抗灾性差等原因而出现的资源浪费。

1.2 林业病虫害防治技术

除培养抗病虫害的种苗之外，还要运用科技手段，对树林生长过程中的病虫害状况进行动态的观测，通过科学手段进行大面积的病虫害防治，以减少病虫害对林业发展的损害。

1.3 林业自然灾害防止技术

对干旱、洪涝等林业常见的自然灾害进行科学的监控，并采取有效的技术手段对自然灾害进行治理，避免林业受自然灾害而被破坏。

1.4 林业管护技术

林业管护技术主要依靠先进的技术，避免人为管护中的弊端，实现实时管护、动态管护、科学管护，以促进林业的发展。

总之，在目前林业技术高速发展的时代，林业技术应用已经成为林业发展的必备手段。

2 林业技术应用和发展中存在的问题及影响因素分析

2.1 林农对林业技术的重视度不足

林农对林业技术的重视度不足是导致林业技术得不到有效应用的重要原因，也是林业技术不能够有效发展的重要问题之一。林业劳动者自身的能力和知识水平有限，对林业技术的接收及学习能力不强，导致林业技术得不到有效的应用；在林业技术推广的过程中，没有有效地给林农灌输林业技术应用的重要性及林业技术应用可以给林农带来的效益，导致林农对林业技术的认识不足，不重视林业技术的应用，从而影响林业技术应用效果；由于对林业技术的认识不够，对林业发展的前景认识不足，导致真正愿意从事林业生产的劳动力不足，无法有效的对林业技术进行应用。

2.2 林业技术推广力度不够

林业技术推广力度不够严重阻碍了林业技术的应用和发展。林业技术推广工作者自身的能力不足，导致在林业技术传授的过程中存在传授不到位的现象，使得一线的林农无法有效地接受到先进的林业技术；林业技术推广的手段有限，仅仅通过林业技术推广工作人员的口述并不能够真正使得林农掌握林业技术要点，影响林业技术的有效应用；林业技术推广的支持力度不够。政府对林业技术推广支持力度有限，导致林业技术推广工作无法正常开展，另外是林农对林业技术推广的认识程度不足，无法有效地配合林业技术推广工作的开展，从而导致林业技术推广受阻，林业技术无法得到有效的应用。

2.3 林业技术资金及科技投入不足

林业技术的资金及科技投入不足是林业技术发展中的重要问题。林业技术资金投入不足，导致林业技术的研究工作无法得到资金支持而不能够深入，林业技术研究成果无法在资金的支持下得以有效地推广，从而影响林业技术的发展及应用；林业技术科技投入不足，导致林业技术没有先进科学技术的指导及具备科研水平的工作人员参与，林业技术中的难题无法得到有效的解决，从而使的林业技术无法得到长足的发展。

2.4 缺少林业技术专业人才

林业技术人才缺乏是林业技术发展中面临的重要问题。林业技术研发工作需要的人才能力要求比较高，要具备病虫害防治、气象灾害防治、种苗培育、林业护管技术等各方面的知识储备，但是目前的林业技术研发人员，自身的科研水平及能力达不到相关的要求，而又没有足够的人才引进渠道及人力投入资金支持，导致林业技术发展受阻；对现有技术人员的培训及培养力度不够，不能够及时了解国外先进技术，阻碍了国内林业技术的发展。

3 加强林业技术应用及发展的措施探讨

3.1 转变林农对林业技术的传统认识

转变林农对林业技术的传统认识是有效提高林业技术应用效率的保障。加强林业技术推广及宣传力度，使林农通过相关的宣传活动明白林业技术对林业发展的

重要意义及给自身带来的利益，积极投身于林业技术学习及应用的行列中；通过组织培训、提供专项技术指导等渠道，保障林农对林业技术的掌握程度，促进林业技术的有效应用。

3.2 加大林业技术推广力度

加大林业技术推广力度是保障林业技术应用水平的重要措施之一。加大林业技术推广投入力度，使林业技术推广工作有人员、资金、设备等保障，促进林业技术推广的有效开展；促进林业技术推广工作与林农的林业技术应用相结合，更加有效地让林农接受先进的林业技术，真正能够在应用中加以落实；完善林业技术推广体制，转变原来林农被动接受的推广模式，使林农能够积极放映问题，林业技术推广人员用技术手段进行解决，并主动了解林农需求，悉心进行技术指导及服务，促进林业技术的有效应用。

3.3 加大对林业技术科技及资金投入

加大对林业技术的科技和资金投入，保障林业技术发展有坚实的后盾保护。加大林业技术的资金投入，保障林业技术研发、推广、应用等各个环节都能够有足够的资金支持，确保林业技术的发展；加大林业技术的科技投入，引进国外先进的林业科技知识及林业技术研发必要的设备，保障在林业技术研究的过程中有先进的设备及技术支持。

3.4 加强林业技术专业人才队伍培养

加强林业技术专业人才队伍培养是促进林业技术发展的重要保障。引进高素质的林业技术专业人才，确保在林业技术开展过程中有先进的理论指导及技术研发必备的能力支持；加强对现有林业技术研究人员的培养，通过专业的培训，不断将先进的理念及技术知识传递给技术研究人员，不断提升其能力和素质；将各林业技术研究人员进行定向的培养，不同的林业技术由不同的研究人员负责，确保“术业有专攻”，从而提升对林业技术的整体研发能力。

参考文献