社区读书活动主题总结精选(九篇)

第1篇：社区读书活动主题总结范文

（一）健全组织，加强领导。

为了切实加强对社区教育工作的领导，保证社区教育工作的正常开展，成立了由社区居委会主任、副主任、学校副校长、教导主任组成的工作小组，具体负责社区教育的管理、组织及协调工作，有效统筹社区内各种教育资源，建立社区教育网络。

（二）确定社区教育内容。

社区教育工作怎样开展？开发什么项目？挖掘什么可利用的资源？我们学校领导和社区居委会的有关负责人，专门召开了有关会议，进行了研究讨论。最终我们初步确定两种类型的教育，一类是文化教育，主要项目是开展课外阅读，我们确定课外阅读这个项目，主要是资源比较丰富，学校图书室资源、家庭图书资源、社区阅览室资源等都可以利用，开展起来比较容易；另外我们考虑，如果社区的所有少年儿童都养成好的读书习惯的话，不但可以丰富他们的知识，还可以净化他们的心灵，陶冶他们的情操，孩子们将一生受益。另外一类教育类型就是家庭教育，家庭教育方面我们想开发的项目主要是儿童心理健康方面的教育，独生子女行为习惯问题，与他人沟通问题，特殊家庭子女的教育问题等，当前比较突出。我们想利用社区的这方面的人才与学生，与家长进行相关的交流，解决教育疑难，或对社区的家长进行相关的培训。另外，利用学校资源，适当开放学校设施。

（三）创建学习型社区，开展读书活动

本年度，为了创建学习型社区，我们在开展了家庭读书活动。为了搞好读书活动，社区、学校制定了读书活动计划方案。学校做了宣传动员工作，向学生推荐了阅读书目，要求家长和孩子们利用假期和课余时间阅读课外书，阅读数量不少于12本，题材最少包括三种不同类别以上的书籍，并撰写读后感，以班为单位开展读书交流会。各班推荐优秀的读后感参加学校和社区的征文评比。读书活动开展以来，得到了社区、家长、学校老师的大力支持，十月底，学校和社区对各班上缴的稿件进行了评比，我们从众多的优秀稿件中评出一等奖3名，二等奖6名，三等奖10名，由社区提供奖状和奖品，并与11月1日召开了颁奖大会，社区居委会的曾主任、学校的吴校长做了总结性发言，学生的优秀作品在居委会的活动室展出。这一活动的开展，大大地调动了学生读书的积极性，课余时间读书的学生多了，追逐打闹的少了，有的家长也反映，双休日孩子总是要去书店买书，读书热情比以前高多了。学校为了丰富学生的读书资源，放暑假前，图书室也添置了不少图书，建立了图书阅览制度。读书活动我们将持久地开展下去。

(四)开放学校部分设施，惠及社区居民

第2篇：社区读书活动主题总结范文

一、2010年“书香羊城”——全民阅读系列活动总结

（一）围绕“建国60周年”和“迎亚运”等主题，开展全民读书月活动

2010年是新中国成立60周年的喜庆之年，也是广州迎亚运工作重要的一年，我街以此为契机开展了全民读书月主题活动，培养居民群众崇尚读书、自觉阅读的良好习惯和崭新风气，动员辖内机团单位、学校、企业等积极参与到活动中来，扩大活动的覆盖范围。街党工委、办事处重视全民读书月活动的开展，鼓励机关干部、社区工作者利用双休日、节假日等时间进行阅读增值，不断提升自身的综合素质，进一步在全街范围内形成“爱读书、读好书”的良好氛围。

（二）举办“书香社区”、“书香家庭”有奖征文活动，推动“书香羊城”阅读活动扎实深入开展

我街在去年开展读书节的基础上，以拓宽广大社区居民的阅读范围、提高文学修养为重点，按照“全员参与、覆盖社区”的思路和“内容充实、形式多样”的要求，在辖内开展“书香社区”、“书香家庭”等有奖征文活动，努力提高社区居民的阅读和写作热情。

（三）积极组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动

街文化站发动辖内中小学生积极参与全民阅读活动，协助办好中小学生读书节，并同步开展“书香校园”评选活动。充分利用和发挥各级图书馆的作用，在校园组织开展丰富多彩的阅读活动，营造良好的社会氛围，吸引更多的学生广泛参与，并积极组织学生参加越秀区“做一个有道德的人——第三届在阅读中成长”之“迎国庆、颂祖国、迎亚运、创和谐”诗歌散文朗诵比赛等活动，受到了学生们的欢迎。

（四）不断完善社区文化共享工程建设，拓展“绿色网园”，推进“社区书屋”建设，开展网上阅读活动

我街充分利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，大力推进“社区书屋”建设。街图书馆馆舍面积约1200平方，藏书约13000册。各社区均建有图书阅览室，以供居民阅读需要。2010年，我街有效利用共享工程越秀区图书馆数字资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，在东风社区开展了网上阅读活动，安排专职工作人员指导社区居民进行网上阅读、网上写作、网上互动。策划了“庆祝建国六十周年：我最爱的一本书”网上书评比赛活动征稿、“向国旗敬礼、做一个有道德的人”网上签名寄语活动、优秀童谣评选网上投票活动等，深受居民群众的喜爱和支持。

（五）结合东风街特点，打造特色阅读，开办“长者论坛”系列活动

充分利用流花公园等公共设施场地优势，结合东风街居民长者多这一实际情况，在辖内开展“长者论坛”系列活动，有针对性地开展群众切实感兴趣的知识讲座，以丰富全民阅读活动的内涵。如8月13日，在街文化站五楼会议室举办了“公共文明大家谈”的论坛活动，各社区的长者代表积极参与，踊跃发言，纷纷提出了自己的看法和建议。不少长者代表认为，创建全国文明城市应该从自身做起、从现在做起、从小事做起，他们表示将会以身作则，带头改掉这些不文明的习惯，以实际行动支持创建全国文明城市工作。

通过举办2010年“书香羊城”全民阅读系列活动，进一步提高了全民阅读能力，在创建全国文化先进单位中发挥了积极的作用。但限于经费、人力等方面的制约，活动的规模、质量与效果还有待进一步的提高，我们将会在未来的工作中进一步探索，总结经验，不断丰富活动内容，创建活动载体，将我街的“全民阅读活动”坚持不懈地开展下去，争取办出特色、办出品牌。

二、2010年 “书香羊城”——全民阅读系列活动计划

为进一步促进我街居民群众的素质，继续深入推广全民阅读活动，做好2010年“书香羊城”系列活动，我街结合实际，制定出如下计划：

（一）加大活动的宣传力度

加大宣传力度，在辖内形成良好的氛围，让居民群众及时了解活动开展的进度和情况。动员各社区居委会、机团单位张贴活动宣传海报。制作一系列宣传资料、单张，利用社区工作者上门视访的机会派发到居民群众手中。动员辖内集团单位利用其电子屏和宣传画廊宣传活动和张贴海报，以此扩大全民读书活动的宣传面与知晓率。

（二）开展党员干部读书系列活动

街道办事处将大力倡导党员干部带头读书，把读书活动与我区“五香”（书香社区、书香企业、书香家庭、书香明星）活动相结合。计划在党员干部中开展以“每日自学，每周导学，每月互学，提高党性，提高能力”为主要内容的“三学两提高”活动。一是每日自学，即组织各基层党组织和党员在工作之余进行自学；二是每周导学。拟实行“周三集中学习日”制度，充分发挥党工委中心组的龙头带动作用，开展“领导一讲”活动。读书月内，组织机关干部开展业务培训；三是每月互学。组织各支部之间开展学习交流、经验推介活动，达到开阔思维、增长见识、促进工作的目的。

（三）继续组织辖内中小学，开展阅读征文比赛活动

在街辖内高校开展“讲文明、树新风、促和谐”系列主题阅读活动，借助迎亚运盛会的契机，举办“激情亚运，和谐东风”主题征文活动。鼓励学校开展以“文明友爱互助”为主题的读书活动，动员学生们积极参与。继续开展“让我们在阅读中一起成长”全国少年儿童阅读年系列活动，进一步提高活动效果。 共2页,当前第1页1

（四）充分利用“绿色网园”、共享工程资源开展网上阅读、网上征文活动

我街将继续利用现有的街道文化站、妇女学校等网点优势，利用共享工程越秀区图书馆数字资源平台、共享工程越秀区文化局vod点播系统等现有资源，大力推进“社区书屋”建设，鼓励社区居民群众积极参加网上阅读、网上写作等互动活动。

第3篇：社区读书活动主题总结范文

关键词 社区图书馆 社区文化 公众需求与服务

党的十提出：要扎实推进社会主义文化强国建设。作为信息窗口和知识载体的社区图书馆，是社会主义文化建设的重要组成部分，在文化强国、文化强市、文化强区战略中，要义不容辞地担当起主力、助力和主导的使命。

一、新时代下社区图书馆的需求变化

（一）硬件设施的跟进

调查表明：随着计算机、平板电脑 、PAD、4G智能手机等移动终端广泛进入人们的日常生活中，人们的阅读方式已经日渐改变。如此，我们必须在充分考虑到上述新媒体给人们带来的阅读方式的巨大改变的同时，充分考虑到在图书馆建设过程中硬件设置的跟进问题。

（二）图书馆主体规模的改变

社区图书馆无需如城市中心图书馆一般追求建设形式的“高、大、全”，只需在“专、精、特”方面下工夫即行。当然，条件好的社区也可以考虑建设设施齐全规模宏大的图书馆。不过，鉴于资金等条件的限制，可以考虑建设小微型的社区图书馆，以便为社区居民提供个性化的阅读服务。

（三）图书馆服务方式的改变

近年来，随着数字电视图书馆、移动图书馆、短信平台等新媒体服务方式的出现，以及平板电脑、智能手机等移动设备的普及，社区阅读主体已逐渐适用、接受并喜欢新媒体提供的阅读服务方式了。

二、变革社区图书馆建设理念与服务理念

（一）合作建馆

建设社区图书馆，必须走创新之路，必须创新与社会各界合作建馆的发展模式，以此缓解资金短缺的矛盾，并促进图书馆建设的可持续发展。目前，可供借鉴的建馆模式有两种：①社区与高校图书馆或者城市公共图书馆合作，以总分馆资源共享的模式在社区设置分馆。总馆负责提供人员培训、业务管理、文献资源等，社区负责提供设备、人员、场地等。在我国的嘉兴市（浙江）、苏州市（江苏）、禅城区（广州）、哈尔滨市（黑龙江）等已经先后成功地构建了总分馆服务模式。②社区与企业或社会其他组织合作，冠以社会组织或者企业之名，以此吸引社会资金的支撑。

（二）以人为本

在馆舍建设与阅读服务方面，社区图书馆要坚持“以人为本”的原则。馆舍不论大小，都必须为阅读主体营造一个充满书香氛围与文化气息的人文环境，让阅读主体产生“到馆如到书房”与“进馆如归家”的愉悦之感。服务过程中必须关注阅读主体的个性化差异，最大化地满足不同阅读主体的阅读需求。就阅读主体而言，社区图书馆的服务更多地集中在主妇、儿童、老年人等人群，以及农民工、下岗人员、残疾人等弱势群体。上述群体与社会主流极少交流与沟通，缺乏获取各类信息资源的能力。就阅读需求而言，社区图书馆阅读主体更需要下列诸多方面的服务：方便快捷、咨询、与社会生活贴近、大众化文化、娱乐休闲、教育等。

（三）特色建馆

（1）小微图书馆。这种图书馆灵活便捷，较少受到下列因素的制约：人员、时间、馆舍等。所以，这是一种值得推广的社区适宜型图书馆建设模式。以下几种模式是目前被普遍采用的模式：①建在车站、工业区、商业区、社区等人流密集地方的“城市街区24小时自助图书馆”。这类图书馆的开馆时间不受限制，阅读主体可享受自助预约、自助借还、自助查询等服务。②建在社区居民家中的微型图书馆。这类图书馆主要是针对下列特殊群体：老年人、残疾人、特殊人才等。根据上述特殊群体的特殊需求，允许其每次借阅图书数十册，借期可长达6各个月甚至12个月，让他们把“图书馆”建在家中。③建在社区的基于大众爱好或者某一专业等的微型专题图书馆。比如：美术图书馆、音乐图书馆、保健养生图书馆等。修建这种图书馆时，可有效整合社会资源，鼓励社会各单位、各组织及社会个体捐赠图书，组织专业爱好者成立志愿者服务团队，吸引公众参与。

（2）新媒体图书馆。数字电视与移动媒体等新媒介的高度普及，以及阅读主体不断变化的阅读需求，为社区图书馆创新服务方式提供了新的契机。近年来，各类新技术、新媒体层出不穷，阅读主体可以利用电视设备与移动终端，在任何时间与任何地点，通过无线网络与有线网络享受到图书馆的基本服务。如：国家图书馆的“手机图书馆”与“国图空间”，杭州图书馆的“文澜在线移动图书馆”与“数字电视杭图栏目”。目前，建设社区图书馆必须尝试广泛采用新媒体服务方式，让阅读主体体验无处不在、无微不至的图书馆服务。

（3）真人图书馆。这是在传统图书馆模式的基础创新建立的图书馆。这类图书馆把书的概念延展到人，即每个人的经历都是一本书。此外，这类图书馆提供的“书籍”令阅读主体产生丰富的生活体验与愉悦的情感体验。阅读主体与“书籍”通过“面对面”的沟通与交流，建立良好的互动关系，引发巍颤颤的情感共鸣。

（四）品牌服务

（1）专题服务。随着各种图书媒介信息量的日渐俱增，阅读主体极难从无序而又海量的信息中整理出自己需要的信息，因此，希望能有诸如社区图书馆等专业机构为其提供专题信息服务。社区专题信息服务是在文献服务的基础上，为阅读主体提供较高层次的信息服务。其服务内容往往与当地的文化背景、政治背景、经济背景、阅读主体等密切相关。

（2）社区学习中心。根据阅读主体的阅读需求，社区图书馆组织各种学习小组与兴趣小组，建立形式多样的学习中心，开展丰富多彩的文化活动。如：为残疾人组建技能学习小组或者阅读辅导小组；为老年人组建以琴棋书画等养生保健为主要内容的兴趣小组；为青少年组织摄影、绘画、音乐、经典阅读等兴趣小组，组织开展爱读书、善读书交流活动。

总而言之，社区应该联合文化部门，建设有社区特色的新时代小而精的图书馆，为推动社区文化建设作出贡献。

参考文献：

[1]陈霞.多方位构建图书馆社区服务模式[J].图书馆学刊，2012（2）：85-87.

第4篇：社区读书活动主题总结范文

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，以建设社会主义和谐文化为中心，以建设学习型社会为目标，以提高广大干部群众的文明素质为重点，通过开展覆盖机关、企事业单位、学校、社区、乡镇、家庭，惠及城乡广大群众的全民阅读活动，推动我县干部群众爱读书、读好书，培养全体公民崇尚阅读、自觉阅读的良好习惯，营造倡导全民学习、终身学习的浓厚舆论氛围，提升“客家古邑·人文”城市名片的文化品位，促进我县精神文明建设的深入开展和社会各项事业的全面进步。

二、活动意义

读书是提高国民素质、推动社会进步的有效工具，是社会文明发达程度的重要标志，也是完善自我、增长智慧的重要途径。文明传承和演进的历史证明，全民阅读与阅读水准在很大程度上决定一个民族的创造能力和发展潜力。为迎接第15个“世界读书日”，贯彻落实中央宣传部、中央文明办、文化部等十部委关于“全民阅读活动”的通知精神以及扎实推进我县客家古邑文化建设，通过组织进机关、进企业、进校园、进乡村（社区）的“书香古邑”全民读书活动，倡导全民读书，在全县广大干部群众中营造一个崇尚阅读、自觉阅读的全民阅读氛围，进一步丰富群众精神文化生活，提高我县广大群众的文化素质，使全县广大干部群众在学风上有新转变、观念上有新突破、文明素质上有新提高、工作上有新成效。

三、活动主题

“书香古邑”全民阅读活动，主题为“让阅读成为我们的生活方式”。

四、活动内容

“书香古邑”全民阅读活动内容主要包括以下具体活动：

1、启动全县各地读书活动（4月底至5月上旬）

由县委宣传部牵头组织，直属机关党委、教育局、文广新局、总工会、团委、妇联等共同负责，通过召开动员大会或开展其他多种形式的活动，拉开全县阅读活动的序幕。（责任单位：县委宣传部）

2、组织“书香古邑”全民阅读活动征文比赛（5月至6月）

围绕全民阅读活动这个主题，在全社会特别是中小学生、机关干部中开展“书香伴我行”全民阅读活动征文比赛，激发广大人民群众和学生的阅读与学习热情。（责任单位：县委宣传部、教育局）

3、组织“书香古邑”读书心得交流会（5月至8月）

围绕全民阅读活动这个主题，各部门、各单位分别组织全体干部职工及群众、家庭召开“书香古邑”全民阅读活动读书心得交流会。（责任单位：各部门、各单位、社区）

4、大型图书展活动（5月20日至5月27日）

联系有关文化企业，于县东江影剧院门口举行图书展销活动，集中展销全国内地、港澳地区以及我省近年来的正版图书精品。（责任单位：文广新局、新华书店）

5、开展书香惠民活动（5月至10月）

向全县党员、干部、教师、职工发出倡议，为社区和农家书屋捐赠一批图书。（责任单位：县委宣传部、县文广新局）

6、组织朝阳读书活动（5月至12月）

以进一步加强未成年人思想道德建设为内容，以校园为阵地，组织形式多样的专题读书活动，在校园形成“人人要读书，时时想读书、处处可读书”的氛围。（责任单位：县教育局）

7、读书活动闭幕式总结表彰活动（12月）

邀请县有关领导出席并讲话，对全民阅读活动进行全面总结，对征文比赛获奖作品进行表彰，进一步扩大活动的社会影响。（责任单位：县委宣传部、县文广新局）

五、组织机构

为加强对活动的组织领导和统筹协调，设立“书香古邑”全民阅读活动领导小组。领导小组由以下人员组成：

组长：

副组长：

成员：

六、活动时间及步骤

㈠活动时间

年4月至年12月。

㈡活动步骤

分三个阶段进行：

1、筹备阶段。4月底——5月中旬。各地各单位根据活动要求制定具体活动方案，报送宣传部备案。

2、实施阶段。5月中旬——10月底。各地各单位按审定的活动方案组织实施各项活动。全民阅读活动于4月23日“世界阅读日”正式启动，逐步升温，形成高潮。

3、总结阶段。11月——12月中旬。对开展活动的情况进行总结。

七、工作要求：

1、高度重视，加强领导。开展读书活动是提升公民素质构建和谐社会的重要措施，各乡镇、各单位要充分认识活动的重要意义，高度重视，制定工作方案，安排专人负责，确保各项活动有序开展。一把手要亲自部署、亲自检查，要带头学习，带头撰写读书心得，率先垂范。

2、精心组织，务求实效。各镇、各单位要结合实际精心组织，充分调动社会各级组织参与活动的积极性和主动性，开展形式多样的读书活动，动员广大市民积极参与到活动中来。为保证读书活动扎实开展，取得实效，要落实到个人，达到学有乐趣、学有所得、学有所成，全面提升素质的目的。在学习过程中，做到人人有学习书籍，人人有读书笔记，人人撰写学习心得，真正收到学习的实效。

第5篇：社区读书活动主题总结范文

1、我社区主要依托社区讲堂、科普大学等社区教育平台，组织社区党员居民集中活动。9月15日上午9：00我们特邀请南医大医院的耿医师为党员群众以秋季养生健康为主题的知识讲座。通过讲解，中老年居民认识到了秋季养生保健的重要性，增强了对疾病的预防意识，大家纷纷表示受益匪浅。

2、根据举办全区第九届学习节活动的安排，9月4日组织社区居民上午游览了南京太平天国历史博物馆、南京市民俗博物馆；下午游览了梅园新村纪念馆、南京市明城垣史博物馆景点活动。通过活动，使居民了解南京历史，增强的精神文明建设和爱国主义教育起到了积极的作用。

3、专题培训活动。9月15日下午社区党总支组织党支部书记、党的小组组长进行了创先争优为主题知识学习；9月13日根据街道人口普查工作安排，我社区组织全体社工在社区进行了人口普查基本知识的答题活动，通过活动进一步加强了对人口普查知识的掌握，为人普工作打下了基础。

4、组织对青少年举行爱国主义教育，举办了青少年我与青奥共成长知识竞赛活动。组织中小学生进行了红领巾读书征文活动。

第6篇：社区读书活动主题总结范文

〔关键词〕社区街道；社会读者；阅读倾向；大学城；实证研究；学习型社区；书香社区；社区文化服务；信息资源服务；调查研究

DOI：10.3969/j.issn.1008-0821.2016.08.017

〔中图分类号〕G2586〔文献标识码〕A〔文章编号〕1008-0821（2016）08-0093-04

〔Abstract〕The paper conducted a survey on readers in Chunhua street near Campus city，got data about community readers reading tendencies and reading demand，analyzed some effect factors about community street readers of reading tendencies and reading demand，community library faced of problems and difficulty for readers providing information service，proposed community street culture service institutions in for community readers provides of resources should be taken specific measures and countermeasures.

〔Key words〕community street；social readers；reading tendency；campus city；empirical study；learning community；literary community；community culture service；information resources service；survey research

目前，国内对读者阅读倾向的研究主要是对不同群体进行阅读调查，通过实证研究的方法得到分析报告。如：武彬对大学生阅读倾向进行调查分析；李冬梅等开展了女性阅读情况的调查分析；张洪忠对读者的报纸阅读行为进行了调查[1]。2000-2015年我国进行了12次“全国国民阅读倾向抽样调查”活动，从宏观上探索和揭示了我国全民阅读倾向，为我国图书、出版及网络多个行业进行有效决策和制定国家全民阅读战略提供了有力的数据支持[2]。

大学城附近的社区街道，大多位于城市与郊区的过渡区域，辖区内用户结构复杂，信息需求多样，而文化服务机构多以“街道文化站”、“社区图书室”、“农家书屋”的形式服务辖区内的读者。大学城驻地社区作为国内一种比较特殊的社区群体，邻近大学城这个文献信息资源比较集中辐射传播的文化基地，有先进的文化信息资源的全覆盖的地利优势，但目前对这一群体的社会读者阅读倾向与阅读需求的调查分析还比较欠缺。本文从大学城驻地社会用户的微观层面，调查、探讨社区读者的阅读倾向，将有利于大学城区域内各个公共图书馆、高校图书馆、社区图书室等机构共建共享，资源合理配置，统筹资源服务，有利于大学城社区街道制定长远的阅读规划和建立“学习型社区”和“书香社区”[3]。

1数据调查和处理

为了彻底调查清楚社区读者的阅读状况，对大学城驻地社区读者采用问卷调查和实地走访两种调查方法，选取与我校图书馆结对共享信息资源的淳化社区的读者进行调查研究。设计的调查问卷主要包括：读者的构成结构、社区资源服务状况、社会读者的阅读方式、阅读层次和阅读目的等内容，一共有60道题。补充资料和情况调查采用实地走访的形式，调查对象主要是社区图书室的管理人员，了解不同的图书室有代表性的问题、情况和需求等内容。问卷一共发放了300份，回收了164份，回收率为55%。问卷调查内容用Excel处理、汇总如图1、图2所示。图1为读者结构，图2为阅读偏好等。

2调查结果与分析

21读者构成以中青年技术型读者为主，有较集中明显的区块分布格局掌握社区读者情况构成和分布是有效开展社区街道读者阅读倾向调查和精准服务读者信息需求的先决条件。经调查、统计：社区的汤铜路以东读者占总数的034%，以学生、农民为主，是纯农业型板块，设置了10个社区图书室；汤铜路至梅龙湖读者占总数的024%，属于农业向工业过渡区域，农民和工商业者混居，基本上各占一半，设置了7个社区图书室；梅龙湖以西读者占总数的042%，属于城市板块，以工商业者、学生、退休人员、管理人员为主，设置了12个社区图书室。该社区女性读者约039%，男性读者约061%，男女读者的比例为2∶13。读者学历以高中、大中专、初中和本科为多数，淳化社区的读者组成有学生、农民、工商业者、管理人员、退休人员等，以中青年技术型读者为读者的大多数。

22阅读习惯以居家阅读为主，数字阅读量有逐步增大的趋势网络时代，各种阅读设备获得容易、携带方便，数字阅读受到许多人的追捧。从图2的调查数据我们发现，淳化社区读者更喜欢居家阅读，其次才是到社区图书室、公共图书馆、社区活动中心、附近的高校图书馆等机构阅读。社区读者选择的阅读时间是晚上和上午，每天都读的和2、3天读1次的与偶尔读的，占的比例基本差不多。由此可以看出，淳化社区读者在阅读时间选择和阅读频次的选择更加随性、灵活和便利，在家里阅读对他们来说舒适和方便，不受机构各项规章制度的约束。到机构阅读显然要受时间、地理位置等多方面的影响和制约，到机构去主要是解决借阅、咨询以及在家里无法完成的信息需求等问题。

淳化街道社区读者日常阅读的资源主要集中在计算机、专业技术、文学、艺术、科普、期刊杂志、体育和健康养生等资源类型。还是阅读传统的纸质资源较多，如：图书、报纸、杂志，而网络信息、手机信息等新媒体资源信息居于次之。图2显示：社区读者从传统媒介的信息获取量为51%，新媒体获取量为38%，政府公告为5%，其它渠道为8%。纸质的阅读资源来源是自己购买占到了38%居于首位，图书馆借阅29%次之，子女/他人赠送14%，朋友借阅16%，其它来源为3%。这些信息可以看出，该社区读者传统阅读仍然占该社区读者的阅读首位，传统阅读方式高于网络阅读和手机阅读方式等新媒体方式，阅读资源以自购和亲友间借阅为主，数字信息在该社区读者阅读量中占次要地位，有逐步增大的趋势。

23阅读目的以增长知识、提高技能和休闲娱乐为主任何一种社会行为，有动机和目的，阅读也不例外。从表3的数据分析，社区读者对时势资讯和财经资讯有普遍了解的需求，对其他的知识则出现以年龄段分化的现实需求。结合对各个社区图书室管理人员的走访，我们发现中青年读者群体为了工作和学习的实际需要，非常渴望阅读能增长知识和提高职业技能；老年群体，则为了身体健康和追求高品质的生活，阅读则是为了保健养生，也为了消磨时间和休闲娱乐。淳化街道社区读者的阅读目的，总体上对时势资讯信息有普遍的需求，从传统阅读纸质资源希望能提高技能、增长知识和文化修养，从网络阅读则更倾向于了解资讯信息、财经资讯和体育新闻，主要是休闲娱乐和消磨时间，从网络知识库中搜索、解决实际问题，获取实用性的知识和技能。

24阅读层次呈现浅阅读现象，有强烈的深阅读愿望和需求阅读是一种复杂的智力活动，是了解、思考和接受信息的一种过程。对于非专业性、资讯、娱乐等信息，读者出于扫描和了解信息的目的，网络阅读和手机阅读在业界一般被认为是浅阅读。从社区读者的阅读层次我们可以看到，读者先看标题有兴趣再往下看的占23%，有固定的知识类型或栏目的占25%，无固定的知识类型或栏目4%，随性阅读的成分占48%。在阅读成分比较中，网络阅读比重为40%，手机阅读占24%，传统阅读占的36%，因此，淳化社区的读者的阅读层次依然呈现浅阅读现象。而淳化社区读者认为自己的阅读层次是深阅读的占56%，浅阅读的占44%。而传统纸质阅读占36%的比重，说明读者对于增长知识、提供技能有强烈的需求和愿望，通过不断购买图书资料，来进行深度阅读中体现。

3驻地社区读者阅读倾向的主要影响因素

31社区街道的读者结构复杂，在地理位置上远离市文化中心圈淳化社区是典型的城乡接合部，远离市中心文化圈。社区的土桥片区是纯农业型板块，淳化板块是过渡型，方山是城市板块，社区不仅有企业、政府机关，也有乡村。该社区是城市与乡村相互交叉、混合和交融地段，距离市中心公共文化服务机构比较远，最近的进市区也要30多公里，离最近的江宁区公共图书馆也有十几公里，到机构借阅、阅读都不太方便，在地理位置上也客观限制了读者到机构利用信息资源。

社区有18%的农民、28%的工商业者、15%的一般职员、8%的学生、10%的机关事业干部，还有其它职业人员；读者的学历以高中、大中专、初中和本科为多数；读者的年龄从60岁以上，到30岁以下，各种年龄段的都有，以中青年和学生读者为大多数群体；社区有本地常住人口，还有大量的外来流动人口。社区读者年龄跨度大，而学历层次普遍较低，由学生、农民、工人、干部、职员、自由职业者、无业人员、退休人员和外来人口等各种人员共同组成了社区复杂的读者结构。

32社区图书室的文献资源较少，信息服务层次较低辖区内的图书资料服务机构由29个分散在各个村镇的分图书室和1个镇图书室构成，从行政管理上隶属于江宁区公共图书馆，以公共图书馆传统管理+共建共享的模式服务社区读者。每个图书室从200平米到600平米不等，纸质资源最少1 000册，最多3 000册，向社区读者开放的信息资源以纸质、声像、电子和网络的一次资源为主，数字资源以互联网开放资源为主，没有数据库等其他二次资源信息。政府每年为各个图书室投入的经费根据社区读者的需求从15 000～80 000元分配不等，以现有的经费主要配置传统的纸质图书、期刊，还有一些器材和设施。淳化每一个社区图书室仅配备1个工作人员，但要服务大约4 000多用户，所以限制每个借书证1次只能借1本书。可以想见，社区图书室在资源、人员、经费投入等许多方面都是欠缺的，都需要提高。

33社区读者信息素养欠缺，亟待提高

调查发现，淳化社区读者阅读时感到非常困惑，41%的读者不知道读什么书，16%的读者不知道为什么读，阅读目的不清楚，26%的读者不知道怎么读，17%的读者读完后没什么收获。读者认为阅读需要有阅读指导，而自己能有效确定阅读内容仅占24%，受网络舆论和社会舆论引导阅读的占29%，朋友推荐和专家推荐的阅读占到48%。社区读者不知道“为什么读”，也不知道“读什么”，“读了没效果”等成为社区读者阅读过程中比较普遍的困惑和问题，可见，该社区读者文化基础薄弱，有效获取信息、评判、精确使用信息、探求与个人兴趣相关信息和独立思考信息的能力较弱，受外界舆论干扰和影响比较严重，也就是说该社区读者的信息素养亟待培养和提高。

4大学城驻地社区应对社会读者的阅读需求的思考

41开展社区用户教育工作，提高读者的信息素养

中外高校图书馆非常重视用户教育工作，每年都会对学生进行各种形式的教育培训，培养学生的信息意识，查找、利用信息的能力，获取信息的技巧[4]。通过调查，发现社区街道的用户教育工作十分薄弱的，甚至严重缺失。大学生由于要完成学业毕业或继续深造，对信息能力有切实的需求，高校图书馆学专业人才储备丰富，所以用户教育工作容易开展。而在社区街道，信息教育专业的人才匮乏，社区用户也没有一定要提升自己的信息能力的紧迫性，开展用户教育面临非常多的困难。招募阅读经验丰富、阅读能力强的社区志愿者，与社区图书室工作人员成立一个稳定的团队，对社区读者开展一系列的用户教育工作。除了推介社区范围内读者可利用的信息资源，还要引导社区读者选择健康向上的阅读内容，教会读者恰当的阅读途径，熟练使用阅读工具，检索技巧等信息素养方面的具体内容，培养社区用户的信息意识和信息伦理道德法律意识等必备知识。

42与驻区高校图书馆结盟，丰富社区图书室的资源提供社区图书室在资金、资源有限的情况下，要利用区域地理条件，“开源扩流”来丰富社区读者的资源来源途径。“开源扩流”的方法有很多，主要是要因地制宜，比如：与驻区高校结盟，实行信息资源的共建共享。我国《普通高等学校图书馆规程（修订）》第21条规定：“有条件的高等学校图书馆应尽可能向社会读者和社区读者开放”[5]。我国高校虽然向社会开放的步伐有些慢，但也是大势所趋，如深圳大学图书馆、广州大学图书馆及厦门大学图书馆等，都已经部分向社会读者开放。淳化社区辖区内正好有个大学城，大学城有十几个各种类型的高校，高校图书馆有丰富的图书文献资料，能满足社区读者的阅读需求。社区图书室在自己资源有限、服务能力有限的情况下，必须考虑与驻区高校图书馆结盟，扩大信息的来源，来丰富社区读者的信息需求。驻区的高校对社区图书室也有帮扶和开放的义务，只是缺少沟通、合作、协议和推广等措施。有高校信息资源对社区图书室的注入和开放，使“学社融合”资源共享，在一定程度上能满足社区读者的阅读需求。

43采用多种激励措施，提升和激发社区各类读者的阅读水平和热情激发社区各类读者的阅读热情的目的是激发社区读者的阅读主动性和自发性，提高阅读效率，提升读者文化修养，营造和谐社区和文化社区。世界许多国家把全民阅读作为重要的发展战略，并采取了许多激励措施，如：美国的“阅读挑战”、英国的“阅读年”、德国的“阅读从娃娃抓起”、韩国的“读书文化振兴计划”等。淳化社区每年规划本社区的文化工作目标责任，落实各项文化经济政策，投入稳定的财政支持，积极开展全民阅读活动，并成立了稳定的全民阅读组织机构[6]。

采用政策激励和阅读活动激励相结合的具体措施，将能提升和激发社区读者的阅读水平和阅读热情。政策激励包括：评选、奖励社区街道辖区内阅读量最多的读者、最会读书的读者，评选、奖励阅读家庭，奖励藏书最多的家庭和个人等措施。开展“阅读活动”，如：在辖区内定期开展有针对性的阅读活动，激发社区各类读者的阅读热情。社区街道读者情况复杂，有不同的信息能力和阅读需求，应该按照年龄、职业等细分阅读群体，组织不同类型的阅读活动，来激发不同类型的读者的阅读热情。对于学历层次不太高的读者，开展一些“基础阅读”性的阅读活动，介绍一些名家、大家的阅读方法，比如：怎么读书、五步读书法、苏轼三抄《汉书》等等；对于有阅读基础的读者，举办一些“阅读经典”的活动，为读者开出系列经典书单，让社区读者介绍自己的阅读心得，激发社区读者的阅读热情。青少年以下群体重点培养读者甄别阅读内容，具备辨别是非和选择的能力。中老年群体重点培养读者有效地使用阅读工具和计算机技术，合理选择阅读途径。从阅读方法和阅读途径等多个侧面，有效组织和开展针对不同的目标人群的阅读活动，激发读者的阅读热情。

44开展移动手机图书馆服务

社区街道图书室服务方式比较单一，要开展资源服务新模式，扩展服务新手段。随着移动通讯技术的快速发展，移动终端、智能手机成为城乡居民生活的主要组成部分，移动手机阅读必将成为阅读的主流方式之一[7]。移动手机图书馆服务平台在高校已经成为图书馆服务用户的一种重要补充形式，并迅速发展壮大，但在公共图书馆或社区还没有有效运用。移动手机图书馆能提供在线书目查询、预约、续借、催还，还能提供咨询、新书公告、公共信息、投诉建议等互动交流服务。社区读者远离市中心文化圈，到机构借阅、阅读不太方便，利用移动手机图书馆，开展远程阅读、下载和利用在线资源，将极大地方便和满足市郊远程社区读者的阅读需求。

参考文献

[1]蔡丽萍.近十年来国内阅读研究综述[J].图书馆，2010，（4）：74-76.

[2]中国新闻出版研究院.全国国民阅读调查专题[EB/OL].http：∥chuban.cc/ztjj/yddc/，2015-01-05.

[3]李卫中，袁贵礼，田毅.社区与驻区高校精神文明共建的意义[J].河北职业技术师范学院学报：社会科学版，2003，（12）：1-4.

[4]易斌.美国高校信息素质教育的成功经验及其启示[J].图书馆，2006，（6）：64-66.

[5]杨雪琴.资源共享服务社会――高校图书馆面向社区开放的思考[J].图书馆理论与实践，2009，（8）：57-59.

第7篇：社区读书活动主题总结范文

为贯彻落实市委《关于开展“弘扬城市精神、建设美丽家园”主题宣传实践活动的实施意见》精神，推进我区学习型机关建设，提高全区机关工作人员整体素质和工作水平，根据市委组织部、市委宣传部、市直机关工委、市人事局《关于在全市公务员队伍中开展读书活动的通知》（蚌人培[2008]4号）要求，结合我区实际，制定本方案。

一、基本目标

深入持久地开展读书活动，旨在推动全区学习型机关建设，促进全区机关工作人员加强学习、提升素质、发奋工作，不断开创机关工作新局面。通过开展读书活动，促使机关人员牢固树立科学发展观，培育良好的科学和人文素养，培养健康的生活情趣和道德情操，提高综合素质，使全体机关工作人员在工作与学习的有机结合中展现精神追求，升华思想境界，提升学习能力，创建学习型机关。

二、学习内容和形式：

机关工作人员根据自身情况，结合本职工作，每年至少系统认真地研读3本（部）书，所读书目原则上在推荐书目中选择。读书活动以自学为主，集中学习为辅，同时将采取收看录像片、聆听专家讲座、座谈交流心得等形式，进一步丰富学习形式，增强学习效果，推动读书活动深入持久开展。

三、活动步骤

从今年7月份起到2010年底，以年度为单位开展读书活动具体实施工作。

（一）宣传发动阶段（2008年6月）

转发《关于在全市公务员队伍中开展读书活动的通知》（蚌人培[2008]4号）文件，制定《经济开发区公务员读书活动实施方案》。同时，根据读书活动推荐书目，购置图书，为读书活动的全面启动做好准备。

（二）实施阶段（2008年7月—2010年12月）

全体工作人员要结合工作实际制定读书计划，每年精心研读至少3本书，并认真撰写读书笔记和心得体会。读书笔记不拘形式，可以是系统地综合评述，可以是精华部分的要点摘录，也可以是一得之见或某种感悟的记载，读书笔记的字数不少于三千字，多则不限。每年将适当开展读书心得体会座谈交流，提高学习成果。各部门、各单位今年个人读书计划和所选定的书目于7月底前报区读书活动指导小组备案，以后每年于1月底前报区读书活动指导小组备案。

（三）总结评价阶段（每年12月）

管委会机关、社区中心、街道每年年底前对年度读书活动开展情况进行总结，并至少推荐三篇优秀读书笔记或心得体会参与区读书活动指导小组组织的评选，对优秀作品将给予一定物质奖励，并推荐参加市里的评选。区读书活动指导小组每年开展一次集中检查，对没有按照计划完成读书任务的人员，年终考评中取消评优资格。对于完成较好的，将按相关规定按不同层次在本人公务员培训证书上登记相应完成学时。

四、活动保障和有关要求

（一）成立区读书活动指导小组

组长：乔桂元

副组长：卢丙宏、柴学恒、张施奇、吕家雨、柏京

指导小组下设办公室，设在党政办，徐国顺同志为办公室主任。指导小组办公室具体负责读书活动的组织、实施、检查、督促和评比工作。

第8篇：社区读书活动主题总结范文

学校教科室紧紧围绕上级教育主管部门提出的工作重点和学校的发展方向，在全体教师共同努力下，大力开展教育创新，加强课堂教学研究，提高教师专业素质，努力提高教育教学质量。

一、开展教师读书活动，促进教师专业素质的提高。

结合学校"读好书，写好字"活动的开展，学校努力营造书香校园的氛围，并为每一位教师购买了阅读的书籍，开展基于问题的阅读。在阅读中学习先进的教学理念，了解最新的教育教学信息，开展了班主任读书论坛、教师读书论坛和教师读书反思评选等活动，促进教师专业素质的发展。

二、有效开展课题的研究，引领学校的教革方向。

本学期，学校的历城区"十二五"规划课题"学校文化建设与生活德育研究"和"小学语文教学促进学生心理健康的方法研究"进入了课题结题阶段。课题组认真总结课题研究的成果，并整理课题研究的资料向历城区教科室提交了课题结题材料。

2015年11月，学校成功申请了国家社会科学基金"十二五"规划教育学重点课题《中华优秀传统文化教育研究》子课题《节日文化与家长对孩子进行传统文化教育的实践研究》。新的课程的成功申报，为学校的教科研活动提供的新的研究方向和发展机遇。

在"十二五"课题研究的同时，本学期各教研组也积极开展微课题研究，其中，语文组开展了"小学生注意能力的培养"微课题研究；数学组开展了"小学数学学法指导研究"微课题研究；英语教研组开展了"小学英语阅读能力培养"微课题研究；品生社教研组开展了"开展丰富多彩活动创造高效课堂研究"微课题研究；科学教研组开展了"科学课教学中学生合作意识的培养"微课题研究。在微课题研究中，各教研组开展理论学习活动，并以微课题的研究作为教研组活动的主题开展了展示课活动。

三、开展实效的校本教研活动。

学校以教研组为单位开展实效的校本教研活动。每次活动做到有计划、有活动安排，有记录，有总结。每月各教研组还要上报活动总结和过程性活动资料。本学期，学校英语组、语文教研组和品生社教研组还承办了教育办的学科特色教研活动。

四、开展形式多样的教科研活动，在活动中促进教科研工作的开展。

五、教科研活动的有效开展，促进教师的成长。

第9篇：社区读书活动主题总结范文

一、指导思想

以贯彻党的十七届四中全会精神为主线，按照科学理论武装、具有世界眼光、善于把握规律、富有创新精神的总要求，引导全区广大党员干部认真学习，努力掌握和运用科学的新思想、新知识、新经验，不断提高全体党员的思想道德和科学文化素质。通过学习型党组织建设，使党员的先锋模范作用充分发挥，使党组织的创造力、凝聚力、战斗力不断增强，为实现和谐社区提供理论支持和思想保证。

二、工作目标

第一，用一年时间集中在社区开展建设学习型党组织活动。力争达到学习型党组织要求。

第二，通过开展丰富多样的学习型党组织创建活动，进一步加强和改进社区广大党员干部的学习，积极营造良好的学习氛围，建设一支高素质学习型党员队伍。通过学习型党组织创建活动，带动和引领学习型社区的建立，推进党组织及党员达到创建学习型党组织和学习型党员评选要求。

三、学习重点

1、妥善解决民生问题，促进社会和谐稳定；

2、充分认识加强党风廉政建设的重要意义，深入开展反腐败斗争。

3、深刻领会建设学习型党组织的重大意义和目标任务，着力推进思想政治教育创新；

4、建设学习型党组织，全力开创党的基层组织建设新局面；

四、载体活动

1、举办读书会活动（四月末）。对四个重点分别邀请领导、专家、学者授课，让领导干部带头走上讲台，为普通党员作时事报告；组织党员、干部开展学习交流，取长补短，提高本领，提高广大党员、干部思想政治素质和科学文化水平。《以推进学习型党组织建设读本》、《十七届四中全会辅导百问》、《社会主义核心价值体系读本》等书籍为重点读书资料，采取座谈、朗诵、交流体会等多种形式，确保活动扎实推进。

2、设立“学习日”活动（全年）。社区结合实际在每月16日选定为“学习日”，在“学习日”集中组织开展各种形式的主题学习教育活动。运用读书会、报告会、座谈会等多种形式，特别是结合党和国家重大政策法规出台、重大节庆日及历史事件纪念日等活动契机，不断丰富和完善“学习日”的学习内容。社区干部要建立“学习日”档案，保证学习有内容、有记录，有学习心得。

3、评先进树典型（年末）。抓好学习型党组织建设“评先进树典型”活动。评选学习型党员先进个人，认真总结活动经验，选树典型加以宣传。

五、实施步骤

抓好组织实施是确保整个活动取得预期成效的关键所在，要精心设计和组织好三个关键环节。

一是启动阶段：2010年4月末至5月初。在此期间主要明确活动内容、理清学习思路、层层制订全区学习型党组织建设实施方案和学习计划，组织召开社区推进学习型党组织建设活动推进会，明确任务、落实责任。

二是实施阶段：2010年5月初至10月末。在宣传发动的基础上，结合实际，创新活动载体，认真实施具体活动计划，全面开展建设学习型党组织活动。此间要抓好典型的培养和选树。主要是通过学习型党组织建设活动的深入开展，培育、选树学习型党组织建设典型，加强宣传，扩大影响。